Рабочая программа по физической культуре 5 класс

Директор МБОУ ТСОШ №3 Приказ №_ ____________В.Н. Мирнов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тацинская средняя общеобразовательная школа №3 Рабочая программа По физической культуре Уровень общего образования  5­б (класс) Основного общего образования в 5­б классе Количество часов в неделю – 2часа, за год – 70 часов Учитель Гурова Зинаида Николаевна Программа составлена на основе примерной программы по физической культуре основного общего образования, авторской программы курса физической культуры для 1 – 11 классов общеобразовательных учреждений В.И. Ляха, А.А. Зданевича; под редакцией В. И. Ляха, А.А. Зданевича             ( М.  Просвещение, 2012г.) Ст. Тацинская 2018 – 2019 уч.год 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса               Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те  итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в  основной школе. Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с  одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а  с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу. Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной  школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное —  конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными  результатами.   Личностные результаты освоения предмета физической культуры. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,  которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти  качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к  занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а  также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения  индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в  физическом совершенстве. Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры. В области познавательной культуры: •        владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической  подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; •        владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных  возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами  физической культуры; •        владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой  оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в  соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития  и физической подготовленности. В области нравственной культуры: •        способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности; •        способность активно включаться в совместные физкультурно­оздоровительные и  спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении; •        владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий  физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и  доброжелательного отношения к окружающим. В области трудовой культуры: •        умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; •        умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и  благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; •        умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду,  осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. В области эстетической культуры: •        красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах  движения и пере движений; •        хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и  представлений посредством занятий физической культурой; •        культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно. В области коммуникативной культуры: •        владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных  оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в  самостоятельных занятиях физической культурой; •        владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с  другими детьми занятий физкультурно­оздоровительной и спортивно­оздоровительной  деятельностью, излагать их содержание; •        владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить  адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой  деятельности. В области физической культуры: •        владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег,  прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; •        владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной  функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также  применения их в игровой и соревновательной деятельности; •        умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении  тестовых упражнений по физической культуре.   Личностные, метапредметные  результаты освоения физической культуры. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно­практической деятельности. Приобретенные на базе освоения  содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала  других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках  образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся. Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры. В области познавательной культуры: •        понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию  целостной личности человека, сознания и мышления, физических,  психических и нравственных  качеств; •        понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека,  расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую  сохранность творческой активности; •        понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни,  профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения. В области нравственной культуры: •                    бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья; •        уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия,  терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; •        ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной  дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты  собственной деятельности. В области трудовой культуры: •        добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых  знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий; •        рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и  обеспечивать их безопасность; •        поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности,  активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и  физического утомления. В области эстетической культуры: •        восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными  образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления  и сохранения здоровья; •        понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных  умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью; •        восприятие спортивного соревнования как культурно­массового зрелищного мероприятия,  проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и  взаимодействия. В области коммуникативной культуры: •        владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме,  проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; •        владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной  деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений; •        владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать  собственную точку зрения, доводить ее до собеседника. В области физической культуры: •        владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической  культурой, их планирования и содержательного наполнения; •        владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых  видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в  самостоятельно организуемой спортивно­оздоровительной и физкультурно­оздоровительной  деятельности; •        владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического  развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и  проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.       