МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»

357076, Ставропольский край, Андроповский район, село Янкуль, ул. Гагарина, дом 1

Тел. 8(86556)58-2-92, E-mail: androp_7@mail.ru  

Центр образования естественно-научной  и технологической направленности

«ТОЧКА РОСТА»

                                                                                         «Утверждаю»

Принято решением                                                 Директор МБОУ СОШ № 7

Педагогического совета № 2 от 29.08.2025 г.

Рабочая программа 

внеурочной деятельности 

«Увлекательная химия»  для 8-9 классов на 2025 - 2026 учебный год

Составитель: 

Шевченко Наталья Викторовна,  педагог дополнительного образования

с. Янкуль 2025 г. 

Рабочая программа внеурочной деятельности  по химии в 8 - 9 классах 

«Увлекательная химия»  с использованием оборудования 

«Точка Роста»

Пояснительная записка  Целевая аудитория  

Обучающиеся 8 и 9 классов общеобразовательных школ, которые оборудованы «Точкой Роста».

Цель программы 

• на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

• на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

• на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

• на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

• на применение полученных знании и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающее среде.

Программа носит развивающую, деятельностную и практическую направленность. Содержание программы расширяет представление учащихся о химических веществах, используемых в быту, медицине,дает понятие о продуктах питания и их влиянии на жизнедеятельность человека.

Актуальность данного курса обусловлена:

-          необходимостью соединения предметного знания с жизненным контекстом,  что является важным условием для формирования внутренней учебной мотивации;

-          возможностью формирования надпредметного и межпредметного взгляда на природу изучаемого;

-          развитием самообразовательных умений и навыков;

-          востребованностью полученных знаний в практической деятельности;

-          реализацией углубленного изучения отдельных тем с целью подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА;

-          наличием в школе всех необходимых ресурсов для проведения данного курса.

–  

                  Опираясь          на         исследования          в          области         обучения

(ГабриелянаО.С.,ДобротинаЮ.Д.,МалиновскойЮ.В.,ОстроумоваИ.Г.,Тригуб чакИ.В.,ТрухинойД.М.,ШелеховаЛ.М.,Чернобельской     Г.М. и       др.), предлагается интегративный курс «Удивительный мир химии», который ориентирует школьников не только на изучение первоначальных химических понятий, но и раскрывает необходимость изучения химии во взаимосвязи с предметами естественно-научного характера(биология, физика, география), гуманитарного(литература, история) и прикладного(математика).

Основная идея разработанного нами курса–способствовать развитию познавательного интереса учащихся не только к химической науке, но и к процессу обучения в целом, чтобы они не утратили интерес и желание изучать химию и другие естественно-научные дисциплины в старших классах, осознали ценность химических знаний как части мировоззрения современного человека.

Методологической     основой     разработанного   курса          в        условиях реализации ФГОС второго поколения мы избрали системно-деятельностный, интегративно-модульный   и       личностно-ориентированный          подходы, направленные на формирование как предметных практико-ориентированных знаний и умений, непосредственно связанных с жизнью человека, так и на развитие личности школьников.

Такие личностные результаты, как:

-                  Формирование  коммуникативной компетентности в общениии сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,взрослымивпроцессеобразовательной,общественнополезной,учебно

-исследовательской,творческойидругихвидовдеятельности;

-                  Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-                  формированиеосновэкологическойкультурысоответствующейсовреме нномууровнюэкологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях–совпадают с целевыми установками разработанного нами курса «Увлекательная химия».

Курс разбит на отдельные познавательные модули. Изучение каждого модуля данной программы ориентировано на развитие личностных качеств школьника, а также на метапредметные ипредметные образовательные результаты обучения учащихся.

Таблица1.Модули содержания курса «Увлекательная химия»

Содержание курса «Увлекательная химия».

8 класс.

Введение (3ч). История развития химии. Химическая азбука: символика, химическая формула, химическое уравнение.

1.                      Математика в химии (12 ч). Масса атома и молекулы. Массовая доля элемента и расчеты по ней. Воздух и объемная доля газа в газовых смесях.

Практическая работа 1: Молоко и сок…Что общего?

2.                      Химия в природе (21ч). Химия и физика. Агрегатные состояния веществ в природе. Химия и биология. Биогенные элементы. Вода. Вода в природе, свойства воды, Аномалии воды. Кристаллическая и др. вода. Химические реакции вокруг нас. Горение и тление. Практическая работа2: Сравнение чистой и загрязненной воды (органолептические свойства, поверхностное натяжение, электропроводность).

3.                      Химия в доме (30ч). Химические вещества в нашем доме. Химия чистоты. Химчистка дома. Соли в природе, соли в клетке. Косметика и химия.

Строительная химия.

Практическая работа 3: Исследование свойств моющих средств. 

Практическая работа 4: Выведение пятен.

Практическая работа 5: Приготовление растворов для бытовых нужд. Путешествие по домашней аптечке–игра.

4.                      Химия и продукты питания (27ч.). Продукты питания и энергия. Пищевая ценность белков, жиров, углеводов. Пищевые добавки. Молоко и молочные продукты. Качество продуктов и здоровье

Практическая работа 6. Анализ состава продуктов питания (по этикеткам).

