Рабочая программа ГЕОГРАФИЯ. 10 -11 КЛАСС. УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ

Департамент образования Администрации мо г. Салехард Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа №3» «Рассмотрено» протокол № 1 от 28.08.2018 г. заседания НМС   Председатель НМС Чернецкая  Н.Г. _______________ «Согласовано» 28.08.2018г. Зам.директора по УВР Рахматулина З.И.  _____________  «Утверждено» приказ № 398­о от 28 августа 2018 г Директор школы Ямполец Н.И. _______________ Рабочая программа ГЕОГРАФИЯ. 10 ­11 КЛАСС.  УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ Учитель: Гилева Лариса Владимировна Ступень:  III Класс: 10­11 Срок реализации: 2018­2019 г. Разработана на основе: примерной программы основного общего образования с использованием авторской программы, которая соответствует программе для общеобразовательных учреждений: География. 6­11 классы/ сост. Е.В.  Овсянникова. – 4 изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013г. Автор: А.П. Кузнецов. «География мира» Учебник:   «Экономическая   и   социальная   география   мира».10   класс:   учеб.   Для   общеобразоват.   Организаций:   базовый   уровень   /   В.П. Максаковский.­21 изд.­ М. : Просвещение, 2013.                                                                                                                     Салехард 2018. Пояснительная записка 1.Нормативные документы. Документы, обеспечивающие реализацию программы. • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 г. № 273­ФЗ • Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 (ред. от 01.02.2012 г.) «Об утверждении федерального базисного учебного плана   и   примерных   учебных   планов   для   образовательных   учреждений   Российской   федерации,   реализующих   программы   общего образования» • Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.07.200г. № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени образования • Письмо МО РФ об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования от 13.11.2003г. № 14­ 51­277/13   • Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012)"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" • Приказ   Минобрнауки   России   от   19.12.2012г.   №   1067   «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»  • Постановление   Федеральной   службы   по   надзору   в   сфере   защиты   прав   потребителей   и   благополучия   человека   и   Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­ эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» Закон Ямало­Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало­Ненецком автономном округе» от 27.06.2013г. № 55­ЗАО • • Приказ департамента образования Ямало­Ненецкого автономного округа   № 500 от 11.05.2006 г. “ Об утверждении регионального базисного учебного плана  для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями) • Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» 2.Цели изучения курса. освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области; овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально­экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно­временных условий и факторов; развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач; воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально­ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности; приобретение   компетентности   в   сфере: элементарного   метеорологического,   геологического,   гидрологического,   ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды. 3. Особенности в содержании и структуре предмета В данном курсе география выходит за рамки чисто хозяйственной сферы в более глобальную — экономическую сферу, отвечая в большей   степени   на   вопросы   «почему?»,   а   не   «где?»   (все   предшествующие   географические   курсы   акцентировали   внимание   именно   на выяснении вопроса «где?»). Курс интегрирует знания о природе, человеке, хозяйстве, способствуя формированию целостной картины мира, становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. В основу курса положен деятельностный подход к формированию аналитического взгляда учащихся на окружающий мир. Размещение и развитие отраслей экономики и общества в современном мире показывается как результат человеческой деятельности, преобразующей   неоднородное   в   природном   отношении   пространство   в   соответствии   с   объективными   экономическими   законами.   Такой подход можно считать гуманизационным, в котором главное внимание уделено человеку; он помогает выстроить знания о современном мире в стройную схему, понять пространственную логику развития экономики, прогнозировать реальные экономические результаты политических решений. 4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой. Курс   состоит   из   разделов:   «География   в   современном   мире»,   «Среда   обитания   человека,   природные   условия,   ресурсы   и   их использование», «Политическая карта мира: государства и границы», «Богатство и бедность: типы стран», «География регионов мира», «Население и культура», «Городские и сельские поселения», «Мировое хозяйство», «Устойчивое развитие». Каждый раздел включает в себя изучение   принципов,   закономерностей,   моделей   размещения   и   методов   пространственного   анализа.   Разделы   курса   охватывают   темы общественной географии, в наибольшей степени связанные с проблемами современной мировой экономики и политики. Старшеклассники, уже имеющие знания по фактологии физической и экономической географии, при изучении курса «География. Углубленный уровень» откроют для себя подходы к решению проблем современной мировой экономики и политики, проследят эволюцию географических взглядов на мир и методов географического анализа, познакомятся с географией религий и культурными районами мира, теорией и практикой геополитики, географией выборов, моделями размещения хозяйства, понятием о территориальной справедливости, географией городов и экономическим районированием. Особое   внимание   уделяется   практической   значимости   излагаемого   материала   в   будущей   профессиональной   деятельности. Специальные боксы «Карьера» (профессия — риелтор, профессия — районная планировка, профессия — реклама, профессия — маркетинг и др.) не только дают общее представление о профессии, а главное — объясняют, как изучаемый материал может быть использован в настоящей профессиональной деятельности. В боксах приводятся дополнительные материалы, реальные примеры профессиональной деятельности. В курс впервые введены теоретические вопросы географии (закономерности пространственной организации отдельных отраслей, размещения городов и хозяйства в целом), ранее практически не изучавшиеся в курсах экономической географии, но отраженные в новом стандарте и необходимые для изучения географии на профильном уровне. При этом боксы «География в действии» показывают, как данная теория используется на практике. Отличие данной рабочей учебной программы от авторской рабочей программы «География. Углубленный уровень» для 10—11 классов В. Н. Холиной достигается за счет: Внесения изменений в последовательности изучения ряда тем: 10 класс. Общее распределение тем. Раздел 1. География в современном мире­ 8 ч. Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы­ 17 ч. Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран ­ 15 ч. Раздел 4. Население и культура­ 23 ч. Раздел 5. Городские и сельские поселения­ 17 ч. Раздел 6. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование – 23 ч. Проектная деятельность ­ 2 ч. 11 класс. Общее распределение тем. Раздел 1. Мировое хозяйство – 50 ч. Раздел 2. Региональная характеристика мира – 42 ч. Раздел 3. Устойчивое развитие ­ 12ч. Проектная деятельность ­ 3 ч. Тема «Глобальные проблемы» перенесена в раздел «Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование» Включения   практических   работ,   предусмотренных   Федеральным   компонентом   государственного   стандарта   среднего   общего образования по географии профильного уровня. 5. Используемые технологии, методы и формы работы, обоснование целесообразности их использования. На   вводном   занятии   целесообразно   познакомить   учащихся   с   общей   структурой   курса,   его   содержанием,   формами   и   видами   занятий, планируемым объемом самостоятельных работ, которые им предстоит выполнить. Дальнейшее изучение курса включает в себя лекционные, практические и семинарские занятия, при проведении которых могут быть использованы различные методы обучения. Объяснительно­иллюстрационный метод объясняет теоретические положения, сведения, доказательства, позволяющие связать их с личным опытом учащихся. Объяснения сопровождаются описаниями, иллюстрациями. Метод беседы. Его сущность заключается в том, чтобы с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к понимаю уже известных знаний и стимулированию усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений. Практические методы – это формы овладения учебным материалом на основании самостоятельного выполнения заданий, практических работ. Сюда можно отнести: . построение горизонталей по высотным отметкам, построение профиля по заданной линии на карте, определение отметок горизонталей; выбор вертикального масштаба, графическое оформление, вычерчивание условных знаков , описание местности по топографической карте. Наглядные   методы   –  это  формы   усвоения   учебного  материала,   которые   находятся   в   зависимости   от   применения   в   процессе   обучения ­наглядных пособий и технических средств: ­ ознакомление с общегеографическими, мелкомасштабными и др.картами ­ показ и демонстрация геодезических инструментов (иллюстрации при их отсутствии ); ­ видео метод – использование видеотехники, компьютера при изложении нового материала (например при использовании условных знаков топографических карт).   Основной   формой   проверки   и   оценки   знаний   является   выполнение   практических   работ,   заслушивание   докладов   (творческих   работ, рефератов), тестирование. • Методами организации и осуществления учебно­познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,   проблемно­поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.  • Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр. • Методами   контроля   и   самоконтроля   за   эффективностью   учебной   деятельности:   индивидуального   опроса,   фронтального   опроса, выборочного контроля, письменных работ. Степень   активности   и   самостоятельности   учащихся   нарастает   с   применением   объяснительно­иллюстративного,   частично   поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.  Используются следующие  средства обучения:  учебно­наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно­педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).  6. Обоснование выбора учебно­методического комплекта для реализации рабочей учебной программы. Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в Мировом пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по­другому организовывать свою жизнь и т. д. Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии Мира, а с другой — подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко­ географическом ключе (как население Мира реагировало на изменения условий жизни) и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах Мира. Особенностью   курса   является   гуманизации   его   содержания.   В   центре   курса   находится   человек.   На   него   замыкаются   и   природа,   и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по­другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории Мира, преобразования ее природы и хозяйства. 