Предметные  результаты освоения физической культуры. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая  культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности,  умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и  проведением самостоятельных занятий физической культурой. Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях  культуры. В области познавательной культуры: •        знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их  влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; •        знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и  форм организации; •        знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой  вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни. В области нравственной культуры: •        способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий  физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся,  независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; •        умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий,  корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения; •        способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в  условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований. В области трудовой культуры: •        способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и  физической подготовке в полном объеме; •        способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной  направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и  оборудования, спортивной одежды; •        способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально­ прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от  индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность. В области эстетической культуры: •        способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по  формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических  упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей  физического развития; •        способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры  движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической  направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей  физической подготовленности; •        способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки,  объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями. В области коммуникативной культуры: •        способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно  пользоваться понятийным аппаратом; •        способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями,  аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения; •        способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть  информационными жестами судьи. В области физической культуры: •        способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности,  составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической  подготовки; •        способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической  направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и  индивидуальных особенностей организма; •        способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных  действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать  эффективность этих занятий.     2. Содержание учебного предмета, курса Основы знаний о физической культуре, умения и навыки ( в процессе уроков) 5  класс Естественные основы. Здоровый образ жизни человека. Роль и значение занятий физической  культурой. Защитные свойства организма и их профилактика средствами физической культуры. Социально­психологические основы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям. Правила подбора физических упражнений и физических нагрузок. Культурно­исторические основы. История зарождения древних Олимпийских игр в мифах и  легендах. Приемы закаливания. Воздушные ванны. Правила и дозировка. Способы самоконтроля. Приемы определения самочувствия.   Спортивные игры. Командные (игровые) виды спорта. Терминология избранной спортивной игры. Правила  соревнований по баскетболу (мини­баскетболу), волейболу.  Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми. Помощь в судействе. Гимнастика с элементами акробатики. . Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых  способностей и гибкости. Страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники  безопасности, Профилактика травматизма и оказания до врачебной помощи. Легкая атлетика. Терминология разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения.  Правила соревнований в беге, прыжках и метаниях.  Правила техники безопасности при  занятиях легкой атлетикой. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Спортивные игры Баскетбол. Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек: стойки   игрока.    Перемещения   в  стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и  прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники  передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Ловля и передач мяча: ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от  плеча на месте и в движении без сопротивления  защитника  (в  парах, тройках, квадрате,  круге). Техника   ведения мяча: ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в  движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без  сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой. Техника бросков мяча: броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения,  после ловли) без сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3,6 м. Индивидуальная техника защиты: вырывание и выбивание мяча. Техника перемещений, владения мячом: комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Комбинация из освоенных элементов техники перемещений. Тактика  игры: тактика свободного нападения. Позиционное нападение  (5:0) без изменения  позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0). Взаимодействие двух игроков «Отдай  мяч и выйди». Овладение игрой: Игра по упрощенным правилам мини­баскетбола.  Игры и игровые задания  2:1, 3:1, 3:2, 3:3. Волейбол. Техника передвижений, остановок, поворотов   и стоек: стойки игрока.  Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнение заданий  (сесть на пол, встать, подпрыгнуть). Комбинации из освоенных элементов техники  передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения). Техника приема и передач мяча: передача мяча сверху двумя руками на месте и после  перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку. Техника  подачи мяча: нижняя прямая подача мяча с расстояния 3—6 м от сетки. Техника прямого нападающего удара: прямой нападающий удар после подбрасывания мяча  партнером. Техники владения мячом: комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. Тактика игры: тактика свободного нападения. Позиционное нападение без изменения позиций  игроков (6:0). Овладение игрой.  Игра по упрощенным правилам мини­волейбола. Игры и игровые задания с  ограниченным числом игроков  (2:2,  3:2, 3:3) и на укороченных площадках. Развитие   выносливости, скоростных  и  скоростно­силовых способностей.  Бег  с изменением  направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель  различными мячами, игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3. Эстафеты, круговая  тренировка, подвижные игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12  мин.Ведение мяча в высокой, средней и низкой стойке с максимальной частотой в течение  7­10 с.   Гимнастика с элементами акробатики. Строевые упражнения. Перестроение     из колонны по одному   в   колонну   по четыре  дроблением и    сведением;    из колонны по два и по четыре в колонну по одному  разведением   и   слиянием, по восемь в движении. Общеразвивающие упражнения без предметов и  с предметами, развитие координационных,  силовых способностей, гибкости и правильной осанки: сочетание различных положений рук, ног, туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми  движениями ногой, с подскоками, с приседаниями, с поворотами. Общеразвивающие  упражнения с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных   суставов   и   позвоночника.   Общеразвивающие упражнения в парах. Мальчики: с набивным и  большим мячом, гантелями (1­3 кг). Девочки: с обручами, скакалками, большим мячом,  палками. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и  инвентаря. Прыжки со скакалкой. Акробатические упражнения: кувырок вперед (назад) в группировке; стойка на лопатках,  перекат вперед в упор присев. Висы и упоры: Мальчики: висы согнувшись и прогнувшись;   подтягивание в висе; поднимание  прямых ног в висе. Девочки: смешанные висы;   подтягивание из виса лежа. Лазанье: лазанье по канату, гимнастической лестнице. Подтягивания. Упражнения в висах и  упорах, с гантелями, набивными мячами. Опорные прыжки: вскок в упор присев;    соскок    прогнувшись   (козел   в ширину,        высота  80­100 см). Равновесие. На гимнастическом бревне ­ девушки: ходьба с различной амплитудой движений и  ускорениями, поворотами в правую и левую стороны. Упражнения с гимнастической  скамейкой. Легкая атлетика. Техника спринтерского бега: высокий    старт от 10 до 15 м. Бег с ускорением от 30 до 40  м.Скоростной бег до 40 м. Бег на результат 60 м. Техника длительного бега: бег в равномерном темпе от 10 до 12 мин. Бег на 1000 м. Техника прыжка в длину: прыжки в длину с 7—9 шагов разбега способом «согнув ноги». Техника прыжка в высоту: прыжки  в высоту с 3—5 шагов   разбега способом «перешагивание». Техника метания  малого мяча: метание      теннисного  мяча с места   на   дальность отскока  от стены, на  заданное  расстояние, на дальность,  в коридор 5—6 м, в    горизонтальную    и     вертикальную       цель ( l x l    м)   с   расстояния 6­8 м,  с 4­5 бросковых шагов   на  дальность и  заданное  расстояние. Развитие выносливости: кросс до 15 мин, бег с препятствиями и на местности, минутный бег,  эстафеты, круговая тренировка. Развитие скоростно­силовых способностей: прыжки и многоскоки, метания в цель и на  дальность разных снарядов из разных и. п., толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг. Развитие скоростных и координационных   способностей: эстафеты, старты из различных и. п.,  бег с ускорением, с максимальной скоростью. Варианты челночного бега, бега с изменением  направления, скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на  местности, прыжки через препятствия, на точность приземления и в зоны, метания  различных снарядов из различных и. п. в цель и на дальность. УМЕТЬ: Уметь выполнять комплекс утренней гимнастики с гимнастической палкой. Уметь строиться в колонну по одному, перестроение     из колонны по одному    в   колонну   по четыре. Уметь выполнять комплекс акробатических упражнений, состоящий из кувырка  вперед, назад, стойки на лопатках. Уметь выполнять финиширование в беге на короткие дистанции. Показывать правильную технику в беге по прямой на скорость. Выполнять ведение мяча правой и левой рукой ­ остановку шагом, бросок мяча в  корзину одной рукой с близкого расстояния. 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Инструктаж по ТБ.  Построения в шеренгу,  колонну. Комплекс  утренней гимнастики.  Игра. Вводный 1 Как вести себя  в спортивном зале  и на спортивной  площадке? Цели: закрепить  навыки постро­ ений и перестро­ ений; развивать  координацию  движений в  упражнениях  утренней  гимнастики Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – соблюдать  правила  безопасного  поведения в  спортивном зале  и на спортив­ной  площадке; – выполнять  команды  «Равняйсь!»,  «Смирно!»,  «Вольно!»; – организовывать и  проводить  подвижные игры универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют  физическую культуру как занятия физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми. Регулятивные:  планировать свои  действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия; договариваются и приходят к общему  решению в совместной  деятельности. Личностные: проявляют учебно­познавательный  интерес к новому  учебному материалу Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Бег 400 метров.  Высокий и низкий  старт,  Применение  знаний и умений  1 Какой должна быть спортивная форма  для занятий на  улице? Цели: учить бегу  в равномерном  темпе по  дистанции до 400  м; закрепить навык  выполнения  высокого и низкого старта, стартового  ускорения Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – равномерно  распределять свои  силы для  завершения  длительного бега; – технически  правильно  выполнять высо­ кий и низкий старт,  стартовое  ускорение универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  самостоятельно  выделяют и  формулируют  познавательные цели,  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные: вносят необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  учета характера  сделанных ошибок. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности.  Личностные:  понимают значение  физического развития  для человека и  принимают его;  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Бег на 30 м  (скорость) Комбинированный 1 Почему  тестирование  проводится два  раза в год?  