РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
РУССКИЙ ЯЗЫК
на 2020-2021 учебный год
Учитель: Ильясова Асият Ариповна
Класс: 6
Всего часов в год: 204
Всего часов в неделю: 6
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень); Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.); учебного плана МКОУ «Шуланинская СОШ» Гунибского района на 2020 – 2021 учебный год. Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык. 6 класс» учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. ; науч. ред. Н.М. Шанский. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016. Рабочая программа рассчитана на 204 часа (34 рабочих недели).
В классе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья. Работа с ними строится на основе индивидуального подхода. Методические приёмы: поэтапное разъяснение заданий, последовательное выполнение заданий, повторение обучающимся инструкции к выполнению задания, подготовка к смене деятельности, предоставление дополнительного времени для выполнения задания, использование индивидуальной шкалы оценок и т.д.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
№ п/п |
Название раздела |
Кол-во часов на изучение раздела |
Из них кол-во часов, отведённых на практическую часть и контроль |
|||
|
Лабор. раб |
Практ. раб |
Сочинения, изложения |
Контрол. раб |
|||
|
1. |
Язык. Речь. Общение |
1 |
- |
- |
- |
- |
|
2. |
Повторение изученного в 5 классе |
12 |
- |
- |
1 |
1 |
|
3. |
Текст |
6 |
- |
- |
2 |
- |
|
4. |
Лексика. Культура речи |
13 |
- |
- |
3 |
- |
|
5. |
Фразеология. Культура речи |
4 |
- |
- |
- |
- |
|
6. |
Словообразование. Орфография. Культура речи |
34 |
- |
- |
4 |
1 |
|
7. |
Морфология. Орфография. Культура речи |
- |
- |
- |
- |
- |
|
7.1. |
Имя существительное |
23 |
- |
- |
2 |
1 |
|
7.2. |
Имя прилагательное |
27 |
- |
- |
5 |
1 |
|
7.3. |
Имя числительное |
19 |
- |
- |
1 |
1 |
|
7.4. |
Местоимение |
26 |
- |
- |
3 |
1 |
|
7.5. |
Глагол |
33 |
- |
- |
4 |
1 |
|
8 |
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах |
7 |
- |
- |
- |
1 |
|
ИТОГО: |
204 |
- |
- |
25 |
8 |
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Выпускник получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
· владение разными видами чтения;
· способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
· овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
· способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
· умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
· умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
Выпускник получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Данная программа предусматривает реализацию междисциплинарных программ. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Русский язык» на этапе основного общего образования являются следующие результаты:
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
Выпускник научится:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
— определять главную тему, общую цель или назначение текста;
— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:
— определять назначение разных видов текстов;
— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
— различать темы и подтемы специального текста;
— выделять не только главную, но и избыточную информацию;
— прогнозировать последовательность изложения идей текста;
— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
• интерпретировать текст:
— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
— делать выводы из сформулированных посылок;
— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
• откликаться на содержание текста:
— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
— находить доводы в защиту своей точки зрения;
• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
• критически относиться к рекламной информации;
• находить способы проверки противоречивой информации;
• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых основ лингвистики;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
7) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Формы/виды контроля |
||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||||
|
1 |
|
Русский язык - один из развитых языков мира.
|
Урок изучения нового материала |
Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка. |
Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. Регулятивные ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (10+1р/р) |
|||||||
|
2 |
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
|
Комбинированный урок |
Систематизация изученного о звуковой системе языка. Звуки речи: гласные-согласные, сильные и слабые позиции. |
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать. |
Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач |
Фонетический разбор слова |
|
3 |
|
Морфемы в слове. Орфограммы в корнях слов и приставках. |
Комбинированный урок |
Систематизация изученного о морфемах. Правописание согласных и гласных в корнях слов |
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи. Регулятивные: предвосхищают временные характеристики достижения результат. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания. |
Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим |
Морфемный разбор слова |
|
4 |
|
Части речи. Морфологический разбор слова. |
Комбинированный урок |
Части речи, орфограммы в окончаниях слов. Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола. |
Познавательные: создают структуру взаимосвязей смысловых единиц, выполняют операции с символами и знаками. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Устойчивый познавательный интерес. |
Морфологический разбор слова |
|
5 |
|
Орфограммы в окончаниях слов |
Урок совершенствования ЗУН |
Части речи, орфограммы в окончаниях слов. |
Познавательные: создают структуру взаимосвязей смысловых единиц, выполняют операции с символами и знаками. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Устойчивый познавательный интерес. |
Объяснительный диктант |
|
6 |
|
Р/р. Сочинение «Интересная встреча». |
Урок развития речи |
Типы и стили речи |
Познавательные: знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
7 |
|
Словосочетание |
Урок изучения нового материала |
Словосочетание, типы словосочетаний. Именные и глагольные словосочетания. Синонимия. |
Познавательные: создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосочетаний, их тип. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Оптимизм в восприятии мира
|
Графический диктант |
|
8 |
|
Простое предложение. Знаки препинания |
Урок совершенствования ЗУН |
Простое и сложное предложение, грамматическая основа предложения Характеристика предложений. Осложнение предложения обращениями, вводными словами, однородными чл. предложения |
Познавательные: умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания. Извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора предложений. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения, умеют представлять конкретное содержание в устной форме. |
Освоение личностного смысла учения Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Синтаксический разбор предложения |
|
9 |
|
Сложные предложения. Запятые в сложном предложении |
Комбинированный урок |
Синтаксический разбор предложений Синтаксический разбор предложений, схемы |
Познавательные: умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания. Извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора предложений. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения, умеют представлять конкретное содержание в устной форме. |
Освоение личностного смысла учения. |
Синтаксический разбор предложения |
|
10-11 |
|
Прямая речь. Диалог.