7. Межпредметные связи. В программу включены некоторые традиционные разделы курса «Экономическая и социальная география мира». В процессе преподавания нового   курса   «География   мира»   больше   внимания   рекомендуется   уделять   практическим   методам   обучения,   самостоятельной   работе учащихся с различными источниками географической информации. При этом предполагается более широкое использование таких форм обучения, как лекционно­семинарские занятия, практикумы, групповая работа по заранее выбранной проблеме, защита научных проектов, подготовка рефератов и т. д. Картография   с   элементами   топографии   тесно   связана   со   всеми   географическими   дисциплинами   (физическая   и   экономическая география мира, ландшафтоведением, геоморфологией, почвоведением, геологией, землеведением, страноведением, и др.), лингвистикой, точными, техническими науками и другими науками. 8. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Согласно учебному плану в классах социально­экономического профиля география является профильным предметом и изучается в объеме 210 ч за два года (3 ч в неделю), по 105 ч в 10 и 11 классах. Одним из блоков федерального компонента стандарта для изучения географии на углубленном   уровне   является   блок   «Введение   в   социально­экономическую   географию».   Этот   блок,   без   сомнения,   главный   в   классах социально­экономического профиля. Объем учебного времени, а также задача, которую решает профильная школа — специализированная подготовка учащихся старших классов в соответствии с их профессиональным выбором, стали главными факторами, учитывавшимися при построении концепции курса.Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6­11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова. – 4 изд., стереотип. М.: Дрофа, 2015г. Автор: А.П. Кузнецов. «География мира» Учебник «Экономическая география  мира». Автор: В.П. Максаковский Издательство Дрофа 2015г Количество часов: по программе —всего210 часов за два года­ 10 класс 105 часов, 11класс 105 часов по учебному плану — 10 класс 105 часов, 3 часа в неделю; 11 класс 105 часов, 3 часа в неделю. В   процессе   изучения   курса   используются   следующие  формы   промежуточного   контроля:  тестовый   контроль,   проверочные   работы,   с контурными   картами.   Используются   такие  формы   обучения,   как   диалог,   беседа,   дискуссия,   диспут.   Применяются   варианты индивидуального, индивидуально­группового, группового и коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания: 9. Результаты освоения учебной дисциплины Личностные результаты: 1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); 2) гражданскую   позицию   как   активного   и   ответственного   члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 3) готовность к служению Отечеству, его защите; 4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 5) сформированность  основ   саморазвития   и   самовоспитания  в   соответствии   с общечеловеческими   ценностями   и   идеалами   гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 7) навыки   сотрудничества   со   сверстниками,   детьми   младшего   возраста,   взрослыми   в   образовательной,   общественно   полезной,   учебно­ исследовательской, проектной и других видах деятельности; 8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 9) готовность   и   способность   к   образованию,   в   том   числе   самообразованию,   на протяжении   всей   жизни;   сознательное   отношение   к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно­оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; 12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей; 13) осознанный   выбор   будущей   профессии   и   возможностей   реализации   собственных   жизненных   планов;   отношение   к   профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 14) сформированность   экологического   мышления,   понимания   влияния   социально­экономических   процессов   на   состояние   природной   и социальной среды; приобретение опыта эколого­направленной деятельности; 15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной   деятельности,   учитывать   позиции   других   участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной, учебно­исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 5) умение   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных   технологий   (далее   –   ИКТ)   в   решении   когнитивных, коммуникативных  и организационных  задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов; 7) умение  самостоятельно   оценивать и  принимать решения,  определяющие  стратегию  поведения,  с  учётом гражданских  и  нравственных ценностей; 8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 9) владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания   совершаемых   действий   и   мыслительных   процессов,   их   результатов   и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Предметные результаты: 1) сформированность знаний о составе современного комплекса географических наук, его специфике и месте в системе научных дисциплин, роли в решении современных научных и практических задач; 2) владение   умениями   применения   географического   мышления   для   вычленения   и   оценивания   географических   факторов,   определяющих сущность и динамику важнейших природных, социально­экономических и экологических процессов; 3) сформированность комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии взаимосвязанных природно­общественных территориальных систем; 4) владение   умениями   проводить   учебные   исследования,   в   том   числе   с использованием   простейшего   моделирования   и   проектирования природных, социально­экономических и геоэкологических явлений и процессов; 5) владение навыками картографической интерпретации природных, социально­экономических и экологических характеристик различных территорий; 6) владение умениями работать с геоинформационными системами; 7) владение   первичными   умениями   проводить   географическую   экспертизу   разнообразных   природных,   социально­экономических   и экологических процессов; 8) сформированность   системы   знаний   об   основных   процессах,   закономерностях   и   проблемах   взаимодействия   географической   среды   и общества, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Выпускник на углубленном уровне научится: – определять роль современного комплекса географических наук в решении современных научных и практических задач; – выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших природных, социально­экономических и экологических процессов; – проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных природных, социально­экономических и экологических процессов; – прогнозировать изменения географических объектов, основываясь на динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; –   прогнозировать   закономерности   и   тенденции   развития   социально­экономических   и   экологических   процессов   и   явлений   на   основе картографических источников информации; – использовать геоинформационные системы для получения, хранения и обработки информации; – составлять комплексные географические характеристики природно­хозяйственных систем; – создавать простейшие модели природных, социально­экономических и геоэкологических объектов, явлений и процессов; –   интерпретировать   природные,   социально­экономические   и   экологические   характеристики   различных   территорий   на   основе картографической информации; – прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и антропогенных факторов; – анализировать причины формирования природно­территориальных и природно­хозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие; – прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и отдельных регионов; – анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его изменений; – оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство; – оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; – выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; – понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России; – давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества. Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: – выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и общества, объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в странах и регионах мира; – выявлять и характеризовать взаимосвязанные природно­хозяйственные системы на различных иерархических уровнях географического пространства; – выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого развития территории, региона, страны; –   формулировать   цель   исследования,   выдвигать   и   проверять   гипотезы   о   взаимодействии   компонентов   природно­хозяйственных территориальных систем; – моделировать и проектировать территориальные взаимодействия различных географических явлений и процессов. 10. Основное содержание. География. Углублённый уровень. 10 класс.  (3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 2 ч —Проектная деятельность) Раздел 1. География в современном мире (8ч.) ТЕМА 1. СИСТЕМА ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК География — наука, изучающая пространство. География: от сбора фактов — к поиску закономерностей. Место географии в системе наук. И. Кант и  классификация  наук (сущностные,  хорологические  и  хронологические).  Задачи  географии.  Карьера  с  географией.  Возможности, которые даёт география для жизни и работы. Структура географической науки. Основные теории и концепции. Пространство как объект изучения географии. Роль ресурсных факторов в экономическом развитии. Основные теории и концепции физической и экономической географии. Новое время — новые задачи географии. ТЕМА 2. МЕТОДЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Традиционные   методы   географических   исследований   —   экспедиционный,   картографический,   описательный.   Карта   —   альфа   и   омега географии. Географические законы и модели: концепции экологической и физической географии. Законы физической и экономической (общественной) географии.   Модель   Тюнена   —   первая   теоретическая   модель   в   географии.   Идеальные   условия   выполнения   модели.   Закономерности размещения зон различной специализации сельского хозяйства в изолированном государстве. Проявление «колец Тюнена» на локальном, региональном и глобальном уровня. Новейшие методы географических исследований. Геоинформационные системы, системы подспутникового позиционирования, неогеография, геопорталы Google Maps и Google Earth, космический мониторинг Земли, Big Data. Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (17ч.). ТЕМА 1. ОБЪЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ МИРА Формирование современной политической карты мира. Изменения на политической карте мира в конце ХХ — начале XXI в. Раздел 2. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование. Объекты   политической   карты   мира.   Независимые   государства.   Основные   черты   независимых   государств.   Монархии   и   республики. Государства в составе Содружества (Содружества Наций, Британского содружества). Формы государственного устройства и правления. Шарль Монтексьё о зависимости формы государственного правления от климата и размеров страны. Унитарные государства и федерации. Конфедерации. Непризнанные и самопровозглашённые государства. Причины появления непризнанных и самопровозглашённых государств, географическое положение. Международные   территории   и   акватории.   Антарктика,   открытое   море,   дно   морей   и   океанов   за   пределами   национальной   юрисдикции, комическое пространство, международные реки, проливы, каналы. Территории с неопределённым статусом (нейтральные, арендованные, оккупированные). Колониальный   раздел   мира   и   деколонизация.   