Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии на уровень основного общего образования для обучающихся 5-8 классов МКОУ СОШ №8 разработана в соответствии с требованиями:
- Федерального Закона от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказом Минпросвещения от 31.05. 2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- приказом Минпросвещения от 22.03. 2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам основного общего образования
- СП 2.4.3648 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, утверждённых постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 №28;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 №2;
- Авторской программы В.М. Казакевич и коллектива авторов («Технология в основной школе: Программы».- М.: «Просвещение, 2018)
- Учебный план МКОУ СОШ №8 на 2022-2023 учебный год
- рабочая программа воспитания МКОУ СОШ № 8
- Приказ Министерства просвещения РФ от 23 декабря 2020 г № 766 «О внесении изменений в федеральным учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской федерации от 20 мая 2020 г. № 254»
Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.
Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.
Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.
Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:
—процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;
—открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.
В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:
§ были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма;
§ проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;
§ исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор. Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
§ овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
§ овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
§ формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
§ формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
§ развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
§ понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную предметную область;
§ алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых условий;
§ предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;
§ методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:
§ технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:
—уровень представления;
—уровень пользователя;
—когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
§ практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;
§ появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий — информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.
Все эти позиции обозначены в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы». Современный курс технологии, как подчёркивается во ФГОС, должен содержать ответы на эти принципиальные вызовы.
Разумеется, этот новый контекст никак не умаляет (скорее, увеличивает) значимость ручного труда для формирования интеллекта и адекватных представлений об окружающем мире.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с ФГОС ООО технология является обязательным предметом на уровне основного общего образования. Освоение предметной области «Технология» в основной школе осуществляется в 5классах-2 часа,в 6—8 классах — 1 час в неделю,
УМК для учащихся
Технология, 5 класс; Учебник для общеобразовательных организаций; под редакцией В. М. Казакевича. Просвещение, 2019.
Технология, 6 класс; Учебник для общеобразовательных организаций; под редакцией В. М. Казакевича. Просвещение, 2019.
Технология, 7 класс; Учебник для общеобразовательных организаций; под редакцией В. М. Казакевича. Просвещение, 2019.
Технология, 8-9 класс; Учебник для общеобразовательных организаций; под редакцией В. М. Казакевича. Просвещение, 2019.
УМК для учителя
1.Технология. Проекты и кейсы. 5-7класс. Линия УМК: Технология. Казакевич В. М. и др. (5-9)
2. Настольная книга учителя технологии. Справочно-методическое пособие. Составитель А.В.Марченко. – М.: АСТ: Астрель, 2005.
3. Уроки технологии в 5- классе: методическое пособие / П.С.Самородский, Н.В.Синица, Т.Г.Иванова. – М.:Вентана-Граф, 2010.
4. Кулинария / Учебно-методическое пособие. / Автор-составитель Г.И.Белова. – М.: Издательство «Ижица», 2003.
5. Уроки по курсу «Технология»: 5-9 класс (девочки). Перова Е.Н. – М.: 5 за знание, 2006
6. Технология. 5-9 классы: дополнительные и занимательные материалы / авт.-сост. Л.Д.Карачевцева, О.П.Власенко. - Волгоград: Учитель, 2009.
7. Технология. 5-11 класс (вариант для девочек): Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся/ авт.-сост. Н.А.Понамарева и др. - Волгоград: Учитель, 2010.
(интернет ресурс)
1. nsportai.ru
2. infourok.ru
3. multiurok.ru
4. Российская электронная школа
5. Учу.ру -
6. Открытая школа 2035school.ru
7. metod-kopilka
2. Содержание учебного предмета «Технология»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с процессом познания — построения и анализа разнообразных моделей. В этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий
Глава 1. Производство -4ч
Техносфера и сфера природы как среды обитания человека. Характеристики техносферы и еѐ проявления.
Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве.
Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с измерительными приборами и проведение измерений различных физических величин.
Глава 2. Методы и средства творческой проектной деятельности 4ч
Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов творчества.
Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.
Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический анализ. Практическая деятельность.Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности. Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.
Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками
Глава 3. Технология 4ч
Понятие о технологии, еѐ современное понимание как совокупности средств и методов производства. Классификация технологий по разным основаниям.
Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ. Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов труда.
Глава 4. Техника 5 ч.
Понятие техники как форме деятельности и средстве труда. Современное понимание техники. Разновидности техники. Классификация техники и характеристики еѐ классов.
Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники. Рабочие органы техники.
Глава 5. Материалы для производства материальных благ - 6ч.
Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические.
Практическая работа № 1. «Сравнение свойств хлопчатобумажных и льняных тканей»
Глава 6. Свойства материалов-4ч
Механические свойства конструкционных материалов. Механические, физические и технологические свойства тканей из натуральных волокон.
Практическая работа № 2. «Изучить свойства хлопчатобумажных, льняных и шерстяных тканей»
Практическая работа № 3. «Определение сминаемости материалов».
Глава 7. Технологии обработки материалов -4ч
Технология механической обработки материалов. Графическое отображение формы предмета.
Административное контрольное тестирование за первое полугодие
Глава 8. Пища и здоровое питание 7 ч. Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи.
Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, при работе с ножом, кипящими жидкостями и приспособлениями.
Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.
Витамины и их значение в питании. Правила санитарии, гигиены и безопасности труда на кухне. Практическая работа № 4 «Определение загрязнения столовой посуды»
Глава 9. Технологии обработки овощей 8ч
Овощи в питании человека. Технологии механической кулинарной обработки овощей. Украшение блюд. Фигурная нарезка овощей. Технологии тепловой обработки овощей.
Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Кулинарная классификация овощей. Питательная ценность фруктов.
Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.
Практическая работа №5 «Определение доброкачественности овощей и зелени»
Практическая работа №6 «Приготовление блюд из сырых овощей»
Практическая работа №7 Приготовление блюд из овощей с применением тепловой обработки»
Глава 10.Технологии получения, преобразования и использования энергии 2 ч.
Работа и энергия. Виды энергии. Механическая энергия.
Методы и средства получения механической энергии. Взаимное преобразование потенциальной и кинетической энергии. Энергия волн. Применение кинетической и потенциальной энергии в практике. Аккумуляторы механической энергии.
Практическая деятельность. Сбор дополнительной информации об областях получения и применения механической энергии в Интернете и справочной литературе.
Глава 11. Технологии получения, обработки и использования информации 4ч.
Информация и ее виды. Объективная и субъективная информация. Характеристика видов информации в зависимости от органов чувств.
Практическая деятельность. Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки. Сравнение скорости и качества восприятия информации различными органами чувств. Чтение и запись информации различными средствами отображения информации.
Глава12.Технологии растениеводства
Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений. Технологии вегетативного размножения культурных растений. Методика (технология) проведения полевого опыта и фенологических наблюдений.
Практическая работа №8 «Полезные свойства культурных растений»
Глава 13-14. Технологии животноводства 2 ч
Животные организмы как объект технологии. Потребности человека, которые удовлетворяют животные. Классификация животных организмов как объекта технологии. Технологии преобразования животных организмов в интересах человека и их основные элементы. Практическая деятельность. Сбор информации и описание примеров разведения животных для удовлетворения различных потребностей человека, классификация этих потребностей. Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей. Практическая работа№9 «Сельскохозяйственные животные в личных подсобных хозяйствах»
Глава 15. Социальные технологии 4 ч.
Сущность социальных технологий. Человек как объект социальных технологий. Основные свойства личности человека. Потребности и их иерархия. Виды социальных технологий. Технологии общения. Образовательные технологии. Медицинские технологии. Социокультурные технологии.
Итоговое тестирование за курс 5-го класса
6 класс
Глава 1. Основные этапы творческой проектной деятельности 3ч
Теоретические сведения. Введение в творческий проект. Конструкторский этап. Этап изготовления изделия. Заключительный этап. Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов творчества. Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.
Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический анализ.
Глава 2. Производство 5ч
Труд как основа производства. Предметы труда. Сырьё как предмет труда. Промышленное сырьё. Сельскохозяйственное и растительное сырьё. Вторичное сырьё и полуфабрикаты. Энергия как предмет труда. Информация как предмет труда.
Объекты сельскохозяйственных технологий как предмет труда. Объекты социальных технологий как предмет труда.
Глава 3. Технология 2ч
Понятие о технологии, еѐ современное понимание как совокупности средств и методов производства. Классификация технологий по разным основаниям. Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ.