|
Комбинированный урок |
Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога. |
Познавательные: выполняют операции со знаками и символами. Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Предупредительный диктант, объяснительный диктат |
|
12 |
|
Контрольный диктант
|
Урок контроля знаний |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение» |
Познавательные: контроль полученных знаний. Регулятивные: оценка своего знания. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению. |
Освоение результативности обучения |
Диктант |
|
ТЕКСТ (4+2р/р) |
|||||||
|
13 |
|
Текст, его особенности |
Урок изучения нового материала |
Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи |
Познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
Фронтальный опрос |
|
14-15 |
|
Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста.
|
Урок развития речи |
Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части. |
Познавательные: умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
Индивидуальный опрос, тест |
|
16 |
|
Текст и стили речи |
Урок совершенствования ЗУН |
Типы речи. Стили речи. |
Познавательные: умеют выразительно читать текст, определять его стилистическую принадлежность, тип речи, средства связи, составлять план текст. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Тест |
|
17-18 |
|
Официально-деловой стиль |
Урок изучения нового материала |
Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования. |
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
Анализ текста, тест |
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10+3р/р) |
|||||||
|
19 |
|
Слово и его лексическое значение |
Комбинированный урок |
Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы. |
Познавательные: выражают смысл ситуации различными графическими средствами. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Фронтальный опрос |
|
20 |
|
Р/р. Собирание материалов к сочинению. |
Урок развития речи |
Уметь составлять план. Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению |
Познавательные: знают о творчестве художника А.М. Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.
|
Высказывают свое мнение, свою позицию.
|
Работа с планом текста |
|
21 |
|
Р/р. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя» |
Урок развития речи |
Уметь писать сочинение по картине. |
Познавательные: умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли. Регулятивные: выполняют правку текста. Коммуникативные: используют всевозможные приемы для создания связного текста.
|
Высказывают свое мнение, свою позицию. |
Сочинение |
|
22-23 |
|
Общеупотребительные слова. Профессионализмы
|
Урок изучения нового материала |
Выполнение предложенных упражнений, заданий . Разные слова лексики, работа со словарем. |
Познавательные: выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности. |
Становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
Комбинированный опрос |
|
24 |
|
Диалектизмы.
|
Урок изучения нового материала |
Анализ художественного текста, работа со словарем |
Познавательные: знают различные пласты лексики, умеют отличать диалектизмы от общеупотребительных. Регулятивные: составляют план последовательность действий, определяют цель выполнения заданий на уроке. Коммуникативные: выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи. |
Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций. |
Фронтальный опрос |
|
25 |
|
Р/р. Сжатое изложение «Первое слово. |
Урок развития речи |
Умеют сжато пересказывать тексты разных типов речи |
Познавательные: определяют основную мысль текста, его тему. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание в виде проекта. |
Проявляют устойчивый познавательный интерес
|
Изложение |
|
26 |
|
Исконно русские и заимствованные слова. Этимология.
|
Урок изучения нового материала |
Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов. |
Познавательные: определяют основную и дополнительную информацию. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание в виде проекта. |
Проявляют интерес к исследовательской деятельности |
Тест |
|
27-28 |
|
Новые слова (неологизмы) |
Урок изучения нового материала |
Общеупотребительные и авторские неологизмы |
Познавательные: знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах. Регулятивные: отбирают необходимые источники информации среди словарей. Коммуникативные: проявляют готовность к адекватному реагированию. |
Проявляют устойчивый познавательный интерес
|
Фронтальный опрос |
|
29 |
|
Устаревшие слова |
Комбинированный урок |
Устаревшие слова: архаизмы, историзмы. |
Познавательные: выделяют и формулируют проблему, извлекают необходимую информацию. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. |
Умение слушать собеседника, работа в паре |
Тест
|
|
30 |
|
Словари |
Комбинированный урок |
Принцип составления словарей. Известные собиратели слов. |
Познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи. |
Позитивная моральная самооценка |
Объяснительный диктант |
|
31 |
|
Повторение по теме «Лексика» |
Урок систематизации знаний |
Повторяют и систематизируют полученные знания по теме «Лексика» |
Познавательные: владеют приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Регулятивные: способны оценивать достигнутые результаты. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Умение слушать собеседника |
Тест |
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4) |
|||||||
|
32-33 |
|
Фразеологизмы |
Урок изучения нового материала |
Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях. |
Познавательные: знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Комбинированный опрос, объяснительный диктант |
|
34 |
|
Роль фразеологизмов в речи |
Комбинированный урок |
Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише. |
Познавательные: знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике. Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу. |
Предупредительный диктант |
|
35 |
|
Повторение по теме «Лексика. Фразеология» |
Урок повторения и обобщения знаний |
Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению |
Познавательные: знают виды слов и словарей, умеют пользоваться словарём. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию. |
Тест |
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (29+5р/р) |
|||||||
|
36-37 |
|
Морфемика и словообразование |
Урок актуализации знаний |
Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. |
Познавательные: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание в устной форме. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Морфемный и словообразовательный разборы |
|
38 |
|
Р/р. Описание помещения |
Урок развития речи |
Знать значение понятия интерьер. Уметь составлять план, описывать помещение. |
Познавательные: умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. |
Высказывают свое мнение, свою позицию. |
Сочинение |
|
39 |
|
Основные способы образования слов в русском языке |