Практическаяработа7.Определение белка и крахмала в продуктах питания

Практическая работа 8. Расшифровка пищевых добавок, их значение и действие на организм человека.

Практическаяработа9. Исследование йогурта.

5.                      Химия в промышленности (15 ч.). Химическая промышленность Ставропольского края. Профессии, связанные с наукой химией. Химия в биотехнологии. Экологический компонент химических производств. Экологическая безопасность атмосферы. Экологическая безопасность воды. Игра «Последний герой». 9класс.

Предусматривает изучение и повторение материала по химии в ходе выполнения        расчетных и       экспериментальных      задач,         проведения лабораторных опытов и практических работ, создания исследовательских мини-проектов. При этом максимально полно должна прослеживаться самостоятельная познавательная деятельность учащихся. Позиция учителя состоит в том, что он корректирует, инструктирует учащихся и создает условия для самостоятельной отработки значимых навыков.

1.     Введение (3 часа): Химия и глобальные проблемы человечества.

Глобальные экологические проблемы, связанные с хозяйственной деятельностью человека. Роль химии как науки в решении проблем.

2.     Вещество и опыты с ним (27 часов)

Методы исследования состава веществ, моделирование и предсказание свойств по молекулярной формуле. Многообразие химических веществ в природе. Направления использования веществ в технике. Закон постоянства состава вещества.

Вариативность задач с использованием понятия «молекулярная формула».

Практические занятия: 1. Лабораторное оборудование и ТБ при работе с веществом.

2.Вещества в технике и быту (ознакомление с характеристиками отдельных веществ).

3.Очевидное и невероятное в химических реакциях (39 часов)

Химические превращения в теории и на практике. Типы и условия химических превращений. Символьная запись химической реакции. Стехиометрические законы химии. Химическая цепочка превращений с участием неорганических веществ (открытые, полуоткрытые и закрытые). Задачи с использованием цепочек. Окислительно-восстановительная реакция. Особенности ОВР в растворах. Гидролиз солей.

Практические занятия:1.Экспериментальные задачи по идентификации неорганических веществ.

2.Анализ пищевых продуктов на содержание отдельных веществ.

3.Особенности ОВР в растворах.

4.Смеси в природе и технике (18 часов)

Классификация смесей. Понятие массовой и объемной доли компонентов смеси.

Природные смеси. Растворы. Смеси в практической деятельности и в жизни человека. Задачи с использованием смесей. Алгебраический подход к решению задач с использованием смесей (решение через систему уравнений).

Практическиезанятия:1. Приёмы      разделения смесей.       2.Определение количественного содержания жира в молоке.

5.Законы химии (9часов)

Закон сохранения массы и энергии. Основные газовые законы в химической реакции(Гей-Люссака, Авогадро, Менделеева- Клапейрона).Применение законов в химической и производственной практике (решение производственных задач, написание уравнений химических реакций).

6.Химия и промышленность (12 часов).

Отрасли химической промышленности. Важнейшие технологические приемы, используемые при производстве химических продуктов. Химия и лакокрасочная промышленность: природные красители и их использование, искусственные краски, проблемы загрязнения окружающей среды и их решения. Бытовые химические вещества (строительные и отделочные материалы, СМС, лекарства).

Практические занятия:1. Получение природных красителей и кислотноосновных индикаторов.

Форма аттестации учащихся

Тестирование посредством тренировочных тестов ГИА; Участие в олимпиадном марафоне.

Курс рассчитан на 108 часов в 8 классе и 108 часов в 9классе

Таблица2.Действия, направленные на развитие личностных качеств учащихся

В курсе предусмотрены следующие пути формирования действий, направленных на развитие личностных качеств учащихся.

Пути формирования действий ценностной ориентации:

– диспуты, исследования и обсуждения на тему экологической направленности: «Химия питания», «Бытовая химия», «Медицинская химия», «Проблемы загрязнения воды, воздуха на территории края, страны, мира», «Адское озеро», «Вулканы и их последствия», «Что такое смог? Причины и влияние его на организм человека»

– разработки учебных проектов о воде, воздухе, химических аспектах производств, природном газе, их роли в жизни человека и проблемах загрязнения окружающей среды.

– сообщения о влиянии веществ на человека и окружающую среду;

– разработка и защита учебных проектов с валеологическим направлением, где главным объектом являются продукты питания («Шоколад и здоровье детей», «Что выбирает молодое поколение: «Пепси или молоко», «Мороженое», «Мед и его польза», «Хлеб–всему голова»);

Пути формирования действий коммуникативной ориентации:

– совместная разработка и защита проектов мини-группами учащихся по 2–3 человека;

– участие школьников в дидактических играх;

– работав паре (при выполнении лабораторной работы, самостоятельной работы); – элементы дискуссии, беседы на уроках при изучении новой темы, при закреплении изученного материала.