Глава 4. Технологии соединения и отделки деталей изделия 2 ч
Технологии механического соединения деталей из древесных материалов и металлов. Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи. Технологии влажно-тепловых операций при изготовлении изделий из ткани и кожи.
Глава 5. Технологии нанесения защитных и декоративных покрытий на детали и изделия из различных материалов. 2чТехнологии наклеивания покрытий. Технологии окрашивания и лакирования. Технологии нанесения покрытий на детали и конструкции из строительных материалов.
Глава 6. Технологии производства и обработки пищевых продуктов 6 ч
Основы рационального (здорового) питания. Технология производства молока и приготовления продуктов и блюд из него. Технология производства кисломолочных продуктов и приготовление блюд из них. Технология производства кулинарных изделий из круп, бобовых культур. Технология приготовления блюд из круп и бобовых. Технология производства макаронных изделий и технология приготовления кулинарных блюд из них.
Глава 7. Технологии получения, преобразования и использования тепловой энергии 3 ч
Что такое тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии. Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу. Передача тепловой энергии. Аккумулирование тепловой энергии.
Глава 8. Технологии получения, обработки и использования информации 2 ч
Восприятие информации. Кодирование информации при передаче сведений. Сигналы и знаки при кодировании информации. Символы как средство кодирования информации.
Глава 9. Технологии растениеводства 4ч
Классификация дикорастущих растений по группам. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений в природной среде на примере растений своего региона. Выполнение по ГОСТу технологий подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение. Владение методами переработки сырья дикорастущих растений Дикорастущие растения, используемые человеком. Заготовка сырья дикорастущих растений. Переработка и применение сырья дикорастущих растений. Влияние экологических факторов на урожайность дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды.
Глава 10. Технологии животноводства 2ч
Технологии получения животноводческой продукции и её основные элементы. Содержание животных — элемент технологии производства животноводческой продукции.
Глава 11. Социальные технологии 4ч
Виды социальных технологий. Технологии коммуникации. Структура процесса коммуникации.
Итоговое тестирование за курс 6-го класса
7 класс
Глава 1. Основные этапы творческой проектной деятельности 3ч
Теоретические сведения. Создание новых идей методом фокальных объектов. Техническая документация в проекте. Конструкторская документация. Технологическая документация в проекте.
Глава 2. Производство 3 ч
Современные средства ручного труда. Средства труда современного производства. Агрегаты и производственные линии. Культура производства. Объекты сельскохозяйственных технологий как предмет труда. Объекты социальных технологий как предмет труда.
Глава 3. Технология 2 ч
Культура производства. Технологическая культура производства. Культура труда.
Глава 4. Техника 2ч
Двигатели. Воздушные двигатели. Гидравлические двигатели. Паровые двигатели. Тепловые машины внутреннего сгорания. Реактивные и ракетные двигатели. Электрические двигатели.
Глава 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов 2ч
Особенности производства искусственных волокон в текстильном производстве
Практическая работа № 1 «Определение волокнистого состава тканей»
Глава 6. Технологии приготовления мучных изделий 11ч
Характеристики основных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовления изделий из теста.
Хлеб и продукты хлебопекарной промышленности
Мучные кондитерские изделия и тесто для их приготовления
Глава 7. Технологии получения и обработки рыбы и морепродуктов 3ч
Переработка рыбного сырья. Пищевая ценность рыбы
Практическая работа № 2 «Определение доброкачественности рыбных консервов»
Контрольное тестирование по теме «Технологии получения и обработки рыбы и морепродуктов»
Глава 8. Технологии получения, преобразования и использования энергии 3ч
Энергия магнитного поля. Энергия электрического тока. Энергия электромагнитного поля.
Глава 9. Технологии получения, обработки и использования информации 3 ч
Источники и каналы получения информации. Метод наблюдения в получении новой информации
Технические средства проведения наблюдений. Опыты или эксперименты для получения новой информации
Глава 10. Технологии растениеводства 5ч
Грибы. Их значение в природе и жизни человека. Характеристика искусственно выращиваемых съедобных грибов. Требования к среде и условиям выращивания культивируемых грибов. Технологии ухода за грибницами и получение урожая шампиньонов и вёшенок. Безопасные технологии сбора и заготовки дикорастущих грибов. Практическая работа №3 «Определение съедобных и ядовитых грибов по внешнему виду»
Глава 11. Технологии животноводства 2ч
Корма для животных. Состав кормов и их питательность. Составление рационов кормления. Подготовка кормов к скармливанию и раздача животным.
Глава 12. Социальные технологии 4 ч. Назначение социологических исследований. Технология опроса: анкетирование. Технология опроса: интервью
Итоговое тестирование за курс 7-го класса
8 класс
Глава 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности.1ч
Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы дизайнерской деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций.
Глава 2. Производство 2ч.
Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. Эталоны контроля качества продуктов труда
Измерительные приборы и контроль стандартизированных характеристик продуктов труда
Глава 3. Технология 2ч.
Классификация технологий. Технологии материального производства. Технологии сельскохозяйственного производства и земледелия. Классификация информационных технологий.
Глава 4. Техника 3ч.
Органы управления технологическими машинами. Системы управления. Автоматическое управление устройствами и машинами. Основные элементы автоматики. Автоматизация производства
Глава 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов 3ч.
Плавление материалов и отливка изделий. Пайка металлов. Сварка материалов. Закалка материалов. Электроискровая обработка материалов. Электрохимическая обработка металлов. Ультразвуковая обработка материалов. Лучевые методы обработки материалов. Особенности технологий обработки жидкостей и газов.
Глава 6. Технологии производства и обработки пищевых продуктов 6ч.
Мясо птицы. Мясо животных. Знакомиться с видами птиц и животных, мясо которых используется в кулинарии.
Осваивать правила механической кулинарной обработки мяса птиц и животных.
Получать представление о влиянии на здоровье человека полезных веществ и витаминов, содержащихся в мясе птиц и животных.
Осваивать органолептический способ оценки качества мяса птиц и животных
Глава 7.Технологии получения, преобразования и использования энергии 2ч
Выделение энергии при химических реакциях. Химическая обработка материалов и получение новых веществ.
Глава 8.Технологии получения, обработки и использования информации 3ч
Материальные формы представления информации для хранения. Средства записи информации
Современные технологии записи и хранения информации
Глава 9. Технологии растениеводства. 4ч.
Микроорганизмы, их строение и значение для человека. Бактерии и вирусы в биотехнологиях. Культивирование одноклеточных зелёных водорослей. Использование одноклеточных грибов в биотехнологиях. Определение микроорганизмов по внешнему виду. Создание условий для искусственного выращивания одноклеточных зелёных водорослей. Овладение биотехнологиями использования одноклеточных грибов на примере дрожжей. Овладение биотехнологиями использования кисломолочных бактерий для получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.).
Глава 10. Технологии животноводства 2ч
Получение продукции животноводства. Разведение животных, их породы и продуктивность. Составление рационов для домашних животных, организация их кормления. Сбор информации и проведение исследования о влиянии на здоровье животных натуральных кормов.
Глава 11. Социальные технологии 4ч
Основные категории рыночной экономики. Что такое рынок. Маркетинг как технология управления рынком. Методы стимулирования сбыта. Методы исследования рынка. Разработка изделия на основе морфологического анализа. Разработка изделия на основе метода морфологической матрицы. Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о характеристиках выбранных продуктов труда.
