Рабочая программа для класса вида 7.2 по математике

№ п/п

Название разделов, тем

Общее кол-во часов

в том числе

Основные виды деятельности учащихся

Формы контроля

контрольных работ

лабораторных, практических работ

1

Подготовка к изучению чисел пространственные и временные представления

10

Работа с  множествам предметов (визуально, попарным соотнесением);

-с  номиналом монет;

- выделение геометрических форм (круги, квадраты, треугольники);

- работа с  прямыми арифметическими задачами (в уме, с использованием наглядности, на пальцах)

Диагностическая работа. Тестовые задания.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний. Устный опрос.

2

Числа от одного до десяти. Число ноль. Нумерация.

36

Письмо цифр от нуля до десяти. Соотнесение числа с количеством предметов.  Установка  порядкового номера цифры, места цифры на луче.

Работа  с понятиями «перед» числом, «после» числа, «соседи» числа. Использование математических терминов при чтении примеров. Работа с понятиями «больше»,  «меньше». Составление схемы состава числа,  используя условные обозначения. Разграничение числа предметами разного цвета, либо использование  двух разных форм. На наглядном материале составление текстовой задачи без выделения вопроса. Определение  понятий «предыдущий», «последующий». Отработка данных понятий на луче. Сравнивать, используя линейку,  циркуль, «условную мерку». Решение задач. Составление задач на основе житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Чтение и решение примеров на наглядной основе в пределах 5-и. Знакомство с понятиями: «точка», «кривая линия», «прямая линия», «отрезок», «луч».  Сравнение между собой отрезка и луча. Знакомство с понятиями «ломаная линия», «звено ломаной линии», «вершины», чертить ломаную линию, строить в тетради ломаную линию, геометрические фигуры: точки,  прямые,  кривые,  отрезки. Соотнесение цифры с числом предметов, приводить примеры по рисунку, сравнение пары чисел. Образование числа от одного до четырех способом отсчитывания единицы. Сравнение чисел в пределах 5, используя знаки сравнения. Решение примеров в пределах 5, умение их читать, используя названия математических знаков. Сравнение пары чисел, записывая и читая, используя математические термины. Формирование навыка чертить многоугольники: при помощи линейки, от руки. Повторение способов сравнения предметов различными мерками. Многоугольник.    Понятия «углы», «стороны», «вершины» Закрепление понятий «предыдущий», «последующий. Образование чисел 5-7 присчитыванием единицы. Повторение изученных геометрических форм, проверка умения их чертить и называть их признаки. Образование чисел присчитыванием единицы.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Устный опрос.

Самостоятельная работа.

Тестовые задания.

Фронтальная работа.

3

Числа и величины. Счёт предметов.

Сложение и вычитание.

70 часов.

Определение величины предметов, используя термины «короткий», «длиннее», «самый длинный», «тяжелый», «легкий», «самый легкий»  и т.д.

Практическое сравнение ( соизмеряя ) контрастные и одинаковые по величине предметы. Практические приемы приложения и наложения для составления у порядочного ряда. Располагать предметы 3-5 шт.  в возрастающем или убывающем порядке по длине, высоте, ширине. Сравнение предметов по размеру. Сравнение  групп по форме ( круглый, квадратный, прямоугольный). Использование порядковых и количественных числительных для обозначения результатов счета. Понятие пара. Определение в группе предметов, на сколько больше? на сколько меньше? Записывать примеры, используя математические знаки «+», «-», «=». Образование предыдущего и последующего числа при помощи присчитывании или отсчитывании единицы. Заполнение таблицы. Выделение в задаче ее составных частей: условие, вопрос. На наглядном материале решение этих задач, добиваясь соотношения: вопрос – ответ. Знакомства с компонентами в выражении при сложении. Решение задач, на основе  схемы, рисунка. Отработка алгоритма решения примеров на сложение и вычитание.

Формирование представлений о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). Выделение главной и второстепенной информации в задаче. Формирование умения выделять условие, вопрос, решение, ответ.

Составление  таблицы на сложение и вычитание с числом 2.

Выделение отличительных признаков задач на сложение и вычитание. Структура задачи. Выделение  главного в задаче. Определение отношений между величинами задачи (увеличение, уменьшение, столько же).

