Личностные

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

- становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

- формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

- развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

-  понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

- .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

- осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

- планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

- учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

-воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); - передавать устно или письменно содержание текста;

- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

- использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из их частей;

- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

- ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

- осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные

Ученик научится:

Развитие речи

- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

- осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 - строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

- понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

- понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

- восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

- распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

- знакомство с жанрами объявления, письма;

- строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

- характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

- определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

- осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

-  использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

-пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Лексика

- находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

- наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

- иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

- иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

-наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

-распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

-иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

-пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

                         Состав слова (морфемика)

- владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

- различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

- выделять нулевое окончание;

- подбирать слова с заданной морфемой;

- образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Морфология

- распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

- распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

- распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

- распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

- узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

-устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

- узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

- подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Синтаксис

- различать предложение, словосочетание и слово;

- выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

- определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

- различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

- устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

- различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

- отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

- разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Орфография и пунктуация

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

- непроизносимые согласные;

- разделительный твёрдый знак (ъ);

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

- безударные родовые окончания имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

-  подбирать примеры с определённой орфограммой;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

-  определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Ученик получит возможность научиться:

Развитие речи

- определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

- пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

- письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

- составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

- пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

- находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Фонетика, орфоэпия, графика

- осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

-  оценивать правильность проведения звуко - буквенного анализа слова;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

- пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

- осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

- размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

- приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

- находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

- сравнивать, классифицировать слова по их составу;

- соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

- осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

- наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

- подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

- производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

- наблюдать над словообразованием частей речи;

- замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

- устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

- выделять в предложении основу и словосочетания;

- находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

- опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

- применять правила правописания:

- соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

- е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

- запятая при обращении;

- запятая между частями в сложном предложении;

- безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

— при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Раздел / тема

Содержание

Язык и речь(2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание  (12 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи.

                  (16 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова. (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (22 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Части речи

Имя существительное. (27 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных

Имя прилагательное

(12 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (6 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (15ч.)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (9ч)

Простое и сложное предложения. Словосочетания. Части речи

Всего за год

136 часов

КР

Контрольная работа

Рр

Развитие речи

Пр

Проекты

КСД

Контрольный словарный диктант

ПР

Проверочная работа

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Вид контроля

Подготовка ВПР

КР

РР

П Р

и Пр

Язык и речь (2 ч)

1

Виды речи. Её назначение.

1

2

Речь – отражение культуры человека.

Р.р. Составление текста по рисунку.

Проверь себя!

1

+

+

Текст. Предложение. Словосочетание

(14 ч)

3

Что такое текст?

1

6,7

4

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.

1

6,7

5

Предложение (повторение и углубление представлений)

1

6

Виды предложений по цели высказывания.

Р.р. составление рассказа по картине «Дети, бегущие от грозы»

1

+

7

Виды предложений по интонации.

1

8

Предложение с обращением.

1

9

Главные и второстепенные члены предложения.

1

3(1)

10

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

11

Разбор предложения по членам.

1

3(1)

12

Входной контрольный диктант

1

+

1К1

13

Работа над ошибками.

Простое и сложное предложение.

1

14

Простое и сложное предложение

1

15

Словосочетание.

1

16

Словосочетание.

Проверь себя.

1

+

Слово в языке и речи (19 ч)

17

Лексическое значение слов.

1

18

Антонимы и синонимы.

1

10

19

Омонимы.

1

20

Слово и словосочетание.

1

21

Фразеологизмы.

1

22

Р.р. Обучающее изложение «Осенняя ёлочка».

1

+

23

Части речи и их значение.

1

24

Имя существительное

1

25

Имя прилагательное

1

13К1

26

Глагол

1

27

Имя числительное.

1

+

28

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

1

+

29

Работа над ошибками. Однокоренные слова.

1

30

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

31

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

32

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Разделительный ь знак. 

1

5

33

Р.р. Обучающее изложение по плану и вопросам текста

1

+

34

Проверь себя стр. 71

Проект «Рассказ о слове»

1

+

35

Контрольный диктант за I четверть.

1

+

Состав слова (16 ч)

36

 Работа над ошибками. Корень слова.

1

37

Как найти в слове корень? 

1

11

38

Сложные слова

1

39

Что такое окончание? КСД

1

+

11

40

Как найти в слове окончание.

1

41

Что такое приставка? Как найти в слове приставку.

1

42

Значение приставок.

1

43

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

44

Значения суффиксов.

1

11

45

Р.Р. Сочинение по картине А. А. Рылова « В голубом просторе».

1

+

46

Основа слова.

1

47

Разбор слова по составу.   Проверь себя.

