Рабочая программа по физике 7-8 класс.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 7­ 8 КЛАССОВ НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ  ГОД Перышкин, А. В. Физика. 7 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений  А. В. Перышкин. – М. :Дрофа, 2010. – 192 с.  ил. Перышкин, А. В. Физика. 8 кл. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ Разработчик программы учитель физики                                                                                      Нефедова Наталья Викторовна г. Искитим 2016 год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике,   в   соответствии   с   Требованиями   к   результатам   основного   общего образования, государственном образовательном   стандарте   и   ориентирована   на   использование   учебно­ методического комплекта:   представленными   в   федеральном    Учебник: А.В. Пёрышкин, «Физика 7 класс», М., «дрофа», 2010г.  Е.М.Гутник, Тематическое планирование к учебнику А.В. Пёрышкина  «Физика 7­9 класс», М., «дрофа», 2002 г.  В.Н.Лукашик «Сборник задач по физике для 7­9 кл.» М., «Просвещение», 2000 г.  Дидактические материалы «Физика­9 класс» А.Е.Марон, Е.А.Марон,  «Дрофа» 2007 год. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА Школьный курс физики — системообразующий для естественно ­ научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика   ­   наука,   изучающая   наиболее   общие   закономерности   явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках. Физика   изучает   количественные   закономерности   природных   явлений   и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок. Физика ­ экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем.   Построением   теоретических   моделей   физика   дает   объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления,   создает   основу   для   применения   открытых   законов   природы   в человеческой   практике.   Физические   законы   лежат   в   основе   химических, биологических,   астрономических   явлений.   В   силу   отмеченных   особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук. В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является   основой   научно­технического   прогресса.   Использование   знаний   по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни.   Устройство   и   принцип   действия   большинства   применяемых   в   быту   и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.         Цели изучения физики в основной школе следующие: развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им  знаний и опыта познавательной и творческой деятельности; понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов  физики, взаимосвязи между ними; формирование у учащихся представлений о физической картине мира. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: знакомство учащихся с методом научного познания и методами  исследования объектов и явлений природы; приобретение учащимися знаний о механических, тепловых,  электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах,  характеризующих эти явления; формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и  выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные  исследования с использованием измерительных приборов, широко  применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза,  теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной  информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,  производственных и культурных потребностей человека. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в основной школе отводит 2 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 210 уроков. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА В программе по физике для 7­9 классов основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта определены требования   к   результатам   освоения   образовательной   программы   основного общего образования. Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:   интеллектуальных   и 1. сформированность   познавательных   интересов, творческих способностей учащихся; 2. убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования   достижений   науки   и   технологий   для   дальнейшего   развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; 3. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; 4. готовность   к   выбору   жизненного   пути   в   соответствии   с   собственными интересами и возможностями; 5. мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; 6. формирование   ценностных   отношений   друг   к   другу,   учителю,   авторам открытий и изобретений, результатам обучения. Метапредметными результатами обучения физике в основной школе  являются: 1. овладение   навыками   самостоятельного   приобретения   новых   знаний, организации   учебной   деятельности,   постановки   целей,   планирования, самоконтроля   и   оценки   результатов   своей   деятельности,   умениями предвидеть возможные результаты своих действий; 2. понимание   различий   между   исходными   фактами   и   гипотезами   для   их объяснения,  теоретическими   моделями   и   реальными   объектами,  овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных   фактов   и   экспериментальной   проверки   выдвигаемых   гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; 3. формирование   умений   воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать   полученную   информацию   в   соответствии   с   поставленными задачами,  выделять   основное  содержание  прочитанного  текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; 4. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с   использованием   различных   источников   и   новых   информационных технологий для решения познавательных задач; 5. развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и   способности   выслушивать   собеседника,   понимать   его   точку   зрения, признавать право другого человека на иное мнение; 6. освоение   приемов   действий   в   нестандартных   ситуациях,   овладение эвристическими методами решения проблем; 7. формирование   умений   работать   в   группе   с   выполнением   различных социальных   ролей,   представлять   и   отстаивать   свои   взгляды   и   убеждения, вести дискуссию. Общими предметными результатами обучения физике в основной школе  являются: 1. знания   о   природе   важнейших   физических   явлений   окружающего   мира   и понимание   смысла   физических   законов,   раскрывающих   связь   изученных явлений; 2. умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы, проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты, обрабатывать   результаты   измерений,  представлять   результаты   измерений   с помощью   таблиц,   графиков   и   формул,   обнаруживать   зависимости   между физическими   величинами,   объяснять   полученные   результаты   и   делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; 3. умения   применять   теоретические   знания   по   физике   на   практике,   решать физические задачи на применение полученных знаний; 4. умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия   важнейших   технических   устройств,   решения   практических   задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды; 5. формирование   убеждения   в   закономерной   связи   и   познаваемости   явлений природы,   в   объективности   научного   знания,   в   высокой   ценности   науки   в развитии материальной и духовной культуры людей; 6. развитие   теоретического   мышления   на   основе   формирования   умений устанавливать   факты,   различать   причины   и   следствия,   строить   модели   и   отыскивать   и   формулировать   доказательства выдвигать   гипотезы, выдвинутых   гипотез,   выводить   из   экспериментальных   фактов   и теоретических моделей физические законы; 7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ Физика и физические методы изучения природы Физика   ­ наука   о   природе.   Наблюдение   и   описание   физических   явлений. Физический   эксперимент.   Измерение   физических   величин.   Международная система   единиц.   Научный   метод   познания.   Физические   законы   и   границы   их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Краткая история основных научных открытий. Наука и техника. Механические явления. Кинематика Материальная точка как модель физического тела. Механическое   движение.   Относительность   механического   движения. Траектория. Путь ­ скалярная величина. Скорость­ векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Динамика Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса ­ скалярная величина. Плотность   вещества.   Сила   ­   векторная   величина.   Движение   и   силы.   Сила упругости.   Сила   трения.   Сила   тяжести.   Закон   всемирного   тяготения.   Центр тяжести. Условия равновесия твердого тела. Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны Работа.  Мощность.   Кинетическая   энергия.   Потенциальная   энергия. Закон  сохранения  механической  энергии. Простые   механизмы. Коэффициент полезного действия. Возобновляемые источники энергии. Строение и свойства вещества Атомно­молекулярное   строение   вещества.   Опыты,   доказывающие   атомное строение   вещества.   Тепловое   движение   и   взаимодействие   частиц   вещества. Броуновское движение. Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ 1 понимание   и   способность   объяснять   такие   физические   явления,   как свободное   падение   тел,   атмосферное   давление,   плавание   тел,   диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел 8. умения   измерять   расстояние,  промежуток   времени,   скорость,  массу,   силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию 9. владение   экспериментальными   методами   исследования   в   процессе самостоятельного   изучения   зависимости   пройденного   пути   от   времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения   скольжения   от   площади   соприкосновения   тел   и   силы   нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды 10.понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии 11.понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании; 12.овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики 13.умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.). Учебно­методическое оснащение учебного процесса Учебно­методический комплект: 1. Учебник: А.В. Пёрышкин, «Физика 7 класс», М., «дрофа», 2010г. 2.   Е.М.Гутник,   Тематическое   планирование   к   учебнику   А.В.   