Рабочая программа по физике 8-9 классов Генденштейн Л.Э. 2 часа в неделю.

муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение Елизаветовская  средняя  общеобразовательная  школа  Азовского  района «Утверждаю»                        Директор МБОУ Елизаветовской СОШ                         приказ от 30.08.2017г №119                        _________/Черкашина И.И./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по________________________________________физике________________________________                                                        (указать учебный предмет, курс) Уровень общего образования (класс) _____________________основное общее образование, 8­9  класс________________________  (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса) Количество часов: 8 класс ­ 68 часов, 9 класс ­ 65 часов____________________ Учитель  Рубан Людмила Александровна______________________________________________ (ФИО) Программа разработана на основе:   ­     Авторской   программы   Генденштейна   Л.И.   и   Дика   Ю.И.  (  Программы   и   примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.­ сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.:Мнемозина, 2013.______________________                 (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии) Раздел 1. Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 8­9 классов разработана на основе - федерального   компонента   государственного   стандарта   общего   образования   (приказ Минобразования   России   от   5   марта   2004   г   «Об   утверждении   федерального   компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; ­примерной основной образовательной программы основного общего образования ­основной образовательной программы основного общего образования МБОУ  Елизаветовской СОШ; ­   примерной   программы   по   физике   основного   общего   образования   с   использованием авторской программы  Генденштейна Л.И. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.­сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.:Мнемозина, 2013; ­   учебного   плана   МБОУ   Елизаветовской   СОШ   на   2017­2018   учебный   год   (приказ   от 29.08.2017г №115); ­  календарного учебного графика МБОУ Елизаветовской СОШ на 2017­2018 учебный год (приказ от 29.08.2017г №117); ­ федерального перечня учебников, рекомендуемых  Министерством образования и науки Российской   Федерации   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего общего   образования   (утверждён   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской Федерации от 31 марта  2014 г. №253(в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38, от 08.06.2017г №535, от 20.08.2017г № 581)), приказа МБОУ Елизаветовской СОШ от 15.05.2017 года  №56 с изменениями от 30.06.2017г №98; ­   с   учетом   требований   к   оснащению   образовательного   процесса   в   соответствии   с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования и ориентирована  на работу по учебно­методическому комплекту: Л.Э. Генденштейн, Дика Ю.И Общие цели образования с учётом специфики курса физики. Цели изучения физики в основной школе следующие:   развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности; понимание   учащимися   смысла   основных   научных   понятий   и   законов   физики, взаимосвязи между ними;  формирование у учащихся представлений о физической картине мира. Ценностные   ориентиры   содержания   курса   физики   в   основной   школе   определяются спецификой физики как науки. 2 Основу   познавательных   ценностей   составляют   научные   знания,   научные   методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются: экспериментальной проверки; в   признании   ценности   научного   знания,   его   практической   значимости, достоверности; в ценности физических методов исследования живой и неживой природы; в   понимании   сложности   и   противоречивости   самого   процесса   познания   как извечного стремления к истине. В   качестве   объектов   ценностей   труда   и   быта   выступают   творческая   созидательная деятельность,   здоровый   образ   жизни,   а   ценностные   ориентации   содержания   курса   физики могут рассматриваться как формирование:            уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимания   необходимости   эффективного   и   безопасного   использования различных технических устройств; потребности   в   безусловном   выполнении   правил   безопасного   использования веществ в повседневной жизни; сознательного выбора будущей профессиональной деятельности. Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу   которых   составляют   процесс   общения,   грамотная   речь,   а   ценностные   ориентации направлены на воспитание у учащихся: правильного использования физической терминологии и символики; потребности   вести   диалог,   выслушивать   мнение   оппонента,   участвовать   в дискуссии; способности   открыто   выражать   и   аргументировано   отстаивать   свою   точку зрения. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:   знакомство   учащихся   с   методом   научного   познания   и   методами   исследования объектов и явлений природы; приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;   формирование   у   учащихся   умений   наблюдать   природные   явления   и   выполнять опыты,   лабораторные   работы   и   экспериментальные   исследования   с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически   установленный   факт,   проблема,   гипотеза,   теоретический   вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности   науки   для   удовлетворения   бытовых,   производственных   и   культурных потребностей человека.  Общая характеристика курса «Физики 8, 9». Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает   роль   науки   в   экономическом   и   культурном   развитии   общества,   способствует формированию   современного   научного   мировоззрения.   Для   решения   задач   формирования основ   научного   мировоззрения,   развития   интеллектуальных   способностей   и   познавательных интересов школьников в процессе изучения  физики основное внимание следует уделять не 3 передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира,   постановке   проблем,   требующих   от   учащихся   самостоятельной   деятельности   по   их разрешению.   Ознакомление   школьников   с   методами   научного   познания   предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностная ориентация на­ правлена на воспитание у учащихся:    правильного использования физической терминологии и символики; потребности   вести   диалог,   выслушивать   мнение   оппонента,   участвовать   в дискуссии; способности   открыто   выражать   и   аргументированно   отстаивать   свою   точку зрения. Данная рабочая программа составлена на основе Авторской   программы   Генденштейна   Л.И.   и   Дика   Ю.И.(Программы   и   примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.­ сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.:Мнемозина, 2010.Выбор данной программы мотивирован   тем,   что   она   конкретизирует   содержание   предметных   тем   образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов   физики   с   учетом   межпредметных   и   внутрипредметных   связей,   логики   учебного процесса,   определяет   минимальный   набор демонстрационных   опытов,   лабораторных   работ,   календарно­тематическое   планирование курса.   возрастных   особенностей   учащихся, Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение образовательного  процесса. Материально­техническое обеспечение образовательного процесса: 8 класс Программа: «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7­11  класс /Составитель Ю.И. Дик, В.А. Коровин. Физика 7­9 классы. Авторы  программы:  Е.М. Гутник, А.В. Перышкин». ­ М: «Дрофа», 2013 г. Учебники и учебные пособия: Н.И. Павленко. «Тематические тесты. Физика 7 класс» М.: ЦТ  МО РФ, 2013 г. Учебник А.В. Перышкин«Физика 8 кл.». М. «Дрофа», 2013г. Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина. Тематическое и поурочное  планирование к учебнику Перышкина А.В. М.: «Дрофа», 2014г. О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А.Орлов. «Контрольные и проверочные работы  по физике 7­11 кл». М.: «Дрофа», 2013 г. Н.В. Андреева. «Тематические тесты. Физика 8 класс» М.: ЦТ МО РФ, 2012 г. В.И. Лукашек, Е.В. Иванова. «Сборник задач по физике 7­9 кл». М. Просвещение,  2013 г. 9 класс 4 Учебники и учебные пособия: Учебник АВ. Перышкин, Е.М. Гутник. «Физика 9 кл.». МС.  «Дрофа», 2013 г. В.Ф. Шилов, Ю.И. Дик, «Материалы для подготовки и проведение итоговой  аттестации выпускников основной школы по физике. М.: «Дрофа», 2013 г. Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский, А.И. Нурминский. «Физика 7­9 кл. Тесты». М.  «Дрофа», 2015 г. Л.А. Кирик. «Физика 9 . Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы».  М.: «Илекса», 2014 г. А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Физика 9 кл». (учебно­методическое пособие)  М.:  «Дрофа», 2012 г. А.П. Рымкевич «Физика. Задачник 10­11 кл». М.: «Дрофа», 2012 г. Н.В. Андреева. «Тематические тесты. Физика 9 класс» М.: ЦТ МО РФ, 2012 г. Итоговые тесты. Физика 9 класс. М.: Федеральный центр тестирования, 2014 г. В.А.Коровин. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по  физике. М.: «Дрофа», 2013 г. В.И. Лукашек, Е.В. Иванова. «Сборник задач по физике 7­9 кл». М. Просвещение,  2012 г. Интернет­ресурсы: 1. "Открытая физика"  http://www.physics.ru/ 2. "Физика.ru"  http://www.fizika.ru/ 3. «Занимательная физика в вопросах и ответах»   http  4. «Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии»    52.  narod    ://   elkin      .  ru   /       http   ://   www   .  gomulina    .  orc   .  