Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 3 общеобразовательного класса УМК Перспектива

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 3 общеобразовательного класса МБОУ СОШ №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2015 г.), Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края на период 2014 – 2018 учебные годы, Примерной программы «Русский язык», Русский язык.  Программы. 1—4 классы Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина.. — М.: Просвещение, 2015, Положения МБОУ СОШ №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» и обеспечена учебно-методическим комплектом под редакцией Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В.,

 

Место предмета в учебном плане

 

Учебный план начального  уровня образования МБОУ СОШ №1 с. Троицкое ориентирован на 35  учебных учебные  недель. На изучение русского языка  в 3  классе отводится 5 часов в неделю, 172  часов  в год. На  изучение программного материала  143   часа, работы творческого характера 6 часов, контрольные работы 20 часов. 9 раз в год пройдут словарные диктанты (как этап рабочего урока)

Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, промежуточный (четверть, полугодие),  итоговый.

Учебный материал распределён по разделам:

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Речевое общение. Повторяем – узнаём новое.	16  часов
2.	Язык – главный помощник в общении	39   часов
3.	Состав слова	18 часов
4.	Части речи.	87 часов
9.	Повторение изученного за год.	12 часов

 

Практическая часть программы:

 

Вид работы	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
Диктант	1	3	3	3	10
Словарный диктант	2	2	3	2	9
Контрольное списывание	-	1	-	1	2
Контрольная  (проверочная) работа	1	-	1	1	3
Письменные ответы на вопросы к тексту	-	1	1	-	2
Изложение	-	1	1	1	2
Сочинение	1	-	1	2	4

 

Содержание программы

1. Речевое общение.  (16 часов).

Собеседники. Диалог.

Культура устной и письменной речи.

Текст.

Контроль – 2 часа.

           1.1.Планируемые  результаты:

Личностные результаты

             Обучающийся научится:

-        испытывать  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

-        осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

-        относиться с уважением к представителям других народов;

-        уважительно относиться к иному мнению;

-        понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

-        соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

-        развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

-        конструктивно разрешать проблемные ситуации;

-        оценивать свои успехи в освоении языка.

              Обучающийся получит возможность научиться:

-        сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

-        эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

-        сформировать  и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

-        осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

-        стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

             сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

         

          Метапредметные результаты

             Обучающийся научится:

-        ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

-        понимать цели и задачи учебной деятельности;

-        находить ответы на  проблемные вопросы; 

-        пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

-        самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

-        пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

-        пользоваться справочной литературой (словарями);

-        развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

-        развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

             Обучающийся получит возможность научиться:

-        делать самостоятельные выводы;

-        находить выход из проблемных ситуаций;

-        определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

-        выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

         Предметные результаты

             Обучающийся научится:

-        понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

-        относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

-        анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

-        понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

-        выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

-        контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

-        правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

-        различать диалогическую и монологическую речь;

-        составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

-        составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

-        пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

-        писать изложения по составленному плану;

-        составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

             Обучающийся получит возможность научиться:

-        совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

-        говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

-        делать полный и краткий пересказ текста;

-        устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

-        исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

-        совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

-        соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

 

2. Язык - главный помощник в общении.

Язык - главный помощник в общении. Звуки и буквы. Слог, ударение.

Девять привил орфографии. Слово и его значение. Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения. Предложения с однородными членами.

Контроль – 4 часа.

           2.1.Планируемые  результаты:

             Обучающийся научится:

-        проводить звукобуквенный анализ слов;

-        определять ударение в словах;

-        делить слова на слоги и на части для переноса;

-        находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

-        верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

-        правильно писать «не» с глаголами;

-        использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

            писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными                       

            орфограммами.            

-        определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

-        находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

-        находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

-        устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

-        находить в предложении однородные члены.

             Обучающийся получит возможность научиться:

-        верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

-        формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

-        писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

-        верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

 

 

3.Состав слова (18 часов)

Повторение значимых частей слова.

Корень. Приставка. Суффикс. Окончание. Как образуются слова.

Контроль – 4 часа.

          3.1.Планируемые  результаты:

             Обучающийся научится:

-        разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

-        выделять в слове основу и окончание;

-        составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

-        различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

-        объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

-        образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

-        правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

-        понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

             Обучающийся получит возможность научиться:

-        находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

-        образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

 

4. Части речи (87 часов).