Присчитывание и отсчитывание по два на наглядной основе. Решение задач при соотнесении  картинки и задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Упражнение в присчитывании и отсчитывании по два. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Выделение структурных частей текстовой задачи. Решение арифметическим способом. Знакомства  с приемами сложения и вычитания …+3, …-3. Прибавление и вычитание числа 3 по частям. Решение задачи с выделением составных ее частей. Записывание и чтение примеров, используя математические термины. Отработка способа действия прибавлять и вычитать по частям число 3. Чтение и записывание примеров. Алгоритм действия, создание таблицы сложения и вычитания на 3.Отработка навыка разделения текстовой задачи на составные части, и в несение в таблицу частей задачи. Вычерчивание геометрических фигур при помощи линейки. Решение текстовых задач, выделяя составные части задачи, используя рисунок, схему, таблицу. Нахождение неизвестного первого либо второго неизвестного слагаемого с занесением полученных данных в таблицу. Решение примеров  на сложение и вычитания 1,2. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Установление   отношений между величинами в задаче. Составление  таблицы на сложение и вычитание с числом 4.Выделение отличительных признаков задач на сложение и вычитание. Определение отношений между величинами задачи (увеличение, уменьшение, столько же).Прибавление и вычитание числа 4 по частям.  Составление  алгоритма вычислений. Определение отношений между величинами в задаче. Отработка  отношений между величинами при условии на «большее» на «меньшее». Отработка навыка решения задач на разностное сравнение. Составление алгоритма решения задач данного типа. Знакомство с  правилом перестановки слагаемых. Применение правила при вычислении. Использование переместительного свойства сложения при решении примеров. Составление таблицы сложения и вычитания на 5. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Составление таблицы сложения и вычитания на 6. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Составление таблицы сложения и вычитания на 7. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Составление таблицы сложения и вычитания на 8. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Составление таблицы сложения и вычитания на 9. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Составление таблицы сложения и вычитания на 10. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Решение задач, на разностное сравнение. Повторение состава числа

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний. Устный опрос.

Текущий мониторинг письма

4.

Итоговое повторение.

8 часов.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах десяти. Решение задач в одно действие. Используя краткую запись. Рисунок. Схему. Чертёж. Измерение отрезков. Чертёж отрезков с помощью линейки. Сравнение длин отрезков.

Решение простых неравенств.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная проверка  уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа.

Контрольная работа.

№ п/п

Название разделов, тем

Общее кол-во часов

в том числе

Основные виды деятельности учащихся

Формы контроля

контрольных работ

лабораторных, практических работ

1

Повторение. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. Сложение и вычитание.

35

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

Письмо цифр1-5 и наблюдение за числами 1-5.Узнаваниеи определение геометрических фигур. Определение понятия «равенства», «неравенства», знаки «>» «<» «=». Наблюдение за составом чисел от 2-5 из двух слагаемых.Использование цифр и чисел 6-9, числа 0, числа 10. Измерение и черчение отрезков с помощью линейки, используя единицу измерения «сантиметр».

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида …+, -1, …+, -2.Решение задач на сложение и вычитание. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сложение и вычитание вида ..+, -3.Сложение и вычитание вида ..+, -4. Решение задач на разностное сравнение чисел .Использование переместительного свойства сложения. Наблюдение за связью между суммой и слагаемым.Решение текстовых задач в два действия. Повторение временных и пространственных отношений. Решение задач в два действия. Формирование вычислительных навыков. Составление задачи по чертежу. Определение связи между суммой и слагаемым.Знакомство с компонентами при вычитании. Решение задач на нахождение остатка, суммы. Вычитание из чисел 6-7. Выявить связь сложения и вычитания. Вычитание из чисел 8-9. Вычитание из числа 10.Ознакомление с мерой веса килограмм. Использование состава чисел в пределах десяти в сложение и вычитании. Ознакомление с объемом. Литр

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Стартовая проверка уровня знаний.

Диагностическая работа.

Графическая работа.. Тестовые задания.

2

Числа от 11 до 20. Нумерация. Табличное сложение. Табличное вычитание.