ru   / 5. Сеть творческих учителей. Сообщество учителей физики 6. http://www.it­n.ru/communities.aspx?cat_no=5500&tmpl=com 7. Сайт “Физика в анимациях”  http://physics.nad.ru/physics.htm. 8. Астро­физический портал  http://www.afportal.ru/teacher 9. Педагогический марафон учебных предметов (физика) http://marathon.1september.ru/2008­04­03 10. Информационные технологии в преподавании физики (мастер­класс) http://ifilip.narod.ru/index.html 11. Мастер­класс  «Живая физика» http://www.int­edu.ru/page.php?id=931 12. Методические ресурсы по физике (Ивановский РЦДО) http://www.ivipk.ru/rcdo/depository­item.aspx?pid=18&id=81&vid=81 13. ИКТ на  уроках физики http://teach­shzz.narod.ru/index.htm 14. Мы и образование (Образовательные ресурсы Интернет) http://www.alleng.ru/index.htm 15. Центр ДО «ЭЙДОС» (Эвристические олимпиады по физике) http://www.eidos.ru/olymp/physics/2009/index.htm 16. Цифровая лаборатория «Архимед»  (Лабораторные работы по физике) http://www.9151394.ru/projects/arhimed/arhim1/cituo/lab_raboty_f.htm 17. Виртуальные лаборатории (интерактивные модели различных процессов) http://somit.ru/index_demo.htm 5 Раздел 2:  "Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса" Курс   физики   в   примерной   программе   среднего   (полного)   общего   образования структурируется   на   основе   физических   теорий:   механика,   молекулярная   физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. В   программе   по   физике   для   8,   9   классов   основной   школы,   составленной   на   основе федерального   государственного   образовательного   стандарта   определены   требования   к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. Личностными результатами обучения физике в основной школе являются: сформированность   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих способностей учащихся; убежденность   в   возможности   познания   природы,   в   необходимости   разумного использования   достижений   науки   и   технологий   для   дальнейшего   развития человеческого   общества,   уважение   к   творцам   науки   и   техники,   отношение   к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;  мотивация   образовательной   деятельности   школьников   на   основе   личностно ориентированного подхода;  формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:       овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов   своей   деятельности,   умениями   предвидеть   возможные   результаты своих действий; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и 6  формирование   умений   воспринимать, экспериментальной   проверки   выдвигаемых   гипотез,   разработки   теоретических моделей процессов или явлений;   перерабатывать   и   предъявлять информацию   в   словесной,   образной,   символической   формах,   анализировать   и перерабатывать   полученную   информацию   в   соответствии   с   поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; освоение   приемов   действий   в   нестандартных   ситуациях, эвристическими методами решения проблем;   овладение Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:          формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. знания   о   природе   важнейших   физических   явлений   окружающего   мира   и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять   полученные   результаты   и   делать   выводы,   оценивать   границы погрешностей результатов измерений; понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение   тел,   колебания   нитяного   и   пружинного   маятников,   атмосферное давление,   плавание   тел,   диффузия,   большая   сжимаемость   газов,   малая сжимаемость   жидкостей   и   твёрдых   тел,   процессы   испарения   и   плавления веществ, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела   в   результате   теплопередачи   или   работы   внешних   сил,   электризация   тел, нагревание   проводников   электрическим   током,   электромагнитная   индукция, отражение   и   преломление   света,   дисперсия   света,   возникновение   линейчатого спектра излучения; умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,  температуру,  количество  теплоты,  удельную теплоёмкость  вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока,   электрическое   напряжение,   электрический   заряд,   электрическое сопротивление,   фокусное   расстояние   собирающей   линзы,   оптическую   силу линзы; владение   экспериментальными   методами   исследования   в   процессе самостоятельного   изучения   зависимости   пройденного   пути   от   времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения   скольжения   от   площади   соприкосновения   тел   и   силы   нормального давления,   силы   Архимеда   от   объёма   вытесненной   воды,   периода   колебаний маятника от его длины, объёма газа от давления при постоянной температуре, силы   тока   на   участке   цепи   от   электрического   напряжения,   электрического сопротивления   проводника   от   его   длины,   площади   поперечного   сечения   и 7       материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света; понимание смысла основных физических законов: законов динамики Ньютона, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда, закона сохранения импульса, закона сохранения энергии, закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи, закона Джоуля—Ленца — и умение применять их на практике; умения   применять   теоретические   знания   по   физике   на   практике,   решать физические задачи с использованием полученных знаний; владение   разнообразными   способами   выполнения   