Пёрышкина «Физика7­9 класс», М., «дрофа», 2002 г. З. В.Н.Лукашик «Сборник задач по физике для 7­9 кл.» М., «Просвещение», 2000 г. 4.Дидактические   материалы   «Физика­7   класс»   А.Е.Марон,   Е.А.Марон, «Дрофа» 2007 год. Учебно-тематический план Разде л Тема Количе ство часов В том числе , контр ол. работ . I II III IV V VI Физика и физические методы изучения природы. Первоначальные сведения о строении вещества. Взаимодейстивие тел. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Работа и мощность. Энергия. Обобщающее повторение. 4 6 22 19 15 4 1 1 1 1 1 Итого 70 5 Календарно­тематический план по физике в 7 классе . Всего часов — 70 , в неделю —2. Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) Познавате льные УУД Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Физика и физические методы изучения природы 4 ч № п/п Тема урока 1 1 Физика ­  наука о  природе. Постановоч ный  (вводный)  урок Демонстриру ют уровень  знаний об  окружающем  мире.   Наблюдают и  описывают  физические  явления.  Наука. Виды наук. Научный метод  познания. Физика ­ наука о природе.  Физические  явления.  Физические  термины.  Понятие, виды  понятий.  Абстрактные и  конкретные  понятия.  Материя,  вещество,  физическое тело. Пробуют  самостояте льно  формулиро вать  определени я понятий  (наука,  природа,  человек). Выбирают  основания  и критерии для  сравнения  объектов.  Умеют  классифиц ировать  объекты.   Выделяют  колическтв енные  характерис Ставят  учебную  задачу на  основе  соотнесения того, что  уже  известно и  усвоено, и  того, что  еще  неизвестно.  Позитивно  относятся к  процессу  общения.  Умеют  задавать  вопросы,  строить  понятные  высказывани я,  обосновыват ь и  доказывать  свою точку  зрения. Определяют последовате ль­ность  промежуточ Осознают  свои  действия.  Учатся  2 2 Наблюден ия и  опыты.  Физически Физические  методы изучения  природы.  Наблюдения.  Решение  общей  учебной  задачи ­  Описывают  известные  свойства тел,  соответствую № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) щие им  величины и  способы их  измерения.  Выбирают  необходимые  измерительны е приборы,  определяют  цену деления Определяют  цену деления   различных  измерительны х  приборов. е  величины.  Измерение физически х величин. Свойства тел.  Физические  величины.  Измереня.  Измерительные  приборы. Цена  деления. поиск и  открытие  нового  способа  действий 3 3 Лаборатор ная работа № 1  "Определе ние цены  деления  измерител ьного  прибора"   Физические  величины. Время  как  характеристика  процесса.  Измерения  времени и длины.  Погрешности  измерений.  Среднее  арифметическое  значение. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия при решении  конкретно­ практически х задач 4 4 Физика и  мир, в  котором  мы живем. История физики.  Наука и техника.  Физическая  картина мира Проходят тест по теме  "Физика и  физические  методы  изучения  природы".  Составляют  карту знаний  (начальный  этап) Развернутое оценивание ­  предъявлени е  результатов  освоения  способа  действия и  его  применения  в конкретно­ практически х ситуациях Познавате льные УУД тики  объектов,  заданные  словами.  Умеют  заменять  термины  определени ями.  Выбирают,  сопоставля ют и  обосновыва ют способы решения  задачи Выделяют  объекты и  процессы с  точки  зрения  целого и  частей.  Выделяют  формальну ю  структуру  задачи.  Выделяют  количестве нные  характерис тики  объектов,  заданные  словами.  Создают  структуру  взаимосвяз ей  смысловых единиц  текста.  Выполняют операции  со знаками  и  символами Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы строить  понятные для партнера  высказывани я. Имеют  навыки  конструктив ного  общения,  взаимопоним ания.  Владеют  вербальными  и  невербальны ми  средствами  общения.  Осуществля ют  взаимоконтр оль и  взаимопомощ ь.  Умеют  слушать  собеседника,  формулирова ть вопросы.  Понимают  относительно сть оценок и  выборов,  совершаемых людьми ­ ных целей с  учетом  конечного  результата.  Сличают  способ и  результат  своих  действий с  заданным  эталоном,  обнаружива ют  отклонения  и отличия от эталона,  вносят  коррективы  в способ  своих  действий Ставят  учебную  задачу на  год,  предвосхищ а­ ют  временные  характерист ики  достижения  результата и уровень  усвоения Фаза постановки и решения системы учебных задач № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) Познавате льные УУД Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Первоначальные сведения о строении вещества 6 ч Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению Владеют  вербальными  и  невербальны ми  средствами  общения Осознают  свои  действия.  Учатся  строить  понятные для партнера  высказывани я. Имеют  навыки  конструктив ного  общения,  взаимопоним ания.  Имеют  навыки  конструктив ного  общения,  взаимопоним ания.  Осуществля ют  взаимоконтр оль и  взаимопомощ ь Строят  понятные для партнера  высказывани я.  Обосновыва ют и  5 6 1 Строение  вещества.  Молекулы 2 Лаборатор ная работа № 2 «Измерени е размеров малых  тел»  Атомное строение  вещества.  Промежутки  между  молекулами.  Тепловое  движение атомов и молекул.  Взаимодействие  частиц вещества Физические  методы изучения  природы.  Наблюдения.  Свойства тел.  Физические  величины.  Постановка и решение  учебной  задачи  ­  поиск и  открытие  нового  способа  действия Наблюдают и  объясняют  опыты по  тепловому  расширению  тел,  окрашиванию  жидкости Решение  общей  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  нового  способа  действий Описывают  известные  свойства тел,  соответствую щие им  величины и  способы их  измерения.  7 3 Диффузия в газах,  жидкостях и твердых  телах  Броуновское  движение.  Тепловое  движение атомов и молекул.  Диффузия               Наблюдают и  объясняют  явление  диффузии Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия  Выражают  смысл  ситуации  различным и  средствами (рисунки,  символы,  схемы,  знаки) Выделяют  колическтв енные  характерис тики  объектов,  заданные  словами.  Умеют  заменять  термины  определени ями.  Выбирают,  сопоставля ют и  обосновыва ют способы решения  задачи Анализиру ют  наблюдаем ые  явления,  обобщают  и делают  выводы  Определяют последовате ль­ность  промежуточ ­ ных целей с  учетом  конечного  результата.  Принимают  и сохраняют познаватель ную цель,   четко  выполняют  требования  познаватель ной задачи 8 4 Взаимное  притяжени е и  отталкива ние  молекул Взаимодействие  частиц вещества.  Деформация.  Пластичность и  упругость.  Смачивание и  несмачивание Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  Выполняют  опыты по  обнаружению  сил  молекулярног о притяжения Выбирают  знаково­ символичес кие  средства  для  построения Принимают  и сохраняют познаватель ную цель,   четко  выполняют  требования № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) нового  способа  действия Обобщение  и  систематиз ация новых  ЗУН и СУД  Объясняют  свойства  газов,  жидкостей и  твердых тел  на основе  атомной  теории  строения  вещества   9 5 Агрегатны е  состояния  вещества Агрегатные  состяния  вещества.  Свойства газов.  Свойства  жидкостей.  Свойства твердых  тел. Строение  газов, жидкостей и твердых тел. 10 6 Контрольн ая  работа№1  по теме  "Первые  сведения о строении  вещества"     Броуновское  движение.  Тепловое  движение атомов и молекул.  Диффузия.  Агрегатные  состяния  вещества.                Контроль Демонстриру ют умение  решать задачи  по теме  "Взаимодейст вие тел" 11 1 Механиче ское  движение.  Скорость Взаимодейстиве тел  Механическое  движение.  Траектория. Путь. Скорость.  Скалярные и  векторные  величины.  Единицы пути и  скорости Вводный  урок ­  постановка  учебной  задачи,   поиск и  открытие  нового  способа  действия Изображают  траектории  движения тел.  Определяют  скорость  прямолинейно го  равномерного  движения 12 2 Равномерн ое и  Равномерное и  неравномерное  Решение  частных  Измеряют  скорость  Познавате льные УУД модели.  Выделяют  обобщенны й смысл  наблюдаем ых явлений Выбирают  смысловые  единицы  текста и  устанавлив ать  отношения  между  ними.  Выделяют  объекты и  процессы с  точки  зрения  целого и  частей Выбирают  наиболее  эффективн ые способы решения  задачи в  зависимост и от  конкретны х условий Выделяют  и  формулиру ют  познавател ьную цель.  Выделяют  количестве нные  характерис тики  объектов,  заданные  словами Выражают  смысл  Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы познаватель ной задачи Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней доказывают  свою точку  зрения.  Планируют  общие  способы  работы Умеют полно и точно  выражать  свои мысли в соответствии с задачами и  условиями  коммуникаци и Осознают  качество и  уровень  усвоения Умеют  представлять конкретное  содержание и сообщать его в письменной форме 22 ч Принимают  познаватель ную цель,  сохраняют  ее при  выполнении  учебных  действий Используют  адекватные  языковые  средства для  отображения  своих чувств, мыслей и  побуждений Сличают  свой способ  Описывают  содержание № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и неравноме рное  движение движение.  Средняя скорость 13 3 Расчет  пути и  времени  движения Определение пути  и времени  движения при  равномерном и  неравномерном  движении задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия 14 4 Взаимодей ствие тел.  Инерция.  Изменение  скорости тела и  его причины.  Инерция.  Понятие взаимодействия.   Изменение  скоростей  взаимодействующ их тел Решение  общей  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  нового  способа  действия Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) равномерного  движения.  Представляют результаты  измерений и  вычислений в  виде таблиц и  графиков. Определяют  пройденный  путь и  скорость тела  по графику  зависимости  пути  равномерного  движения от  времени .  Рассчитывают  путь и  скорость тела  при  равномерном  прямолинейно м движении.  Обнаруживаю т силу  взаимодействи я двух тел.  Объясняют  причину  изменения  скорости тела  15 5 Масса  тела Зависимость  изменения  скорости  взаимодействующ их тел от их  массы. Масса ­  мера инертности.  Единицы массы. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Приводят  примеры  проявления  инертности  тел,  исследуют  зависимость  быстроты  изменения  скорости тела  от его массы Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы действия с  эталоном Составляют  план и  последовате льность  действий совершаемых действий с  целью  ориентировк и   деятельности Устанавлива ют рабочие  отношения,  учатся  эффективно  сотрудничать и  способствова ть  продуктивно й кооперации Предвосхищ ают  результат и  уровень  усвоения  (какой будет результат?) Умеют (или  развивают  способность) с помощью  вопросов  добывать  недостающу ю  информацию Сличают  свой способ  действия с  эталоном Умеют (или  развивают  способность) брать на себя инициативу в организации  совместного  действия Познавате льные УУД ситуации  различным и  средствами (рисунки,  символы,  схемы,  знаки) Выделяют  формальну ю  структуру  задачи.  Выражают  структуру  задачи  разными  средствами . Умеют  выбирать  обобщенны е стратегии решения  задачи Выделяют  и  формулиру ют  проблему.  Выполняют операции  со знаками  и  символами, заменяют  термины  определени ями Строят  логические цепи  рассужден ий.  Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи.  Выполняют операции Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) Способы  измерения массы и объема.  Весы.  Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Измеряют  массу тела на  рычажных  весах.  Предлагают   способы  определения  массы  больших и  маленьких  тел. Измеряют  объем тела. Познавате льные УУД со знаками  и  символами Самостоят ельно  создают  алгоритмы  деятельнос ти при  решении  проблем  творческог о и  поискового характера Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Составляют  план и  последовате льность  действий Учатся  управлять  поведением  партнера ­  убеждать  его,  контролиров ать,  корректиров ать  его  действия Плотность.  Единицы  плотности.  Плотность  твердых тел,  жидкостей и газов  Расчет массы тела  при известном  объеме. Расчет  объема тела при  известной массе.  Определение  наличия пустот и  примесей в  твердых телах и  жидкостях Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Вычисляют  массу и объем  тела по его  плотности.  Предлагают  способы  проверки на  наличие  примесей и  пустот в теле  Обмениваютс я знаниями  между  членами  группы для  принятия  эффективны х совместных решений Умеют (или  развивают  способность) с помощью  вопросов  добывать  недостающу ю  информацию № п/п Тема урока 16 6 Лаборато рная  работа № 3  "Измерен ие массы  на  рычажны х весах". Лаборато рная  работа № 4  "Измерен ие объема твердого  тела". 17 7 Плотность вещества. 18 8 Расчет  массы и  объема  тела по  его  плотности. Составляют  план и  последовате льность  действий Объясняют  изменение  плотности  вещества при  переходе из  одного  агрегатного  состояния в  другое Анализиру ют  объекты,  выделяя  существенн ые и  несуществе нные  признаки Принимают  и сохраняют познаватель ную цель,  регулируют  весь процесс и четко  выполняют  требования  познаватель ной задачи Анализиру ют условия и  требования задачи.  Выражают  структуру  задачи  разными  средствами , выбирают  обобщенны е стратегии решения Анализиру ют условия и  требования задачи,  создают  алгоритмы  19 9 Лаборато рная  работа № 4  "Определ ение  плотност Вычисление  плотности  твердых тел,  жидкостей и газов. Измеряют  плотность  вещества Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  Составляют  план и  последовате льность  действий Умеют (или  развивают  способность) брать на себя инициативу в организации  совместного № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) и  твердого  тела" нового  способа  действия 20 10 Контрольн ая работа  по  теме№2.  "Взаимоде йствие  тел»" 21 11 Сила.  Сила  тяжести. Движение.  Скорость. Масса.  Плотность. Объем. Контроль Демонстриру ют умение  решать задачи  по теме.  Исследуют  зависимость  силы тяжести  от массы тела  Решение  общей  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  нового  способа  действия.  Сила ­ причина  изменения  скорости. Сила ­  мера  взаимодействия  тел. Сила ­  векторная  величина.  Изображение сил.   Явление  тяготения. Сила  тяжести. Единицы  силы.  22 12 Сила  упругости. Закон  Гука.  Деформация тел.   Сила упругости.  Закон Гука.  Исследуют  зависимость  удлинения  стальной  пружины от  приложенной  силы. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия. Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы действия Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности . Адекватно  используют  речевые  средства для  дискуссии и  аргументаци и своей  позиции Оценивают   достигнутый результат. Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Составляют  план и  последовате льность  действий.  Сличают  свой способ  действия с  эталоном Общаются и  взаимодейств уют с  партнерами  по  совместной  деятельности или обмену  информацией Познавате льные УУД деятельнос ти,  выполняют операции  со знаками  и  сомволами Выбирают  наиболее  эффективн ые способы решения  задачи в  зависимост и от  конкретны х условий. Выделяют  и  формулиру ют  проблему.  Выделяют  объекты и  процессы с  точки  зрения  целого и  частей.  Выбирают  знаково­ символичес кие  средства  для  построения модели Выдвигают  и  обосновыва ют  гипотезы,  предлагают способы их проверки,  выводят  следствия  из  имеющихся данных № п/п Тема урока 23 13 Связь  между  силой и  массой  тела. Вес  тела.  Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Связь между  массой тела и  силой тяжести.  Действие тела на  опору или подвес.  Вес тела. Вес тела, находящегося в  покое или  движущегося  прямолинейно,  равномерно.  Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) Исследуют  зависимость  силы тяжести  от массы тела. Объясняют  действие тела  на опору или  подвес.   Обнаруживаю т  существовани е невесомости Характеристика  планет. 24 14 Сила  тяжести  на других  планетах.  Физически е  характери стики  планет. 25 15 Динамоме тр. Решение  задач. Сила.  Динамометр. Объясняют  различие силы тяжести на  различных  планетах. Демонстриру ют умение  решать задачи  по теме. Решение  общей  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  новой  информации. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Шкала.  Динамометр. 26 16 Лаборато рная  работа № 5  "Градуир ование  пружины " Решение  общей  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  нового  способа  действий. Описывают  известные  свойства тел,  соответствую щие им  величины и  способы их  измерения.  Познавате льные УУД Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи.  Осознанно  и  произвольн о строят  речевые  высказыван ия в устной и  письменно й форме Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи. Выдвигают  и  обосновыва ют  гипотезы,  предлагают способы их проверки,  выводят  следствия  из  имеющихся данных. Выделяют  колическтв енные  характерис тики  объектов,  заданные  словами.  Умеют  заменять  термины  определени ями.  Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Составляют  план и  последовате льность  действий Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности Оценивают   достигнутый результат. Обмениваютс я знаниями  между  учащимися. Составляют  план и  последовате льность  действий.  Сличают  свой способ  действия с  эталоном Общаются и  взаимодейств уют с  партнерами  по  совместной  деятельности или обмену  информацией Определяют последовате ль­ность  промежуточ ­ ных целей.  Осознают  свои  действия.  Учатся  строить  понятные для партнера  высказывани я. Имеют  навыки  конструктив ного  общения,  взаимопоним № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) Познавате льные УУД Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Обощение и  систематиз ация  материала. 27 17 Равнодейс твующая  сила Равнодействующа я сила. Сложение  двух сил,  направленных по  одной прямой 28 18 Сила  трения.  Трение  покоя Сила трения.  Трение покоя.  Способы  увеличения и  уменьшения  трения Сила как мера  взаимодействия  тел и причина  изменения  скорости.  19 Лаборатор ная работа №7.  «Измерени е силы  трения с  помощью  динамомет ра». 29 30 20 Движение  и  взаимодей ствие.   Силы  вокруг  нас. Нахождение  равнодействующе й нескольких сил.  Определение вида  движения тела в  зависимости от  действующих на  него сил Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Решают задачи базового  уровня  сложности по  теме  "Взаимодейст вие тел" Эксперимента льно находят  равнодейству ющую двух  сил Выражают  смысл  ситуации  различным и  средствами (рисунки,  символы,  схемы,  знаки) Сличают  способ и  результат  своих  действий с  заданным  эталоном,  обнаружива ют  отклонения Исследуют  зависимость  силы трения  скольжения от площади  соприкоснове ния тел и силы нормального  давления.  Описывают  известные  силы и  находят  способы их  измерения. Выражают  смысл  ситуации  различным и  средствами (рисунки,  символы,  схемы,  знаки) Структури руют  знания.  Выбирают  основания  и критерии для  сравнения. ания.  С  достаточной  полнотой и  точностью  выражают  свои мысли в соотоветстви и с задачами  и условиями  коммуникаци и Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности Общаются и  взаимодейств уют с  партнерами  по  совместной  деятельности . Устанавлива ют рабочие  отношения,  учатся  эффективно  сотрудничать и  способствова ть  продуктивно й кооперации Составляют  план и  последовате льность  действий Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению,  осознают  качество и  уровень  усвоения. Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению,  осознают  качество и  уровень  усвоения Анализиру ют условия и  требования задачи,   выбирают,  сопоставля ют и  обосновыва ют способы решения  задачи Умеют  выбирать  обобщенны е стратегии решения  задачи.  31 21 Движение  и  взаимодей ствие.   Силы  вокруг  Расчет скорости,  пути и времени  движения. Расчет  плотности, объема и массы тела.  Вычисление сил  Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  Решают  качественные,  количественн ые и  эксперимента льные задачи  Вносят  коррективы  и  дополнения  в способ  своих  Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк Познавате льные УУД Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) повышенной  сложности по  теме  "Взаимодейст вие тел" Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и № п/п Тема урока нас. тяжести,  упругости, трения, равнодействующе й двух и более сил Контроль отработка  ЗУН и СУД Умеют  выводить  следствия  из  имеющихся в условии  задачи  данных Выбирают  наиболее  эффективн ые способы решения  задачи в  зависимост и от  конкретны х условий Давление твердых тел, жидкостей и газов Демонстриру ют умение  решать задачи  по теме  "Взаимодейст вие тел" 22 Контрольн ая работа  по теме  "Взаимоде йствие  тел" Скорость, путь и  время движения.  