Цели: закрепить  навык перестро­ ения в шеренге;  учить развивать  скорость в беге  на 30 метров предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  организующие  строевые команды  и приемы; – выполнять  легкоатлетические  упражнения (бег) Контроль  двигательных  качеств  (бег на 30 метров) универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  самостоятельно  выделяют и  формулируют  познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  учета характера  сделанных ошибок. Коммуникативные:  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  проявляют  дисциплинированность,  трудолюбие и упорство  в достижении  поставленных целей Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Прыжок в длину с места.  Техника бега.  П/и «Охотни­ки и  утки» Комбинированный 1 Каковы  организационные  приемы прыжков?  Корректировка  техники бега.  Цели:  тестирование  прыжка в длину с  места,  совершенствование техники бега  Контроль  двигательных  качеств  (прыжок  в длину с  места)  предметные  знания  УУД Научатся: – технически  правильно держать  корпус  и руки при беге в  сочетании с  дыханием; – технически  правильно  отталкиваться  и приземляться универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные: вносят необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  учета характера  сделанных ошибок. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов.  Личностные:  проявляют  положительные  качества  личности и управляют  своими эмоциями в  различных нестандартных  ситуациях Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Значение физической  культуры. Бег на 60 м с высокого и  низкого старта.  Изучение нового  материала 1 Как бегать на  короткую  дистанцию с  высокого и низкого старта? Цели: учить  правильной  технике  бега с высокого  и низкого старта Текущий предметные  знания  УУД Научатся:  – характеризовать  значение  физической  подготовки солдат  в русской армии; – выполнять  легкоатлети­ческие упражнения – бег  на 60 м с высокого  и низкого старта универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют  физическую культуру  как занятия  физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми.  Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации; оценивают  правильность  выполнения действия. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  доброжелательное  общение и  взаимодействие со  сверстниками;  проявляют  дисциплинированность,  трудолюбие и упорство  в достижении  поставленных целей Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Метание мяча.  Бег на 60 м с высокого  старта на результат. Комбинированный 1 Каковы  организационные  приемы  выполнения  контрольных  забегов на 60  метров? Цели: учить  выполнять бег на  60 м с высокого  старта; закрепить  навык метания  малого мяча на  дальность Контроль  двигательных  качеств (бег на 60 м)  предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  упражнения для  развития  двигательных  навыков; – технически  правильно  выполнять забеги  на дистанцию 60 м универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные:  формулируют учебные  задачи вместе  с учителем; вносят  изменения в план  действия. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение;  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  активное общение  и взаимодействие со  сверстниками;  проявляют  дисциплинированность,  трудолюбие и упорство  в достижении  поставленных целей Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Бег на 1000 метров на  время. Комбинированный 1 Корректировка  техники бега. Цели: учить  правильной  технике бега в  медленном темпе  на дистанции 1000  м Контроль  двигательных  качеств (бег на 1000 м) предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  легкоатлетиче­ские упражнения (бег в  медленном темпе); – равномерно  распределять свои  силы для  завершения  длительного бега универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  самостоятельно  выделяют и  формулируют  познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  учета характера  сделанных ошибок. Коммуникативные:  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Метание мяча на  дальность.  Комбинированный 1 Какие упражнения  включать в  разминку перед  метанием мяча? Цели: развивать  координационные  способности,  глазомер и  точность при  выполнении  упражнений с  мячом Контроль  двигательных  качеств (метание) предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  легкоатлетические  упражнения;  – организовывать и  проводить  подвижные игры; – соблюдать  правила  взаимодействия  с игроками универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  самостоятельно  формулируют и решают учебную задачу;  контролируют процесс  и результат действия.  Регулятивные:  формулируют учебные  задачи вместе  с учителем; вносят  изменения в план  действия. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение;  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  активное общение  и взаимодействие со  сверстниками;  проявляют  дисциплинированность,  трудолюбие и упорство  в достижении  поставленных целей Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата  Физическая подготовка и развитие систем  дыхания  и кровообращения.  Низкий старт,  стартовое ускорение,  финиширование.  Комбинированный 1 Общеразвивающие  физкультурные  упражнения. Цели: познакомить с понятием  «физическая  подготовка» и ее  связью с развитием  систем дыхания  и кровообращения,  учить выполнять  игровые  упражнения из  подвижных игр  разной  функциональной  направленности Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – организовывать и  проводить  подвижные игры­ эстафеты; – соблюдать  правила  взаимодействия  с игроками; – характеризовать  значение  физической  подготовки в  развитии систем  дыхания  и кровообращения универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач;  соотносят изученные  понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают оценку  учителя. Коммуникативные:  формулируют вопросы; ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  активное общение  и взаимодействие со  сверстниками;  проявляют  дисциплинированность,  трудолюбие и упорство  в достижении  поставленных целей Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Прыжки  в длину с разбега  способом «согнув  ноги».  Игра.  Комбинированный 1 Как правильно  выполнять  основные движения в прыжках?  Цели: учить  выполнять прыжок  в длину с разбега  способом «согнув  ноги» Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – организовывать и  проводить  подвижные игры;  – выполнять  упражнение  по образцу  учителя и по­казу  лучших учеников универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации; адекватно  воспринимают оценку  учителя. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности.  Личностные:  проявляют  положительные  качества  личности и управляют  своими эмоциями в  различных  нестандартных  ситуациях Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Прыжки  в длину с раз­ бега. Подвижные игры. Комбинированный 1 Как приземляться в прыжковую яму на  обе ноги?  