Контроль – 14 часов

            4.1.Планируемые  результаты:

             Обучающийся научится:

-        определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

-        правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

 

Имя существительное

             Обучающийся научится:

-        различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

-        определять число имён существительных;

-        определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

-        определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

-        изменять имена существительные по падежам.

             Обучающийся получит возможность научиться:

-        верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

-        сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

-        образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

-        разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

 

Местоимение

             Обучающийся научится:

-        сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

-        употреблять личные местоимения в речи.

            Обучающийся получит возможность научиться:

-        устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

 

Глагол

Обучающийся научится:

-        распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

-        определять времена глаголов;

-        образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

-        определять число глаголов;

-        верно писать частицу «не» с глаголами;

-        писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:         

-        обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

 

Имя прилагательное

             Обучающийся научится:

-        находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

-        определять связь имени прилагательного с именем существительным;

-        верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

-        объяснять роль имён прилагательных в речи;

-        использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения.

Программа по русскому языку для четырёхлетней начальной школы Образовательная система «УМК Перспектива» Руководители  линии учебников по русскому языку УМК  «Перспектива» Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Сборник программ. (М.: Просвещение,  2014).

Учебники и учебные пособия:

1.Учебник по русскому языку для 3 класса, в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение»

 Москва, 2015 год.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по русскому языку. 3 класс

 