Итоговое тестирование за курс 8-го класса
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В соответствии с ФГОС в ходе изучения предмета «Технология» учащимися предполагается достижение совокупности основных личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
§ проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
§ ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
§ готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
§ осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
§ освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
§ восприятие эстетических качеств предметов труда;
§ умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
§ осознание ценности науки как фундамента технологий;
§ развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
§ осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами и оборудованием;
§ умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:
§ активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей;
§ умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
§ воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
§ осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
§ выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
§ устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
§ выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
§ выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
§ самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
§ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
§ формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
§ оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
§ опытным путём изучать свойства различных материалов;
§ овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
§ строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
§ уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
§ уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
§ прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
§ выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
§ понимать различие между данными, информацией и знаниями;
§ владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
§ владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
§ уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
§ уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
§ делать выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль (рефлексия):
§ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
§ объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
§ вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
§ оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
§ признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
§ в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
§ в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
§ в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
§ в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
§ понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
§ понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;
§ уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5-6 класс
§ характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества;
§ характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;
§ выявлять причины и последствия развития техники и технологий;
§ характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития;
§ уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
§ научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;
§ организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
§ соблюдать правила безопасности;
§ использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль, сельскохозяйственная продукция);
§ уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и производственных задач;
§ получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов;
§ характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека;
§ классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
§ активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и сформированные универсальные учебные действия;
§ использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
§ выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
§ получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов из различных материалов;
§ характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов;
§ применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
§ правильно хранить пищевые продукты;
§ осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую ценность;
§ выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда;
§ осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
7-8 класс
§ перечислять и характеризовать виды современных технологий;
§ применять технологии для решения возникающих задач;
§ овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
§ приводить примеры не только функциональных, но и эстетичных промышленных изделий;
§ овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию и информации в знание;
§ перечислять инструменты и оборудование, используемое при обработке различных материалов (древесины, металлов и сплавов, полимеров, текстиля, сельскохозяйственной продукции, продуктов питания);
§ оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
§ оценивать условия применимости технологии с позиций экологической защищённости;
§ получить возможность научиться модернизировать и создавать технологии обработки известных материалов;
§ анализировать значимые для конкретного человека потребности;
§ перечислять и характеризовать продукты питания;
§ перечислять виды и названия народных промыслов и ремёсел;
§ выявлять экологические проблемы;
§ освоить основные этапы создания проектов от идеи до презентации и использования полученных результатов;
§ научиться использовать программные сервисы для поддержки проектной деятельности;
§ проводить необходимые опыты по исследованию свойств материалов;
§ выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
§ применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
§ осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
§ классифицировать виды и назначение методов получения и преобразования конструкционных и текстильных материалов;
§ изготавливать изделие из конструкционных или поделочных материалов;
§ готовить кулинарные блюда в соответствии с известными технологиями;
§ выполнять декоративно-прикладную обработку материалов;
§ выполнять художественное оформление изделий;
§ создавать художественный образ и воплощать его в продукте;
§ презентовать изделие (продукт);
§ называть и характеризовать современные и перспективные технологии производства и обработки материалов;
§ получить возможность узнать о современных цифровых технологиях, их возможностях и ограничениях;
§ характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда;
§ осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
§ оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций.
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся (приложение 1)
Система оценки планируемых результатов:
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
· знание основных принципов и правил основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
· сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение основ технологического процесса; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
· формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
· достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
· способность к самооценке на основе соотношения полученных знаний и умений и требований к освоению учебного материала;
· прилежание и ответственность за результаты обучения;
· готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;
· активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
· овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи);
· умение работать с разными источниками информации: находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, технических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
· способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках;
· умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках;
· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
· Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также проектной деятельности.
- Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.
Оценка предметных результатов:
Объект оценки: сформированность учебных действий с предметным содержанием.
Предмет оценки: способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов.
Процедура оценки: внутренняя накопленная оценка, итоговая оценка, процедуры внешней оценки.
Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой. Итоговая аттестация характеризует уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения программы, необходимых для продолжения образования. При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:
· стартовой диагностики;
· тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;
· творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.
Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений. Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством учащихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную мотивацию.
Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса
|
Результаты образовательного процесса |
Формы контроля |
|
Личностные |
Анкетирование, тестирование, беседа, составление портфолио |
|
Метапредметные |
Фронтальный опрос, устный и письменный индивидуальный и групповой опрос, текущие контрольные работы |
|
Предметные |
Промежуточные аттестации, итоговые контрольные работы. Проектная деятельность |
Тематическое планирование 5 класс
|
№ |
Тема |
Количество часов, отводимых на освоение темы |
Электронные учебно-методические материалы |
|
1 |
Производство |
4 |
Российская электронная школа 7 класс https://resh.edu.ru/subject/lesson/ Учу.ру - uchi.ru, Открытая школа 2035school.ru school-соllection.edu.ru |
|
2 |
Методы и средства творческой проектной деятельности. |
4 |
|
|
3 |
Технология |
4 |
|
|
4 |
Техника |
5 |
|
|
5 |
Материалы для производства материальных благ |
6 |
|
|
6 |
Свойства материалов |
4 |
|
|
7 |
Технологии обработки материалов |
4 |
|
|
8 |
Пища и здоровое питание |
7 |
nsportai.ru infourok.ru multiurok.ru Российская электронная школа Учу.ру - Открытая школа 2035school.ru metod-kopilka |
|
9 |
Технологии обработки овощей
|
8 |
|
|
10 |
Технологии получения, преобразования и использования энергии |
2 |
|
|
11 |
Технологии получения, обработки и использования информации |
4 |
|
|
12 |
Технологии растениеводства |
6 |
|
|
13- 14 |
Животный мир в техносфере Технологии животноводства
|
2 |
|
|
15 |
Социальные технологии
|
4 |
Календарно-тематическое планирование 5кл
|
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
виды, формы контроля |
Домашнее задание |
|||
|
|
|
всего |
контроль ные работы |
практические работы |
по плану |
фактически |
|
|
|
Глава 1. Производство 4 |
||||||||
|
1 |
Введение . Вводный инструктаж инструктаж на рабочем месте. Т.Б. |
1 |
0 |
0 |
2.09 |
2.09 |
. Устный опрос. |
стр. 3-5 |
|
2 |
Что такое техносфера . |
1 |
0 |
0 |
8.09 |
8.09 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.1.1, стр. 6-7 |
|
3 |
Что такое потребительские блага |
1 |
0 |
0 |
9.09 |
9.09 |
Фронтальный и индивидуальный опрос,тестирование |
п.1,2, с8-9 ЭОР |
|
4 |
Производство потребительских благ |
1 |
0 |
0 |
15.09 |
15.09 |
устный опрос, видио экскурсия |
п. 1.3 ЭОР стр. 10-11 |
|
5 |
Общая характеристика производства |
1 |
0 |
0 |
16.09 |
16.09 |
Устный опрос; самостоятельная работа |
п.1.4, стр. 12-13, |
Глава 2 Методы и средства творческой проектной деятельности- 4 часа
|
6 |
Проектная деятельность |
1 |
0 |
0 |
22.09 |
22.10 |
Устный опрос; самостоятельная работа |
п2.1с16-17 |
|
|
|
7 |
Проектная деятельность |
1 |
0 |
0 |
23.09 |
23.10 |
урок творческих заданий |
п2.1с16-17 |
|
|
|
8 |
Что такое творчество |
1 |
0 |
0 |
29.09 |
29.10 |
урок творческих заданий |
п. 2.2, стр. 18-21 |
|
|
|
9 |
Разработка проекта. |
1 |
0 |
0 |
30.09 |
30.10 |
защита минипроектов |
проект |
|
|
|
Глава 3. Технология - 4часа |
|
|||||||||
|
10 |
Что такое технология. |
1 |
0 |
0 |
6.10 |
6.10 |
устный опрос, индивидуальный опрос |
п3.1 с24-25 |
|
|
|
11 |
Что такое технология. |
1 |
1 |
0
|
7.10 |
7.10 |
Разно уровневое тестирование |
п3.1 с24-25 |
|
|
|
12 |
Классификация производств и технологий. |
1 |
0 |
0 |
13.10 |
13.10 |
устный опрос, индивидуальный опрос |
п3.2 с26-27 |
|
|
|
13 |
Виды отраслей |
1 |
0 |
0 |
14.10 |
14.10 |
устный опрос, тестирование |
п3.2 с26-27 |
|
|
|
Глава 4. Техника - 4часа |
|
|||||||||
|
14 |
Что такое техника.
|
1 |
0 |
0 |
20.10 |
20.10 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
п4.1с30-31 |
|
|
|
15 |
Инструменты, механизмы и технические устройства. |
1 |
0 |
0 |
21.10 |
21.10 |
устный опрос, индивидуальный опрос |
п4.2с32-35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Профессии и производство |
1 |
0 |
0 |
27.10 |
27.10 |
устный опрос, |
сообщения |
|
|
|
17 |
Контрольное тестирование по темам 1-4 «Производство.Технология.Техника»
|
1 |
1 |
0 |
28.10 |
28.10 |
Разно уровневое тестирование |
повторить п.3.1-4.2 |
|
|
|
Глава 5. Материалы для производства материальных благ - 6ч
|
|
|||||||||
|
18 |
Виды материалов.