Урок изучения нового материала |
Морфологические способы образования слов |
Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. |
Позитивная моральная самооценка |
Словообразовательный разбор |
|
40-41 |
|
Основные способы образования слов в русском языке |
Урок совершенствования ЗУН |
Неморфемные способы образования слов, словообразовательные цепочки |
Познавательные: знают теоретический материал по теме, умеют правильно определять способы образования слов. Регулятивные: анализируют сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты. Коммуникативные: умеют передавать содержание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде. |
Чувство гордости при следовании моральным нормам |
Тест |
|
42-43 |
|
Этимология слов. Этимологические словари |
Урок изучения нового материала |
Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов. |
Познавательные: умеют выбирать обобщённые стратегии. Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения знаний. Коммуникативные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. |
Формулируют собственное мнение и позицию. |
Фронтальный опрос |
|
44 |
|
Р/р. Сложный план |
Урок развития речи |
Уметь составлять сложный план. |
Познавательные: знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей. |
Высказывают свое мнение, свою позицию
|
Сочинение |
|
45-46 |
|
Буквы а и о в корне -кас- (-кос-) |
Урок изучения нового материала |
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора а и о в корне -кас- (-кос-) |
Познавательные: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу. |
Тест |
|
47-48 |
|
Буквы а и о в корне -гар- (-гор-) |
Урок изучения нового материала |
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора а и о в корне -гар- (-гор-) |
Познавательные: выражают смысл ситуации различными графическими средствами. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: учатся идентифицировать проблемы и их решать. |
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни |
Предупредительный диктант |
|
49-50 |
|
Буквы а и о в корне -зар- (-зор-) |
Урок изучения нового материала |
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора а и о в корне -зар- (-зор-) |
Познавательные: выражают смысл ситуации различными графическими средствами. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Доброжелательное отношение к окружающим |
Объяснительный диктант |
|
51-52 |
|
Чередование букв е и и в корнях слов |
Урок изучения нового материала |
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора е и и в корне -бер- (-бир-), -мер- (-мир-) и др. |
Познавательные: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни |
Перфокарта |
|
53 |
|
Р/р. Сочинение по рисункам «Догадливый рыбак» |
Урок развития речи |
Умение составлять текст по предложенным рисункам |
Познавательные: владеют приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: используют всевозможные приемы для создания связного текста. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
54-55 |
|
Буквы ы и и после приставок |
Урок изучения нового материала |
Состав слова. Правописание приставок. Условия выбора гласных ы и и после приставок на согласный. |
Познавательные: выражают смысл ситуации различными графическими средствами. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения. |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей |
Выборочный диктант |
|
56 |
|
Гласные в приставках пре- и при- |
Урок изучения нового материала |
Значения приставок. Правописание приставок пре- и при- |
Познавательные: выражают смысл ситуации различными графическими средствами. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Формулируют собственное мнение. |
Диктант «Проверь себя» |
|
57- 58 |
|
Значение приставки при- |
Комбинированный урок |
Основные значения приставки при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова |
Познавательные: знают значение приставки, умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: учатся идентифицировать проблемы и их решать. |
Умение строить планы с учетом конкретной ситуации |
Фронтальный опрос, объяснительный диктант |
|
59 |
|
Значение приставки пре- |
Урок изучения нового материала |
Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова |
Познавательные: знают значения приставки, умеют применять его на практике, графически обозначать приставки. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умение строить планы с учетом конкретной ситуации. |
Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления |
Выборочный диктант |
|
60 |
|
Р/р. Выборочное изложение «Станционный смотритель» |
Урок развития речи |
Знать понятия тема, идея. Уметь составлять план, выявлять необходимую информацию из текста |
Познавательные: знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем, составляют план, пишут выборочное изложение. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Изложение |
|
61 |
|
Соединительные о и е в сложных словах |
Урок изучения нового материала |
Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах. |
Познавательные: знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта. |
Потребность в участии в общественной деятельности |
Перфокарта |
|
62 |
|
Сложносокращённые слова |
Урок изучения нового материала |
Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования. |
Познавательные: анализируют условия и требования учебной задачи. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия. Коммуникативные: умеют строить планы с учетом конкретной ситуации. |
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. |
Объяснительный диктант |
|
63 |
|
Грамматические категории аббревиатур |
Урок изучения нового материала |
Род, число сложносокращенных слов. Согласование аббревиатур с другими словами. |
Познавательные: знают виды сложно-сокращенных слов по способу их образования, умеют согласовывать их с прилагательными и глаголами в прошедшем времени. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона. Коммуникативные: проявляют готовность к адекватному реагированию. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Осложнённое списывание |
|
64 |
|
Р/р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро» |
Урок развития речи |
Уметь писать сочинение-описание, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности. |
Познавательные: знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы, творческую историю картины, умеют писать сочинение. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
65-66 |
|
Морфемный и словообразовательный разбор слов |
Комбинированный урок |
Знают алгоритм выполнения морфемного и словообразовательного разборов, правила и схемы разбора. |
Познавательные: выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: умеют брать инициативу на себя. |
Адекватно оценивают свои достижения |
Морфемный и словообразовательный разбор слов |
|
67 |
|
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
Урок систематизации знаний |
