Рабочая программа по физической культуре для 2 класса.

МБОУ «Школа №39 физико­математической направленности» города Рязани Рассмотрено на заседании МО Протокол № ______ От «____» _____________2018 г. Руководитель МО ____________  Комарова О.В      подпись  «Утверждаю» Директор МБОУ «Школа №39» г. Рязани _____________Сафронова О.Е.     подпись Приказ №____ От «____» _____________2018 г.                                                      Рабочая программа                                       по физической культуре во 2А,Б,В классах                                                                                                            количество часов: 102                                                    Учитель: Соловьёва Светлана Вячеславовна                                                                    2018­2019 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа учебного курса по физической культуре для 2 класса разработана на основе: 1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. 2. Примерной программы по физической культуре. 1­ 4 классы (стандарт второго поколения). ­ М.: Просвещение,     2011   (составлена   на   основе   Фундаментального   ядра   содержания   начального   образования   и   требований   к   результатам начального общего образования). 3. Авторской программы: Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1­11 классов. / В.И.Лях, А.А.Зданевич.­ М.: Просвещение, 2012. Цель учебной программы по  физической культуре ­  формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели обеспечивается содержанием учебного предмета дисциплины «Физическая культура», в качестве которого выступает физкультурная (двигательная) деятельность человека, ориентированная   на   укрепление   и   сохранение   здоровья,   развитие   физических   качеств   и   способностей,   приобретение определенных знаний, двигательных навыков и умений.  Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач: 1) Укрепление здоровья школьников посредством развития  физических качеств и повышение функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма. 2) Совершенствование   жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством   обучения   подвижным   играм,   физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта. 3) Формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности. 4) Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическим упражнениям, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга. 5)  Обучение простейшим способам контроля над физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности. Программа обучения физической культуре  направлена на: 1. Реализацию   принципа   вариативности,   обосновывающего   планирование   учебного   материала   в   соответствии   с половозрастными особенностями учащихся, материально­технической оснащенностью учебного процесса, региональными климатическими условиями. 2. Реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных   компонентов   двигательной   (физкультурной)   деятельности,   особенностей   формирования   познавательной   и предметной активности учащихся. 3. Соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности. 4. Расширение   межпредметных   связей,   ориентирующих     планирование   учебного   материала   на   целостное   формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов. 5. Усиление   оздоровительного   эффекта,   достигаемого   в   ходе   активного   использования   школьниками   освоенных   знаний, способов   и   физических   упражнений   в   физкультурно­оздоровительных   мероприятиях,   режиме   дня,   самостоятельных занятиях физическими упражнениями. Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной  школе является освоение учащимися основ физкультурной   деятельности   с   общеразвивающей   направленностью.   Освоение   предмета   данной   деятельности   способствует   не только активному развитию физической природы занимающихся, но и формированию   у них психических и социальных качеств личности,   которые   во   многом   обусловливают   становление   и   последующее   формирование   универсальных   способностей (компетенций) человека. Универсальность компетенций определяется в первую очередь широкой их востребованностью каждым человеком, объективной необходимостью для выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурной деятельности. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета   «Физическая   культура»   направлено   на   воспитание   высоконравственных,   творческих, Содержания   учебного   предмета   компетентных   и   успешных   граждан   России,   способных   к   активной   самореализации   в   общественной   и   профессиональной деятельности,   умело   использующих   ценности   физической   культуры   для   укрепления   и   длительного   сохранения   собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни. Количество часов в год: 102 часа. Количество часов в неделю: 3 часа.                                                                                          Планируемые результаты освоения программы обучающимися По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты. Личностными результатами  освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;    активно включаться в общение и взаимодействие  со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.  проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.   оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. Метапредметными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по   физической   культуре   являются следующие умения:    характеризовать   явления   (действия   и   поступки),   давать   им   объективную   оценку   на   основе   освоенных   знаний   и имеющегося опыта;   находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;  общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах   взаимоуважения   и   взаимопомощи,   дружбы   и толерантности;  обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;    организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учётом   требований   её   безопасности,   сохранности   инвентаря   и оборудования, организации места занятий.   планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;    анализировать   и   объективно   оценивать   результаты   собственного   труда,   находить   возможности   и   способы   их улучшения;   видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;   оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;    управлять   эмоциями   при   общении   со   сверстниками   и   взрослыми,   сохранять   хладнокровие,   сдержанность, рассудительность;    технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Предметными результатами  освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:    планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;  в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;   подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;  выполнять   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на   высоком   техничном   уровне,     характеризовать   признаки техничного исполнения;  выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;  взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;  представлять  физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;    измерять   (познавать)   индивидуальные   показатели   физического   развития   (длину   и   массу   тела),   развития   основных физических качеств;  организовывать  и проводить  со сверстниками подвижные  игры и элементы соревнований, осуществлять  их объективное судейство;   бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения.    организовывать   и   проводить   занятия   физической   культурой   с   разной   целевой   направленностью,   подбирать   для   них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;   характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;  излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;   находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;    применять   жизненно   важные   двигательные   навыки   и   умения   различными   способами,   в   различных   изменяющихся, вариативных условиях. Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся     начинается со второго полугодия второго класса (или раньше в соответствии с решением педагогического совета школы).          Урок   физической  культуры  –   основная   форма   обучения   жизненно­важным   видам   движений,   которые   имеют   огромное значение   в   укреплении   здоровья   школьника.   Уроки   решают   задачу   по   улучшению   и   исправлению   осанки;   оказывают профилактическое   воздействие   на   физическое   состояние   ребенка;   содействуют   гармоничному   физическому   развитию; воспитывают координацию движений; формируют элементарные знания о личной гигиене, режиме дня; способствуют укреплению бодрости духа; воспитывают дисциплинированность. Освоение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей: ­   укрепление   здоровья,   повышение   физической   подготовленности   и   формирование   двигательного   опыта,   воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности; ­   развитие   физических   качеств:   силы,   быстроты,   выносливости,   ловкости;   обучение   разнообразным   комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений, общеразвивающей направленности; ­   формирование   умений   проведения   физкультурно­оздоровительных   мероприятий   в   режиме   учебного   дня,   воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности; ­ воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, пульс и т.д.) В соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию главными задачами для учителя являются: ­ укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоническому физическому развитию; ­ развитие координационных способностей; ­ формирование простейших знаний о личной гигиене, режиме дня; ­ приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм; ­ воспитание морально­волевых качеств; ­ воспитание устойчивого интереса к двигательной активности; ­ обучение детей правилам поведения во время занятий физическими упражнениями; ­ развитие умения контролировать уровень своей двигательной подготовленности. Уроки физической культуры должны строиться на принципах демократизации, педагогике сотрудничества, личностного   подхода, оптимизации учебно­воспитательного процесса. Программа включает в себя содержание только урочных форм занятий по физической культуре. Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой  и  вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без них невозможна успешная адаптация к жизни и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того,  какую профессию выбирает молодой человек в будущем. Базовый компонент  составляет основу общегосударственного  стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных  особенностей работы школы и индивидуальных способностей учеников, в отличие от вариативной части, где всё это  учитывается. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный  компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Часы вариативной части дополняют основные разделы программного  материала базовой части. Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. С целью содействия физическому развитию обучающихся, повышению двигательной активности в режиме учебного дня,   увеличено изучение программного материала в разделах: «Подвижные игры», «Легкая атлетика». Программный материал  усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.                                                                                      Содержание программы                                     № п/п 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Вид программного материала Базовая часть Основы знаний о физической культуре Способы физкультурной деятельности Подвижные игры  Гимнастика с элементами акробатики Легкая атлетика Кроссовая подготовка Количество часов (уроков)                            2 класс                             79                 В процессе урока                 В процессе урока                             17                             18                             21                             23 2 2.1 Вариативная часть Подвижные игры на основе баскетбола Итого                             23                             23                            102 СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Структура   и   содержание   учебного   предмета   задаются   в   программе   в   конструкции   двигательной   деятельности   с выделением соответствующих учебных разделов: Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ по видам спорта, в настоящей   программе   жизненно   важные   навыки   и   умения   распределяются   по   соответствующим   темам   программы: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры и подвижные игры». При этом каждый тематический   раздел   программы   дополнительно   включает   подвижные   игры,   которые   по   своему   содержанию   и направленности   согласуются   с   соответствующим   видом   спорта.   В   содержание   данной   программы   представлен самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». Предлагаемые упражнения согласуются с базовыми видами спорта и сгруппированы внутри их предметного содержания по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такая структура раздела «Физическое совершенствование» позволяет учителю отбирать физические   упражнения   и   разрабатывать   на   их   основе   различные   комплексы,   планировать   динамику   нагрузок   и обеспечивать  преемственность   в развитии   основных  физических  качеств,  исходя  из  возрастно­половых  особенностей учащихся,   степени   освоенности   ими   этих   упражнений,   условий   проведения   различных   форм   занятий,   наличия спортивного инвентаря и оборудования. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ. К формам организации занятий по физической культуре: 1) разнообразные уроки физической культуры; 2) физкультурно­оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня; 3) самостоятельные занятия физическими упражнениями. Для   более   качественного   освоения   предметного   содержания   настоящей   программы   уроки   физической   культуры подразделять на три типа: с образовательно­познавательной, образовательно­предметной и образовательно­тренировочной направленностью.  На  уроках   с   образовательно­познавательной   направленностью  учащихся   знакомят   со   способами   и   правилами организации   самостоятельных   занятий,  обучают   навыкам   и   умениям   по   организации   и   проведению   самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений. Уроки   с   образовательно­предметной   направленностью  используются   в   основном   для   обучения   практическому материалу   разделов   гимнастики,   легкой   атлетики,   подвижных   игр,   лыжных   гонок.   На   этих   уроках   учащиеся   также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения. Уроки с образовательно­тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно­тренировочной направленностью у школьников формируются представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (показатели частоты сердечных сокращений). На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики» Развитие гибкости:  широкие стойки; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, взмахами ногами. Наклоны вперед, назад, в сторону в стойках, в седах. Выпады и полушпагаты на месте; выкруты с гимнастической палкой, скакалкой. Высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях;   комплексы   упражнений,   включающие   в   себя   максимальное   сгибание   туловища   (в   стойках   и   седах), прогибание туловища; индивидуальные комплексы по развитию гибкости. Развитие координации движений:  произвольное преодоление простых препятствий; передвижения с изменяющимися направлениями движения, с остановками в заданной позе. Ходьба по гимнастической скамейке, с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, концентрацию ощущений, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, седах); преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку из матов; комплексы упражнений   на   координацию   движений   с   асимметрическими   и   последовательными   движениями   руками   и   ногами; равновесие   (например,   ласточка   на   широкой   ограниченной   опоре   с   фиксацией   равновесия   различных   положений); жонглирование мелкими предметами в процессе передвижения. Упражнения на переключение внимания и чувственного контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.  