Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин
Оценка 5

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Оценка 5
Документация
docx
физика
7 кл
29.10.2017
Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин
Рабочая программа направлена на реализацию целей и задач обучения физики в 7 классе, обозначенных в авторской программе, поскольку последние не противоречат целям ФГОС в части преподавания данного учебного предмета. Рабочая учебная программа предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, рассчитана на 70 учебных часов, из расче-та 2 часа в неделю. В рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам, перечень демонстраций и фронтальных лабора-торных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.
7 класс фзика фгос.docx
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение  Думчевская средняя общеобразовательная школа   «Согласовано»                                                                                                                                                    «Утверждаю»  Зам. директора по УВР                                                                                                                                      Директор школы                                     ______________________                                                                                                                                      ___________________ «__» ________  2017 г                                                                                                                                            «__» ________  2017 г    Физика 7 класс,__ основное       общее       образование, базовый  уровень  (наименование учебного предмета, класс, ступень, уровень (базовый, профильный – для 10­11 кл.) Рабочая программа  на 2017 – 2018 учебный год Составитель: Елена Александровна Босых– учитель  Математики и физики  I квалификационной категории                         Рабочая  программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  примерной  программы  основного   общего  образования  по  физике,  авторской  программы   основного общего образования    «Физика. 7 – 9 классы» Авторы программы: А. В. Пёрышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник, (Дрофа, 2015) Думчево 2017 Содержание 1. Пояснительная записка  ……………………………………………………………………………………  3 стр. 2. Основное содержание    …………………………………………………………………………………….   7 стр. 3. Тематический поурочный план …………………………………………………………………………… 11 стр. 4. Требования к уровню подготовки учащихся  …………………………………………………………….45 стр. 5. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся ………………………  46 стр. 6. Лист коррекции ……………………………………………………………………………………………....  49  стр. 7. Учебно­методическое обеспечение образовательного процесса ………………………………….……. 50 стр. 2 Рабочая программа по физике составлена на основе: 1. Закона РФ «Об образовании»;  2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) , утвержденного приказом ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897; 3. Примерных программ основного общего образования по учебным предметам.– М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения); 4. Авторской программы А.В. Перышкин, Н. В. Филонович,   Е.М. Гутник. Программы   основного общего образования     «Физика. 7 – 9 классы» (Физика. 7­9 классы: рабочие программы / сост. Е. Н. Тихонова. – 5­е изд., перераб. – М. : Дрофа, 2015) 5. Учебного плана МКОУ Думчевская СОШ 6. Федерального перечня учебников на 2017­2018 уч. год (приказ Министерства образования и науки РФ от ___________№_____  "Об утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в образовательных   учреждениях,   реализующих   образовательные   программы   общего   образования   и   имеющих   государственную аккредитацию, на 2017/18 учебный год"; 7. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986); 8. СанПиН,   2.4.2.2821­10   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных  учреждениях»   (утвержденные   постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской   Федерации   29.12.2010   г. №189);  Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика ­ наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках. Физика   изучает   количественные   закономерности   природных   явлений   и   относится   к   точным   наукам.   Вместе   с   тем   гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок. Физика ­ экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук. 3 В   современном   мире   роль   физики   непрерывно   возрастает,   так   как   физика   является   основой   научно­технического   прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический,  экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность. Физика   в   основной   школе   изучается   на   уровне   рассмотрения   явлений   природы,   знакомства   с   основными   законами   физики   и применением этих законов в технике и повседневной жизни.  Рабочая программа направлена на реализацию целей и задач обучения  физики  в 7 классе, обозначенных  в авторской программе, поскольку последние не противоречат целям ФГОС в части преподавания данного учебного предмета. Цели изучения физики в основной школе следующие:  • понимание смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; • формирование представлений о физической картине мира; • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: •  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах,  характеризующих эти явления; • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные  исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза,  теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,  производственных и культурных потребностей человека. Рабочая учебная программа  предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.  В   рабочую   учебную     программу   включены   элементы   учебной   информации   по   темам,   перечень   демонстраций   и   фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной  школы.  Для реализации программы выбран учебно­методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу физики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя: 1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4­е издание ­ М.: Дрофа, 2015. 2. Рабочая тетрадь по физике 7 класс к учебнику Перышкина А.В. Ф­7 кл. ФГОС ­ М.: Дрофа, 2015.  В целях реализации личностно­ориентированного подхода в обучении учащихся используются следующие образовательные  технологии: информационно – коммуникационная технология, технология развития критического мышления, проектная технология,  4 технология развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения, модульная технология, технология  интегрированного обучения, педагогика сотрудничества, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии.  Основные формы организации учебных занятий: лекции, семинарские занятия, практические занятия, комбинированные уроки, уроки  с элементами ролевых и деловых игр и т.д. В качестве информационной и методической поддержки используются ресурсы Интернет­сети. Формы текущего контроля:  контрольные работ и зачеты, рассчитанные на 45 минут, тесты и самостоятельные работы на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием, устный опрос. Текущий   контроль   проводится   с   целью   проверки   усвоения   изучаемого   и   проверяемого   программного   материала;     содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся  класса. Количество тематических контрольных работ  3, зачётов 3. Личностные, предметные и метапредметные результаты изучения учебного предмета Личностными результатами обучения физике в основной школе являются: • формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются: • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; •   понимание   различий   между   исходными   фактами   и   гипотезами   для   их   объяснения,   теоретическими   моделями   и   реальными   объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез  для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; •   формирование   умений   воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять   информацию   в   словесной,   образной,   символической   формах, анализировать   и   перерабатывать   полученную   информацию   в   соответствии   с   поставленными   задачами,   выделять   основное   содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; •   приобретение   опыта   самостоятельного   поиска,   анализа   и   отбора   информации   с   использованием   различных   источников   и   новых информационных технологий для решения познавательных задач; • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются: 5 •   знания   о   природе   важнейших   физических   явлений   окружающего   мира   и   понимание   смысла   физических   законов,   раскрывающих   связь изученных явлений; • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; •   умения   и   навыки   применять   полученные   знания   для   объяснения   принципов   действия   важнейших   технических   устройств,   решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды; • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей; • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать   гипотезы,   отыскивать   и   формулировать   доказательства   выдвинутых   гипотез,   выводить   из   экспериментальных   фактов   и теоретических моделей физические законы; • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются: • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное   давление,   плавание   тел,   диффузия,   большая   сжимаемость   газов,   малая   сжимаемость   жидкостей   и   твердых   тел,   процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения; •   умения   измерять   расстояние,   промежуток   времени,   скорость,   ускорение,   массу,   силу,   импульс,   работу   силы,   мощность,   кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность   воздуха,   силу   электрического   тока,   электрическое   напряжение,   электрический   заряд,   электрическое   сопротивление,   фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы; • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света; •   понимание   смысла   основных   физических   законов   и   умение   применять   их   на   практике:   законы   динамики   Ньютона,   закон   всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца; 6 •   понимание   принципов   действия   машин,   приборов   и   технических   устройств,   с   которыми   каждый   человек   постоянно   встречается   в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании; • овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики; • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.). 7 Виды учебной деятельности Наблюдать и описывать физические явления.  Участвовать в обсуждении явления падения  тел на землю. Высказывать предположения,  гипотезы. Измерять расстояния и  промежутки времени. Определять цену  деления шкалы прибора. Наблюдать и объяснять явление диффузии.  Выполнять опыты по обнаружению действия  сил молекулярного притяжения. Объяснять  свойства газов, жидкостей и твердых тел на  основе атомной теории строения вещества. Основные темы,  количество часов Введение ( 4 часа) Первоначальные сведения о  строении вещества (6 часов) ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ     Содержание Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение   и   описание   физических   явлений.   Физические   величины. Измерения  физических  величин:  длины, времени, температуры. Физические приборы.   Международная   система   единиц.   Точность   и   погрешность измерений. Физика и техника. Фронтальная  лабораторная работа: 1. Определение цены деления измерительного прибора. Демонстрации ­ свободное падение тел; ­ колебания маятника ­ притяжение стального шара магнитом ­ свечение нити электрической лампы ­ электрические искры Внеурочная деятельность ­ внесистемные величины ( проект) ­ измерение времени между ударами пульса Строение   вещества.   Опыты,   доказывающие   атомное  строение   вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах,   жидкостях   и   твердых   телах.   Взаимодействие   частиц   вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов.   Объяснение   свойств   газов,   жидкостей   и   твердых   тел   на   основе молекулярно­кинетических представлений Фронтальная  лабораторная работа: 2. Определение размеров малых тел. Демонстрации ­ диффузия в растворах и газах, в воде ­ модель хаотического движения молекул в газе ­ демонстрация расширения твердого тела при нагревании Внеурочная деятельность ­ в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла ­ вместе с одноклассником проделать опыт: взять часы с секундной стрелкой,  кусок шпагата, линейку, флакон духов и встать в разные углы класса. Пусть  ваш товарищ заметит время и откроет флакон, а вы отметите время, когда  8 почувствуете запах. Объяснить данное явление, измерив расстояние.  ­ выращивание кристаллов соли или сахара( проект). Взаимодействие тел (23 часа) Механическое   движение.   Траектория.   Путь.   Равномерное   и   неравномерное движение.   Скорость.   Графики   зависимости   пути   и   модуля   скорости   от времени   движения.   Инерция.   Инертность   тел.   Взаимодействие   тел.   Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между  силой тяжести и массой тела. Сила   тяжести   на   других   планетах.   Динамометр.   Сложение   двух   сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Фронтальные  лабораторные работы: 3. Измерение массы тела на рычажных весах. 4 .Измерение объема тела. 5. Определение плотности твердого тела. 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. 7. Измерение силы трения с помощью динамометра. Демонстрации ­ явление инерции ­ сравнение масс тел с помощью равноплечих весов ­ измерение силы по деформации пружины ­ свойства силы трения ­ сложение сил - барометр ­ опыт с шаром Паскаля ­ опыт с ведерком Архимеда Внеурочная деятельность ­ наблюдение инертности монеты на листе бумаги  ­ определение массы воздуха в классе и дома, сравнение ­ домашнее наблюдение невесомости  ­ сконструировать и изготовить дозатор жидкости  ­ сконструировать автоматическую поилку для кур  ­ определение плотности собственного тела  ­ написание инструкций к физическому оборудованию( бытовые весы,  динамометр) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно­кинетических представлений. Передача давления газами и   жидкостями.   Закон   Паскаля.   Сообщающиеся   сосуды.   Атмосферное давление.   Методы   измерения   атмосферного   давления.   Барометр,   манометр, поршневой   жидкостный   насос.   Закон   Архимеда.   Условия   плавания   тел. Давление твердых тел,  жидкостей и газов (21 час) 9 Рассчитывать путь и скорость тела при  равномерном движении. Измерять скорость  равномерного движения. Измерять массу  тела. Измерять плотность вещества. Измерять силы взаимодействия двух тел. Обнаруживать существование атмосферного  давления. Объяснять причины плавания тел.  Измерять силу Архимеда. Исследовать  условия плавания тел. Воздухоплавание. Фронтальные  лабораторные работы: 8.   Определение   выталкивающей   силы,   действующей  на   погруженное   в жидкость тело. 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.  Демонстрации - барометр ­ опыт с шаром Паскаля ­ опыт с ведерком Архимеда Внеурочная деятельность ­ сконструировать и изготовить дозатор жидкости  ­ сконструировать автоматическую поилку для кур  Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия   рычага.   «Золотое   правило»   механики.   Виды   равновесия. Коэффициент   полезного   действия   (КПД).   Энергия.   Потенциальная   и кинетическая энергия. Превращение энергии. Фронтальные  лабораторные работы  10. Выяснение условия равновесия рычага.  11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Демонстрации ­ реактивное движение модели ракеты ­ простые механизмы Внеурочная деятельность ­ конструирование рычажных весов с использованием монет ( мини проект) ­ измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение  (мини проект) ­ измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного  замка и определить выигрыша в силе Работа и мощность. Энергия  (13 часов) Повторение (1 час) Резерв (2 часа) Исследовать условия равновесия рычага.  Измерять работу силы. Измерять мощность.  Измерять КПД наклонной плоскости.  Вычислять КПД простых механизмов. Подготовка биографических справок: Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Э. Торичелли, Архимед. Подготовка сообщений по заданной теме:  1.         Введение. Что изучает физика Круговорот веществ в природе и промышленном производстве. Проблема безотходных производств и утилизации отходов. Влияние  хозяйственной деятельности на окружающую среду. Взаимосвязь природы и человеческого общества.  2.        Первоначальные сведения о строении вещества Броуновское движение. Распространение вредных веществ, выброшенных промышленными предприятиями, путём диффузии. Опасность  10 неправильного хранения и применения минеральных удобрений, гербицидов. Контроль за состоянием окружающей среды. Влияние нефтяной  плёнки на поверхности водоёма на процессы диффузии газов.  Несмачиваемость оперения водоплавающих птиц обычной водой и  смачиваемость его нефтью. Круговорот воды в природе. Загрязнение атмосферы различными примесями и его последствия.  Роль явления  диффузии в жизни растений и животных. Три состояния воды в природе.  3.          Взаимодействие тел Явление выпадения вредных частиц пыли и дыма из атмосферы на Землю и его возможные последствия. Закон всемирного тяготения. Сила  тяжести на других планетах. Вредные последствия посыпания наледи песчано­солевой смесью (гибель растительности, разъедание  автомобильных шин)  4.         Давление твердых тел, жидкостей и газов Давление на почву тяжёлых тракторов. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы. Промысловые суда. Военные корабли. Подводные лодки.  Ледоколы. Суда на воздушной подушке и подводных крыльях. Единый мировой воздушный и водный океаны. Ветры и течения. Перенос  загрязнений воздушным и водными путями. Системы орошения и осушения, их влияние на микроклимат. Нарушение природного равновесия  при строительстве каналов. последствия «поворота рек» (уменьшение запасов пресной воды на Земле, необходимость её экономии) Атмосфера  – часть жизненной среды.  