Цели: учить  правильной  технике прыжка в  длину  с разбега, развивать внимание, ловкость при выполнении  игровых  упражнений Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – соблюдать  правила поведения  и предупреждения  травматизма  в прыжке в длину с  раз­ бега; – соблюдать  правила  взаимодействия  с игроками универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные: вносят необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  учета характера  сделанных ошибок. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности Личностные:  ориентируются на  принятие и освоение  социальной роли  обучающегося;  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Прыжок  в длину с разбега  способом «согнув ноги» на результат.  Комбинированный 1 Каковы  организационные  приемы прыжков? Цели: учить  правильной  технике прыжка в  длину с разбега способом  «согнув ноги» Контроль  двигательных  качеств  (прыжок в  длину с  разбега) предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  легкоатлетические  упражнения  (прыжки); – технически  правильно  отталкиваться  и приземляться в  прыжке в длину с  разбега универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют  физическую культуру  как занятия  физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Способы  регулирования  физической нагрузки.  Эстафеты с мячами. Изучение нового  материала 1 Как правильно  регулировать  физическую  нагрузку? Цели: развивать  координационные  способности,  глазомер и  точность при  выполнении  эстафет с мячами Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  легкоатлетические  упражнения; – регулировать  физическую  нагрузку по  скорости и  продолжительности выполнения  упражнений универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  формулируют учебные  задачи вместе  с учителем; вносят  изменения в план  действия. Коммуникативные:  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Челночный бег 3 × 10 м. Прыжки через барьеры Комбинированный 1 Каковы правила  выполнения  челночного бега  3 × 10 м? Цели: развивать  прыгучесть и  координацию в  беге с низкими  барьерами Контроль  двигательных  качеств (челночный  бег) предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  легкоатлетические  упражнения; – соблюдать  правила поведения  и предупреждения  травматизма  в прыжках  через барьеры универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  допускают возможность существования у людей  различных точек  зрения, в том числе не  совпадающих с их  собственной, и  ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Разбег в прыжках в  высоту способом  «перешагивание».  Изучение нового  материала 1 Как определить  толчковую ногу  и с какой стороны  разбегаться? Цели: учить  разбегу в прыжках  в высоту способом  «перешагивание» Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять разбег  в прыжках в высоту способом  «перешагивание»; – выполнять  организующие  строевые команды  и приемы универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов.  Личностные:  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Прыжок в высоту с  разбега.  Комбинированный Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  правила поведения  и предупреждения  травматизма  во время занятий  физическими  упражнениями 1 Какова этапность  обучения прыжкам  в высоту способом  «перешагивание»? Цели: учить  выполнять  легкоатлетические  упражнения –  прыжки  в высоту  различными  способами универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  самостоятельно  выделяют и  формулируют  познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  учета характера  сделанных ошибок. Коммуникативные:  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Прыжки в высоту.  Подвижная игра.  Комбинированный 1 Как безопасно  приземляться в  прыжках? Цели: учить  безопасному  приземлению после выполнения  прыжка в высоту  способом  «перешагивание» Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  легкоатлетические  упражнения –  прыжки в высоту универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  допускают возможность существования у людей  различных точек  зрения, в том числе не  совпадающих с их  собственной, и  ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Старт из различных  положений. «Веселые  старты» Изучение нового  материала 1 Как правильно  передать и принять эстафету? Цели: выполнять  командные  действия в  эстафете для  закрепления  учебного  материала Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – правильно  передавать  эстафету для  развития  координации  движений в  различных  ситуациях универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Инструктаж по ТБ на  уроках гимнастики.  Общеразвивающие  упражнения.  П/И «Перестрелка» Комбинированный 1 Правила  безопасности в зале с инвентарем и на  гимнастических  снарядах. Цели: учить  выполнять  общеразвивающие  упражнения с  предметами  (гимнастические  скамейки  и стенка) Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – творчески  подходить  к выполнению  упражнений и  добиваться  достижения  конечного  результата универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу;  контролируют процесс  и результат действия. Регулятивные:  формулируют учебные  задачи вместе  с учителем; вносят  изменения в план  действия. Коммуникативные:  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Подъем туловища за 30 секунд.  Игра.  Комбинированный 1 Как избежать  травм во время  занятий  физическими  упражнениями?  Цели: закрепить  умение поднимать  туловище из  положения лежа на  быстроту Контроль  двигательных  качеств  (подъем  туловища за 30 секунд) предметные  знания  УУД Научатся:  – соблюдать  правила  предупреждения  травматизма  во время занятий  физическими  упражнениями; – организовывать и  проводить  подвижные игры универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют  физическую культуру  как занятия  физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Акробатические  упражнения:  группировка, перекаты  в группировке,  кувырки, упор.  Применение  знаний,  умений 1 Развитие  координационных  способностей в  упражнениях  акробатики. Цели: закрепить  навыки выполнения упражнений  акробатики Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  упражнения  для развития  ловкости и  координации универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Стойка  на лопатках, «мост»,  кувырок вперед,  кувырок назад.  Применение  знаний,  умений 1 Каковы правила  выполнения  упражнений  акробатики и  гимнастики? Цели: учить  выполнять  упражнения  фронтальным,  поточным и  групповым  методом Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  упражнения  для оценки  динамики  индивидуального  развития основных  физических качеств универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  допускают возможность существования у людей  различных точек  зрения, в том числе не  совпадающих с их  собственной, и  ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Прыжки со скакалкой.  