Пути формирования действий регулятивной ориентации:

– освоение правил техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в быту (выполнение лабораторных работ в химической лаборатории, домашнего эксперимента);

– решение экспериментальных, качественных и количественных задач;

– формулирование цели, планирование и проведение простейших опытов и измерений при помощи наиболее часто используемых приборов;

– представление результатов измерений в виде таблиц;

– формулирование выводов на основе наблюдений;

– разработка проектов валеологического значения;

– внесение необходимых дополнений или изменений  в случае неверного решения с учётом оценки полученного результата самим обучающимся, учителем, товарищами (работа над ошибками);

– осознание качества и уровня усвоенного материала; – преодоление трудностей на пути достижения целей.

Блок познавательных универсальных учебных действий является ведущим и проходит «красной нитью» через весь курс, поскольку качественный учебный процесс должен быть учебно-познавательным, направлен на формирование первоначальных умений в процессе постановки и решении разного рода задач (проблем).

При изучении разработанного курса школьники осваивают следующие познавательные универсальные действия: общеучебные, логические, знаковосимволические и проблемно-поисковые.

Планируемые результаты: 

Предметные результаты:

•                формирование и развитие учебной компетентности обучающихся средствами курса: понимание химического языка, умение производить математические расчеты, отражать химические явления посредством использования химических символов;

•                овладение приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

•                развитие     способности        к        непрерывному     самообразованию:

самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению(разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;

•                обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

Метапредметные результаты:

Развитие умения

1)                      самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

2)                      самостоятельно осуществлять и корректировать деятельность;

3)                      использовать разнообразные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

4)                      продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,

5)                      проводить самостоятельную информационно-познавательную деятельность, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

6)                      использовать средства ИКТ с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

7)                      самостоятельно   регулировать       собственную

познавательную деятельность с     учётом        гражданских       и       нравственных ценностей;

8)                      логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

Личностные результаты

1)   формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину;

2)   воспитание активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3)   сформированность основ     саморазвития     и     самовоспитания     в     соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

4)   готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

5)   готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

6)   навыки       сотрудничества   со      сверстниками,     взрослыми в        учебно-

исследовательской, проектной и других видах деятельности;

7)   нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

8)   готовность и способность к самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

9)   принятие ценностей здорового и безопасного образа жизни, неприятие вредных привычек;

10)                      осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;

11)                      сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

В результате освоения данного курса Обучающиеся научатся:

–               искать и выделять необходимую информацию, в том числе с помощью ИКТ;

–               смысловому чтению, извлечению необходимой информации из прослушанных текстов, определению основной и второстепенной информации;

–               самостоятельному формулированию познавательной цели;

–               построению речевого высказывания в устной и письменной формах;

–               постановке и формулированию цели, проблемы;

–               выбору рациональных способов решения задач; –        структурированию знаний; –          рефлексии и самооценке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

А) Логическим действиям-

–               анализировать, сравнивать, классифицировать объекты, обобщать полученные данные;

–               структурировать знания;

–               устанавливать причинно-следственные связи;

–               составлять логические цепочки последовательных действий при решении

задач;

–               самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Б) Знаково-символическим действиям-

–               моделированию химических объектов;

–               преобразованию модели с целью выявления общих закономерностей;

–               использованию символов и знаков для моделирования математической и химической составляющей (опорные схемы, символьные записи); – работе с химическим текстом.

В) Поисково-исследовательским действиям -

–               высказыванию предположений, обсуждение проблемных вопросов, постановка цели;

–               составлению плана простого эксперимента при исследовании веществ, явлений, растворов;

–               выбору решения из нескольких предложенных вариантов, краткое его обоснование;

–               выявлению (при решении разнохарактерных задач) известного и неизвестного;

–               преобразованию модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Список литературы.

1.             Морозов В.Е. Элективные курсы по химии для предпрофильной подготовки учащихся в 8 -9классах-М.Глобус,2007г

2.             Симанчук Н.И. Методическое пособие. Образовательная программа кружка "Занимательная химия".http://festival.lseptember.ru/articles/522793/

3.             Губина Н. В. «Программы элективных курсов. Химия. Предпрофильное обучение. 8-9 классы.» -М.:Дрофа»,2007

4.             Дружинина А. Здоровое питание.—М.:АСТ-Пресскнига,2004.

5.             МихайловВ.С.,ПалькоА.С.Выбираемздоровье!—2-еизд.— М.:Молодаягвардия,1987.

6.             Ольгин О. Опыты без взрывов. М.:Химия19986.

7.             Скурихин И.М., Нечаев А.П. Все о пище с точки зрения химика: Справ. издание. —М.: Высшаяшкола,1991.

8.             Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Рукк Н.С. Домашняя химия. Химия в быту и на каждый день. —М.:РЭТ,2001.

9.             Энциклопедиядлядетей.Том17.Химия./Глав.    Ред.   В.А.    Володин.—

М.:Аванта+, 2000.

10.         Кукушкин Ю.Н. Химия        вокруг        нас:   Справ.Пособие.-

М.:Высшаяшкола,1992.

Тематическое планирование

внеурочной деятельности «Увлекательная химия». 8 класс.

Тематическое планирование внеурочной деятельности «Увлекательная химия» 

9 класс