Изменение состава атмосферного воздуха под действием антропогенного фактора. Уменьшение озонового слоя и его  последствия, рассеивание выбросов в верхних слоях атмосферы. особенности распространения выбросов при циклоне и антициклоне.  Штормовые предупреждения предприятиям. Охрана атмосферного воздуха от загрязнений. Орошение земель. Рациональное использование  земель. Необходимость экономии воды. Образование нефтяной плёнки на поверхности водоёмов и её уничтожение. Экологические аспекты  сплава древесины по рекам. Судоходство и связанные с ним вопросы охраны воды. Пагубные последствия судоходства: разрушение берегов,  глушение рыбы, загрязнение водоёмов. Аварии нефтяных танкеров как экологическая катастрофа.  Разрушение озонового слоя атмосферы. Экономическая неэффективность и экологический вред сельскохозяйственной авиации. Использование аэростатов. Влияние воздушного транспорта на чистоту атмосферы Земли.  5.        Работа и мощность. Энергия КПД и экологическая безопасность различных механизмов (сравнительный анализ) Возможные исследовательские проекты: Роль силы трения в моей жизни. Сила трения и велосипед. Сила трения на кухне. Использование дирижаблей во время 1 и 2 Мировой войн и в наши дни. Перспектива использования или обреченность (изготовление модели дирижабля). Изготовление автоматической поилки для птиц. Проект ­ изготовление фонтана для школы. 11 Тема урока Тип урока а к о р у     № Дата провед уроков н а л п т к а ф Раздел 1. Введение (4 часа) 1/1 Что  изучает  физика.  Некоторые физически е термины.  Вводный  урок Здоровьесбер ежения,  педагогики  сотрудничест ва,  развивающег о обучения 2/2 Наблюдени я и опыты  Физически е  величины.  Измерение  физически х величин.  Урок  ознаком­ ления с  новым  материа­ лом Здоровьесбер ежения,  развития  исследовате льских  навыков ИКТ деятельно сти (элементы содержани я, Фронталь ная  беседа,  работа у  доски и в  тетрадях Фронталь ная работа с классом,  работа с  текстом  учебника, физически й диктант техническое обеспечение о­ ) презентац ия Скатыва ние  шарика  по  желобу,   колебани я  математ ического  маятник а,  показ  наборов  тел и  веществ Линейка,  мензурка,  секундомер,  термометр… Видеоматери ал: «Модель  жидкостного термометра» Измерение  расстояний температуры ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН (70 часов, 2 часа в неделю) Виды Технологии МТО  (материальн Планируемые результаты Домаш нее задание Личностные Метапредметные Предметные §1,2 Сформировать  познавательный интерес к  предмету, уверенность в  возможности познания  природы,  самостоятельность в  приобретении знаний о  физ. явлениях:  механических,  электрических,  магнитных,  тепловых,  звуковых,  световых.  Научиться понимать различия  между теоретическими  моделями и реальными  объектами, овладеть  регулятивными  универсальными учебными  действиями для объяснения  явлений природы (радуга,  затмение, расширение тел при  нагревании); овладеть  эвристическими методами при  решении проблем (переход  жидкости в пар или в твердое  состояние и обратно); уметь  отстаивать свои убеждения. Общие предметные:  называть важнейшие физические  явления окружающего мира;  обобщать и делать выводы;  соблюдать правила техники  безопасности при работе в  физическом кабинете.  Частные предметные:  объяснять физические явления,  различать способы изучения  физических явлений; приводить  примеры различных видов  физических явлений.     Сформировать познавательные интересы творческие и способности при изучении   физических приборов   и   способов измерения   физических величин   (СИ,   старинные меры   длины,   веса, объема). 12 Проводить   и   планировать измерения,   обрабатывать результаты измерений,   представлять   их   в   виде объяснять таблиц, полученные результаты; применять знания о СИ при переводе единиц физических величин.     §3,4 Упр.1 (1) Общие предметные:  методами пользоваться   исследования   явлений   природы (наблюдения,   опыты);   проводить наблюдения и опыты.  Частные предметные:  уметь измерять длину, расстояние с   помощью   приборов   и   на   глаз, промежуток   времени,   объем, определять   цену   деления   шкалы прибора, пределы измерения; уметь использовать   полученные   навыки измерений в быту. 3/3 4/4 Точность и  погрешнос ть  измерений  Физика и  техника  Урок    ознаком­ ления с  новым  материа­ лом Здоровьесбер ежения,  личностно­ ориентирован ного  обучения,  педагогики  сотрудничест ва Презентацио нный  материал. Демонстраци и. Современны е  технические  бытовые  приборы Работа с  текстом  учебника,  фронталь ная и  индивидуа льная          работа с  классом   Сформировать познавательный   интерес к   предмету   «физика», убежденность в возможности   познания природы,   необходимости разумного использования достижений   науки   и техники,   уважение   к творцам   науки,   чувство патриотизма Урок ­  лаборато рная  работа Здоровьесбер ежения,  педагогики  сотрудничест ва, ИКТ Л/р 1  «Определе ние цены  деления  измеритель ного  прибора» Фронтал ьная  работа с  классом.  Оформл ение  работы,  вывод Измерительн ый цилиндр стакан с  водой,  небольшая  колба и  другие  сосуды, презентация  к Л/ р № 1 «  Определение цены  деления    Научиться самостоятельно приобретать   знания   о способах измерения физических   величин   и практической значимости изученного   материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно   относиться друг к другу и к учителю. .   13                   также навыками границы результатов Оценивать погрешностей измерений  Овладеть самостоятельного знаний   (о приобретения   создателях современных   технических   приборов   и устройств),   постановки   целей, планирования,   формирования восприятия, умений переработки и воспроизведения   информации в словесной и образной форме, навыками а   самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием   Интернета, справочной   литературы   для подготовки презентации; развивать   монологическую   и диалогическую   речь;   уметь выражать свои мысли, слушать собеседника,   понимать   его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию. Овладеть навыками самостоятельного приобретения   знаний   при определении   цены   деления цилиндра объема жидкости,  постановки цели, планирования, самоконтроля и  оценки  результатов  своей деятельности; уметь работать в группе. и       §5­6 упр.1(2) Подгот овить  доклад ы про  ученых  физиков в виде  газет,  презент аций,  плакато в,  буклето в итоги главы     науки, Общие предметные:  сформировать   убеждения   в закономерности   и   познаваемости явлений   природы, высокой ценности   развивать материальную   и   духовную культуру,   умения   докладывать   о результатах   своего   исследования, участвовать в дискуссии, кратко и четко   отвечать   на   вопросы, понимать влияние технологических процессов   на   окружающую   среду, использовать справочную литературу   и   технологические ресурсы.  Частные предметные:  выделять основные этапы развития физики, имена выдающихся ученых. называть             Общие предметные: планировать и выполнять   эксперименты   по определению   цены   деления измерительного прибора; результаты обрабатывать измерений; представлять результаты   измерений   с   помощью таблиц,   объяснять   полученные результаты   и   делать   выводы, оценивать   границы   погрешностей результатов измерений.    уметь Частные   предметные: измерять   объем   жидкости   и определять   вместимость   сосудов; измерительн ого прибора.  Измерение  физических  величин» применять полученные знания для определения   объема   жидкости   в быту. Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов) 5/1 Модульная  технология. Здоровьесбер ежения,  Строение  вещества.  Молекул ы.  Броуновс кое  движение Урок  изучен ия  нового  матери ала Фронталь ная работа с классом Задания на  поиск  информаци и по  новому  материалу  Воздушный  шарик,  набор  пробирок ,  красящий  раствор Демонстраци и доказывающ ие  существован ие молекул  модель  броуновског о движения Сформировать познавательный  интерес   к предмету, убежденность в познаваемости   природы, самостоятельность в приобретении практических   умений   при работе   с   электронным приложением.   14       Овладеть   познавательными универсальными   учебными действиями   на   примерах гипотез   для   объяснения   и строения   вещества   молекулы и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов: «Изменение объема жидкости   при   нагревании», «Тепловое расширение металлического   шарика», «Смешивание   спирта   и воды», «Смешивание гороха и крупы», «Растворение   кристалликов марганцовки в воде»; уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия   между   исходными фактами   и   гипотезами   для их   объяснения,   между моделями (модель броуновского   движения,   манной         §7,8   Общие предметные:  понимать   природу   физических явлений:   расширение   тел   при нагревании, растворении марганцовки   в   воде;   применять знания   о   строении   вещества   и молекулы   на   практике;   развивать теоретическое мышление на основе умений   устанавливать   факты, различать   причины   и   следствия, строить выдвигать гипотезы   «строение   молекулы», «делимость вещества», отыскивать и     формулировать   доказательства выдвинутых гипотез.  Частные   предметные:   понимать, что   такое   молекула,   броуновское движение,   объяснять   броуновское движение,   использовать   знания   о дискретности в повседневной жизни.   модели, вещества 6/2 7/3 Л/ р 2  «Определ ение  размеров  малых  тел» Урок ­  лаборато рная  работа Здоровьесбер ежения,  педагогики  сотрудничест ва, ИКТ Оформл ение  работы,  вывод Линейка,  дробь или  горох,  иголка Презентац ия Л/р 2 «  Измерение размеров  малых  тел» Демонстр ации диффузия в  жидкостя х Движение молекул Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесбер ежения,  личностно­ ориентирован ного  обучения,  педагогики  сотрудничес тва Пузырек с  духами.  Набор  пробирок,  вода, медный купорос,  горелка Видеоматери ал: Модель  движения  молекул газа Демонстраци и Фронталь ная работа с классом Работа с  текстом  учебника Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у     к Сформировать познавательный   интерес и творческие способности, способность   самостоятельному новых приобретению   знаний   и   практических умений, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться   пользоваться экспериментальным методом   исследования при   измерении   размеров малых   тел;   принимать   и обосновывать   решения, самостоятельно оценивать своих развивать инициативу. Сформировать познавательный   интерес, интеллектуальные и творческие   способности, убежденность в возможности   познания природы,   также а необходимости разумного использования достижений   науки   и технологий.   результаты действий,         15   молекулы   воды,   кислорода) и реальными объектами. Овладеть навыками самостоятельной постановки цели,   планирования   хода эксперимента, самоконтроля и   оценки   результатов измерения   размеров   малых тел (горох, пшено, диаметра молекулы   с  использованием фото из учебника); овладеть регулятивными универсальными действиями при   определении   размера   развивать малых   тел; монологическую и диалогическую   речь;   уметь работать в группе.     Овладеть   познавательными универсальными   учебными действиями   на   примерах гипотез   для   объяснения явления   диффузии   в   газах, жидкостях и твердых телах экспериментальной и выдвигаемых проверки гипотез;   уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять   информацию   в словесной, образной   выражать   свои формах, мысли   и   выслушивать собеседника,   понимать   его       §9,10 Зад.1,3 стр.29           Общие предметные:  уметь   пользоваться   методами научного   познания,   планировать   и эксперименты, выполнять результаты обрабатывать измерений, представлять результаты   в   виде   таблиц, объяснять   полученные   результаты и   делать   выводы,   оценивать границы погрешностей результатов измерений; уметь применять знания об измерении физических величин при измерении размеров малых тел. Частные предметные:  экспериментальным владеть методом   исследования   при определении   размеров   малых   тел, устанавливать зависимость точности   измерения   от   цены деления   прибора,   использовать полученные   знания   о   способах измерения физ. величин в быту. Общие   предметные:   получить знания   о   природе   диффузии   в газах, жидкостях и твердых телах; уметь   пользоваться   методами научного   исследования   явлений, проводить наблюдения, выполнять планировать понимать эксперименты; закономерность и познаваемость   явлений   природы; уметь   устанавливать   факты, различать   причины   и   следствия явлений.   Частные   предметные: понимать   и   уметь   объяснять явление   диффузии   в   газах, жидкостях и твердых телах; уметь связи и точку   зрения;   овладеть эвристическими   методами решения проблем, навыками явления объяснения диффузии, развивать к способность   монологической и диалогической речи.       8/4 Взаимод ействие  молекул Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесбе режения,  групповой  деятельност и Фронталь ная  исследова тельская  работа с  классом Групповая работа Пластили н,  металличе ская  пружина.  Полоска  резины,  две  стеклянны е палочки, горелка Видеомат ериал: «Силы  межмолек улярного  притяжен ия»     Сформировать познавательный   интерес, интеллектуальные и творческие   способности, развивать   инициативу; уметь принимать решения   и   обосновывать их; понимать возможность   познания природы,   необходимость разумного использования достижений   науки   и технологий.       навыками Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   о взаимодействии   молекул   на примере   изменения   формы тела   при   растяжении   и сжатии упругого тела; уметь предвидеть возможные результаты   своих   действий при   сцеплении   свинцовых цилиндров; овладеть   познавательными универсальными   учебными действиями   на   примерах гипотез   для   объяснения слипания   двух   свинцовых цилиндров   и экспериментальной проверки гипотез выдвигаемых   9/5 Агрегатн ые  Урок  изучения  Технология  проблемного  Воздушный  шарик,  Ответы на вопросы в Формировать  познавательный интерес  Овладеть самостоятельного   навыками 16             диффузии наблюдения использовать   полученные   знания; владеть экспериментальным методом   исследования   при изучении   зависимости   скорости протекания от температуры;   понимать   принципы действия   различных   приборов, встречающихся   в   быту;   уметь использовать знания о диффузии и скорости   ее   протекания   в повседневной жизни. Общие предметные:  использовать   эмпирический   метод познания   при   исследовании тел; соединения   различных   проводить по смачиванию   и   несмачиванию   тел (экспериментальное домашнее задание), планировать и выполнять эксперименты; объяснять полученные   результаты   и   делать выводы; уметь применять знания о строении   веществ   на   практике, выдвигать   гипотезы,   отыскивать   и формулировать   доказательства выдвинутых   гипотез,   точно   и кратко отвечать на вопросы.  Частные   предметные:   понимать   и объяснять   явление   смачивания   и несмачивания   владеть   экспериментальным методом исследования   зависимости смачивания и несмачивания тел от строения уметь использовать полученные знания и навыки   в   повседневной   жизни, приводить   примеры   смачивания   и несмачивания в природе. Общие   предметные:   использовать эмпирический метод познания при вещества, тел,         §11,  зад. 1,2 стр.33 §12,13, тест обучения нового  материал а состояния вещества.  Свойства  газов,  жидкосте й и  твердых  тел ходе  проблемн ой беседы Физическ ий  диктант к процессам перехода  вещества из одного  состояния в другое,  интеллектуальные и  творческие способности,  убежденность в  возможности познания  природы при изменении  явлений на Земле и  Солнце. сосуд с  поршнем,  стеклянные сосуды  различной  формы.  Демонстрац ии: «Сохранени я  жидкостью  объема» «Сохранени е твердым  телом  формы»       приобретения   знаний   об агрегатном состоянии вещества   на   Земле   и планетах Солнечной системы;   уметь   предвидеть возможные результаты своих действий   при   изменении формы жидкости, обнаружении   воздуха   в окружающем   пространстве; овладеть   познавательными универсальными   учебными действиями при составлении сравнительной таблицы; овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями при выполнении экспериментального домашнего задания и отчета о нем.   Дидактиче ский  материал Самосто ятельная работа Урок ­  зачёт Здоровьесбер ежения,  личностно­ ориентирован ного  обучения 10/ 6 Зачет по теме  «Первон ачальны е  сведения о  строени и  веществ а Формировать умений  перерабатывать и  предъявлять информацию в   образной, символической  формах, анализировать и  перерабатывать полученную  информацию в соответствии  с поставленными задачами,  развитие , умения выражать  свои мысли. Формировать   интеллектуальные  способности учащихся; отношение к физике как  элементу  общечеловеческой  культуры; мотивация  образовательной  деятельности  школьников на основе  личностно  ориентированного  подхода;  формирование  17 стр. 38 Повто рить §7­13     при   малую   изучении   агрегатного   состояния вещества;   наблюдать   изменения формы   жидкости,   газа,   твердого тела;   планировать   и   выполнять эксперименты   по   сжатию   воды, воздуха выполнении экспериментального   домашнего задания, составлять сравнительную таблицу   и   анализировать   ее, объяснять   полученные   результаты и делать выводы.  