Рабочая программа по физической культуре 1 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Кай Верхнекамского района Кировской области Утверждено: Директор МКОУ ООШ с.Кай. Казаковцева Е.Г./ / Приказ №____ « » 2016г Рабочая программа по «Физической культуре» 1 класс Базовый уровень Программу разработала : учитель физической культуры: Кенина В.В. Тема  урока Тип урока Решаемы проблемы е Виды деятельности  (элементы  содержания,  контроль) № п / п Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД Дата проведения 1 Организац ионно­ методичес кие  указания Изучени е нового мате­ риала Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния 2 Тестиро­ вание бега на 30 м с  высокого  старта Кон­ трольны й урок Здоровьесбере­  жения, самоана­ лиза и коррекции действий Научить строиться в шеренгу и  колонну;  ознакомление с  организационно­ методическими  требованиями;  разучивание  подвижной игры  «Ловишка» Знания о физической культуре Изучение  понятий «ше­ ренга» и  «колонна», об­ учение  передвижению  в колонне;  выполнение  игрового  упражнения;  подвижная  игра «Ло­ вишка» Дифференци­ ровать понятия  «колонна» и  «шеренга»; уметь  строиться в  колонну в  движении;  понимать, какие  требования  необходимо  выполнять для  занятий  физкультурой Легкая атлетика Формирование стартовой  мотивации к изучению  нового; развитие добро­ желательности и  эмоционально­нравственной отзывчивости Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли;  формирование чувства  гордости за свою Родину Коммуникативные:  формировать навыки  работы в группе;  устанавливать рабочие  отношения. Регулятивные:  уметь осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу; поиск  и выделение необходимой  информации.  Познавательные:  объяснять, для чего нужно  построение и  перестроение, как оно  выполняется, что  необходимо для успешного проведения занятий по  физкультуре Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: уметь  рассказать правила  проведения тестирования и  подвижной игры «Ловишка» Отличать, где  право, а где  лево; уметь  выполнять раз­ минку в движе­ нии; понимать  правила тести­ рования' бега на 30 м с высокого  старта Повторение  построения в  шеренгу и колонну.  Разучивание  поворотов направо и налево на месте.  Разучивание размин­ ки в движении.  Проведение  тестирования бега  на 30 м с высокого  старта. Повторение  подвижной игры  «Ловишка» Повороты  направо и  налево.  Строевые  команды  «равняйсь»,  «смирно».  Разминка в  движении.  Тестирование бега на 30 м с  высокого  старта.  Подвижная  игра  «Ловишка» Строевые  упражнения.  3 Техника  челночно­ Изучени е нового Здоровьесбере­  жения, коллек­ Повторение  строевых  Оценивать  правильность  Коммуникативные:  формировать навыки  Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ го бега мате­ риала тивного выпол­ нения задания,  развивающего  обучения упражнений;  проведение  разминки в движе­ нии; знакомство с  техникой  челночного бега;  разучивание  подвижной игры  «Прерванные пят­ нашки» Разминка в  движении;  техника  челночного  бега;  подвижная  игра  «Прерванные  пятнашки» выполнения  строевых ко­ манд; уметь  выполнять раз­ минку в движе­ нии; понимать  технику выпол­ нения челноч­ ного бега 4 Тести­ рование  челноч­ ного бега  З х 10 м Контрол ьный  урок Здоровьесбере­  жения, самоана­ лиза и коррекции действий 5 Возникно­ вение фи­ зической  культуры  и спорта Изучени е нового мате­ риала Здоровье­ сбережения,  развивающего  обучения,  информационно­ коммуникационн ые Знакомство с  понятием  «дистанция».  Разучивание  разминки на месте.  Проведение  тестирования  челночного бега Зх  10 м с высокого  старта. Повторение  подвижной игры  «Прерванные  пятнашки» Повторение понятия «дистанция».  Знакомство с тем,  как возникли  физическая  культура и спорт.  Разучивание  разминки в  движении и  подвижной игры  Удержание  дистанции.  Строевые  команды  «равняйсь»,  «смирно».  Разминка на  месте; те­ стирование  челночного  бега Зх Ю м с высокого  старта;  подвижная  игра  «Прерванные  пятнашки» Удержание  дистанции.  Знакомство с  теорией  возникновени я физической  культуры и  спорта.  Разминка в  движении по  содействия в достижении  цели со сверстниками;  слушать и слышать друг  друга. Регулятивные:  самостоятельно выделять и  формулировать позна­ вательную цель; искать и  выделять необходимую  информацию.  Познавательные: уметь  рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведения  подвижной игры «Прерванные пятнашки» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: уметь  рассказать правила  проведения тестирования и  подвижной игры «Прерванные пятнашки» вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли. Развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками в разных  ситуациях; развитие  самостоятельности и личной  ответственности Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности Знать, что такое дистанция и как ее можно удер­ живать; уметь  выполнять раз­ минку на месте; понимать пра­ вила тестирова­ ния челночного  бега Знать, что такое дистанция и как ее можно  удерживать, как возникли физи­ ческая культура и спорт; уметь  выполнять раз­ минку в движе­ нии по кругу;  Коммуникативные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов; слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  самостоятельно выделять и  формулировать позна­ вательную цель; определять  новый уровень отношения к  самому себе как к субъекту  Осознание своей этнической  и национальной  принадлежности; развитие  мотивов учебной деятель­ ности и формирование лич­ ностного смысла учения;  развитие этических чувств и  доброжелательности,  сопереживания чувствам  других людей, развитие 6 Тести­ рование  метания  мешочка  на даль­ ность Контрол ьный  урок Здоровьесбере­  жения, самоана­ лиза и коррекции действий 7 Русская  народная  подвижная игра «Го­ релки» Изучени е нового мате риала Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения,  коллективного  выполнения за­ дания «Гуси­лебеди» кругу.  Подвижная  игра «Гуси­  лебеди» понимать пра­ вила подвижной игры «Гуси­ле­ беди» Повторение  поворотов направо­ налево. Разучивание  разминки, на­ правленной на  развитие  координации  движений.  Проведение  тестирования  метания мешочка на  дальность. Повто­ рение подвижной  игры «Гуси­лебеди» Строевые  команды  «направо»,  «налево», «на  первый­ второй  рассчитайсь». Разминка,  направленная  на развитие  координации  движений.  Подвижная  игра «Гуси­ лебеди» Знакомство с  размыканием на  руки в стороны.  Разучивание  разминки,  направленной на раз­ витие координации  движений.  Знакомство с  правилами игры  «Горелки».  Разучивание  упражнения на  Строевые  команды  «направо»,  «налево», «на  первый­ второй  рассчитайсь», «на руки в  стороны  разомкнись».  Разминка,  направленная  на развитие  Знать, как рас­ считываться на  первый­ второй  и как  перестраиваться по этому рас­ чету. Уметь  выполнять  разминку, на­ правленную на развитие  координации  движений; по­ нимать правила  подвижной игры «Гуси­ле­  беди»; помнить  стихотворное  сопровождение Знать, как  размыкаться на  руки в стороны.  Уметь  выполнять  разминку, на­ правленную на  развитие  координации  движений;по­ нимать правила  подвижной игры «Горелки»;  деятельности.  Познавательные: уметь  рассказать о возникновении  физкультуры и спорта,  правилах проведения по­ движной игры «Гуси­лебеди» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: уметь  рассказать о правилах  проведения тестирования  метания мешочка на  дальность и правила подвижной Игры  «Гуси­ лебеди» Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме; добывать недо­ стающую информацию с  помощью вопросов;  организовывать и осу­ ществлять совместную  деятельность. Регулятивные:  формировать ситуацию  саморегуляции, т. е. операци­ онный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, развитие умения  не создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств,  установки на безопасность Осознание своей этнической  и национальной  принадлежности; развитие  мотивов учебной деятель­ ности и формирование лич­ ностного смысла учения;  развитие этических чувств и  доброжелательности,  сопереживания чувствам  других людей, развитие навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умения не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств, уста­ новки на безопасность Формирование чувства  гордости за свою Родину,  российский народ и историю  России, уважительного  отношения к культуре  других народов; развитие  мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  различных ситуациях 8 Олимпий­ ские игры Изучени е нового мате риала Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, развития  исследователь­ ских навыков 9 Что такое  физиче­ ская куль­ тура? Комби­ нирова нный  урок Здоровье­ сбережения, развивающего обучения, ин­ формационно­ коммуникаци­ онные развитие внимания и равновесия Знакомство с Олим­ пийскими играми,  олимпийскими сим­ волами и  традициями.  Разучивание  разминки с  мешочками. Знаком­ ство с техникой  метания мешочка на  дальность, с  правилами игры  «Кол­ дунчики» Знакомство с  понятием  «физическая  культура».  Повторение  разминки с  мешочками. Закреп­ ление техники  метания мешочка на  дальность.  Повторение правил  подвижной игры  «Колдунчики» координации  движений.  Подвижная  игра «Го­ релки».  Упражнения  на развитие  внимания и  равновесия Рассказ об  Олимпийских играх ­  символике и  традициях.  Разминка с  мешочками.  Техника  метания  мешочка на  дальность.  Подвижная  игра  «Колдунчики » Рассказ о  физической  культуре.  Разминка с  мешочками.  Техника  метания  мешочка на  дальность.  Подвижная  игра  «Колдунчики » запомнить  стихотворное  сопровождение совместном решении  задач.Познавательные: уметь  размыкаться на руки в  стороны, рассказывать о  правилах проведения  подвижной игры «Горелки» Знать, что такое  Олимпийские  игры, какие сим­ волы и традиции  у них сущест­ вуют. Уметь вы­ полнять размин­ ку с мешочками;  уметь выполнять технически  правильно ме­ тание мешочка  на дальность;  понимать пра­ вила подвижной  игры  «Колдунчики» Знать, что такое  физическая  культура. Уметь  выполнять  разминку с  мешочками; уметь выполнять технически  правильно ме­ тание мешочка  на дальность;  понимать пра­ вила подвижной  игры  «Колдунчики» Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с задача­ ми и условиями коммуникации. Регулятивные самостоятельно выделять и формулировать  познава тельную цель; искать и выделять  необходимую информацию. Познавательные: уметь  рассказать о символах и  традициях Олимпийских игр, а  также о правилах проведения  подвижной игры «Колдунчики» Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с зада­ чами и условиями  коммуникации; представлять  конкретное содержание и  излагать его в устной форме. Регулятивные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель; искать и выделять  необходимую информацию.  Познавательные: уметь  рассказать о понятии  «физическая культура», а  также о правилах проведения  подвижной игры «Колдунчики» Развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения,  принятие и освоение  социальной роли; развитие  доброжелательности и эмоционально­нравственной  отзывчивости; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками; умение не  создавать конфликты и  находить выходы из спорных  ситуаций, формирование  установки на безопасный и  здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения,  принятие и освоение  социальной роли; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных ситуациях; умение находить выходы из  спорных ситуаций;  формирование установки на  безопасный, здоровый образ  жизни 1 0 Темп и  ритм Изучени е нового мате риала Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, ин­ формационно­  коммуникаци­ онные Знакомство с  понятиями «темп» и «ритм». Разучивание разминки в кругу,  подвижных игр  «Салки» и  «Мышеловка» Знать, что такое  темп и ритм.  Уметь выпол­ нять разминку в  кругу; понимать  правила  подвижных игр  «Салки» и «Мы­ шеловка» Передвижени е и вы­ полнение  упражнений с  разным  темпом и рит­ мом.  Разминка в  кругу.  Подвижные  игры «Салки» и  «Мышеловка» 1 1 Подвиж­ ная игра  «Мыше­ ловка» Комби­ нирова нный  урок Здоровье ­  сбережения,  развивающего  обучения, разви­ тия умственных  действий и твор­ ческих способ­ ностей Повторение понятий «темп» и «ритм».  Проведение  разминки в дви­ жении. Повторение  подвижных игр  «Салки» и  «Мышеловка». Зна­ комство с  усложненными  вариантами «Мыше­ ловки» Передвижени е и вы­ полнение  упражнений с  разным  темпом и рит­ мом.  Разминка в  движении.  Подвижные  игры «Салки» и «Мы­ шеловка» Знать, что такое  темп и ритм.  Уметь выпол­ нять разминку в  движении; по­ нимать правила  подвижных игр  «Салки» и «Мы­ шеловка» 1 2 Личная гигиена человека Изучени е нового мате­ риала Здоровье­  сбережения,  проблемного и  развивающего  обучения Знакомство с  понятием «гигиена». Проведение  разминки в  движении.  Разучивание  подвижной игры  Гигиена  человека.  Разминка в  движении.  Техника  высокого  старта.  Знать, что такое гигиена. Уметь  выполнять  разминку в  движении;  понимать пра­ вила подвижной Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме; добывать недо­ стающую информацию с  помощью вопросов. Регулятивные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель; искать и выделять  необходимую информацию.  Познавательные: уметь  рассказать о темпе и ритме, а также о  правилах проведения  подвижных игр «Салки» и  «Мышеловка» Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с зада­ чами и условиями  коммуникации; сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции, т. е.  