Виды   колониальной   зависимости   (колония,   протекторат,   кондоминиум,   подмандатные   и подопечные территории, доминионы). Деколонизация. Колониальный список ООН. Межгосударственные   политические   организации.   Организация   Объединённых   Наций:   история   создания,   значение   в   современном   мире. Генеральная Ассамблея, Совет Безопасности, Экономический и Социальный Совет, Совет по опеке, Международный суд, Секретариат ООН. Миссии ООН по поддержанию мира. ТЕМА 2. ТЕРРИТОРИЯ И ГРАНИЦЫ ГОСУДАРСТВ Состав территории государства и государственная граница. Международные правила проведения государственных границ. Естественные рубежи как границы. Государственные границы: сухопутные, морские. Делимитация, демаркация, территориальные воды, прилегающая зона, исключительная экономическая зона, исключительная зона рыболовства. Территориальные споры за выход к морю (к реке). Межгосударственные   территориальные   споры.   Претензии   на   острова,   анклавы.   Споры   из­за   территорий,   населённых   этническими меньшинствами. ТЕМА 3. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ГЕОПОЛИТИКА Традиционные   геополитические   теории.   Основные   понятия   геополитики.   Талассократия   и   теллурократия.   Карьера   —   международные отношения. Германская школа геополитики Ф. Ратцель); географические факторы мировой политики ХХ в. «Географическая ось истории» Х. Маккиндера.   Американская   школа   геополитики.   Концепция   географического   предназначения   Германии.   Геополитические   теории   К. Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины ХХ в. Современные   геополитические   модели.   Геополитическая   модель   С.   Коэна,   геоэкономика,   геополитические   коды,   концепции   мирового порядка, евразийство. Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (15ч.) ТЕМА 1. ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНО­ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТРАН МИРА Уровень и тип социально­экономического развития страны. Типологии и классификации стран мира. Показатели типологии (экономические, демографические,   качества   жизни).   Взаимосвязь   показателей   (прямая,   обратная).   Отраслевая   структура   экономики.   Соотношение   доли сельского хозяйства, промышленности, сферы услуг как показатель уровня развития страны. Структура ВВП для стран различных социально­ экономических   типов.   Валовой   национальный   доход   (ВНД)   —   основа   для   классификации   стран.   С.   Кузнец   —   нобелевский   лауреат   за разработку методики подсчета ВНД. Паритет покупательной способности валют. Индекс «Биг­Мак». Анаморфированное картографическое изображение. Показатели уровня и качества жизни стран и территорий мира — абсолютные, относительные, индекс человеческого развития. Различия между развитыми и развивающимися странами по комплексу показателей. Источники статистической информации для межстрановых сопоставлений (издания международных организаций — Всемирного банка, ООН, Всемирной торговой организации). Классификации   стран   и   территорий   Всемирного   банка,   Международного   валютного   фонда.   Географические   типологии.   Группы   стран Всемирного   банка   (классификация   по   ВНД   на   душу   населения):   страны   с   низким,   средним   и   высоким   доходом.   Ежегодное   изменение классификации. Её практическое использование (при решении вопроса о предоставлении займов и кредитов). Место России в классификации Всемирного банка. Географическое положение групп стран и их характеристика. Многопризнаковые   классификации:   методика   и   области   применения.   Логическая   основа   классификации,   методы   отбора   ключевых показателей. Методика ранжирования. ТЕМА 2. ТИПЫ СТРАН СОВРЕМЕННОГО МИРА. Более развитые и менее развитые страны на экономической карте мира. Географическое положение «богатых» и «бедных» регионов мира («богатый Север — бедный Юг», модель «центр — периферия» на глобальном уровне). Экономически развитые страны. Страны с переходной экономикой. Развивающиеся страны. Новые индустриальные страны. Наименее раз­витые страны. Развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю, малые островные и прибрежные развивающиеся страны и территории. Экономически развитые страны, страны с формирующимся рынком и развивающиеся страны. Экономико­географическая   типология   стран   современного   мира.   Типы   экономически   развитых   стран   и   их   характеристика   (главные капиталистические   страны,   экономически   высокоразвитые   небольшие   страны   Западной   Европы,   страны   переселенческого   капитализма, страны со средним уровнем экономического развития). Страны с формирующимся рынком и развивающиеся страны. Типы развивающихся стран (ключевые страны, высокоурбанизированные переселенческие страны, страны анклавного развития, страны внешнеориентированного развития, страны­нефтеэкспортёры, страны плантационного хозяйства, страны концессионного развития, страны ­ «кварти­ росдатчики», крупные низкодоходные страны. Раздел 4. География регионов мира(40ч.) ТЕМА 1. РОССИЯ В МИРЕ Географическое   и   геополитическое   положение   России.   Рос¬сия   на   карте   мира.   Геополитическое   положение   современной   России. Геополитические интересы и проблемы России в ближнем и дальнем зарубежье. Политическая и социально­экономическая интеграция. Россия  на  экономической  карте   мира.  Основные   черты   экономики   России.  Предпосылки   для  формирования  экспортноориентированной модели экономики. Экономическое сотрудничество России со странами мира. Геополитическое и геоэкономическое положение регионов РФ. ТЕМА 2. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА Зарубежная   Европа:   географические   и   природно­ресурсный   потенциал.   Особенности   географического   положения   региона.   Природно­ ресурсные предпосылки для развития хозяйства: обеспеченность отдельными видами природных ресурсов. Современная политическая карта региона. Изменения на политической карте зарубежной Европы после Второй мировой войны и в конце XX века. Деление Европы на регионы. Формы государственного правления и административно­территориального устройства. Европейский союз. Численность  и   размещение   населения.  Особенности   расселения.   Зарубежная  Европа   —  один  из  самых  густонаселённых  регионов  мира. Демографические   особенности.   Национально­этнический   и   религиозный   состав   населения.   Высокий   уровень   урбанизации:   городские агломерации. Современная экономика стран Европы. Особенности экономической карты Европы. «Голубой банан». Основные отрасли экономики. Общая характеристика промышленности. Общая характеристика сельского хозяйства. Туризм. Транспорт. Германия.   Географическое   положение.   Государственное   устройство   и   административно­территориальное   деление.   Население   Германии. Национальный   и   религиозный   состав   населения.   Проблема   миграции.   Гастарбайтеры.   Сфера   услуг   как   основа   экономики   Германии. Промышленное производство. Высокая интенсивность сельского хозяйства. Густая сеть внутренних транспортных коммуникаций. Различия между Западной и Восточной Германией. Внешнеэкономические связи. Франция.   Географическое   положение.   Природно­ресурсный   потенциал.   Государственное   устройство   и   административно­территориальное деление.   Население   Франции.   Национальный   и   религиозный   состав   населения.   Сфера   услуг   как   основа   экономики   Франции,   туризм. Промышленность, электроэнергетика, сельское хозяйство, транспорт. Региональные различия. Великобритания.   Географическое   положение.   Природно­ресурсный   потенциал.   Государственное   устройство   и   административно­ территориальное деление. Гибралтар. Население Великобритании. Национальный и религиозный состав населения. Третичный сектор как главный в структуре ВВП страны. Промышленность, сельское хозяйство, транспорт. ТЕМА 3. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ Географическое   положение   и   природно­ресурсный   потенциал.   Особенности   географического   положения   Азии.   Разнообразие   природных условий   и   природных   ресурсов   региона,   их   территориальные   различия.   Природно­ресурсные   предпосылки   для   развития   хозяйства: обеспеченность отдельными видами природных ресурсов. Политическая   карта   Азии.   Этапы   формирования   политической   карты  Азии.   Европейская   колонизация   и   распад   колониальной   системы. Формы государственного правления и административно­территориального устройства стран Азии. Деление зарубежной Азии на субрегионы: Центральная, Восточная, Юго­Восточная, Южная и Юго­Западная Азия. Население   Азии.   Численность   и   размещение   населения.   Демографическая   ситуация.   Национально­этнический   и   религиозный   состав населения. Страны с высоким и низким уровнем урбанизации. Территориальные контрасты в размещении населения. Городские агломерации и мегалополисы. Характеристика социально­экономического развития. Классификация стран зарубежной Азии по уровню социально­экономического развития. Особенности развития промышленности. Специфика развития сельского хозяйства, транспорта. Китай.   Географическое   положение,   административное   устройство   и   природно­ресурсный   потенциал   страны.   Численность   населения   и демографическая политика государства. Этнический и религиозный состав населения. Характеристика хозяйства Китая. Индия.   Географическое   положение,   административное   устройство   и   природно­ресурсный   потенциал   страны.   Численность,   этнический   и религиозный состав населения. Проблема бедности. Характеристика хозяйства Индии. Япония. Географическое положение и природно­ресурсный потенциал страны. Государственное устройство Японии. Численность, этнический и религиозный состав населения. Характеристика хозяйства Японии. ТЕМА 4. АМЕРИКА Географическое положение и природно­ресурсный потенциал. Деление на Англо­Саксонскую и Латинскую Америку. Богатство природных условий и ресурсов, их территориальные различия. Проблемы природопользования региона. Формирование   политической   карты   Америки.   Особенности   европейской   колонизации   Северной   и   Южной   Америки.   Процесс   обретения политической   независимости.   Современная   политическая   карта   и   формирование   современных   границ   стран   континента.   Формы государственного правления и административно­территориального устройства стран региона. Особенности социально­экономического развития и участия в глобальной экономике. Население Америки. Сложность этнического, расового, языкового и религиозного состава населения. Особенности формирования этнического состава населения региона. Особенности миграций, возрастного состава населения. Высокий уровень урбанизации, специфика формирования городских агломераций; сельское расселение. Многоукладность   экономики   и   дифференциация   уровня   социально­экономического   развития   стран   Америки.   Региональные   особенности развития промышленности и сельского хозяйства. Разнообразие форм собственности. Роль и значение теневой экономики. Основные отрасли специализации   стран   региона.   Значение   горнодобывающей   промышленности   и   сельского   хозяйства.   Неравномерное   размещение обрабатывающей промышленности. Основные направления внешнеэкономических связей. Место и роль стран Америки в мировой экономике. Процесс региональной экономической интеграции на континенте. Латинская Америка. Место Латинской Америки в мировой экономике и международном разделении труда. Особенности формирования этнического   состава   населения   и   государственности.   