Частные   предметные:   понимать   и объяснять   большую   сжимаемость газов, сжимаемость жидкостей   и   твердых   тел; изменение   свойств   в   зависимости от   состояния   вещества,   овладеть экспериментальными   методами   в процессе выполнения экспериментального   задания   по выявлению   степени   сжимаемости жидкости   и   газа;   приводить примеры практического использования   свойств   веществ   в различных агрегатных состояниях. Уметь   пользоваться   методами научного   исследования   явлений   оценивать   границы природы, погрешностей результатов измерений; умения   применять   теоретические знания по физике на практике, решать физические   задачи   на   применение полученных знаний; умения и навыки применять   полученные   знания   для решения задач повседневной   жизни,   развитие творческого   мышления   на   основе формирования умений устанавливать факты,   различать   причины   и   практических Раздел 3. Взаимодействие тел (23часа) 11/ 1 Урок  изучения  нового  материал а Механиче ское  движение. Равномер ное и  неравном ерное  движение Технология  проблемного  обучения;  здоровьесбе режения. Педагогика  сотрудниче ства.  ИКТ. Фронталь ная  исследова тельская  работа с  классом Групповая работа Видеоматер иал: «Какое  движение  самое  простое»  «Неравном ерное  движение» Презентаци я. Демонстрац ия  равномерно го  и  неравномер ного  движения  шарика по  желобу. ценностных отношений к  результатам обучения. Формировать  познавательный интерес  и творческую  инициативу,  самостоятельность в  приобретении знаний о  механическом движении,  практические умения,  ценностное отношение  друг к другу, к учителю,  к результатам обучения;  стимулировать  использование  экспериментального  метода исследования при изучении равномерного и неравномерного  движения;  уметь принимать  самостоятельные  решения, обосновывать и  оценивать результаты  своих действий,  проявлять инициативу  при изучении  механического движения. Овладеть навыками  самостоятельного  приобретения знаний о  движении тел на основании  личных наблюдений,  практического опыта,  понимания различий между  теоретической моделью  «равномерное движение» и  реальным движением тел в  окружающем мире; овладеть познавательными  регулятивными  универсальными учебными  действиями при выполнении  экспериментальных  домашних заданий.  12/ 2 Скорость. Единицы  скорости Урок  изучения  нового  материал Технология  проблемного  обучения;  здоровьесбе Презентаци я  Видеоматер иал  Фронталь ная  исследова тельская  Формировать  познавательный   интерес и творческие способности,   18 Воспринимать   и   переводить условия на определение   скорости   тела, средней   скорости   тела   в задач     следствия,   строить   модели   и выдвигать   гипотезы,   отыскивать   и формулировать   доказательства выдвинутых гипотез   о       по   решать   Общие предметные:  методами пользоваться   теоретического исследования равномерного   движения,   проводить наблюдения, планировать и проводить эксперимент изучению равномерного   и   неравномерного движения при выполнении домашнего задания;   объяснять   полученные результаты   и   делать   выводы; применять   теоретические   знания   на практике; задачи   по определению длины различных тел на основе   упражнений   из   учебника; докладывать результатах исследования движения тел; кратко и четко   отвечать   на   вопросы   в   конце параграфа.  Частные предметные:  понимать   и   уметь   объяснять механическое   движение,   путь, траекторию, и неравномерное движение; переводить основную единицу пути в км, см, мм; использовать   знания   из   курса математики,   биологии,   химии   при нахождении   и   определении   пути   и траектории   движения;   использовать полученные знания о видах движения в   повседневной   жизни   и   приводить примеры.  Общие предметные:  применять   знания   о   скорости движения тела при решении задач; пользоваться методами равномерное         §14,15 §16 а режения. Педагогика  сотрудничест ва.  ИКТ. работа с  классом Задания на  поиск  информаци и по  новому  материалу Демонстрац ии: ­движение  тележки по  наклонной  плоскости; ­ свободное падение  металличес кого  шарика и  воздушного .   самостоятельность в приобретении   знаний   о скорости движения тел и практические   умения, ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении скорости движения   тел;   уметь   принимать решения, обосновывать и   результаты оценивать своих действий, развивать   творческую инициативу.       13/ 3 Расчет  пути и  времени  движения урок  обучения  умениям  и  навыкам Дидактиче ский  материал Здоровьесбе режения. Педагогика сотрудничест ва. Групповой  деятельност и Работа  групп  с текстом  учебника Задания на  поиск  информаци и по  новому  материалу Формировать  познавательный   интерес к   явлениям   в   природе (движение тел, изменение скорости)   и   творческие способности;  уметь   самостоятельно проводить   расчеты   пути и   времени,   принимать решения, обосновывать и   результаты оценивать своих действий,   19     учебника символическую   форму; овладеть   познавательными универсальными   учебными действиями   при   работе   с текстом     и регулятивными при выполнении задания учебника,   воспринимать   и перерабатывать информацию   в   словесной форме; выделять основное в тексте   параграфа,   находить в   нем   ответы   на поставленные   вопросы   и излагать   его;   отбирать   и анализировать   информацию о   скорости   движения   тел   с помощью Интернета; работать   в   группе   при подготовке к опросу по теме «Механическое   движение. Равномерное и неравномерное движение».       Приобрести опыт самостоятельного   поиска связи   пути   и   времени, овладеть   познавательными универсальными   учебными действиями при установлении   связи   между путем   и   временем;   уметь выделять основное содержание   прочитанного развивать текста, монологическую и                 тел; эмпирического исследования движения тел при работе с текстом учебника; наблюдать за изменением скорости находить зависимость   между   скоростью, путем   и   временем;   объяснять результаты решения задач и делать выводы;   овладеть   регулятивными универсальными учебными действиями  при решении задач на нахождение   скорости   тела   и коммуникативными при ответах на вопросы   и   анализе   результатов задач, читать графики зависимости пути   и   скорости   от   времени движения.  Частные предметные:  измерять   скорость   тела,   владеть расчетными   способами   для нахождения скорости тела, средней   осуществлять скорости   тела, единиц, перевод     приводить прямолинейного примеры   равномерного   движения, использовать   знания   о   скорости движения в повседневной жизни в целях   безопасности   и   охраны здоровья. Общие предметные:  уметь обрабатывать результаты при решении   задач,   обнаруживать зависимость   между   путем, временем   и   скоростью,   объяснять полученные   результаты   и   делать выводы,   представлять   результаты измерений с помощью графиков и выявлять   на   этой   основе эмпирическую зависимость пути от времени.  Частные предметные:  §17 развивать   инициативу, внимательно   относиться друг к другу, к учителю, к результатам обучения. 14/ 4 15/ 5 Инерция Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесбе режения. Групповой  деятельнос ти  Работа  групп  с текстом  учебника Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у Видеоматер иал: «Явление  инерции» Презентаци я.  Демонстрац ия движения  стального  шарика по  гладкому  желобу и  по участку  желоба с  песком Взаимод ействие  тел Урок  изучения  нового  материал Здоровьесбе режения. Технология  проблемного  Презентаци я Демонстрац ии опыта с  Ответы на вопросы  в ходе  проблемн   Формировать познавательный   интерес к явлению движения тел, тел   по движению   инерции,   творческие способности;   научиться самостоятельно приобретать   знания   об инерции тела; использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении   инерции   тела; находить   связь   между взаимодействием   тел   и скоростью   их   движения; уметь принимать решения, обосновывать и   результаты оценивать своих действий, развивать   инициативу, внимательно   относиться друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Формировать познавательный   интерес и творческие способности;        20       выдвигаемых овладеть диалогическую   речь   при решении поисковой задачи о связи   пути   и   времени; использовать   регулятивные действия при решении задач на   определение   пути   и научиться времени; самостоятельно   искать, отбирать   и   анализировать   информацию при выполнении домашнего задания.  Понимать   различия   между исходными   фактами   и гипотезами   при   изменении скорости движения тележек; выполнять экспериментальную проверку гипотез;   регулятивными универсальными   учебными действиями при выполнении экспериментального домашнего   задания   и упражнения;   освоить действия   в   нестандартных ситуациях   на   примерах проявления   инерции   тел; уметь   вести   дискуссию, отвечая   на   вопросы   по закреплению   материала; понимать   различия   между теоретической   моделью «равномерное   движение»   и реальным движением тел. Понимать   различие   между исходными   данными   и гипотезами   при   решении вопроса   причинах о   измерять   путь,   время,   скорость; владеть   расчетным   способом нахождения   пути,   времени   и скорости,   выражать   результаты расчетов   в   единицах   СИ, использовать   знания   о   скорости движения   и   пройденном   пути   в повседневной жизни.     явления Общие предметные:  понимать   явление   инерции;   уметь пользоваться методом эмпирического   исследования   при изучении     инерции (наблюдение, сравнение); применять   знания   об   инерции   тел на   практике   и   при   работе   с техническими   и   бытовыми приборами,   использовать   эти обеспечения для знания   безопасности     жизни (движение   тел   по   инерции   — автомобиль, велосипед, катание на льду,   насаживание   молотка   на рукоятку).  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   явление   приводить   примеры инерции, инерции,   взаимодействия   тел, использовать   полученные   знания, умения   и   навыки   в   повседневной жизни.   своей Общие предметные:  уметь   пользоваться   методами научного при исследовании   изменения   скорости познания     §18 §19 а обучения;  Педагогика сотрудниче ства тележками  разной  массы ой  беседы 16/ 6 Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесбе режения. Групповой  деятельнос ти  Рычажные весы  набор гирь  Масса  тела.  Единицы  массы.  Измерени е массы  тела на  весах Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у и  оформлен ие  конспекта       самостоятельно приобретать   знания   о причинах изменения скорости   тела;   овладеть практическими умениями; использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении скорости изменения   тел   при   уметь взаимодействии;   принимать решения, обосновывать и   результаты оценивать своих действий, развивать инициативу;  внимательно   относиться друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Формировать познавательный интерес;  развивать  творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о массе   тела   как   мере инертности тела,  ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; уметь принимать решения;  обосновывать оценивать своих проявлять инициативу. и   результаты действий;           21   изменения   скорости   тела (опыты   по   взаимодействию тележек); овладеть познавательными, регулятивными, коммуникативными универсальными   учебными действиями   на   примере   гипотез причинах изменения скорости тележек;   уметь   проводить экспериментальную проверку гипотез. выдвинутых о               делать взаимодействии тел при сравнение, (наблюдение, измерение);   выводы; развивать теоретическое мышление на   основе   изучения   изменения скорости, уметь различать причины и следствия.  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   причину изменения тела; использовать   знания   о   причинах изменения   скорости   тела   в повседневной   жизни,   приводить примеры взаимодействия тел. скорости       о Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   на   примерах причинах гипотез     изменения скорости движения   тележек   и экспериментальной выдвигаемых проверки   опыте гипотез   скорости «Изменение движения   в зависимости от массы», при взвешивании   воды   и   льда (экспериментальное домашнее задание). на   тележек     §20,21   эксперимент Общие предметные:  уметь   пользоваться   методами научного   познания   при   проведении опыта   с   тележками   разной   массы (наблюдение, сравнение, измерение), обнаруживать   зависимость   массы тела   от   скорости,   объяснять   опыт учебника   и   делать   выводы; проводить по взвешиванию   воды   в   жидком   и твердом   состоянии,   анализировать его и делать выводы.  Частные предметные: понимать   и   объяснять   свойство инертности тел, измерять массу тела с   помощью   учебных   весов,   владеть   методами экспериментальными исследования   изучении зависимости   скорости   тела   от   его массы,   использовать   знания   о   при 17/ 7 Урок ­  лаборато рная  работа Л/р 3  «Измерен ие массы  тела на  рычажных весах» Здоровьесбе режения.  Групповой  деятельност и. ИКТ Оформл ение  работы,  вывод Весы с  гирями и  тела разной массы Презентаци я  Л/р  3  «Измерение массы тела  на  рычажных  весах» 18/ 8 Плотность вещества Урок  изучения  нового  материал а Технология  развивающег о обучения Здоровьесбере гающие   технологии   Демонстр ации Взвешиван ие тел  одного  объема но  разных  масс Фронталь ная  исследова тельская  работа с  классом Задания на  поиск  информаци и по  новому  материалу     Формировать познавательный  интерес   и творческие   способности, самостоятельность в приобретении   знаний   и практических   умений   по измерению   массы   на рычажных весах, ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;  уметь использовать экспериментальный   метод исследования при изучении измерения массы самостоятельно тела, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу.                 Формировать познавательный   интерес и творческие способности, практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о плотности вещества, ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; уметь   самостоятельно   принимать решения, обосновывать и   результаты оценивать     22         результатов Овладеть   познавательными универсальными   учебными действиями   при   выполнении тестовых   заданий,   навыками самостоятельного приобретения   новых   знаний, постановки целей, планирования,   самоконтроля и своей деятельности   при   измерении массы   тела   на   рычажных   уметь   предвидеть весах;   возможные результаты; овладеть регулятивными универсальными   учебными действиями   при   взвешивании трех   разных   тел   и определении массы холодной воды льда (экспериментальное домашнее задание); научиться работать в группе. Работать   с   понятиями «объем», «плотность»; овладеть   познавательными универсальными   учебными действиями   при   решении проблемного   вопроса   о взвешивании   тел   огромных размеров   (бетонной   плиты, залежей   нефти   и   т.   д.), регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении задач   и   упражнений; выполнять дома экспериментальные задания. и                 оценивать рычажных счет, и   зависимости скорости тела от массы в   повседневной   жизни,   измерять массу тела с помощью весов в быту. Общие предметные:  наблюдение, использовать     измерение, сравнение,     выполнять планировать эксперименты, обрабатывать результаты   измерения   массы   тела, представлять  результаты измерений с   помощью   таблиц,   объяснять полученные   результаты   и   делать выводы, границы погрешностей при взвешивании тел, применять знания о массе тела при взвешивании   на   рычажных   весах. Частные   предметные:   измерять массу   тела;   понимать   принцип действия весов; сравнивать массы тел из различных веществ   одного   объема,   из   одного вещества объема; использовать   знания   и   навыки взвешивания   в   быту;   приводить примеры тел различной массы. Общие предметные:  использовать   метод   научного познания при определении плотности различных   тел   с   использованием упражнений   и   заданий   учебника; обнаруживать зависимость плотности вещества   от   его   агрегатного состояния, делать выводы; объяснять результаты экспериментального домашнего   задания,   анализировать табличные данные.    измерять Частные   предметные:   владеть объем, плотность, расчетными   способами   нахождения плотности,   массы,   объема;   понимать разного           §22 19/ 9 Оформлен ие работ,  вывод Урок ­  лаборато рная  работа Здоровьесбер ежения,  педагогики  сотрудничес тва,  ИКТ Л/р 4  «Измерен ие объема тела». Л/р 5  «Определ ение  плотности тела» Презентация Л/р 4             « Измерение  объема тела» Л/р 5  «  Определение плотности  твердого  тела» своих проявлять инициативу. действий,         Формировать познавательный   интерес   к определения способам   плотности объема,   вещества; развить творческие   способности   и умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   о способах измерения объема и   плотности   вещества, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; использовать экспериментальный   метод исследования при определении объема тела и его   плотности;   уметь самостоятельно   принимать решения,   обосновывать   и оценивать результаты своих действий, проявлять   мотивацию инициативу,     23       навыками Овладеть цели, постановки планирования, хода эксперимента, самоконтроля и   оценки   результатов   при определении   объема   тела, вещества, плотности научиться   работать   в группе..     математики физический   смысл   плотности, изменение   плотности   одного   и   того же   вещества   в   зависимости   от   его агрегатного   состояния,   физический смысл — 1 кг/м3, называть единицы плотности;   рассчитывать   плотность через   массу   и   объем,   сравнивать плотности различных веществ, одного вещества   в   различных   агрегатных состояниях,   пользоваться   таблицами плотностей,   переводить   значение плотности из кг/м3 в г/см3; применять знания   из   курса   природоведения, биологии, при нахождении   плотности   различных веществ.  Общие предметные:  наблюдение, проводить   выполнять планировать эксперимент, обрабатывать результаты измерений объема воды с   помощью   измерительного   и отливного   сосудов,   массы   тела   с помощью   рычажных   весов, представлять   результаты   в   виде таблиц,   объяснять   полученные результаты   и   делать   выводы, оценивать   границы   погрешностей результатов измерений.  