Средняя скорость. Плотность, масса  и объем тела.  Силы в природе 32 33 действий в  случае  расхождени я эталона,  реального  действия и  его  продукта Осознают  качество и  уровень  усвоения и предметно­ практическо й или иной  деятельности Умеют  представлять конкретное  содержание и сообщать его в письменной форме 19 ч Предвосхищ ают  результат и  уровень  усвоения  (какой будет результат?) Умеют (или  развивают  способность) с помощью  вопросов  добывать  недостающу ю  информацию Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Устанавлива ют рабочие  отношения,  учатся  эффективно  сотрудничать и  способствова ть  продуктивно й кооперации Постановка и решение  общей  учебной  задачи 1 Давление. Понятие давления. Формула для  вычисления и  единицы  измерения  давления.  Способы  увеличения и  уменьшения  давления 34 2 Давление  твердых  тел. Вычисление  давления в случае  действия одной и  нескольких сил.  Вычисление силы,  действующей на  тело и площади  опоры по  известному  давлению Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Приводят  примеры  необходимост и уменьшения  или  увеличения  давления.  Предлагают  способы  изменения  давления Знают  формулу для  расчета  давления.  Умеют  вычислять  силу и  площадь  опоры.  Объясняют  явления,  вызываемые  давлением  твердых тел  на опору или  подвес Выделяют  и  формулиру ют  проблему.   Выдвигают  и  обосновыва ют  гипотезы,  предлагают способы их проверки Анализиру ют условия и  требования задачи.  Выражают  структуру  задачи  разными  средствами .  Осуществл яют поиск  и  выделение  необходим ой  информаци № п/п Тема урока 35 3 Давление  газа. Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) Механизм  давления газов.  Зависимость  давления газа от  объема и  температуры Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Наблюдают и  объясняют  опыты,  демонстрирую щие  зависимость  давления газа  от объема и  температуры Познавате льные УУД и Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи.  Строят  логические цепи  рассужден ий 36 4 Давление  в  жидкостях и газах.  Закон  Паскаля. 37 5 Расчет  давления  жидкости  на дно и  стенки  сосуда. Передача  давления  жидкостями и  газами. Закон  Паскаля.  Зависимость  давления от  высоты (глубины).  Гидростатический  парадокс Формула для  расчета давления  на дно и стенки  сосуда. Решение  качественных,  количественных и  экспериментальны х задач 38 6 Решение  задач на  расчет  давления. Расчет давления   тела и жидкости  при известных  величинах.  Наблюдают и  объясняют  опыты,  демонстрирую щие передачу  давления  жидкостями и  газами Выводят  формулу   давления  внутри  жидкости,  приводят  примеры,  свидетельству ющие об  увеличении  давления на  глубине Вычисляют  давление тел в различных  агрегатных  состояниях.  Предлагают  различные  способы. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  нового  способа  действия. Выражают  смысл  ситуации  различным и  средствами (рисунки,  символы,  схемы,  знаки) Выделяют  количестве нные  характерис тики  объектов,  заданные  словами Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению Принимают  и сохраняют познаватель ную цель,  четко  выполняют  требования  познаватель ной задачи Принимают  и сохраняют познаватель ную цель,  регулируют  весь процесс и четко  выполняют  требования  познаватель ной задачи. Анализиру ют условия и  требования задачи.  Выражают  структуру  задачи  разными  средствами , выбирают  обобщенны е стратегии решения. Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению Вступают в  диалог,  участвуют в  коллективно м  обсуждении  проблем,  учатся  владеть  монологичес кой и  диалогическо й формами  речи  Адекватно  используют  речевые  средства для  дискуссии и  аргументаци и своей  позиции С  достаточной  полнотой и  точностью  выражают  свои мысли в соотоветстви и с задачами  и условиями  коммуникаци и Умеют (или  развивают  способность) с помощью  вопросов  добывать  недостающу ю  информацию. № п/п Тема урока 39 7 Сообщаю щиеся  сосуды. 40 8 Вес  воздуха.  Атмосфер ное  давление Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Сообщающиеся  сосуды.  Однородные и  разнооднородные  жидкости в  сообщающихся  сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы  водоснабжения Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Способы  определения  массы и веса  воздуха. Строение  атмосферы.  Явления,  доказывающие  существование  атмосферного  давления Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) Приводят  примеры  устройств с  использование м  сообщающихс я сосудов,  объясняют  принцип их  действия Предлагают  способы  взвешивания  воздуха.  Объясняют  причины  существовани я атмосферы и механизм  возникновения атмосферного  давления Объясняют  устройство и  принцип  действия  жидкостных и  безжидкостны х барометров,  причину  зависимости  давления от  высоты Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Вносят  коррективы  и  дополнения  в  составленны е планы  внеурочной  деятельност и Составляют  план и  последовате льность  действий Умеют  представлять конкретное  содержание и сообщать его в письменной и устной  форме Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности Познавате льные УУД Выражают  смысл  ситуации  различным и  средствами (рисунки,  символы,  схемы,  знаки) Извлекают  необходим ую  информаци ю из   текстов  различных  жанров.  Выделяют  объекты и  процессы с  точки  зрения  целого и  частей Анализиру ют  объекты,  выделяя  существенн ые и  несуществе нные  признаки.  Строят  логические цепи  рассужден ий Анализиру ют  объекты,  выделяя  существенн ые и  несуществе нные  признаки.  Строят  логические цепи  Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД 41 9 Измерение атмосферн ого  давления.  Барометр ы. 42 10 Измерение давления.  Манометр ы. Способы  измерения  атмосферного  давления. Опыт  Торричелли.  Ртутный  барометр.  Барометр­ анероид.  Атмосферное  давление на  различных  высотах Методы  измерения  давления.  Устройство и  принцип действия  жидкостных и  металлических  манометров.  Способы  градуировки  манометров   Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Сравнивают  устройство  барометра­ анероида и  металлическог о манометра.  Предлагают  методы  градуировки № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) 43 11 Поршнево й  жидкостн ый насос.  Гидравлич еская  машина. Гидравлические  машины  (устройства):   пресс, домкрат,  усилитель,  поршневой насос,  их устройство,  принцип действия  и области  применения Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Формулируют  определение  гидравлическо й машины.  Приводят  примеры  гидравлически х устройств,  объясняют их  принцип  действия 44 12 Архимедо ва сила. Выталкивающая  сила, вычисление  и способы   измерения. Закон  Архимеда. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Выталкивающая  сила, вычисление  и способы   измерения. Закон  Архимеда. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД. 45 13 Л/р № 8  "Определе ние  выталкива ющей  силы,  действую щей на  погруженн ое в  жидкость  тело". Обнаруживаю т  существовани е  выталкивающе й силы,  выводят  формулу для  ее  вычисления,  предлагают  способы  измерения. Обнаруживаю т  существовани е  выталкивающе й силы,  выводят  формулу для  ее  вычисления,  предлагают  способы  измерения. Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Устанавлива ют рабочие  отношения,  учатся  эффективно  сотрудничать и  способствова ть  продуктивно й кооперации Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности . Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Работают в  группе.  Умеют  слушать и  слышать друг друга.  Интересуютс я чужим  мнением и  высказывают  свое. Познавате льные УУД рассужден ий Анализиру ют  объекты,  выделяя  существенн ые и  несуществе нные  признаки.  Строят  логические цепи  рассужден ий Выделяют  и  формулиру ют  проблему.  Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи.  Выделяют  обобщенны й смысл и  формальну ю  структуру  задачи Выделяют  и  формулиру ют  проблему.  Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи.  Выделяют  обобщенны й смысл и  формальну ю  структуру  задачи. 46 14 Плавание  Условия плавания  Решение  Исследуют и  Устанавлив Составляют  Учатся № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) Познавате льные УУД Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы план и  последовате льность  действий Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней. тел тел.  Давление.  Архимедова сила. Плавание тел.  47 15 Решение  задач по  теме  "Давление  твердых  тел,  жидкостей и газов". формулируют  условия  плавания тел частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Вычисляют  давление тел в различных  агрегатных  состояниях.  Предлагают  различные  способы. 48 16 Л/р № 9  "Выяснени е условий  плавания  тел в  жидкости" . 49 17 Плавание  судов. Воздухопл авание. Условия плавания  тел.  Плавание судов.  Водоизмещение.  Расчет  максимального  веса,  загружаемого на  плот. Способы  увеличения  вместимости  судов. Исследуют и  формулируют  условия  плавания тел. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД. Делают  сообщения из  истории  развития  судоходства и  судостроения. Решают задачи 50 18 Давление  Давление.  Контроль и  Выявляют  ают  причинно­ следственн ые связи.  Строят  логические цепи  рассужден ий Анализиру ют условия и  требования задачи.  Выражают  структуру  задачи  разными  средствами .  Осуществл яют поиск  и  выделение  необходим ой  информаци и Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи.  Строят  логические цепи  рассужден ий. Самостоят ельно  создают  алгоритмы  деятельнос ти при  решении  проблем  творческог о и  поискового характера Проводят  Вносят  Осознают  качество и  уровень  усвоения. Оценивают   достигнутый результат. действовать  с учетом  позиции  другого и  согласовыват ь свои  действия Устанавлива ют рабочие  отношения,  учатся  эффективно  сотрудничать и  способствова ть  продуктивно й  кооперации. Общаются и  взаимодейств уют с  партнерами  по  совместной  деятельности или обмену  информацией . С  достаточной  полнотой и  точностью  выражают  свои мысли в соотоветстви и с задачами  и условиями  коммуникаци и Проявляют № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) твердых  тел,  жидкостей и газов. Атмосферное  давление. Закон  Паскаля. Закон  Архимеда.  