Природные   и   общественные   факторы   размещения   населения,   динамика демографического перехода. Рост городов, «ложная урбанизация» (фавелы, тугуриос, барриос популарес). Типы стран Латинской Америки. Основные   черты   специализации   и   территориальной   структуры   хозяйства.   Свободные   промышленные   (экономические)   зоны.   Природные факторы развития туризма. Специфика развития сельского хозяйства в различных природных зонах. Земельная собственность (латифундии и минифундии) и география конфликтов. Развитие плантационного хозяйства. США и Канада. Место США и Канады в мировой экономике и международном разделении труда. Административно­территориальное деление и формирование государственности США. ТНК, инновационные технологии. Роль миграций в формировании этнического состава населения. Районы США: особенности формирования населения, территории и специализации: Северо­Восток (Новая Англия и Североатлантические штаты), Средний Запад (Приозерье, Великие равнины), Юг (Южноатлантические штаты, Юго­Восток, Юго­Запад, Новый Юг), Запад (Дикий Запад, Тихоокеанские штаты). Канада. История формирования территории страны, административно­территориальное устройство. Особенности расселения. Англоязычная и франкоязычная Канада. Экономические и политические связи с США в рамках Североамериканского соглашения о свободной торговле (НАФТА).   Положение   корен¬ных   жителей.   Природные   основы   формирования   специализации   хозяйства.   Специфика   и   размещение сельскохозяйственного производства. Районы Канады и их специализация. Бразилия.   Позиции   в   мировой   экономике   и   политике   (крупнейший   в   Латинской   Америке   производитель   промышленной   и сельскохозяйственной   продукции).   Роль   Бразилии   в   МЕРКО­   СУР.   Административно­территориальное   деление.   Особенности географического   положения.   Основные   формы   рельефа   (Амазонская   низменность,   Бразильское   нагорье,   Гвианское   плоскогорье)   и особенности их хозяйственного использования. Минеральные и агроклиматические ресурсы, их влияние на специализацию хозяйства и участие в   международном   разделении   труда.   Биоразнообразие,   экологические   проблемы,   сведение   лесов.   Формирование   этнической   структуры населения:   география   миграций.   Города.   Трущобные   районы   (фавелы).   Перенос   столицы.   Специализация   сельского   хозяйства   и промышленности. Неравномерность распределения земельной собственности. Плантационное хозяйство. Кофе. Железная руда. Хлопчатник. Сахарный тростник. Гидроэнергетика. ТЕМА 5. АФРИКА Географическое положение и природно­ресурсный потенциал. Географическое положение Африки. Минерально­сырьевые ресурсы и развитие промышленности. Речная сеть. Политическая карта Африки. Процесс колонизации Африканского континента. Превращение Африки в европейский сырьевой придаток. Деколонизация   и   образование   независимых   государств   после   Второй  мировой   войны.   Особенности   границ   стран   региона.   Нестабильная политическая ситуация как источник потоков беженцев. Формы государственного устройства и правления. Особенности   социально­экономического   развития.   Население   стран   Африки.   Демографический   взрыв   и   обусловленные   им   социально­ экономические проблемы: продовольственная, преобладание детей в структуре населения, проблема безработицы и бедности, высокие темпы урбанизации. «Ложная урбанизация». Расовый и этнический состав населения. Миграции населения. Причины экономического отставания от других регионов мира. Отрасли специализации экономики. Ведущие промышленные районы. Сельское хозяйство — основа экономики и главная сфера занятости населения Африки. Территориальные различия в степени аграрного освоения и структура сельскохозяйственных угодий.   Экспортные   сельскохозяйственные   культуры.   Важные   животноводческие   районы.   Транспорт   Африки.   Структура   и   география внешней торговли. Туризм. ТЕМА 6. ОКЕАНИЯ Географическое положение и природно­ресурсный потенциал. Состав региона, особенности географического положения. Рельеф, климат, минерально­сырьевые ресурсы. Формирование   политической   карты   Океании.   История   открытия,   освоения   и   колонизации   региона   европейцами.   Этапы   формирования политической карты. Деколонизация. Современные формы государственного правления и административно­территориального устройства стран региона. Несамоуправляющиеся территории. Территориальные споры. Население региона. Коренное население и заселение Австралии и Океании европейцами. Влияние иммиграции на естественный прирост и этнический состав населения. Проблемы коренного населения. Особенности современного расселения. Высокая доля городского населения. Австралия. История формирования административно­территориального деления страны. Размещение населения. Австралийский «аутбэк». Социально­экономическое развитие страны. Новая Зеландия и островные государства Океании. Экономика Новой Зеландии. Экономика малых островов Океании. Учебно­тематический план. № п/п Наименование раздела и тем. Количество часов Всего Практические работы Контрольные работы 10 класс Раздел 1. География в современном мире (12ч.) 1 2 Тема 1. География как наука. Тема 2. Методы географических исследований. Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (33ч.) 3 4 5 6 Тема 1. Объекты политической карты мира. Тема 2. Территория и границы государств. Тема 3. Политическая география и геополитика. Тема 4. Политическая география и геополитика (6 ч) Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (23 ч) 7 Тема 1. Показатели уровня социально­экономического развития  стран мира. 6 6 14 3 10 13 1 2 1 8 9 Тема 2. Типы стран современного мира. Тема 3. Глобальные проблемы человечества  Раздел 4. Раздел 4. География регионов мира (42 ч) 9 10 11 12 13 14 18 Тема 1. Россия в мире  Тема 2. Зарубежная Европа Тема 3. Зарубежная Азия Тема 4. Америка Тема 5. Африка Тема 6. Океания Проектная деятельность 5 2 4 11 8 9 6 4 4 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Всего: 105 10 5+2 = 7 (административная на  входе и итоговая) Циклограмма тематического контроля 10 класс виды работ контрольная практическая самостоятельна я зачет Проектная деятельность сентябрь 1 1 ­ октябрь 1 1 1 ноябрь 1 ­ 1 декабрь 1 2 ­ январь 1 1 1 февраль ­ 2 2 1 ­ ­ 2 ­ ­ март 1 2 1 1 апрель ­ 2 1 1 май 1 1 ­ 2 Результат изучения учебного предмета «География. Углублённый уровень» на уровне среднего общего образования. Перечень формируемых компетенций, знаний, умений и навыков. В ходе изучения курса формируются следующие компетенции и навыки: самостоятельно добывать знания и информацию (предусмотрена работа с научными и публицистическими текстами, реферирование); расширять знания по «каналам углубления» за пределами текста учебника; составлять диаграммы, графики, картосхемы и картодиаграммы; картографировать социально­экономические показатели; анализировать информацию по картам (картосхемам) учебника, атласа, Интернета; сравнивать уровень социально­экономического развития стран и территорий и выбирать наиболее значимые показатели для классификаций и типологий; анализировать и интерпретировать социально­экономические показатели; искать информацию в СМИ и Интернете, в смежных науках (в школьных учебниках и атласах по истории и экономике); применять средства Microsoft Office и персональный компьютер для решения практических задач; участвовать в дискуссиях, отстаивать свою точку зрения, привлекая конкретные факты и пользуясь логикой законов пространственного развития экономики. Развитие навыков позволяет решать конкретные практические задачи данного курса, такие как: Оценка сравнительной выгодности (и значения) географического положения экономических объектов. Оценка уровня социально­экономического развития страны через систему показателей. Выделение типов стран по методике многопризнаковой классификации. Построение демографических пирамид и оценка экономических последствий изменения демографической структуры населения стран. Оценка стадии демографического перехода (по странам и регионам мира). Оценка влияния доли городского населения на уровень социально­экономического развития страны. Оценка сформированности систем городского расселения (с использованием правила «ранг—размер») и разработка оптимальных систем расселения. Анализ ценообразования на землю в конкретном городе (по функциональным зонам). Функциональное и экологическое зонирование территории города. Выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп. Оценка уровня социально­экономического развития страны по показателям структуры экономики. Оценка факторов размещения промышленных предприятий. Анализ статистики по внешней торговле в динамике (объемы, география и товарная структура экспорта и импорта) по странам и регионам мира. Проведение многопризнакового и однопризнакового районирования. Выбор наиболее существенных признаков для районирования. Оценка качества административно­территориального деления и нарезки округов для голосования. Оценка   распределения   национального   дохода   между   районами   страны:   построение   кривой   Лоуренса   и   картографирование   результатов анализа. Формы занятий Классная работа: урок­лекция, урок­семинар, урок­дискуссия, урок—«круглый стол», урок—контроль знаний, урок работы в Интернете, урок­практикум, урок­исследование (мини­проект). Внеклассная   работа: поиск   нужной   информации   в   учебнике,   работа   с   источниками   информации,   в   том   числе   с   Интернетом,   СМИ, выполнение практических заданий и анализ результатов, подготовка мультимедиапрезентаций. Большое значение в структуре курса имеют практические занятия, на которых учащиеся самостоятельно анализируют на основе работы с пакетом статистических материалов проявление общих закономерностей размещения хозяйства и общества в странах различных социально­ экономических типов. Многие задания (оценка правильности нарезки округов для голосования, функциональное зонирование городов, механизм установления цены на   земельные   участки)   особенно   интересны   своей   близостью   к   реалиям   повседневной   жизни   и   важны   для   овладения   навыками исследовательской работы. Такая структура курса закладывает основы пространственного мышления, позволяет лучше ориентироваться в современном мире. Контроль уровня обученности Для проверки знаний, умений и навыков предусмотрены разные формы контроля: текущий, рубежный и итоговый. Текущий контроль знаний учащихся осуществляется практически на каждом уроке. При этом используются различные методы и формы контроля: фронтальный опрос, письменные упражнения и задания, тестовые упражнения, терминологические диктанты и т.д. Практические работы формируют основные географические умения и навыки, а также метапредметные компетенции, необходимые при подготовке к ЕГЭ. Формы контроля. 10 класс: 1. Вводный контроль: диагностическая контрольная работа на входе «Основные географические понятия курса основной средней школы» 2. Рубежный контроль по темам: «Политическая карта мира: государства и границы», «Богатство и бедность: типы стран», « Население и культура», «Городские и сельские поселения» «Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование» 3. Итоговый контроль знаний основных понятий и умений курса 10 класса 11 класс. 1. Вводный контроль: диагностическая контрольная работа на входе «Основные географические понятия и умений за курс 10 класса». 2. Рубежный контроль по темам: «Мировое хозяйство», « Зарубежная Европа и Азия», «Америка и Африка», «География регионов мира». 