Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации школ, в которых федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования наряду с изучением обязательного курса русского языка предусмотрено изучение русского языка как родного языка обучающихся. 

Содержание программы ориентировано на сопровождение основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса русского родного языка в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.  В соответствии с этим курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:

–        расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

–        формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

–        совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отражѐнной в языке;

–        совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; 

–        совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

–        приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование первоначальных представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.  

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане МБОУ «СОШ № 2» г. Салехард на изучение предмета «Родной русский язык» выделяется всего 118 часов, из них в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), из них во  2 и 3  классах – по 34 ч (1 час в неделю, 34 учебных недели), в 4 классе – 17 ч (0,5 ч в неделю, 34 учебных недели).  Учебный предмет «Родной язык» входит в предметную область «Родной язык и литературное чтение».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» должно обеспечивать:

–        воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка; – приобщение к литературному наследию русского народа;

–        обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

–        расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в  отношении  языковых  единиц  и  текстов  разных функционально-смысловых типов и жанров. 

Результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать: 

1.      Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

–        осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

–        осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

–        осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

–        распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

–        понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений  в речи;

–        понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

–        понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

–        понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного). 

2.      Овладение       основными   нормами       русского        литературного         языка    (орфоэпическими,   лексическими,         грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

–        осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

–        соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

–        соблюдение на письме и в устной речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного);

–        обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объѐма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения; 

соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:  – произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов); – осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;  соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

–        выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

–        проведение синонимических замен с учѐтом особенностей текста;

–        выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

–        редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;  соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

–        употребление отдельных грамматических форм имѐн существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имѐн существительных;

–        употребление отдельных глаголов в форме 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;

–        выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

–        редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок; 

соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):

–        соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста; – соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;  совершенствование умений пользоваться словарями:

–        использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;

–        использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;

–        использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения; – использование учебных словарей для уточнения состава слова;

–        использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;

–        использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов.  

3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

–        владение различными приѐмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

–        владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

–        чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;

–        умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текстов: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

–        умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделѐнного на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приѐмами работы с примечаниями к тексту;

–        умение осуществлять информационную переработку прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

–        уместное использование коммуникативных приѐмов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; 

–        уместное использование коммуникативных приѐмов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

–        умение строить устные сообщения различных видов: развѐрнутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

–        создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;

–        создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

–        создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

–        оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

–        редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов; 

соблюдение основных норм русского речевого этикета:

–        соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

–        различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации. 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык и литературное чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер. 

Целевыми установками данного курса являются: 

–        совершенствование у младших школьников как носителей языка способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции; 

–        изучение исторических фактов развития языка; 

–        расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини-исследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.); 

–        включение учащихся в практическую речевую деятельность. В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

Первый блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира. 

Второй блок – «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.

Третий блок – «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием четырѐх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

1  КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2  КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3  КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