72

 Счёт по порядку чисел от 11 до 20. Ориентироваться в данном числовом ряду. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете. Образовывать двузначные числа. Сравнение меры длины сантиметр-дециметр. В практической деятельности измерять дециметрами предметы.  Переводить одни единицы в другие. Образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц. Составления алгоритма решения задач данного типа. Научить составлять краткую запись для задач данного типа. Решать задачи в два действия, составив краткую запись. Наметить план решения. Записать решение и ответ. Соотнести вопрос задачи и полученный ответ. По данному алгоритму решать аналогичные задачи. Составить алгоритм приема выполнения действия сложения с переходом через десяток. Использовать понятие разрядов двузначных чисел. Повторить компоненты при сложении и вычитании. Повторить меры длины. Наблюдение за принципом образования следующего числа способом присчитывания единицы. Использовать закономерность увеличения на единицу второго слагаемого, следовательно, сумма тоже увеличивается на единицу. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток. Находить аналогичные случаи сложения в таблице.  Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Решать задачи на разностное сравнение. Решать выражения в два действия. Решать примеры, раскладывая второе слагаемое на части. Составлять и решать примеры на сложение и вычитание, используя таблицу. Сравнивать меры длины, используя математические знаки сравнения. Вычитание числа по частям до десятка. Вычитание  из числа двух меньших с разделением уменьшаемого, которое будет равно вычитаемому. Решать примеры на вычитание несколькими способами.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа.

3

Итоговое повторение за год

17

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах десяти. Решение задач в одно действие. Используя краткую запись. Рисунок. Схему. Чертёж. Измерение отрезков. Чертёж отрезков с помощью линейки. Сравнение длин отрезков.

Решение простых неравенств.

Использование форм обратной связи. Наблюдение. Фронтальная проверка уровня знаний. Устный опрос. Самостоятельная работа. Графическая работа. Тестовые задания.

№ п/п

Название разделов, тем

Общее кол-во часов

в том числе

Основные виды деятельности учащихся

Формы контроля

контрольных работ

лабораторных, практических работ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Нумерация (24ч)

1

Повторение: числа от 1 до 20

4

1

Работа с числами и умение записывать результат сравнения.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

2

Числа от 1 до 100.

1

Сравнение чисел и запись результатов сравнения.

3

Счет десятками.

1

Работа с правилами, по которому составлена числовая последовательность.

4

Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.

1

Работа с правилами, по которому составлена числовая последовательность.

5

Поместное значение цифр.

1

Упорядочивание  заданных чисел.

6

Однозначные и двузначные числа.

1

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

7

Число100.

1

Работа с числами в пределах 100.

8

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Классификация (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

9

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5. 35-30

1

Выполнение сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 -30.

10

Единицы длины: миллиметр, метр.

2

Перевод одних единиц длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

11

Таблица единиц дли­ны

2

Перевод одних единиц длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

12

Рубль. Копейка. Соотношения между ними

2

Сравнение стоимости предметов в пределах 100 р.

13

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на вычис­лительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи

1

Выполнение задания творческого и поискового характера, при­менение знания и способы действий в изменённых условиях.

14

Повторение пройденного " Что узнали. Чему научились

4

Соотношение результата проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

15

Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

Соотношение результата проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Сложение и вычитание (78 часов)

16

Решение и составление задач, обратных заданной, реше­ние задач на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

4

Работа над задачами, обратные заданной. Моделирование с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагае­мого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснение хода решения задачи.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

17

Время. Единицы времени—час, минута. Соотношение

между ними

1

Определение по часам время с точностью до минуты.

18

Длина ломаной.

1

2

Обнаружение и устранение логических ошибок и ошибок в вычислениях при решении задачи.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

19

Периметр многоугольника

1

Вычисление длины ломаной и периметр многоугольника.

20

Числовое выражение.

1

Работа с числовыми выражениями в два действия.

21

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

1

Вычисление значения выражений со скобками и без них, срав­нение двух выражений.

22

Сравнение числовых выражений

1

Срав­нение  двух выражений.

23

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

2

Применение переместительного и сочетательного свойства сложе­ния при вычислениях.

24

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: составление высказыва­ний с логическими связками «если..., то...», «не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание

3

Выполнение задания творческого и поискового характера, при­менение знания и способы действий в изменённых условиях.