3. Итоговый контроль знаний основных понятий и умений по курсу «География. Углубленный уровень» Кроме того, по завершению курса 10 класса предусмотрено проведение переводных экзаменов в формате ЕГЭ по всем темам, изученным учащимися за истекшее время, а в 11 классе проведение административных диагностических контрольных работ в формате ЕГЭ согласно плану внутришкольного контроля. Практические работы, прописанные в рабочей программе, являются средством контроля для определения практических умений. Оценка сравнительной выгодности (и значения) географического положения экономических объектов. Оценка уровня социально­экономического развития страны через систему показателей. Выделение типов стран по методике многопризнаковой классификации. Построение демографических пирамид и оценка экономических последствий изменения демографической структуры населения стран. Оценка стадии демографического перехода (по странам и регионам мира). Оценка влияния доли городского населения на уровень социально­экономического развития страны. Оценка сформированности систем городского расселения (с использованием правила «ранг—размер») и разработка оптимальных систем расселения. Анализ ценообразования на землю в конкретном городе (по функциональным зонам). Функциональное и экологическое зонирование территории города. Выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп. Оценка уровня социально­экономического развития страны по показателям структуры экономики. Оценка факторов размещения промышленных предприятий. Анализ статистики по внешней торговле в динамике (объемы, география и товарная структура экспорта и импорта) по странам и регионам мира. Проведение многопризнакового и однопризнакового районирования. Выбор наиболее существенных признаков для районирования. Оценка качества административно­территориального деления и нарезки округов для голосования. Оценка   распределения   национального   дохода   между   районами   страны:   построение   кривой   Лоуренса   и   картографирование   результатов анализа. Географическая номенклатура. Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Моря:   Чёрное,   Каспийское,   Аральское,   Балтийское,   Белое,   Баренцево,   Карское,   Лаптевых,   ВосточноСибирское,   Чукотское,   Берингово, Охотское,   Японское,   Жёлтое,   Восточно­Китайское,   Южно­Китайское,   Аравийское,   Красное,   Средиземное,   Северное,   Норвежское, Карибское, Саргассово. Глубоководные желоба: Марианский, Филиппинский, Перуанский, Чилийский, Курило­Камчатский. Подводные   хребты:   Северо­Атлантический,   Южно­Атлантический,   Восточно­Тихоокеанское   поднятие,   Южно­Тихоокеанское   поднятие, Ломоносова, Менделеева, Гаккеля, Чукотское поднятие, ВосточноИндийский, Западно­Индийский, Аравийско­Индийский. Проливы: Гибралтарский, Ла­Манш, Па­де­Кале, Карские Ворота, Керчинский, Берингов, Баб­эльМандебский, Ормузский, Мозамбикский, Дрейка, Бассов, Босфор, Дарданеллы, Каттегат, Скагеррак, Девисов. Заливы: Бискайский, Финский, Ботнический, Персидский, Бенгальский, Мексиканский, Гвинейский, Большой Австралийский, Карпентария, Гудзонов, Фанди, Кислая Губа, Пенжинская Губа. Острова: Гренландия, Великобритания, Ирландия, Исландия, Мадагаскар, Шри­Ланка, Зондские, Калимантан (Борнео), Суматра, Сулавеси, Ява, Новая Гвинея, Тасмания, Филиппинские, Японские, Сахалин, Курильские, Командорские, Новая Зеландия, Антильские, Куба, Гаити, Баффинова Земля, Элсмир, Ньюфаундленд, Сицилия, Корсика, Сардиния, Новая Земля, Новосибирские, Шпицберген, Врангеля, Северная Земля, Кергелен, Петра I, острова Океании, Гавайские, Алеутские, Ратманова. Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Кольский, Таймыр, Чукотский, Камчатский, Ямал, Индостан, Индокитай, Малакка, Корейский, Апеннинский,   Пиренейский,   Пелопоннес,   Балканский,   Крымский,   Малая   Азия,   Сомали,   Лабрадор,   Аляска,   Калифорнийский,   Юкатан, Флорида, Кейп­Йорк, Антарктический. Мысы: Челюскин, Флигели, Дежнёва, Рока, Пиай, Игольный, Доброй Надежды, Эль­Абьяд (Бен­Секка), Рас­Хафун, Альмади, Горн, Гальинас, Париньяс, Кабу­Бранку, Марьято, Барроу, Принца Уэльского, Сент­Чарльз, Йорк, Стип­Пойнт, Байрон, Юго­Восточный, Лопатка. Горы и нагорья: Гималаи (г. Джомолунгма), Анды (г. Аконкагуа, г. Анкоума), Кордильеры (г. Мак­Кинли — Денали), Аппалачи, Альпы (г. Монблан), Карпаты (г. Герлаховский Штит, г. Говерла), Пиренеи, Балканы, Скандинавские, Кавказ (Эльбрус, Казбек, Арарат), Копетдаг, Тянь­Шань (пик Победы), Тибет, Памир (пик Конгур), Гиндукуш, Большой Хинган, Крымские (г. Роман­Кош, г. Аю­Даг), Урал (г. Народная), Тиманский кряж, Хибины, Алтай (г. Белуха), Саяны (Западные и Восточные), горы Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Верхоянский хребет, хребет Черского, хребет Сунтар­Хаята, Колымское нагорье, Корякское нагорье, Чукотское нагорье, Сихотэ­ Алинь, нагорье Тибести, нагорье Ахаггар, Восточно­Африканское плоскогорье, Эфиопское (Абиссинское) нагорье, Большой Водораздельный хребет, Аппалачи. Вулканы: Ключевская Сопка, Кроноцкая Сопка, Этна, Гекла, Везувий, Кракатау, Фудзияма, Попокатепетль, Орисаба, Котопахи, Камерун, Килиманджаро, Эребус. Плоскогорья:   Средне­Сибирское,   Казахский   мелкосопочник,   Приленское   плато,   Анабарское   плато,   плато   Путорана,   плато   Колорадо, Бразильское, Центральный массив (Франция), Декан. Возвышенности:   Среднерусская,   Приволжская,   Приднепровская,   Подольская,   Смоленско­Московская,   Ергени,   Общий   Сырт,   Северные Увалы, Сибирские Увалы. Равнины   и   низменности:   Восточно­Европейская   (Русская),   Западно­Сибирская,   Северо­Сибирская,   Яно­Индигирская,   Колымская, Приамурская,   Туранская,   Прикаспийская,   Приднепровская,   Причерноморская,   Индо­Гангская,   Великая   Китайская,   Месопотамская, Амазонская, Ла­Платская, Оринокская, Примексиканская, Приатлантическая, Миссисипская, Центрально­Австралийская, Конго. Пустыни: Сахара, Калахари, Намиб, Ливийская, Атакама, Наска, Каракумы, Кызылкум, Тар, Руб­эльХали, Такла­Макан, Гоби, Большой Бассейн, Невада, Большая песчаная, Большая пустыня Виктория. Реки: Амазонка, Ориноко, Парана, Миссисипи, Миссури, Св. Лаврентия, Колорадо, Маккензи, Юкон, Рио­Гранде, Енисей, Лена, Ангара, Колыма, Яна, Индигирка, Обь, Иртыш, Амударья, Сырдарья, Амур, Волга, Кама, Днепр, Дон, Северная Двина, Западная Двина, Нева, Буг, Эльба, Рейн, Висла, Дунай, Рона, Луара, Сена, Темза, По, Тигр, Евфрат, Инд, Ганг, Брахмапутра, Янцзы, Хуанхэ, Меконг, Конго, Нил, Нигер, Замбези, Муррей, Дарлинг. Водопады: Анхель, Игуасу, Ниагарский, Виктория, Ливингстона, Кивач. Озёра: Байкал, Балхаш, Ладожское, Онежское, Женевское, Венерн, Великие Американские озёра (Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио), Большое Медвежье, Большое Невольничье, Виннипег, Титикака, Виктория, Танганьика, Ньяса, Чад, Эйр, Мёртвое море. Ледники: Федченко. Морские   течения:   Гольфстрим,   Канарское,   Лабрадорское,   Северо­Атлантическое,   Куросио,   Курильское,   Северное   Пассатное,   Южное Пассатное, Межпассатные (Тихоокеанское, Атлантическое), Бразильское, Северо­Тихоокеанское, Калифорнийское, Перуанское, Западных Ветров. Страны и группы стран: страны и столицы стран Европы, Америки, Азии, Африки, Австралии и Океании; страны «Большой семёрки», страны ЕС, ЗЕС, страны ОПЕК, новые индустриальные страны (НИС), страны НАТО, АСЕАН, АНЗЮС, ЛАИ, АТЭС (Азиатско­Тихоокеанское экономическое сотрудничество). Города и крупные промышленные центры: Москва, Санкт­Петербург, Нижний Новгород, Волгоград, Самара, Саратов, Ярославль, Пермь, Екатеринбург,  Челябинск,   Магнитогорск,   Оренбург,   Курск,  Орёл,   Липецк,  Воронеж,   Белгород,   Тула,   Казань,   Мурманск,   Петрозаводск, Архангельск,   Астрахань,   Краснодар,   Новороссийск,   Ростов­на­Дону,   Омск,   Новосибирск,   Новокузнецк,   Барнаул,   Красноярск,   Братск, Иркутск, Норильск, Улан­Удэ, Чита, Кызыл, Благовещенск, Хабаровск, Владивосток, Петропавловск­Камчатский, Комсомольск­на­Амуре, Магадан, Анадырь, Якутск, Нью­Йорк, Филадельфия, Бостон, Атланта, Новый Орлеан, Сан­Франциско, Лос­Анджелес, Чикаго, Детройт, Кливленд,   Сан­Паулу,   Рио­де­Жанейро,   Бирмингем,   Манчестер,   Ливерпуль,   Роттердам,   Кёльн,   Дуйсбург,   Дортмунд,   Эссен,   Гамбург, Страсбург, Марсель, Гавр, Ницца, Женева, Милан, Генуя, Турин, Венеция, Стамбул, Кейптаун, Йоханнесбург, Колката, Мумбаи, Мадрас, Шанхай, Нанкин, Йокогама, Нагоя, Осака, Нагасаки, Хиросима, Сидней, Мельбурн. Мегалополисы: Бостон — Вашингтон (Босваш), Чикаго — Питсбург (Чипитс), Сан­Франциско — СанДиего (Сансан), Рейн (Кёльн, Дуйсбург, Дортмунд, Эссен и др.), Токайдо (Токио — Осака), Лондон — Ливерпуль (Лондлив). Порты: Санкт­Петербург, Хельсинки, Стокгольм, Лондон, Глазго, Ливерпуль, Гавр, Киль, Лиссабон, Афины, Венеция, Стамбул, Констанца, Амстердам, Роттердам, Марсель, Осло, Копенгаген, Новый Орлеан, Сан­Франциско, Каракас, Порт­о­Пренс, Рио­де­Жанейро, Монтевидео, Буэнос­Айрес, Гавана, Кингстон, Кейптаун, Эль­Кувейт, Мумбаи, Колката, Рангун, Бангкок, Сингапур, Джакарта, Сидней, Мельбурн, Токио, Йокогама, Петропавловск­Камчатский, Владивосток, Советская Гавань, Мурманск, Архангельск, Одесса, Новороссийск, Севастополь. Бассейны и месторождения полезных ископаемых: КМА (Курская магнитная аномалия), Магнитогорск, Благодать, Костомукша, Горная Шория, Печорский бассейн, Подмосковный бассейн, Кузнецкий бассейн, Норильск, Никель, Бокситогорск. Материально­техническое, учебно­ методическое, информационное обеспечение.  10 11 Программы для общеобразовательных учреждений:  География. 6­11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова. – 4 изд.,  стереотип. М.: Дрофа, 2013г. Автор: А.П. Кузнецов. «География мира» Учебник  «Экономическая география мира». Автор: В.П. Максаковский   Издательство Дрофа 2010г Разработана на основе: Программы для общеобразовательных Учебник  «Экономическая учреждений: География. 6­11 классы/ сост. Е.В.  Овсянникова. – 4 изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013г. Автор: А.П. Кузнецов. «География мира» география мира». Автор: В.П. Максаковский   Издательство Дрофа 2013г Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. К учебному комплекту В.П. Максаковского 10 класс (М.:Просвещение), М.: Вако, 2011г. Дополнительная литература: Интернет - ресурсы: http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.  http://geographer.ru – Географический портал.  http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.  http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.  http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.  http://letopisi.ru – Вики­учебник для подготовки к ЕГЭ.  http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.  Дополнительная литература для учителя: «География. От урока к экзамену». Издательство «Просвещение» 2006г  Сборник заданий и упражнений по географии 6­10 класс. Автор: В.И. Сиротин Издательство «Дрофа» 2003 г.            Дополнительная литература для учащихся: «География» справочник школьника 6­10 класс. Издательство «Дрофа» 2005г.                                                                                                       название, автор, издательство, год издания  Авторы: К.С. Лазаревич, М.В. Мирутенко.  «География в таблицах» 6­10 класс. Издательство «Дрофа» 2005г. Авторы: В.В. Климанов, О.А. Климанова.                                                                                                                      Аудио, видеоматериалы: Альманах путешествий по странам и континентам. Египет. Япония. Рис­хлеб Азии. Акрополь. Озеро Иссык­куль.  Эйфелева башня. Великая Китайская стена. Календарно ­ Тематическое планирование. География. Углублённый уровень. 10 класс. (3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 2 ч —Проектная деятельность) № п/п № Урока в четверт и 1 1 Наименование разделов, тем Содержание урока 1 четверть. Раздел   1.   География   в современном мире (12 ч) Тема   1.   