Повторение по теме «Словообразование и орфография» Выполнение предложенных упражнений, заданий. |
Познавательные: знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых частей слова. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию. |
Тест |
|
68 |
|
Контрольный диктант |
Урок контроля знаний |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Словообразование» |
Познавательные: умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Умение критично относиться к своему мнению |
Диктант |
|
69 |
|
Анализ контрольного диктанта |
Урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Познавательные: умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Работа над ошибками |
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (23+1р/р) |
|||||||
|
70 |
|
Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе |
Урок актуализации знаний |
Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных. |
Познавательные: анализируют условия и требования учебной задачи. Регулятивные: оценивают достигнутый результат, корректируют свою работу. Коммуникативные: учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Фронтальный опрос |
|
71-72 |
|
Разносклоняемые имена существительные |
Урок изучения нового материала |
Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных. |
Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности. |
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению |
Предупредительный диктант |
|
73 |
|
Буква е в суффиксе -ен-существительных на –мя |
Урок совершенствования ЗУН |
Правописание разносклоняемых существительных. |
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
Объяснительный диктант |
|
74-75 |
|
Несклоняемые имена существительные |
Урок изучения нового материала |
Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах. |
Познавательные: определяют основную и дополнительную информацию. Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. |
Диктант «Проверь себя» |
|
76-77 |
|
Род несклоняемых имён существительных |
Комбинированный урок |
Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. |
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное. |
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку |
Осложнённое списывание, фотодиктант |
|
78 |
|
Имена существительные общего рода |
Урок изучения нового материала |
Понятие о существительных общего рода. Согласование существительных общего рода с прилагательными и глаголами. |
Познавательные: применяют методы информационного поиска. Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга. |
Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
Конструирование словосочетаний и предложений |
|
79 |
|
Морфологический разбор существительных |
Комбинированный урок |
Морфологические признаки существительных. Порядок и схема морфологического разбора |
Познавательные: осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике |
Морфологический разбор слова |
|
80-81 |
|
Р/р. Сочинение-описание по личным наблюдениям |
Урок развития речи |
Знать о временном единстве в повествовании. Уметь подбирать и систематизировать материал |
Познавательные: умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
82-83 |
|
НЕ с существительными |
Комбинированный урок |
Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания. |
Познавательные: выражают смысл ситуации различными графическими средствами. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии. |
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу |
Объяснительный диктант |
|
84-85 |
|
Буквы ч и щ в суффиксах –чик- (-щик-) существительных |
Урок изучения нового материала |
Суффиксы имён существительных. Условия выбора букв ч и щ в суффиксах –чик- (-щик-) |
Познавательные: знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель. Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу |
Фотодиктант |
|
86-87 |
|
Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик |
Урок изучения нового материала |
Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв е и и в суффиксах -ек- и -ик |
Познавательные: анализируют условия и требования учебной задачи. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии. |
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
Перфокарта |
|
88 |
|
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных |
Комбинированный урок |
Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных |
Познавательные: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы. |
Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога |
Осложнённое списывание |
|
89-90 |
|
Повторение по теме «Имя существительное» |
Урок систематизации знаний |
Повторение темы «Имя существительное» |
Познавательные: знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения. |
Формулируют собственное мнение и позицию. |
Фронтальный опрос |
|
91 |
|
Контрольный диктант |
Урок контроля знаний |
Записывают текст под диктовку |
Познавательные: умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Критично относиться к своему знанию |
Диктант |
|
92 |
|
Анализ контрольного диктанта |
Урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов |
Познавательные: умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Работа над ошибками |
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22+5р/р) |
|||||||
|
93 |
|
Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе |
Урок актуализации знаний |
Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте |
Познавательные: умеют систематизировать основные правила. Регулятивные: проводят анализ способов решения. Коммуникативные: составляют план и последовательность действий. |
Освоение личностного смысла учения |
Фронтальный опрос |
|
94 |
|
Р/р. Сочинение-описание природы |
Урок развития речи |
Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка. |
Познавательные: знают об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию. |
Сочинение |
|
95-96 |
|
Степени сравнения имён прилагательных |
Урок изучения нового материала |
Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте. |
Познавательные: умеют сопоставлять материал с предложенным в учебнике. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. |
Осложнённое списывание |
|
97-98 |
|
Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные |
Урок изучения нового материала |
Различают разряды имён прилагательных по значению, знают грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных |
Познавательные: умеют сопоставлять материал с предложенным в учебнике. Регулятивные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи. Коммуникативные: принимают познавательную цель. |
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела. |
Объяснительный диктант |
|
99 |
|
Р/р. Описание местности |
Урок развития речи |
Составляют план сочинения и соблюдают его в процессе письма |
Познавательные: владеют приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: используют всевозможные приемы для создания связного текста. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Сочинение |