25

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

1

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узо­рах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

26

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

2

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

27

Контроль и учёт знаний

2

Распределение работ в группе, оценивание выполненных работ.

28

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36 + 2,

36 + 20

1

2

Моделирование и объяснение хода выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

29

Устные приёмы сложения и вычитания вида:

60 + 18

1

Моделирование и объяснение хода выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

30

Устные приёмы сложения и вычитания вида:

36 - 2, 36 – 20

2

Моделирование и объяснение хода выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

31

Устные приёмы сложения и вычитания вида:

26 + 4

1

Моделирование и объяснение хода выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

32

Устные приёмы сложения и вычитания вида:

30 - 7

1

Моделирование и объяснение хода выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

33

Устные приёмы сложения и вычитания вида:

60 – 24

1

Моделирование и объяснение хода выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

34

Устные приёмы сложения и вычитания вида:26 + 7, 35 - 8

2

Моделирование и объяснение хода выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

35

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения

3

Записывание решения составных задач с помощью выражения.

Сравнение разных способов вычислений, выбирать наиболее удобный.

36

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражени­ями; логические задачи

1

Выполнение задания творческого и поискового характера. Выстраивание  и обосновывание стратегию успешной игры.

37

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись

3

Выполнение проверку правильности вычислений.

Использование различных приёмов проверки правильности вы­полненных вычислений. Оценивание результатов освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

38

Выражения с переменной вида a+ 12, b- 15, 48-с

2

Выполнение проверку правильности вычислений.

Использование различных приёмов проверки правильности вы­полненных вычислений. Оценивание результатов освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

39

Уравнение

4

Решать уравнения вида: 12+х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, под­бирая значение неизвестного.

40

Проверка сложения вычитанием.

1

Решать уравнения вида: 12+х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, под­бирая значение неизвестного.

41

Проверка вычитания сложением и вычитанием

2

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­полненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

42

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

3

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­полненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

43

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­полненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

44

Контроль и учет знаний

1

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­полненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

45

Сложение и вычитание вида 45 + 23

2

2

Применять письменные приемы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, покрывающие, кик работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных ис­точников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

46

Сложение и вычитание вида 57 - 26

2

Применять письменные приемы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

47

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

2

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех­угольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

48

Прямоугольник.Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат

2

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех­угольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

49

Решение текстовых задач

3

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

50

Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24

9

Применять письменные приемы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

51

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: выявление закономерно­стей в построении числовых рядов; сравнение длин объ­ектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

52

Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий иззаготовок, имеющих форму квадрата

1

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, рас­пределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

53

Повторение пройденного«Что узнали.Чему научи­лись»

5

Работать в группах; анализировать и оценивать ход работы и её результат.

54

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тексту «Верно? Неверно?»

1

Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление (26 ч)

55

Умножение. Конкретный смысл умножения.

1

Моделировать действие умножение с использованием пред­метов схематических рисунков, схематических чертежей.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания.Самостоятельная работа

56

Связь умно­жения со сложением. Знак действия умножения.

1

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и про­изведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

57

Названия компонентов и результата умножения.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

58

Приемы умножении 1 и 0.

1

Умножать 1 и 0 на число.

59

Переместительное свойство умножения

2

Использовать переместительное свойство умножения при вы­числениях.

60

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действияумно­жения

4

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

61

Периметр прямоугольника

2

Вычислять периметр прямоугольника.

62

Названия компонентов и результата деления.

4

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических  рисунков, схематических чертежей.

63

Задачи, раскрывающие смысл действия деление

4

Решать текстовые задачи на деление.

64

«Странички для любознательных»—задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логи­ческими связками «если ..., то …», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровни сложности

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

65

Повторение пройденного«Что узнали.Чему научи­лись»

4

Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ

66

Взаимная проверка знаний; «Полагаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1

Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (29 ч)

67

Приём деления, основанный насвязи между компонен­тами и результатом  умножения.

2

2

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания.Самостоятельная работа

68

Приём умножения и деления на число10

1

Умножать и делить на 10.

69

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

3

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

70

Задачи на нахождение третьего слагаемою

3

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

71

Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширений знаний и способов действий.

72

Умножение числа 2 и на 2.