География   как наука (6 ч) Почему   география   — самостоятельная наука?  Место географии в системе наук. География: от сбора фактов — к поиску закономерностей. И.  Кант  и классификация  наук (сущностные, хорологические   и   хронологические).   Задачи географии СОТ (технолог ии)   Индивидуальная и групповая работа с текстом учебника и (или) электронным приложением 2 2 Карьера с географией.  Возможности,   которые   дает   география   для жизни и работы. Географическое образование.  Формы контроля Дата Коррекц ия Семинар Географические олимпиады Практикум (Семинар, практикум) Работа   с   сайтом географического факультета МГУ им.   В. Ломоносова. Работа   электронным приложением   М. с 3 4 Что изучает география? Пространство — объект изучения в географии. Законы размещения. Вы­ бор   места   для   размещения   хозяйственных объектов.   Географическое   положение   и местоположение.    «Роль ресурсных факторов в экономическом развитии.  Пространственные ресурсы: абсолютные и относительные Практикум Работа   с   сайтом географического факультета МГУ им.   В.   М. 5 6 7 8 9 Географическое   положение и   местоположение   моего города.      и Половозрастная   структура населения его образовательный   уровень, типы   жилых   построек, уровень благосостояния   населения.   Методы   2. Тема географических исследований (6 ч) Проект   «Географическое   положение   и местоположение   моего   города».   Наличие естественных   транспортных   артерий, автомобильных   и   железных   дорог, аэропортов, средств коммуникаций. Половозрастная структура населения и его образовательный   уровень,   типы   жилых построек, благосостояния населения   (по   материалам   сайта   своего города, района, области) уровень       методы   географических Традиционные исследований: экспедиционный, картографический,   описательный.   Карта   — альфа и омега географии   Какими   были   первые методы   географических исследований?  Что   такое   географические законы и модели?    «Географические законы и модели Географические   законы   и   модели.   Законы физической   и   экономической   (общественной) географии.   Модель   Тюнена   —   первая теоретическая модель в географии. Идеальные условия выполнения модели.  Закономерности размещения   зон   различной   специализации сельского хозяйства в изолированном государ­   Проявление   «колец   Тюнена»   на стве. локальном,   региональном   и   глобальном уровнях.  Описательные   и   нормативные   модели. Территориальная   статистическая   матрица данных   (парадигма   —   устойчивая   схема научной деятельности. с Ломоносова. Работа   электронным приложением Самостоятельна я работа  проект (Конференция) (Практикум) Лекция  (практикум)  Самостоятельна я   работа   с   ис­ точниками информации   и последующее выступление   с сообщениями. Выполнение заданий   рабочей тетради.   Работа с   электронным приложением.   с Работа   электронным приложением. Выполнение заданий   рабочей тетради. Дискуссия. Работа с текстом учебника и картами Работа   электронным приложением. Выполнение заданий   рабочей тетради. Дискуссия. Работа с текстом учебника и картами с 10 11 12 13 14 15 16 Каковы новейшие методы географических исследований? Геоинформа- ционные системы. Космический   мониторинг Земли. Система подспутникового   позицио­ нирования.    Итоговый урок по теме Современные методы исследований: территориальная матрица статисти- ческих данных, районирование, информационные системы (ГИС). Преимущества ГИС, практическое использование в управлении отраслями и территориями, ГИС для путе- шественников Космический   мониторинг   Земли.   Программа «Ураган».   Системы   подспут­   никового позиционирования   GРS   и   ГЛОНАСС. Практическое   использование   космических снимков Повторение   и   обобщение   пройденного материала Объекты политической карты мира. Монархии и республики. Государства в Содружества составе (Британского). Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (33 ч) Тема 1. Объекты политической карты мира (14 ч) Каковы основные черты независимых государств?  Основные черты независимых государств. Французский союз. Какие формы правления имеют независимые государства?  Какие формы государствен­ ного устройства имеют неза­ висимые государства?  Основные   черты   независимых   государств. Монархии   и   республики.   Географическое положение,   анализ   размещения   по   регионам. Исторические особенности формирования Унитарные   государства   и   федерации. Конфедерации.   Географическое   положение. Анализ регионам. Исторические особенности формирования размещения   по     (Практикум) Комбинированны й урок тест Комбинированны й урок Практическая работа №1 (Комбинированн ый урок) (Комбинированн ый урок) Построение макета ГИС. Работа с сайтом компании DАТА+, сайтом Gооgle Еаrth. Работа   с   элект­ ронным приложением Выполнение тестовых заданий сайт   Всемирной книги   фактов ЦРУ www.сiа.gоv­ World   FасtВооk и   Содружества (Британского) www.thecommon wealth.org сайт   Всемирной книги   фактов ЦРУ www.сiа.gоv­ World   FасtВооk и   Содружества (Британского) www.thecommon wealth.org Работа   электронным приложением. с Поиск   заданной информации   в тексте   учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет). 17 18 19 20 21 22 23 Почему на политической карте мира появляются непризнанные и самопровозглашенные  государства?  Имеют ли право на самоопределение самопровозглашенные государства? («Круглый стол») Причины   положение появления,   географическое Непризнанные   государства   в   регионах   мира: Азии, Африке, Европе, Америке, Австралии и Океании. Поиск   заданной информации   в тексте   учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет). «Круглый   стол»: модель ООН. Сепаратизм. «Горячие точки» на политической карте мира Сепаратизм.   «Горячие   точки»   на   политиче­ ской карте мира Что такое международные территории и акватории и каков их статус?  Международные   территории   и   акватории. Антарктика.   Международные проливы, реки, каналы   Арктика. Где и почему расположены территории с неопределенным статусом Когда и почему появились на политической карте мира несамоуправляющиеся территории?  Какие функции выполняют межгосударственные   отличительные Территории   с   неопределенным   статусом: нейтральные,   арендованные,   оккупированные. особенности. Их   Географическое   положение.   Перспективы развития. Статус международных территорий Несамоуправляющиеся   территории:   колонии, доминионы,   протектораты,   подмандатные   и подопечные   территории,   ассоциированные государства,   заморские   территории   и департаменты.   Территории,   в   отношении которых   действует   требование   ООН   о предоставлении их географическое   положение   (колониальный список ООН) ООН   (история   создания, значение   в   современном   мире).   страны­члены,   Совет независимости,     (Комбинированн ый урок) круглый стол круглый стол (Комбинированн ый урок) (Комбинированн ый урок) Комбинированны й урок)   из Рабочие   группы (не   более   пяти учеников) собирают материал   для доклада   о   не­ обходимости предоставления независимости одному непризнанных государств   (по выбору). Работа   электронным приложением, картами атласа Работа с картами атласа, электронным приложением. с Работа с текстом учебника, картами   атласа, электронным приложением. Работа с текстом учебника, (Комбинированн ый урок) 24 25 26 27 28 29 30 политические организации?  Безопасности ООН. Миротворческие операции   Региональные   политические   и ООН. экономические организации Миротворческие   миссии   ООН:   география, история и причины. Региональные различия Роль ООН в поддержании мира.  Итоговые уроки по теме1 Итоговые уроки по теме2 Тема 2. Территория и границы государств (3 ч) Какие объекты входят в состав территории государства? Как проходят государственные границы?  Чем вызваны территориальные споры между государствами?     территории Повторение   и   обобщение   пройденного материала Повторение   и   обобщение   пройденного материала Состав государства. Государственные   границы   и   международные правила их проведения. Естественные рубежи как границы. Сухопутные и морские границы. Континентальный   шельф,   территориальные воды,   прилегающая   зона,   исключительная экономическая   зона,   исключительная   зона рыболовства.   Выход   к   морю:   преимущества географического положения.  Территориальные   споры:   исторические   и географи­ ческие причины. Основные способы решения   споров:   военные   действия   и политические переговоры Естественные рубежи как государственные границы.  Горы и реки как естественные границы между государствами.   Понятие   преодолимых   и непреодолимых   границ.   Выход   к   морю   как фактор географического положения Тема 3. Формирование политической карты регионов мира (10 ч) Этапы   формирования   политической   карты мира.   Великие   географические   открытия. Колониальные   империи   и   их   распад. картами   атласа, электронным приложением. Работа   с   сайтом OOH.   Работа   с текстом   учебни ка,   картами атласа, электронным приложением. Подготовка сообщений   по теме   «Миссии ООН в.…» Работа с текстом учебника, картами   атласа, электронным приложением. Выполнение заданий   рабочей тетради Работа с текстом учебника, картами   атласа, электронным приложением. Выполнение заданий   рабочей тетради Опережающее задание: подготовка реферата   «Кому принадлежит Северный полюс?» Анализ содержания картографически (Комбинированн ый урок) проект проект Практическая работа №2 (Комбинированн ый урок) (Конференция) (Комбинированн ый урок) Какие события повлияли на формирование современной политической карты мира?  Колонизация   и   деколонизация.   Последние изменения на политической карте мира. Как формировалась  политическая карта Европы?  Как формировалась политическая карта Европы?  ЕС. Районы сепаратизма: причины и следствия Основные   этапы   формирования.   Формы государственного   устройства   и   правления. Основные   события   XX   —   начала   XXI   в. Межгосударственные договоры, закрепляющие изменения   политической   карты   мира. Территориальные   споры   и   этнические конфликты. Региональные организации Европа   после   Второй   мировой   войны. Экономические   и   политические   причины интеграции.   Интеграционные   объединения   в Европе (экономические  и политические). ЕС. Районы сепаратизма: причины и следствия ЕС. Районы сепаратизма: причины и следствия х   материалов. Создание творческих картосхем.   Рабо та   с   текстом учебника, электронным приложением. Опережающее задание: подготовка сообщения «Независимость Косово:   за   и против»   Работа с текстом учебника и картами   атласа. Групповая работа Работа с текстом учебника и картами   атласа. Групповая работа   Комбинированны й урок) Комбинированны й урок Как формировалась политическая карта Азии? Как формировалась политическая карта Африки?       формирования. Этапы Формы государственного   устройства   и   правления. Основные   события   ХХ   —   начала   XXI   в. Региональные   экономические   и   политические организации.   Территориальные   споры   и этнические конфликты Этапы Формы государственного   устройства   и   правления. Основные события ХХ — начала XXI в. Год Африки. Территориальные споры и этнические конфликты формирования.   Комбинированны й урок Комбинированны й урок   Работа с текстом учебника и картами   атласа. Групповая работа   Работа с текстом учебника и картами   атласа. Групповая работа. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Как формировалась политическая карта Америки? История   открытия   и   освоения.   Формы государственного устройства и правления.  Основные события ХХ — начала XXI в. Территориальные споры.  