Рабочая программа по учебному предмету «Математика» 1 класс

Приложение к ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

(МБОУ «СОШ № 18»)

Обсуждено

На заседании МО

Руководитель МО______________

Протокол № 1 от

Принято

Педагогическим советом

Протокол №1

Утверждено

Директор МБОУ « Средняя

общеобразовательная школа№18»

_________УлитушкинаТ.А.

Приказ №

Рабочая программа

по учебному предмету

«Математика»

1 класс

Программу составили:

Мягких Л.В., Бочкарёва З.В.,

Маевская О.Г., Малушку Е.М.,

учителя начальных классов

Новокузнецкий городской округ, 2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

Содержание учебного предмета

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

— наблюдать действие измерительных приборов;

— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному основанию;

— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать   (описывать)   число,   геометрическую фигуру,       последовательность     из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения   двух объектов;     описывать    своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета    в пространстве различать и использовать     математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные результаты.

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том

числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Метапредметные результаты.

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальныепознавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:

— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2) Базовые исследовательские действия:

— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3) Работа с информацией:

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации; — проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;

— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

— формулировать ответ;

— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

— составлять по аналогии;

— самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия: 1) Самоорганизация:

— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2) Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3) Самооценка:

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

Предметные результаты.

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Тема/раздел	Кол-во академических часов, отведенных на освоение темы	ЭОР и ЦОР	Деятельность учителя с учётом рабочей программы воспитания
Раздел 1. Числа
1.1	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.	2	Электронная форма учебника, библиотека РЭШ, Учи.ру Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru).	Установление доверительных отношений с обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией; включение в урок урок игровых процедур, с целью поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе;
1.2	Единица счёта. Десяток.	2
1.3	Счёт предметов, запись результата цифрами.	2
1.4	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.	2
1.5	Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.	3
1.6	Число и цифра 0 при измерении, вычислении.	2
1.7	Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.	2
1.8	Однозначные и двузначные числа.	2
1.9	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	3
Итого по разделу		20
Раздел 2. Величины
2.1	Длина и её измерение с помощью заданной мерки.	2	Электронная форма учебника, библиотека РЭШ, Учи.ру Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru).	Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации; включение в урок игровых процедур, с целью поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе;
2.2	Сравнение без измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, старше – моложе, тяжелее – легче.	2
2.3	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.	3
Итого по разделу		7
Раздел 3. Арифметические действия
3.1	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	21	Электронная форма учебника, библиотека РЭШ, Учи.ру Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru).	Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией; применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; включение в урок игровых процедур с целью поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе; инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся;
3.2	Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения, переместительное свойство сложения.	9
3.3	Вычитание как действие, обратное сложению.	1
3.4	Неизвестное слагаемое.	1
3.5	Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.
3.6	Прибавление и вычитание нуля.	1
3.7	Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.	3
3.8	Вычисление суммы, разности трёх чисел.	3
Итого по разделу		40
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1	Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.	2	Электронная форма учебника, библиотека РЭШ, Учи.ру Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru).	Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией; демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности через подбор соответствующих текстов для чтения; применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся;
4.2	Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.	1
4.3	Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.	1
4.4	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответ задачи.	11
4.5	Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми.	1
Итого по разделу		16
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.	4	Электронная форма учебника, библиотека РЭШ, Учи.ру Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru).	Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения;
5.2	Распознание объекта и его отражения.	1
5.3	Геометрические фигуры: распознавания круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.	8
5.4	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.	5
5.5	Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.	1
5.6	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.	1
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация
6.1	Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).	1	Электронная форма учебника, библиотека РЭШ, Учи.ру Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru).	Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией; применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся;
6.2	Группировка объектов по заданному признаку.	5
6.3	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.	1
6.4	Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.	1
6.5	Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу.	3
6.6	Чтение рисунка, схемы 1-2 числовыми данными (назначениями данных величин).	1
6.7	Выполнение 1-3 шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.	3
Итого по разделу		15
Резервное время		14
Общее количество часов по программе		132