|
100 |
|
Относительные прилагательные |
Урок изучения нового материала |
Знают значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных |
Познавательные: уметь различать разряд прилагательных по значению. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание в письменной форме. |
Определяют круг своего незнания |
Предупредительный диктант |
|
101 |
|
Притяжательные прилагательные |
Комбинированный урок |
Знают значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных |
Познавательные: знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. Регулятивные: применяют методы информационного поиска. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Осложнённое списывание |
|
102 |
|
Р/р. Выборочное изложение по повести А.С. Пушкина |
Урок развития речи |
Знать как писать выборочное изложение. Уметь писать выборочное изложение. |
Познавательные: знать приемы выборочного изложения, уметь создавать связный текст. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Изложение |
|
103 |
|
Морфологический разбор имени прилагательного |
Комбинированный урок |
Знать схему разбора прилагательного |
Познавательные: знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. Регулятивные: знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Морфологический разбор слова |
|
104 |
|
НЕ с прилагательными |
Комбинированный урок |
Умеют отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными |
Познавательные: знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу |
Осложнённое списывание |
|
105 |
|
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
Урок совершенствования ЗУН |
Знают правила правописания НЕ с прилагательными |
Познавательные: знать правило слитного и раздельного написания. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи. Коммуникативные: умеют представлять конкретные объекты. |
Формулируют собственное мнение |
Свободный диктант |
|
106 |
|
Р/р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» |
Урок развития речи |
Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в художественном стиле. |
Познавательные: знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
107 |
|
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
Урок совершенствований ЗУН |
Умеют отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными |
Познавательные: знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Определяют цель учебной деятельности |
Диктант «Проверь себя» |
|
108 |
|
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных |
Урок изучения нового материала |
Знают написания о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных |
Познавательные: знать об образовании слов с помощью суффиксов -ов-, -ев-, уметь группировать слова по видам орфограмм. Регулятивные: предвосхищают временные характеристики достижения результат. Коммуникативные: готовы к равноправному сотрудничеству. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Перфокарта |
|
109 |
|
Контрольный диктант |
Урок контроля знаний |
Записывают текст под диктовку, делят текст на абзацы |
Познавательные: умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Критично относиться к своему знанию |
Диктант |
|
110, 111, 112 |
|
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
Урок изучения нового материала |
Знают правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах прилагательных |
Познавательные: знают правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу |
Объяснительный диктант |
|
113 |
|
Р/р. Сочинение по картине Крымова «Зимний вечер» |
Урок развития речи |
Составляют план сочинения и соблюдают его в процессе письма |
Познавательные: знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Сочинение |
|
114 |
|
Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-. |
Комбинированный урок |
Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и -СК- в качественных и относительных прилагательных |
Познавательные: знать правило, регулирующее написание суффиксов, уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. |
Наблюдать и делать самостоятельные выводы |
Выборочный диктант |
|
115-116 |
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
Урок изучения нового материала |
Знают условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных |
Познавательные: знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. Регулятивные: структурируют знания. Коммуникативные: составляют план и последовательность действий |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Объяснительный диктант, осложнённое списывание |
|
117 |
|
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» |
Урок систематизации знаний |
Правильно указывают морфологические признаки имени прилагательного |
Познавательные: знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Фронтальный опрос |
|
118 |
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
Урок контроля знаний |
Записывают текст под диктовку, делят текст на абзацы |
Познавательные: умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Критично относиться к своему знанию |
Диктант |
|
119 |
|
Анализ контрольного диктанта |
Урок коррекции знаний |
Анализируют ошибки, допущенные в диктанте, корректируют недочеты |
Познавательные: умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Работа над ошибками |
|
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (17+2р/р) |
|||||||
|
120 |
|
Имя числительное как часть речи |
Урок изучения нового материала |
Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных |
Познавательные: знают группы числительных, определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона. Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать информацию. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Фронтальный опрос |
|
121 |
|
Простые и составные числительные |
Комбинированный урок |
Понятие о простых и составных числительных. |
Познавательные: знают группы числительных, определение, грамматические признаки. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание. |
Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий |
Тест |
|
122-123 |
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных |
Урок изучения нового материала |
Знают правило постановки мягкого знака в числительных |
Познавательные: знают правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных. Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать информацию. |
Устойчивый познавательный интерес
|
Осложнённое списывание |
|
124-125 |
|
Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных |
Урок изучения нового материала |
Значение порядковых числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на |
Познавательные: знают, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы. |
Оптимизм в восприятии мира |
Выборочный диктант, осложнённое списывание |
|
126 |
|
Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные |
Комбинированный урок |