Формирование осанки:  ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления и коррекции мышечного корсета. Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги. На локальное развитие мышц   туловища   с   использованием   тяжести   своего   тела   и   дополнительных   отягощений   (набивные   мячи   до   1   кг), комплексы   упражнений   с   постепенным   включением   в   работу   основных   мышечных   групп   и   увеличивающимся отягощением; перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево). Прыжки вверх­вперед толчком   одной   и   двумя   ногами   о   гимнастический   мостик.   Переноска   партнера   в   парах;   комплексы   упражнений   с дополнительным   отягощением   и   индивидуальные   комплексы   избирательной   направленности   на   отдельные   мышечные группы.   На материале раздела «Легкая атлетика» Развитие координации движений: бег с изменяющимся направлением во время передвижения; бег по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной и двух ногах, поочередно на правой и левой. Развитие   быстроты:  повторное   выполнение   беговых   упражнений   с   максимальной   скоростью   из   разных   исходных положений; челночный бег, ускорение из разных исходных положений; броски теннисного мяча в стенку и ловля его в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами; рывки с места и в движении по команде (по сигналу). Развитие выносливости:  равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме   большой   интенсивности,   с   ускорениями;   повторный   бег   с   максимальной   скоростью   на   дистанцию   30   м   (с сохраняющимся или уменьшающимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6­минутный бег. Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см). Передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений. Метание набивных мячей (1—2 кг) одной и двумя руками из разных исходных положений различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди). Прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание на горку из матов и последующее спрыгивание с нее. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приёмы закаливания, способы саморегуляции и  самоконтроля Физическая культура.  Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Из истории  физической культуры. История физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений. Самостоятельные занятия.  Составление  режима  дня. Выполнение  простейших закаливающих  процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.  Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение ЧСС во время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения.  Организация   и   проведение   подвижных   игр  (на   спортивных   площадках   и   в спортивных залах). Физкультурно­оздоровительная   деятельность.  Комплексы   физических   упражнений   для   утренней   зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Контрольные упражнения для определения уровня физической подготовленности:  Прыжок в длину с места;  Подтягивание на низкой перекладине;  Бег 30м с высокого старта;  Бег 1000м . Содержание учебного предмета 2 класс Знания о физической культуре Возникновение первых  спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних   Олимпийских   игр.   Физические   упражнения,   их   отличие   от   естественных   движений.   Основные   физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание). Способы физкультурной деятельности Выполнение утренней зарядки; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела. Физическое совершенствование Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз­два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом». Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях. Гимнастические упражнения прикладного характера: упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами. Легкая атлетика Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов. Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из­за головы. Метание малого мяча на дальность из­за головы. Прыжки:  на месте  и с поворотом  на 90° и 100°, по  разметкам, через препятствия;  в высоту  с прямого разбега; со скакалкой. Подвижные и спортивные игры На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:  «Волна», «Неудобный бросок»,  «Конники­спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами». На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки — желуди — орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка». На материале раздела «Спортивные игры»: Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, с остановками по сигналу. Подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне». Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. Общеразвивающие упражнения. Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала. Требования к качеству освоения программного материала В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся II класса должны: иметь представление: — о зарождении древних Олимпийских игр; — о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития; — о правилах проведения закаливающих процедур; — об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки; уметь: — определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости); — вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью; — выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание); — выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки; — выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча; — выполнять комплексы упражнений для развития равновесия; демонстрировать уровень физической подготовленности: ПРОВЕДЕНИЕ ЗАЧЕТНО­ТЕСТОВЫХ УРОКОВ КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ: проверка нормативов проводится в течение учебного года с целью контроля уровня  физической подготовленности учащихся на разных этапах обучения. 2 класс Уровень высокий средний Мальчики низкий высокий средний Девочки низкий 3 2 1 10 5 3 150 – 160 131 – 149 5,8 – 5,6 6,3 – 5,9 5.00 8.00 5.30 8.30 120 – 130 6,6 – 6,4 6.00 9.00 143 – 152 126 – 142 115 – 125 6,3 – 6,0 6,5 – 5,9 6,8 – 6,6 6.00 8.30 6.30 9.00 7.00 9.30 Контрольные упражнения   Подтягивание   в висе, кол­во раз Подтягивание   в висе лежа, согнувшись, кол­ во раз Прыжок в длину с места, см Бег   30   м   с высокого старта, с Бег 1000 м, мин. с Ходьба на лыжах 1 км, мин. с ТЕСТОВЫЕ НОРМАТИВЫ: проводятся в начале и в конце учебного года в рамках урока с целью выявления динамики физического развития учащихся и с целью более правильного распределения нагрузки на уроках (см. таблицу) "3" 3 класс "5" "4" 2 класс "5" "4" 4 класс "4" "5" м 6,0 6,6 7,1 5,7 6,2 6,8 5,4 6,0 6,2 д 6,3 6,9 7,4 5,8 6,3 7,0 5,5 м + + "3" + + + + + + д + м   д   +     +     +     +     +     + 9,0 + 9,6 9,5 10,2 Прыжок в длину  с места (см) Прыжок в  высоту, способом "Перешагивания" (см) Прыжки через  скакалку (кол­во  раз/мин.) Отжимания (кол­ во раз) Подтягивания  (кол­во раз) м 150 130 115 160 140 125 165 д 140 125 110 150 130 120 155 м 90 80 75 70 85 80 75 д м д м д м 70 70 80 10 8 3 65 60 70 8 6 2 60 50 60 6 4 1 75 80 90 13 10 4 70 70 80 10 7 3 65 60 80 90 70 100 7 16 14 5 2 6 Нормативы Бег 30 м  (сек.) Бег 1000 м  (мин,сек.)        ("+" ­ без  учета  времени)  Челночный  бег 3х10 м  (сек.) 1 2 3 4 5 6 7 8 "3" + + 6,6 6,8 10,5 10,8 155 145 145 135 85 80 75 80 90 14 11 4 70 70 80 12 8 3 9 Метание т/м (м) м д 15 12 12 10 10 8 18 15 15 12 12 10 21 18 18 15 15 12 Подъем  туловища из  положения лежа  на спине (кол­во  раз/мин) Приседания  (кол­во раз/мин) 10 11 д 23 21 19 25 23 21 28 25 м м д 28 40 38 26 38 36 24 36 34 30 42 40 28 40 38 26 38 36 33 44 42 30 42 40 23 28 40 38                                                КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ  ЗУН. Оценка успеваемости ­ одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение   программного   материала,   информирует   о   двигательной   подготовленности   учеников,   стимулирует   их активность на занятиях физическими упражнениями. При   выполнении   минимальных   требований   к   подготовленности   учащиеся   получают   положительную   оценку   по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания. По основам знаний. Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся   использовать   знания   применительно   к   конкретным   случаям   и   практическим   занятиям   физическими упражнениями. Оценка «5»  выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта. Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки. Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте. С целью проверки знаний используются различные методы. Метод опроса  применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок. Программированный метод  заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении. Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п. По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками). Оценка «5» ­ двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко. Оценка «4» ­ двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений. Оценка «3»  ­ двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы  наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.           Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение программы по физической  культуре К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования. Подбор   оборудования   определяется   программными   задачами   физического   воспитания   детей.   Размеры   и   масса инвентаря   должны   соответствовать   возрастным   особенностям   школьников;   его   количество   определяется   из   расчёта активного участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование ­ безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком. Таблица  № п/п Наименование  учебно­методического и материально­технического обеспечение Учебно­методический комплект 1. Лях В.И. Физическая культура. 1­4 класс. ­ М.: Просвещение­ 2014. 2. Лях В.И. Рабочие программы 1­4 класс. ­ М.: Просвещение­ 2013. Дополнительная литература Гуревич И.А. Физическая культура и здоровье. 300 соревновательно­игровых заданий. Учебно­методическое  пособие. М.: Высшая школа, 2011. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. ­ М.:  Просвещение­ 2011. Верхлин В.Н.; Воронцов К.А. Контрольно­измерительные материалы. Физическая культура. Входные и итоговые  проверочные работы. 1­4 классы.­ Волгоград: Учитель, 2011. Винер И.А; Горбулина Н.М; Цыганкова О.Д. Физическая культура. 1­4 класс. Гармоничное развитие детей  средствами гимнастики. ­ М.: Просвещение­ 2012. Григорьев Д.В.; Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная днятельность. Проблемно­ ценностное общение. ­ М.: Просвещение­ 2011. Григорьев Д.В.; Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. ­ М.:  Просвещение­ 2011. Муравьев В.А. Гармония физического развития и здоровья детей и подростков: Методическое пособие. ­М.: Дрофа,  2009. Погадаев Г.И. Народные игры на уроках физической культуры и во внеурочное время. 1­11 классы. ­М.: Дрофа,  2010. Смирнов Д.В., Тимофеев А.В., Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. образование. ­М.: Просвещение, 2011. Твой олимпийский учебник: учебн. Пособие для олимпийского образования / В.С. Родиченко и др., Олимпийский  комитет России. – 22­е изд., перераб. и доп. – М.: Советский спорт, 2010. Учебно­практическое оборудование Стенка гимнастическая Скамейка гимнастическая жесткая (длиной  4 м) 1. Конь гимнастический 2. Козел гимнастический 3. Канат для лазанья 4. Перекладина гимнастическая (пристеночная) 5. 6. 7. Комплект навесного оборудования (перекладина, тренировочные баскетбольные щиты) 8. Мячи:  набивные 1и 2 кг, малый  мяч (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные, теннисные  9. Палка гимнастическая 10. Скакалка 11. Мат гимнастический 12. Гимнастический подкидной мостик 13. Кегли 14. Обруч 15. Планка для прыжков в высоту 16. Стойка для прыжков в высоту 17. Теннисный стол 18. Ракетки для настол. тенниса 19. Рулетка измерительная 20. Ракетки для бадминтона 21. Щит баскетбольный тренировочный 22. Сетка для переноски и хранения мячей 23. Сетка волейбольная 24. Аптечка Учебно­ информационные ресурсы Электронный адрес 1. http://www. school.edu.ru http://www. edu.ru http://www.km.ru http://www.uroki.ru http://www. uroki.net/docfizcult.htm http://www.courier.com.ru http://www.vestnik.edu.ru http://www.1september.ru http://www.sovsportizdat.ru 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. http://teacher.fio.ru 11. http://www.russiatourism.ru/ 12. http://lib.sportedu.ru 13. http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/ 14. http://minstm.gov.ru/: 15. http://www.fizkulturavshkole.ru/ 16. http://www.shkola­press.ru 17. http://federalbook.ru/projects/sport/ sport.html Название сайта Федеральный российский общеобразовательный  портал Федеральный портал «Российское образование» Мультипортал  компании «Кирилл и Мефодий» Образовательный портал «Учеба» Сайт «Уроки. Нет» (уроки для учителей) Электронный журнал «Курьер образования» Электронный журнал «Вестник образования»  Издательский дом «1 сентября» Издательский дом «Советский спорт» Федерация Интернет образования Федеральное агентство по туризму (Ростуризм) Электронный каталог центральной отраслевой  библиотеки по физической культуре Научно­теоретический журнал  «Теория и практика физической культуры» Министерство спорта, туризма и молодёжной  политики Российской Федерации Сайт «Физическая культура в школе» Журнал «Физическая культура в школе» Федеральный справочник «Спорт России» Технические средства обучения и учебное оборудование  комплект оборудования для гимнастики;   комплект оборудования для ОФП;  комплект оборудования для легкой атлетики;   комплект оборудования для баскетбола;  комплект оборудования для подвижных игр. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс Тема урока Элементы содержания Виды деятельности  учащихся Требования к уровню подготовки обучающихся предметные метапредметные личностные Раздел  программ ы Легкая  атлетика №  урок а,  дата 1 Ходьба и  бег 2 Ходьба и  бег Д/З Ком­ плекс 1 Ком­ плекс 1 Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам.  Ходьба с  преодолением   препятствий.  Бег  с  максимальной  скоростью 20 м. ОРУ.  Игра «Пятнашки».  Инструктаж по ТБ. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам.   Бег  с максимальной  скоростью 30 м. ОРУ.  Игра «Пятнашки».  Челночный бег.  Развитие скоростных и координационных  способностей.  Физическая культура  как система  Осваивать технику   бега различными  способами.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении беговых  упражнений.  Соблюдать правила  техники безопасности  при выполнении  упражнений. Осваивать технику   бега различными  способами.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении беговых  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Выполнять  технику  ходьбы и  бега. Уметь играть в подвижные  игры.  Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Выполнять  технику  ходьбы и  бега. Уметь играть в подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. 3 Ходьба и  бег 4 Ходьба и  бег разнообразных форм  занятий физическими  упражнениями по  укреплению здоровья  человека. Разновидности ходьбы. Ходьба с  преодолением   препятствий.  Бег  с  максимальной  скоростью 30 м. ОРУ.  