Упражнения в  равновесии на  гимнастическом бревне. Применение  знаний,  умений Теку­щий 1 Какова этапность  при обучении  прыжкам со  скакалкой? Цели: закрепить  умение прыгать и пробегать через  длинную  вращающуюся  скакалку; учить  выполнять  упражнения в  равновесиях и  упорах на низком  гимнастическом  бревне предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  сложные прыжки со скакалкой в  различных  сочетаниях; – соблюдать  правила поведения  и предупреждения  травматизма  во время занятий  физическими  упражнениями универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ставят и формулируют  проблемы. Регулятивные:  используют  установленные правила  в контроле способа  решения. Коммуникативные:  договариваются о  распределении функций и ролей в совместной  деятельности. Личностные:  принимают образ  «хорошего ученика»  и раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Опорный прыжок через  гимнастического козла.  Игра. Изучение нового  материала Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – соблюдать  правила поведения  и предупреждения  травматизма  в прыжках через  гимнастического  козла; – организовывать и  проводить  подвижные игры 1 Прыжки через  гимнастического  козла различными  способами.  Цели: учить  прыжкам через  гимнастического  козла (с  небольшого разбега толчком о  гимнастический  мостик прыжок в  упор, стоя на  коленях, затем  переход в упор  присев и соскок  вперед) универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют  физическую культуру  как занятия  физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Полоса препятствий. Комбинированный 1 Правила  передвижения по  полосе  препятствий с  использованием  гимнастических  снарядов. Цели: учить  безопасному  преодолению  полосы  препятствий Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  упражнения для развития  ловкости и  координации универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов.  Личностные:  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Регулирование физической нагрузки.  Упражнения с мячами. Изучение нового  материала 1 Какими способами  регулируется  физическая  нагрузка? Цели: развивать  силовые качества  при выполнении  упражнений  с набивным мячом Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять броски и ловлю набивного  мяча из разных  исходных  положений с  правильной  постановкой рук универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  допускают возможность существования у людей  различных точек  зрения, в том числе не  совпадающих с их  собственной, и  ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  понимание причин успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Наклон вперед из  положения стоя.  Круговая тренировка.  Комбинированный 1 Что такое круговая тренировка? Цели: развивать  гибкость в  упражнении наклон вперед из  положения стоя предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  упражнения  акробатики  методом круговой  тренировки; – организовывать и  проводить  подвижные игры Контроль  двигательных  качеств  (наклон вперед из положения  стоя) универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ставят и формулируют  проблемы. Регулятивные:  выполняют действия в  соответствии  с поставленной задачей  и условиями ее  реализации; используют установленные правила  в контроле способа  решения. Коммуникативные:  ставят вопросы,  обращаются за  помощью;  договариваются о  распределении функций и ролей в совместной  деятельности. Личностные:  принимают образ  «хорошего ученика»  и раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Упражнения на  перекладине. Игра  «Ниточка и иголочка» Изучение нового  материала 1 Правила  безопасного  выполне­ ния упражнений  на гимнастической  перекладине. Цели: учить  выполнять перемах из виса стоя на  низкой  перекладине Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – технически  правильно  выполнять перемах  из виса стоя на  низкой  перекладине; – соблюдать  правила  взаимодействия  с игроками; – организовывать и  проводить  подвижные игры универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют  физическую культуру  как занятия  физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации.  Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Висы, упоры на  перекладине.  П/И «Перемена мест». Изучение нового  материала Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – соблюдать  правила поведения  и предупреждения  травматизма  во время занятий  упражнениями на  перекладине 1 Какова этапность  при обучении  перемахам на  перекладине? Цели: учить  выполнять серию  упражнений на  перекладине: из  виса стоя присев  толчком двумя  ногами перемах,  согнув ноги, в вис  сзади согнувшись,  опускание назад в  вис стоя и  обратное движение через вис сзади  согнувшись со  сходом вперед на  ноги универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Подтягивания на  низкой и высокой  перекладине. П/И  «Перемена мест» Проверка  и коррекция  знаний  и умений 1 Организационные  приемы лазанья по  гимнастической  стенке. Цели: учить  лазанью по  гимнастической  стенке; закрепить  навык выполнения  кувырка вперед Контроль  двигательных  качеств (подтягивание) предметные  знания  УУД Научатся: – технически  правильно  выполнять  акробатические  элементы  (кувырки); – соблюдать  правила  безопасного  поведения во время занятий  универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  допускают возможность существования у людей  различных точек  зрения, в том числе не  совпадающих с их  собственной, и  ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Парные упражнения.  Акробатика у  гимнастической стенки Комбинированный 1 Упражнения  акробатики в  парах. Цели: закрепить  навык выполнения  упражнений  гимнастики Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  упражнение  по образцу учителя  и показу лучших  учеников; – организовывать и  проводить  подвижные игры в  помещении универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ставят и формулируют  проблемы;  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  выполняют действия в  соответствии  с поставленной задачей  и условиями ее  реализации; используют установленные правила  в контроле способа  решения. Коммуникативные:  ставят вопросы,  обращаются за  помощью;  договариваются о  распределении функций и ролей в совместной  деятельности. Личностные:  принимают образ  «хорошего ученика»  и раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Лазание по канату в три приема.  Подъем туловища лежа на спине. Комбинированный 1 Как выполнять  лазанье по канату? Цели: учить  лазанью по канату  в три приема Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  упражнения  для развития  ловкости и  скоростно­силовых  качеств универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют  физическую культуру  как занятия  физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции  своего действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и само­ контроль результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата ОРУ с  гимнастическими  палками. Полоса  препятствий.  