|
1 |
0 |
0 |
10.11 |
10.11 |
индивидуальный опрос |
п.5.1с48-49 |
|
|
|
19 |
Натуральные искусственные и синтетические материалы |
1 |
0 |
0 |
11.11 |
11.11 |
устный опрос, индивидуальный опрос |
п.5.2с50-51 |
|
|
|
20 |
Конструкционные материалы
|
1 |
0 |
0 |
17.11 |
17.11 |
устный опрос, индивидуальный опрос |
п.5.3с52-53 |
|
|
|
21 |
Текстильные материалы
|
1 |
0 |
0 |
18.11 |
18.11 |
устный блиц- опрос, тестирование |
п.5.4с54-55 |
|
|
|
22 |
Производство тканей
|
1 |
0 |
0 |
24.11 |
24.11 |
устный опрос, самостоятельная работа |
п.5.4с56-57 |
|
|
|
23 |
Практическая работа № 1. «Сравнение свойств хлопчатобумажных и льняных тканей»
|
1 |
0 |
1 |
25.11 |
25.11 |
групповая и парная работа |
с58-59 |
|
|
|
Глава 6. Свойства материалов-4ч |
|
|||||||||
|
24 |
Механические свойства конструкционных материалов.
|
1 |
0 |
0 |
1.12 |
|
устный опрос, индивидуальный опрос |
п6.1с62-63 |
|
|
|
25 |
Механические, физические и технологические свойства тканей из натуральных волокон
|
1 |
0 |
0 |
2.12 |
|
устный опрос, индивидуальный опрос |
п.6.2с64-65 |
||
|
26 |
Практическая работа № 2. «Изучить свойства хлопчатобумажных, льняных и шерстяных тканей»
|
1 |
0 |
1 |
8.12 |
|
групповая и парная работа |
с.66 |
||
|
27 |
Практическая работа № 3. «Определение сминаемости материалов»
|
1 |
0 |
1 |
9.12 |
|
групповая и парная работа |
с.68 |
|
|
|
Глава 7. Технологии обработки материалов -4ч |
|
|||||||||
|
28 |
Технологии механической обработки материалов. |
1 |
0 |
0 |
15.12 |
|
устный опрос, групповая и парная работа |
п.7.1с70-73 |
|
|
|
29 |
Графическое отображение формы предмета. |
1 |
0 |
0 |
22.12 |
|
устный опрос, групповая работа |
п.7.2 с74-77 |
|
|
|
30 |
Ручное ткачество |
1 |
0 |
0 |
23.12 |
|
индивидуальная работа |
с81 |
|
|
|
31 |
Административное контрольное тестирование за первое полугодие |
1 |
1 |
0 |
16.12 |
|
тестирование |
п.п.1.1-п.7.2 |
|
|
|
Глава 8. Пища и здоровое питание-7ч |
|
|||||||||
|
32 |
Кулинария. Основы рационального питания. |
1 |
0 |
0 |
29.12 |
|
устный опрос, групповая и парная работа |
п.8.1с84-85 |
|
|
|
33 |
Национальные блюда КБР. Режим питания. |
1 |
0 |
0 |
30.12 |
|
устный опрос, парная работа |
п.8.1с84-85 |
|
|
|
34 |
Витамины и их значение в питании
|
1 |
0 |
0 |
10.01 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
п8.2с86 |
|
|
|
35 |
Содержание витаминов С и А в овощах
|
1 |
0 |
0 |
12.01 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная работа |
п8.2с86-87 |
|
|
|
36 |
Правила санитарии гигиены и безопасности труда на кухне. |
1 |
0 |
0 |
17.01 |
|
парная работа |
п.8.3с.88-89 |
|
|
|
37 |
Правила безопасной работы на газовых плитах и электроприборах. |
1 |
0 |
0 |
19.01 |
|
парная работа |
п.8.3с.89-90 |
|
|
|
38 |
Практическая работа № 4 «Определение загрязнения столовой посуды»
|
1 |
0 |
1 |
24.01 |
|
групповая и парная работа |
с..92 |
|
|
|
Глава 9 Технологии обработки овощей-8ч |
|
|||||||||
|
39 |
Овощи в питании человека |
1 |
0 |
0 |
26.01 |
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, тестирование |
п.9.1с96-97 |
|
|
|
40 |
Технология механической обработки овощей |
1 |
0 |
0 |
31.01 |
2.02 |
индивидуальны й опрос, тестирование |
п.9.2с.98-99 |
|
|
|
41 |
Украшение блюд. Фигурная нарезка овощей. |
1 |
0 |
0 |
|
7.02 |
групповая и парная работа |
п.9.3с100-101 |
|
|
|
42 |
Технология тепловой обработки овощей |
1 |
0 |
0 |
|
9.02 |
устный опрос, самостоятельная работа |
п.9.4с.102-103 |
|
|
|
43 |
Практическая работа №5 «Определение доброкачественности овощей и зелени» |
1 |
0 |
1 |
|
14.02 |
групповая и парная работа |
с.104 |
|
|
|
44 |
Практическая работа №5 Приготовление блюд из сырых овощей» |
1 |
0 |
1 |
|
16.02 |
групповая и парная работа |
с105 |
|
|
|
45 |
Приготовление блюд из овощей с применением тепловой обработки» |
1 |
0 |
1 |
|
21.02 |
групповая и парная работа |
с105 |
|
|
|
46 |
Контрольное тестирование по темам 8-9 «Пища и здоровое питание» , «Технологии обработки овощей»
|
1 |
1 |
0 |
|
28.02 |
дифференцированное тестирование |
п.8.1-9.4 |
|
|
|
Глава 10. Технологии получения, преобразования и использования энергии 3ч |
|
|||||||||
|
47 |
Что такое энергия
|
1 |
0 |
0 |
|
2.03 |
фронтальный и индивидуальны й опрос, тестирование |
п.10.1с.108-109 |
|
|
|
48 |
Виды энергии
|
1 |
0 |
0 |
|
7.03 |
устный опрос, самостоятельная работа |
п10.2с1110-111. |
|
|
|
49 |
Накопление механической энергии
|
1 |
0 |
0 |
|
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, тестирование |
п.10.3 с.112-113
|
|
|
|
Глава 11. Технологии получения, обработки и использования информации - 4 часа |
|
|||||||||
|
50 |
Информация |
1 |
0 |
0 |
|
|
устный опрос, самостоятельная работа |
п.11.1с118-119 |
|
|
|
51 |
Каналы восприятия информации человеком. |
1 |
0 |
0 |
|
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, тестирование |
п.11.2с.120-121 |
|
|
|
52-53 |
Способы материального представления и записи визуальной информации. |
2 |
0 |
0 |
|
|
устный опрос, самостоятельная работа |
п.11.3с122с-123 |
|
|
|
Глава 12. Технологии растениеводства – 6 ч. |
|
|||||||||
|
54 |
Растения, как объект технологии
|
1 |
0 |
0 |
|
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, тестирование |
п.12.1 с.126-127 |
|
|
|
55 |
Значение культурных растений в деятельности человека |
1 |
0 |
0 |
|
|
устный опрос, самостоятельная работа |
п.12.2с.128-129 |
|
|
|
56 |
Общая характеристика и квалификация культурных растений |
1 |
0 |
0 |
|
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, тестирование |
п.12.3с130-133 |
|
|
|
57 |
Исследование культурных растений или опыты с ними |
1 |
0 |
0 |
11.04 |
|
устный опрос, самостоятельная работа |
п.12.4с134-135 |
|
|
|
58 |
Полезные свойства культурных растений»
|
1 |
0 |
1 |
13.04 |
|
групповая и парная работа |
с.136 |
|
|
|
59 |
Культурные растения нашей республики |
1 |
0 |
0 |
18.04 |
|
устный опрос, самостоятельная работа |
сообщения |
|
|
|
Глава 13. Животный мир в техносфере |
|
|||||||||
|
60 |
Животные и технологии 21 века |
1 |
0 |
0 |
20.04 |
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, |
п.13.1 с.142-143 |
|
|
|
61 |
Животноводство и материальные потребности человека |
1 |
0 |
0 |
25.04 |
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, тестирование |
п.13.2с144 -147 |
|
|
|
Глава 14. Технологии животноводства 5 ч. |
|
|||||||||
|
62 |
Сельскохозяйственные животные и животноводство |
1 |
0 |
0 |
27.04 |
|
устный опрос, самостоятельная работа |
п.14.1 с150-153. |
|
|
|
63 |
Животные –помощники человека |
1 |
0 |
0 |
2.05 |
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, |
п14.2с.154 |
|
|
|
64 |
Животные на службе безопасности человека |
1 |
0 |
0 |
11.05 |
|
устный опрос, самостоятельная работа |
п.14.3 с158-159 |
|
|
|
65 |
Животные для спорта, охоты, цирка и науки. |
1 |
0 |
0 |
16.05 |
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, |
п14.4сь160-161 |
|
|
|
66 |
Практическая работа№9 «Сельскохозяйственные животные в личных подсобных хозяйствах»
|
1 |
0 |
1 |
|
|
групповая и парная работа |
с.163 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава 15. Социальные технологии-3ч. |
|
|||||||||
|
67 |
Человек как объект технологии. |
1 |
0 |
0 |
18.05 |
|
устный опрос, самостоятельная работа |
п.15.1с166 |
|
|
|
68 |
Потребности людей. |
1 |
0 |
0 |
23.05 |
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, |
п.15.2с.168 |
|
|
|
69 |
Содержание социальных технологий |
1 |
0 |
0 |
25.05 |
|
фронтальный и индивидуальны й опрос, |
п.15.3с.170-171 |
|
|
|
|
Повторение и обобщение темы"Социальные технологии" |
1 |
0 |
0 |
30.05 |
|
|
П.15.1-15.3 |
|
|
|
70 |
Итоговое административное тестирование |
1 |
1 |
0 |
4.05 |
|
Разно уровневое тестирование |
- |
|
|
4.05-Итоговое административное тестирование
приложение 1.