операционный опыт (учебных  знаний и уме­ ний)  сотрудничества в совместном  решении задач. Познавательные: уметь  рассказать о темпе и ритме, а  также о правилах проведения  подвижных игр «Салки» и  «Мышеловка» Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации; добывать  недостающую информацию с  Развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения,  принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости, сопереживания  чувствам других людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в разных  социальных ситуациях, умение не создавать конфликтны и  находить выходы из спорных  ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения,  принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;  развитие навыков  сотрудничества со  сверстниками Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ «Салки с домика­ ми». Знакомство с  техникой высокого  старта и командами  «на старт»,  «внимание», «марш» Команды «на  старт»,  «внимание»,  «марш».  Подвижная  игра «Салки с домиками» игры «Салки с  домиками»,  технику выпол­ нения высокого  старта, как вы­ полнять коман­ ды «на старт»,  «внимание»,  «марш» Кон­ трольны й урок Тестиро­ вание ме­ тания ма­ лого мяча  на точ­ ность Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Разучивание  разминки с малыми  мячами. Проведение тестирования  метания малого  мяча на точность.  Разучивание  подвижной игры  «Два Мороза» Разминка с  малыми  мячами.  Тестирование метания  малого мяча  на точность.  Подвижная  игра «Два  Мороза» О Знать, как  проводятся  разминка с ма­ лыми мячами,  тестирование  метания малого  мяча на точ­ ность; понимать правила по­ движной игры  «Два Мороза» помощью вопросов  (познавательная  инициативность). Регулятивные:  самостоятельно выделять и  формулировать позна­ вательную цель; искать и  выделять необходимую  информацию.  Познавательные: уметь  рассказать о личной гигиене  человека, а также о правилах  проведения подвижной игры  «Салки с домиками» и о  технике выполнения высокого старта Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: уметь  рассказать о проведении  тестирования метания малого  мяча на точность и о правилах проведения подвижной игры  «Два Мороза» Тестиров ание  наклона  вперед из  положе­ ния стоя Кон­ трольны й урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Разучивание  разминки,  направленной на раз­ витие гибкости.  Проведение  тестирования  наклона вперед из  положения стоя.  Разминка,  направленная  на развитие  гибкости.  Тестирование наклона  вперед из по­ ложения стоя. Знать, как  проводятся раз­ минка, направ­ ленная на раз­ витие гибкости,  тестирование  наклона вперед  из положения  Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование установки на  безопасный, здоровый образ  жизни Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  1 3 1 4 1 5 1 6 Тести­ рование  подъема  туловища  из положе­ ния лежа  за 30 с Контрол ьный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Контрол ьный  урок Тестиров ание  прыжка в  длину с  места Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Повторение  подвижной игры  «Два Мороза».  Выполнение  упражнения на запо­ минание временного  отрезка Проведение  разминки,  направленной на  развитие гибкости,  тестирования  подъема туловища  за 30 с. Разучивание  подвижной игры  «Волк во рву».  Выполнение уп­ ражнения на  запоминание  временного отрезка Проведение  разминки,  направленной на  развитие  координации дви­ жений, тестирования прыжка в длину с  места. Повторение  подвижной игры  «Волк во рву» Подвижная  игра «Два  Мороза».  Упражнение  на запо­ минание  временного  отрезка Разминка,  направленная  на развитие  гибкости.  Тестирование подъема  туловища из  положения  лежа за 30 с.  Подвижная  игра «Волк во рву». Упраж­ нение на  запоминание  временного  отрезка Разминка,  направленная  на развитие  координации  движений.  Тестирование прыжка в  длину с  места. По­ движная игра  «Волк во рву» стоя; понимать  правила по­ движной игры  «Два Мороза»;  уметь запоми­ нать десятисе­ кундный отре­ зок времени Знать, как  проводятся раз­ минка, направ­ ленная на раз­ витие гибкости,  тестирование  подъема туло­ вища; понимать  правила по­ движной игры  «Волк во рву»;  уметь запоми­ нать десятисе­ кундный отре­ зок времени Знать, как про­ водятся размин­ ка, направлен­ ная на развитие  координации  движений,  тестирование  прыжка в длину  с места; пони­ мать правила  подвижной игры «Волк во рву» Познавательные: уметь  рассказать о проведении  тестирования наклона вперед  из положения стоя и о пра­ вилах проведения подвижной  игры «Два Мороза» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: уметь  рассказать о проведении  тестирования подъема  туловища из положения лежа  и о правилах проведения  подвижной игры «Волк во  рву» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: уметь  рассказать о проведении  тестирования прыжка в длину с места и о правилах про­ ведения подвижной игры  «Волк во рву» разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки; формирование  установки на безопасность Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование установки на безопасный, здоровый 1 7 Тестиро­ вание под­ тягивания  на низкой  переклад ине из  виса лежа Контрол ьный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Проведение  разминки,  направленной на  развитие  координации дви­ жений, тестирования подтягивания на  низкой перекладине  из виса лежа.  Разучивание по­ движной игры  «Охотник и зайцы» Разминка,  направленная  на развитие  координации  движений.  Тестирование подтягивания на низкой  перекладине  из виса лежа.  Подвижная  игра  «Охотник и  зайцы» Знать, как про­ водятся размин­ ка, направлен­ ная на развитие  координации  движений,  тестирование  подтягивания на низкой пере­ кладине из виса  лежа, понимать  правила  подвижной игры «Охотник и зай­ цы» 1 8 Тестиро­ вание виса на время Контрол ьный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции Проведение  разминки у  гимнастической  стенки,  тестирования виса  на время.  Повторение  подвижной игры  «Охотник и зайцы» Разминка у  гимнасти­ ческой  стенки.  Тестирование виса на  время.  Подвижная  игра  «Охотник и  зайцы» Знать, как про­ водятся размин­ ка у гимнасти­ ческой стенки,  тестирование  виса на время;  понимать пра­ вила подвижной  игры «Охотник и зайцы» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: уметь  рассказать о проведении  тестирования подтягивания  на низкой перекладине и о  правилах проведения  подвижной игры «Охотник и  зайцы» Коммуникативные:  сохранять доброжелательное  отношение друг к другу;  устанавливать рабочие от­ ношения. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: уметь  рассказать о проведении  тестирования виса на время и о  правилах проведения  подвижной игры «Охотник и  зайцы» 1 9 Стихо­ творное  сопрово­ ждение на  Изучени е нового мате Здоровье­ сбережения,  развивающегообу чения,  Проведение  разминки со  стихотворным со­ провождением.  Разминка со  стихотвор­ ным  сопровожден Знать, как  проводятся раз­ минка со сти­ хотворным  Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его; с  достаточной полнотой и точ­ образ жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей, развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование установки на  безопасный, здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения,  принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости, сопереживания  чувствам других людей;  развитие самостоятельности и  личной ответственности за  свои поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование установки на  безопасный, здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения,  принятие и освоение уроках риала информационно­ коммуникационн ые Разучивание  подвижных игр «Кто быстрее схватит» и  «Совушка» ием.  Подвижные  игры «Кто  быстрее  схватит» и  «Совушка» сопровождени­ ем, подвижные  игры «Кто бы­ стрее схватит» и  «Совушка» Проведение  разминки со  стихотворным  сопровождением.  Повторение подвижных игр «Кто быстрее схватит» и  «Совушка» Разминка со  стихотвор­ ным  сопровожден ием.  Подвижные  игры «Кто быстрее  схватит» и  «Совушка» Знать, как  проводятся раз­ минка со сти­ хотворным  сопровождени­ ем, подвижные  игры «Кто бы­ стрее схватит» и  «Совушка» 2 0 Репро­ дуктив­ ный  урок Здоровьесбере­  жения, проблем­ ного обучения,  коллективного  выполнения за­ дания Стихо­ творное  сопрово­ ждение  как эле­ мент раз­ вития ко­ ординации движений социальной роли; развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости, сопереживания  чувствам других людей;  формирование эстетических  потребностей, ценностей и  чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения,  принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости, сопереживания  чувствам других людей;  формирование эстетических  потребностей, ценностей и  чувств ностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Регулятивные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь  воспроизвести стихотворное  сопровождение разминочных  упражнений, рассказать  правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и  «Совушка» Коммуникативные: слушать  и слышать друг друга; с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации.  Регулятивные: уметь  осуществлять действие по  образцу и заданному правилу;  сохранять заданную цель.  Познавательные: уметь  воспроизвести стихотворное  сопровождение разминочных  упражнений, рассказать  правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и  «Совушка» 2 1 Ловля и  броски  мяча в па­ рах Изучени е нового мате риала Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Разучивание  разминки с мячами,  упражнений с мячом в парах, подвижной  игры «Осада  города» Разминка с  мячами.  Упражнения с мячами в  парах.  Подвижная  Знать, как про­ водятся размин­ ка с мячами,  упражнения с  мячами в парах и подвижная игра  Коммуникативные: слушать  и слышать друг друга;  устанавливать рабочие  отношения; управлять по­ ведением партнера (контроль,  коррекция, оценка действий  Развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения,  принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств, игра «Осада  города» «Осада города» 2 2 Подвиж­ ная игра  «Осада  города» Репро­ дуктив­ ный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения,  коллективного  выполнения за­ дания Повторение  разминки с мячами.  Проведение  упражнений с мячом в парах. Повторение  подвижной игры  «Осада города» Разминка с  мячами.  Упражнения с мячами в  парах.  Подвижная  игра «Осада  города» Знать, как про­ водятся размин­ ка с мячами,  упражнения с  мячами в парах  и подвижная  игра «Осада  города» партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать  умение адекватно оценивать  свои действия и действия  партнера; уметь видеть  указанную ошибку и  исправлять ее по указанию  взрослого. Познавательные:  уметь повторить упражнения  с мячом как в парах, так и в  одиночку, рассказать правила  проведения подвижной игры  «Осада города» Коммуникативные:  формировать навык речевых  действий: использования  адекватных языковых средств для отображения в речевых  высказываниях своих чувств,  мыслей, побуждений и иных  составляющих внутреннего  мира. Регулятивные:  самостоятельно выделять и  формулировать познава­ тельную цель; формировать  умение контролировать свою  деятельность по результату. Познавательные: уметь  повторить. упражнения с  мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать  правила проведения  подвижной игры «Осада  города» доброжелательности и  эмоционально­нрав­ ственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе  представлений о  нравственных нормах,  социальной справедливости  и свободе Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе  представлений о  нравственных нормах,  социальной справедливости 2 3 Индиви­ дуальная  работа с  мячом Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  обучения Разучивание  разминки с мячами.  Проведение  упражнений с  мячом: ведение  мяча, броски, ловля. Повторение по­ движной игры  «Осада города» Разминка с  мячами.  Упражнения с мячами:  ведение,  броски и лов­ ля.  Подвижная  игра «Осада  города» Знать, как  проводится раз­ минка с мячами, как выпол­ няются ведение  мяча, его ловля  и броски, как  играть в по­ движную игру  «Осада города» 2 4 Школа укрощени я мяча Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  обучения Повторение  разминки с мячами.  Проведение  упражнений с  мячом: ведение  мяча, броски, ловля. Разучивание по­ движной игры  «Вышибалы» Разминка с  Упражнения с мячами:  ведение,  броски и  ловля.  Подвижная  игра  «Вышибалы» Знать, как про­ водится размин­ ка с мячами,  как выполняют­ ся ведение мяча в движении, его  ловля и броски,  как играть в по­ движную игру  «Вышибалы» и свободе Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  эмоциональнонравственной  отзывчивости; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного  смыслаучения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие эмоционально­ нравственной отзывчивости;  развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности Коммуникативные:  формировать навык учебного  сотрудничества в ходе  индивидуальной работы;  уметь сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу. Регулятивные: формировать  умение видеть указанную  ошибку и исправлять ее по  наставлению взрослого;  контролировать свою  деятельность по результату. Познавательные: уметь  самостоятельно выполнять  упражнения с мячом,  рассказать правила  проведения подвижной игры  «Осада города» Коммуникативные:  формировать навык учебного  сотрудничества в ходе  индивидуальной работы;  уметь сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу. Регулятивные: формировать  умение видеть указанную  ошибку и исправлять ее по  наставлению взрослого;  контролировать свою  деятельность по результату. Познавательные: уметь  самостоятельно выполнять  упражнения с мячом,  рассказать правила  проведения подвижной игры  «Вышибалы» 2 5 Подвиж­ ная игра  «Ночная  охота» Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, проблем­ ного обучения,  развития иссле­ довательских  навыков Разучивание новой  разминки с мячами.  