Комбинированный 1 Правила  безопасности в  упражнениях с  гимнастическими  палками. Цели:  развивать внимание и координацию в  упражнениях с  гимнастическими  палками Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – организовывать и  проводить подвиж­ ные игры в  помещении; – соблюдать  правила поведения  и предупреждения  травматизма  во время занятий  физкультурой универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов.  Личностные:  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Броски  мяча в цель. Упражнения на осанку.  Игра.  Комбинированный 1 Как развивать  точность броска? Цели: учить  точным броскам  теннисного мяча Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – точно бросать  мяч; – выполнять  упражнения  по профилактике  нарушения осанки универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  используют общие  приемы решения  поставленных задач. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  допускают возможность существования у людей  различных точек  зрения, в том числе не  совпадающих с их  собственной, и  ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  понимание причин успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Инструктаж по ТБ в  спортивных играх.  Упражнения с мячами. Комбинированный Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – технически  правильно бросать  и ловить мяч при  быстром движении;  – соблюдать  правила поведения  и предупреждения  травматизма  во время занятий 1 Какие действия  на уроке могут  привести к  травмам? Цели: учить  быстрому  движению при  передаче  и ловле  баскетбольного  мяча;  закрепить навык  ведения мяча  правой (левой)  рукой в движении универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ставят и формулируют  проблемы;  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  выполняют действия в  соответствии  с поставленной задачей  и условиями ее  реализации; используют установленные правила  в контроле способа  решения. Коммуникативные:  ставят вопросы,  обращаются за  помощью;  договариваются о  распределении функций и ролей в совместной  деятельности. Личностные:  принимают образ  «хорошего ученика»  и раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Броски мяча  в кольцо способом  «снизу» после ведения.  П/И «Мяч соседу» Применение  знаний  и умений 1 Как выполнять  бросок мяча в  кольцо способом  «снизу» после  ведения? Цели: закрепить  навык бросков  мяча в кольцо  способом «снизу»  после ведения Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – распределять  свои силы во время  медленного  разминочного бега; – правильно  выполнять  броски мяча  в кольцо способом  «снизу» после  ведения универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Применение  знаний и умений Броски мяча в кольцо  способом «сверху»  после ведения.  П/И  «Бросок мяча в  колонне» 1 Как выполнять  бросок мяча  в кольцо способом  «сверху» после  ведения? Цели: закрепить  навык броска мяча  в кольцо способом  «сверху» после  ведения Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять броски мяча в кольцо с  правильной  постановкой рук универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов. Личностные:  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Применение  знаний и умений 1 Ловля и передача мяча  в движении, в  «треугольнике».  Броски двумя руками  от груди.  Развитие быстроты  и выносливости. Цели: учить  быстрому  движению при  ловле и передаче  баскетбольного  мяча различными  способами предметные  знания  УУД Научатся:  – организовывать и  проводить  подвижные игры Теку­щий универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Ведение мяча в  движении с изменением направления. Броски  мяча в кольцо. Игра в  Применение  знаний и умений 1 Как правильно  вести и бросать  мяч в кольцо? Цели: развивать  координационные  способности,  глазомер и  точность при  выполнении  упражнений с  мячом Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  движение с мячом с изменением  направления;  – соблюдать  правила  взаимодействия с игроками универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ставят и формулируют  проблемы;  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  выполняют действия в  соответствии  с поставленной задачей  и условиями ее  реализации; используют установленные правила  в контроле способа  решения. Коммуникативные:  ставят вопросы,  обращаются за  помощью;  договариваются о  распределении функций и ролей в совместной  деятельности. Личностные:  принимают образ  «хорошего ученика»  и раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Применение  знаний и умений Передвижения  баскетболиста в игре.  Повороты на месте с  мячом в руках. Игра в  баскетбол 1 Как правильно  действовать в игре  в баскетбол при  владении мячом? Цели: учить  правильно  выполнять  повороты на месте  с мячом в руках  после ведения и  остановки в два  шага Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – технически  правильно вы­ полнять повороты  на месте  с мячом в руках; –  взаимодействовать  с партнерами в игре универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Поднимание туловища  за 30 секунд. Игра в  баскетбол Проверка  и коррекция  знаний  и умений 1 предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  упражнения для развития  скоростно­си­ловых качеств Контроль  двигательных  качеств (поднимание  туловища за 30 с) Развитие  скоростно­силовых качеств в  поднимании  туловища  из положения лежа  на спине на время. Цели: учить  поднимать  туловище из  положения лежа на спине за 30 секунд универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения и оценку  учителей, товарищей,  родителей и других  людей. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности, в том  числе в ситуации  столкновения  интересов.  Личностные:  раскрывают  внутреннюю позицию  школьника Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Применение  знаний и умений Ведение мяча,  остановки в два шага,  повороты с мячом на  месте, передачи  партнеру. П/И «Попади в кольцо» 1 Как действовать  в игре, владея  мячом, при атаке  соперника? Цели: закрепить  навык поворотов на месте с мячом  в руках после  ведения и  остановки в два  шага Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – технически  правильно вы­ полнять ведение и  броски мяча; –  взаимодействовать  с партнерами в игре универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Применение  знаний и умений Броски мяча одной  рукой различными  способами. П/И  «Мяч среднему».  