Отличают порядковые числительные от количественных, знают их изменение и согласование с существительными. |
Познавательные: знают разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды. Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию. |
Уважение личности и ее достоинства
|
Фотодиктант |
|
127 |
|
Числительные, обозначающие целые числа |
Урок изучения нового материала |
Знают особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. |
Познавательные: знают данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. Регулятивные: самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении. |
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении |
Осложнённое списывание |
|
128 |
|
Дробные числительные |
Урок изучения нового материала |
Знают особенности склонения дробных числительных и сочетание с существительными |
Познавательные: знают структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Определять личностную цель учебной деятельности |
Объяснительный диктант |
|
129 |
|
Р/р. Сочинение «Прыжки в длину» |
Урок развития речи |
Составляют план сочинения и соблюдают его в процессе письма |
Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности. Регулятивные: Коммуникативные: взаимодействуют с окружающими в процессе речевого общения. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Сочинение |
|
130 |
|
Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных |
Урок изучения нового материала |
Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи |
Познавательные: Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу |
Тест |
|
131 |
|
Морфологический разбор имени числительного |
Урок совершенствования ЗУН |
Знают особенности склонения прилагательных и сочетание с существительным |
Познавательные: знают план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки. Регулятивные: строят логические цепи рассуждения. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Морфологический разбор слова |
|
132 |
|
Р/р. Публичное выступление-призыв «Берегите природу!» |
Урок развития речи |
Составляют план выступления |
Познавательные: знают признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
высказывают свое мнение, свою позицию
|
Доклад |
|
133-134 |
|
Повторение по теме «Имя числительное» |
Урок систематизации знаний |
Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное». |
Познавательные: знают сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение о числительном. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Фронтальный опрос |
|
135 |
|
Контрольный тест по теме «Имя числительное» |
Урок контроля знаний |
Самостоятельно выполняют тестовые задания |
Познавательные: владеют основными языковыми понятиями по теме. Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Критично относиться к своему знанию |
Диктант |
|
136 |
|
Анализ контрольного теста |
Урок коррекции знаний |
Анализируют ошибки, допущенные в тесте |
Познавательные: умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: строят логические цепи рассуждения. Коммуникативные: умеют представлять содержание и сообщать его в письменной форме. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Работа над ошибками |
|
137-138
|
|
Защита исследовательских проектов |
Урок-конференция |
Создают учебный исследовательский проект |
Познавательные: умеют представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами. Регулятивные: строят логические цепи рассуждения. Коммуникативные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. |
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни |
Проект |
|
МЕСТОИМЕНИЕ (22+3р/р) |
|||||||
|
139 |
|
Местоимение как часть речи |
Урок актуализации знаний |
Знают лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи |
Познавательные: знают общее представление о новой лексической категории, определение местоимения, уметь находить местоимения в тексте. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. |
Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу |
Фронтальный опрос |
|
140 |
|
Разряды местоимений. Личные местоимения |
Урок изучения нового материала |
Знают правила написания личных местоимений с предлогами, употребляют личные местоимения в речи |
Познавательные: знают разряды местоимений, Знать уметь склонять личные местоимения. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Тест |
|
141-142 |
|
Особенности склонения личных местоимений |
Комбинированный урок |
Знать особенности склонения личных местоимений |
Познавательные: умеют склонять личные местоимения. Регулятивные: формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: готовность к равноправному сотрудничеству. |
Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
Объяснительный диктант |
|
143 |
|
Возвратное местоимение себя |
Урок изучения нового материала |
Знать лексическое значение, особенности склонения местоимения себя |
Познавательные: знают разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение себя. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. |
Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
Творческий диктант |
|
144 |
|
Р/р. Рассказ по сюжетным картинкам |
Урок развития речи |
Умеют строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета,соблюдать композицию рассказа. |
Познавательные: знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
145-146 |
|
Вопросительные местоимения |
Урок изучения нового материала |
Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений. |
Познавательные: знают группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль, умеют склонять их. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Готовность к равноправному сотрудничеству |
Осложнённое списывание |
|
147 |
|
Относительные местоимения |
Урок изучения нового материала |
Различают вопросительные и относительные местоимения, понимают роль относительных местоимений в сложном предложении |
Познавательные: знают особенности употребления относительных местоимений. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Готовность к равноправному сотрудничеству |
Объяснительный диктант |
|
148-149 |
|
Неопределённые местоимения |
Урок изучения нового материала |
Знают отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений |
Познавательные: знают способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать. Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу |
Комбинированный опрос |
|
150-151 |
|
Отрицательные местоимения |
Урок изучения нового материала |
Знают правила образования отрицательных местоимений, условия выбора приставок не- и ни |
Познавательные: знают значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Определяют важность и необходимость общения в учебной среде |
Осложнённое списывание |
|
152 |
|
Притяжательные местоимения |
Урок изучения нового материала |
Знают грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи. |
Познавательные: знают признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их. Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. |