Условия плавания  тел наличие  пробелов в  знаниях,  определяют  причины  ошибок и  затруднений и  устраняют их коррекция ­  формирован ие  действия  самоконтрол я, работа над причинами  ошибок и  поиск путей  их  устранения Познавате льные УУД анализ  способов  решения  задачи с  точки  зрения их  рациональн ости и  экономичн ости Контроль 51 19 Контрольн ая работа  по теме  "Давление  твердых  тел,  жидкостей и газов". Давление.  Атмосферное  давление. Закон  Паскаля. Закон  Архимеда.  Условия плавания  тел Демонстриру ют умение  решать задачи  по теме  "Давление  твердых тел,  жидкостей и  газов" Выбирают  наиболее  эффективн ые способы решения  задачи в  зависимост и от  конкретны х условий Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы коррективы  и  дополнения  в способ  своих  действий в  случае  расхождени я эталона,  реального  действия и  его  продукта Оценивают   достигнутый результат готовность  адекватно  реагировать  на нужды  других,  оказывать  помощь и  эмоциональн ую  поддержку  партнерам Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности Работа и мощность. Энергия 15 ч 52 1 Механиче ская  работа. Работа.  Механическая  работа. Единицы  работы.  Вычисление  механической  работы 53 2 Мощность . Мощность.  Единицы  мощности.  Вычисление  мощности Измеряют  работу силы  тяжести, силы трения Измеряют  мощность Решение  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  нового  способа  действия Решение  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  нового  способа  действия 54 3 Простые  механизм ы. Механизм.  Простые  механизмы. Рычаг  и наклонная  плоскость.  Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац Предлагают  способы  облегчения  работы,  требующей  Выделяют  и  формулиру ют  познавател ьную цель.  Строят  логические цепи  рассужден ий Умеют  заменять  термины  определени ями.  Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи Выделяют  объекты и  процессы с  точки  зрения  Ставят  учебную  задачу на  основе  соотнесения того, что  уже усвоено, и того, что  еще  неизвестно Умеют (или  развивают  способность) с помощью  вопросов  добывать  недостающу ю  информацию Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Самостояте льно  формулиру ют  познаватель Умеют (или  развивают  способность) с помощью  вопросов  добывать  недостающу ю  информацию Обмениваютс я знаниями  между  членами  группы для № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и ия и  отработка  ЗУН и СУД Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД. Равновесие сил 55 4 Момент  силы.  Рычаги Плечо силы.  Момент силы.  56 5 Л/р  № 10  "Условия  равновеси я рычага". Плечо силы.  Момент силы. 57 6 Блоки. Блоки.  Подвижные и  неподвижные  блоки.  Полиспасты Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД 58 7 "Золотое  правило"  механики. Комплексное применение  ЗУН и СУД Использование  простых  механизмов.  Равенство работ,  "золотое правило"  механики Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) применения  большой силы  или  выносливости Изучают  условия  равновесия  рычага через  момент силы. Изучают  условия  равновесия  рычага. Изучают  условия  равновесия  подвижных и  неподвижных  блоков,  предлагают  способы их  использования , приводят  примеры  применения Вычисляют  работу,  выполняемую  с помощью  механизмов,  определяют  "выигрыш" Познавате льные УУД целого и  частей Выбирают  знаково­ символичес кие  средства  для  построения модели. Выбирают  знаково­ символичес кие  средства  для  построения модели. Выдвигают  и  обосновыва ют  гипотезы,  предлагают способы их проверки ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Составляют  план и  последовате льность  действий. Составляют  план и  последовате льность  действий Сличают  способ и  результат  своих  действий с  заданным  эталоном,  обнаружива ют  отклонения  и отличия Умеют  выводить  следствия  из  имеющихся в условии  задачи  данных Формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Центр тяжести  тела. Условие  равновесия тел. 59 8 Центр  тяжести  тела.  Условие  равновеси я тел. Решение  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  нового  способа  Изучают  условия  равновесия  тел,  предлагают  способы их  использования Самостоят ельно  создают  алгоритмы  деятельнос ти при  решении  Оценивают   достигнутый результат. Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы принятия  эффективны х совместных решений Умеют (или  развивают  способность) с помощью  вопросов  добывать  недостающу ю  информацию. Умеют (или  развивают  способность) брать на себя инициативу в организации  совместного  действия Умеют (или  развивают  способность) брать на себя инициативу в организации  совместного  действия Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности С  достаточной  полнотой и  точностью  выражают  свои мысли в соотоветстви № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) действия. , приводят  примеры  применения. Измеряют  КПД  наклонной  плоскости.  Вычисляют  КПД простых  механизмов  Исследуют и  формулируют  КПД. Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД. 60 9 Коэффици ент  полезного  действия. Коэффициент  полезного  действия. КПД  наклонной  плоскости,  блока, полиспаста Коэффициент  полезного  действия. 10 Л/р №11. «Определе ние КПД  при  подъеме  тележки  по  наклонной плоскости ». 61 62 Познавате льные УУД проблем  творческог о и  поискового характера. Анализиру ют объект,  выделяя  существенн ые и  несуществе нные  признаки Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи.  Строят  логические цепи  рассужден ий. Выделяют  количестве нные  характерис тики  объектов,  заданные  словами Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы и с задачами  и условиями  коммуникаци и Работают в  группе,  устанавлива ют рабочие  отношения,  учатся  эффективно  сотрудничать Общаются и  взаимодейств уют с  партнерами  по  совместной  деятельности или обмену  информацией . Вступают в  диалог,  участвуют в  коллективно м  обсуждении  проблем,  учатся  владеть  монологичес кой и  диалогическо й формами  речи Адекватно  используют  речевые  средства для  дискуссии и  аргументаци и своей  позиции  Устанавлива ют рабочие  отношения,  Принимают  и сохраняют познаватель ную цель  при  выполнении  учебных  действий Осознают  качество и  уровень  усвоения. Принимают  и сохраняют познаватель ную цель  при  выполнении  учебных  действий Ставят  учебную  задачу на  основе  соотнесения того, что  уже  известно, и  того, что  еще  неизвестно Выделяют и  осознают то, что уже  Вычисляют  энергию тела 11 Энергия.  Кинетичес кая и  потенциал ьная  энергия. Энергия. Единицы  измерения  энергии.  Кинетическая и  потенциальная  энергия. Формулы  для вычисления  энергии Решение  учебной  задачи ­  поиск и  открытие  нового  способа  действия 63 12 Превраще ния  энергии. Превращение  одного вида  механической  энергии в другой.  Работа ­ мера  изменения  энергии. Закон  сохранения  энергии Решение  частных  задач ­  осмысление,  конкретизац ия и  отработка  ЗУН и СУД Сравнивают  изменения  кинетической  и  потенциальной энергии тела  при движении Строят  логические цепи  рассужден ий.  Устанавлив ают  причинно­ следственн ые связи 64 13 Решение  задач по  теме  Вычисление  кинетической,  потенциальной и  Комплексное применение  ЗУН и СУД Измеряют  совершенную  работу,  Проводят  анализ  способов № п/п Тема урока Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) вычисляют  мощность,  КПД и  изменение  механической  энергии тела Работают с  "картой  знаний".  Выявляют  наличие  пробелов в  знаниях,  определяют  причины  ошибок и  затруднений и  устраняют их Демострируют умение решать задачи по теме "Работа и  мощность.  Энергия" Обобщение и систематизац ия знаний Контроль Обобщающее повторение Обобщение и систематизац ия знаний.  Контроль и  коррекция "Работа и  мощность. Энергия" полной  механической  энергии тела.  Определение  совершенной  работы и  мощности 65 14 Работа и  мощность. Энергия 66 15 Контрольн ая работа  по теме  "Работа и  мощность. Энергия" 67 1 Физика и  мир, в  котором  мы живем. Вычисление  работы,  совершенной при  помощи различных механизмов,  производимой при  этом мощности и  количества  энергии,  превратившегося  из одного вида в  другой Простые  механизмы.  Кинетическая,  потенциальная и  полная  механическая  энергия.  Механическая  работа и  мощность.  КПД Первоначальные  сведения о  строении  вещества.  Движение и  заимодействие.  Силы. давление  твердых тел,  жидкостей и газов. Энергия. Работа.  Мощность Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы учатся  эффективно  сотрудничать и  способствова ть  продуктивно й кооперации Общаются и  взаимодейств уют с  партнерами  по  совместной  деятельности или обмену  информацией усвоено и  что еще  подлежит  усвоению,  осознают  качество и  уровень  усвоения Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению,  осознают  качество и  уровень  усвоения Описывают  содержание  совершаемых действий Оценивают   достигнутый результат.  Осознают  качество и  уровень  усвоения Познавате льные УУД решения  задачи с  точки  зрения их  рациональн ости и  экономичн ости Структури руют  знания.  Выделяют  объекты и  процессы с  точки  зрения  целого и  частей.  Умеют  выбирать  обобщенны е стратегии решения  задачи Выбирают  наиболее  эффективн ые способы решения  задачи в  зависимост и от  конкретны х условий Работают с  "картой  знаний".  Обсуждают  задачи, для  решения  которых  требуется  комплексное  применение  усвоенных  ЗУН и СУД Работают с  "картой  Самостоят ельно  создают  алгоритмы  деятельнос ти при  решении  проблем  творческог о и  поискового характера Проводят  анализ  4 ч Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению,  осознают  качество и  уровень  усвоения Проявляют  уважительно е отношение  к партнерам,  внимание к  личности  другого,  адекватное  межличностн ое  восприятие Вносят  коррективы  Проявляют  готовность  68 2 Физика и  мир, в  Первоначальные  сведения о  Обобщение и систематизац № п/п Тема урока котором  мы живем 69 3 Годовая  контрольн ая работа. Основное содержание Этап учебной темы, термины и деятельност понятия и Характерист ика основных видов  деятельности (предметный результат) ия знаний.  Контроль и  Коррекция. Контроль. знаний".  