Игра «Пустое место».  Челночный бег.  Развитие скоростных и координационных  способностей. Разновидности ходьбы. Ходьба с  преодолением   препятствий.  Бег  с  максимальной  скоростью 30 м. ОРУ.  Игра «Пустое место».  Челночный бег.  Развитие скоростных и координационных  способностей. 5 Ходьба и  бег Разновидности ходьбы. Бег  с максимальной  Раскрывать  физическую культуру  как систему  занятий  физическими  упражнениями. Демонстрировать  технику  бега  различными  способами.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении беговых  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику  бега  различными  способами.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении беговых  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику  бега  Выполнять  технику  ходьбы и  бега. Уметь играть в подвижные  игры. Характеризовать  явления   (действия и  поступки), давать  им объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющего  опыта. Ком­ плекс 1 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выполнять  технику  ходьбы и  бега. Уметь играть в подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 1 Выполнять  технику  Характеризовать  явления   Активно  включаться в  Ком­ плекс 1 скоростью 30 м. ОРУ.  Игра «Вызов  номеров».  Развитие  скоростных и  координационных  способностей.  Характеристика  физического качества  быстроты. Прыжки с поворотом  на 180. Прыжок  с  места. ОРУ. Игра «К  своим флажкам».  Эстафеты. Челночный  бег. Развитие  скоростных и  координационных  способностей.  Прыжок в длину с  разбега в 3­5 шагов.  ОРУ. Игра «К своим  флажкам». Эстафеты.  Челночный бег.  Развитие скоростных и координационных  способностей.   различными  способами.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении беговых  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Раскрывать понятие  физического качества  быстроты. Осваивать технику   прыжков различными  способами.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении прыжков.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Осваивать технику   прыжков различными  способами.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении  прыжковых  ходьбы и  бега. Знать  характеристик у физического  качества  быстроты. Уметь играть в подвижные  игры. (действия и  поступки), давать  им объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющего  опыта. общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  технику  прыжков.  Уметь играть в подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Выполнять  технику  прыжков.  Уметь играть в подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Ком­ плекс 1 Ком­ плекс 1 Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 6 Прыжки 7 Прыжки 8 Прыжки 9 Бросок малого мяча Прыжок с высоты до  40 см. ОРУ. Игра  «Прыгающие  воробушки».  Эстафеты. Челночный  бег. Развитие  скоростных и  координационных  способностей.   Метание малого мяча  в горизонтальную цель с расстояния 4­5 м.  ОРУ. Эстафеты. Игра  «Защита укрепления».  Развитие скоростно­ силовых способностей. 10 Бросок малого мяча Метание малого мяча  в вертикальную  цель с расстояния 4­5 м.  Метание набивного  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику прыжков  различными  способами.   Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении  прыжковых  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Осваивать технику  метания малого мяча.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении метания  малого мяча.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Осваивать технику  метания малого мяча.  Проявлять качества  силы, быстроты и  Выполнять  технику  прыжков.  Уметь играть в подвижные  игры. Характеризовать  явления   (действия и  поступки), давать  им объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющего  опыта. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 1 Выполнять  технику  броска малого  мяча. Уметь  играть в  подвижные  игры Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Выполнять  технику  броска малого  мяча. Уметь  Планировать  собственную  деятельность,  распределять  Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  Ком­ плекс 1 Ком­ плекс 1 11 Бросок малого мяча 12 Кроссо­ вая под­ готовка Бег по  пересеченной  местности мяча. ОРУ. Эстафеты.  Игра «Защита  укрепления». Развитие скоростно­силовых  способностей. Метание малого мяча  в горизонтальную и  вертикальную цель с  расстояния 4­5 м.  Метание набивного  мяча. ОРУ. Эстафеты.  Развитие скоростно­ силовых способностей. Равномерный бег 3  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Третий  лишний». Развитие  выносливости.  13 Бег по  пересеченной  местности Равномерный бег 3  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  координации при  выполнении метания  малого мяча.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику метания  малого мяча.  Проявлять качества  силы, быстроты и  координации при  выполнении метания  малого мяча.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Осваивать технику  равномерного бега.  Проявлять качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Осваивать технику  равномерного бега.  Проявлять качества  выносливости и  играть в  подвижные  игры нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Выполнять  технику  броска малого  мяча. Уметь  играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления   (действия и  поступки), давать  им объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющего  опыта. своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 1 Ком­ плекс 1 Выполнять  технику бега  по  пересеченной  Планировать  собственную  деятельность,  распределять  Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  Ком­ плекс 1 14 Бег по  пересеченной  местности 15 Бег по  пересеченной  местности малых препятствий.  Игра «Третий  лишний». Развитие  выносливости. Равномерный бег 4  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Пятнашки».  Развитие  выносливости.  История развития  физической культуры  и первых  соревнований. Равномерный бег 4  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Пятнашки».  Развитие  выносливости. координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Осваивать технику  равномерного бега.  Проявлять качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Знать историю  развития физической  культуры и первых  соревнований. Осваивать технику  равномерного бега.  Проявлять качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Раскрывать понятие  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Характеризовать  явления   (действия и  поступки), давать  им объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющего  опыта. сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Ком­ плекс 1 Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Ком­ плекс 1 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 16 Бег по  пересеченной  местности 17 Бег по  пересеченной  местности Равномерный бег 5  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Пустое место».  Развитие  выносливости. Равномерный бег 5  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Пустое место».  Развитие  выносливости.  Характеристика  физического качества  выносливость. 18 Бег по  Равномерный бег 6  «дистанция». Демонстрировать  технику равномерного бега. Проявлять  качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Раскрывать понятие  «здоровье». Демонстрировать  технику равномерного бега. Проявлять  качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Раскрывать  характеристику  физического качества  «выносливость». Демонстрировать  Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 1 Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Знать  проявления  физического  качества  выносливости. Ком­ плекс 1 Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  Технически  Проявлять  Ком­ пересеченной  местности 19 Бег по  пересеченной  местности 20 Бег по  пересеченной  местности мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Салки с  выручкой». Развитие  выносливости. Равномерный бег 6  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Салки с  выручкой». Развитие  выносливости. Равномерный бег 7  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Рыбаки и  рыбки». Развитие  выносливости. технику равномерного бега. Проявлять  качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику равномерного бега. Проявлять  качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику равномерного бега. Проявлять  качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры.  