1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по родной литературе для 9А класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ МОиН № 1897 от 17 декабря 2010 зарегистрирован Минюст № 196 от 01.02.2011 с изменениями) и   программой курса. Литература. 5-9 классы. / Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – М.: Русское слово, 2016. – 88с. – (ФГОС) и учебник федерального перечня «Литература. 9 класс»/Г.С.Меркин. – Москва, «Русское слово», 2019.

Из учебного предмета  «Литература» на изучение родной литературы на русском языке  взято по 2-4 часа из каждого раздела, поскольку курс «Родная литература» строится с опорой на текстуальное изучение русских художественных произведений разных периодов, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главной целью рабочей программы «Родная литература» является передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности.

Стратегическая цель изучения литературы на этапе основного общего образования – формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов.  Развитие умений пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, как в устной так и в письменной форме.

Изучение родной литературы (на родном языке) в школе решает следующие образовательные задачи:

·         осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;

·         формирование и развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором;

·         овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;

·         формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к разнообразным художественным смыслам;

·         формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;

·         воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего характера;

·         воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·         воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

·         формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;

·         обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы культурной самоидентификации;

·         осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

·         формирование у школьника стремления сознательно планировать свое досуговое чтение.

В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно.

Специфика учебного предмета «Родная литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Формы промежуточной аттестации: итоговая контрольная работа.

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение предметной области "Родная литература" должно обеспечить:

-          включение в культурно-языковое поле родной литературы и культуры, воспитание ценностного отношения к родному языку как носителю культуры своего народа;

-          сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

-          сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству познания культуры своего народа и других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность чувства причастности к свершениям, традициям своего народа и осознание исторической преемственности поколений.

3.      Содержание учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ

Литература и история: этические и эстетические взгляды.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Литературная деятельность А.Н. Радищева. Ода «Вольность»: новаторство писателя.

«Путешествие из Петербурга в Москву». Смысл эпиграфа. Тематика и основная проблематика книги.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Важнейшие черты  эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского.

Вечные темы и мотивы, нравственная позиция Ф.И.Тютчева, лирика размышлений и философская лирика.

Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики А.А.Фета.

Отражение в лирике Н.А.Некрасова гражданской позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти Добролюбова».

Роман Ф.М.Достоевского «Бедные люди»: материальное и духовное в произведении, характеристика образов, позиция писателя.

Развитие темы «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь.

Автобиографическая проза: повесть «Юность» Л.Н.Толстого.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

Развитие реализма, новые эстетические школы. Модернистские течения. Всеобщая тяга к культуре.

Своеобразие прозы раннего М. Горького. Рассказ «Челкаш».

Образы главных героев в повести «Джамиля» Ч.Т.Айтматова.

Тематика песен В.С. Высоцкого.

Повторение и систематизация изученного.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5. Календарно – тематическое планирование