Проведение  упражнений с  мячом: ведение  мяча, броски, ловля, перебрасывание.  Разучивание  подвижной игры  «Ночная охота» Разминка с  мяч  Упражнения  с» ведение,  бросками,  перебрасыван ием  Подвижная  игра «охота» 2 6 Глаза  закрывай  — уп­ ражненье  начинай Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения,проблем­ ного обучения,  развития иссле­ довательских  навыков Разучивание  разминки с  закрытыми глазами.  Проведение  упражнений с  мячом: ведение  мяча, броски, ловля, перебрасывание.  Повторение  подвижной игры  «Ночная охота» Разминка с  закрытыми  глазами.  Упражнения с мячами:  ведение  броски,  ловля,  подбрасывани е. Подвижная  игра «Ночная  охота» Знать, как про­ водится размин­ ка с мячами,  как выполняют­ ся ведение мяча в движении, его  ловля и броски,  как играть в по­ движную игру  «Ночная  охота», что  ощущает  человек, когда у него отсутст­ вует зрение Знать, как  проводится раз­ минка с закры­ тыми глазами,  как выполняют­ ся ведение мяча в движении, его  ловля и броски,  как играть в по­ движную игру  «Ночная  охота», что  ощущает  человек, когда у него  отсутствует 2 7 Подвиж­ ные игры Репро­ дуктив­ ный  Здоровьесбере­  жения, коллек­ тивного выпол­ Повторение  разминки с  закрытыми глазами.  Разминка с  закрыт  глазами.  Знать, как  проводится раз­ минка с закры­ Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга;  формировать навыки речевого отображения (описания,  объяснения) содержания  совершаемых действий в  форме речевых значений с  целью ориентировки.  Регулятивные: формировать  умение сохранять заданную  цель; осуществлять итоговый  и пошаговый контроль. Познавательные: уметь  самостоятельно выполнять  упражнения с мячом,  рассказать правила  проведения подвижной игры  «Ночная охота» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга;  формировать навыки речевого отображения (описания,  объяснения) содержания  совершаемых действий в  форме речевых значений с  целью ориентировки.  Регулятивные: формировать  умение сохранять заданную  цель; осуществлять итоговый  и пошаговый контроль. Познавательные: уметь  самостоятельно выполнять  упражнения с мячом,  рассказать правила  проведения подвижной игры  «Ночная охота»; знать, как выполнять  упражнения с закрытыми  глазами Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга;  формировать умение брать на  Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной урок нения задания,  развития навы­ ков обобщения,  систематизации  знаний и само­ диагностики Проведение двух­че­ тырех игр по  желанию учеников.  Подведение итогов  четверти Подвижные  игры по  желанию  учеников.  Подведение  итогов  четверти тыми глазами,  что ощущает  человек, когда у него отсутст­ вует зрение, как подводятся ито­ ги четверти Перекаты 2 8 Изучени е нового мате риала Здоровьесбере­  жения,разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Разучивание  разминки на матах,  техники выполнения группировки,  перекатов,  подвижной игры  «Удочка» Разминка на  матах.  Группировка.  Перекаты.  Подвижная  игра  «Удочка» Знать, как  проводится раз­ минка на матах,  технику выпол­ нения группи­ ровки, что  такое перекаты  и чем они  отличаются от  кувырков,  правила  подвижной игры «Удочка» себя инициативу в  организации совместной  деятельности; сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу. Регулятивные:  формировать ситуацию  саморегуляции — рефлексии; осуществлять итоговый и  пошаговый контроль. Коммуникативные:  устанавливать рабочие  отношения; формировать  навыки учебного  сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую  силу своего научения, свою  способность к преодолению  препятствий и  самокоррекции. Познавательные: уметь  выполнять разминку на матах, делать группировку,  перекаты; играть в подвиж­ ную игру «Удочка» 2 9 Разновид­ ности пе­ рекатов Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Повторение  разминки на матах,  техники выполнения группировки.  Разучивание и  повторение  перекатов. Повто­ рение подвижной  игры «Удочка» Разминка на  матах.  Группировка.  Перекаты.  Подвижная  игра  «Удочка» Знать, как  проводится раз­ минка на матах,  технику выпол­ нения группи­ ровки, что  такое перекаты, их виды,  правила игры  «Удочка» Коммуникативные:  устанавливать рабочие  отношения; формировать  навыки учебного  сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую  силу своего научения, свою  способность к преодолению  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций; развитие  самостоятельности и личной  ответственности Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование эстетических  потребностей, ценностей и  чувств, установки на  безопасный, здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои 3 0 Техника  выпол­ нения  кувырка  вперед Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, поэтапного  формирования  умственных дей­ ствий Разминка на  матах. Пе­ рекаты.  Кувырок впе­ ред.  Подвижная  игра  «Удочка» Знать, как  проводится раз­ минка на матах,  технику выпол­ нения перекатов и кувырка  вперед, правила  игры «Удочка» Проведение  разминки на матах.  Повторение  перекатов.  Разучивание техники выполнения кувырка вперед. Повторение  подвижной игры  «Удочка» 3 1 Кувырок вперед Комби­ нирова нный  урок Здоровье­ сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Познакомить с  понятием осанки.  Проведение  разминки на матах. Повторение  перекатов, техники  выполнения кувырка вперед. Разучивание  подвижной игры  «Успей убрать» Разминка на  матах. Пе­ рекаты.  Кувырок впе­ ред.  Подвижная  игра «Успей  убрать» Знать, что такое осанка, как  проводится раз­ минка на матах,  технику выпол­ нения перекатов и кувырка  вперед, правила  игры «Успей  убрать» препятствий и  самокоррекции. Познавательные: уметь  выполнять разминку на матах, делать группировку,  перекаты; играть в подвиж­ ную игру «Удочка» Коммуникативные:  формировать навыки  учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и  групповой работы, навыки  содействия в достижении  цели со сверстниками.  Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель;  осуществлять действие по  образцу и заданному правилу.  Познавательные: уметь  выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и  играть в подвижную игру  «Удочка» Коммуникативные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов;  устанавливать рабочие  отношения. Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую  силу своего научения, свою  способность к преодолению  препятствий и  самокоррекции. Познавательные: уметь  выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и  играть в подвижную игру  «Успей убрать» поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование эстетических  потребностей, ценностей и  чувств, установки на  безопасный, здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  доброжелательности и  эмоционально­нрав­  ственной отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  самостоятельности и личной  ответственности;  формирование установки на  безопасный, здоровый образ  жизни 3 2 Стойка на  лопатках,  «мост» Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества 3 3 Стойка на  лопатках,  «мост» —  совершен­ ствование Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбереже ния,  индивидуально­ личностного  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Повторение понятия «осанка».  Проведение  разминки на  сохранение  правильной осанки.  Совершенствование  техники выполнения кувырка вперед.  Разучивание стойки  на лопатках и  «моста», подвижной  игры «Волшебные  елочки» Проведение  разминки на  сохранение правиль­ ной осанки. Совер­ шенствование  техники выполнения кувырка вперед.  Повторение стойки  на лопатках и  «моста», подвижной  игры «Волшебные  елочки» Разминка,  направленная  на сохранение правильной  осанки.  Кувырок  вперед. Стой­ ка на  лопатках,  «мост».  Подвижная  игра «Вол­ шебные  елочки» Разминка,  направленная  на сохранение правильной  осанки.  Кувырок  вперед. Стой­ ка на  лопатках,  «мост».  Подвижная  игра «Вол­ шебные  елочки» 3 4 Стойка на голове Изучени е нового мате­ риала Здоровье­ сбережения,  проблемного и  индивидуально­ личностного  обучения Разучивание  разминки на матах с  резиновыми  кольцами.  Совершенствование  Разминка на  матах с ре­ зиновыми  кольцами.  Кувырок  вперед. Стой­ Знать, что такое осанка, как проводится  разминка,  направленная на сохранение  правильной  осанки, технику выполнения  кувырка вперед, стойки на ло­ патках и «мо­ ста», правила  игры «Волшеб­ ные елочки» Знать, как  проводится  разминка, на­ правленная на  сохранение  правильной  осанки, технику выполнения  кувырка вперед, стойки на  лопатках и  «моста»,  правила  подвижной игры «Волшебные  елочки» Знать, что такое стойка на  голове, как  проводится раз­ минка на матах  с резиновыми  Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме; формировать  навыки сотрудничества со  сверстниками и взрослыми. Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую  силу своего научения, свою  способность к преодолению  препятствий и  самокоррекции.  Познавательные: уметь  выполнять разминку,  направленную на сохранение  правильной осанки, кувырок  вперед, стойку на лопатках,  «мост» и играть в подвижную  игру «Волшебные елочки» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; представлять  конкретное содержание и  излагать его в устной форме.  Регулятивные: формировать  умение сохранять заданную  цель; контролировать свою  деятельность по результату. Познавательные: уметь  выполнять разминку,  направленную на сохранение  правильной осанки, кувырок  вперед, стойку на лопатках,  «мост» и играть в подвижную игру  «Волшебные елочки» Коммуникативные:  формировать навык речевых  действий: использования  адекватных языковых средств для отображения в речевых  высказываниях с целью  Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности; форми­ рование установки на здо­ ровый образ жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности; форми­ рование установки на здо­ ровый образ жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  самостоятельности и личной ка на голове.  Игровое  упражнение кольцами,  технику выпол­ нения кувырка  вперед и стойки на голове техники выполнения кувырка вперед.  Разучивание техники выполнения стойки  на голове. Про­ ведение игрового  упражнения на  матах Проведение  разминки на матах с  резиновыми  кольцами.  Повторение техники выполнения стойки  на голове. Про­ ведение лазанья по  гимнастической  стенке, игрового  упражнения на  матах Разминка на  матах с  резиновыми  кольцами  Лазанье по  гимнастическ ой стенке.  Стойка на  голове.  Игровое  упражнение Знать, что такое стойка на  голове, как  проводится раз­ минка на матах  с резиновыми  кольцами,  технику выпол­ нения стойки на голове 3 5 Лазанье по гимна­ стической  стенке Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  обучения 3 6 Перелезан ие на  гимна­ стической  стенке Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Проведение  разминки с  гимнастическими  палками.  Повторение техники выполнения стойки  на голове и кувырка  вперед. Проведение  лазанья и  Разминка с  гимна­ стическими  палкам  Лазанье и  перелезание  гимнастическ ой стенке.  Стойка на г  Знать, что такое стойка на голо­ ве, как прово­ дится разминка  с гимнастиче­ скими палками,  технику выпол­ нения кувырка  вперед и стойки планирования, контроля и  самооценки. Регулятивные:  определять новый уровень  отношения к самому себе как  субъекту деятельности; осу­ ществлять действие по  образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь  выполнять разминку на матах  с резиновыми кольцами,  кувырок вперед, стойку на  голове, проводить игровое  упражнение на внимание Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации; формировать  навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.  Регулятивные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов  (познавательная инициа­ тивность); формировать  умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу.  Познавательные: уметь  выполнять разминку на матах  с резиновыми кольцами,  лазанье по гимнастической  стенке, стойку на голове,  проводить игровое  упражнение на внимание Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации; формировать  навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.  Регулятивные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов  ответственности за свои  поступки на основе  представлений о нрав­ ственных нормах, соци­ альной справедливости и  свободе; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование эстетических  потребностей, ценностей и  чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных перелезания на  гимнастической  стенке, игрового  упражнения на  матах на голове лове.  Кувырок впер Игровое  упражнение 3 7 Висы на  переклади не Комби­ нирова нный  урок Здоровье­ сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  обучения Знать, что такое вис, как прово­ дится разминка  с гимнастиче­ скими палками,  технику  перелезания на  гимнастической стенке Проведение  разминки с  гимнастическими палками, лазанья и  пе­ релезания на  гимнастической  стенке. Разучивание  различных висов на  перекладине. Прове­ дение подвижной  игры «Удочка» Разминка с  гимна­ стическими  палками Лазанье и  перелезай на  гимнастическ ой стенке.  Вис стоя, вис  на согнутых  рука на  перекладине.  Подвижная  игра  «Удочка" 3 8 Круговая трениров­ ка Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбе­  режения, ин­ дивидуально­  личностного  обучения, раз­ Проведение  разминки с  гимнастическими  палками, лазанья и  перелезания на  Разминка с  гимна­ стическими  палками.  