№ п/п урока		Тема урока	Кол-во часов
Речевое общение.  Повторяем – узнаём новое (16 часов).
1.		Речевое общение. Диалог. Собеседники.	1
2.		Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.	1
3.		Тема и главная мысль текста.	1
4.		Разница между диалогом и спором.	1
5.		Речевой этикет.	1
6.		Связь главной мысли текста и его настроения.	1
7.		Общение и его виды.	1
8.		Речь устная и письменная.	1
9.		Входная контрольная работа (диктант).	1
10.		Коррекция знаний. Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения.	1
11.		Звуки и буквы.	1
12.		Деление слов на слоги.	1
13.		Ударение. Словарный диктант.	1
14.		Орфограммы слова.	1
15.		Орфограммы слова.	1
16.		Орфограммы слова.	1
Язык – главный помощник в общении (39 часов)
1.		Имена собственные.	1
2.		Безударная гласная в корне слова.	1
3.		Проверка безударной гласной в корне слова.	1
4.		Способы проверки безударной гласной в корне слова.	1
5.		Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Мини-сочинение.	1
6.		Правила переноса слов.	1
7.		Парные согласные.	1
8.		Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.	1
9.		Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.	1
10.		Непроизносимые согласные.	1
11.		Проверка непроизносимых согласных.	1
12.		Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	1
13.		Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков.	1
14.		Удвоенные согласные.	1
15.		Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.	1
16.		Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Закрепление.	1
17.		Написание слов с изученными орфограммами.	1
18.		Контрольная работа по разделу «Мир общения. Повторяем – узнаём новое».	1
19.		Коррекция знаний.	1
20.		Роль слова и жеста в речевом общении.	1
21.		Основные функции слова.	1
22.		Звукобуквенная форма слова и его значение.	1
23.		Как «устроено» слово. Словарный диктант.	1
24.		Как возникают слова.	1
25.		Откуда слово пришло.	1
26.		Как возникают слова. Этимология слов.	1
27.		Синонимы.	1
2 четверть
28.		Омонимы.	1
29.		Многозначные слова.	1
30.		Проверка знаний учащихся Диктант по теме «Звукобуквенная форма слова»	1
31.		Работа над ошибками Словарный диктант.	1
32.		Словосочетание как языковая единица	1
33.		Основная функция словосочетания в речи
34.		Предложение.	1
35.		Главные члены предложения.	1
36.		Предложения с однородными членами.	1
37.		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
38.		Контрольный диктант по теме: «Язык – главный помощник в общении».	1
39.		Коррекция знаний обучающихся. Работа над ошибками.	1
Состав слова (18 часов)			1
1.		Состав слова. Корень.	1
2.		Корень.	1
3.		Корень.	1
4.		Корневые орфограммы.	1
5.		Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.	1
6.		Приставка.	1
7.		Приставка.	1
8.		Суффикс. Словарный диктант.	1
9.		Суффикс.	1
10.		Окончание и основа.	1
11.		Окончание и основа.	1
12.		Как образуются слова.	1
13.		Как образуются слова.	1
14.		Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1
15.		Коррекция знаний. Работа над ошибками.	1
16.		Изложение с использованием плана текста.	1
17.		Коррекция знаний.  Сфера употребления текстов.	1
18.		Обобщение знаний о словосочетании, предложении, тексте.	1
Части речи. (87 часов).
1.		Части речи.	1
2.		Определение частей речи с помощью вопросов.	1
3.		Роль слов разных частей речи в тексте.	1
4.		Имя существительное.	1
3 четверть
5.		Собственные и нарицательные имена существительные	1
6.		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
7.		Сочинение – описание с использованием приёма олицетворения.	1
8.		Число имён существительных.	1
9.		Письменные ответы на вопросы по содержанию текста	1
10.		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1
11.		Коррекция знаний. Работа над ошибками.  Словарный диктант.	1
12.		Определение рода имён существительных.	1
13.		Определение рода и числа имени существительного.	1
14.		Обучающее изложение по вопросам.
15.		Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.	1
16.		Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода	1
17.	25 янв	Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода.
18.		Изменение имён существительных по падежам.	1
19.		Определение падежа имён существительных.	1
20.		Формирование умения определять падеж имён существительных. Словарный диктант.	1
21.		Именительный падеж имён существительных.	1
22.		Родительный падеж имён существительных.	1
23.		Окончания имён существительных в родительном падеже.	1
24.		Дательный падеж имён существительных.	1
25.		Винительный падеж имён существительных.	1
26.		Творительный падеж имён существительных.	1
27.		Предложный падеж имён существительных.	1
28.		Обобщение о склонении имён существительных.	1
29.		Контрольный диктант за III четверть.	1
30.		Морфологический разбор имени существительного.	1
31.		Повторение об имени существительном.	1
32.		Контрольная работа по теме «Имя существительное».	1
33.		Коррекция знаний.	1
34.		Местоимение.	1
35.		Роль местоимений в предложении.	1
36.		Роль местоимений в предложении.
37.		Роль глаголов в речи.	1
38.		Сочинение по рисункам и опорным словам.	1
39.		Изменение глаголов по временам.	1
40.		Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам.	1
41.		Контрольное списывание текста.	1
42.		Образование формы глаголов настоящего времени по образцу.	1
43.		Употребление глаголов в настоящем времени.	1
44.		Распознавание глаголов в прошедшем времени.	1
45.		Изменение глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.	1
46.		Родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант.	1
47.		Омонимичные формы глаголов и слов других частей речи.	1
48.		Распространённые и нераспространенные предложения. Употребление глаголов настоящего и прошедшего времени.	1
49.		Образование форм глаголов в будущем времени.	1
50.		Изменение глаголов в форме будущего времени.	1
51.		Изменение глаголов по числам.	1
52.		Роль окончаний при изменении глаголов по числам.	1
53.		Изложение.	1
54.		Неопределённая форма глагола.	1
55.		Мягкий знак после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.	1
56.		Не с глаголами.	1
57.		Роль частицы не и правила её написания с глаголами.	1
58.		Морфологический разбор глагола.	1
59.		Диктант по теме «Глагол».	1
60.		Коррекция знаний. Работа над ошибками.	1
61.		Годовая проверочная работа.
62.		Коррекция знаний. Работа над ошибками.
63.		Роль имён прилагательных в речи.	1
64.		Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.	1
65.		Зависимость имени прилагательного от имени существительного.	1
66.		Изменение имён прилагательных по родам.	1
67.		Изменение имён прилагательных по родам.	1
68.		Изменение имён прилагательных по числам.	1
69.		Изменение имён прилагательных по числам.	1
70.		Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.	1
71.		Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.	1
72.		Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Словарный диктант	1
73.		Проверка безударных окончаний имён прилагательных.	1
74.		Проверка безударных окончаний имён прилагательных.	1
75.		Сочинение по рисунку с использованием опорных словосочетаний.	1
76.		Морфологический разбор имени прилагательного.	1
77.		Морфологический разбор имени прилагательного.	1
78.		Морфологический разбор имени прилагательного.	1
79.		Диктант  по теме: «Имя прилагательное».	1
80 - 91		Повторение изученного материала.	12

 

Резерв учебного времени на изучение раздела «Части речи» - 8 часов