Темы творческих проектов для 5 класса(девочки)
1.Творческий проект«Кухня моей мечты»
2. Творческий проект«Приготовление воскресного завтрака для всей семьи»
3. Творческий проект «Фартук для работы на кухне»
4. Творческий проект «Лоскутное изделие для кухни-столовой»
Ориентировочные темы творческих проектов для 5 класса (девочки)
-Бумажная аппликация «Лес поздней
осенью»;
-Валентинка в ниточном дизайне;
-Витаминный стол из папье-маше;
-Воскресный бутерброд;
-Вышивка - панно "Любимые
собаки";
-Вышивка лентами. Ирисы;
-Вышивка салфетки;
-Вышитая новогодняя игрушка;
-Диванная подушка;
-Ёлочка из модулей;
-Игольница;
-Игрушка в технике фильцевания
(сухого валяния);
-Игрушка из салфетки;
-Изготовление игрушки сувенира;
-Изготовление пасхального яйца;
-Изделие в технике челночного
плетения;
-Корзиночка из газетных трубочек;
-Лоскутное изделие для
кухни-столовой;
-Моделирование фартука;
-Мягкая игрушка из носков;
-Наряд для куклы;
-Новая пицца;
-Новогодние игрушки своими
руками;
-Открытка "Подарок
Ветерану";
-Панно для украшения комнаты;
Тематическое планирование 6 класс
|
№ |
Тема |
Количество часов, отводимых на освоение темы |
Виды деятельности |
Электронные учебно- методические материалы |
|
1 |
Основные этапы творческой проектной деятельности |
3 |
Организовывать рабочее место Осваивать безопасные приёмы работы с оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью. Ведение конспекта. Основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. |
Российская электронная школа 6 класс htt:/resh.edu/ru /subject/lesson/
Учи.ру-- uchi.ru, Открытая школа 2035school.ru sckool-collection. edu.ru |
|
2 |
Производство |
5 |
Получать представление о труде как основе производства. Знакомиться с различными видами предметов труда. Наблюдать и собирать дополнительную информацию о предметах труда. Участвовать в экскурсии. Выбирать темы и выполнять рефераты |
|
|
3 |
Технология |
2 |
Называть и характеризовать современные и перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения сельского хозяйства;объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий. |
|
|
4 |
Технологии соединения и отделки деталей изделия |
2 |
Наблюдать и собирать дополнительную информацию о предметах труда, осваивать технологии соединения деталей из различных материалов |
|
|
5 |
Технологии нанесения защитных и декоративных покрытий на детали и изделия из различных материалов. |
2 |
Формировать представление о различных видах сырья и материалов. Знакомиться с понятием натуральные, искусственные и синтетические материалы, чем они отличаются. Знакомиться с понятием «конструкционные материалы» и «текстильные материалы», и их видами. |
|
6 |
Технологии производства и обработки пищевых продуктов |
6 |
Получать представление о технологии обработки молока, получения кисломолочных продуктов и их переработки. Осваивать технологии кулинарной обработки круп, бобовых и макаронных изделий. Определять количество и состав продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека минеральными веществами. |
Российская электронная школа 5 класс htt:/resh.edu/ru /subject/lesson/
Учи.ру-- uchi.ru, Открытая школа 2035school.ru sckool-collection. edu.ru |
|
|
7 |
Технологии получения, преобразования и использования энергии |
3 |
Получать представление о тепловой энергии, методах и средствах её получения, о преобразовании тепловой энергии в другие виды энергии и работу, об аккумулировании тепловой энергии. Собирать дополнительную информацию о получении и применении тепловой энергии. Ознакомиться с бытовыми техническими средствами получения тепловой энергии и их испытанием |
|
|
|
8
9 |
Технологии получения, обработки и использования информации
Технологии растениеводства |
2
4 |
Осваивать способы отображения информации. Получать представление о многообразии знаков, символов, образов, пригодных для отображения информации. Выполнить задания по записыванию кратких текстов с помощью различных средств отображения информации
Получать представление об основных группах используемых человеком дикорастущих растений и способах их применения. Знакомиться с особенностями технологий сбора, заготовки, хранения и переработки дикорастущих растений и условиями их произрастания. Анализировать влияние экологических факторов на урожайность дикорастущих растений, а также условия и методы сохранения природной среды. |
||
|
|
|||||
|
10 |
Технологии животноводства
|
2 |
Получать представление о технологиях преобразования животных организмов в интересах человека и их основных элементах. Выполнять рефераты, посвящённые технологии разведения домашних животных, на примере наблюдений за животными своего подсобного хозяйства, подсобного хозяйства друзей, животными зоопарка. |
||
|
11
|
Социальные технологии |
4 |
Анализировать виды социальных технологий. Разрабатывать варианты технологии общения.Объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в XXI веке. Называть виды социальных технологий; характеризовать технологии работы с общественным мнением, технологии сферы услуг, социальные сети как технологию. |
|
Календарно-тематическое планирование 6 класс
|
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
виды, формы контроля |
Домашнее задание |
|||
|
|
|
всего |
контроль ные работы |
практические работы |
по плану |
фактически |
|
|
|
Глава 1. Основные этапы творческой проектной деятельности (4ч) |
||||||||
|
1 |
Введение. Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте. Т.Б. |
1 |
0 |
0 |
6.09 |
6.09 |
.Устный опрос. |
с3-4 |
|
2 |
Введение в творческий проект |
1 |
0 |
0 |
13.09 |
13.09 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.1.1 с6-7 |
|
3 |
Заключительный этап. Защита проекта |
1 |
0 |
0 |
27.09 |
27.09 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
п.1.2 с.8-9 |
|
Глава 2. Производство (5ч) |
||||||||
|
4 |
Труд как основа производства
|
1 |
0 |
0 |
4.10 |
4.10 |
.Устный опрос. |
п.1.3 с.10-11 |
|
5 |
Предметы труда |
1 |
0 |
0 |
11.10 |
11.10 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.2.2 с.22-23 |
|
6 |
Сырье как предмет труда |
1 |
0 |
0 |
18.10 |
18.10 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.2.3 с.24-25 |
|
7 |
Сельскохозяйственное и растительное сырье |
1 |
0 |
0 |
25.10
|
25.10
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.2.5с.28-29 |
||||||
|
8 |
Вторичное сырье и полуфабрикаты |
1 |
0 |
0 |
8.11
|
8.11 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
п.2.6 с30-31
|
||||||
|
Глава 3. Технология (2ч) |
||||||||||||||
|
9 |
Основные признаки технологии |
1 |
0 |
0 |
15.11 |
15.11 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.3.1 с.44-45 |
||||||
|
10 |
Технологическая, трудовая и производственная дисциплина |
1 |
0 |
0 |
22.11 |
22.11 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.3.2 с.46-47 |
||||||
|
Глава 4. Технологии соединения и отделки деталей изделия (2ч) |
||||||||||||||
|
11 |
Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи |
1 |
0 |
0 |
29.11 |
29.11 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.6.4 с.96-97 |
||||||
|
12 |
Технологии влажно-тепловых операций при изготовлении изделий из ткани |
1 |
0 |
0 |
6.12 |
6.12 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.6.5 с.98-99 |
||||||
|
Глава 5 . Технологии нанесения защитных и декоративных покрытий на детали и изделия из различных материалов (2ч) |
||||||||||||||
|
13 |
Административная контрольная работа за 1 полугодие Технологии наклеивания покрытий
|
1 |
0 |
0 |
13.12 20.12
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.7.1 с.14-105 |
||||||
|
14 |
Технологии окрашивания и лакирования
|
1 |
0 |
0 |
27.12 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.7.2 с.106-107 |
||||||
|
Глава 6. Технологии производства и обработки пищевых продуктов ( 6ч) |
||||||||||||||
|
15 |
Основы рационального питания
|
1 |
0 |
0 |
13.01 |
|
Устный опрос. |
п.8.1 с.114-115 |
||||||
|
16 |
Технологии производства молока |
1 |
0 |
0 |
20.01 |
|
Фронтальный и индивидуальный |
п.8.2 с.116-117 |
||||||
|
17
|
Технологии приготовления блюд из молока
|
1 |
0 |
0 |
27.01 |
|
Групповая и парная работа |
п.8.2 с.117 |
||||||
|
18 |
Технологии производства кисломолочных продуктов
|
1 |
0 |
0 |
3.02 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.8.3 с.118-119 |
|
19 |
Технологии приготовления блюд из кисломолочных продуктов |
1 |
0 |
0 |
10.02 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.8.3 с119 |