Лазанье и  Знать, что такое круговая  тренировка, как проводится  разминка с гим­ (познавательная инициа­ тивность); формировать  умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу.  Познавательные: уметь  выполнять разминку с  гимнастическими палками,  лазанье и перелезание на  гимнастической стенке,  стойку на голове, кувырок  вперед, проводить игровое  упражнение на внимание Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме; с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации.  Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую  силу своего научения,  формировать способность к  преодолению препятствий и  само­ коррекции.  Познавательные: уметь  выполнять разминку с  гимнастическими палками,  лазанье и перелезание на гим­ настической стенке,  выполнять вис стоя, вис, вис  на согнутых руках на  перекладине, проводить  подвижную игру «Удочка» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; с достаточной  полнотой и точностью вы­ ражать свои мысли в  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование эстетических  потребностей, ценностей и  чувств; установки на  безопасный, здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  Эмоционально­нравственной  отзывчивости; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки; развитие эстетических  потребностей, ценностей и  чувств; формирование  установки на безопасный,  здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли; вития навыков  систематизации  знаний и само­  коррекции ре­ зультатов гимнастической  стенке, кувырков  вперед, перекатов,  висов, стойки на  голове, игрового  упражнения на  внимание настическими  палками, техни­ ку перелезания  на  гимнастической стенке и стойки  на голове перелезание  на  гимнастическ ой стенке.  Вис стоя, вис  на согнутых  руках на  перекладине.  Круговая  тренировка.  Игровое  упражнение 3 9 Прыжки  со скакал­ кой Изучени е нового мате риала Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения,  коллективного  выполнения за­ дания Проведение  разминки со  скакалкой. Разучи­ вание прыжков со  скакалкой и в  скакалку.  Проведение  подвижной игры  «Шмель» Разминка со  скакалкой.  Прыжки со  скакалкой и в скакалку.  Подвижная  игра  «Шмель» 4 0 Прыжки в  скакалку Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Проведение  разминки со  скакалкой. Повто­ рение прыжков со  скакалкой и в  скакалку.  Разминка со  скакалкой.  Прыжки со  скакалкой и в скакалку.  Подвижная  Знать, что такое скакалка и ка­ кие упражнения можно с ней выполнять, как  прыгать со ска­ калкой и в ска­ калку, правила  игры «Шмель» Знать, что такое скакалка и ка­ кие упражнения можно с ней  выполнять, как прыгать со ска­ соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель; адекватно оценивать свои  действия и действия  партнеров. Познавательные:  уметь выполнять разминку с  гимнастическими палками,  круговую тренировку,  проводить игровое  упражнение на внимание и  реакцию Коммуникативные:  формировать навыки речевого отображения (описания,  объяснения) содержания  совершаемых действий в  форме речевых значений с целью  ориентировки. Регулятивные:  формировать умение  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель;  адекватно оценивать свои  действия и действия  партнеров. Познавательные:  уметь выполнять разминку со  скакалкой, прыжки со  скакалкой,  проводить подвижную игру  «Шмель» Коммуникативные:  формировать навыки  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми; с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости, сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование установки на  безопасный образ жизни,  эстетических потребностей,  ценностей и чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; формиро­ вание установки на без­ опасный и здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли; развитие этических Проведение  подвижной игры  «Шмель» игра  «Шмель» калкой и в ска­ калку, правила  игры «Шмель» 4 1 Круговая трениров­ ка Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбе­  режения, ин­ дивидуально­  личностного  обучения Проведение  разминки со  скакалкой, круговой тренировки.  Разучивание  подвижной игры  «Береги предмет» Разминка со  скакалкой.  Круговая  тренировка.  Подвижная  игра «Береги  предмет» Знать, что такое круговая трени­ ровка и какие  упражнения  могут в нее вхо­ дить, правила  игры «Береги  предмет чувств, доброжелательности  и эмоционально­нрав­ ственной отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; формиро­ вание установки на без­ опасный и здоровый образ  жизни Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование эстетических  потребностей, ценностей и  чувств мысли в соответствии с  задача ми и условиями  коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего на­ учения, формировать  способность к преодолению  препятствий и само­  коррекции. Познавательные: уметь  выполнять разминку со  скакалкой, прыжки со  скакалкой и в скакалку,  проводить подвижную игру  «Шмель» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; уметь сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу. Регулятивные: формировать  умение контролировать свою  деятельность по результату; уметь  сохранять заданную цель;  адекватно оценивать свои  действия и действия  партнеров.  Познавательные: уметь  выполнять разминку со  скакалкой, проходить станции круговой тренировки, про­ водить подвижную игру  «Береги предмет» 4 2 Вис углом  и вис со­ гнувшись  Комби­ нирова нный  Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ Проведение  разминки со  скакалкой. Разучи­ Разминка со  скакалкой.  Вис углом и  Знать, что такое гимнастические  кольца и какие  Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной урок на гимна­ стических  кольцах ния, поэтапного  формирования  умственных дей­ ствий вание виса углом и  виса согнувшись на  гимнастических  кольцах. Повторение подвижной игры  «Волк во рву» вис  согнувшись  на кольцах.  Подвижная  игра «Волк во рву» упражнения  можно на них выполнять,  правила игры  «Волк во рву 4 3 4 4 Вис про­ гнувшись  на гимна­ стических  кольцах Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества,  индивидуально­ личностного  обучения Разминка с  резиновыми  кольцами.  Вис углом,  вис  согнувшись и  вис  прогнувшись  на кольцах.  Подвижная  игра «Волк во рву» ­ Знать, что такое гимнастические  кольца и какие  упражнения  можно на них  выполнять, как  проводить раз­ минку с двумя  резиновыми  кольцами,  правила игры  «Волк во рву» Проведение  разминки с  резиновыми кольца­ ми. Повторение виса углом и виса согнув­ шись на  гимнастических  кольцах.  Разучивание виса  прогнувшись на  гимнастических  кольцах. Повторение подвижной игры  «Волк во рву» Переворот назад и  вперед на  гимна­ стических  Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  Проведение  разминки с  резиновыми  кольцами.  Повторение виса  Разминка с  резиновыми  кольцами.  Вис углом,  вис  Знать, что такое гимнастические  кольца и какие  упражнения  можно на них  кооперации; формировать  навыки речевого отображения (описания, объяснения)  содержания совершаемых действий в  форме речевых значений с  целью ориентировки. Регулятивные: определять  новый уровень отношения к  самому себе как субъекту  деятельности; уметь  осуществлять действие по  образцу и заданному правилу.  Познавательные: уметь  выполнять разминку со  скакалкой, вис углом и вис  согнувшись на кольцах,  проводить подвижную игру  «Волк во рву» Коммуникативные:  устанавливать рабочие  отношения; формировать  навыки учебного  сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой  работы. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества. Познавательные: уметь  выполнять разминку с  резиновыми кольцами, вис  углом, вис согнувшись и вис  прогнувшись на кольцах,  проводить подвижную игру  «Волк во рву» Коммуникативные:  формировать навыки речевого отображения (описания,  объяснения) содержания  совершаемых действий в  отзывчивости,  сопереживания чувствам других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе;  формирование эстетических  потребностей, ценностей и  чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и фор мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие самостоятельности  и личной ответственности за  свои поступки на основе  представлений о  нравственных нормах,  социальной справедливости  и свободе; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие кольцах обучения 4 5 Вращение обруча Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества выполнять, как  проводить раз­ минку с двумя  резиновыми  кольцами, пра­ вила игры «По­  прыгунчики­во­  робушки» Знать, что такое обруч и как его  можно вращать,  как проводить  разминку с об­ ручами, правила игры  «Попрыгунчики ­воробушки» углом, виса  согнувшись, виса  прогнувшись на гим­ настических  кольцах.  Разучивание  переворота назад и  вперед на гим­ настических  кольцах, подвижной  игры  «Попрыгунчики­ воробушки» Проведение  разминки с  обручами. Повторе­ ние виса углом, виса согнувшись, виса  прогнувшись,  переворотов вперед  и назад на гим­ настических  кольцах.  Разучивание  вращения обруча.  Повторение по­ движной игры  «Попрыгунчики­ воробушки» согнувшись,  вис  прогнувшись,  переворот  назад и  вперед на  кольцах.  Подвижная  игра  «Попрыгунчи ки­  воробушки» Разминка с  обручами.  Вис углом,  вис согнув­ шись, вис  прогнувшись,  переворот  назад и  вперед на  кольцах.  Вращение  обруча. По­ движная игра  «Попры­ гунчики ­  воробушки» самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе  представлении о нрав­ ственных нормах, соци­ альной справедливости и  свободе; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки; формирование  эстетических потребностей,  ценно стей и чувств форме речевых значений с  целью ориентировки.  Регулятивные: определять  новый уровень отношения к  самому себе как субъекту  деятельности; контро­ лировать свою деятельность  по результату. Познавательные: уметь  выполнять разминку с  резиновыми кольцами, вис  углом, вис согнувшись, вис  прогнувшись, переворот  вперед и назад Коммуникативные: владеть  монологической и  диалогической формами речи  в соответствии с грамматиче­ скими и синтаксическими  нормами родного языка. Регулятивные: формировать  умение видеть указанную  ошибку и исправлять ее по  наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель.  Познавательные: уметь  выполнять разминку с  обручами, вис углом, вис  согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперед и назад на  кольцах, вращать обруч,  проводить подвижную игру  «Попрыгунчики­воробушки» 4 6 Обруч —  учимся им управлять Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, развития  навыков обоб­ щения и си­ стематизации  знаний Проведение  разминки с  обручами. Совер­ шенствование  техники выполнения виса углом, виса  Разминка с  обручами.  Вис углом,  вис согнув­ шись, вис  прогнувшись,  Знать, что такое обруч и как его  можно вращать,  как проводить  разминку с об­ ручами, правила Коммуникативные:  формировать навыки  учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и  групповой работы; слушать и  слышать друг друга.  Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств, игры «Попры­  гунчики­воро­  бушки» согнувшись, виса  прогнувшись,  переворотов вперед  и назад на  гимнастических  кольцах. Повторение вращения обруча,  подвижной игры  «Попрыгунчики­ воробушки» переворот  назад и  вперед на  кольцах.  Вращение  обруча. По­ движная игра  «Попры­ гунчики­ воробушки» 4 7 Круговая трениров­ ка Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, проблем­ ного обучения,  самоанализа и  коррекции  действий Проведение  разминки с  массажными  мячами, круговой  тренировки,  подвижных игр по  желанию учеников Разминка с  массажными  мячами.  Круговая  тренировка.  Подвижные  игры Знать, что такое Массажные  мячи и что с  ними можно  делать, правила  проведения  круговой трени­ ровки Регулятивные: формировать  умение контролировать свою  деятельность по результату;  уметь сохранять заданную  цель. Познавательные: уметь  выполнять разминку с  обручами, вис углом, вис  согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперед и назад на  кольцах, вращать обруч,  проводить подвижную игру  «Попрыгунчики­ воробушки» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; формировать умение понимать мысли, чувства,  стремления и желания  окружающих, их внутренний  мир в целом. Регулятивные: формировать  умение осуществлять  действие по образцу и  заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и  действия партнеров. Познавательные: уметь  выполнять разминку с  массажными мячами,  круговую тренировку,  проводить подвижные игры 4 8 Круговая трениров­ ка Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, проблем­ ного обучения,  самоанализа и  коррекции  действий Проведение  разминки с  массажными  мячами, круговой  тренировки,  подвижных игр по  желанию учеников Разминка с  массажными  мячами.  Круговая  тренировка.  Подвижные  игры Знать, что такое массажные мячи и что с ними  можно делать,  правила  проведения  круговой трени­ ровки Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; понимать мысли,  чувства, стремления и же­ лания окружающих, их  внутренний мир в целом. Регулятивные: формировать  умение осуществлять  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на основе  представлений о нрав­ ственных нормах, соци­ альной справедливости и  свободе; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстникамии взрослыми в Изучени е нового мате­ риала Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Организационно­ методические  требования на  уроках,  посвященных  лыжной подготовке.  Ступающий шаг Проверка  лыжной фор­ мы,  инвентаря;сту пающий  лыжный шаг Знать правила  проведения за­ нятий по лыж­ ной подготовке, технику  выполнения  ступающего  шага на лыжах  без палок 4 9 Органи­  зационно­ методичес кие требо­ вания на  уроках,  посвящен­ ных лыж­ ной под­ готовке.  