расчётов   для   нахождения неизвестной   величины   в   соответствии   с   условиями   поставленной   задачи   на основании использования законов физики; понимание   принципа   действия   машин,   приборов   и   технических   устройств,   с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании; умение   применять   полученные   знания   для   объяснения   принципа   действия важнейших технических устройств; умение   использовать   полученные   знания,   умения   и   навыки   для   решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объ­ ект)   и   субъективного   (отношение   субъекта   к   объекту),   поэтому   в   качестве   ценностных ориентиров   физического   образования   выступают   объекты,   изучаемые   в   курсе   физики,   к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные   ценности,   так   как   данный   учебный   предмет   входит   в   группу   предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. Основу   познавательных   ценностей   составляют   научные   знания,   научные   методы познания, а ценностная ориентация, формируемая у учащихся в процессе изучения физики, проявляется:    в   признании   ценности   научного   знания,   его   практической   значимости, достоверности; в   осознании   ценности   физических   методов   исследования   живой   и   неживой природы; в   понимании   сложности   и   противоречивости   самого   процесса   познания   как извечного стремления к Истине. В   качестве   объектов   ценности   труда   и   быта   выступают   творческая   созидательная деятельность,   здоровый   образ   жизни,   а   ценностная   ориентация   содержания   курса   физики может рассматриваться как формирование:     уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимания   необходимости   эффективного   и   безопасного   использования различных технических устройств; потребности   в   безусловном   выполнении   правил   безопасного   использования веществ в повседневной жизни; сознательного выбора будущей профессиональной деятельности. Планируемые результаты обучения  8 Уровень обязательной подготовки  Уровень возможной подготовки 8 класс Знать: Уметь: Уметь: Тепловые явления.   определять Уметь: «количество теплоты»,   единицы измерения, формулу.  Уметь решать задачи на количество теплоты,   удельной теплоёмкости.   Уметь   работать   с психрометром   и гигрометром. Знать   устройство   и принцип   действия ДВС   и   паровой турбины. Знать   формулы   и уметь  их   применять при   решении   задач по теме.  тепловое Знать движение.   Способы изменения   внутренней энергии. Теплопроводность. Конвекция.   Удельная Излучение. теплота плавления.   График   плавления   и отвердевания. Удельная   парообразования конденсации. Работа пара и газа при   Энергия расширении. топлива.   Удельная теплота сгорания. Агрегатные   состояния. КПД   теплового двигателя. теплота и   Знать:   Экспериментальный   и теоретический   методы изучения   природы. Измерение физических величин. Внутренняя   энергия. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.   Связь температуры   вещества с хаотическим движением его частиц. Количество   теплоты. Удельная теплоемкость.   Закон сохранения   энергии   в тепловых процессах.   Плавление кристаллизация. Преобразование энергии изменениях агрегатного   состояния вещества.  и Испарение конденсация.   Кипение жидкости.   Влажность воздуха. Тепловые   двигатели. Преобразование энергии   в   тепловых двигателях. Знать понятие   «влажность воздуха». при и         Электризация тел. Электрический   заряд. Взаимодействие зарядов. электрического заряда.   Дискретность электрического   Два   вида Электрические явления Объяснять взаимодействие заряженных тел.   Приводить   примеры электрических явлений.   Уметь объяснить   действие Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества.   Уметь   объяснять электрические явления   и   их свойства.   Уметь работать с амперметром, вольтметром,   9 Электрон. сохранения заряда. Закон электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического   поля на электрические заряды. Постоянный электрический   ток. Носители   свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и   газах.   Сила   тока. Единицы   силы   тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение.   Единицы напряжения. Вольтметр.   Измерение напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи.  Расчет   сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Последовательное   и параллельное соединение проводников.  Закон   Джоуля­Ленца. Работа электрического тока.   Мощность электрического   тока. Единицы работы электрического   тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии. проводников электрическим   током. Количество   теплоты, выделяемое проводником с током.   Нагревание       реостатом.   Уметь измерять и находить по показаниям приборов   значение физических величин,   входящих в закона формулу Ома. Уметь объяснить   работу тока.     электрического   тока и   его   направление. Уметь   производить расчеты  R проводника, используя   формулу закона Ома, находить удельное сопротивление. Уметь   рассчитать  I, U  и  R  цепи   при последовательном   и параллельном соединении проводников.   