Календарно тематическое планирование

№п/п	Тема/раздел, название	Количество академических часов, отводимых на освоение темы урока	Количество оценочных процедур (контрольные, итоговые тесты и т.д.)	ЭОР и ЦОР	Период обучения, дата
Раздел 1. Числа
1	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 1	1			01.09.22-09.09.22
2	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 2	1
3	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 3	1
4	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 4	1
5	.Входная диагностика	1	1
6	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 6	1			11.09.22-16.09.22
7	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 7	1
8	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 8	1
9	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 9	1
10	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Обобщение знаний.	1			19.09.22-23.09.22
11	Числа. Единица счёта. Десяток.	1
12	Числа. Счёт предметов, запись результата цифрами.	1
13	Числа. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.	1
14	Числа. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.	1			26.09.22-30.09.22
15	Числа. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.	1
16	Числа. Число 0 при измерении, вычислении.	1
17	Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.	1
18	Числа. Однозначные и двузначные числа.	1			03.10.22-07.10.22
19	Числа. Увеличение числа на несколько единиц.	1
20	Числа. Уменьшение числа на несколько единиц.	1
21	Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.	1
22	Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков.	1			10.10.22-14.10.22
23	Величины. Сравнение без измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, старше – моложе, тяжелее – легче.	1
24	Величины. Единицы длины: сантиметр.	1
25	Величины. Единицы длины: дециметр.	1
26	Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.	1			17.10.22-21.10.22
27	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида +1, -1.	1
28	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида +2, -2.	1
29	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида +3, -3.	1
30	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида +4, -4.	1			24.10.22-27.10.22
31	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида +1, +5, +6, +7, +8, +9.	1
32	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 6 - .	1
33	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 7 - .	1
34	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 8 - .	1			07.11.22-11.11.22
35	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 9- .	1
36	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 10 - .	1
37	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2.	1
38	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +3.	1			14.11.22-18.11.22
39	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.	1
40	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.	1
41	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6, +7 .	1
42	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9 .	1			21.11.22-25.11.22
43	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 11- .	1
44	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 12 - .	1
45	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 13 - .	1
46	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 14 - .	1			28.11.22-02.12.22
47	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 15 - .	1
48	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 16- .	1
49	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 17 - , 18 -	1
50	Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия сложения.	1			05.12.22-09.12.22
51	Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия вычитания.	1
52	Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действий сложения и вычитания.	1
53	Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 10.	1
54	Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20.	1			12.12.22-16.12.22
55	Арифметические действия. Переместительное свойство сложения.	1
56	Арифметические действия. Вычитание как действие, обратное сложению.	1
57	Арифметические действия. Неизвестное слагаемое.	1
58	Арифметические действия. Сложение одинаковых слагаемых.	1			19.12.22-23.12.22
59	Арифметические действия. Счёт по 2, по 3, по 5.	1
60	Арифметические действия. Прибавление и вычитание нуля.	1
61	Арифметические действия. Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний.	1
62	Арифметические действия. Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний.	1			09.01.23-13.01.23
63	Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток.	1
64	Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний.	1
65	Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Общий приём вычитания с переходом через десяток.	1
66	Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний.	1			16.01.23-20.01.23
67	Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на сложение по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.	1
68	Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.	1
69	Текстовые задачи. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.	1			23.01.23-27.01.23
70	Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.	1
71	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение суммы.	1
72	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение остатка.	1
73	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1			30.01.23-03.02.23
74	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
75	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшения числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
76	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение чисел.	1
77	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного первого слагаемого.	1			06.02.23-10.02.23
78	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого.	1
79	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1
80	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1
81	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись, рисунок, схема.	1			20.02.23-24.02.23