Основные   события   ХХ   —   начала   XXI   в. Территориальные споры.  Международные организации Международные организации Как формировалась политическая карта Океании  Этапы   формирования.     Формы государственного   устройства   и   правления. Основные   события   ХХ   —   начала   XXI   в. Территориальные споры Тема 4. Политическая география и геополитика (6 ч) Основные   понятия   геополитики.   Германская школа   Ратцель). Географические   факторы   мировой   политики геополитики (Ф.         Самостоятельна я   работа   с источниками информации. Работа с текстом учебника и картами   атласа. Групповая работа. Самостоятельна я   работа   с источниками информации.  Работа с текстом учебника и картами   атласа. Групповая работа. Самостоятельна я   работа   с источниками информации.  Работа с текстом учебника и картами   атласа. Групповая работа. Самостоятельна я   работа   с источниками информации.  Работа текстом и учебника картами атласа. Групповая работа. Самостоятельн ая   работа   с источниками информации. Работа с текстом учебника, картами атласа и с       Комбинированны й урок Комбинированны й урок Комбинированны й урок Комбинированны й урок Комбинированны й урок 41 42 43 44 45 46 47 Каковы основные положения традиционных геополитических теорий? Какие принципы лежат в основе современных геополитических моделей?   Теория   XX   в.   «Географическая   ось   истории»   Х. Маккиндера. географического предназначения   Германии.   Геополитические теории   К.   Хаусхофера   как   идейная   база немецкой экспансии первой половины ХХ в.   Коэна. Геополитическая   модель Геоэкономическая   школа   геополитики. Геополитические   коды.   Концепции   мирового порядка. Евразийство   С. Геополитическое положение РФ. Изменение   геополитического   положения   РФ после распада СССР Итоговый урок по теме  Итоговый урок по теме Повторение   и   обобщение   пройденного материала Проектная деятельность Итоговый урок по теме Проектная деятельность Типологии   и   классификации   стран   мира. Показатели   типологии:   экономические, демографические, качества жизни. Измерение показателей. Взаимосвязь показателей: прямая, обратная электронным приложением. Групповая работа. Работа с текстом учебника, картами   атласа, электронным приложением, Интернетом. Самостоятельна я   работа   с источниками информации   и последующее выступление   с сообщением. Работа с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Групповая работа. над проектом. тестирование   Работа Проектная деятельность Проектная деятельность Работа с текстом учебника, электронным приложением Комбинированны й урок Комбинированны й урок проект проект проект Комбинированны й урок Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (23 ч) Тема 1. Показатели уровня социально­экономического развития стран мира (13 ч) Как оценить уровень развития и тип страны?  ВВП и ВНП как главные индикаторы уровня развития страны. Валовой национальный доход (ВНД) — основа для   классификации   стран.   С.   Кузнец   — нобелевский  лауреат  за разработку  методики подсчета ВНД. Паритет покупательной способности валют. Индекс «Биг­Мак» Работа с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Практическая работа №3 48 49 50 51 52 Отраслевая структура ВВП Соотношение   доли   сельского   хозяйства, промышленности, сферы услуг как показатель уровня развития страны. Структура ВВП для стран   различных   социально­экономических типов Где и почему расположены «богатые» и «бедные» регионы мира? Географическое положение «богатых» и «бедных» регионов мира («богатый Север» — «бедный Юг», модель «центр — периферия» на глобальном уровне) Уровень и тип социально­ экономического развития страны. Где найти статистические показатели об уровне и качестве жизни? Почему валовой  национальной доход  является основой для  Анаморфированное изображение.)   картографическое Географическое   положение   «богатых»   и «бедных» регионов мира («богатый Север» — «бедный Юг»,  модель «центр —  периферия» на глобальном уровне   издания Источники   данных   о   макроэкономических показателях:   международных организаций   —   Всемирного   банка,   ООН, Всемирной   торговой   организации.   Группы стран   Всемирного   банка   (классификация   по ВНД   на   душу   населения):   страны   с   низким доходом,   страны   с   доходом   выше   среднего, страны   с   высоким   доходом.   Ежегодное изменение   классификации,   практическое использование   (при   решении   вопроса   о предоставлении   займов   и   кредитов).   Место России   в   классификации   Всемирного   банка. Географическое положение  групп  стран  и их характеристика Классификации стран и территорий Всемирного банка, Международного валютного фонда; географические типологии. Самостоятельна я   работа   с различными источниками Работа с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Групповая   и самостоятельная работа Работа с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Групповая   и самостоятельная работа Работа с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. и Групповая   самостоятельная работа Работа с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. и Групповая   самостоятельная работа Практическая работа № 4 Комбинированны й урок Комбинированны й урок Комбинированны й урок Работа с текстом учебника, электронным Комбинированны й урок 53 54 55 56 классификации стран? Всемирный банк: страны с критическим уровнем внешней задолженности, низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой Географическое положение и содержательная характеристика социально­экономического положения стран, входящих в группы: 1) страны с низким доходом, 2) страны с доходом выше среднего, 3) страны с высоким доходом Типологические особенности стран, уровень и качество   жизни,   численность   населения, перспективы экономического и политического развития Урок­резерв. Страны с  критическим уровнем  внешней задолженности,  низким уровнем дохода  и нестабильной политической  обстановкой. Доклады и презентации по экономико­ географической характеристике стран с  низким уровнем дохода и нестабильной  политической обстановкой Многопризнаковая  классификация стран.  Многопризнаковые классификации: методика  и области применения. Логическая основа  классификации, метод отбора ключевых  показателей. Методика ранжирования Урок­резерв. Многопризнако­  вая классификация стран  региона (по выбору.) Классификации стран регионов (Азии,  Африки, Латинской Америки, Европы) по  уровню социально­экономического развития.  Характеристика выделенных групп стран  приложением.   Работа Работа с текстом и   методическим аппаратом учебника,   поиск информации   в электронном приложении   и   в Интернете,   ее систематизация, работа с картами атласа. Групповая работа. над проектом. Самостоятельно работать   источниками информации   и выступать с сообщением. Вести дискуссию. Работать с текстом учебника картами. Работать в группе.  с Работать территориальной матрицей статистических данных   источниками статистической информации Работа в группе и и с     Групповая работа Работать проектом   над (Практикум) Конференция) 57 58 59 60 Тема 2. Типы стран  современного мира (5 ч) Более развитые и менее  развитые страны.  Развивающиеся страны, не  имеющие выхода к морю;  малые островные  развивающиеся страны.  отрабатывать навыки работы в составе  творческого коллектива. Типология стран мира ООН: более развитые и  менее развитые страны в мировой  экономике — отличительные черты и критерии выделения. Роль фактора географического  положения в развитии стран. Географическое  положение «богатых» и «бедных» стран  и регионов («богатый Север — бедный Юг»,  модель «центр—периферия» на глобальном  уровне). Типология Международного  валютного фонда. Экономически развитые  страны. Страны с переходной экономикой.  Развивающиеся страны. Типологические  отличия по комплексу показателей. Роль в  мировой экономике и торговле Всемирный банк: классификации стран на  основе фактора географического положения.  Типологические особенности развивающихся  стран и малых островных развивающихся  стран, не имеющих выхода к морю; их  географическое положение. Роль факторов  географического положения для  экономического развития Наименее развитые страны.  Экономико­географические  типологии.  Классификация ООН. Критерии выделения  наименее развитых стран. Географическое  положение наименее развитых стран.  Типологические особенности группы.  Проявление глобальных проблем человечества Экономико­географическая типология стран  современного мира. Типы экономически  развитых стран и их характеристика: главные  капиталистические страны, экономически  высокоразвитые небольшие страны Западной  Европы, страны переселенческого  (Лекция, семинар) Самостоятельно работать с источниками информации   и выступать с сообщением.   (Практикум) (Практикум) (Практикум) с Работать с электронным приложением, интерактивной картой,   текстом учебника. Работать в группе.   Работать над   проектом. Самостоятельно работать   источниками информации   и выступать с сообщением. Выполнять задания   рабочей тетради Создавать творческие картосхемы и анализировать их Работать текстом учебника. Конспектировать .   Создавать творческие с капитализма, страны со средним уровнем  экономического развития. Страны с  переходной экономикой. Типы развивающихся  стран: ключевые страны,  высокоурбанизированные переселенческие  страны, страны анклавного развития, страны  внешнеориен тированного развития (новые  индустриальные страны, страны­ нефтеэкспортёры, страны плантационного  хозяйства, страны концессионного развития,  страны­«квартиросдатчики», крупные  низкодоходные страны). Место России в  международных и экономико­географических  классификациях и типологиях. Глобальные  проблемы человечества и их проявление в  развивающихся странах Пространственная динамика хозяйственных  укладов. Причи­ ны проблем развивающихся  стран. Цели развития третьего тысячелетия  (ООН) Классификация глобальных проблем  человечества. Цели развития тысячелетия Повторение и обобщение пройденного  материала Факторы географического и геополитического  положения. Россия на физической карте мира.  Россия на политической карте мира.  Геополитическое положение современной  России.  Политическая и социально­экономическая  интеграция стран ближнего зарубежья России Основные черты экономики России.  Предпосылки для формирования  экспортноориентированной модели экономики. Экономическое сотрудничество России со  61 62 63 64 65 66 Урок­резерв.  Территориальная структура  колониальной экономики.  Тема 3. Глобальные  проблемы человечества (2 ч) Глобальные проблемы  человечества.  Итоговый урок по разделу Раздел 4. География  регионов мира (42 ч) Тема 1. Россия в мире (4 ч) Географическое и  геополитическое положение  России.  Геополитические интересы  и проблемы России в ближнем и дальнем зарубежье.  Россия на экономической  карте мира.  картосхемы   и анализировать их. Составлять аналитические записки   по   нау теме. ной   Работать   с электронным приложением Искать   нужную информацию в статистической базе   данных   и   в Интернете. Работать группе. тестовые задания в   (Практикум) (Конференция) тестирование Работать ресурсами Интернета   с Практическая работа №5   Работать ресурсами Интернета Анализировать карты атласа  с (Комбинированны й) (Комбинирован ный) 67 68 69 70 71 странами мира: по ключевым вопросам:  1) население; 2) экономический потенциал; 3)  место в типологиях и классификациях  международных организаций; 4) место в  производстве сельскохозяйственной и  промышленной продукции; 5) участие в  мировой торговле Обобщение материала по теме «Россия в  мире». Повторение географической  номенклатуры. Особенности географического положения  региона.  