Уметь снимать   показания приборов и вычислять   работу   и мощность.         тока их в Источники электрического   тока. Электрическая   цепь   и ее   составные   части. Примеры   на   расчет сопротивления проводников, силы тока и   напряжения.  Знать устройство амперметра, вольтметра, обозначения электрических цепях. Реостаты.   Зависимость силы   от напряжения.   Действия электрического   тока. Электронагревательные приборы. Расчет   электроэнергии, потребляемой бытовыми   приборами. Лампа   накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.  Знать и объяснять физический смысл   закона   Джоуля­Ленца. Знать   принцип нагревания проводников электрическим током.   10 Уметь   объяснить действие магнитного поля на проводник с током.   Объяснять устройство и принцип   действия оптических приборов. Взаимодействие магнитов.   Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие   магнитного поля на электрические заряды.  Знать устройство электрического двигателя.   устройство электроизмерительных приборов.  Знать понятия: Знать     света. источники отражения Законы   Понятие света.   «плоское   зеркало», законы   преломления света. Знать, что такое линзы. Давать   определение   и изображать их. Объяснять устройство двигателя постоянного   тока   на модели. Уметь объяснять   наличие магнитного поля Земли и его влияние. Уметь   объяснить   их работу. Электромагнитные явления. Графическое изображение магнитного поля. Направление   тока   и направление его   магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его на действию электрический ток. Правило левой руки.         Световые явления. объяснить Глаз и зрение. Очки.   Уметь прямолинейное распространение света. Уметь строить изображения,   линзой. даваемые Уметь решать задачи. 11 Планируемые результаты обучения 9 класс. Уровень обязательной подготовки Уровень возможной подготовки; Знать: Уметь: Знать: Механическое движение Уметь: Уметь   преобразовывать   применять формулы, знания   в новой ситуации. Знает материал на  «5».         Понимать   сущность явлений и закономерностей. Законов   и   теорий, точное дает истолкование и определение основных   понятий, законов,   теорий, правильное определение физических величин.   Уметь: Решать   расчетные   и графические     задачи на   виды   различного движения, определять виды движения.   система скорость, Знать  смысл понятий: путь,   механическое прямолинейное равномерное неравномерное равноускоренное движение отсчета   ускорение, материальная   точка, траектория перемещение, вектора проекция   скорость средняя, линейная   мгновенная движение по окружности., свободное   падение, период   и   частота обращения   ускорение свободного падения.       Знать смысл понятий:   инерция, динамика, инертность,   масса, единицы   массы,   сила, единицы силы, равнодействующая сила, знает  второй, первый,   третий законы   Ньютона,   закон   Гука. Всемирного тяготения. Знать смысл понятий: сила всемирного тяготения, гравитационная постоянная,   тяжести. упругости. искусственный сила Сила     Законы динамики     закон Уметь: Решать   расчетные   и графические, качественные    задачи на   законы   Ньютона, Гука, на равнодействующую сил.   На всемирного тяготения, проводить, опыты на взаимодействие   тел, ускоренное движение, изучение упругих свойств пружины.   Уметь: Решать   расчетные   и графические, качественные    задачи на   формулы   силы     Уметь: преобразовывать   применять формулы, новой знания   в ситуации. Знает материал на  «5».         Понимать:   сущность явлений и закономерностей. Законов   и   теорий, точное дает истолкование и определение основных   понятий, законов, теорий,   правильное определение физических величин.   12 первая спутник,   космическая скорость,   вес   тела, невесомость, силы перегрузка, трения­ покоя скольжения   качения, центр   масс,   закон всемирного тяготения. Импульс силы, импульс тела, единица импульса,   замкнутая   реактивное система,   энергия, движение, работа   силы, потенциальная энергия, кинетическая энергия, момент силы, рычаг,   подвижный   неподвижный блок, блок,     наклонная плоскость, ворот. Знать смысл понятий: Колебательное движение, механические колебания, колебательная система,   свободные колебания,   маятники,   период, амплитуда, частота,     график колебаний, затухающие колебания, вынужденные колебания,   резонанс,   поперечная волна, волн продольная волна, упругие волны, длина волны, скорость волны.       упругости, тяжести, трения,   закон всемирного тяготения.   Решать задачи   на   законы сохранения   условия равновесия рычага, на опытах   определять работу силы тяжести, упругости,   трения, КПД. Механические колебания и волны. Звук   Уметь: задачи Решать     и графические расчетные   на   период колебаний   маятника, нахождение   скорости и длины волны Ученик   обнаруживает в   ответе   отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению   учебного материала, умеет применять полученные   знания при   решении   задач   с использованием готовых   формул,   но затрудняется,   если требуется преобразование формул.   