Ступаю­ щий шаг  на лыжах  без палок разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе  представлений о нрав­ ственных нормах, соци­ альной справедливости и  свободе; формирование  эстетических потребностей,  ценностей и чувств Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; формирование  установки на безопасный и  здоровый образ жизни действие по образцу и  заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и  действия партнеров. Познавательные: уметь  выполнять разминку с  массажными мячами,  проходить станции круговой  тренировки, проводить  подвижные игры Коммуникативные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме. Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества; уметь видеть  указанную ошибку и  исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные:  уметь переносить лыжи и  передвигаться на лыжах сту­ пающим шагом 5 0 Скользя­ щий шаг  на лыжах  без палок Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения,  коллективного  выполнения за­ дания Разучивание  переноски лыж под  рукой. Повторение  техники ступающего шага. Разучивание  скользящего шага на лыжах без палок Переноска  лыж под ру­ кой;  ступающий  лыжный шаг  без палок;  скользящий  лыжный I шаг  без палок Знать правила  проведения за­ нятий по лыж­ ной подготовке, технику  выполнения  ступающего и  скользящего  шага на лыжах  без палок Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; с достаточной  полнотой и точностью вы­ ражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Регулятивные: формировать  умение сохранять заданную  цель; контролировать свою  Развитие мотивов учебной  деятельности, доброжела­ тельности и эмоционально­ нравственной отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками, умение не  создавать конфликты;  развитие самостоятельности 5 1 Повороты  пересту­  панием на  лыжах без  палок Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, проблем­ ного обучения,  развивающего  обучения 5 2 Ступаю­ щий шаг  на лыжах с палками Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения,  коллективного  выполнения за­ дания Повторение  переноски лыж под  рукой, техники  ступающего шага и  скользящего шага.  Разучивание  поворота  переступанием на  лыжах без палок Переноска  лыж под ру­ кой;  ступающий  лыжный шаг  без палок;  скользящий  лыжный шаг  без палок;  поворот,  переступание  на лыжах без  палок Знать правила  проведения за­ нятий по лыж­ ной подготовке, технику  выполнения  ступающего и  скользящего  шага на лыжах  без палок;  технику пово­ рота на лыжах  без палок Разучивание  переноски лыж с  палками под рукой.  Повторение техники ступающего и сколь­ зящего шага на  лыжах без палок,  поворота пе­  реступанием на  лыжах без палок.  Разучивание  ступающего шага на  лыжах с палками Переноска  лыж с пал­ ками под  рукой; сту­ пающий  лыжный шаг  без палок;  скользящий  лыжный шаг  без палок;  ступающий  лыжный шаг с палками Знать правила  проведения за­ нятий по лыж­ ной подготовке. технику  выполнения  ступающего и  скользящего  шага на лыжах  без палок, а так­ же ступающего  шага с палками и личной ответственности за  свои поступки Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в раз­ ных социальных ситуациях,  умение не создавать  конфликты и находить вы­ ходы из спорных ситуаций деятельность по результату. Познавательные: уметь  переносить лыжи под рукой,  передвигаться на лыжах  ступающим и скользящим  шагом без палок Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к  другой точке зрения.  Регулятивные: формировать  умение видеть указанную  ошибку и исправлять ее по  наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по об­ разцу и заданному правилу.  Познавательные: уметь  переносить лыжи на плече,  передвигаться на лыжах  ступающим и скользящим  шагом без палок, выполнять  повороты переступанием на  лыжах без палок Коммуникативные:  устанавливать рабочие  отношения; эффективно  сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:  уметь сохранять заданную  цель; контролировать свою  деятельность по результату.  Познавательные: уметь  передвигаться на лыжах  ступающим и скользящим  шагом без палок, выполнять  повороты переступанием на  лыжах без палок,  передвигаться на лыжах  ступающим шагом с палками 5 3 5 4 5 5 Скользя­ щий шаг  на лыжах с палками Комби­ нирова нный  урок Здоровье  ­сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  обучения Повторение техники ступающего и сколь­ зящего шага без  палок. Разучивание  скользящего шага на лыжах с палками Поворот  переступа нием на  лыжах с  палками Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Повторение техники ступающего и сколь­ зящего шага без  палок и с палками.  Разучивание техники поворота  переступанием на  лыжах с палками Ступающий  лыжный шаг  без палок;  скользящий  лыжный шаг  без палок;  скользящий  лыжный шаг с палками Ступающий  лыжный шаг  без палок;  скользящий  лыжный шаг  без палок;  скользящий  лыжный шаг с палками;  повороты  переступани­ ем на лыжах с палками Знать правила  проведения за­ нятий по лыж­ ной подготовке, технику  выполнения  ступающего и  скользящего  шага на лыжах  без палок,  скользящего  лыжного шага с  палками Знать правила  проведения за­ нятий по лыж­ ной подготовке, технику  выполнения  ступающего и  скользящего  шага на лыжах  без палок,  скользящего  лыжного шага с  палками, а  также поворо­ тов  переступанием  на лыжах с  палками Коммуникативные:  формировать навыки работы в группе; слушать и слышать  друг друга и учителя.  Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель; уметь  сохранять заданную цель.  Познавательные: уметь  передвигаться на лыжах  ступающим и скользящим  шагом без палок, скользящим  шагом с палками Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; эффективно  сотрудничать и способство­ вать продуктивной  кооперации. Регулятивные:  формировать умение  сохранять заданную цель;  адекватно оценивать свои  действия и действия партнеров. Познавательные: уметь  передвигаться на лыжах  ступающим и скользящим  шагом без палок и с палками,  выполнять повороты  переступанием на лыжах с  палками Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в раз­ ных социальных ситуациях,  умение не создавать  конфликты и находить вы­ ходы из спорных ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций Подъем и  спуск под  уклон на  лыжах без  палок Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Повторение техники ступающего и сколь­ зящего шага без  палок и с палками.  Разучивание техники подъема  Ступающий  лыжный шаг  без палок;  скользящий  лыжный шаг  без палок;  Знать правила  проведения за­ нятий по лыж­ ной подготовке, технику выпол­ нения подъема  Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и  групповой  Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других «полуелочкой» на  склон и спуска со  склона в основной  стойке на лыжах без  палок Повторение техники ступающего и  скользящего шага с  лыжными палками.  Разучивание техники подъема  «полуелочкой» на  склон и спуска со  склона в основной  стойке на лыжах с  лыжными палками.  Разучивание техники торможения  падением скользящий и  ступающий  лыжный шаг с палками;  спуск со  склона в  основной  стойке;  подъем на  склон  «полуелоч­ кой» Скользящий и ступающий  лыжный шаг с палками;  спуск со  склона в  основной  стойке;  подъем на  склон  «полуелочкой » на лыжах с  палками.  Торможение  падением Совершенствование  техники  скользящего шага с  лыжными палками.  Повторение техники подъема  «полуелочкой» на  склон и спуска со  склона в основной  стойке на лыжах с  лыжными палками.  Скользящий  лыжный шаг с палками;  спуск со  склона в  основной  стойке;  подъем на  склон  «полуелочкой » на лыжах с  на склон  «полуелочкой»  без палок, а  также знать  технику спуска  со склона в ос­ новной стойке  без палок Знать правила  проведения за­ нятий по лыж­ ной подготовке, технику выпол­ нения подъема  на склон «полу­  елочкой» с  лыжными  палками, а  также технику  спуска со скло­ на в основной  стойке с лыж­ ными палками.  Познакомиться  с техникой тор­ Узнать возмож­ ности своего  организма с по­ мощью прохо­ ждения дистан­ ции 1 км, знать  технику выпол­ нения подъема  на склон «полу­  елочкой» с  лыжными  работы.Регулятивные:  формировать умение  контролировать свою  деятельность по результату;  уметь осуществлять действие  по образцу и заданному  правилу.Познавательные:  уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим  шагом без палок и с палками,  выполнять спуск со склона в  основной стойке и подъем на  него «полуелочкой» на лыжах без палок Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; формировать  уважение к иной точке  зрения; устанавливать  рабочие отношения.  Регулятивные: формировать  умение адекватно оценивать  свои действия и действия  партнеров; уметь сохранять  заданную цель.  Познавательные: уметь  передвигаться на лыжах  ступающим и скользящим  шагом с палками; выполнять  подъем и спуск со склона на  лыжах с палками, торможение падением Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с зада­ чами и условиями  коммуникации; устанавливать рабочие отношения.  Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции  эмоциональных и  функциональных состояний,  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ 5 6 5 7 Подъем и  спуск под  уклон на  лыжах с  палками Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  обучения Прохо­ ждение  дистанции 1 км на  лыжах Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  коллективного  выполнения за­ дания Проверка  выносливости при  прохождении  дистанции 1 км палками.  Прохождение  дистанции 1  км на лыжах палками, а  также спуска со склона в ос­ новной стойке Скользя­ щий шаг  на лыжах  «змейкой» Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества,  коллективного  выполнения за­ дания Разучивание  передвижения  скользящим шагом  на лыжах с палками  «змейкой».  Знакомство с  биатлоном Скользящий  шаг на лыжах  с палками  «змейкой»;  упражнение в  метании на  точность Знать, как  выполняется  скользящий шаг на лыжах  «змейкой»;  знать вариант  биатлонного  упражнения Прохо­ ждение  дистанции 1,5 км на  лыжах Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  самоанализа и  коррекции  действий Проверка  выносливости при  прохождении ди­ станции 1,5 км Прохождение  дистанции 1,5 км на лыжах;  свободное  катание Узнать возмож­ ности своего  организма с по­ мощью прохо­ ждения дистан­ ции 1,5 км т. е. операционный опыт.  Познавательные: уметь  проходить на лыжах  дистанцию 1 км, выполнять  подъем и спуск со склона на  лыжах с палками Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; понимать мысли,  чувства, стремления и же­ лания окружающих, их  внутренний мир в целом. Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую  силу своего научения, свою  способность к преодолению  препятствий и  самокоррекции. Познавательные: уметь  передвигаться «змейкой» на  лыжах и метать на точность Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с зада­ чами и условиями  коммуникации; устанавливать рабочие отношения.  Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции  эмоциональных и  функциональных состояний,  т. е. операционный опыт.  Познавательные: уметь  проходить на лыжах  дистанцию 1,5 км здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в раз­ ных социальных ситуациях,  умение не создавать  конфликты и находить вы­ ходы из спорных ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в раз­ ных социальных ситуациях,  умение не создавать  конфликты и находить вы­ ходы из спорных ситуаций Контроль­ ный урок  по лыжной подготовк е Кон­ трольны й урок Здоровьесбере­  жения, педаго­ гики сотрудни­ чества Повторение  различных шагов на  лыжах как с  палками, так и без  них. Повторение  Ступающий и  скользящий  шаг как с  лыжными  палками, так  Узнать, как  проводятся за­ нятия по лыж­ ной подготовке Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с зада­ чами и условиями  Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ 5 8 5 9 6 0 подъемов и спусков  на лыжах.  Совершенствование  техники торможения падением и без них;  спуск со  склона в  основной  стойке;  подъем на  склон «полу­  елочкой»;  торможение  падением 6 1 Лазанье по канату Изучени е нового мате­ риала Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, ин­ формационно­  коммуникаци­ онные Разучивание размин­ ки с  гимнастическими  палками.  Проведение лазанья  по канату. Раз­ учивание подвижной игры «Белки в лесу» Разминка с  гимна­ стическими  палками.  Лазанье по  канату. По­ движная игра  «Белки в  лесу» Знать, что такое канат, как по  нему лазать,  правила игры  «Белки в лесу» 6 2 Подвиж­ ная игра  «Белочка­  защитни­ ца» Комби­ нирова нный  урок Здоровье ­  сбережения,  проблемного  обучения, разви­ тия умственных  действий и твор­ ческих способ­ Повторение  разминки с  гимнастическими  палками.  Проведение лазанья  по канату. Разучи­ вание подвижной  Разминка с  гимна­ стическими  палками.  Лазанье по  канату. По­ движная игра  Знать, что такое канат, как по  нему лазать,  правила игры  «Белочка­ защитница» коммуникации; формировать  навыки учебного  сотрудничества в  индивидуальной и групповой  работе. Регулятивные:  формировать умение  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель; аде­ кватно понимать оценку  взрослого и сверстников.  Познавательные: уметь  выполнять различные лыжные  ходы, спускаться со склона и  подниматься на него,  тормозить падением Коммуникативные:  формировать навыки  сотрудничества со сверстни­ ками и взрослыми; уметь  понимать мысли, чувства,  стремления и желания  окружающих, их внутренний  мир в целом. Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую  силу своего научения, свою  способность к преодолению  препятствий и  самокоррекции.  