и         Частные предметные:  измерять   объем   тела   и   плотность вещества;   использовать   знания   и навыки по определению массы тела и плотности в быту. 20/ 10 21/ 11 Расчет  массы и  объема  тела по его плотности урок  обучения  умениям  и  навыкам Линейка  тела  правильно й формы  Физически й диктант Здоровьесбе режения. Педагогика сотрудничест ва. Групповой  деятельност и Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы Работа  групп  с текстом  учебника Задания на  поиск  информаци и по  новому  материалу Учебный  блок­  модуль  Урок  применен ие знаний на  практике Модульная  технология Здоровьесбе режения Групповой  деятельност и Решение  задач по  теме:  «Механиче ское  движение.  Масса.  Плотность  вещества» индивид уальная  и  группова я  самосто ятельная работа           мышление   и обучения, практические навыки. Формировать познавательный   интерес, творческие   способности   и умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   о расчете   массы   тела   и плотности вещества по его плотности, ценностное отношение друг к другу, к учителю,   к   результатам обучения;   использовать экспериментальный   метод исследования   при   расчете массы тела и его объема по плотности вещества; самостоятельно   принимать решения,   обосновывать   и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу. Формировать познавательный   интерес   к механическому движению и его относительности, творческие   способности   и практические умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о   плотности массе   тела, вещества;   вырабатывать ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к обучения; результатам   научиться   принимать решения и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий,         24       умения Сформировать воспринимать, перерабатывать и предъявлять   информацию   в образной, словесной,   символической форме (записывать   формулы   для определения   массы   тела через   плотность   и   объем, объем тела через массу тела   и плотность),   материал анализировать параграфа; овладеть регулятивными универсальными   учебными действиями при выполнении экспериментального домашнего   определению   меда, объема бруска. задания   по плотности его     §23   Общие предметные:  Применять   знания   о   плотности вещества   при   решении   задач, обнаруживать зависимость плотности вещества и его объема, объяснять   полученные   результаты и делать выводы.  Частные предметные:  измерять   плотность,   объем,   массу тела, владеть расчетным способом для объема, плотности, массы тела; записывать формулы   для   нахождения   массы тела,   его   объема   и   плотности вещества;   анализировать   формулу ρ  = ; выражать результаты расчетов в единицах СИ. нахождения         и Воспринимать перерабатывать в информацию символической   форме, выражать   свои   мысли   и выслушивать   собеседника, понимать   его   точку   зрения, уметь   работать   в   группе, отстаивать свои взгляды.   Общие предметные:  применять знания о механическом движении,   массе   и   плотности вещества   при   решении   задач, анализировать   результаты,   делать выводы,   о докладывать результатах,   кратко   и   четко отвечать   на   вопросы   при обсуждении тестового задания.  Частные предметные:  для записывать   формулы     его нахождения   массы   тела, объема,   плотности   вещества, анализировать   и   сравнивать   их, выражать   результаты   расчетов   в единицах СИ. Урок  контроля  и  проверки  знаний и  умений Технологии  уровневой  дифференциа ции;  здоровьесбе режения Дидактиче ский  материал  индивид уальная  самосто ятельная работа 22/ 12 Контроль ная  работа №  1   по теме:  «Механиче ское  движение.  Масса.  Плотность  вещества» Формирование умений  перерабатывать и  предъявлять информацию в   образной, символической  формах, анализировать и  перерабатывать полученную  информацию в соответствии  с поставленными задачами,  развитие , умения выражать  свои мысли. проявлять инициативу. Формирование   интеллектуальных  способностей учащихся; отношение к физике как  элементу  общечеловеческой  культуры; мотивация  образовательной  деятельности  школьников на основе  личностно  ориентированного  подхода; формирование  ценностных отношений к  результатам обучения. 23/ 13 Сила Урок  изучения  нового  материал а Технология  развивающег о обучения Здоровьесбер егающие   технологии   Демонстр ация «Взаимоде йствие  шаров при столкнове нии» Графическ и, в  масштабе  изображать силу и  точку её  применени я. Ответы на  вопросы в  ходе  проблемно й беседы     в Формировать познавательный   интерес   к силам   природе, творческие   способности   и практические умения; самостоятельно приобретать знания о силе, деформации;     ценностное отношение друг к другу, к учителю,   к   результатам обучения;   использовать экспериментальный   метод исследования при изучении силы,   деформации;   уметь самостоятельно   принимать решения,   обосновывать   и оценивать результаты своих 25     о Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   на   примерах гипотез причинах изменения   скорости   тел (сжатой   пружины,   скрепки при   поднесении   к   ней магнита,   мячика)   и   уметь выполнять   их экспериментальную проверку, применять эвристические   методы   при решении вопроса о причинах изменения скорости тела.     Общие предметные:  Умения   пользоваться   методами научного   исследования   явлений природы,     оценивать   границы погрешностей результатов измерений; Частные предметные:  умения   применять   теоретические знания   по   физике   на   практике, решать   физические   задачи   на применение   полученных   знаний; умения   и   навыки     применять полученные   знания   для   решения практических   задач   повседневной жизни,   развитие   творческого мышления на основе формирования умений   устанавливать   факты, различать   причины   и   следствия, строить   модели   и   выдвигать гипотезы, и   доказательства формулировать выдвинутых гипотез Общие предметные:  знать природу изменения скорости тела при действии на него других тел;   уметь   пользоваться   методом исследования; эмпирического проводить наблюдение, обнаруживать зависимость изменения   скорости   тела   от приложенной силы, делать выводы; составлять сравнительную таблицу; анализировать по столкновению   шаров,   сжатию пружины..  Частные предметные:  приводить примеры действия силы, изображать   силу   и   точку   ее приложения графически. отыскивать опыты               §24 24/ 14 25/ 15 Явление  тяготени я.  Сила  тяжести урок  обучения  умениям  и  навыкам Демонстр ация «Свободн ое  падение  тел»  Здоровьесбе режения. Педагогика сотрудничест ва. Групповой  деятельност и Комбин ированн ый урок Сила  упругост и.  Закон  Гука Здоровьесбе режения.  Групповой  деятельност и Педагогика сотрудниче ства Демонстрац ия «Виды  деформаци и» «Измерение силы по  деформаци и пружины» Видеоматер иал:  «Зависимос ть  удлинения  Выполнени е заданий  на поиск  информаци и по  новому  материалу  и  оформлени е  конспекта. Приводить  примеры  проявления тяготения  в  окружающ ем мире. Находить  точку  приложени я и  указывать  направлени е Fтяж . Выполнени е заданий  на поиск  информаци и по  новому  материалу  и  оформлени е  конспекта       развивать действий, творческую инициативу. Формировать познавательный   интерес   к силам тяготения в природе, творческие   способности   и практические умения; самостоятельно знания   о приобретать   всемирного законе тяготения, ценностное отношение друг к другу, к учителю,   к   результатам обучения;   использовать экспериментальный   метод исследования при изучении закона всемирного тяготения;  самостоятельно уметь   принимать решения, обосновывать   и   оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.         Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   и   уметь выполнять их   экспериментальную проверку, применять эвристические   методы   при решении вопроса о причинах явления тяготения.   §25   Общие предметные:  знать   природу   явления   тяготения   и понимать   смысл   закона   всемирного   уметь   пользоваться тяготения; методом эмпирического исследования   явления   тяготения; проводить наблюдение, обнаруживать зависимость силы тяжести от массы, силы   притяжения   между   телами   от массы   этих   тел,   делать   выводы; составлять   сравнительную   таблицу; анализировать по столкновению   шаров,   описывать явление всемирного тяготения.  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   явление тяготения,   смысл  закона  всемирного тяготения,   изображать   силу   и   точку ее графически, учитывать   знания   о   всемирном тяготении в повседневной жизни. приложения опыты             Сформировать познавательный   интерес и творческие способности;   развивать самостоятельность и практические   умения   в приобретении   знаний   о силе   упругости,   законе Гука, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться   использовать   §26 навыки Развивать   монологической   и диалогической речи; учиться выражать   свои   мысли   при ответе   на   вопрос:   «Почему гиря, на которую действует сила тяжести,  находится  на столе   в   покое?»;   выдвигать и гипотезы   экспериментально их проверять   с   помощью опытов «Растяжение подвеса под   действием   силы   Общие предметные:  понимать   смысл   закона   Гука; пользоваться   методами   научного познания, обнаруживать зависимость между   удлинением   тела   и   силой упругости,   объяснять   полученные результаты   и   делать   выводы; применять знания о растяжении тела под действием силы упругости для объяснения работы динамометра.  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   явление деформации   тела,   понимать   смысл 26 пружины от приложенн ой силы» 26/ 16 27/ 17 Здоровьесб ережения. Модульная  технология Учебный  блок­  модуль  Вес тела. Единицы силы.  Связь  между  силой  тяжести  и массой тела урок  повторе ния,  система тизации  и  обобщен ия  знаний,  закрепл ения  умений Сила  тяжести  на других  планетах.  урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. ИКТ дидактиче ский  материал ПК с  подключен ием к  Интернету Ответы на вопросы  во время  работы с  модулем  и  составлен ие  обобщаю щей  таблицы Выполнен ие  заданий  на поиск  информац ии по  новому  материал у  Физическ ий  диктант            законе экспериментальный метод   исследования   при изучении силы упругости и Гука; самостоятельно решения, принимать   и обосновывать   результаты оценивать действий, своих развивать   творческую инициативу. Формировать познавательный   интерес   к проявлению   веса   тела   в природе; развивать творческие   способности   и практические   умения   в приобретении знаний о весе тела   и   связи   между   силой тяжести   и   массой   тела, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; самостоятельно   принимать решения,   обосновывать   и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу. Сформировать познавательный   интерес к   планетам   Солнечной системы; развивать творческие   способности и   практические   умения,   приобретать новые знания,   ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться принимать   решения   и             тяжести», «Прогибание доски под действием гири», силы «Возникновение упругости при выделять деформации»; содержание основное   прочитанного   текста, находить   в   нем   ответы   на вопросы   (по   закреплению материала).     измерять   силу закона   Гука, владеть упругости,     методами экспериментальными исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы,   изображать   графически, показывать   точку   приложения   и направление силы упругости.   действия     §27, 28 §29 Выдвигать   гипотезы   о причинах   возникновения деформации тела и опоры и проверять   их   на   примере опыта   «Прогибание   доски под действием гири», уметь выражать   свои   мысли   и высказывать предположения Научиться   самостоятельно приобретать   знания   о планетах Солнечной   системы,   ставить   цели, планировать   свои   действия, предвидеть результаты;   перерабатывать и представлять   сведения   о Солнечной   системе   в образной форме, самостоятельно   находить   и отбирать   информацию   о       Общие предметные:  применять знания о весе тела для объяснения   явления   невесомости, передавать   содержание   темы «Невесомость», составлять сравнительную   таблицу   сил, анализировать ее и делать выводы, кратко   и   четко   отвечать   на вопросы   закреплению материала.  Частные предметные:  систематизировать   знания   по данной   теме;   уметь   измерять   вес тела; владеть расчетным способом для   нахождения   веса   тела,   силы тяжести, массы тела. по     Общие предметные:  проводить   наблюдения   за   звездным небом, пользоваться астрономическим   календарем   для нахождения планет на звездном небе, находить на небе Юпитер, применять знания о силе тяжести для ее расчета на планетах, понимать закономерную связь   и   познаваемость   явлений природы,   уметь   докладывать   о результатах исследования, использовать справочную литературу   27 28/ 18 29/ 19 Динамомет р.  Л/р  6  «Градуиро вание  пружины и  измерение  сил  динамомет ром» Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Педагогика сотрудниче ства Презентация  Л/р 6   «Градуирова ние пружины и измерение  сил  динамометро м» Выполнен ие  заданий  на поиск  информац ии по  новому  материал у  градуиров ание  пружины выполнени е и  оформлени е л/р,  вывод урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесбе режения. Групповой  деятельности Сложение двух сил,  направлен ных по  одной  прямой.  Равнодейс твующая  демонстрац ия  «Нахожден ие  равнодейст вующей  двух сил,  действующ Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой  беседы, эксперим ентально  силе   тяжести   на   других планетах,   их   физических характеристиках с помощью Интернета, справочной литературы,   уметь   четко выражать свои мысли.   Научиться   самостоятельно ставить   цели,   планировать ход эксперимента, оценивать результаты   градуирования динамометра;  уметь   работать   в   группе; основное выделять содержание текста параграфа; находить   в   нем   ответы   на поставленные   вопросы   и излагать их.       их, обосновывать самостоятельно   результаты оценивать своих действий, развивать   творческую инициативу.     Формировать познавательный  интерес   к способам измерения сил;  творческие развивать   способности и практические   умения   в приобретении   знаний   о способе   градуирования пружины   динамометра, ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к результатам   обучения; использовать экспериментальный   метод исследования при изучении способа градуирования   пружины динамометра, самостоятельно принимать решения,   обосновывать   и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.           Научиться понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами;  способностями   нахождения равнодействующей двух сил, уметь работать в группе. Сформировать познавательный   интерес; творческие развивать   способности и практические   навыки, самостоятельность в приобретении   знаний   о равнодействующей   двух     28     объяснять и интернет­ресурсы.  Частные предметные:  понимать   смысл   закона   всемирного тяготения,   явление притяжения тел, использовать знания о   взаимном   притяжении   тел   в повседневной жизни. Общие предметные:  проводить наблюдения, планировать и проводить эксперимент, обрабатывать   результаты   измерений, представлять   результаты   измерения массы   и   веса   тела   в   виде   таблицы, объяснять   полученные   результаты   и делать   выводы,   применять   знания   о зависимости   удлинения   пружины   от приложенной   силы   на   практике   для объяснения   действия   принципа работы динамометра. Докладывать о результатах   исследования,   отвечать на   вопросы   по   закреплению материала.  Частные предметные:  овладеть экспериментальным методом   исследования   зависимости удлинения пружины от приложенной силы,   измерять   силу   с   помощью силомера,   различать   вес   тела   и   его массу,   понимать   принцип   действия динамометра, различных типов весов, встречающихся   в   повседневной жизни. Общие предметные:  применять о равнодействующей   двух   сил   при решении   упражнения; изображать равнодействующую силу графически; овладеть коммуникативными универсальными учебными   действиями   при   ответах знания задач           §30 §31 сил 30/ 20 Сила  трения.  Трение  покоя Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесбе режения. ИКТ Педагогикас отрудничеств а их на тело в противопол ожные  стороны» находить  и  рассчитыв ать  равнодейс твующую  двух сил Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы Измерени е силы  трения  скольжен ия Видеоматери ал: «Сила  трения  покоя и сила трения  скольжения» Демонстраци я способов  изменения  силы трения  посыпанием  поверхности  песком и  нанесением  смазки           сил, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения, уметь использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении равнодействующей   двух самостоятельно сил, решения, принимать   обосновывать и   результаты оценивать своих действий, развивать   творческую инициативу. Формировать познавательный   интерес к   видам   трения   в природе;  развивать   способности, практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о силе   трения   и   видах трения; ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении   силы   трения, самостоятельно принимать   обосновывать оценивать своих развивать инициативу. решения, и   результаты действий, творческие       29   Научиться   воспринимать, перерабатывать информацию,   анализировать и   выделять   основное   в прочитанном тексте, находить   в   нем   ответы   на поставленные   вопросы   и излагать их, самостоятельно   анализировать, находить, отбирать   информацию, использовать   для   этого Интернет.           на знаний на   вопросы   по   закреплению   решать   задачи   на материала; применение о равнодействующей   двух   сил, проводить   наблюдения   с   помощью опыта «Нахождение равнодействующей   двух   сил, тело   действующих   в противоположные стороны», анализировать   их,   делать   выводы. Частные предметные:  змерять и рассчитывать по формуле равнодействующую   двух   сил, овладеть   расчетным   способом нахождения равнодействующей двух сил. Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания   при   исследовании   силы трения,   проводить   наблюдения, обнаруживать   зависимость   силы от трения   шероховатости поверхности,   силы   нормального давления,   анализировать   и   делать выводы;   применять   знания   о   силе трения   для   решения   практических задач   в   повседневной   жизни,   при обеспечении   безопасности   жизни; овладеть коммуникативными универсальными учебными действиями при ответах на вопросы по закреплению материала.  Частные   предметные:   объяснять явления,   происходящие   из­за наличия   силы   трения,   использовать полученные знания о силе трения и видах трения в повседневной жизни, измерять   силу   трения   скольжения, приводить   примеры   практического применения силы трения покоя.       §32, 33 31/ 21 32/ 22 33/ 23 Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Педагогика сотрудниче ства Трение в  природе и технике.  Л/р 7  «Измерен ие силы  трения  скольжен ия и силы  трения  качения с  помощью  динамоме тра» Презентация  Л/р 7  «Измерение силы  трения  скольжения и силы  трения  качения с  помощью  динамомет ра» Выполнени е заданий  на поиск  информаци и по  новому  материалу  Измерение  силы  трения  скольжени я и силы  трения  качения  выполнение  и  оформление л/р, вывод Урок  применен ие знаний на  практике Модульная  технология Здоровьесбе режения Учебный  блок­  модуль  индивид уальная  самосто ятельная работа Решение  задач по  темам  «Силы.  Равнодейст вующая  сил» Контроль ная  работа по  Урок  контроля  и  Технологии  уровневой  дифференциа Дидактиче ский  материал  индивид уальная  самосто         решения, и   результаты действий, Формировать познавательный   интерес, творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о существовании   трения   в природе   и   технике, ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения, использовать экспериментальный метод исследования силы покоя, трения скольжения; уметь самостоятельно принимать   обосновывать оценивать своих развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес, творческие   способности   и практические умения,   самостоятельность в приобретении   новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к   к   результатам учителю, обучения; научиться принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формированне интеллектуальных способностей учащихся;           30   Овладеть навыками самостоятельной постановки цели,   планирования   хода эксперимента, самоконтроля и   оценки   результатов измерения   силы   трения   научиться динамометром, предвидеть   результаты своих   действий,   овладеть регулятивными универсальными   учебными действиями при выдвижении о гипотез причинах возникновения трения, навыками работы в группе.       §34   Общие предметные:  обнаруживать   зависимость   силы трения   от   площади   опоры,   силы нормального   давления,   объяснять полученные результаты, анализировать   и   делать   выводы, устанавливать   факты   и   различать причины   возникновения   силы трения, докладывать о результатах исследования   зависимости   силы трания.  Частные предметные:  измерять   вес   тела,   силу   трения   с помощью   динамометра,   владеть экспериментальным методом исследования   зависимости   силы трения от площади поверхности и силы   нормального   давления, пользоваться полученными знаниями   о   силе   трения   и   видах трения в повседневной жизни.     Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении качественных и количественных задач.    задач, Общие предметные:  применять знания о весе тела, силе, равнодействующей   сил   при решении     графически изображать   силы,   находить   их равнодействующую, анализировать, сравнивать и делать выводы.  Частные предметные:  объяснять   явление   тяготения, овладеть вычислительным способом   для   нахождения   веса тела, равнодействующей сил, силы тяжести,   переводить   единицы измерения.    умений Формирование перерабатывать и   предъявлять   информацию   в   Общие предметные:  умения   пользоваться   методами научного   исследования   явлений проверки  знаний и  умений ции;  здоровьесбе режения ятельная работа темам  «Вес тела. Графичес кое  изображе ние сил.  Силы.  Равнодейс твующая  сил» образной,   символической формах,   анализировать   и перерабатывать   полученную информацию в соответствии с   поставленными   задачами, развитие , умения выражать свои мысли.. отношение   к   физике   как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности   школьников на   основе   личностно ориентированного подхода;   формирование ценностных   отношений   к результатам обучения.   природы,   оценивать   границы погрешностей результатов измерений; умения   применять   теоретические знания по физике на практике, решать физические   задачи   на   применение полученных знаний; умения и навыки применять   полученные   знания   для решения задач   развитие повседневной   жизни, творческого   мышления   на   основе формирования умений устанавливать   различать   причины   и факты, следствия,   строить   модели   и выдвигать   гипотезы,   отыскивать   и формулировать   доказательства выдвинутых гипотез   практических   Раздел 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час) 34/ 1 Давление. Единицы  давления Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Педагогика сотрудниче ства Видеоматер иал: «От чего  зависит  давление» Демонстрац ии по  учебнику  рис. 86 Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у и  оформлен ие  конспекта       Формировать познавательный   интерес, творческие   способности   и практические умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о давлении; развивать ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; использовать экспериментальный   метод исследования при изучении давления;   самостоятельно принимать решения, обосновывать   и   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес   к способам изменения давления; развивать творческие   способности   и       Овладеть регулятивными  универсальными учебными  действиями при выдвижении гипотез о причинах  различного действия силы и  экспериментальной  проверке выдвигаемых  гипотез, выполнении  экспериментального  домашнего задания и  решении задач. Воспринимать перерабатывать информацию, основное   прочитанного   и   выделять содержание   текста,   Общие   предметные:   проводить наблюдения, обнаруживать зависимость  давления   от   площади опоры,   объяснять   полученные результаты   во   время   проведения опыта   «Зависимость   давления   от площади   опоры»,   сравнивать, анализировать, делать выводы.  Частные   предметные:   измерять давление;   владеть   расчетным способом   нахождения   давления, переводить   основные   единицы давления   в кПа и  гПа,  приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади   опоры,   использовать знания о давлении в повседневной жизни. Общие предметные:  обнаруживать   зависимость   между давлением   и   площадью   опоры, анализировать   и   делать   выводы, выполнять исследовательский     §35 §36 31 35/ 2 Способы  уменьшен ия и  увеличени я  урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесбе режения. Групповой  деятельности Дидактиче ский  материал Задания  на поиск  информац ии по  новому давления материал у и  оформлен ие  конспекта 36/ 3 Давлени е газа. Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства Демонстр ации  «Давление газа на  стенки  сосуда»   Дидактиче ский  материал Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой  беседы;  кратковре менная  контрольн ая работа  «Давлени е  твёрдого  тела»             умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   о способах   увеличения   и уменьшения давления, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; использовать экспериментальный   метод исследования способов уменьшения   и   увеличения давления; уметь самостоятельно   принимать решения,   обосновывать   и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес   к давлению   газа;   развивать творческие   способности   и умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   о давлении   газа,   ценностное отношение друг к другу, к   к   результатам учителю, обучения;   использовать экспериментальный   метод исследования при изучении давления   газа,   научиться самостоятельно   принимать решения,   обосновывать   и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.       37/ 4 Передача  давления  Урок  изучения  Здоровьесб ережения. Видеоматер иал: «Закон Задания  на поиск  Формировать познавательный   интерес   к Овладеть   регулятивными универсальными   учебными 32 находить   в   нем   ответы   на поставленные   вопросы   и излагать   их;   овладеть регулятивными универсальными   учебными действиями при выполнении экспериментального домашнего задания; научиться работать в группе.     эксперимент   по   изменению давления,   применять   знания   о давлении   на   практике,   научиться кратко   и   четко   отвечать   на вопросы.  Частные предметные:  владеть экспериментальными методами   исследования   при изучении зависимости давления от площади   опоры;   научиться использовать полученные знания о давлении   в   повседневной   жизни, приводить   примеры   увеличения   и уменьшения   давления   в   быту   и технике. Овладеть регулятивными  универсальными учебными  действиями при выдвижении гипотез о причинах давления газа и их экспериментальной проверке на примере опыта  «Изменение давления газа  при изменении его объема»,  при выполнении  экспериментального  домашнего задания;  научиться выражать свои  мысли при решении  качественных задач.     по Общие предметные:  объяснять   зависимость   давления газа   от   температуры,   делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы   закреплению материала, устанавливать факты об одинаковом давлении газа по всем направлениям   на   основе   опыта «Резиновый шарик под колоколом воздушного насоса», знания   с систематизировать помощью     Частные предметные:  понимать и объяснять уменьшение (увеличение) газа, увеличение     его давления на основе МКТ строения вещества, использовать полученные знания   в   повседневной   жизни   и технике. Общие предметные:  проводить   наблюдение   опыта     (уменьшение)   таблиц. объема §37 §38 нового  материал а жидкостя ми и  газами..  Закон  Паскаля Групповой  деятельност и Педагогика сотрудниче ства ИКТ 38/ 5 урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. Групповой  деятельнос ти ИКТ Давление  в  жидкости  и газе.  Расчет  давления  жидкости  на дно и  стенки  сосуда Паскаля»,    информац ии по  новому  материал у и  оформлен ие  конспекта Анализ  опыта по  передаче  давления  жидкость ю   объяснени е  результат ов опыта Ответы  на  вопросы  в ходе  проблем ной  беседы Видеомат ериал: Давление  в  жидкости  и  газе» Демонстр ации   «Давление внутри  жидкости » Опыт с  телами  различной  плотности ,  погружённ ыми в  воду         закону   Паскаля;   развивать творческие   способности   и умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   о передаче давления жидкостями   и   газами   и законе Паскаля, ценностное отношение друг к другу, к   к   результатам учителю, обучения;   использовать экспериментальный   метод исследования при изучении закона   Паскаля;   уметь самостоятельно   принимать решения,   обосновывать   и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес   к давлению   в   жидкости   и газе;   развивать   творческие и способности практические умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о давлении в жидкости и газе, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; использовать экспериментальный   метод исследования при изучении давления в жидкости и газе; самостоятельно уметь   принимать решения, обосновывать   и   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу             действиями при выдвижении гипотез о передаче давления жидкостями   и   газами,   при объяснении причин возникновения ряби на воде, экспериментальной проверке гипотез, качественных упражнения   экспериментального задания; домашнего опыт приобрести самостоятельного   поиска   и анализа   информации   с использованием Интернета и дополнительной литературы. выдвигаемых   при   решении задач и                 о Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями при выдвижении гипотез причинах прогибания   пленки   (опыты из учебника) и экспериментальной проверке существования давления   внутри   жидкости, при решении задач на расчет давления, выполнении экспериментального домашнего задания; научиться   самостоятельно искать,   анализировать   и отбирать   информацию   при подготовке  презентации «Пневматические  машины и инструменты»  с   помощью Интернета и дополнительной литературы;  уметь  работать       по «Передача давления жидкостями и газами   во   все   стороны», анализировать его, делать выводы, кратко   и   четко   отвечать   на вопросы   закреплению материала.  Частные предметные:  понимать   смысл   закона   Паскаля, принципы действия пневматического молотка; объяснять   причину   передачи давления   жидкостью   или   газом одинаково   во   все   стороны; пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.       §39, 40   Общие предметные:  применять   знания   о   давлении   в жидкостях   и   газах   при   решении задач;   объяснять   принцип   действия отбойного   молотка,   пескоструйных инструментов, пневматических тормозов;   грамотно   докладывать   о результатах исследования, кратко и четко   отвечать   на   вопросы   по закреплению материала, анализировать сравнительную таблицу   давления   газа,   жидкости, твердого тела.  Частные предметные:  измерять давление жидкости и газа; понимать   наличие   давления   внутри жидкости, принцип действия машин; овладеть расчетными способами для нахождения   давления   жидкости   и газа;   пользоваться   полученными знаниями о давлении в повседневной     33 39/ 6 Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства Дидактиче ский  материал Решение  задач. по  теме:  «Давление  в жидкости и газе.  Закон  Паскаля» Ответы на  вопросы в  ходе  проблемно й беседы;  кратковре менная  контрольна я работа по теме:  «Давление  в жидкости и газе.  Закон  Паскаля» 40/ 7 Сообщающ иеся  сосуды Комбин ированн ый урок Модульная  технология  Здоровьесб ережения. ИКТ Демонстрац ия опыта  «Установле ние уровня  жидкости в  сообщающи хся  сосудах»,  Видеоматер иал:  «Закон  сообщающих ся сосудов» Задания на  поиск  информаци и по  новому  материалу проведение экспериме нта анализ  результато в вывод           Формировать познавательный   интерес   к проявлению   давления   в   окружающей среде; творческие развивать и способности умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   о давлении в жидкости и газе, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к обучения; результатам   научиться   принимать решения и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес сообщающимся к сосудам; развивать творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;   использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении   расположения уровня   жидкости   в сообщающихся   сосудах; принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно оценивать   результаты                 в группе. Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении качественных и количественных   задач   для нахождения давления жидкости   на   дно   и   стенки сосуда; научиться самостоятельно   находить, анализировать   и   отбирать информацию с использованием   интернет­ ресурсов   и   дополнительной литературы   при   подготовке презентации «Гидростатический парадокс».     жизни. Общие предметные:  обнаруживать   зависимость   между давлением,   плотностью   и   высотой столба   жидкости,   использовать знания о давлении жидкости и газа при решении задач; докладывать о результатах исследования по теме «Гидростатический парадокс».  Частные предметные:  измерять   давление   жидкости   на дно и стенки сосуда, использовать расчетный способ для нахождения давления жидкости и газа на дно и стенки   сосуда,   использовать полученные   знания   о   давлении жидкостей и газов в повседневной жизни.   навыками Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   о сообщающихся сосудах (уметь работать с текстом учебника), воспринимать, перерабатывать, предъявлять   информацию   в словесной   образной   форме, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в   нем   ответы   на   вопросы: «Какой   формы   могут   быть сосуды? Могут ли быть сосуды закрытыми?»; овладеть регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении качественных   из упражнения   и   выполнении экспериментальных   заданий; научиться самостоятельно задач       Общие предметные:  применять знания о сообщающихся сосудах  для  объяснения  принципа действия технических устройств и приборов (паровой котел, шлюзы и др.),   пользоваться   эмпирическим методом   исследования   при изучении   опыта   «Установление уровня жидкости в сообщающихся сосудах»,   анализировать   его   и делать   выводы;   докладывать   о результатах исследования давления на дне морей и океанов, кратко и четко   отвечать   на   вопросы   по закреплению материала, обнаруживать  зависимость   высоты столба   жидкости   от   ее   плотности при равенстве давлений.  Частные предметные:  использовать сообщающихся знания сосудах о в           §41 34 41/ 8 42/ 9 Вес  воздуха.  Атмосфе рное  давление Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства Демонстр ации  «Определ ение  массы  воздуха» Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Измерени е  атмосфер ного  давления.  Опыт  Торричел Видеоматер иал «Магдебур ские  полушария » Ответы на  вопросы в  ходе  проблемно й беседы  проведение экспериме своих развивать инициативу. действий,         воздуха Формировать познавательный   интерес, творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о весе и атмосферном   давлении, ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно оценивать своих развивать инициативу.   