Игра в баскетбол 1 Какие бывают  способы бросков  мяча одной рукой? Цели: закреплять  навык броска мяча  одной рукой Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять броски мяча одной рукой  разными  способами; – контролировать  силу, высоту и  точность броска универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Применение  знаний и умений Передвижение с  ведением мяча  приставными шагами  левым  и правым боком. Игра в баскетбол 1 Каким боком  передвигаться при  ведении правой  рукой, левой  рукой?  Цели: развивать  координацию при  ведении мяча  приставными  шагами правым и  левым боком Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – технически  правильно  выполнять ведение  мяча приставными  шагами левым  и правым боком; –  взаимодействовать  с партнерами в игре универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Ведение  и броска мяча  в корзину. Игра в  баскетбол Применение  знаний и умений 1 Как выполняется  остановка в два  шага после ведения мяча? Цели: учить  бросать мяч в  корзину после  ведения  и остановки в два  шага Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – технически  правильно  выполнять ведение  мяча с  последующей  остановкой в два  шага и броском  мяча в корзину универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Применение  знаний и умений Ведение мяча с  изменением  направления. Эстафета  с ведением мяча. Игра в мини­баскетбол 1 Как обводить  противника? Цели: учить вести  баскетбольный мяч с изменением  направления и  обводкой партнера Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – технически  правильно  выполнять ведение  мяча с изменением  направления; – соблюдать  правила  взаимодействия  с игроками универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Броски мяча из­за  головы. Подвижная  игра «Вышибалы двумя  мячами» Проверка  и коррекция  знаний  и умений 1 Какие упражнения  разминки следует  выполнять перед  броском набивного  мяча? Цели: развивать  силу в бросках  набивного мяча  из­за головы предметные  знания  УУД Научатся: – самостоятельно  подбирать  подводящие  упражнения  разминки перед  броском набивного  мяча из­за головы Контроль  двигательных  качеств  (бросок  набивного  мяча) универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  самостоятельно  выделяют и  формулируют цели и  способы их  осуществления. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают оценку  учителя. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение;  ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Применение  знаний и умений Баскетбольные  упражнения. Ведение  и передачи мяча. Игра в мини­баскетбол 1 Как действовать в игре командой? Цели: развивать  навык выполнения  баскетбольных  упражнений  в команде Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  упражнения для  развития ловкости  и координации; – соблюдать  правила  взаимодействия  с игроками универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Правила безопасности в спортивном зале с  мячами. Броски и ловля мяча  разными способами в  парах Комбинированный 1 Правила  безопасного  поведения  в спортивном зале  с мячами. Цели: закрепить  навык броска и ловли  волейбольного  мяча различными  способами Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – технически  правильно  выполнять броски и ловлю  волейбольного мяча универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации; адекватно  воспринимают оценку  учителя. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности. Личностные:  проявляют  дисциплинированность,  трудолюбие и упорство  в достижении  поставленных целей Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Броски мяча через  сетку различными  способами. Ловля мяча  с последующими  прыжками в два шага к  сетке. Игра «Выстрел в  небо» Комбинированный 1 Как правильно  и точно выполнять  броски мяча через  сетку? Цели: учить ловить мяч через сетку;  развивать  координационные  способности при  выполнении  упражнений с  мячом Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся: – выполнять  упражнения  по образцу учителя  и показу лучших  учеников; – соблюдать  правила  взаимодействия  с игроками универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Броски мяча через  сетку из зоны подачи  двумя руками. Игра в  пионербол Комбинированный 1 Подача мяча. Цели: учить ловить мяч через сетку с  подачи Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – соблюдать  правила  предупреждения  травматизма  во время занятий  упражнениями с  мячом универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Подача мяча через  сетку броском одной  рукой  из зоны подачи. Игра в  пионербол Комбинированный 1 Как правильно  и точно выполнять  подачу мяча через  сетку броском  одной рукой из  зоны подачи? Цели: учить ловить мяч с подачи Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – технически  правильно  выполнять подачу мяча через  сетку броском  одной рукой из  зоны подачи универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  определяют, где  применяются действия  с мячом;  самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации. Коммуникативные:  используют речь для  регуляции своего  действия. Личностные:  ориентируются на  самоанализ и  самоконтроль  результата Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Изучение нового  материала Положение рук  и ног при при­ еме и передаче мяча  сверху  и снизу. Игра в  пионербол 1 Как правильно  выполнять стойку  волейболиста? Цели: учить  двигательным  действиям во  время  игры в волейбол Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  упражнение  с мячом по образцу  учителя и показу  лучших учеников;  – соблюдать  правила  взаимодействия  с игроками универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  самостоятельно  выделяют и  формулируют цели и  способы их  осуществления. Регулятивные:  оценивают  правильность  выполнения действия;  адекватно  воспринимают оценку  учителя. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  ориентируются на  позицию партнера в  общении и  взаимодействии. Личностные:  ориентируются на  доброжелательное  общение и  взаимодействие со  сверстниками;  проявляют  дисциплинированность,  трудолюбие и упорство  в достижении  поставленных целей Тема урока Тип урока Кол­во часов Решаемые  проблемы Планируемые результаты Вид контроля Дата Изучение нового  материала 1 Упражнения с мячом в  парах: – верхняя передача  мяча с собственным  подбрасыванием. Развитие  координационных  способностей. Цели: учить  бросать и ловить  мяч в паре  различными  способами Теку­щий предметные  знания  УУД Научатся:  – выполнять  игровые  упражнения с  элементами  волейбола универсальные учебные действия метапредметные связи Познавательные:  ориентируются в  разнообразии способов  решения задач. Регулятивные:  планируют свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее  реализации; адекватно  воспринимают оценку  учителя. Коммуникативные:  формулируют  собственное мнение и  позицию;  договариваются и  приходят к общему  решению в совместной  деятельности. Личностные:  проявляют  дисциплинированность,  трудолюбие и упорство  в достижении  поставленных целей