82	Текстовые задачи. Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).	1
83	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу. Между.	1
84	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: установление пространственных отношений.	1
85	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.	1			27.02.23-03.03.23
86	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Внутри. Вне. Между.	1
87	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание объекта и его отражения.	1
88	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры; распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознание геометрических фигур: куба, шара.	1
89	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры; распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознание геометрических фигур: круга, треугольника, прямоугольника (квадрата).	1			06.03.23-10.03.23
90	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры; распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознание геометрических фигур: прямой, отрезка, точки.	1
91	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. Изображение геометрических фигур «от руки».	1
92	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника.	1
93	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямоугольника (квадрата).	1			13.03.23-17.03.23
94	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямой, отрезка.	1
95	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника, прямоугольника (квадрата), прямой, отрезка.	1
96	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.	1
97	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах.	1			20.03.23-23.03.23
98	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Измерение длины в дециметрах и сантиметрах.	1
99	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сравнение длин отрезков.	1
100	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сложение и вычитание длин отрезков.	1
101	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.	1			03.04.23-07.04.23
102	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Решение геометрических задач на построение.	1
103	Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу.	1
104	Математическая информация. Характеристика объекта, группы объектов (количество, форма, размер)	1
105	Математическая информация. Характеристика объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Сравнение двух или более предметов.	1			10.04.23-14.04.23
106	Математическая информация. Выбор предметов по образцу (по заданным признакам)	1
107	Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку.	1
108	Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку. Группировка по самостоятельно установленному признаку.	1
109	Математическая информация. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.	1			17.04.23-21.04.23
110	Математическая информация. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.	1
111	Математическая информация. Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных)	1
112	Математическая информация. Извлечение данного из строки, столбца.	1
113	Математическая информация. Внесение одного-двух данных в таблицу.	1			24.04.23-28.04.23
114	Математическая информация. Чтение рисунка, схемы 1-2 числовыми данными (значениями данных величин)	1
115	Административная годовая контрольная работа.	1	1
116	Математическая информация. Выполнение 1-3 шаговых инструкций, связанных с измерением длины.	1
117	Математическая информация. Выполнение 1-3 шаговых инструкций, связанных с построением геометрических фигур.	1			01.05.23-05.05.23
118	Резерв. Числа. Числа от 1 до 10. Повторение.	1
119	Резерв. Числа. Числа от 1 до 20. Повторение.	1
120	Резерв. Величины. Единица длины: сантиметр. Повторение.	1
121	Резерв. Величины. Единица длины: сантиметр, дециметр. Повторение.	1			08.05.23-12.05.23
122	Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Сложение. Повторение.	1
123	Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Вычитание. Повторение.	1
124	Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток. Повторение.	1
125	Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через десяток. Повторение.	1			15.05.23-19.05.23
126	Резерв. Текстовые задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение.	1
127	Итоговая диагностика.	1	1
128	Резерв. Текстовые задачи. Задачи на разностное сравнение. Повторение.	1
129	Резерв. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Пространственные представления. Повторение.	1			22.05.23-25.05.23
130	Резерв. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры. Повторение.	1
131	Резерв. Математическая информация. Сравнение, группировка, закономерности, высказывания. Повторение.	1
132	Резерв. Математическая информация. Таблицы. Повторение.	1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	3

Приложение к ООП НОО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения…

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений

Универсальные регулятивные учебные действия: — принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; — действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией; — проявлять интерес к…

Метапредметные результаты.

Универсальные регулятивные учебные действия: 1)

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы № п/п

Единица счёта. Десяток.2 1

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией; демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского…

Распознание объекта и его отражения

Резервное время 14

Числа. Счёт предметов, запись результата цифрами

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Арифметические действия. Счёт по 2, по 3, по 5

Составление задач на вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи

Между.1 84Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознание геометрических фигур: круга, треугольника, прямоугольника (квадрата)

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Сложение и вычитание длин отрезков

Математическая информация.

Резерв. Величины. Единица длины: сантиметр, дециметр

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

02.10.2022