Обсуждают  задачи, для  решения  которых  требуется  комплексное  применение  усвоенных  ЗУН и СУД Демонстриру ют умение  решать задачи  базового и  повышенного  уровня  сложности строении  вещества.  Движение и  заимодействие.  Силы.  Давление  твердых тел,  жидкостей и газов. Энергия. Работа.  Мощность. Первоначальные  сведения о  строении  вещества.  Движение и  заимодействие.  Силы.  Давление  твердых тел,  жидкостей и газов. Энергия. Работа.  Мощность. 70 4 "Я знаю, я  могу..." Движение и  заимодействие.  Силы.  Давление  твердых тел,  жидкостей и газов. Энергия. Работа.  Мощность. Развернутое оценивание – самоконтрол ь и  самооценка. Оценивают  достигнутые  результаты.  Определяют  причины  успехов и  неудач. Познавате льные УУД способов  решения  задач с  точки  зрения их  рациональн ости и  экономичн ости.  Структури руют  знания. Умеют  выводить  следствия  из  имеющихся в условии  задачи  данных.  Выбирают  наиболее  эффективн ые способы решения  задач Осознанно  и  произвольн о строят  речевые  высказыван ия в устной и  письменно й форме. Регулятивн ые УУД Коммуникат ивные УУД Час ы адекватно  реагировать  на нужды  других,  оказывать  помощь и  эмоциональн ую  поддержку  партнерам Описывают  содержание  совершаемых действий с  целью  ориентировк и предметно­ практическо й или иной  деятельности . Используют  адекватные  языковые  средства для  отображения  своих чувств, мыслей и  побуждений. и  дополнения  в способ  своих  действий в  случае  расхождени я эталона,  реального  действия и  его  продукта Оценивают   достигнутый результат.  Осознают  качество и  уровень  усвоения. Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению,  осознают  качество и  уровень  усвоения. Календарно­тематический план индивидуального обучения 7 класс. Всего часов ­35, в неделю­1 час. п/п Тема урока Физика и физические методы изучения природы. 1 час. 1 1 Физические величины. Измерение физических величин. Первоначальные сведения о строении вещества. 4 часа 2 3 4 5 1 Строение вещества. Молекулы. 2 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул 3 Агрегатные состояния вещества. 4 Контрольная работа№1   по теме "Первые сведения о строении вещества"                                                     Взаимодейстиве тел . 13 часов. 1 Механическое движение. Скорость. Равномерное и неравномерное движение. 2 Расчет пути и времени движения. 3 Взаимодействие тел. Инерция.  4 Масса тела. 5 Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности. 6 Контрольная работа по теме№2. "Взаимодействие тел»" 7 Сила. Сила тяжести. 8 Сила упругости. Закон Гука.  9 Связь между силой и массой тела. Вес тела.  6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 Динамометр. Равнодействующая сила. 16 11 Сила трения. Трение покоя. 17 12 Движение и взаимодействие.  Силы вокруг нас. 18 13 Контрольная работа по теме "Взаимодействие тел" Давление твердых тел, жидкостей и газов. 12 часов. 1 Давление. Давление твердых тел. 2 Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля. 3 Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. 4 Решение задач на расчет давления. 5 Сообщающиеся сосуды. 6 Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Барометры. 7 Измерение давления. Манометры. 8 Архимедова сила. 9 Плавание тел. 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 10 Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов". 29 11 Плавание судов. Воздухоплавание. 30 12 Контрольная работа по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов". Работа и мощность. Энергия. 5 часов. 31 32 33 34 35 1 Механическая работа. 2 Мощность. 3 Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. 4 Превращения энергии. 5 Годовая контрольная работа. Место курса в учебном плане Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в 8 классе отводит: 2 учебных часа в неделю, 72 часа в год. Содержание курса физики в 8 классе Тепловые явления Тепловое   движение.   Термометр.   Связь   температуры   со   средней   скоростью   движения молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа.   Виды   теплопередачи.   Количество   теплоты.   Удельная   теплоемкость   вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Психрометр. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Зависимость температуры кипения от давления. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно­ кинетических   представлений.   Преобразования   энергии   в   тепловых   двигателях.   Двигатель внутреннего   сгорания.   Паровая   турбина.   Холодильник.   КПД   теплового   двигателя. Экологические   проблемы   использования   тепловых   машин.   Закон   сохранения   энергии   в механических и тепловых процессах. Электрические явления Электризация   тел.   Два   рода   электрических   зарядов.   Проводники,   непроводники (диэлектрики)   и   полупроводники.   Взаимодействие   заряженных   тел.   Электрическое   поле. Закон   сохранения   электрического   заряда.   Делимость   электрического   заряда.   Электрон. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля. Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа   и   мощность   тока.   Закон   Джоуля   –   Ленца.  Лампа   накаливания.   Электрические нагревательные   приборы.   Электрический   счетчик.   Расчет   электроэнергии,   потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Магнитные явления Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Электромагниты   и   их   применение.   Магнитное   поле   Земли.   Магнитные   бури.   Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Световые явления Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая   сила   линзы.   Построение   изображений   в   линзах.   Глаз   как   оптическая   система. Дефекты зрения. Оптические приборы. Учебно­тематический план № п/п Наименование раздела Всего часов В том числе, В том числе,лаб. контр. раб. раб Фаза постановки и решения системы учебных задач II III IV V VI Тепловые явления Изменение агрегатных состояний  вещества Электрические явления Электромагнитные явления Световые явления VII Повторение Итого 10 12 30 6 9 5 72 1 1 1 1 1 1 6 2 0 5 2 1 0 10 Календарно­тематический план. 8 класс № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД метапредме тные предмет ны личностн ые Вид контроля Тепловые явления .   10 часов. 1 1 Тепловое  движение.  Внутренняя  энергия. Исследуют  зависимость  направления и  скорости  теплообмена от  разности  температур. Постано вка и  решение  учебной  задачи.  поиск и  Теорет.и сследова ние 2 2 Способы  теплопередачи. Исследуют   зависимость  теплопроводности  от рода вещества.  Наблюдают явления конвекции и  излучения. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  Формулиру ют  познаватель ную цель,  составляют  план и  последовате льность  действий в  соответстви и с ней Ставят  учебную  задачу на  основе  соотнесения того, что  уже  известно и  усвоено, и  того, что  еще  неизвестно. Планируют общие  способы  работы.  Использую т  адекватны е языковые средства  для  отображен ия своих  чувств,  мыслей и  побуждени й Учатся  аргументи ровать  свою точку зрения,  спорить и  отстаивать свою  позицию  невраждеб ным для  оппоненто в образом. Выделяю т и  формули руют  познавате льную  цель.  Строят  логическ ие цепи  рассужде ний.  Выдвигаю т и  обосновы вают  гипотезы. Выражаю т смысл  ситуации  различны ми  средства ми  (рисунки, символы, схемы,  знаки). Осознанн о и  произволь но строят № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 3 3 Количество  теплоты.  Удельная  теплоемкость. 4 4 Расчет  количества  теплоты. Вычисляют  количество  теплоты,  необходимое для  нагревания или  выделяемого при  охлаждении тела Применяя формулу для расчета  количества  теплоты,  вычисляют  изменение  температуры тела,  его массу и  удельную  теплоемкость  вещества. речевые  высказыв ания Выделяю т  обобщенн ый смысл  и  формальн ую  структур у задачи.   Выполня ют  операции  со  знаками и символам и  Выражаю т  структур у задачи  разными  средства ми.  Выделяю т  количест венные  характер истики  объектов, заданные  задач. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  задач. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  Составляют  план и  последовате льность  действий. Умеют  представля ть  конкретно е  содержани е и  сообщать  его в  письменно й и устной  форме. Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней. КСР Работают в группе,  устанавлив ают  рабочие  отношения , учатся  эффективн о  сотруднич ать и  способство вать  продуктив ной  коопераци № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 5 5 Лабораторная  работа № 1  "Сравнение  количеств  теплоты при  смешивании воды  разной  температуры". 6 6 Лабораторная  работа № 2  "Измерение  удельной  теплоемкости  твердого тела». задач. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  задач. Коррекц ия  знаний и  способо в  действи й. Исследуют явление  теплообмена при  смешивании  холодной и горячей воды. Составляют  уравнение  теплового баланса. Измеряют удельную теплоемкость  вещества.  Составляют  алгоритм решения  задач. Составляют  план и  последовате льность  действий.  Оценивают  достигнутый результат. Составляют  план и  последовате льность  действий.  Оценивают   достигнутый результат. ЛР и. Развивают  умение  интегриров аться в  группу  сверстнико в и строить продуктив ное  взаимодейс твие со  сверстника ми и  взрослыми. ЛР Развивают  умение  интегриров аться в  группу  сверстнико в и строить продуктив ное  взаимодейс твие со  сверстника ми и  взрослыми. словами.  Выбираю т,  сопоставл яют и  обосновы вают  способы  решения  задачи.  Осуществ ляют  поиск и  выделени е  необходи мой  информа ции. Выражаю т смысл  ситуации  различны ми  .средства ми  (рисунки, символы,  схемы,  знаки).  Выбираю т  наиболее  эффектив ные  способы  решения № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 7 7 Энергия топлива.  Удельная теплота сгорания. 8 8 Закон сохранения и превращения  энергии в  механических и  тепловых  процессах. Составляют  уравнение  теплового баланса  для процессов с  использованием  топлива. Наблюдают и  описывают  изменения и  превращения  механической и  внутренней энергии тела в различных  процессах.  Дополняют "карту  знаний"  необходимыми  элементами. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  задач. Обобще ние и  системат изация  материа ла.  Коррекц ия  знаний и  способо в  действи й. задачи. Выделяю т  формальн ую  структур у задачи.  Умеют  заменять  термины  определе ниями.  Устанавл ивают  причинно ­ следствен ные  связи. Структур ируют  знания.  