Познавательные: уметь  выполнять разминку с  гимнастическими  палкамипалками, лазать по  канату, играть в подвижную  игру «Белки в лесу» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации.  живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты, нахо­ дить выходы из спорных  ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения; развитие  этических чувств, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков ностей игры «Белочка­ защитница» «Белочка­ зашитница» Прохожд ение поло­ сы препят­ ствий Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, самоана­ лиза и коррекции действий Разучивание  разминки на  гимнастических ска­ мейках.  Преодоление полосы препятствий.  Повторение  подвижной игры  «Белочка­защит­ ница» Разминка на  гимна­ стических  скамейках.  Преодоление  полосы  препятствий.  Подвижная  игра  «Белочка­за­ щитница» Знать, что такое полоса препят­ ствий, как ее  преодолевать,  правила игры  «Белочка­ защитница» Прохожд ение  услож­ ненной  полосы  препят­ ствий Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, самоана­ лиза и коррекции действий,  педагогики со­ трудничества Повторение  разминки на  гимнастических ска­ мейках.  Преодоление  усложненной полосы препятствий.  Повторение  подвижной игры «  Белочка­защитница» Разминка на  гимна­ стических  скамейках.  Преодоление  полосы  препятствий.  Подвижная  игра  «Белочка­за­  Знать, что такое полоса препят­ ствий, как ее  преодолевать,  правила игры  «Белочка­за­ щитница» 6 3 6 4 Регулятивные: формировать  умение адекватно оценивать  свои действия и действия  партнера; самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель. Познавательные: уметь  выполнять разминку с  гимнастическими палками,  лазать по канату, играть в по­ движную игру «Белочка­ защитница» Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме; добывать недо­ стающую информацию с  помощью вопросов  (познавательная инициа­ тивность). Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель; искать и выделять необходимую  информацию; уметь  сохранять заданную цель. Познавательные: уметь  выполнять разминку на  гимнастических скамейках,  преодолевать полосу пре­ пятствий, играть в подвижную игру «Белочка­защитница» Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме; добывать недо­ стающую информацию с  помощью вопросов  (познавательная инициа­ тивность). Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты, нахо­ дить выходы из спорных  ситуаций Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои щитница» 6 5 Техника  прыжка в  высоту с  прямого  разбега Изучени е нового мате риала Здоровье ­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор  рекции действии Разучивание  разминки на  гимнастических ска­ мейках, техники  прыжка в высоту с  прямого разбега,  подвижной игры  «Бегуны и прыгуны» Разминка на  гимна­ стических  скамейках.  Прыжок в  высоту с  прямого  разбега. По­ движная игра  «Бегуны и  прыгуны» Знать, что такое прыжок в вы­ соту, как он  выполняется,  правила игры  «Бегуны и пры­ гуны» 6 6 Прыжок в  высоту с  прямого  разбега Репро­ дуктив­ ный  урок   Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Повторение  разминки на  гимнастических ска­ мейках.  Совершенствование  техники прыжка в  высоту с прямого  разбега. Повторение  подвижной игры  «Бегуны и прыгуны» Разминка на  гимна­ стических  скамейках.  Прыжок в  высоту с  прямого  разбега. По­ движная игра  «Бегуны и  прыгуны» Знать, что такое прыжок в вы­ соту, как он  выполняется,  правила игры  «Бегуны и пры­ гуны» выделять и формулировать  познавательную цель; искать и выделять необходимую  информацию; уметь  сохранять заданную цель. Познавательные: уметь  выполнять разминку на  гимнастических скамейках,  преодолевать усложненную  полосу препятствий, играть в  подвижную игру «Белочка­ защитница» Коммуникативные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов  (познавательная инициа­ тивность); представлять  конкретное содержание и  излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель; уметь  осуществлять действие по об­ разу и заданному правилу.  Познавательные: уметь  выполнять разминку на  гимнастических скамейках,  прыжок в высоту с прямого  разбега, играть в подвижную  игру «Бегуны и прыгуны» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; владеть  монологической и  диалогической формами речи  в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как  движущую силу своего  научения, свою способность к  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах; развитие этических  чувств, доброжелательности  и эмоционально­ нравственной отзывчивости Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах; развитие этических  чувств, доброжелательности  и эмоционально­ нравственной отзывчивости 6 7 Прыжок в  высоту  спиной  вперед Изучени е нового мате риала Здоровье­  сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  обучения Проведение  разминки со  стихотворным со­ провождением.  Разучивание техники прыжка в высоту  спиной вперед,  подвижной игры  «Грибы­шалуны» Разминка со  стихотвор­ ным  сопровожден ием. Прыжок  в высоту спи­ ной вперед.  Подвижная  игра «Грибы­ шалуны» Знать, что такое прыжок в вы­ соту спиной  вперед, как он  выполняется,  правила игры  «Грибы­шалу­ ны» 6 8 Прыжки в  высоту Репро­ дуктив­ ный  урок Здоровье ­ сбережения, развивающего обучения, ин­ формационно­ коммуникаци­ онные Проведение  разминки со  стихотворным со­ провождением.  Разучивание техники прыжка в высоту  спиной вперед,  подвижной игры  «Грибы­шалуны» Знать, что такое прыжки в вы­ соту, как они  выполняются,  правила игры  «Грибы­шалу­ ны» Разминка со  стихотвор­ ным  сопровожден ием. Прыжок  в высоту спи­ ной вперед.  Прыжок в  высоту с  прямого раз­ бега.  Подвижная  преодолению препятствий и  самокоррекции.  Познавательные: уметь  выполнять разминку на  гимнастических скамейках,  прыжок в высоту с прямого  разбега, играть в подвижную  игру «Бегуны и прыгуны» Коммуникативные: добывать  недостающую информацию с  помощью вопросов;  формировать навыки речевого отображения (описания, объ­ яснения) содержания  совершаемых действий в  форме речевых значений с  целью ориентировки.  Регулятивные: формировать  умение осуществлять  действие по образцу и  заданному примеру;  адекватно понимать оценку  взрослого и сверстников. Познавательные: уметь  выполнять разминку со  стихотворным сопрово­ ждением, прыжок в высоту  спиной вперед, играть в  подвижную игру « Г рибы­ шалуны» Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с зада­ чами и условиями  коммуникации; представлять  конкретное содержание и  излагать его в устной форме.  Регулятивные: формировать  умение контролировать свою  деятельность по результату;  адекватно понимать оценку  Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей игра «Грибы­ шалуны» 6 9 Броски и  ловля  мяча в па­ рах Изучени е нового мате­ риала Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Проведение  разминки с мячом.  Разучивание  различных  вариантов бросков и ловли мяча,  подвижной игры  «Котел» Разминка с  мячом.  Броски и  ловля мяча  различными  способами.  Подвижная  игра «Котел» Знать, что такое броски и ловля  мяча, как  проводится  разминка с мя­ чами, правила  игры «Котел» 7 0 Броски и  ловля  мяча в па­ рах Репро­ дуктив­ ный  урок Здоровьесбере­  жения, проблем­ ного обучения,  педагогики со­ трудничества Проведение  разминки с мячом.  Повторение  различных  вариантов бросков и ловли мяча,  подвижной игры  «Котел» Разминка с  мячом.  Броски и  ловля мяча  различными  способами.  Подвижная  игра «Котел»  Знать, что такое броски и ловля  мяча, как  проводится  разминка с  мячами,  правила игры  «Котел» взрослого и сверстников.  Познавательные: уметь  выполнять разминку со  стихотворным сопрово­ ждением, прыжок в высоту  спиной вперед, играть в  подвижную игру «Грибы­ шалуны» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; управлять  поведением партнера  (контроль, коррекция, оценка  действий партнера, умение  убеждать). Регулятивные: формировать  умение адекватно оценивать  свои действия и действия  партнера; уметь сохранять  заданную цель.  Познавательные: уметь  выполнять разминку с мячом,  бросать и ловить мяч разными способами, играть в  подвижную игру «Котел» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга;  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации; управлять  поведением партнера  (контроль, коррекция, оценка  действий партнера, умение  убеждать). Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно  оценивать свои действия и  Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств,  доброжелательности и эмо­ ционально­нравственной  отзывчивости, сопере­ живания чувствам других  людей; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в раз­ ных социальных ситуациях,  умение не создавать кон­ фликты и находить выходы  из спорных ситуаций; раз­ витие самостоятельности и  личной ответственности за  свои поступки Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нрав­  ственной отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества в  разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты и 7 1 Ведение мяча Изучени е нового мате­ риала Здоровье ­ сбережения, развивающего и индивидуаль­ но­личностного обучения Проведение  разминки с мячом.  Выполнение  различных  вариантов бросков и ловли мяча.  Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой.  Разучивание  подвижной игры  «Охотники и утки» Разминка с  мячом.  Броски и  ловля мяча  различными  способами.  Ведение мяча. Подвижная  игра «Охот­ ники и утки» Знать, что такое ведение мяча,  как проводится  разминка с мя­ чами, правила  игры «Охотники 7 2 Ведение  мяча в  движении Комби­ нирова нный  урок Здоровье ­  сбережения,  развивающего и  индивидуально­ личностного  обучения Разминка с  мячом. Ве­ дение мяча в  движении.  Эстафеты Проведение  разминки с мячом.  Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в  движении.  Знакомство с  эстафетами Знать, что такое ведение мяча в  движении, как  проводится  разминка с мя­ чами, правила  проведения  эстафет разминку с мячом, бросать и  ловить мяч разными  способами, играть в  подвижную игру «Котел» Коммуникативные:  формировать навыки  содействия в достижении  цели со сверстниками;  добывать недостающую  информацию с помощью  вопросов. Регулятивные: определять  новый уровень отношения к самому  себе, как субъекту  деятельности; уметь видеть  указанную ошибку и исправ­ лять ее по наставлению  взрослого. Познавательные:  уметь выполнять разминку с  мячом, бросать и ловить мяч  разными способами, вести  мяч правой и левой рукой,  играть в подвижную игру  «Охотники и утки» Коммуникативные:  формировать навык  содействия в достижении  цели со сверстниками;  добывать недостающую  информацию с помощью  вопросов. Регулятивные: определять  новый уровень отношения к  самому себе, как субъекту  деятельности; уметь видеть  указанную ошибку и исправ­ лять ее по наставлению  взрослого. Познавательные:  уметь выполнять разминку с  мячом, вести мяч правой и  левой рукой в движении,  находить выходы из спорных ситуаций; развитие  самостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных 7 3 Эстафеты  с мячом Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения,проблем­ ного обучения,  самоанализа и  коррекции  действий Разучивание  разминки с мячом.  Совершенствование  техники ведения  мяча правой и левой  рукой в движении.  Проведение эстафет с мячом Разминка с  мячом. Ве­ дение мяча в  движении.  Эстафеты с  мячом Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится  разминка с мя­ чами, правила  проведения  эстафет 7 4 Подвиж­ ные игры с мячом Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, инфор­  мационно­ком­  муникационные,  педагогики со­ трудничества Повторение размин­ ки с мячом, подвиж­ ной игры «Охотники и утки».  Разучивание  подвижной игры  «Антивышибалы» Знать правила  проведения  подвижных игр  «Охотники и  утки» и «Ан­ тивышибалы» Разминка с  мячом. По­ движная игра  «Охотники и  утки».  Подвижная  игра  «Антивышиба лы» 7 5 Подвиж­ ные игры Репро­ дуктив­ ный  урок Здоровьесбере­  жения, проблем­ ного обучения,  развития навы­ ков обобщения и  систематизации  знаний Проведение  разминки с мячом,  подвижных игр.  Подведение итогов  четверти Разминка с  мячом. По­ движные  игры. Подве­ дение итогов  четверти Знать правила  проведения по­ движных игр участвовать в эстафетах Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации; представлять  конкретное содержание и  излагать его в устной форме.  Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­ формацию. Познавательные: уметь  выполнять разминку с мячом,  вести мяч правой и левой  рукой в движении, участво­ вать в эстафетах Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную  деятельность.Регулятивные:  формировать ситуацию  саморегуляции, т. е. операци­ онный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в  совместном решении  задач.Познавательные: уметь  выполнять разминку с мячом,  играть в подвижные игры  «Охотники и утки» и «Ан­ тивышибалы» Коммуникативные: строить  продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки  содействия в достижении  цели со сверстниками.  Регулятивные: определять  Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со 7 6 Броски  мяча через волейбол ьную  сетку Изучени е нового мате­ риала Здоровье­  сбережения,  проблемного и  развивающего  обучения Знать, как вы­ полнять броски  мяча через  волейбольную  сетку Проведение  разминки в парах.  Броски мяча через  волейбольную сетку. Разучивание  подвижной игры  «Забросай против­ ника мячами» Разминка в  парах. Броски мяча через  волейбольную сетку.  Подвижная  игра «За­ бросай  противника  мячами» 7 7 Точность  бросков  мяча через волейбол ьную  сетку Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, педагогики  сотрудничества Знать, как вы­ полнять броски  мяча через  волейбольную  сетку на точ­ ность Проведение  разминки в парах.  