1

+

11

48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

+

1К1

49

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

1

50

Р.Р. Обучающее изложение упр.191, с. 99

1

+

51

Проект  «Семья слов»

1

+

Правописание частей слова (29 ч)

52

 Правописание слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

53

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

54

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

55

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

1

56

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

57

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

58

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

5

59

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

60

Р.Р. Обучающее изложение «Клесты»

1

+

61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

64

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

65

 Правописание слов с удвоенными согласными.

1

66

Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

1

+

67

Правописание приставок и суффиксов.

1

11

68

Правописание приставок и суффиксов.

1

69,

70

Правописание суффиксов -ик, – ек, -ок

2

71

 Правопи­сание гласных и согласных в приставках

1

72

Правописание приставок и предлогов

1

11

73

Правописание приставок и предлогов.

1

74

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

1

75

Разделительные ъ и ь знаки. КСД

1

76

Разделительные ъ и ь знаки.

1

77

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ и ь знаком.

1

78

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

1

+

79

Работа над ошибками. Р.Р. Обучающее изложение.

1

+

80

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

+

Части речи (76 ч)

81

Части речи. (повторение и углубление представлений)  2 часть 

1

Имя существительное (30 ч.)

82

Имя существительное.

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

+

83

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

86

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

+

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

88

Проект «Тайна имени»

1

+

89

Изменение имён существительных по числам.

1

15К1

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

91

Род имён существительных.

1

92

Род имён существительных.

1

93

Мягкий знак  на конце имен существительных после шипящих.

1

94

Мягкий знак  на конце имен существительных после шипящих.

1

12К2

95

Р.Р. Обучающее изложение.

1

+

96

Контрольный  диктант по теме «Имя существительное»

1

+

97

Работа над ошибками. Склонение имен существительных.

1

1К1

98

Падеж имен существительных..

1

99

Упражнение в склонении имён существительных

1

100

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и лягушка квакушка»

1

+

101

Именительный падеж имён существительных

1

102

Родительный падеж имён существительных.

1

12

103

Дательный падеж имён существительных.

1

104

Винительный падеж имён существительных.

1

105

Творительный падеж имён существительных.

1

106

Предложный падеж имён существительных.

1

12К2

107

Р.р. Контрольное изложение по плану.

1

+

+

108

Работа над ошибками.

Все падежи.

1

109

Обобщение знаний о падежах имён существительных.

1

110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное.»

1

+

1К1

111

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного.

1

12К2

112

Проект «Зимняя страничка»

1

+

Имя прилагательное (19 ч.)

113

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

1

114

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

1

115

Роль имён прилагательных в тексте.

1

116 

 Текст – описание.

1

117

Р.Р. Сочинение по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

1

+

118

Род имен прилагательных.

1

13К1

119

Изменение имён прилагательных по родам.

1

120

Изменение имён прилагательных по родам.

1

121

Число имен прилагательных.

1

122

Число имен прилагательных

1

123

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

124

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

125

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

13К2

126

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

1К1

127

Р.Р. Сочинение по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

1

+

128

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

+

129

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Стр. 90    КСД

1

+

+

Местоимение (5ч.)

131

Личные местоимения.

1

132

Изменение личных местоимений по родам.

1

133

Личные местоимения 3-го лица.

1

14К1

134

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

Р.р. Составление письма.

1

+

135

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

1

+

Глагол (21 ч.)

136

Значение и употребление глаголов в речи.

1

137

Упражнение в определении лексического значения глаголов.

1

138

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

1

15К1

139

Глагол в начальной (неопределенной)  форме.

1

140

\Неопределенная форма глагола.

1

141

Число глаголов

1

142

Число глаголов.

1

143

Времена глаголов.

1

144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

1

145

Изменение глаголов по временам.

1

146

Изменение глаголов по временам.

1

147

Р.р. Подробное изложение повествовательного  текста.

1

+

148

Род глаголов в прошедшем времени.

1

13К1

149

Род глаголов в прошедшем времени.

1

150

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

151

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

152

НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.

1

15К2

153

Обобщение знаний о глаголе.

1

154

Контрольный диктант  по теме «Глагол»

1

+

1К1

155

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе

.

1

156

 Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя.

1

+

Повторение (14 ч)

157

Части речи.

1

158

Имя существительное

1

159

Имя существительное. Морфологический разбор.

1

160

Имя прилагательное.

1

161

Имя прилагательное. Морфологический разбор.

1

13К2

162

Глагол.

1

163

Глагол. Морфологический разбор.

1

164

Р.р. Конференция «Части речи в русском языке»

Обобщение знаний о частях речи.

1

+

165

Итоговый контрольный диктант за 3 класс.

1

+

1К1

166

Работа над ошибками.

Упражнение в правописание частей речи.

1

167

Текст. Тема текста. Части текста. КСД

1

+

6,7

168

Упражнение в правописание частей слова

1

8

169

Урок-игра «Знатоки русского языка»

1

170

Повторение изученного в 3 классе

1