Определя ют  основную и  второсте пенную  информа цию.  Выделяю т объекты и  процессы  с точки  зрения  Самостояте льно  формулиру ют  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней. Осознают  качество и  уровень  усвоения.  Вносят  коррективы  и  дополнения  в способ  своих  действий. Описываю т  содержани е  совершаем ых  действий с  целью  ориентиро вки  предметно ­ практическ ой или  иной  деятельнос ти. Вступают в диалог,  участвуют  в  коллектив ном  обсуждени и проблем, учатся  владеть  монологич еской и  диалогичес кой  формами  речи. № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 9 9 Обобщающий  урок по теме:  «Тепловые  явления». Решают задачи с  применением  алгоритма  составления  уравнения  теплового баланса. Коррекц ия  знаний и  способо в  действи й. 10 10 Контрольная  работа № 1  Тепловые  явления. Демонстрируют  умение описывать  процессы  нагревания и  охлаждения тел,  объяснять причины  и способы  изменения  внутренней  энергии, составлять и решать уравнение  теплового баланса. Разверну тое  оценива ние ­   предъяв ление  результа тов  освоени я  способа  действи я и его  примене ния в  конкрет но­ практич еских  ситуаци ях Вносят  коррективы  и  дополнения  в способ  своих  действий. ФД Умеют  представля ть  конкретно е  содержани е и  сообщать  его в  письменно й и устной  форме. К.р. Оценивают   достигнутый результат.  Осознают  качество и  уровень  усвоения Описываю т  содержани е  совершаем ых  действий. целого и  частей. Выбираю т,  сопоставл яют и  обосновы вают  способы  решения  задачи. Выбираю т  наиболее  эффектив ные  способы  решения  задач.  Осознанн о и  произволь но строят речевые  высказыв ания в  письменн ой  форме. Изменение агрегатных состояний вещества. 12 часов. № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 11 1 Плавление и  отвердевание  кристаллических  тел. Решение учебной  задачи ­   поиск и  открыти е нового  способа  действи я Исследуют  тепловые свойства  парафина. Строят и объясняют график  изменения  температуры при  нагревании и  плавлении  парафина. 12 2 Удельная теплота плавления. Измеряют  удельную теплоту  плавления льда.  Составляют  алгоритм решения  задач на плавление  и кристаллизацию  тел. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  задач. Определяют  последовате льность  промежуточ ных целей с  учетом  конечного  результата Участвуют в  коллектив ном  обсуждени и проблем, учатся  владеть  монологич еской и  диалогичес кой  формами  речи Адекватно  использую т речевые  средства  для  дискуссии  и  аргументац ии своей  позиции. Ставят  учебную  задачу на  основе  соотнесения  того, что  уже  известно и  усвоено, и  того, что  еще  неизвестно. Выделяю т и  формули руют  познавате льную  цель.  Выбираю т  знаково­ символич еские  средства  для  построен ия  модели Выражаю т  структур у задачи  разными  средства ми.  Строят  логическ ие цепи  рассужде ний.  Выполня ют  операции  со  знаками и символам и. 13 3 Испарение и  Решение Наблюдают  Строят  Вносят  С  ФД № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля конденсация 14 4 Кипение.  Удельная теплота парообразования изменения  внутренней энергии воды в результате  испарения.  Объясняют  понижение  температуры при  испарении  жидкости. Наблюдают процесс кипения,  зависимость  температуры  кипения от  атмосферного  давления. Строят и  объясняют график  изменения  температуры  жидкости при  нагревании и  кипении частных  задач  ­   осмыс ление,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  задач. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  задач коррективы  и  дополнения  в  составленны е планы. достаточно й полнотой и  точностью  выражают  свои  мысли в  соотоветст вии с  задачами и условиями  коммуника ции. Самостоятел ьно  формулирую т  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней  Умеют  представля ть  конкретно е  содержани е и  сообщать  его в  письменно й и устной  форме логическ ие цепи  рассужде ний.  Устанавл ивают  причинно ­ следствен ные  связи.  Выделяю т объекты и  процессы  с точки  зрения  целого и  частей. Строят  логическ ие цепи  рассужде ний.  Умеют  заменять  термины  определе ниями.  Осуществ ляют  поиск и  выделени е  необходи мой  информа № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля КСР 15 5 Влажность  воздуха. Измеряют  влажность воздуха  по точке росы.  Объясняют  устройство и  принцип действия  психрометра и  гигрометра  Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  задач 16 6 Решение задач. Расчет общего  количества  энергии при  изменении  температуры Комплек сное  примене ние  ЗУН,  коррекц ия  знаний и  способо в  действи й. Вычисляют  удельную теплоту  плавления и  парообразования  вещества.  Составляют  уравнения  теплового баланса с учетом процессов  нагревания,  плавления и  парообразования. ции Применя ют  методы  информа ционного  поиска, в  том числе с  помощью  компьюте рных  средств.  Умеют  выбирать  смысловы е  единицы  текста и  устанавли вать  отношени я между  ними Выделяю т  обобщенн ый смысл  и  формальн ую  структур у задачи.  Выбираю т,  сопоставл яют и  Самостоятел ьно  формулирую т  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Устанавли вают  рабочие  отношения , учатся  эффективн о  сотруднич ать и  способство вать  продуктив ной  коопераци и Сличают  свой способ  действия с  эталоном.  Осознают  качество и  уровень  усвоения.  ФД Развивают  умение  интегриров аться в  группу  сверстнико в и строить продуктив ное  взаимодейс твие со  сверстника ми и № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 17 7 Работа газа и  пара. Двигатель  внутреннего  сгорания. Объясняют  устройство и  принцип действия  тепловых машин. Решение учебной  задачи ­   поиск и  открыти е нового  способа  действи я. 18 8 Паровая турбина.  КПД теплового  двигателя. Описывают  превращения  энергии в тепловых  двигателях.  Вычисляют  механическую  работу,  затраченную  энергию топлива и  КПД теплового  двигателя Решение частных  задач  ­   осмыс ление,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении обосновы вают  способы  решения  задачи. Выражаю т смысл  ситуации  различны ми  средства ми  (рисунки, символы,  схемы,  знаки).  Анализир уют  объект,  выделяя  существе нные и  несущест венные  признаки. Восстана вливают  предметн ую  ситуацию ,  описанну ю в  задаче,  путем  переформ улирован Ставят  учебную  задачу на  основе  соотнесения  того, что  уже  известно и  усвоено, и  того, что  еще  неизвестно. Сличают  свой способ  действия с  эталоном.  Осознают  качество и  уровень  усвоения учителем . Умеют  (или  развивают  способност ь) с  помощью  вопросов  добывать  недостающ ую  информаци ю.  Обменива ются  знаниями  между  членами  группы. Планируют общие  способы  работы.  Определяю т цели и  функции  участников , способы  взаимодейс твия.  Умеют № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля конкрет но­ практич еских  задач 19 9 Графики.  Тепловые  явления. Описывают  процессы тепловых  движений. Строят  графики этих  процессов. Предста вление  результа тов   своей  работы. ия,  упрощенн ого  пересказа текста, с  выделени ем только существе нной  информа ции Ориентир уются и  читают  различны е  графики. Структур ируют  знания. Оценивают   достигнутый результат. 20 10 Изменение  агрегатных  состояний  вещества. Коррекц ия  знаний и  способо в  действи й Вычисляют  количество  теплоты в  процессах  теплопередачи при  нагревании и  охлаждении,  плавлении и  кристаллизации,  испарении и  конденсации. Выбираю т  основани я и  критерии  для  сравнени я,  классифи кации  объектов. Осознают  качество и  уровень  усвоения.  Вносят  коррективы  и  дополнения  в способ  своих  действий. КСР (или  развивают  способност ь) брать на  себя  инициатив у  Адекватно  использую т речевые  средства  для  дискуссии  и  аргументац ии своей  позиции.  Интересую тся чужим  мнением и  высказыва ют свое. Проявляют готовность адекватно  реагироват ь на нужды других,  оказывать  помощь и  эмоционал ьную  поддержку № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля Составля ют целое  из частей, самостоя тельно  достраив ая,  восполня я  недостаю щие  компонен ты . Выбираю т  наиболее  эффектив ные  способы  решения  задач.  Выбираю т  основани я и  критерии  для  сравнени я,  классифи кации  объектов. партнерам КР Осознают  качество и  уровень  усвоения.  Оценивают   достигнутый результат. Описываю т  содержани е  совершаем ых  действий.  Вносят  коррективы  и  дополнения  в способ  своих  действий. Проявляют готовность адекватно  реагироват ь на нужды других,  оказывать  помощь и  эмоционал ьную  поддержку партнерам. Контрол ь 21 11 Контрольная  работа № 2 на  тему: «Изменение агрегатных  состояний  вещества». 22 12 Коррекция знаний по теме:  «Изменение  агрегатных  состояний  вещества». Коррекц ия  знаний и  способо в  действи й. Демонстрируют  умение составлять  уравнение  теплового баланса,  описывать и  объяснять тепловые явления Вычисляют  количество  теплоты в  процессах  теплопередачи при  нагревании и  охлаждении,  плавлении и  кристаллизации,  испарении и  конденсации. № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 23 1 Электризация тел. Два рода зарядов. 24 2 Электроскоп. Проводники и  диэлектрики. Электрические явления.  30 часов. Наблюдают явление электризации тел  при  соприкосновении и  взаимодействие  заряженных тел. Постано вка и  решение  учебной  задачи ­  поиск и  открыти е нового  способа  действи я. Наблюдают  воздействие  заряженного тела  на окружающие  тела. Объясняют  устройство и  принцип действия  электроскопа. Решение учебной  задачи ­   поиск и  открыти е нового  способа  действи я Принимают   и сохраняют  познаватель ную цель,  регулируют  процесс   выполнения  учебных  действий Ставят  учебную  задачу на  основе  соотнесения  известного и неизвестного Учатся  аргументи ровать  свою точку зрения,  спорить и  отстаивать свою  позицию  невраждеб ным для  оппоненто в образом. Описываю т  содержани е  совершаем ых  действий с  целью  ориентиро вки  предметно ­ практическ ой   деятельнос ти Выделяю т и  формули руют  познавате льную  цель.  Устанавл ивают  причинно ­ следствен ные  связи. Устанавл ивают  причинно ­ следствен ные  связи.  Строят  логическ ие цепи  рассужд  Электрич еское  поле.  Электрос коп.  