Броски мяча через  волейбольную сетку  на точность.  Повторение  подвижной игры  «Забросай  противника мячами» Разминка в  парах. Броски мяча через  волейбольную сетку на  точность.  Подвижная  игра  «Забросай  противника  мячами» новый уровень отношения к  самому себе, как субъекту  деятельности; уметь  осуществлять итоговый и  пошаговый  контроль.Познавательные:  уметь выполнять разминку с  мячом, выбирать подвижные  игры и участвовать в них Коммуникативные:  формировать умение  сохранять доброжелательное  отношение друг к другу;  управлять поведением  партнера (контроль,  коррекция, оценка действий  партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую  силу своего научения, свою  способность к преодолению  препятствий и  самокоррекции; уметь  контролировать свою  деятельность по результату.  Познавательные: уметь  выполнять разминку в парах,  броски через волейбольную  сетку; играть в подвижную  игру «Забросай противника  мячами» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации.  Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  выделять и фор­ мулировать  познавательную цель; искать и сверстниками Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослым в  разных ситуациях, умение не создавать конфликты Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения, принятие и освоение  социальной роли; развитие  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных ситуациях, умение не создавать конфликты 7 8 Подвиж­ ная игра  «Вышиба­ лы через  сетку» Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбе­  режения, ин­ дивидуально­  личностного  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Проведение  разминки с мячом в  движении по кругу.  Броски мяча через  волейбольную сетку  на точность.  Разучивание  подвижной игры  «Вышибалы через  сетку» Знать, как  выполнять  броски мяча  через волей­ больную сетку  на точность, как играть в по­ движную игру  «Вышибалы  через сетку» Разминка с  мячом в  движении по  кругу. Броски мяча через  волейбольную сетку на  точность.  Подвижная  игра  «Вышибалы  через сетку» Комби­ нирова нный  урок 7 9 Броски  мяча через волейбол ьную  сетку с  дальних  дистанций Здоровьесбе­  режения, ин­ дивидуально­  личностного  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Проведение  разминки с мячом в  движении по кругу.  Броски мяча через  волейбольную сетку  на дальность. Повто­ рение подвижной  игры «Вышибалы  через сетку» Знать, как  выполнять  броски мяча  через волей­ больную сетку  на точность, как играть в по­ движную игру  «Вышибалы  через сетку» Разминка с  мячом в  движении по  кругу. Броски мяча через  волейбольную сетку на  дальность.  Подвижная  игра  «Вышибалы  через сетку» выделять необходимую ин­ формацию. Познавательные: уметь  выполнять разминку в парах,  броски через волейбольную  сетку на точность; Коммуникативные:  формировать навыки  учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и  групповой работы, уважение к иной точке зрения.  Регулятивные: проектировать  траектории развития через  включение в новые виды  деятельности и формы  сотрудничества; уметь  контролировать свою  деятельность по результату.  Познавательные: уметь  выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски  через волейбольную сетку;  играть в подвижную игру  «Вышибалы через сетку» Коммуникативные: владеть  монологической и  диалогической формами речи  в соответствии с грамматиче­ скими и синтаксическими  нормами родного языка.  Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников; уметь сохранять заданную цель; видеть  указанную ошибку и  исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные:  уметь выполнять разминку с  мячами в движении по кругу,  броски через волейбольную  Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной  справедливости и свободе,  формирование установки на  безопасный, здоровый образ  жизни Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нрав ственной отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе 8 0 Бросок  набивного  мяча от  груди Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Разучивание  разминки с  набивными мячами.  Техника броска на­ бивного мяча от  груди. Проведение  подвижной игры  «Вышибалы через  сетку» Разминка с  набивными  мячами.  Броски на­ бивного мяча  от груди.  Подвижная  игра «Вы­ шибалы через  сетку» Знать, как вы­ полнять броски  набивного мяча  от груди, как  играть в по­ движную игру  «Вышибалы  через сетку» 8 1 Бросок  набивного  мяча снизу Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Повторение  разминки с  набивными мячами,  техники броска на­ бивного мяча от  груди. Разучивание  броска набивного  мяча снизу.  Проведение  подвижной игры  «Вышибалы через  сетку» Разминка с  набивными  мячами.  Броски на­ бивного мяча  от груди и  снизу.  Подвижная  игра  «Вышибалы  через сетку» Знать, как вы­ полнять броски  набивного мяча  снизу, как иг­ рать в подвиж­ ную игру «Вы­ шибалы через  сетку» сетку на дальность; играть в  подвижную игру «Вышибалы  через сетку» Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме; добывать недо­ стающую информацию с  помощью вопросов  (познавательная инициа­ тивность).Регулятивные:  осознавать самого себя как  движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции; уметь видеть  указанную ошибку и  исправлять ее по наставлению взрослого.Познавательные:  уметь выполнять разминку с  набивными мячами, броски  набивного мяча от груди; иг­ рать в подвижную игру  «Вышибалы через сетку» Коммуникативные:  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме; добывать недо­ стающую информацию с  помощью вопросов  (познавательная инициа­ тивность).Регулятивные:  осознавать самого себя как  движущую силу своего  научения, свою способность к  преодолению препятствий и  самокоррекции; уметь видеть  указанную ошибку и  исправлять ее по наставлению взрослого.Познавательные:  уметь выполнять разминку с  набивными мячами, броски  набивного мяча от груди и  Развитие мотивов учебной  деятельности; развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе Развитие мотивов учебной  деятельности; развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе 8 2 Подвиж­ ная игра  «Точно в  цель»  Комби­ нирова нный  урок Здоровьесбере­  жения, самоана­ лиза и коррекции действий, педагогики со­ трудничества Разучивание размин­ ки с малыми  мячами. Повторение техники броска  набивного мяча от груди и снизу.  Разучивание правил  подвижной игры  «Точно в цель» Разминка с  малыми  мячами.  Броски на­ бивного мяча  от груди и  снизу.  Подвижная игра «Точно в цель» Знать, как вы­ полнять броски  набивного мяча  снизу и от гру­ ди, как играть в  подвижную игру «Точно в цель» 8 3 Тестиро­ вание виса на время Кон трольны й урок Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  информационно­ коммуника­ ционные Разучивание  разминки с малыми  мячами. Проведение тестирования виса  на время. Повторе­ ние правил  подвижной игры  «Точно в цель» Знать, как  проводится  тестирование  виса на время,  как играть в по­ движную игру  «Точно в цель» Разминка с  малыми  мячами.  Тестирование виса на  время.  Подвижная  игра «Точно в цель» Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами; умение не создавать  конфликты и находить  выходы из спорных  ситуаций; развитие само­ стоятельности и личной  ответственности за свои  поступки; формирование  установки на безопасный  образ жизни Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки снизу; играть в подвижную  игру «Вышибалы через сетку» Коммуникативные:  формировать навык речевых  действий: использования  адекватных языковых средств для отображения в речевых  высказываниях своих чувств,  мыслей, побуждений и иных  составляющих внутреннего  мира. Регулятивные: формировать  умение сохранять заданную  цель; контролировать свою  деятельность по результату. Познавательные: уметь  выполнять разминку с малыми мячами, броски набивного  мяча от груди и снизу; играть  в подвижную игру «Точно в  цель» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме. Регулятивные:  формировать умение  адекватно понимать оценку  взрослого и сверстников;  уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные:  уметь выполнять разминку с  малыми мячами, тестирование виса на время, играть в по­ 8 4 8 5 8 6 Кон трольны й урок Тестиров ание  наклона  вперед из  положе­ ния стоя Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  информацион­  но­коммуника­  ционные Разучивание  разминки,  направленной на раз­ витие гибкости.  Проведение  тестирования  наклона вперед из  положения стоя.  Разучивание правил  подвижной игры  «Собачки» Разминка,  направленная  на развитие  гибкости.  Тестирование наклона  вперед из по­ ложения стоя. Подвижная  игра  «Собачки» Знать, как  проводится  тестирование  наклона вперед  из положения  стоя, как играть в подвижную  игру «Собачки» Контрол ьный  урок Тестиров ание  прыжка в  длину с  места Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  информационно­ коммуника­  ционные Проведение беговой  разминки,  тестирования  прыжка в длину с  места. Повторение  подвижной игры  «Собачки» Беговая  разминка.  Тестирование прыжка в  длину с  места. По­ движная игра  «Собачки» Знать, как  проводится  тестирование  прыжков в дли­ ну, как играть в  подвижную игру «Собачки» Тестиро­ вание под­ тягивания  на низкой  перекла­ дине Контрол ьный  урок Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  информационно­ коммуника­  Проведение  разминки в  движении, тестиро­ вания подтягивания  на низкой  перекладине.  Разминка в  движении.  Тестирование подтягивания на низкой  перекладине.  Знать, как  проводится  тестирование  подтягивания на низкой пере­ кладине, как иг­ движную игру «Точно в цель» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме. Регулятивные:  формировать умение  адекватно понимать оценку  взрослого и сверстников;  уметь осуществлять итоговый контроль.  Познавательные: уметь  выполнять разминку,  направленную на развитие  гибкости, сдавать  тестирование наклона вперед  из положения стоя, играть в  подвижную игру «Собачки Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников; уметь осуществ­ лять итоговый контроль.  Познавательные: уметь  выполнять беговую разминку,  сдавать тестирование  прыжков в длину, играть в по­ движную игру «Собачки» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ ционные Разучивание  подвижной игры  «Лес, болото, озеро» Подвижная  игра «Лес,  болото,  озеро» рать в подвиж­ ную игру «Лес,  болото, озеро» 8 7 Тести­ рование  подъема  туловища  за 30 с Контрол ьный  урок Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  информационно­ коммуника­  ционные Проведение  разминки в  движении,  тестирования  подъема туловища  за 30 с. Повторение  подвижной игры  «Лес, болото, озеро» Разминка в  движении.  Тестирование подъема  туловища за  30 с.  Подвижная  игра «Лес,  болото,  озеро» Знать, как  проводится  тестирование  подъема туло­ вища за 30 с,  как играть в по­ движную игру  «Лес, болото,  озеро» 8 8 Техника  метания  на точ­ ность Изучени е нового мате риала Здоровьесбере­  жения, разви­ вающего обуче­ ния, развития  навыков обоб­ щения и си­ стематизации  знаний,само­ диагностики и  самокоррекции  результатов Проведение  разминки с  мешочками. Разучи­ вание техники  броска различных  предметов на  точность, разучива­ ние подвижной игры «Ловишка с  мешочком на  голове» Разминка с  мешочками.  Техника  метания  различных  предметов на  точность.  Подвиж­ ная  игра  «Ловишка с  мешочком на  голове» Знать, как вы­ полняется мета­ ние различных  предметов, как  играть в по­ движную игру  «Ловишка с ме­ шочком на го­ лове» устной форме. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников; уметь осуществ­ лять итоговый контроль.  Познавательные: уметь  выполнять разминку в  движении, сдавать те­ стирование подтягивания на  низкой перекладине, играть в  подвижную игру «Лес,  болото, озеро» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме. Регулятивные:  формировать умение  адекватно понимать оценку  взрослого и сверстников;  уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные:  уметь выполнять разминку в  движении, сдавать тести­ рование подъема туловища за  30 с, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро» Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации; добывать  информацию с помощью  вопросов (познавательная  инициативность). Регулятивные: формировать  умение контролировать свою  деятельность по результату;  уметь осуществлять действие  мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитиеэтических  чувств и эмоционально­ нравственной отзывчивости;  развитие самостоятельности  и личной ответственности за  свои поступки на основе  представлений о нрав­ ственных нормах, соци­ альной справедливости и  свободе 8 9 Тестиро­ вание ме­ тания ма­ лого мяча  на точ­ ность Кон трольны й урок Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  информационно­ коммуника­  ционные Проведение  разминки с  мешочками,  тестирования  метания малого  мяча на точность.  Повторение  подвижной игры  «Ловишка с ме­ шочком на голове» Разминка с  мешочками.  Тестирование метания  малого мяча  на точность.  Подвижная  игра  «Ловишка с  мешочком на  голове» Знать, как про­ водится тести­ рование мета­ ния малого  мяча на  точность, как  играть в по­ движную игру  «Ловишка с ме­ шочком на го­ лове» 9 0 Подвиж­ ные игры  для зала Репро­ дуктив­ ный  урок Здоровьесбере­  жения,проблем­ ного обучения,  коллективного  выполнения  задания, педаго­ гики сотрудни­ чества Проведение  разминки с игровым  упражнением  «Запрещенное  движение»,  подвижных игр для  зала и игрового уп­ ражнения на  равновесие Разминка с  игровым  упражнением  «Запрещенное движение».  