Рабочая программа внеурочной деятельности "Экологический калейдоскоп"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ясиновская средняя общеобразовательная школа

имени 30-й гвардейской Иркутско-Пинской дивизии

Программа

внеурочной деятельности в рамках ФГОС

 «Экологический калейдоскоп»

Направление: спортивно-оздоровительное

х.Новая Надежда

2020

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа  внеурочной деятельности «Экологический калейдоскоп»  разработана на основе:

- требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 (с последующими изменениями);

- авторской программы по экологии для 8 – 11 классов авторов Е.А. Криксунова,

В.В. Пасечника (Экология. 8-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2011).

Данная программа составлена на 33 часа (из расчёта 1 час в неделю).

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

·         -знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         -формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

·         -сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

·         -формирование личностных представлений о целостности природы,

·         -формирование толерантности и миролюбия;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

·         -формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного  отношения к собственным поступкам;

·         -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         -формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

·         -формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         -Устойчивой познавательной мотивации учения;

·         -Внимательности, настойчивости, целеустремленности;

·         -Осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         -Навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты изучения курса «Основы экологической культуры» является (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающий научится:

·                     Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·                     Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

·                     Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·                     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

·                    Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

·                     Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·                     Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·                     Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·                     Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·                     Вычитывать все уровни текстовой информации.

·                     Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Обучающийся получит возможность обучиться:

·                    Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·                     Записывать, фиксировать, информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.

Коммуникативные УУД:

·                    Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    Учитывать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных;

·                    Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов;
• соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых паразитами;
• объясненять роль биологии и экологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных животных в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• сравнивать биологические объекты и процессы, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• овладеть методами экологической науки: наблюдать и описывать экологические объекты и процессы; осуществлять постановку экологических экспериментов и объяснять их результаты.

·         Обучающий получит возможность научиться:

• основным правилам поведения в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
• соблюдения мер профилактики заболеваний, передаваемых различными группами организмов;
• оказания первой помощи при укусах опасных и ядовитых животных •соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выделять общие принципы экологии;
• формулировать положения глобальных экологических проблем;
• сохранять положительное состояние организма.

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Человек в биосфере.

История отношений человека и природы. Влияние глобализации на развитие человечества. Концепция устойчивого развития.

2. Влияние живой природы на здоровье человека.

Значение степной зоны в природе и жизни человека. Ядовитые представители флоры  и фауны Ростовской области. Влияние ландшафта на здоровье человека.

3. Химическое загрязнение среды и здоровье человека.

Правовые и экономические аспекты природопользования. Экологическая сертификация, маркировка товаров и продуктов питания. Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды. Опасность отходов для окружающей среды. Основные принципы утилизации отходов.

Экологический мониторинг.

Современное состояние природной среды. Охрана природы – глобальная проблема человечества. Проектное задание «Страна, в которой мне хотелось бы жить».

Загрязнение атмосферы, гидросферы, почвы. Эффективные меры защиты окружающей среды от загрязнений.

Экологические катастрофы. Акция «Береги свою степь». Оформление знаков экологической безопасности их установка в нашем селе.

4. Система «человек–общество–природа».

Изменение естественных условий в окружающей среде. Глобальные экологические проблемы человечества. Проблема голода и переедание. Разумные потребности потребления продуктов и товаров. Продуктовая корзина. Продовольственная безопасность.

Влияние на здоровье людей достижений цивилизации (транспорт, производство).

Образ жизни – фактор здоровья. Здоровье духовное и нравственное.

Нитраты, пестициды и заболевания человека.  Экологические проблемы.

Организация и проведение акция  в начальной школе «Написание учениками школы  писем зимующим птицам, занесённым в Красную книгу Ростовской области».

Конкурс «Красота спасёт мир» (наряды  из экоматериала).

5. Ресурсосбережение.

Природные ресурсы. Особо охраняемые природные территории и рекреационные зоны Ростовской области. Экологические риски при добыче и использовании природных ресурсов. Культура использования энергии и ресурсосбережение в повседневной жизни.

Проектное задание «Час экологии и энергосбережения».

6.  Взаимоотношения человека с окружающей средой.

Практикум по применению экологических знаний в жизненных ситуациях.

Практикум по применению экологических знаний в разных сферах деятельности.

7. Мониторинг школьной среды. Практикумы.

Источники загрязнения воздуха в селе. Мониторинг загрязнения воздуха школы выхлопными газами. Мониторинг степени запылённости воздуха в школе. Мониторинг степени озеленения кабинетов школы. Мониторинг количества мусора. Оформление презентации по итогам мониторинга. Выступление с итогами мониторинга на школьной линейке.

8. Экологические проблемы и пути их решения.

Основные принципы устойчивого развития

человечества и природы. Проблема глобального влияния человечества на планету. Изменение климата. Проблемы загрязнения природной среды и пути их решения. Итоговое занятие: «Моя профессия – Игра – Агитация - Друг природы».

Форма организации: групповая, индивидуальная, практическая работа, эксперимент, творческая работа, самостоятельная работа, защита проектных работ, консультация.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Рассмотрена на ШМО учителей

(протокол № 1 от 28. 08. 2020)

Руководитель ШМО учителей

__________________________                                                                              

               Согласовано:

                                                                                                      Заместитель директора по ВР

____________       Гордиенко С.В.

Дата: 28. 08. 2020