|
20 |
Технологии производства кулинарных изделий из круп и бобовых культур |
1 |
0 |
0 |
17.02 |
|
Групповая и парная работа |
п.8.4 с120-121 |
|
Глава 7. Технологии получения, преобразования и использования тепловой энергии (3ч) |
||||||||
|
21 |
Что такое тепловая энергия |
1 |
0 |
0 |
22.02/24/02 |
|
Групповая и парная работа |
п.9.1 с.132 |
|
22 |
Методы и средства получения тепловой энергии |
1 |
0 |
0 |
3.03 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.9.2 с.134-135 |
|
23 |
Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу |
1 |
0 |
0 |
10.03 |
|
Групповая и парная работа |
п.9.3 с.136-137 |
|
Глава 8. Технологии получения, обработки и использования информации (2ч) |
||||||||
|
24 |
Кодирование информации при передаче сведений |
1 |
0 |
0 |
17.03 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.10.2 с.146-147 |
|
25 |
Сигналы и знаки при кодировании информации |
1 |
0 |
0 |
24.03 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п.10.3с.148-149 |
|
Глава 9 Технологии растениеводства. (4ч) |
||||||||
|
26 |
Дикорастущие растения используемые человеком |
1 |
0 |
0 |
14.04 |
|
Групповая и парная работа |
п11.1 с.154-157 |
|
27 |
Заготовка сырья дикорастущих растений |
1 |
0 |
0 |
28.04 |
|
Устный опрос. |
п.11.2 с.158-159 |
|
28 |
Переработка и применение сырья дикорастущих растений |
1 |
0 |
0 |
5.05 |
|
Групповая и парная работа |
п.11.3 с160-161 |
|
29 |
Влияние экологических факторов на дикорастущие растения |
1 |
0 |
0 |
12.05 |
3.05 |
Устный опрос. |
п.11.4 с.162-163 |
|
Глава 10. Технологии животноводства (2ч) |
||||||||
|
30 |
Технологии получения животноводческой продукции и их основные элементы |
1 |
0 |
0 |
|
|
Групповая и парная работа |
п.11.4 с.162-163 |
|
31 |
Содержание животных |
1 |
0 |
0 |
|
|
Устный опрос. |
п.12.1 с.170-173 |
|
Глава 11. Социальные технологии (4ч) |
||||||||
|
32 |
Виды социальных технологий |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
п13.1 с.184-185 |
|
33 |
Технологии коммуникации |
1 |
0 |
0 |
|
|
Групповая и парная работа |
п.13.2 с.186-187 |
|
34 |
Структура процесса коммуникации |
1 |
0 |
0 |
|
|
Устный опрос. |
п.13.3 с.188-189 |
|
35 |
Административное итоговое контрольное тестирование
|
1 |
1 |
0 |
|
|
Групповая и парная работа |
|
15.12- Административное контрольное тестирование за 1 полугодие
19.05-Итоговое тестирование
Тематическое планирование 7 класс
|
№ |
Тема |
Количество часов, отводимых на освоение темы |
Виды деятельности |
Электронные учебно- методические материалы |
|
1 |
Основные этапы творческой проектной деятельности |
3 |
Организовывать рабочее место Осваивать безопасные приёмы работы с оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью. Ведение конспекта. Основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Дизайн в процессе проектирования продукта труда. |
Российская электронная школа htt:/resh.edu/ru /subject/lesson/
Учи.ру-- uchi.ru, Открытая школа 2035school.ru sckool-collection. edu.ru |
|
2 |
Производство |
3 |
Получать представление о труде как основе производства. Знакомиться с различными видами предметов труда. Наблюдать и собирать дополнительную информацию о предметах труда. Участвовать в экскурсии. Выбирать темы и выполнять рефераты |
|
|
3 |
Технология |
2 |
Называть и характеризовать современные и перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения сельского хозяйства;объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий . |
|
|
4 |
Техника |
2 |
Получать представление о двигателях и их видах. Ознакомиться с различиями конструкций двигателей. Наблюдать и собирать дополнительную информацию о предметах труда. |
|
|
5 |
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов |
2 |
Формировать представление о различных видах сырья и материалов. Знакомиться с понятием натуральные, искусственные и синтетические материалы, чем они отличаются. Знакомиться с понятием «конструкционные материалы» и «текстильные материалы», и их видами. |
|
|
6 |
Технологии приготовления мучных изделий |
3 |
Получать представление о технологиях приготовления мучных кондитерских изделий и освоить их. Осваивать методы определения доброкачественности мучных ̆ изделий. Готовить кулинарные блюда из теста. |
|
|
7 |
Технологии получения и обработки рыбы и морепродуктов |
3 |
Знакомиться с технологиями обработки рыбы, морепродуктов и их кулинарным использованием рыбных консервов и пресервов. Осваивать методы определения доброкачественности рыбных продуктов. Готовить кулинарные блюда рыбы и морепродуктов |
|
|
8 |
Технологии получения, преобразования и использования энергии |
3 |
Сравнивать эффективность различных источников тепловой энергии; — ориентироваться в способах получения и использования энергии магнитного поля; — ориентироваться в способах получения, преобразования, использования и аккумулирования электрической энергии; |
|
|
9 |
Технологии получения, обработки и использования информации |
3 |
Получать представление о многообразии знаков, символов, образов, пригодных для отображения информации. Выполнить задания по записыванию кратких текстов с помощью различных средств отображения информации. |
|
|
10 |
Технологии растениеводства
|
5 |
Определять культивируемые грибы по внешнему виду; — создавать условия для искусственного выращивания культивируемых грибов; — владеть безопасными способами сбора и заготовки грибов; |
|
|
11 |
Технологии животноводства
|
2 |
Собирать информацию и описывать технологии содержания домашних животных; — оценивать условия содержания животных в квартире, личном подсобном хозяйстве и их соответствие требованиям; |
|
|
12
|
Социальные технологии |
4 |
Анализировать виды социальных технологий. Разрабатывать варианты технологии общения. Объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами. |
|
Календарно-тематическое планирование 7класс
|
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
виды, формы контроля |
Домашнее задание |
|||
|
|
|
всего |
контроль ные работы |
практические работы |
по плану |
фактически |
|
|
|
Глава 1. Основные этапы творческой проектной деятельности (3ч) |
||||||||
|
1 |
Введение. Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте. Т.Б. |
1 |
0 |
0 |
7.09 |
7.09 |
. Устный опрос. |
с3-4 |
|
2 |
Создание новых идей при помощи метода фокальных объектов. |
1 |
0 |
0 |
14.09 |
14.09 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.1.1 с6-7 |
|
3 |
Технологическая документация в проекте |
1 |
0 |
0 |
21.09 |
21.09 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П1.4с.14-15 |
|
Глава 2. Производство (3ч) |
||||||||
|
4 |
Современные средства ручного труда. |
1 |
0 |
0 |
28.09 |
28.09 |
.Устный опрос. |
П.2.1 с.18-23 |
|
5 |
Средства труда современного производства. |
1 |
0 |
0 |
5.10 |
5.10 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.2.2 с.24-27 |
|
6 |
Агрегаты и производственные линии |
1 |
0 |
0 |
12.10 |
12.10 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.2.3 с28-29 |
|
Глава 3. Технология (2ч) |
||||||||
|
7 |
Культура производства. |
1 |
0 |
0 |
19.10 |
19.10 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.3.1 с 32-33 |
|
8 |
Культура труда |
1 |
0 |
0 |
26.10 |
26.10 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.3.3 с36-37 |
|
Глава 4. Техника (2ч) |
||||||||
|
9 |
Двигатели. |
1 |
0 |
0 |
9.11 |
9.11 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.4.1 с.42-43 |
|
10 |
Воздушные двигатели |
1 |
0 |
0 |
16.11 |
16.11 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.4.2 с.44-45 |
|
Глава 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов (2ч) |
||||||||
|
11 |
Особенности производства искусственных волокон в текстильном производстве |
1 |
0 |
0 |
23.11 |
23.11 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.5.3 с.64-65 |
|
12 |
Практическая работа № 1 «Определение волокнистого состава тканей»
|
1 |
0 |
1 |
30.11 |
30.11 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.5.5 с.68-71 |
|
Глава 6. Технологии приготовления мучных изделий (3ч) |
||||||||
|
13 |
Характеристики основных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовления изделий из теста. |
1 |
0 |
0 |
7.12 |
7.12 |
Устный опрос. |
П.6.1 с.84-85 |
|
14 |
Хлеб и продукты хлебопекарной промышленности |
1 |
0 |
0 |
14.12 |
14.12 |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.6.2 с.86-87 |
|
15
|
Административная контрольная работа за 1 полугодие Мучные кондитерские изделия и тесто для их приготовления |
