Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике составлена на основе следующих нормативных документов:

- ФГОС ООО (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897);

- Образовательная программа основного общего образования МОУ «СОШ с. Синенькие Саратовского района» (утверждена приказом директора школы от 30.06.14 №65)

Учебный план МОУ «СОШ с. Синенькие Саратовского района» (утвержден приказом директора от 15.07.16 №109)

Примерная   программа по учебному предмету:  Физика 7-9 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний,   2010

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект:

1.   Перышкин А.В. Физика: Учебник для 7 класса  ФГОС.-, 2016

2.   Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. К учебнику А.В. Перышкина. Вертикаль.  ФГОС.- ,2016.

3.   Физика. 7 класс. Самостоятельные и контрольные работы.   ФГОС, 2016 г.

4.   Тесты по физике. 7 класс. К учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс».   ФГОС, 2016,  который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющихся государственную  аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. (Приказ МО РФ№65 от 30.06.2014г.; утверждённый приказом директора ОУ от 15.06.16. №95.

Курс «Физика »  входит в образовательную область « Естественнонаучные предметы».

Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

-     развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

-     понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

-     формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

-     знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

-     приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

-     формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

-     овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-     понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Срок реализации программы -  2016-2017 учебный год.

 На обучение предмету физики   отводится 35 часов в год, 1 час в неделю.

Содержание учебного предмета физика, способствует реализации программы воспитания  и социализации обучающихся образовательной программы МОУ «СОШ с. Синенькие Саратовского района». На уроках физики  происходит формирование и развитие у школьников фундаментальных знаний и умений .   При этом ведущую роль играют познавательные ценности. Так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

      Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностная ориентация, формируемая у учащихся в процессе изучения физики, проявляется:

-         в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

-         в осознании ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

-         в понимании сложности и притиворечивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

-         В качестве объектов ценности труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностная ориентация содержания курса физики может рассматриваться как формирование:

-         уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

-         понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

-         потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

-         сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

      Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностная ориентация направлена на воспитание у учащихся:

-         правильного использования физической терминологии и символики;

-         потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

-         способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Содержание учебного предмета Физики способствует реализации программы развития учебных действий обучающихся образовательной программы МОУ «СОШ с. Синенькие». Физика является приоритетным для формирования  познавательных, личностных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениям предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и

реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•    формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

•    развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

•    освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•    формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•    знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

•    умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и вы­полнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•    умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

•    умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических

устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды;

•    формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•    развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выво­дить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

•    коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

•    понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводни­ков электрическим током, электромагнитная индукция, отра­жение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

•    умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

•    владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

•    понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

•    понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использования;

•    овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

•    умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

В календарно-тематическом планировании рабочей программы спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся.

      Содержание учебного предмета информатика способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности обучающихся и освоению смыслового чтения и работы с текстом.

  Основными формами контроля являются  контрольные (тестовые задания),  практические работы , индивидуальный и фронтальный устный опрос.

Планируемые результаты изучения физики:

Выпускник научится:

·          основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·          проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·  давать определение понятиям;

·  устанавливать причинно-следственные связи;

·  осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

·  обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом

· к понятию с большим объѐмом;  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтея;

·  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность

· описываемых событий;

Выпускник получит возможность научиться: 

основам рефлексивного чтения;

·  ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;

·  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

·  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

·  организовывать исследование с целью проверки гипотез;

· делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Содержание учебного предмета. (34 часа).

Введение (5 ч)

      Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.

Лабораторные работы:

1.       Определение цены деления измерительного цилиндра.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно – кинетических представлений.

Лабораторные работы:

1.       Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел (21 ч)

      Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.      

Инерция. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации.  Вес. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация тела. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Лабораторные работы:

2.       Измерение массы тела на рычажных весах.

3.       Измерение объема тела.

4.       Измерение плотности твердого тела.

5.       Градуирование пружины и измерение силы с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (18 ч)

Давление. Давление твердых тел.

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно – кинетических представлений. Закон Паскаля.

Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насос.

Архимедова сила.  Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Лабораторные работы:

6.       Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

7.       Выяснение условий плавания тел в жидкости.

Работа и мощность. Энергия(12 ч)

      Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы.  Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании механизмов.  Коэффициент полезного действия.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Лабораторные работы:

8.       Выяснение условия равновесия рычага.

9.        Измерение  КПД  при подъеме тела по наклонной плоскости.

                                                     Повторение (6ч)

Резервное время – (2ч).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект

1          Перышкин А.В. Физика: Учебник для 7 класса.- Вертикаль. ФГОС.-, 2016

2.       Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. К учебнику А.В. Перышкина. Вертикаль.  ФГОС.- ,2016.

3.       Физика. 7 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Вертикаль. ФГОС, 2016 г.

4.       Тесты по физике. 7 класс. К учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс». Вертикаль. ФГОС, 2016   

 Учебно-практические материалы:

1. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2012. – 224

2.  Марон А. Е. Физика. 7 класс: Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А. Марон. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2012. – 128 с.: ил.

3.А.В. Чеботарева Тесты по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009.

4.О.И. Громцева  Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009.

Календарно-тематическое планирование

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