Рабочая программа.ИЗО.3 класс

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для  3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы   начального  общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом  программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б.М.Неменского. 

и в соответствии со следующими нормативными документами.

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение предмета

 

 

Цель третьего года обучения – введение учащихся в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. Формирование духовно-нравственного развития обучающихся, т.е. формирование у них качеств, которые отвечают представлениям истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

 

Задачи:

Развитие художественно-образного мышления, наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;                                                                                                                                  

Фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности;                                                                           

Воспитание культуры восприятия произведений ИЗО; 

Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях;

Овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;                                                               

Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. 

 

Особенности преподавания:

          Одна из основных идей программы — «От родного порога — в мир культуры Земли», т. е. без приобщения к культуре своего народа (даже культуре своей «малой родины») нет пути к обще­человеческой культуре.

Обучение в 3 классе строится на приобщении детей к ми­ру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы не только имеют утилитарное назначение, но и явля­ются носителями духовной культуры и так было всегда — с да­лекой древности до наших дней. Надо помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, объектов, произведений искусст­ва, обратив особое внимание на роль художников — Мастеров Изображения, Украшения, Постройки — в создании среды жизни человека.

В конце учебного года дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с деятельнос­тью искусств.                                                               Завершающие уроки каждой четверти должны строиться на вопросах: «Что было бы, если бы Братья-Мастера не участвова­ли в создании окружающего вас мира — дома, на улице и т. д.?» Понимание огромной роли искусств в повседневной жизни большей частью не осознается, поэтому должно стать открытием для детей и их родителей.  

Уроки состоят из теоретической и практической части.  Теоретическая часть включает беседы по теории изобразительного искусства, композиции, живописи, декоративно прикладного искусства.                                                         

 

Планируемые образовательные результаты освоения предмета.

 

Личностные	- формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - осмысление своего поведения в школьном коллективе; - ориентация на понимание причин успеха в деятельности. - формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.  - формирование умения радоваться успехам одноклассников; - формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой; - умение видеть красоту труда и творчества. - формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности; - формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;
Метапредметные	Регулятивные УУД: - Проговаривать последовательность действий на уроке. - Учиться работать по предложенному учителем плану. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.
	Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. - Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). - Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
	Коммуникативные УУД: - Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника; - оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа). - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. - Учиться согласованно работать в группе: - Учиться планировать работу в группе; - Учиться распределять работу между участниками проекта;  - Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; - Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). - Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
Предметные	Ученик научится: - обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; - видеть проявления визуально-пространственных ис­кусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; - использовать в художественно-творческой дея­тельности различные художественные материалы и худо­жественные техники; - передавать в художественно-творческой дея­тельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу; - компоновать на плоскости листа и в объеме заду­манный художественный образ; - применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты; - характеризовать и эстетически оценивать разнообра­зие и красоту природы различных регионов нашей страны; - рассуждать о многообразии представлений о красо­те у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художест­венную культуру; -  приводить примеры произведений искусства, выра­жающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, кра­соту внутреннего мира человека.
	Ученик получит возможность научиться: - Конструировать и лепить. - Рисовать с натуры и представлению - Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию. - Работать с акварелью и гуашью; - Выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги. - Выполнять эскизы. - Работать  акварелью, гуашью;  в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).

 

Содержание учебного предмета.

 

Раздел / тема	Содержание
Искусство в твоем доме (8 ч)	Твои игрушки придумал художник. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки. Поздравительная открытка. Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города (7 ч)	Памятники архитектуры — наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище  (11 ч)	Художник в цирке. Художник в театре. Маски. Театр кукол. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей (8 ч)	Музеи в жизни города. Изобразительное искусство. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы).

                                             

Тематическое планирование

 

 

 

                     

 

 

 

 

Описание материально-технической базы

 

 

      Данная программа обеспечена учебно-методическими ком­плектами для каждого класса общеобразовательных учрежде­ний. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.

 

УЧЕБНИКИ

 

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изобража­ешь, украшаешь и строишь. 1 класс;

 Е. И. Коротеева. Изобра­зительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс;

 Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.

 

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

 

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тет­радь. 2 класс;

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Ра­бочая тетрадь. 3 класс;

Л. А. Неменская. Изобразительное ис­кусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4   класс.

Детские книги с иллюстрациями.

Репродукции картин (в электронном виде).

 

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

 

Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1—4 классы.

Дополнительная литература

1.     Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. - М: Просвещение, 1984.

2.   Алехин, А. Д. Когда начинается художник. - М: Просвещение, 1984.

3.    Алексахин, Н. Матрешка. - М.: Просвещение, 1988.

4.   Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. - СПб., 2004.

5.   Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке. — М.: Линка-Пресс, 1997.

6.   Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. - М.: Мозайский, 1999.

7.    Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. - М.: Мозайский, 1999.

8.    Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. -  М.: Мозайский, 1999.

9.   Жегалова, С. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.

 

10.     Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи. - М.: ИД «Грааль», 2002.

11.     Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. - М.: Высшая школа, 1992.

12.     Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. - М.:     Агар, 1988.

13.     Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.

14.     Неменский, Б. М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.

15.    Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. - М.: Просвещение, 1995.

16.     Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар, 1998.

17.     Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе. - Ижевск, 1992.

18.  Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. - Воронеж: Учитель, 2003.

19.  Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева - М.: Агар, 1998.

     Интернет-ресурсы.

1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia.pp/ru/course/category.php?id=15

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

3. Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

 Технические средства обучения.

      1. Магнитофон.

2.Компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Интерактивная доска.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

Расчет количества уроков

к календарно-тематическому плану

 

 

Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве _1__ урока в неделю, всего ___34 урока. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило __34_ урока.

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля
		Искусство в твоем доме (8 ч)
1		Твои игрушки	1
2		Твои игрушки	1
3		Посуда у тебя дома	1
4		Обои и шторы у себя дома	1
5		Мамин платок	1
6		Твои книжки	1
7		Открытки	1
8		Труд художника для твоего дома  (обобще­ние темы)	1
		Искусство на улицах твоего города (7 ч)
9		Памятники архитекту­ры	1
10		Парки, скверы, бульва­ры	1
11		Ажурные ограды	1
12		Волшебные фонари	1
13		Витрины	1
14		Удивительный транс­порт	1
15		Труд художника на ули­цах твоего  (се­ла) (обобщение темы)	1
		Художник и зрелище  (11 ч)
16		Художник в цирке	1
17		Художник в театре	1
18		Театр кукол	1
19		Театр кукол	1
20		Маски	1
21		Маски	1
22		Афиша и плакат	1
23		Афиша и плакат	1
24		Праздник в городе	1
25		Праздник в городе	1
26		Школьный карнавал  (обобщение темы)	1
		Художник и музей (8 ч)
27		Музей в жизни города	1
28		Картина — особый мир.	1
29		Картина — особый мир. Картина-пейзаж	1
30		Картина-портрет	1
31		Картина-натюрморт	1
32		Картины исторические и бытовые	1
33		Скульптура в музее и на улице	1
34		Художественная выстав­ка (обобщение темы)	1

 

 

Скачано с www.znanio.ru