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. плекс 1 Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Ком­ плекс 1 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 1 21 Бег по  пересеченной  местности 22 Бег по  пересеченной  местности Гимнасти ка 23 Акробатика.  Строевые  упражнения. Равномерный бег 7  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «Рыбаки и  рыбки». Развитие  выносливости. Равномерный бег 8  мин. ОРУ.  Чередование ходьбы и  бега. Преодоление  малых препятствий.  Игра «День и ночь».  Развитие  выносливости. Размыкание и  смыкание  приставными шагами.  Кувырок вперед,  стойка на лопатках,  согнув ноги. Кувырок  в сторону. ОРУ. Игра  «Запрещенное  учебной деятельности. Демонстрировать  технику равномерного бега. Проявлять  качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику равномерного бега. Проявлять  качества  выносливости и  координации при  выполнении  равномерного бега.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Соблюдать правила  ТБ при выполнении  гимнастических  упражнений.  Осваивать  технику  строевых упражнений. Выполнять  Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Выполнять  технику бега  по  пересеченной  местности.  Уметь играть в подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Ком­ плекс 1 Ком­ плекс 1 Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Выполнять  технику  акробатически х упражнений.  Уметь играть в подвижные  игры. Характеризовать  явления   (действия и  поступки), давать  им объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющего  Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ком­ плекс 2 движение».  Развитие  координационных  способностей.  Инструктаж по ТБ. Размыкание и  смыкание  приставными шагами.  Кувырок вперед,  стойка на лопатках,  согнув ноги. Кувырок  в сторону. ОРУ. Игра  «Запрещенное  движение».  Развитие  координационных  способностей.  Название  гимнастических  снарядов. Размыкание и  смыкание  приставными шагами.  Кувырок вперед,  стойка на лопатках,  согнув ноги. Кувырок  в сторону. ОРУ. Игра  «Фигуры».  Развитие  акробатические  упражнения.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Осваивать  технику  строевых упражнений. Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Знать основные  гимнастические  снаряды. Демонстрировать  технику строевых  упражнений.  Выполнять  акробатические  упражнения.  Проявлять качества  24 Акробатика.  Строевые  упражнения. 25 Акробатика.  Строевые  упражнения. опыта. Выполнять  технику  акробатически х упражнений.  Уметь играть в подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 2 Выполнять  технику  акробатически х упражнений.  Уметь играть в подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос Ком­ плекс 2 26 Акробатика.  Строевые  упражнения. 27 Акробатика.  Строевые  упражнения. координационных  способностей. Перестроение из  колонны по одному в  колонну по два. Из   стойки на лопатках,  согнув ноги, перекат  вперед в упор присев.  ОРУ. Игра «Фигуры».   Развитие  координационных  способностей. Перестроение из  колонны по одному в  колонну по два. Из   стойки на лопатках,  согнув ноги, перекат  вперед в упор присев.   ОРУ. Игра  «Светофор».  Развитие координационных  способностей. силы и координации  при выполнении  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику строевых  упражнений.  Выполнять  акробатические  упражнения.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику строевых  упражнений.  Выполнять  акробатические  упражнения.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  акробатических  деятельности. ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  технику  акробатически х упражнений.  Уметь играть в подвижные  игры. Характеризовать  явления   (действия и  поступки), давать  им объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющего  опыта. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Ком­ плекс 2 Выполнять  технику  акробатически х упражнений.  Уметь играть в подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ком­ плекс 2 28 Акробатика.  Строевые  упражнения. 29 Равновесие.  Строевые  упражнения. Перестроение из  колонны по одному в  колонну по два. Из   стойки на лопатках,  согнув ноги, перекат  вперед в упор присев.  ОРУ. Игра  «Светофор».  Развитие координационных  способностей. Передвижение в  колонне по одному по  указанным  ориентирам. Вис стоя  и лежа. ОРУ с  гимнастической  палкой.  Игра  «Змейка». Развитие  силовых способностей. Характеристика  физических качеств:  гибкость и равновесие. упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику строевых  упражнений.  Выполнять  акробатические  упражнения.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технику строевых  упражнений.  Выполнять  упражнения в  равновесии.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  упражнений в  равновесии.  Выполнять игровые  действия в условиях  Выполнять  технику  акробатически х упражнений.  Уметь играть в подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 2 Ком­ плекс 2 Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  технику  упражнений в  равновесии.  Уметь играть в подвижные  игры. Знать,  как  проявляются  физические  качества  «гибкость» и  «равновесие». 30 Равновесие.  Строевые  упражнения. Передвижение в  колонне по одному по  указанным  ориентирам. Вис стоя  и лежа. ОРУ с  гимнастической  палкой.  Игра  «Змейка». Развитие  силовых способностей. Раскрывать понятие  «здоровье». 31 Равновесие.  Строевые  упражнения. Передвижение в  колонне по одному по  указанным  ориентирам. Вис стоя  и лежа. ОРУ с  гимнастической  палкой.  Игра  «Слушай сигнал».  учебной деятельности. Раскрывать понятие:  физические качества ­  «гибкость» и  «равновесие». Выполнять  организационные  команды учителя.  Соблюдать  дисциплину и четко  взаимодействовать  при перестроениях.  Выполнять  упражнения в  равновесии.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  упражнений в  равновесии.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Выполнять  организационные  команды учителя.  Соблюдать  дисциплину и четко  взаимодействовать  при перестроениях.  Выполнять  Выполнять  технику  упражнений в  равновесии.  Уметь играть в подвижные  игры. Характеризовать  явления   (действия и  поступки), давать  им объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющего  опыта. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Ком­ плекс 2 Выполнять  технику  упражнений в  равновесии.  Уметь играть в подвижные  игры. Знать  проявление  Ком­ плекс 2 Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. физического  качества силы. Выполнять  технику  упражнений в  равновесии.  Уметь играть в подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 2 32 Равновесие.  Развитие силовых  способностей.  Характеристика  физического качества  силы. Выполнение команды  «На два (четыре) шага  разомкнись!» В висе  спиной к  гимнастической  скамейке поднимание  согнутых и прямых  ног. Вис на согнутых  руках. ОРУ с  предметами. Игра  «Слушай сигнал».  Развитие силовых   способностей. упражнения в  равновесии.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Раскрывать понятие  физического качества  силы. Выполнять  организационные  команды учителя.  Соблюдать  дисциплину и четко  взаимодействовать  при перестроениях.  