результаты действий,     Формировать познавательный   интерес   к измерению   атмосферного   давления   опыту Торричелли; развивать творческие   способности   и практические умения, и     35         навыками находить,   анализировать   и отбирать   информацию   с использованием   интернет­ ресурсов   и   дополнительной литературы   при   подготовке презентации  «Давление на дне морей и океанов». Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   о   весе воздуха при выполнении опыта по определению силы давления воздуха;   научиться   оценивать результаты своей деятельности, предвидеть возможные   результаты   своих действий; овладеть регулятивными универсальными   учебными действиями   на   примерах гипотез   о   существовании атмосферного   давления   для объяснения   известных   фактов и экспериментальной проверки гипотез,   приобрести   опыт самостоятельного поиска, анализа   и  отбора   информации при   подготовке  презентации «Шлюзование»  с использованием   Интернета   и дополнительной   литературы, развивать   монологическую   и диалогическую речь. Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   на   примерах выдвижения   гипотез   при выполнении   опыта с магдебургскими полушариями для       повседневной   жизни,   приводить примеры сообщающихся сосудов в быту. §42, 43           знания воды   выводы; Общие предметные:  использовать   эмпирический   метод познания при рассмотрении опытов «Подъем воды вслед за поршнем», «Поступление внутрь сосуда»,   объяснять   результаты   и   применять делать полученные о существовании атмосферного давления для объяснения принципа действия   всевозможных   поилок, ливера   и   т.   д.,   докладывать   о результатах исследования принципа действия шлюзов, кратко и   четко   отвечать   на   вопросы   по закреплению   материала.   Частные предметные:  объяснять   влияние   атмосферного давления   на   живые   организмы, об использовать   атмосферном   в повседневной жизни. знания давлении       §44   Общие предметные:  проводить наблюдения, обнаруживать   зависимость   между атмосферным давлением и столбом ртути   в   трубке,   объяснять результаты  опыта,   делать  выводы, развивать теоретическое мышление ли 43/ 10 урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Барометр ­анероид.  Атмосфе рное  давление  на  различны х высотах нта анализ  результато в вывод   Ответы на  вопросы в  ходе  проблемно й беседы  проведение экспериме нта анализ  результато в вывод   Видеоматер иал: «Барометр  – анероид»  Демонстр ации «Измарен и  атмосфер ного  давления  Барометро м –  анероидом » «Изменен ие  показаний  барометра ,  помещённ ого под  колокол  воздушног о насоса»       в самостоятельность приобретении новых   знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю,   к   результатам обучения;   использовать экспериментальный   метод исследования при изучении атмосферного   давления, принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес к для измерения   атмосферного давления; развивать творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уметь принимать   решения   и обосновывать их,   результаты оценивать своих действий, проявлять инициативу. приборам                   объяснения   существования атмосферного давления, при выполнении экспериментального домашнего задания, решении качественных задач; научиться монологической и диалогической речи.     Научиться   самостоятельно приобретать   знания,   ставить цели,   предвидеть   возможные результаты своих действий при изучении   барометра­анероида; воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной формах, выделять основное содержание прочитанного   текста   об атмосферном   давлении   на различных высотах, находить в нем   ответы   на   поставленные   вопросы, самостоятельно находить,   анализировать   и отбирать   информацию   с использованием   интернет­ ресурсов   и   дополнительной литературы   при   подготовке презентации «История атмосферного открытия давления»; овладеть регулятивными учебными универсальными   действиями   при   решении количественных   задач   и       36           по на   основе   умений   устанавливать существования факты   атмосферного давления, докладывать   о   результатах исследования,   кратко   и   четко отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  измерять   атмосферное   давление, выражать   единицы   измерения атмосферного   давления,   находить давление   с   помощью   расчетов; использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Общие предметные:  исследовательский проводить изучению эксперимент изменения атмосферного давления с   высотой   и   по   его   результатам делать   применять теоретические знания по физике на практике при измерении давления с помощью   для объяснения   принципа   действия решать барометра­анероида, практические в повседневной   жизни;   уметь докладывать об истории открытия атмосферного   давления,   кратко   и четко   отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  измерять   давление   с   помощью барометра­анероида, понимать принцип   действия   барометра­ анероида, использовать полученные знания   о   барометре­анероиде   в повседневной жизни. барометра, выводы, задачи             §45, 46 44/ 11 Манометр ы.  Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Задания на  поиск  информаци и по  новому  материалу  и  оформлени е  конспекта Демонстр ации  «Устройст во и  принцип  действия   открытого жидкостн ого  манометра » 45/ 12 урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. Проектная  технология Поршнево й  жидкостн ый насос  Гидравли ческий  пресс Демонстр ации  «Действие модели  гидравлич еского  пресса» Задания  на поиск  информаци и по  новому  материалу  и  оформлени е  конспекта §47 §48, 49 выполнении экспериментального домашнего задания. Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных задач;  уметь   работать   в   группе, развивать монологическую и диалогическую речь.     Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания, обнаруживать зависимость   между   погружением коробочки   и   разностью   высот столбов   жидкости   в   коленах манометра,   объяснять   полученные результаты   и   делать   выводы; применять знания о законе Паскаля для   объяснения   принципа   работы жидкостного   манометра,   уметь кратко   и   четко   отвечать   на вопросы   закреплению материала.  Частные предметные: использовать полученные знания в повседневной   жизни;   приводить примеры   измерения   давления манометром в быту и технике. по     Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных задач;   развивать   монологическую и диалогическую речь;  научиться   самостоятельно информацию, находить выделять основное содержание   прочитанного текста.         насоса   Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания   при   изучении   опыта «Принцип   действия   поршневого и жидкостного гидравлического пресса»;, обнаруживать   зависимость   между приложенными   силами   и   площадью поршней цилиндрах гидравлического   пресса,   объяснять полученные   результаты   и   делать выводы;   применять   знания   о   законе Паскаля   для   объяснения   принципа работы   гидравлического   пресса, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные:  в         исследования   действия решения, и   результаты действий, Формировать познавательный   интерес, творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о манометре,   ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;   использовать экспериментальный метод   принципа манометра; самостоятельно принимать   обосновывать оценивать своих развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес к устройству поршневого жидкостного   к   машинам, насоса, большие создающим     сжимающие усилия; творческие развивать   способности и практические   умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;   принимать решения   и   обосновывать             37 46/ 13 47/ 14 Действие  жидкости  и газа на  погружен ное в них  тело Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы Демонстраци я опытов «Действие  жидкости на  погруженное в неё тело»   «Обнаружен ие силы,  выталкиваю щей тело из  жидкости» Закон  Архимед а урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства Видеомат ериал:  «Закон  Архимеда » Дидактиче ский  Задания  на поиск информа ции по  новому  материа лу и    их, оценивать своих развивать инициативу. самостоятельно   результаты действий,         Формировать познавательный   интерес, творческие   способности и   практические   умения, в самостоятельность приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;   использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении выталкивающей силы; принимать решения и   обосновывать   их, самостоятельно оценивать своих развивать инициативу.   результаты действий,       о Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   на   примере гипотез причинах уменьшения   веса   тела   в   воде, также экспериментальной проверки гипотез; монологическую диалогическую речь. выдвигаемых развивать и а         использовать   полученные   знания   в повседневной   жизни,   приводить примеры   использования   поршневого жидкостного и гидравлического   пресса   в   быту   и технике. насоса     §50 Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания,   планировать   и   проводить наблюдения   с  использованием  опыта «Обнаружение  силы,   выталкивающей тело   из   жидкости»,   обнаруживать зависимость   между   выталкивающей силой и силой тяжести и делать вывод о направлении выталкивающей силы; развивать теоретическое мышление на основе   формирования   умений устанавливать   факты   возникновения выталкивающей   силы;   отвечать   на вопрос:   «Почему   в   жидкости   легче удерживать   тело,   чем   в   воздухе?», кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.  Частные предметные:  понимать   смысл   закона   Паскаля   и применять   его   на   практике, использовать   полученные   знания   о выталкивающей силе в повседневной жизни, примеры, подтверждающие существование   выталкивающей силы. приводить     Формировать познавательный   интерес к   закону   Архимеда; творческие развивать   способности и практические   умения, самостоятельность в     Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   на   примерах гипотез   о   зависимости выталкивающей   силы   от массы   погруженного   тела для объяснения   Общие предметные:  использовать   метод   научного познания,   проводить   наблюдение опыта   с   ведерком   Архимеда, обнаруживать   зависимость   между   погруженного   в весом   тела, (газ), жидкость   и   весом   §51 38 материал оформле ние  конспек та 48/ 15 Урок ­  лабора торная работа Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Л/р 8  «Определ ение  выталкив ающей  силы,  действую щей на  погружен ное в  жидкость  тело» Презентац ия Л/р7  «Определ ение  выталкива ющей  силы,  действую щей на  погруженн ое в  жидкость  тело» Лаборато рная  работа,  правильн ые  прямые  измерени я, ответ с  единицам и  измерени я в СИ Оформле ние  работы,  вывод 49/ 16 Плавани е тел Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства ИКТ Демонстраци я опытов  «Вытеснени е воды  телом»,  Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы     новых приобретении знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;   использовать экспериментальный метод   исследования   при   изучении закона Архимеда;   принимать решения   и   обосновывать самостоятельно их,   результаты оценивать своих действий, развивать инициативу.           Формировать познавательный   интерес, творческие   способности   и умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   о выталкивающей силе, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; использовать экспериментальный   метод исследования выталкивающей силы, принимать   решения   и обосновывать, самостоятельно   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Сформировать познавательный   интерес к   предмету,   творческие способности и практические   умения, самостоятельность в       39           экспериментальной проверки опыта с ведерком   при   решении Архимеда, качественных и количественных   задач   из уметь упражнения; воспринимать и перерабатывать информацию   в   словесной   и образной   форме,   выделять основное содержание прочитанного   текста   о выводе   формулы   силы Архимеда,   находить   в   нем ответы и излагать их. Овладеть навыками самостоятельной постановки цели,   планирования,   хода эксперимента по определению выталкивающей силы, действующей на погруженное   в   жидкость тело, самоконтроля и оценки результатов измерений: веса тела в воздухе,  веса тела в жидкости,   выталкивающей силы;   научиться   работать   в группе;   овладеть регулятивными универсальными   учебными действиями при выполнении лабораторной работы.       вытесненной   им   жидкости   (газа), объяснять полученные результаты, делать   выводы,   кратко   и   четко отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  измерять силу Архимеда, понимать смысл   закона   Архимеда   и применять его на практике, владеть расчетным   для нахождения   силы   Архимеда, использовать полученные знания о силе   Архимеда   в   повседневной жизни. способом       Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания, планировать и выполнять обрабатывать эксперимент, результаты измерений, представлять   результаты   в   виде таблицы,   объяснять   результаты   и   от   каких делать   выводы, физических   величин   зависит выталкивающая   сила.   Частные предметные:  измерять   выталкивающую   силу, владеть экспериментальным методом  исследования  в  процессе изучения выталкивающей силы.   Развивать монологическую и диалогическую   речь;   уметь объяснять явления плавания тел,   ставить   цели   и оценивать результаты опытов   «Вытеснение   воды   Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания при наблюдении опытов по вытеснению воды различными телами, обнаруживать   зависимость   глубины погружения   тела   в   жидкость   от   его §52 «Погружен ие в  жидкость  тел  различной  плотности»   Видеоматер иал:  «Картезиан ский  водолаз» 50/ 17 51/ 18 Урок  применен ие знаний на  практике Модульная  технология Здоровьесбе режения Учебный  блок­  модуль  индивид уальная  самосто ятельная работа Решение  задач по  теме:  «Архимед ова сила.  Условия  плавания  тел» Урок ­  лабора торная работа Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Л/р  9  «Выяснен ие  условий  плавания  тела в  жидкости » Презентац ия  Л/р 8   «Выяснен ие  условий  плавания  Исследов ательская  лаборатор ная  работа,  правильн ые  прямые  приобретении   знаний   о плавании   тел;   развивать ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении   плавания   тел; принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно оценивать своих развивать инициативу. результат действий,         Сформировать познавательный   интерес, творческие развивать   способности и практические   умения, самостоятельность, ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; научиться   принимать решения   и   обосновывать самостоятельно их; оценивать   результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес; творческие развивать и способности умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   об условиях   плавания   тела   в             40 телом»,   «Погружение   в жидкость   тел   различной плотности»,   представлять результаты   опытов   в   виде таблицы. Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных   задач   на определение силы Архимеда, условия плавания тел.       Овладеть навыками самостоятельной постановки цели,   планирования   хода эксперимента, самоконтроля и   оценки   результатов   при выяснении условий плавания тела;   научиться   работать   в группе.   тел; силы; плотности,   объяснять   полученные результаты и делать выводы, отвечать на   вопросы   о   зависимости соотношения   силы   тяжести   и выталкивающей     решать качественные   и   количественные задачи, выполнять экспериментальное домашнее задание, систематизировать знания с помощью таблицы.  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   явление плавания тел; понимать смысл закона Архимеда при установлении условий плавания использовать полученные   знания   в   повседневной жизни,   приводить   примеры   плавания тел и живых организмов. Общие предметные:  применять   при   решении   задач знания о силе Архимеда и условии плавания   тел,   кратко   и   четко отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   условия плавания   тел;   измерять   силу   владеть   расчетным Архимеда; способом   для нахождения выталкивающей силы, объема тела.     Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания,   проводить   наблюдение, планировать выполнять эксперименты   по   выяснению условий тела, обрабатывать результаты измерений,   объяснять   полученные плавания и тел в  жидкости » Плавани е судов.  Воздухо плавание Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства ИКТ Демонстраци и по рис.  147­148  учебника Дидактическ ий материал измерени я, ответ с  единицам и  измерени я в СИ Оформле ние  работы,  вывод Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у и  оформлен ие  конспекта Урок  применен ие знаний на  практике Модульная  технология Здоровьесбе режения Учебный  блок­  модуль  индивид уальная  самосто ятельная работа Решение  задач по  теме:  «Архимед ова сила.  Плавание  тел.  Плавание  судов.  Воздухоп 52/ 19 53/ 20               жидкости, ценностное отношение друг к другу, к   к   результатам учителю, обучения; научиться использовать экспериментальный   метод исследования при изучении условий   плавания   тела   в жидкости, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес; творческие развивать способности и умения, практические самостоятельность в приобретении   знаний   о плавании и воздухоплавании, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; научиться   принимать решения и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес   к предмету; развивать творческие   способности   и практические умения, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; научиться принимать   решения и обосновывать их, судов         результаты   и   делать   выводы, представлять   результаты   в   виде таблицы.  