Итоговый урок по теме  «Россия в мире»  Тема 2. Зарубежная Европа  (11 ч) Географическое положение  и природно­ресурсный  потенциал зарубежной  Европы.  Природно­ресурсные  предпосылки для развития  хозяйства: обеспеченность  отдельными видами  природных ресурсов  зарубежной Европы. Природно­ресурсные предпосылки для  развития хозяйства: обеспеченность  отдельными видами природных ресурсов  зарубежной Европы. Политическая  и экономическая карта  Европы. Место Европы в мировой экономике.  Изменения на политической карте зарубежной  Европы после Второй мировой войны и в конце XX века. Деление Европы на регионы:  Западная и Восточная Европа.  Формы государственного  правления  и административно­ территориального устройства  стран зарубежной Европы Формы государственного правления  и административно­территориального  устройства стран зарубежной Европы. Процесс политической и экономической интеграция  стран Европы. Европейский Союз: цели и  задачи ЕС, пути их решения. Современный  Выступать   сообщениями с тестовые задания Практическая работа №6 (Комбинированны й) Комбинированный Комбинированный Изучать политическую карту   Европы, новейшие изменения   на политической карте,   формы государственног о   устройства   и правления, местоположение «горячих точек», место   Европы   в мировой экономике. Работать с учебником, атласом, выполнять задания в рабочей тетради Работать с учебником, атласом, выполнять задания в рабочей тетради Работать с учебником, атласом, выполнять задания в рабочей 72 73 74 75 76 77 78 состав и перспективы расширения организации тетради Население зарубежной  Европы. Хозяйство зарубежной  Европы. Германия.  Франция. Великобритания Итоговые уроки по теме  «Зарубежная Европа»  Особенности расселения населения.  Национально­этнический и религиозный состав населения. География внешних и внутренних  миграций. Демографические характеристики  и проблемы населения Европы. Крупнейшие  города, агломерации и мегалополисы Европы.  Особенности специализации Европы в мировом хозяйстве, региональные различия в уровне и  качестве жизни. Общая характеристика  хозяйства, особенности географической и  отраслевой структуры экономики. Отрасли  промышленности, сельского хозяйства, сферы  услуг. Значение международного туризма для  её экономики и культуры. Регионы Европы Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития.  (Германия.) Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития.  (Франция.) Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития.  (Великобритания) Повторение и обобщение пройденного  материала. Контрольная работа по теме:  Повторение и обобщение пройденного  Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет). Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет). Развивать навыки   анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования Развивать навыки   анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования Развивать навыки   анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, Развивать навыки   анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, Развивать Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Тестирование 79 80 81 82 «Зарубежная Европа» материала. Тема 3. Зарубежная Азия (8  ч) Географическое положение  и природно­ресурсный  потенциал зарубежной Азии.  Особенности географического положения  Азии. Разнообразие природных условий и  природных ресурсов региона, их  территориальные различия. Субрегионы Азии.  Роль ресурсного фактора в специализации  стран региона в мировой экономике Политическая карта Азии.  Население Азии.   Характеристика социально­  экономического развития  Азии.  Особенности европейской колонизации  территории региона. Изменения на  политической карте Азии после Второй  мировой войны. Формы государственного  правления и административно­ территориального устройства стран региона.  Формы государственного правления и  административно­территориального  устройства стран Азии. Политические границы стран Особенности расселения населения.  Национальный и религиозный состав населения Азии. Межэтнические и межконфессиональные противоречия. Демографические проблемы  и проводимая демографическая политика.  Проблема бедности. Трудовые ресурсы и  миграции населения. Территориальные  контрасты в размещении населения Экономическое развитие региона после Второй мировой войны. Место и роль региона в  мировом хозяйстве. Современная отраслевая и территориальная структура экономики  региона. Особенности развития  промышленности. Специфика развития  сельского хозяйства, транспорта и туризма.  Основные отрасли сельского хозяйства и  транспорта. Внешние экономические связи  стран региона. Отраслевая структура экспорта и импорта. Территориальные контрасты  в размещении хозяйства. Влияние  экономической интеграции на современное  развитие Практическая работа №7 (Комбинированны й) Комбинированный ) (Комбинированны й)   навыки   анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, Работать с картами   атласа, учебником, программой Google   Earth. Выполнять задания   рабочей тетради Формировать межпредметные связи (география — история) Изучать учебник, карты   атласа, выполнять задания   рабочей тетради Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов. Анализировать 83 84 85 86 87 88 89 90 Китай. Индия. Япония. Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития Итоговый урок по теме  «Зарубежная Азия»  Тема 4. Америка (9 ч) Географическое положение  Америки. Повторение и обобщение пройденного  материала. Географическое положение и природно­ ресурсный потенциал стран региона. Деление  на Англо­Саксонскую и Латинскую Америку.  Природно­ресурсный  потенциал Америки. Богатство природных условий и ресурсов, их  территориальные различия. Проблемы  природопользования региона Формирование политической  карты Америки.  Особенности социально­ экономического развития  Особенности европейской экспансии и  колонизации Северной и Южной Америки.  Процесс приобретения политической  независимости. Современная политическая  карта и формиро­ вание современных границ  стран континента. Формы государственного  правления и административно­ территориального устройства стран региона Население Америки. Особенности  формирования этнического состава населения  карты атласа Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет). Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет). Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет).   с Работать картами   атласа, учебником, программой Google Earth. Работать с   картами   атласа, учебником, программой Google Earth. Готовить реферат (доклад, презентацию)   по основным группам политических проблем Америки проводить сравнительный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Тестирование Практическая работа №8 Комбинированный Комбинированный Комбинированный 91 92 93 94 95 96 Америки и участия  в глобальной экономике.  Региональные особенности  развития промышленности и  сельского хозяйства.  Основные отрасли  специализации стран региона.  США Канада Бразилия. Итоговый урок по теме  «Америка»  Тема 5. Африка (6 ч) Географическое положение  и природно­ресурсный  потенциал Африки. региона. Урбанизация, специфика  формирования городских агломераций.  Многоукладность экономики и  дифференциация уровня социально­ экономического развития стран Америки.  Региональные особенности развития  промышленности и сельского хозяйства.  Основные отрасли специализации стран  региона. Основные направления  внешнеэкономических связей. Место и роль  стран Америки в мировой экономике. Процесс  региональной экономической интеграции на  континенте Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития Экономико­географическая характеристика  стран с широким привлечением  картографических материалов атласа,  графиков и диаграмм учебника. Региональные  различия в странах, сравнительная  характеристика демографического развития Повторение и обобщение знаний по теме. Природные условия и ресурсы Африки.  Минеральные ресурсы, агроклиматический  потенциал и его влияние на развитие сельского хозяйства.    анализ демографически х пирамид. Анализировать карты атласа проводить сравнительный анализ демографически х пирамид. Анализировать карты атласа   Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет) Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет) Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе,   сети Интернет)   Работать с картами   атласа, учебником, программой Google   Earth. Выполнять задания   рабочей тетради Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный тестирование Практическая работа №9 97 98 99 100 101 102 Внутриконтинентальное  положение ряда стран  Африки, влияние этого  фактора на их социально­ экономическое развитие Природные условия и ресурсы Африки.  Минеральные ресурсы, агроклиматический  потенциал и его влияние на развитие сельского хозяйства. Внутриконтинентальное положение  ряда стран Африки, влияние этого фактора на  их социально­экономическое развитие Политическая карта Африки Африка: особенности  социально­экономического  развития. Особенности экономического  развития Северной, Западной,  Восточной, Центральной и  Южной Африки.  Дифференциация уровня  экономического развития Итоговый урок по теме  «Африка» Тема 6. Океания (4 ч) Географическое положение  и природно­ресурсный  потенциал Океании.  Формирование этнического  состава населения и  политической карты региона.  Политическая карта региона. Процесс  колонизации африканского континента.  Превращение Африки в европейский сырьевой  придаток. Деколонизация и образование  независимых государств после Второй  мировой войны. Современная политическая  карта Африки. Особенности границ стран  региона Население стран Африки. Демографический  взрыв. Проблемы безработицы и бедности,  высокие темпы урбанизации. Уровень развития экономики Африки. Место стран региона в  мировом производстве важнейших видов  продукции. Ведущие промышленные районы.  Сельское хозяйство — основа экономики  и главная сфера занятости населения Африки.  Структура и география внешней торговли.  Особенности экономического развития  Северной, Западной, Восточной, Центральной  и Южной Африки. Дифференциация уровня  экономического развития Повторение и обобщение знаний по теме.  Состав региона, особенности географического  положения. Рельеф, климат, минерально­ сырьевые ресурсы. История открытия и  колонизации региона европейцами.  Деколонизация. Формы государственного  правления и административно­ территориального устройства.  Несамоуправляющиеся территории.  Территориальные споры. Коренное население и заселение Австралии и Океании европейцами.  Влияние иммиграции на естественный прирост  и этнический состав населения страны Работать   с   картами   атласа, учебником, программой Google   Earth. Выполнять задания   рабочей тетради Изучать политическую карту   Африки, новейшие изменения   на политической карте, .   Анализировать карты атласа Комбинированный Комбинированный Комбинированный Анализировать карты атласа Комбинированный Тестирование Практическая работа №10   с Работать картами   атласа, учебником, программой Google   Earth. Выполнять задания в рабочей тетради 103 104 105 Австралия, Новая Зеландия и  островные государства  Океании  Итоговые уроки по разделу  «География регионов и стран  мира» Проектная деятельность История формирования административно­ территориального деления Австралии.  Размещение населения. Австралийский  «аутбэк». Социально­экономическое развитие  страны. Экономика Новой Зеландии.  Экономика малых островов Океании Повторение и обобщение знаний по теме Выполнять тестовые задания. Выполнять задания в рабочей тетради   Комбинированный тестирование проект