Выполнять  упражнения в  равновесиях.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. 33 Равновесие.  Строевые  упражнения. 34 Равновесие.  Строевые  упражнения. Выполнение команды  «На два (четыре) шага  разомкнись!» В висе  спиной к  гимнастической  скамейке поднимание  согнутых и прямых  ног. Вис на согнутых  руках. Подтягивание в висе. ОРУ с  предметами. Игра  «Ветер, дождь, гром,  молния». Развитие  силовых   способностей. Выполнение команды  «На два (четыре) шага  разомкнись!» В висе  спиной к  гимнастической  скамейке поднимание  согнутых и прямых  ног. Вис на согнутых  руках. Подтягивание в висе. ОРУ с  предметами. Игра  «Ветер, дождь, гром,  молния». Развитие  Выполнять  организационные  команды учителя.  Соблюдать  дисциплину и четко  взаимодействовать  при перестроениях.  Выполнять  упражнения в  равновесиях.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Выполнять  организационные  команды учителя.  Соблюдать  дисциплину и четко  взаимодействовать  при перестроениях.  Выполнять  упражнения в  равновесии.  Проявлять качества  силы и координации  при выполнении  Ком­ плекс 2 Выполнять  технику  упражнений в  равновесии.  Уметь играть в подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  технику  упражнений в  равновесии. Ком­ плекс 2 Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. 35 Опорный  прыжок.  Лазание. 36 Опорный  прыжок.  Лазание. силовых   способностей. ОРУ в движении.  Лазание по наклонной  скамейке в упоре  присев, в упоре стоя  на коленях.  Подвижная игра  «Иголочка и ниточка». Развитие  координационных   способностей. ОРУ в движении.  Лазание по наклонной  скамейке в упоре  присев, в упоре стоя  на коленях и лежа на  животе. Подвижная  игра «Иголочка и  ниточка». Развитие  координационных   способностей. 37 Опорный  прыжок.  ОРУ в движении.  Лазание по наклонной  акробатических  упражнений.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Выполнять  упражнения в лазании. Осваивать  технику  опорного прыжка.  Проявлять качества  силы и координации в  упражнениях по  лазанию и опорном  прыжке. Выполнять  игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Выполнять  упражнения в лазании. Осваивать  технику  опорного прыжка.  Проявлять качества  силы и координации в  упражнениях по  лазанию и опорном  прыжке. Выполнять  игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Выполнять  упражнения в лазании. Выполнять  технику  упражнений в  лазании и  опорном  прыжке. Уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Ком­ плекс 2 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выполнять  технику  упражнений в  лазании и  опорном  прыжке. Уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 2 Выполнять  технику  Находить ошибки  при выполнении  Активно  включаться в  Ком­ плекс 2 Лазание. 38 Опорный  прыжок.  Лазание. 39 Опорный  прыжок.  Лазание. скамейке в упоре  присев, в упоре стоя  на коленях и лежа на  животе. Подвижная  игра «Кто приходил?». Развитие  координационных   способностей. Перешагивание через  набивные мячи.  Стойка на двух и  одной ногах на  скамейке. ОРУ в  движении. Лазание по  гимнастической стенке с одновременным  перехватом рук и  перестановкой рук.  Перелезание через  коня. Подвижная игра  «Кто приходил?».  Развитие  координационных   способностей. Перешагивание через  набивные мячи.  Стойка на двух и  одной ногах на  скамейке. ОРУ в  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. упражнений в  лазании и  опорном  прыжке. Уметь играть в  подвижные  игры. общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  технику  упражнений в  лазании и  опорном  прыжке. Уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Ком­ плекс 2 Осваивать  технику  опорного прыжка.  Проявлять качества  силы и координации в  упражнениях по  лазанию и опорном  прыжке. Выполнять  игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Выполнять  упражнения в лазании. Осваивать  технику  опорного прыжка.  Проявлять качества  силы и координации в  упражнениях по  лазанию и опорном  прыжке. Выполнять  игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Выполнять  упражнения в лазании. Осваивать  технику  опорного прыжка.  Проявлять качества  Выполнять  технику  упражнений в  лазании и  опорном  Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  Ком­ плекс 2 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении движении. Лазание по  гимнастической стенке с одновременным  перехватом рук и  перестановкой рук.  Перелезание через  коня. Подвижная игра  «Слушай сигнал?».  Развитие  координационных   способностей. Перешагивание через  набивные мячи.  Стойка на двух и  одной ногах на  скамейке. ОРУ в  движении. Лазание по  гимнастической стенке с одновременным  перехватом рук и  перестановкой рук.  Перелезание через  коня. Подвижная игра  «Слушай сигнал?».  Развитие  координационных   способностей. ОРУ. Игры: «К своим  флажкам», «Два  мороза». Эстафеты.  Развитие скоростно­ силовых способностей. прыжке. Уметь играть в  подвижные  игры. использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. поставленных  целей. Выполнять  технику  упражнений в  лазании и  опорном  прыжке. Уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 3 силы и координации в  упражнениях по  лазанию и опорном  прыжке. Выполнять  игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Выполнять  упражнения в лазании. Осваивать  технику  опорного прыжка.  Проявлять качества  силы и координации в  упражнениях по  лазанию и опорном  прыжке. Выполнять  игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  Ком­ плекс 3 Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  40 Опорный  прыжок.  Лазание. Подвижн ые игры. 41 Подвижные  игры. 42 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «К своим  флажкам», «Два  мороза». Эстафеты.  Развитие скоростно­ силовых способностей. 43 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей.  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Ком­ плекс 3 Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Ком­ плекс 3 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. 44 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 45 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Гуси ­  лебеди», «Посадка  картофеля».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 46 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Гуси ­  лебеди», «Посадка  картофеля».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  Ком­ плекс 3 Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  Ком­ плекс 3 47 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Прыжки  по полоскам»,  «Попади в мяч».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 48 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Прыжки  по полоскам»,  «Попади в мяч».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 49 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Вызов  номеров», «Веревочка  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  и имеющегося  опыта. ситуациях и  условиях. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Ком­ плекс 3 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игр и  Характеризовать  явления (действия Активно  включаться в  Ком­ плекс 3 под ногами».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 50 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Вызов  номеров», «Веревочка  под ногами».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 51 Подвижные  игры. ОРУ. Игры:  «Западня», «Конники­  спортсмены».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  уметь играть в  подвижные  игры. и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Ком­ плекс 3 Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ком­ плекс 3 52 Подвижные  игры. ОРУ. Игры:  «Западня», «Конники­  спортсмены».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 53 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Птица в  клетке», «Салки на  одной ноге».