Частные предметные:  измерять выталкивающую силу, вес пробки; использовать экспериментальный   метод   при установлении зависимости глубины погружения тела от его плотности, полученные знания в повседневной жизни.       тел; Общие предметные:  применять   знания   об   условии плавания   тел,   о   принципах плавания судов и воздухоплавания при решении задач; кратко и четко отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные: понимать   и   объяснять   явление измерять плавания выталкивающую   силу,   объем вытесненной телом воды, вес тела в воде и воздухе; по весу тела в воде   рассчитывать   его и   воздухе; плотность,   приводить   примеры плавания   и   воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна. Общие предметные:  применять   при   решении   задач знания о силе Архимеда и условии плавания тел; уметь кратко и четко отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   условия плавания   тел,   измерять   силу   владеть   расчетным Архимеда, §53, 54 подг отов итьс я   к зачё ту       Научиться   воспринимать   и перерабатывать информацию, выделять основные положения текста, находить   в   нем   ответы   на поставленные   вопросы   и   овладеть излагать   их; монологической и речью, диалогической регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении качественных и количественных   задач,   при выполнении дома экспериментального задания. Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных   задач   на определение силы Архимеда, условия плавания тел, судов, воздухоплавания.   плавания           41 54/ 21 лавание» Зачет по  теме  «Давлени е твердых тел,  жидкосте й и газов» Дидактиче ский  материал Самосто ятельная работа Урок ­  зачёт Здоровьесбер ежения,  личностно­ ориентирован ного  обучения самостоятельно   оценивать результаты своих действий; развивать инициативу. Формирование интеллектуальных способностей учащихся; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школьников   на   основе личностно ориентированного подхода;   формирование ценностных отношений к результатам обучения. Формирование умений  перерабатывать и  предъявлять информацию в   образной, символической  формах, анализировать и  перерабатывать полученную  информацию в соответствии  с поставленными задачами,  развитие , умения выражать  свои мысли.     способом   для нахождения выталкивающей силы, объема тела при решении задач. Общие предметные:  пользоваться   умениями   методами научного   исследования   явлений природы,   оценивать   границы погрешностей результатов измерений; умения   применять   теоретические знания по физике на практике, решать физические   задачи   на   применение полученных знаний; умения и навыки применять   полученные   знания   для решения задач повседневной   жизни,   развитие творческого   мышления   на   основе формирования умений устанавливать   различать   причины   и факты, следствия,   строить   модели   и выдвигать   гипотезы,   отыскивать   и формулировать   доказательства выдвинутых гипотез   практических   Раздел 5. Работа и мощность. Энергия (13 часов) 55/ 1 Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Механич еская  работа.  Единицы работы Урок  изучения  нового  материал а Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении и количественных   качественных   задач,   при выполнении   упражнения   и экспериментального домашнего   задания   по определению   механической работы;   уметь   работать   в группе. Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у и  оформлен ие  конспекта презентаци я  Демонстрац ии:  «Равномерн ое  движение  бруска по  горизонталь ной  поверхност и»     Формировать познавательный   интерес, развивать творческие   способности и практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о механической работе,  ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; принимать   решения   и обосновывать их,  самостоятельно оценивать своих развивать инициативу.   результаты действий;   42 §55     устанавливать Общие предметные:  применять   знания   о   механической работе при решении задач, развивать теоретическое   мышление,   на   основе умений   факт совершения   механической   работы, различать   причины   и   следствия, докладывать результатах исследования,   приводить   примеры механической работы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.  Частные  предметные:   измерять   механическую работу; владеть расчетным способом нахождения   механической   работы; использовать   знания   о  механической о 56/ 2 57/ 3 Мощност ь.  Единицы  мощности Урок  изучения  нового  материал а Здоровьесб ережения. Групповой  деятельност и Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у и  оформлен ие  конспекта Демонстрац ия  «Определен ие  мощности  при  подъеме на  лестницу  ученика» Дидактичес кий  материал Простые  механизм ы.  Рычаг. Равновеси е сил на  рычаге Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства ИКТ Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы Демонстрац ия опытов  «Поднятие  тела  рычагом»,  «Равновеси е рычага» видеоматер иал Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных задач, выполнять   упражнения   и экспериментальное домашнее задание.       Формировать познавательный   интерес, творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о мощности   двигателей   и   других технических устройств,  ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; уметь принимать решения   и   обосновывать самостоятельно их, оценивать   результаты своих действий; развивать инициативу.             Формировать познавательный   интерес; творческие развивать   способности и практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о простых   механизмах, условии равновесия рычага,  ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; уметь использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении условий равновесия рычага,  принимать   решения   и обосновывать их,       43       навыками Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   о простых механизмах,  ставить   цели   и   задачи, оценивать свою деятельность при проведении опыта «Поднятие   тела   рычагом», уметь предвидеть результаты своих действий,  овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных задач, выполнении упражнения,  воспринимать, умение перерабатывать и представлять   информацию,             §56 §57, 58   по работе в повседневной жизни. Общие предметные:  обнаруживать   зависимость   между мощностью,   работой   и   временем, проводить   исследования   по определению   мощности   различных бытовых   приборов,   применять знания   о   мощности   при   решении задач, кратко и четко отвечать на вопросы   закреплению материала,   анализировать   таблицы мощностей.  Частные предметные:  измерять   мощность   машин   и механизмов,   овладеть   расчетным способом   при   нахождении мощности,   выражать   мощность   в кВт, мВт, МВт, л. с., использовать полученные знания в повседневной жизни. Общие предметные:  использовать   эмпирический   метод познания   при   изучении   опыта «Равновесие   рычага»,   проводить наблюдение,   и выполнять   опыт,   обнаруживать зависимость   между   силой   и плечом,   объяснять   полученные результаты   и   делать   выводы, представлять графическое изображение   рычага;   применять знания   о   равновесии   рычага   при решении   задач   и   на   практике, применять  полученные знания для объяснения   принципа   действия решать клина, в практические повседневной   жизни;   уметь докладывать   о   результатах исследования   условий   равновесия   планировать ворота, задачи самостоятельно оценивать своих развивать инициативу.   результаты действий;     выделять основное содержание   прочитанного текста,   находить   в   нем ответы   на   поставленные вопросы, развивать монологическую и диалогическую речь.     58/ 4 Момент  силы урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства Демонстр ация «Условия  равновеси я рычага» Фронталь ный опрос Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы 59/ 5 Здоровьесб ережения. Групповой  деятельнос ти Комбин ированн ый урок Рычаги в  технике,  быту и  природе.  Л/р  10  «Выяснение условия  равновесия  рычага» Презентац ии и  сообщени я  Л/р  10  «Выяснен ие  условия  равновеси я рычага» Выполне ние Л/р  правильн ые  прямые  измерени я, ответ с  единицам и  измерени я в СИ Оформл         Формировать познавательный   интерес; творческие развивать   способности и практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о моменте силы, ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно оценивать своих развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес использованию к рычагов;   развивать творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   об равновесия условиях рычага, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам   результаты действий;           44   Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных задач, развивать монологическую и диалогическую речь, выделять основное   содержание   прочитанного текста.       Овладеть навыками самостоятельной   постановки цели,   планирования   хода эксперимента, самоконтроля и оценки   результатов   при выяснении условия равновесия регулятивными рычага, универсальными   учебными действиями   при   выполнении лабораторной   работы,   при решении   количественных   и качественных     при задач,         по владеть рычага, кратко и четко отвечать на вопросы   закреплению материала.  Частные предметные:  измерять   плечо   силы,   силу, действующую   на   рычаг,   понимать принцип   действия   рычага,   ворота, блока, расчетным способом   при   нахождении   плеча силы   и   силы,   действующей   на плечо. Общие предметные:  применять   знания   о   правиле моментов при решении задач и на   объяснять   принцип практике, работы   устройств   (ножниц, гаечного   ключа),   кратко   и   четко отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  измерять   момент   силы,   владеть расчетным   для нахождения   момента   силы,   плеча силы, силы, действующей на плечо; приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы. способом       и Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания,   проводить   наблюдение,   планировать выполнять эксперимент   по   выяснению условий   равновесия   рычага, обрабатывать результаты измерений,   объяснять   полученные результаты   и   де157   лать   выводы, представлять   результаты   в   виде таблицы, экспериментально устанавливать   зависимость   между     §59 подгот овить сообщ ения «Рычаг и   в техник е, быту и приро де» §60 ение  работы,  вывод 60/ 6 Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства  Блоки.  «Золото е  правило »  механик и Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы Демонстрац ия опытов   «Подвижны й блок»,  «Неподвиж ный блок»   исследования рычага, обучения;   использовать экспериментальный метод равновесия   самостоятельно принимать   обосновывать оценивать своих развивать инициативу. решения, и   результаты действий,           Формировать познавательный   интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о блоках   и   «золотом правиле» механики, ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к результатам   обучения; принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно   оценивать своих результаты действий, развивать инициативу.       45           навыками выполнении   упражнения   и экспериментального домашнего задания; приобрести опыт самостоятельного поиска информации   при   подготовке презентации   «Рычаги   в природе,   быту   и   технике»; уметь   использовать   интернет­ владеть ресурсы,   монологической и диалогической   речью;   уметь работать в группе. Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   о блоках,   организации   учебной деятельности,   постановки целей и оценки результатов во время изучения и проведения опытов   «Подвижный   блок», «Неподвижный блок», регулятивными универсальными   учебными действиями   при   изучении опытов, решении   и количественных   качественных задач, выполнении   упражнения   и экспериментального домашнего   задания;   уметь воспринимать   информацию, перерабатывать в словесной   форме,   выделять основные   положения   в прочитанном   тексте   и излагать их, находить ответы на   поставленные   вопросы, развивать   монологическую   и диалогическую речь. ее         §61, 62 силой,   действующей   на   плечо,   и плечом силы.  Частные предметные:  измерять   плечо   силы,   силу, действующую   на   плечо,   момент силы, владеть экспериментальными методами   при   установлении зависимости силы, действующей на плечо, и плеча силы, использовать полученные знания в повседневной жизни.         применяемых жизни, Общие предметные: обнаруживать   зависимость   между путем  и силой при использовании рычага и блока, применять знания об   условии   равновесия   рычага   и правила   моментов   при   решении задач   и   на   практике,   понимать принцип   действия   рычага,   блока, винта, в повседневной и безопасность   их   использования, кратко   и   четко   отвечать   на вопросы   закреплению материала.  Частные предметные:  измерять   плечо   силы,   путь,   силу, действующую   на   плечо,   момент сил,   понимать   смысл   правила моментов   и   «золотого   правила» механики,   владеть   расчетным способом   для   159   нахождения пути, силы, плеча и момента силы, приводить   примеры   применения подвижного   и   неподвижного блоков на практике. по 61/ 7 62/ 8 63/ 9 Решение  задач по  теме  «Условия  равновеси я рычага» Урок  применен ие знаний на  практике Модульная  технология Здоровьесбе режения Учебный  блок­  модуль  индивид уальная  самосто ятельная работа Центр  тяжести  тела.  урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства Демонстраци я опыта  «Нахождени е центра  тяжести  тела» Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у  Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы Условия равновес ия тел урок  обучения  умениям  Здоровьесб ережения. Педагогика Демонстрац ии   Ответы на вопросы в ходе              Формировать познавательный   интерес; творческие развивать и способности практические умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о рычаге и блоке, к условиям равновесия рычага, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу Формировать познавательный   интерес, творческие   способности   и практические умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о центре   тяжести   тела; развивать ценностное отношение друг к другу, к   к   результатам учителю, обучения; научиться использовать экспериментальный   метод исследования при нахождении центра тяжести тела, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Формировать познавательный   интерес, творческие   способности             Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных   задач   на определение   силы,   на применение условия равновесия рычага и правила моментов.       и Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   на   примерах гипотез   о   нахождении центра   тяжести   твердого тела их экспериментальной развивать проверки, и монологическую речь, диалогическую выделять основное   содержание   прочитанного текста.           Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   об навыками Общие предметные:  применять   при   решении   задач знания о силе, условие равновесия рычага и правило моментов, кратко и   четко   отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   условия равновесия   рычага,   правило моментов,   «золотое   правило» механики;  измерять   силу,   плечо,   момент силы; владеть расчетным способом для   нахождения   силы,   плеча, момента сил, работы, веса. Общие предметные: и спользовать   эмпирический   метод познания   при   изучении   и проведении   опытов   «Направление силы тяжести тела», «Нахождение центра   тяжести   тела»;   объяснять полученные   результаты   и   делать выводы,   применять   полученные знания   для   объяснения   действий приборов и явлений; докладывать о результатах   исследования,   кратко и   четко   отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  владеть экспериментальным методом   исследования   места положения   центра   тяжести   тела, использовать   знания   о   центре тяжести в повседневной жизни.   §63 Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания,   проводить   наблюдения, §64 46 и   навыкам сотрудниче ства проблемн ой беседы «Расположе ние центра  тяжести  при  устойчивом равновесии », «Виды  равновесия » 64/ 10 Комбин ированн ый урок Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудничест ва  Групповой  деятельност и КПД     механизм ов.  Л/р  11  «Определ ение КПД при  подъеме  тела по  наклонно й  плоскости » Видеоматер иал:  «Коэффици ент  полезного  действия  наклонной  плоскости» Презентаци я Л/р       «Определен ие КПД при подъеме  тела по  наклонной   плоскости» Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы Выполне ние Л/р  правильн ые  прямые  измерени я, ответ с  единицам и  измерени я в СИ Оформле ние  работы,    и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   об условии равновесия тел и видах равновесия;   развивать   ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;   использовать экспериментальный метод исследования условий   равновесия   тел, принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно оценивать своих развивать инициативу.   результаты действий,             условиях   равновесия   тел, постановки   целей,   оценки   предвидеть результатов; возможные результаты действий   при   рассмотрении «Расположение опыта центра тяжести   при устойчивом   равновесии», «Виды равновесия»;   овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении качественных задач на виды развивать равновесия,   и монологическую диалогическую речь, выражать   свои   мысли; выделять основное содержание   прочитанного текста.            