Позитивная моральная самооценка |
Тест |
|
153 |
|
Переход личных местоимений в притяжательные |
Урок изучения нового материала |
Различают личные и притяжательные местоимения, знают правописание и употребление в речи. |
Познавательные: умеют правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Проявляют интерес к новому учебному материалу |
Свободный диктант |
|
154 |
|
Р/р. Сочинение-рассуждение |
Урок развития речи |
Знают признаки текста-рассуждения, его стилистические особенности, композицию, умеют анализировать созданные тексты |
Познавательные: знают особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
155 |
|
Указательные местоимения |
Урок изучения нового материала |
Знают значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическую роль. |
Познавательные: знают значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Определять важность и необходимость общения в учебной среде |
Осложнённое списывание |
|
156-157 |
|
Определительные местоимения |
Комбинированный урок |
Употребляют в речи определительные местоимения |
Познавательные: знают признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте. Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Тест |
|
158 |
|
Р/р. Сочинение «Ночью в библиотеке» |
Урок развития речи |
Составляют план сочинения и соблюдают его в процессе письма |
Познавательные: владеют приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: взаимодействуют с окружающими в процессе речевого общения. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Сочинение |
|
159-160 |
|
Морфологический разбор местоимений |
Урок совершенствования ЗУН |
Умеют делать морфологический разбор местоимений |
Познавательные: знают план устного и письменного разбора, умеют делать разбор слов. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Морфологический разбор слова |
|
161-162 |
|
Повторение по теме «Местоимение» |
Урок систематизации знаний |
Повторяют и систематизируют полученные знания по теме «Местоимение» |
Познавательные: Знают сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Комбинированный опрос |
|
163 |
|
Контрольный диктант |
Урок контроля знаний |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Местоимение» |
Познавательные: умеют писать текст под диктовку. Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Критично относиться к своему знанию |
Диктант |
|
164 |
|
Анализ контрольного диктанта |
Урок коррекции знаний |
Анализируют ошибки, допущенные в диктанте, корректируют недочеты |
Познавательные: умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Работа над ошибками |
|
ГЛАГОЛ (27+5р/р) |
|||||||
|
165- 166 |
|
Повторение изученного о глаголе |
Урок актуализации знаний |
Знают морфологические и синтаксические признаки, понимают роль в речи. |
Познавательные: знают грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи. Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. |
Позитивная моральная самооценка |
Фронтальный опрос |
|
167-168 |
|
Р/р. Сочинение-рассказ «Стёпа дрова колет» |
Урок развития речи |
Умеют создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. |
Познавательные: знают композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
169 |
|
Разноспрягаемые глаголы |
Урок изучения нового материала |
Знают спряжение глаголов, правописание глагольных форм. |
Познавательные: знают все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Осложнённое списывание |
|
170-171 |
|
Глаголы переходные и непереходные |
Урок изучения нового материала |
Понятие о переходных глаголах |
Познавательные: знают о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов. Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Объяснительный диктант |
|
172 |
|
Р/р. Устный рассказ о спортивном соревновании |
Урок развития речи |
Соблюдают композицию рассказа, использовать изобразительн-выразительные средства языка |
Познавательные: знают композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Сочинение |
|
173 |
|
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение |
Урок изучения нового материала |
Употребляют глаголы в разных наклонениях. |
Познавательные: знают виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Предупредительный диктант |
|
174 |
|
Изъявительное наклонение |
Комбинированный урок |
Значение глаголов в изъявительном наклонении. Морфологические нормы. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени. |
Познавательные: распознают глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время. Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу |
Осложнённое списывание |
|
175
|
|
Р/р. Сжатое изложение «Витькина гайка» |
Урок развития речи |
Знают приемы сжатия текста, умеют писать сжатое изложение. |
Познавательные: знают основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Изложение |
|
176-177 |
|
Условное наклонение |
Комбинированный урок |
Знают правила написания частицы бы с глаголами, ее употребление в речи. |
Познавательные: знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Проявляют интерес к учебному материалу |
Выборочный диктант |
|
178-179 |
|
Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения |
Комбинированный урок |
Образование форм повелительного наклонения. Суффиксы глаголов повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных. |
Познавательные: знают значение повелительного наклонения, умеют различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения, применяют правила написания Ь на конце глаголов. Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Позитивная моральная самооценка |
Перфокарта |
|
180 |
|
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. |
Урок совершенствования ЗУН |
Различают глаголы 2 лица множественного числа будущего времени и повелительного наклонения |
Познавательные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Проявляют интерес к учебному материалу |
Тест |
|
181 |
|
Контрольный тест по теме «Глагол» |
Урок контроля знаний |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол» |
Познавательные: выражают свое отношение к предмету речи. Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Критично относиться к своему знанию |
Тест |
|
182 |
|
Анализ контрольного теста |
Урок коррекции знаний |
Анализируют ошибки, допущенные в тесте, корректируют недочеты |
Познавательные: умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Работа над ошибками |
|
183 |
|
Р/р. Рассказ по сюжетным рисункам |
Урок развития речи |
Умеют создавать собственное сочинение на основе увиденного, соблюдать композицию рассказа. |
Познавательные: знают композиционные части рассказа, уметь включать диалог. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
184-185 |
|
Употребление наклонений глагола |
Комбинированный урок |
Употребление наклонений в тексте. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений. |
Познавательные: знают об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Творческий диктант |