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 54 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Птица в  клетке», «Салки на  одной ноге».  Эстафеты. Развитие  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  Ком­ плекс 3 Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  Ком­ плекс 3 55 Подвижные  игры. скоростно­силовых  способностей. ОРУ в движении.  Игры: «Зайцы в  огороде»,  «Прыгающие  воробушки».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 56 Подвижные  игры. ОРУ. Игры: «Птица в  клетке», «Салки на  одной ноге».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  игры. объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Ком­ плекс 3 Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 3 57 Подвижные  игры. ОРУ в движении.  Игры: «Лисы и куры»,  «Точный расчет».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 58 Подвижные  игры на основе баскетбола Подвижн ые игры  на основе  баскетбол а ОРУ в движении.  Игры: «Лисы и куры»,  «Точный расчет».  Эстафеты. Развитие  скоростно­силовых  способностей. 59 Подвижные  игры на основе баскетбола Ловля и передача мяча в движении. Броски в  цель. ОРУ. Игра  «Попади в обруч».  Развитие  учебной деятельности. Участвовать в  подвижных играх.  Проявлять  находчивость в  решении игровых  задач. Проявлять  качества быстроты и  координации в  подвижных играх.  Выполнять игровые  действия в условиях  учебной деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  Выполнять  правила игр и  уметь играть в  подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Ком­ плекс 3 Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  Ком­ плекс 3 60 Подвижные  игры на основе баскетбола 61 Подвижные  игры на основе баскетбола координационных  способностей.  Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте.  Броски в  цель. ОРУ. Игра  «Попади в обруч».  Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте.  Броски в  цель. ОРУ. Игра  «Передал ­ садись».  Развитие  координационных  способностей. баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. подвижные  игры. оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. поставленных  целей. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Ком­ плекс 3 Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. 62 Подвижные  игры на основе баскетбола 63 Подвижные  игры на основе баскетбола Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте.  Броски в  цель. ОРУ. Игра  «Передал ­ садись».  Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте.  Броски в  цель. ОРУ. Игра «Мяч  среднему». Развитие  координационных  способностей. 64 Подвижные  игры на основе баскетбола Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте.  Броски в  цель. ОРУ. Игра «Мяч  среднему». Развитие  координационных  способностей. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 3 65 Подвижные  игры на основе баскетбола 66 Подвижные  игры на основе баскетбола Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте правой и  левой рукой.  Бросок в кольцо. ОРУ. Игра  «Мяч соседу».  Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте правой и  левой рукой.  Бросок в кольцо. ОРУ. Игра  «Передача мяча в  колоннах». Эстафеты.  Развитие  координационных  способностей. 67 Подвижные  игры на основе Ловля и передача мяча в движении. Ведение  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  соревновательной  деятельности. Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Ком­ плекс 3 Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Выполнять  правила игры в Технически  правильно  Проявлять  дисциплинированн Ком­ плекс 3 баскетбола 68 Подвижные  игры на основе баскетбола 69 Подвижные  игры на основе баскетбола на месте правой и  левой рукой.  Бросок в кольцо. ОРУ. Игра  «Передача мяча в  колоннах». Эстафеты.  Игра в мини­ баскетбол.  Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте правой и  левой рукой.  Бросок в кольцо. ОРУ. Игра  «Мяч в корзину».  Эстафеты. Игра в  мини­баскетбол.   Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение   правой и левой рукой  в движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  «Мяч в корзину».   Игра в мини­ баскетбол.  Развитие  координационных  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности.  Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Ком­ плекс 3 Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи 70 Подвижные  игры на основе баскетбола 71 Подвижные  игры на основе баскетбола способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение   правой и левой рукой  в движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  «Мяч в корзину».   Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение   правой и левой рукой  в движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  «Школа мяча».   Развитие  координационных  способностей. 72 Подвижные  игры на основе баскетбола Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте  правой и  левой рукой, в  игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Находить ошибки  при выполнении  учебных заданий,  отбирать способы  их исправления. Ком­ плекс 3 и сопереживания. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Ком­ плекс 3 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  Технически  правильно  выполнять  двигательные  Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  Ком­ плекс 3 73 Подвижные  игры на основе баскетбола 74 Подвижные  игры на основе баскетбола движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  «Школа мяча».   Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение    правой и левой рукой  в движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  «Гонка мячей по  кругу».  Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение    правой и левой рукой  в движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  «Гонка мячей по  кругу».  Развитие  координационных  способностей. технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  уметь играть в  подвижные  игры. упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. находить с ними  общий язык и  общие интересы. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Планировать  собственную  деятельность,  распределять  нагрузку и отдых  в процессе ее  выполнения. Ком­ плекс 3 Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательнос ти, взаимопомощи  и сопереживания. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  освоенных знаний  и имеющегося  опыта. Проявлять  положительные  качества личности  и управлять  своими эмоциями  в различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях. Ком­ плекс 3 75 Подвижные  игры на основе баскетбола 76 Подвижные  игры на основе баскетбола 77 Подвижные  игры на основе баскетбола Ловля и передача мяча в движении. Ведение    правой и левой рукой  в движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  «Мяч в корзину».   Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение    правой и левой рукой  в движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  «Школа мяча».   Развитие  координационных  способностей. Ловля и передача мяча в движении. Ведение  на месте   правой и  левой рукой, в  движении.  Бросок в  кольцо. ОРУ. Игра  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  баскетбола в  стандартных и  вариативных  условиях. Выполнять игровые действия в  условиях учебной  деятельности. Демонстрировать  технические приемы  баскетбола.  Выполнять  технические приемы  Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Ком­ плекс 3 Проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  игры. Технически  правильно  выполнять  двигательные  упражнения,  использовать их в  игровой и  соревновательной  деятельности. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. Ком­ плекс 3 Выполнять  правила игры в мини­ баскетбол,  уметь играть в  подвижные  Характеризовать  явления (действия и поступки),  давать им  объективную  оценку на основе  Активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  Ком­ плекс 3