1 1 |
0 |
0 |
21.12
28.12 |
21.12
28.12 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.6.3 с.88-91 |
|
Глава 7. Технологии получения и обработки рыбы и морепродуктов (3ч)
|
|
|||||||
|
16 |
Переработка рыбного сырья |
1 |
0 |
0 |
11.01 |
|
Устный опрос. |
П.7.1 с.96-97 |
|
17 |
Пищевая ценность рыбы |
1 |
0 |
0 |
17.01 |
|
Устный опрос. |
П.7.2 с 98-99 |
|
18 |
Практическая работа № 2 «Определение доброкачественности рыбных консервов» |
1 |
0 |
1 |
24.01 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.7.3 с 100-103 |
|
Глава 8. Технологии получения, преобразования и использования энергии (3ч) |
||||||||
|
19 |
Энергия магнитного поля.. |
1 |
0 |
0 |
31.01 |
|
Устный опрос. |
П.8.1 с.110-111 |
|
20 |
Энергия электрического тока |
1 |
0 |
0 |
7.02 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.8.2 с.112-113 |
|
21 |
Энергия электромагнитного поля |
1 |
0 |
0 |
14.02 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.8.4 с.120-121 |
|
Глава 9.Технологии получения, обработки и использования информации (3ч) |
||||||||
|
22 |
Источники и каналы получения информации. |
1 |
0 |
0 |
21.02 |
|
Устный опрос. |
П.9.1 с.126-127 |
|
23 |
Метод наблюдения в получении новой информации |
1 |
0 |
0 |
28.02 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.9.2 с.128-129 |
|
24 |
Технические средства проведения наблюдений. |
1 |
0 |
0 |
10.03 |
7/04 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.9.3 с.130-131 |
|
Глава 10. Технологии растениеводства. (5ч) |
||||||||
|
25 |
Грибы. Их значение в природе и жизни человека. урожая шампиньонов и вёшенок. |
1 |
0 |
0 |
17.03 |
|
Устный опрос. |
П.10.1 с.136-139 |
|
26 |
Характеристика искусственно выращиваемых съедобных грибов. |
1 |
0 |
0 |
24.03 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.10.2 с.140-143 |
|
27 |
Требования к условиям выращивания культивируемых грибов |
1 |
0 |
0 |
7.04 |
4.04 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.10.3 с.144-145 |
|
28 |
Практическая работа №3 «Определение съедобных и ядовитых грибов по внешнему виду» |
1 |
0 |
1 |
|
|
Устный опрос. |
П.10.4 с.146-147 |
|
29 |
Безопасные технологии сбора и заготовки грибов |
1 |
0 |
0 |
14.04 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.10.5 с.148-151 |
|
Глава 11. Технологии животноводства (2ч) |
||||||||
|
30 |
Корма для животных.. |
1 |
0 |
0 |
18.04 |
|
Устный опрос. |
18 |
|
31 |
Состав кормов и их питательность. |
1 |
0 |
0 |
25.04 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.11.2с.164-169 |
|
Глава 12. Социальные технологии (4ч) |
||||||||
|
32 |
Назначение социологических исследований. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Устный опрос. |
П.12.1 с.180-183 |
|
33 |
Технология опроса: анкетирование |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.12.2 с.184-185 |
|
34 |
Технология опроса: интервью
|
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.12.3 с.186-187 |
|
35 |
Итоговое контрольное тестирование |
1 |
1 |
0 |
|
30.05 |
тестирование |
повторить с.10.1-12.3 |
Тематическое планирование 8 класс
|
№ |
Тема |
Количество часов, отводимых на освоение темы |
Виды деятельности |
Электронные учебно- методические материалы |
|
1 |
Методы и средства творческой и проектной деятельности |
3 |
Организовывать рабочее место Осваивать безопасные приёмы работы с оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью. Ведение конспекта. Основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Дизайн в процессе проектирования продукта труда. |
Российская электронная школа htt:/resh.edu/ru /subject/lesson/
Учи.ру-- uchi.ru, Открытая школа 2035school.ru sckool-collection. edu.ru |
|
2 |
Производство |
3 |
Получать представление о труде как основе производства. Знакомиться с различными видами предметов труда. Наблюдать и собирать дополнительную информацию о предметах труда. |
|
|
3 |
Технология |
2 |
Называть и характеризовать современные и перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения сельского хозяйства; |
|
|
4 |
Техника
|
3 |
Получать представление о двигателях и их видах. Ознакомиться с различиями конструкций двигателей. Наблюдать и собирать дополнительную информацию о предметах труда. |
|
|
5 |
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов |
3 |
Формировать представление о различных видах сырья и материалов. Знакомиться с понятием натуральные, искусственные и синтетические материалы, чем они отличаются. Знакомиться с понятием «конструкционные материалы» и «текстильные материалы», и их видами. |
|
6 |
Технологии производства и обработки пищевых продуктов |
6 |
Получать представление о технологиях приготовления мучных кондитерских изделий и освоить их. Осваивать методы определения доброкачественности мучных ̆ изделий. Готовить кулинарные блюда из теста. |
|
|
7 |
Технологии получения, преобразования и использования энергии |
2 |
Сравнивать эффективность различных источников тепловой энергии; — ориентироваться в способах получения и использования энергии магнитного поля; — ориентироваться в способах получения, преобразования, использования и аккумулирования электрической энергии; — ориентироваться в способах получения, преобразования и использования химической энергии |
|
|
8 |
Технологии получения, обработки и использования информации |
3 |
Получать представление о многообразии знаков, символов, образов, пригодных для отображения информации. Выполнить задания по записыванию кратких текстов с помощью различных средств отображения информации. |
|
|
9 |
Технологии растениеводства
|
4
|
Определять культивируемые грибы по внешнему виду; — создавать условия для искусственного выращивания культивируемых грибов; — владеть безопасными способами сбора и заготовки грибов; |
|
|
10 |
Технологии животноводства
|
2 |
Собирать информацию и описывать технологии содержания домашних животных; — оценивать условия содержания животных в квартире, личном подсобном хозяйстве и их соответствие требованиям; |
|
|
11
|
Социальные технологии |
4 |
Анализировать виды социальных технологий. Разрабатывать варианты технологии общения. Объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами. |
|
Календарно-тематическое планирование 8 класс
|
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
виды, формы контроля |
Домашнее задание |
|||
|
|
|
всего |
контроль ные работы |
практические работы |
по плану |
фактически |
|
|
|
Глава 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности 3ч |
||||||||
|
1 |
Дизайн в процессе проектирования продукта труда.. |
1 |
0 |
0 |
|
|
.Устный опрос. |
П1.1с6-7 |
|
2 |
Методы дизайнерской деятельности |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.1.2 с8-9 |
|
3 |
Метод мозгового штурма при создании инноваций |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П1.3с.10-11 |
|
Глава 2. Производство (3ч) |
||||||||
|
4 |
Продукт труда. |
1 |
0 |
0 |
|
|
.Устный опрос. |
П.2.1 с.16-17 |
|
5 |
Эталоны контроля качества продуктов труда |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.2.3 с 20-22 |
|
6 |
Измерительные приборы и контроль стандартизированных характеристик продуктов труда |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.2.4 с.22-24 |
|
Глава 3. Технология (2ч) |
||||||||
|
7 |
Классификация технологий. . |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.3.1 с 28-29 |
|
8 |
Технологии материального производства |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.3.2 с30-31 |
|
Глава 4. Техника (3ч) |
||||||||
|
9 |
Органы управления технологическими машинами. Системы управления. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.4.1 с.42-43 |
|
10 |
Автоматическое управление устройствами и машинами. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.4.2 с.44-45 |
|
11 |
Автоматизация производства |
|
|
|
|
|
.Устный опрос. |
П.4.3 с.46-47 |
|
Глава 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов (3ч) |
||||||||
|
12 |
Плавление материалов и отливка изделий. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.5.1 с.56-59 |
|
13 |
Лучевые методы обработки материалов |
1 |
0 |
1 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.5.8 с.70-71 |
|
14 |
Контрольное тестирование по темам «Производство», « Технология», « Техника» |
1 |
1 |
0 |
13.12 |
|
тестирование |
Повторить повторить п.1.1- п.5.8с.6-70 |
|
Глава 6. Технологии обработки и использования пищевых продуктов (6ч) |
||||||||
|
15 |
Мясо птицы.