3

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3

73

Деление на 2.

3

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3

74

Умножение числа 3 и на 3.

3

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3

75

Деление на 3.

4

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3

76

«Странички для любознательных» — задания творческого и поисковою характера: построение высказываний с логи­ческими связками «если …, то …» «каждый», «все»; состав­ление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи

1

Выполнять задания творческого и поисковою характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

77

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

4

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

78

Проверочная работа "Проверим себя и оценим свои достижения (тестовая форма). Анализ результатов

4

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Повторение пройденного (13 часов)

79

Итоговое повторение "Что узнали, чему научились во 2 классе

12

1

Выполнять задания творческого и поисковою характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

80

Проверка знаний

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№ п/п

Название разделов, тем

Общее кол-во часов

в том числе

Основные виды деятельности учащихся

Формы контроля

контрольных работ

лабораторных, практических работ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание (12часов)

1

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

3

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах100.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

2

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.

2

Решать уравнении на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

3

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитае­мым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

2

Решать уравнении на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

4

Обозначение геометрических фигур буквами

1

Обозначать геометрические фигуры буквами.

5

«Страничкидля любознательных»—задания творче­ского и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур

1

Выполнять задания творческого и поискового характера

6

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

3

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Табличное умножение и деление (65 часов)

7

Связь умножении и деления

1

Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись

задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаружи­вать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

8

Таблицы умножения и деле­ния с числами 2 и 3

1

9

Четные и нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество, стоимость

1

10

Порядок выполнения действий в выражениях со скобка­ми и без скобок

2

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

11

Зависимости между пропорциональными величинами:  масса одного предмета,  количество предметов,  масса всех предметов

2

12

Расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы

3

13

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел

5

14

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

4

15

«Странички длялюбознательных» — задания творче­ского и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; работа на вычислительной машине, задачи комбинаторного ха­рактера

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

16

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

2

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

17

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

2

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

18

Таблица умножения и деления с числами 4

2

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3. 4, 5. 6. 7.

19

Таблица умножения и деления с числами, 5

2

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3. 4, 5. 6. 7.

20

Таблица умножения и деления с числами 6

2

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3. 4, 5. 6. 7.

21

Таблица умножения и деления с числами 7

2

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3. 4, 5. 6. 7.

22

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: математические игры "Угадай число», «Одиннадцать палочек»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

23

Проект: «Математические сказки».

1

Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математиче­ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме­трических фигур, математических терминов.

24

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

1

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию.

25

Контроль и учёт знаний

1

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

26

Таблица умножения и деления с числами 8

1

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Находить долю величины и величину по её доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осущест­вляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

27

Таблица умножения и деления с числами 9

1

28

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9.

1

29

Сводная таблица умножения

1

30

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

2

31

Едини­цы площади: квадратный сантиметр, квадратный деци­метр, квадратный метр.

2

32

Площадь прямоугольника

2

33

Умножение на 1 и на 0.

1

34

Деление вида а: а, 0: а при а ≠ 0

1

35

Текстовые задачи в три действия

5

36

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

1

37

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчива­ние окружностей с использованием циркуля

1

38

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Обра­зование и сравнение долей.

1

39

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

1

40

Единицы времени: год, месяц, сутки

2

41

«Странички для любознательных»—задания творче­ского и поискового характера: задачи-расчеты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения; работа на усложненной вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не …, то ...», «если ..., то не ...»; деление геометрических фигур на части

3

42

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

2

43

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

44

Контроль и учет знаний

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Внетабличное умножение и деление (37 часов)

45

Умножение суммы начисло.

1

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать привила умножения суммы на число при выполнении и внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

46

Приёмы умножения для случаев вида      23 ∙ 4

1

47

Приёмы умножения для случаев вида      4 ∙ 23

1

48

Приемы умножения и деления для случаев вида 20 • 3

1

49

Приемы умножения и деления для случаев вида 3 • 20,

1

50

Приемы умножения и деления для случаев вида 60:3

1

51

Приемы умножения и деления для случаев вида 80:20

1

52

Деление суммы на число.

2

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных

действий умножение и деление.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действии в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результатов.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление

с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не ..., то…», «если не ..., то не …»;выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

53

Связь между числами при де­лении.