Проводни ки и  диэлектр № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 25 3 Электрическое  поле. 26 4 Делимость  электрического  заряда. Электрон. Строение атома. Наблюдают  воздействие  заряженного тела  на окружающие  тела. Объяснение  свойств. Постано вка и  решение  учебной  задачи ­  поиск и  открыти е нового  способа  действи я. Наблюдают и  объясняют процесс  деления  электрического  заряда. С помощью  периодической  таблицы  определяют состав  атома  Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  ики.  Выделяю т и  формули руют  познавате льную  цель. Принимают   и сохраняют  познаватель ную цель,  регулируют  процесс   выполнения  учебных  действий Самостоятел ьно  формулирую т  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней. Выдвигаю т и  обосновы вают  гипотезы, предлага ют  способы  их  проверки. Выбираю т вид  графичес кой  модели. Учатся  аргументи ровать  свою точку зрения,  спорить и  отстаивать свою  позицию  невраждеб ным для  оппоненто в образом. Описываю т  содержани е  совершаем ых  действий с  целью  ориентиро вки  предметно ­ практическ ой  деятельнос ти. КСР 27 5 Объяснение  электрических  явлений. Комплек сное  примене ние ЗУН и СУД.  Коррекц Объясняют явления электризации и  взаимодействия  заряженных тел на  основе знаний о  строении вещества  Составля ют целое  из частей, самостоя тельно  достраив Осознают  качество и  уровень  усвоения.   Выделяют и  осознают то, Обменива ются  знаниями  между  членами  группы для № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля и строении атома. ия  знаний и  способо в  действи й. 28 6 Электрический  ток. Источники  тока. Наблюдают явление электрического  тока.  Изготавливают и  испытывают  гальванический  элемент.  Постано вка и  решение  учебной  задачи ­  поиск и  открыти е нового  способа  действи я. что уже  усвоено и  что еще  подлежит  усвоению. Составляют  план и  последовате льность  действий ая,  восполня я  недостаю щие  компонен ты.  Осуществ ляют  поиск и  выделени е  необходи мой  информа ции. Выделяю т и  формули руют  проблему . Строят  логическ ие цепи  рассужде ний принятия  эффективн ых  совместны х решений, развивают  способност ь брать на  себя  инициатив у в  организаци и  совместног о  действия. Учатся  устанавлив ать и  сравнивать разные  точки  зрения,  прежде  чем  принимать  решение и  делать  выбор. 29 7 Электрическая  цепь и ее  составные части. Постано вка и  решение  учебной  Собирают  простейшие  электрические цепи и составляют их  Выполня ют  операции  со  Сличают  свой способ  действия с  эталоном,  Устанавли вают  рабочие  отношения № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 30 8  Действия  электрического  тока. 31 9 Сила тока.  Амперметр. задачи ­  поиск и  открыти е нового. схемы.  Видоизменяют  собранную цепь в  соответствии с  новой схемой. Наблюдают   действия  электрического  тока. Объясняют  явление нагревания проводников  электрическим  током  Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД вносят  коррективы  и  дополнения. Ставят  учебную  задачу на  основе  соотнесения  известного и неизвестного знаками и символам и.  Выделяю т объекты и  процессы. Определя ют  основную и  второсте пенную  информа цию.  Выделяю т  количест венные  характер истики  объектов, заданные  словами  Решение частных  задач  ­   осмыс ление,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД Измеряют силу  тока в  электрической  цепи. Знают и  выполняют правила безопасности при  работе с  источниками  электрического  тока. Выражаю т смысл  ситуации  различны ми  средства ми  (рисунки, символы,  схемы,  знаки) Сличают  свой способ  действия с  эталоном,  вносят  коррективы  и  дополнения  в способ  своих  действий. КСР , учатся  эффективн о  сотруднич ать и  способство вать  Вступают в диалог,  участвуют  в  коллектив ном  обсуждени и проблем, учатся  владеть  монологич еской и  диалогичес кой  формами  речи Вступают в диалог,  участвуют  в  коллектив ном  обсуждени и проблем, учатся  владеть  монологич еской и № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 32 10 Электрическое  напряжение.  Вольтметр.  Знают и выполняют правила  безопасности при  работе с  источниками  электрического  тока.  Измеряют  напряжение на  участке цепи.  Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД Выражаю т смысл  ситуации  различны ми  средства ми  (рисунки, символы,  схемы,  знаки) Сличают  свой способ  действия с  эталоном,  вносят  коррективы  и  дополнения  в способ  своих  действий. ЛР диалогичес кой  формами  речи. Вступают в диалог,  участвуют  в  коллектив ном  обсуждени и проблем. 33 11 Зависимость силы тока от  напряжения.  Электрическое  сопротивление. 34 12 Закон Ома. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет Составляют  план и  последовате льность  действий Исследуют  зависимость силы  тока в проводнике  от напряжения на  его концах.  Измеряют  электрическое  сопротивление.  Умеют  заменять  термины  определе ниями.  Устанавл ивают  причинно ­ следствен ные связи КСР Работают в группе,  устанавлив ают  рабочие  отношения , учатся  эффективн о  сотруднич ать. Вычисляют силу  тока, напряжение и  сопротивления  участка цепи Проводят анализ  способов  решения  задачи с  точки  Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  подлежит  Вступают в диалог, с  достаточно й полнотой и  точностью № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 35 13 Удельное  сопротивление. 36 14 Реостаты.   Решение задач. изация и отработ ка ЗУН  и СУД Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД Наблюдают  зависимость  сопротивления  проводника от его  длины, площади  поперечного  сечения и от рода  вещества Объясняют  устройство,  принцип действия и назначение  реостатов.  Регулируют силу  тока в цепи с  помощью реостата. ФД зрения их рационал ьности и  экономич ности усвоению,  осознают  качество и  уровень  усвоения Самостоятел ьно  формулирую т  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Самостоятел ьно  формулирую т  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней. Анализир уют  условия и требован ия  задачи,  умеют  выбирать  обобщенн ые  стратегии решения  задачи. Определя ют  основную и  второсте пенную  информа цию.  Выделяю т  обобщенн ый смысл  и  формальн ую  выражают  свои  мысли в  соотоветст вии с  задачами и условиями  коммуника ции. Интересую тся чужим  мнением и  высказыва ют свое.  Умеют  слушать и  слышать  друг друга. С  достаточно й полнотой и  точностью  выражают  свои  мысли в  соотоветст вии с  задачами и условиями  коммуника ции. № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 37 15 Последовательно е соединение  проводников 38 16 Параллельное  соединение  проводников. Составляют схемы  и собирают цепи с  последовательным  соединением  элементов Составляют схемы  и собирают цепи с  параллельным  соединением  элементов. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД Сличают  свой способ  действия с  эталоном. Сличают  свой способ  действия с  эталоном. структур у задачи. Самостоя тельно  создают  алгоритм ы  деятельн ости при  решении  проблем   поисково го  характера . Самостоя тельно  создают  алгоритм ы  деятельн ости при  решении  проблем   поисково го  характера . Вступают в диалог,  участвуют  в  коллектив ном  обсуждени и, учатся  владеть  монологич еской и  диалогичес кой  формами  речи . Вступают в диалог,  участвуют  в  коллектив ном  обсуждени и, учатся  владеть  монологич еской и  диалогичес кой  формами  речи . КСР 39 17 Решение задач на  закон Ома для  участка цепи при  параллельном и  последовательном Решение частных  задач ­   осмысле ние,  Вычисляют силу  тока, напряжение и  сопротивления  участка цепи Проводят анализ  способов  решения  задачи с  Выделяют и  осознают то, что уже  усвоено и  что еще  Вступают в диалог, с  достаточно й полнотой и № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля соединении. конкрет изация. При различных  соединениях. 40 18 Работа и  мощность  электрического  тока. Решение учебной  задачи ­   поиск и  открыти е нового  способа  действи я Измеряют работу и  мощность  электрического  тока. Объясняют  устройство и  принцип действия  ваттметров и  счетчиков  электроэнергии точки  зрения их рационал ьности и  экономич ности подлежит  усвоению,  осознают  качество и  уровень  усвоения Самостоятел ьно  формулирую т  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней Осуществ ляют  поиск и  выделени е  необходи мой  информа ции.   Выделяю т  количест венные  характер истики  объектов, заданные  словами.  Анализир уют  объект. точностью  выражают  свои  мысли в  соотоветст вии с  задачами и условиями  коммуника ции. Умеют  (или  развивают  способност ь) с  помощью  вопросов  добывать  недостающ ую  информаци ю.  Обменива ются  знаниями  между  членами  группы для принятия  решений. 41 19 Решение задач на  расчет работы и  мощности  электрического  тока. Решение учебной  задачи.  Вычисляют  работу  и мощность  электрического  тока. Объясняют  устройство и  принцип действия  Осуществ ляют  поиск и  выделени е  необходи Самостоятел ьно  формулирую т  познаватель ную цель и  Умеют  (или  развивают  способност ь) с  помощью № п/п Наименование тем Тип урока Основные виды деятельности УУД предмет ны метапредме тные личностн ые Вид контроля 42 20 Закон Джоуля –  Ленца. ваттметров и  счетчиков  электроэнергии. Объясняют явление нагревания  проводников  электрическим  током на основе  знаний о строении  вещества строят  действия в  соответстви и с ней. Самостоятел ьно  формулирую т  познаватель ную цель и  строят  действия в  соответстви и с ней вопросов  добывать  недостающ ую  информаци ю.  Обменива ются  знаниями  между  членами  группы . Умеют  (или  развивают  способност ь) брать на  себя  инициатив у в  организаци и  совместног о  действия. мой  информа ции.   Выделяю т  количест венные  характер истики  объектов, заданные  словами.  Выбираю т вид  графичес кой  модели,  адекватн ой  выделенн ым  смысловы м  единицам . Строят  логическ ие цепи  рассужде ний. КСР Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ ка ЗУН  и СУД  при  решении конкрет но­ практич еских  задач. 43 21 Лампа  накаливания.  Нагревательные  приборы.  Предохранители. Решение частных  задач ­   осмысле ние,  конкрет изация и отработ Знают и выполняют правила  безопасности при  работе с  источниками  электрического  тока. Умеют  охарактеризовать  Анализир уют  объекты,  выделяя  существе нные и  несущест венные  Принимают  познаватель ную цель,  сохраняют  ее ,  регулируют  процесс  выполнения  Планируют общие  способы  работы.  Умеют  (или  развивают  способност