|
1 |
0 |
0 |
|
|
Устный опрос. |
П.6.1 с.80-81 |
|
16 |
Мясо животных |
1 |
0 |
0 |
27.12 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.6.2 с.82-83 |
|
17
|
Виды птиц и животных, мясо которых используется в кулинарии. |
1 |
0 |
0 |
17.01 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.6.3 с.84-85 |
|
18 |
Правила механической кулинарной обработки мяса птиц и животных. |
1 |
0 |
0 |
24.01 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
По тетради |
|
19 |
Полезные вещества и витамины, содержащихся в мясе птиц и животных. |
1 |
0 |
0 |
31.01 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
с84-85 |
|
20 |
Органолептический способ оценки качества мяса птиц и животных |
1 |
0 |
0 |
7.02 |
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
с86-87 |
|
Глава 7. Технологии получения, преобразования и использования тепловой энергии 2ч |
|
|||||||
|
21 |
Выделение энергии при химических реакциях. |
1 |
0 |
0 |
14.02 |
|
Устный опрос. |
П.7.1 с.90-91 |
|
22 |
Химическая обработка материалов и получение новых веществ |
1 |
0 |
0 |
21.02 |
|
Устный опрос. |
П.7.2 с 92-94 |
|
Глава 8.Технологии обработки информации 3ч |
||||||||
|
23 |
Материальные формы представления информации для хранения.. |
1 |
0 |
0 |
28.02 |
|
Устный опрос. |
П.8.1 с.98-99 |
|
24 |
Средства записи информации |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.8.2 с.100-101 |
|
25 |
Современные технологии записи и хранения информации |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.8.3 с.102-105 |
|
Глава 9. Технологии растениеводства 4ч |
||||||||
|
22 |
Микроорганизмы, их строение и значение для человека. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Устный опрос. |
П.9.1 с.108-109 |
|
23 |
Бактерии и вирусы в биотехнологиях.. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.9.2 с.110-111 |
|
24 |
Культивирование одноклеточных зелёных водорослей |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.9.3 с.112-113 |
|
29 |
Использование одноклеточных грибов в биотехнологиях
|
1 |
0 |
0 |
|
|
индивидуальный опрос, тестирование |
П.9.4 с.114-115 |
|
|
||||||||
|
Глава 10. Технологии животноводства (2ч) |
||||||||
|
30 |
Получение продукции животноводства. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Устный опрос. |
П.10.1 с.118-121 |
|
31 |
Разведение животных, их породы и продуктивность |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.10.2с.122-125 |
|
Глава 12. Социальные технологии (4ч) |
||||||||
|
32 |
Основные категории рыночной экономики. Что такое рынок. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Устный опрос. |
П.11.1 с.128-131 |
|
33 |
Маркетинг как технология управления рынком. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос |
П.11.3 с.136-139 |
|
34 |
Методы стимулирования сбыта. |
1 |
0 |
0 |
|
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование |
П.11.4 с.140-141 |
|
35 |
Итоговое контрольное тестирование по темам «Технологии обработки и использования пищевых продуктов», «Технологии растениеводства» |
1 |
1 |
0 |
|
|
тестирование |
повторить с80-125 |
Учебно-методический комплекс
Дополнительная литература для учителя: Интернет – ресурсы:
1. nsportai.ru
2. infourok.ru
3. multiurok.ru
4. kopilkaurokov.ru
5. metod-kopilka
Скачано с www.znanio.ru
Пояснительная записка Рабочая программа по технологии на уровень основного общего образования для обучающихся 5-8 классов
В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях: § были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; § проанализирован феномен зарождающегося…
При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах
УМК для учащихся Технология, 5 класс;
Содержание учебного предмета «Технология»
Глава 5. Материалы для производства материальных благ - 6ч
Практическая деятельность. Сбор дополнительной информации об областях получения и применения механической энергии в
Глава 3. Технология 2ч Понятие о технологии, еѐ современное понимание как совокупности средств и методов производства
Глава 1. Основные этапы творческой проектной деятельности 3ч
Глава 12. Социальные технологии 4 ч
Глава 10. Технологии животноводства 2ч
Экологическое воспитание : § воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой; § осознание пределов преобразовательной деятельности человека
Самоконтроль ( рефлексия ): § давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; § объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; § вносить необходимые…
§ активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и сформированные универсальные учебные действия; § использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование; § выполнять технологические…
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся (приложение 1)
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также проектной деятельности
Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса
Пища и здоровое питание 7 nsportai
Календарно-тематическое планирование 5кл №
Проектная деятельность 1 0 0 23
Профессии и производство 1 0 0 27
Механические свойства конструкционных материалов
Национальные блюда КБР . Режим питания
Практическая работа №5 Приготовление блюд из сырых овощей» 1 0 1 16
Растения, как объект технологии 1 0 0 фронтальный и индивидуальны й опрос, тестирование п
Животные для спорта, охоты, цирка и науки
Темы творческих проектов для 5 класса(девочки) 1
Открытка "Подарок Ветерану"; -Панно для украшения комнаты;
Тематическое планирование 6 класс №
Технологии нанесения защитных и декоративных покрытий на детали и изделия из различных материалов
Технологии получения, обработки и использования информации
Календарно-тематическое планирование 6 класс №
Устный опрос.п.1.3 с.10-11 5Предметы труда10011
Административная контрольная работа за 1 полугодие
Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу 1 0 0 10
Административное контрольное тестирование за 1 полугодие 19
Участвовать в экскурсии. Выбирать темы и выполнять рефераты 3
Технологии получения и обработки рыбы и морепродуктов 3
Календарно-тематическое планирование 7класс №
Глава 3. Технология (2ч) 7
Переработка рыбного сырья 100 11
Практическая работа №3 «Определение съедобных и ядовитых грибов по внешнему виду» 1 0 1
Тематическое планирование 8 класс №
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов 3
Социальные технологии 4
Эталоны контроля качества продуктов труда100
Технология», « Техника» 1 1 0 13
Глава 9. Технологии растениеводства 4ч 22
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа по технологии 5 класс
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