2

54

Проверка деления

1

55

Приемы деления для случаев вида 87: 29, 66 :22.

2

56

Про­верка умножения делением

2

57

Выражения с двумя переменными вида а + b,а - b, а ∙ b, с: d (d ≠0), вычисление их значений при заданных зна­чениях букв

2

58

Решение уравнений на основе связи между компонента­ми и результатами  умножения и деления

59

Приёмы нахождения частного и остатка.

2

60

Проверка деле­ния с остатком

3

61

Решение задач на нахождение четвёртого пропорцио­нального

4

62

"Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, со­держащие высказывания с логическими связками «если не ..., то ...»,  «если не ..., то не ...»

3

63

Проект: «Задачи-расчеты».

1

64

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

4

65

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения" (тестовая форма). Анализ результатов

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Нумерация (16 часов)

66

Устная и письменная нумерация.

1

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римском непозиционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении и знаний и спо­собов действий 

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

67

Разряды счётных еди­ниц.

1

68

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

1

69

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

1

70

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

2

71

Сравнение трёхзначных чисел.

1

72

Определение общего чис­ла единиц (десятков, сотен) в числе

2

73

Единицы массы: килограмм, грамм

1

74

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: задачи-расчеты; обозна­чение чисел римскими цифрами

1

75

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

4

76

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Сложение и вычитание (11часов)

77

Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к дей­ствиям в пределах 100 (900+20, 500-80, 120х7, 300:6 и др.)

4

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать и паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания.Самостоятельная работа

78

Приёмы письменных вычислении: алгоритм письменно­го сложения, алгоритм письменного вычитания

3

79

Вилы треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний

1

80

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера:  логические задачи и за­дачи повышенного уровня сложности

1

81

Повторение пройденного"Что узнали. Чему научи­лись»

1

82

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»(

1

Умножение и деление (19часов)

83

Приёмы устного умножения и деления

4

1

Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять  эти действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

84

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный

2

85

Прием письменного умножения на однозначное чисто

4

86

Приём письменного деления на однозначное число

4

87

Приём письменного деления на однозначное число

4

88

Знакомство с калькулятором

1

89

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

4

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (9 часов)

Проверка знаний (1 час)

№ п/п

Название разделов, тем

Общее кол-во часов

в том числе

Основные виды деятельности учащихся

Формы контроля

контрольных работ

лабораторных, практических работ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Повторение (16 часов)

1

Нумерация

2

Читать и строить столбчатые диаграммы.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуж­дать высказанные мнения

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания.Самостоятельная работа

2

Четыре арифметических действия

10

3

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и со­ставление столбчатых диаграмм

1

4

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

2

5

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000

Нумерация (15 часов)

1

Новая счетная единица – тысяча.

1

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержа­щихся в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её,  восстанавливать пропущен­ные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последователь­ности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Собрать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в числах».

Использовать материал справочника для составления и реше­ния различных текстовых задач.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

2

Класс единиц и класс тысяч

1

3

Чтение и запись многозначных чисел.

1

4

Представление многозначных чисел в виде суммы раз­рядных слагаемых.

2

5

Сравнение многозначных чисел

1

6

Уве­личение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1 000 раз.

1

7

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

2

8

Класс миллионов.

1

9

Класс миллиардов

1

10

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математи­ческого справочника «Наш город (село)»

1

11

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

3

Величины (24 часа)

Единица длины километр. Таблица единиц длины

3

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотно­шения между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значение площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по мас­се, упорядочивать их

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

Единицы площади: квадратный километр, квадратный  миллиметр.

2

Таблица единиц площади

2

Определение площади с помощью палетки

2

Масса.

1

Единицы массы: центнер, тонна

2

Таблица единиц массы

2

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

3

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

Использование форм обратной связи.

Наблюдение.

Фронтальная  проверка уровня знаний.

Устный опрос. Тестовые задания. Самостоятельная работа

Время.

1

Единицы времени: секунда, век.

2

Таблица единиц времени

2

Решение задач на определение начала, продолжитель­ности и конца события

2

Сложение и вычитание (11 часа)

Алгоритмы письменного сложения и вычитания много­значных чисел

3

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложе­ние и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).