Подвижные  игры для зала. Игровое  упражнение  на равновесие Знать, как  выбирать по­ движные игры  для зала, уметь  в них играть по образцу и заданному  правилу; сохранять заданную  цель. Познавательные: уметь  выполнять разминку с  мешочками, метание  различных предметов на  точность, Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме. Регулятивные:  формировать умение  адекватно понимать оценку  взрослого и сверстников;  уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные:  уметь выполнять разминку с  мешочками, сдавать  тестирование метания малого  мяча на точность, играть в  подвижную игру «Ловишка с  мешочком на голове» Коммуникативные:  устанавливать рабочие  отношения; эффективно  сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации; формировать  уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции, т. е. операционный опыт (учебных  знаний и умений);  сотрудничать в совместном  решении задач. Познавательные: уметь  выполнять разминку с  игровым упражнением  «Запрещенное движение»,  выбирать подвижные игры для Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не  создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций 9 1 Беговые  упражне­ ния Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  развивающего  обучения, само­ анализа и кор­ рекции действий Проведение  разминки в  движении. Разучива­ ние различных  беговых  упражнений.  Повторение  подвижной игры  «Колдунчики» Разминка в  движении.  Беговые  упражнения.  Подвижная  игра «Кол­ дунчики» Знать, какие  бывают беговые упражнения.  Уметь играть в  подвижную игру « Колдун ­  чики» 9 2 9 3 Контрол ьный  урок Тестиро­ вание бега на 30 м с  высокого  старта Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  информационно­ коммуникационн ые Повторение  разминки в  движении. Проведе­ ние тестирования  бега на 30 м с  высокого старта.  Разучивание  подвижной игры  «Хвостики» Разминка в  движении.  Тестирование бега на 30 м с  высокого  старта.  Подвижная  игра  «Хвостики» Знать, как сда­ ется тестирова­ ние бега на 30 м с высокого  старта. Уметь  играть в по­ движную игру  «Хвостики» Контрол ьный  урок Тести­ рование  челноч­ ного бега  3*10 м Здоровьесбере­  жения, развития  исследователь­ ских навыков,  информационно­ коммуника­ Проведение  разминки в  движении, тестиро­ вания челночного  бега З х 10 м.  Разучивание  Разминка в  движении.  Тестирование челночного  бега З х 10 м.  Подвижная  Знать, как сда­ ется тестирова­ ние челночного  бега Зх10 м.  Уметь играть в  подвижную игру зала Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации.  Регулятивные: формировать  умение видеть указанную  ошибку и исправлять ее по  наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по об­ разцу и заданному примеру.  Познавательные: уметь  выполнять разминку в  движении и беговые уп­ ражнения, играть в  подвижную игру  «Колдунчики» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме. Регулятивные:  формировать умение  адекватно понимать оценку  взрослого и сверстников;  уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные:  уметь выполнять разминку в  движении, сдавать те­ стирование бега на 30 м,  играть в подвижную игру  «Хвостики» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  Развитие мотивов учебной  деятельности и фор­ мирование личностного  смысла учения, принятие и  освоение социальной роли;  развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ ционные подвижной игры  «Бросай далеко,  собирай быстрее» игра «Бросай  далеко,  собирай быст­ рее» «Бросай далеко, собирай  быстрее» Контрол ьный  урок 9 4 Тести­ рование  метания  мешочка  на даль­ ность Здоровьесбере­  жения,  развитияисследо вательских  навыков,  информацион­  но­коммуника­  ционные Проведение  разминки,  направленной на  развитие  координации  движений,  тестирования  метания мешочка на  дальность. Повто­ рение подвижной  игры «Бросай  далеко, собирай  быстрее» Разминка,  направленная  на развитие  координации  движений.  Тестирование метания  мешочка на  дальность.  Подвижная  игра «Бросай  далеко,  собирай  быстрее» Знать, как  сдается тести­ рование мета­ ния мешочка на  дальность.  Уметь играть в  подвижную игру «Бросай далеко, собирай  быстрее» 9 5 Команд­ ная по­ движная  ифа «Хво­ стики» Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  педагогики со­ трудничества,  коллективного  выполнения за­ дания Проведение  разминки,  направленной на раз­ витие координации  движений.  Разучивание правил  командной по­ движной игры «Хво­ стики». Повторение  подвижной игры  Разминка,  направленная  на развитие  координации  движений.  Подвижные  игры «Хво­ стики» и  «Совушка» Знать, что такое координация  движений, для  чего она нужна  людям. Уметь  играть в  подвижные  игры «Хвости­ ки» и  «Совушка» устной форме. Регулятивные:  формировать умение  адекватно понимать оценку  взрослого и сверстников;  уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные:  уметь выполнять разминку в  движении, сдавать те­ стирование челночного бега  Зх 10 м, играть в подвижную  игру «Бросай далеко, собирай быстрее» Коммуникативные: сохранять  доброжелательное отношение  друг к другу; устанавливать  рабочие отношения;  представлять конкретное  содержание и излагать его в  устной форме. Регулятивные: формировать  умение адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников; уметь осуществ­ лять итоговый контроль.  Познавательные: уметь  выполнять разминку,  направленную на развитие  координации движений,  сдавать тестирование метания мешочка на дальность, играть  в подвижную игру «Бросай  далеко, собирай быстрее» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации.  Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции  эмоциональных и  мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие са­ мостоятельности и личной  ответственности за свои  поступки на основе пред­ ставлений о нравственных  нормах, социальной спра­ ведливости и свободе Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных «Совушка» 9 6 Русская  народная  подвижная игра «Го­ релки» Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  педагогики со­ трудничества,  коллективного  выполнения за­ дания Проведение  разминки,  направленной на раз­ витие координации  движений.  Повторение правил  подвижной игры  «Горелки».  Разучивание  подвижной игры  «Игра в птиц» Разминка,  направленная  на развитие  координации  движений.  Подвижные  игры «Го­ релки» и  «Игра в птиц» Знать правила  игры «Горелки» и стихотворное  сопровождение  к ней. Уметь иг­ рать в подвиж­ ную игру «Игра  в птиц» 9 7 Команд­ ные по­ движные  игры Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  педагогики со­ трудничества,  коллективного  выполнения за­ дания Проведение  разминки в  движении. Повторе­ ние правил  подвижной игры  «Хвостики». Раз­ учивание подвижной игры «День и ночь» Разминка в  движении.  Подвижные  игры «Хво­ стики» и  «День и ночь» Знать правила  игры «День и  ночь», пони­ мать, что значит команда. Уметь  играть в по­ движную игру  «Хвостики» ситуаций Формирование чувства  гордости за свою Родину,  российский народ и историю  России; формирование  уважительного отношения к  культуре других народов;  развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование личностного  смысла учения; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками и взрослыми в  различных ситуациях Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций функциональных состояний,  т. е. операционный опыт.  Познавательные: уметь  выполнять разминку,  направленную на развитие  координации движений,  играть в подвижные игры  «Хвостики» и «Совушка» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и  учителя; с достаточной  полнотой и точностью вы­ ражать свои мысли в  соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Регулятивные: формировать  ситуацию саморегуляции  эмоциональных и  функциональных состояний,  т. е. операционный опыт.  Познавательные: уметь  выполнять разминку,  направленную на развитие  координации движений, иг­ рать в подвижные игры  «Горелки» и «Игра в птиц» Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга;  устанавливать рабочие  отношения; эффективно  сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:  формировать умение  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель;  контролировать свою  деятельность по  результату.Познавательные:  уметь выполнять разминку в  движении, играть в по­ движные игры «Хвостики» и 9 8 Подвиж­ ные игры с мячом Комби­ нирова нный  урок Здоровье­  сбережения,  информационно­ коммуника­ ционные, разви­ тия умственных  действий и твор­ ческих способ­ ностей Проведение  разминки в  движении. Повторе­ ние правил  подвижных игр  «Вышибалы»,  «Ловишка»,  разучивание игры  «Игра в птиц с мя­ чом» Разминка в  движении.  Подвижные  игры «Вы­ шибалы»,  «Ловишка»,  «Игра в птиц  с мячом» Знать игры, в  которых ис­ пользуется мяч,  правила игр  «Ловишка»,  «Вышибалы»,  «Игра в птиц с  мячом» 9 9 Подвиж­ ные игры Репро­ дуктив­ ный  урок Здоровьесбере­  жения, инфор  мационно­ком­ муникационные ,  развития навы­ ков обобщения и  систематизации  знаний, са­ модиагностики  Проведение  разминки в виде  подвижной  игры«Салки», 3—4  подвижных игр по  желанию учеников.  Подведение итогов  учебного года Разминка в  виде салок.  Подвижные  игры по  желанию  учеников.  Подведение  итогов  учебного года Знать, как вы­ бирать подвиж­ ные игры, как  подводить  итоги учебного  года Развитие мотивов учебной  деятельности и формиро­ вание личностного смысла  учения; развитие навыков  сотрудничества со сверст­ никами и взрослыми в  разных социальных  ситуациях, умение не со­ здавать конфликты и на­ ходить выходы из спорных  ситуаций Развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной  отзывчивости,  сопереживания чувствам  других людей; развитие  навыков сотрудничества со  сверстниками «День и ночь» Коммуникативные: с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные: формировать умение  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­ формацию. Познавательные: уметь  выполнять разминку в  движении, играть в по­ движные игры «Ловишка»,  «Вышибалы», «Игра в птиц с  мячом» Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации; уметь  обосновывать свою точку  зрения и доказывать  собственное мнение;  формировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать  умение самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­ формацию; осуществлять  итоговый контроль. Познавательные: уметь  выбирать подвижные игры,  подводить итоги учебного  года На каком уроке ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ п/ № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.  10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Тема       беседы Техника безопасности во время занятий физической культурой Дыхание во время выполнения физических упражнений  Питание и питьевой режим Двигательный режим Пагубность вредных привычек Режим дня школьника Значение правильной осанки в жизнедеятельности человека  Значение напряжения и расслабления мышц Личная гигиена Правила выполнения д/з, утренней гимнастики, физкультминуток Основные причины травматизма Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость Виды легкой атлетики Основные требования к одежде и обуви Значение здорового образа жизни для человека Мир Олимпийских игр Требования к температурному режиму Понятие об обморожении Профилактика плоскостопия Профилактика близорукости Профилактика простуды Поведение в экстремальных ситуациях Элементы самомассаж Основы аутогенной тренировки Приемы определения самочувствия, работоспособности, сна, аппетита Значение занятия лыжами для здоровья человека 1,2,28,49,79 10,20,54,83 12,21,55,84 11,22,56,80 13,23,57,81 3,24,58,85 29,42,48 14,25,59,86 15,26,60,87 4,27,71,100 5,32,61,88 6,92,101 7,93,102 33,43,51,70 8,34,44,62,89 16,35,45,63,90 50,64,72 52,65,73 17,36,46,74,94 18,37,47,76,95 53,66,77,81 19,38,68,78,96 30,39,69,97 31,40,98 9,41,82,99 67,75 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Виды домашнего задания Источник  На каком уроке № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. п/№ Страницы истории Познай себя Здоровье и здоровый образ жизни Самоконтроль Первая помощь при травмах Легкая атлетика Гимнастика Баскетбол Волейбол Гандбол Футбол  Лыжная подготовка Плавание  Гибкость  Сила  Быстрота  Выносливость  Ловкость  Туризм Вид программного материала §1 с. 7­8 §2 с. 8­13 §3 с. 13­40 §4 с. 40­67 §5 с.67­72 §6 с. 77­97 §7 с. 97­109 §8 с. 109­116 §9 с.116­122 §10 с.122­130 §11 с.130­135 §12 с.135­142 §13 с.142­151 §28 с. 204­211 §29 с.211­217 §30 с.217­222 §31 с.222­225 §32 с.225­231 §33 с.231­236 Кол­во часов 1 2­7 11­18 28­43 49­78 1­10 28­48 11­20, 79­91 21­27 92­99 94­99 49­78 94­98 28­48 94­99 1­10 92­9 28­48 98­99 Кол­во контрольных 1 2 3 4 5 6 Знания о физической  культуре Гимнастика с элементами  акробатики Легкая атлетика Лыжная подготовка Подвижные игры Общее количество часов 6 34 19 12 28 99 работ 1 8 10 1 2 22 ГОДОВОЙ   ПЛАН­ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА  ДЛЯ 1 КЛАССА Ресурсное обеспечение рабочей программы 1. Лях В.И.  Физическая культура. 1­4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений/ В.И. Лях.­М.: Просвещение 2013. 2. Лях В.И.  Физическая культура. 1­4 классы: Рабочие программы/ В.И. Лях.­ М.: Просвещение 2015. 3. Поурочные разработки по физической культуре 1 класс КУМК В.И.Ляха («Школа России»)Москва2015 Учебно-методические средства обучения. Интернет­ресурсы 1. http://www.school2100.ru/uroki/elementary/fizra.php 2. http://www.proshkolu.ru/tag/104020/ 3. pedsovet.org/component/option,com_m... 4. Социальная сеть работников образования nsportal.ru 5. http://pedgazeta.ru/   Сайт, где можно публиковать свои работы. 6. 7.  http://anstars.ru/load/28  учительский портал  Единая  коллекция цифровых образовательных ресурсов ( http://school­collection.edu.ru/)