Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юные экологи" 1 полугодие

«ЮНЫЕ ЭКОЛОГИ»

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юные экологи» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы  обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

          Цель программы внеурочной деятельности  :

         -формирование знаний о живой и неживой природе;

понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека; воспитание гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к природе;

-формирование представлений о самоценности природы, эмоциональному, положительному отношению к ней, умению экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту;

- закрепление приобретённых первоначальных умений, позволяющих

участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного

края, осознание последствий своих действий по отношению к окружающей среде.

             Задачи:

·         расширение кругозора у обучающихся с интеллектуальными нарушениями;

·         коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

·         развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

·         развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

·         формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 

·         развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата; 

·         расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

·         формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; формирование умений, навыков социального общения людей; 

·         развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;  укрепление доверия к другим людям; 

·              развитие   доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

Общая характеристика курса.

         Первым  шагом  познания  мира  всегда  был  вопрос, поскольку  вопросы  говорят  о  любопытстве, любознательности. Если  смотреть  на  окружающие  нас  вещи  с  любопытством, с  желанием  узнать  о  них  больше, то  возникают  вопросы  обо  всём. Вселенная, мир, природа, народы  и  их  культура, история, искусство, наука  и  техника – всё  вызывает  множество  вопросов  «Почему?».

Школа – начальный  этап  становления  человеческой  личности. В  этот  период  закладываются  основы  личностной  культуры. Обучающиеся  в  этот  период  учатся  правильно  относиться  к  объектам  природы, к  себе  и  людям  как  к  части  природы, к  вещам  и  материалам  природного  происхождения, которыми  он  пользуется.

      Внеурочная деятельность « Проблемы экологии»  направлена на обеспечение принятия законов существования в природе и социальной среде, осознанное выполнение правил поведения в природе, детском и взрослом обществе; воспитание гуманных отношений ко всему живому. Воспитанию  элементарной экологической культуры, привитию  чувства сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от предков, умению рационально организовывать свою жизнь и деятельность, изучению той части огромной страны, которая называется малой Родиной – нашего района, нашего города, нашего  региона. 

Программа  охватывает  различные  области  природоведческого  знания, сохраняет  своё  значение и воспитательная  направленность  проводимых  занятий, связанная  с  развитием  у  обучающихся  основ  любознательности  и  экологической  ответственности. В  рамках  программы    создаются  условия  для  самореализации  и саморазвития  каждого  обучающегося  на  основе  его  возможностей,  как  в  учебной, так  и  во  внеурочной  деятельности, что  позволяет  удовлетворить  образовательные  и  культурные  потребности  обучающихся, предоставив  им  право  на  творческое  применение. Программа рассматривает вопросы, формирующие у обучающихся жизненные компетенции.

Основными направлениями программы  являются  развитие  личности  обучающихся, расширение  представлений  обучающихся  яркими  иллюстративными  примерами, запоминающимися  фактами, развитие  познавательного  интереса, расширение  кругозора.

Сроки  реализации программы:

В соответствии с учебным планом на программу «Юные экологи»  отводится 136 часов в год  по 4 занятия в неделю.

Работа  осуществляется в следующих формах: экскурсии  в  природу, наблюдения, опыты, игры, викторины,  конкурсы, постановка  и  решение  проблемных  вопросов, практические  и  творческие  работы.

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, и предметных результатов:

      Предметные

В результате изучения программы  обучающиеся научатся:

• различать объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать сравнивать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в природе;

• использовать естественнонаучные тексты и различные справочные издания с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека, 

• использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения  в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.

 Личностные

У обучающихся  будут сформированы:

• чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,

• установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УД

• принимать учебную задачу;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия

Познавательные УД

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

• строить речевое высказывание в устной форме;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УД

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

                      Учебно-методическое и    материально-техническое обеспечение предмета включает:

•         объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий);

•         наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся);

•         муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными; различные календари; изображения сезонных изменений в природе;

•         рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал;

•         обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о природе;

•         аудио - и видеоматериалы; живой уголок, аквариум, огород и др.

                    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

136 ч.