|
186-187 |
|
Безличные глаголы |
Комбинированный урок |
Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи. |
Познавательные: знают теорию о безличных глаголах, особенности употребления глаголов, уметь использовать их в тексте. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Тест |
|
188-189 |
|
Морфологический разбор глагола |
Урок совершенствования |
Умеют делать морфологический разор глагола |
Познавательные: знают план устного и письменного разбора глагола. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Морфологический разбор слова |
|
190 |
|
Р/р. Рассказ на основе услышанного |
Урок развития речи |
Знают признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. |
Познавательные: знают композицию рассказа, умеют писать текст на основе услышанного. Регулятивные: вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. Коммуникативные: используют языковые средства для выражения своих чувств. |
Высказывают свое мнение, свою позицию |
Сочинение |
|
191-192 |
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
Комбинированный урок |
Знают правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). |
Познавательные: знают морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. |
Позитивная моральная самооценка |
Объяснительный диктант |
|
193-194 |
|
Повторение изученного по теме «Глагол» |
Урок систематизации знаний |
Повторяют и систематизируют полученные знания по теме «Глагол» |
Познавательные: знают теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Фронтальный опрос, предупредительный диктант |
|
195 |
|
Контрольный диктант по теме |
Урок контроля знаний |
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол» |
Познавательные: умеют писать текст под диктовку. Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Критично относиться к своему знанию |
Диктант |
|
196-197 |
|
Анализ контрольного диктанта |
Урок коррекции знаний |
Анализируют ошибки, допущенные в диктанте, корректируют недочеты |
Познавательные: умеют выполнять работу над ошибками, объясняют тип ошибки. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Работа над ошибками |
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ (7ч.) |
|||||||
|
198-199 |
|
Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках |
Урок актуализации знаний |
Язык и его значение. Орфографический разбор слов. |
Познавательные: знают сведения о назначении языка в обществе, уметь систематизировать материал. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: определяют цели и функции участников для взаимодействия. |
Формулируют собственное мнение и позицию. |
Фронтальный опрос |
|
200 |
|
Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях |
Урок совершенствования ЗУН |
Орфографический разбор слов |
Познавательные: знают теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: планируют общие способы работы. |
Позитивная моральная самооценка |
Осложнённое списывание |
|
201-202 |
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение |
Урок совершенствования ЗУН |
Обобщают знания о пунктуации и синтаксису |
Познавательные: умеют делать синтаксический и пунктуационный разборы предложений. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: проявляют уважительное отношение к партнерам. |
Формулируют собственное мнение и позицию |
Схематический диктант |
|
203 |
|
Лексика и фразеология |
Комбинированный урок |
Знают теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме |
Познавательные: закрепляют знания, полученные на уроках русского языка. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Коммуникативные: проявляют уважительное отношение к партнерам. |
Позитивная моральная самооценка |
Фотодиктант |
|
204 |
|
Итоговая контрольная работа |
Урок контроля знаний |
Проверка ЗУН, усвоенных за курс 6 класса |
Познавательные: Регулятивные: контроль полученных знаний. Коммуникативные: оценка своего знания. |
Критично относятся к своему знанию |
Тест |
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
Предмет: русский язык
Класс: 6
Учитель: Ильясова А.А
2020-2021 учебный год
|
№ урока |
Тема |
Количество часов |
Причина корректировки |
Способ корректировки |
|
|
по плану |
дано |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
Выпускник научится: • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров…
Выпускник получит возможность научиться: • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную…
Выпускник получит возможность научиться: • основам рефлексивного чтения; • ставить проблему, аргументировать её актуальность • организовывать исследование с целью проверки гипотез; • делать умозаключения (индуктивное…
Выпускник получит возможность научиться: • анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления
Выпускник получит возможность научиться: • критически относиться к рекламной информации; • находить способы проверки противоречивой информации; • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или…
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п / п
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
Характеристика предложений.
Тема и основная мысль текста
Р/р. Сочинение по картине А.М.
Коммуникативные: проявляют готовность к адекватному реагированию
Повторение по теме «Лексика
Р/р. Сложный план Урок развития речи
Буквы ы и и после приставок
Соединительные о и е в сложных словахУрок изучения нового материалаСложные слова
Познавательные: выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов
Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи
Познавательные: осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Познавательные: выбирают знаково-символические средства для построения модели
Качественные прилагательныеУрок изучения нового материалаРазличают разряды имён прилагательных по значению, знают грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных
Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Познавательные: знать об образовании слов с помощью суффиксов - ов -, - ев -, уметь группировать слова по видам орфограмм
Урок изучения нового материалаЗнают условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных
Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности
Защита исследовательских проектовУрок-конференцияСоздают учебный исследовательский проект
Познавательные: знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам
Притяжательные местоимения
Р/р. Сочинение «Ночью в библиотеке»
Познавательные: знают композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением
Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени
Анализ контрольного тестаУрок коррекции знанийАнализируют ошибки, допущенные в тесте, корректируют недочеты
Познавательные: знают композицию рассказа, умеют писать текст на основе услышанного
Урок совершенствования ЗУН
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета РУССКИЙ ЯЗЫК на 2020-2021 учебный год
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