Формировать познавательный   интерес, творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о различных КПД механизмов;   развивать ценностное   отношение друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения; использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении КПД наклонной плоскости;   принимать решения   и   обосновывать самостоятельно их, оценивать   результаты       Овладеть навыками самостоятельной постановки цели,   планирования   хода эксперимента, самоконтроля и   оценки   результатов   при определении КПД наклонной плоскости;   уметь   работать   в   группе; развивать монологическую и диалогическую речь; овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении количественных и качественных   задач   и   на   для примерах   гипотез объяснения, почему затраченная   работа   всегда больше полезной.       47     тела обнаруживать   зависимость   между устойчивостью и расположением   центра   тяжести, объяснять   полученные   результаты и делать выводы; применять знания об условиях устойчивости тела при решении   задач   и   на   практике, кратко   и   четко   отвечать   на вопросы   закреплению материала.  Частные предметные:  понимать   и   объяснять   явление устойчивости   тела,   использовать знания   о   видах   равновесия   в повседневной   жизни,   приводить примеры   видов равновесия в окружающем мире. различных по     §65         и Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания,   проводить   наблюдение, планировать выполнять эксперимент при определении КПД плоскости, наклонной обрабатывать результаты измерений,   объяснять   полученные результаты   и   делать   выводы, представлять с помощью   168  таблицы;   применять знания о КПД при решении задач и на   практике,   кратко   и   четко отвечать   на   вопросы   по закреплению материала.  Частные предметные:  работы, измерять КПД использовать полученные знания в повседневной   жизни,   овладеть   результаты 65/ 11 66/ 12 Энергия.  Потенциа льная и  кинетичес кая  энергия урок  обучения  умениям  и   навыкам Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства  Групповой  деятельнос ти вывод Ответы на вопросы в ходе  проблемн ой беседы Решение  задач Демонстрац ии   «Совершен ие работы  сжатой  пружиной  при ее  распрямлен ии»,  «Совершен ие работы  шариком,  скатывающ имся по  наклонной  плоскости» урок  обучения  умениям  и   навыкам Превращ ение  одного  вида  механич еской  энергии  в другой Здоровьесб ережения. Педагогика сотрудниче ства  Групповой  деятельнос ти видеомате риал  «Маятник  Максвелл а» дидактиче ский  материал Физическ ий  диктант  Задания  на поиск  информац ии по  новому  материал у  Решение  своих развивать инициативу. действий,       Формировать познавательный   интерес, творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о кинетической и потенциальной энергии;  развивать   ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;  принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно оценивать своих развивать инициативу.   результаты действий,       Формировать познавательный   интерес к   предмету,   творческие способности и практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о превращении механической   энергии; развивать   ценностное отношение друг к другу,   48   способом   расчетным   при нахождении   КПД,   использовать знания о КПД, полезной и полной работе в повседневной жизни. Общие предметные:  использовать   эмпирический   метод познания,   проводить   наблюдения   и объяснять   их,   делать   выводы   после проведения   опытов   «Совершение работы   сжатой   пружиной   при   ее распрямлении», «Совершение работы шариком, скатывающимся   по наклонной   плоскости»;   применять знания   о   кинетической   и потенциальной   энергии   при   решении задач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.    Частные предметные:  и измерять кинетическую   энергию,   владеть расчетным способом при нахождении кинетической   и   потенциальной энергии,   пользоваться   полученными знаниями   о   потенциальной   и кинетической энергии в повседневной жизни,   приводить   примеры   тел, обладающих   потенциальной   и кинетической энергией. Общие предметные:  пользоваться   методами   научного познания   при   рассмотрении   опыта «Превращение потенциальной энергии шарика   в   кинетическую   при   его падении»,   объяснять   полученные результаты   и   делать   выводы, применять   знания   о   превращении видов энергии при решении задач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы   по   закреплению   материала, потенциальную     §66, 67 §68 подго товит ься   к зачёт у Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   на   примерах гипотез   для   объяснения понятий   «потенциальная энергия»   и   «кинетическая энергия»,   а   также   при решении   количественных   и качественных   задач   и развивать упражнений,   и монологическую диалогическую речь, основное выделять   содержание   прочитанного текста.       навыками Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   о превращении   одного   вида энергии   в   другой,   постановки цели,   оценки   результатов   при изучении   опыта   «Маятник предвидеть Максвелла»; возможные результаты; сформировать умения воспринимать,   перерабатывать задач к учителю, к результатам обучения;  принимать   решения   и обосновывать их, самостоятельно оценивать своих развивать инициативу.   результаты действий,     67/ 13 Дидактиче ский  материал Самосто ятельная работа Урок ­  зачёт Здоровьесбер ежения,  личностно­ ориентирован ного  обучения Зачет по теме   «Работа. Мощнос ть.  Энергия » Формирование интеллектуальных способностей учащихся; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школьников   на   основе личностно ориентированного подхода;   формирование ценностных отношений к результатам обучения.             информацию   в   словесной   и образной   формах;   выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы   и   излагать   их;   уметь самостоятельно находить, анализировать   и   отбирать информацию с использованием интернет­ресурсов и литературы, справочной овладеть регулятивными учебными   действиями   при решении качественных задач и выполнении упражнения, развивать   монологическую   и диалогическую   речь,   работать в группе Формирование умений  перерабатывать и  предъявлять информацию в   образной, символической  формах, анализировать и  перерабатывать полученную  информацию в соответствии  с поставленными задачами,  развитие , умения выражать  свои мысли. уметь   докладывать   о   результатах исследования   по   теме   «Энергия движущейся воды и ветра».  Частные предметные:  действия понимать принцип   на   механизмов, превращении энергии,   использовать   знания   о   превращении энергии   в   повседневной   жизни, приводить   примеры   превращения одного вида энергии в другой. основанный видов         Умения   пользоваться   методами научного   исследования   явлений природы,   оценивать   границы погрешностей результатов измерений; умения   применять   теоретические знания по физике на практике, решать физические   задачи   на   применение полученных знаний; умения и навыки применять   полученные   знания   для решения задач повседневной   жизни,   развитие творческого   мышления   на   основе формирования умений устанавливать   различать   причины   и факты, следствия,   строить   модели   и выдвигать   гипотезы,   отыскивать   и формулировать доказательства   выдвинутых гипотез   практических   Повторение и резерв (3 часа) 68/ 1 Повторе ние повтор ительн о­ Здоровьесбер ежения,  Групповые  Дидактиче ский  материал Ответы на вопросы  за курс   физики 7  Формировать познавательный   интерес   к предмету; развивать   Овладеть   регулятивными универсальными   учебными действиями   при   решении Умения   применять   теоретические знания   по   физике   на   практике, решать   физические   задачи   на подго товит ься   к 49 итого вой контр ольно й работ е технологии.  обобщ ающий  урок количественных и качественных   задач   за   курс физики 7 класса.   класса в  ходе  проблемн ой беседы самостоят ельная  работа решения  задач.   творческие   способности   и практические умения, ценностное отношение друг к   другу,   к   учителю,   к результатам   обучения; научиться принимать   решения и обосновывать их, самостоятельно   оценивать результаты своих действий; развивать инициативу. Дидактиче ский  материал Самосто ятельная работа Итогова я контрол ьная работа Здоровьесб ережения, Технологии  уровневой  дифференциа ции  урок  контро ля и  провер ки  знаний  и  умений   умений Формирование перерабатывать и   предъявлять   информацию   в образной,   символической формах,   анализировать   и перерабатывать   полученную информацию в соответствии с   поставленными   задачами, развитие , умения выражать свои мысли. Формирование интеллектуальных способностей учащихся; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школьников   на   основе личностно ориентированного подхода;  формирование ценностных отношений к результатам обучения. Проектная технология Обобщени е материала Урок  компле ксного  примен ения  знаний Защита  проекта Задания  на поиск  информац ии по  новому  материалу и  оформлен сформированность познавательных интересов, интеллектуальных способностей   учащихся; убежденность в возможности   познания природы, в       Формирование умений перерабатывать   и предъявлять   информацию   в форме, образной анализировать и перерабатывать   полученную информацию в соответствии с   поставленными   задачами,     50 69/ 2 70/ 3       отыскивать применение   полученных   знаний; умения   и   навыки     применять полученные   знания   для   решения практических   задач   повседневной жизни,   развитие   творческого мышления на основе формирования умений   устанавливать   факты, различать   причины   и   следствия, строить   модели   и   выдвигать гипотезы, и формулировать   доказательства выдвинутых гипотез.  Умения   пользоваться   методами научного   исследования   явлений   оценивать   границы природы,   погрешностей результатов измерений; умения   применять   теоретические знания   по   физике   на   практике, решать   физические   задачи   на применение   полученных   знаний; умения   и   навыки     применять полученные   знания   для   решения практических   задач   повседневной жизни,   развитие   творческого мышления на основе формирования умений   устанавливать   факты, различать   причины   и   следствия, строить   модели   и   выдвигать гипотезы, и формулировать   доказательства выдвинутых гипотез умения   пользоваться   методами научного   исследования   явлений природы; умения   применять   теоретические знания   по   физике   на   практике, решать   физические   задачи   на применение   полученных   знаний; умения   и   навыки     применять отыскивать развитие   умения   выражать свои мысли. воспринимать, умение   перерабатывать и представлять   информацию, выделять основное содержание   прочитанного текста,   находить   в   нем ответы   на   поставленные развивать вопросы, монологическую и диалогическую речь.         полученные   знания   для   решения практических   задач   повседневной жизни,   развитие   творческого мышления на основе формирования умений   устанавливать   факты, различать   причины   и   следствия, строить   модели   и   выдвигать гипотезы, и   доказательства формулировать выдвинутых гипотез обучение   на   активной   основе,   через целесообразную деятельность ученика, которая   соответствует   его   личным интересам. отыскивать     ие  проекта   необходимости разумного использования достижений   науки   и технологий для дальнейшего   развития человеческого   общества; уважение   к   творцам науки   и   техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; в самостоятельность приобретении новых знаний   и   практических умений;   формирование ценностных   отношений друг   к   другу,   учителю, авторам   открытий   и изобретений, результатам обучения     ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения физики ученик 7 класса должен: Знать/понимать Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом; Смысл   физических   величин:   путь,   скорость,   масса,   плотность,   сила,   давление,   работа,   мощность,   кинетическая   энергия,   потенциальная энергия, коэффициент полезного действия; Уметь: 51 Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию; Использовать  физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления; Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения и силы нормального давления; Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ; Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях; Решать задачи на применение изученных физических законов; Осуществлять самостоятельный поиск  информации естественно­научного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов,  справочных   и   научно   –  популярных   изданий,   компьютерных   баз   данных,   ресурсов   Интернета),   ее   обработку  и   представление   в различных формах ( словесно, с помощьюисунков); Использовать  приобретенные   знания   и   умения  в   практической   деятельности  и   повседневной   жизни   для   обеспечения  безопасности   в процессе жизнедеятельности, использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ Оценка   «5»   ставиться   в   том   случае,   если   учащийся   показывает   верное   понимание   физической   сущности   рассматриваемых   явлений   и закономерностей,  законов  и теорий,  а так же  правильное  определение  физических  величин, их  единиц  и  способов  измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. 52 Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.  Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются   отдельные   пробелы   в   усвоении   вопросов   курса   физики,   не   препятствующие   дальнейшему   усвоению   вопросов   программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2­3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4­5 недочётов.  Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3». Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов. Оценка контрольных работ Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более  одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   ­  5 недочётов. Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка лабораторных работ Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей. 53 Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два ­ три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта. Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.  Оценка    «2»    ставится,    если    работа    выполнена    не    полностью    и    объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.  Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.  Оценка умений проводить наблюдения. «5» ставится: «4» ставится: «3» ставится: «2» ставится: если обучающийся:  правильно по заданию учителя провел наблюдение;  выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);  логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы. если обучающийся:  правильно по заданию учителя провел наблюдение;  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;  допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов. если обучающийся:  допустил неточности и 1­2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;  1­2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов. если обучающийся:  допустил 3­4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;  неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);  допустил 3­4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:  Процент выполнения задания 85% и более 69­84%% Отметка Отлично Хорошо Оценка тестов. 54 50­68%% менее 50 % Грубые ошибки Удовлетворительно Неудовлетворительно Перечень ошибок: 1 Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических  величин, единицу измерения. 2 Неумение выделять в ответе главное. 3 Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или  неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие  неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 4 Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5 Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. 6 Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 7 Неумение определить показания измерительного прибора. 8 Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. Негрубые ошибки 1 Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. 2 Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 3 Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 4 Нерациональный выбор хода решения. Недочеты 1 Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач. 2 Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 3 Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 4 Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 5 Орфографические и пунктуационные ошибки № приказа директора школы на основе которого внесены изменения в рабочую программу Вид коррекции (совмещение, использование резерва) ЛИСТ КОРРЕКЦИИ Номера и темы уроков, которые подверглись коррекции Подпись лица, внёсшего запись  55 УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 56 1 Физика. 7­9 классы: рабочие программы / сост. Е. Н. Тихонова. ­5­е изд, перераб. М.: Дрофа, 2015 2 Физика. 7 кл. учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. ­ М.: Дрофа  3 Физика. 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина/ Т. А. Хананова, Н. К. Хананов  ­ М.: Дрофа 4 Физика. 7 кл. Методическое пособие /Н. В, Филонович. ­  2­е изд., стереотип. ­ М.: Дрофа, 2015 5 Физика:   Диагностические   работы   к   учебнику  А.В.   Перышкина  «Физика.   7   класс»   :   учебно­методическое   пособие   /   В.   В. Шахматова, О. Р. Шефер. ­ М.: Дрофа, 2015 6 Физика. 7 класс. Тесты к учебнику А.В. Перышкина/ Н. К. Хананов,  Т. А. Хананова. ­  2­е изд., перераб. ­ М.: Дрофа, 2014 Электронные образовательные Интернет ресурсы:  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  http://school­collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30  Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm 1. 2. 3. Газета «1 сентября»: материалы по физике http://1september.ru/ 4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/ 5. Физика.ru  http://www.fizika.ru 6. КМ­школа http://www.km­school.ru/ 7. 8. Самая большая электронная библиотека. Поиск книг и журналов http://bookfi.org/  Электронный учебник http://www.physbook.ru/ 57

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС Пёрышкин
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.