Уметь: преобразовывать формулы,   применять знания   в   новой ситуации. Знает материал на  «5».   13     сущность и Понимать: явлений закономерностей. Законов и теорий, дает точное   истолкование   и определение   основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин. Строение атома и атомного ядра, использование энергии ядер.  Знает смысл понятий: вещество,  взаимодействие,  электрическое поле,  магнитное поле,  волна, атом, атомное  ядро, ионизирующие  излучения; умеет решать задачи  на законы сохранения  массового и  зарядового числа,   состав атома. Ученик обнаруживает  в ответе отдельные  пробелы, не  препятствующие  дальнейшему  усвоению учебного  материала, умеет  применять  полученные знания  при решении задач с  использованием  готовых формул, но  затрудняется, если  требуется  преобразование  формул, знает  материал на «3». Спектры излучения и  спектры поглощения.  Фотоны. Реакции  деления и синтеза.  Цепная ядерная  реакция. Ядерный  реактор. Атомная  электростанция.  Управляемый  термоядерный  синтез. Влияние  радиации на живые  организмы. Понимает сущность  явлений и  закономерностей.  Законов и теорий, дает  точное истолкование и  определение основных  понятий, законов,  теорий, правильное  определение  физических величин,  умеет преобразовывать  формулы, применять  знания в новой  ситуации. Знает  материал на  «5». Система оценки планируемых результатов  по физике. Виды и формы контроля, критерии оценивания Виды и формы контроля:  входной: контрольная работа, тест  промежуточный: самостоятельная работа, лабораторная работа, тест, работа по карточке, физический диктант.  тематический: контрольная работа, тест.  итоговый: контрольная работа, тест. Вводную диагностику, промежуточные контрольные работы и итоговую диагностику  предполагается проводить с использованием разноуровневых заданий. Методы контроля усвоения материала:  фронтальная устная проверка  индивидуальный устный опрос  письменный контроль (контрольные, самостоятельные и практические работы,  тестирование). Система    оценивания   планируемых   результатов   освоения   программы   по   физике   в   7­9 классах в  частности предполагает  включение учащихся в контрольно­оценочную деятельность с тем,   чтобы   они   приобретали   навыки   и   привычку   к   самооценке   и   самоанализу   (рефлексии). Критерии   оценивания   и   алгоритм   выставления   отметки   заранее   известны   и   педагогам   и учащимся.  14 Оценка   достижения   предметных   результатов   ведётся   как   в   ходе   текущего   и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, учитываются при определении итоговой оценки по предмету. При этом текущие оценки выставляются по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно: 1) За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика. 2) За самостоятельную работу обучающего характера отметка ставится только по желанию ученика. 3) За каждую самостоятельную, проверочную по изучаемой теме отметка    ставится всем ученикам. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать  один раз. 4) За   контрольную   работу   отметка   выставляется   всем   ученикам.   Ученик   не   может отказаться от выставления отметки и не может ее пересдать. 1) За  учебную  четверть (полугодие)  и  за год  знания,  умения  и  навыки  обучающихся   по Итоговая оценка знаний, умений и навыков. физике  оцениваются одним баллом.  2) Основанием   для  выставления   итоговой   оценки   знаний   служат   результаты  наблюдений учителя   за   повседневной   работой   учеников,   устного   опроса,   самостоятельных   работ контрольного характера, тестов, зачетов, текущих, рубежных   и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.  3) При   выставлении   итоговой   оценки   учитывается   как   уровень   теоретических   знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может   быть   выставлена   положительная   итоговая   оценка   по   физике,   если   все   или большинство   его   текущих   обучающих   и   контрольных   работ,   а   также   итоговая контрольная   работа   оценены   как   неудовлетворительные,   хотя   его   устные   ответы оценивались положительно. 4) Обучающиеся   отсутствующие   на   контрольной   работе   пишут   контрольную   работу   по данной теме отдельно после усвоения материала темы. Оценка для отсутствующих на контрольной работе выставляется следующим образом: н/4. 5) При выполнении тематической контрольной работы оценка «3» ставится за выполнение не   менее   60%   заданий   работы.   При   выполнении   итоговой   контрольной   работы (четвертной, полугодовой, годовой), оценка «3» ставится за выполнение 50% работы.   Оценка устных ответов учащихся. Отметка 5  ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности   рассматриваемых   явлений   и   закономерностей,   законов   и   теорий,   дает   точное определение   и   истолкование   основных   понятий   и   законов,   теорий,   а   также   правильное определение   физических   величин,   их   единиц   и   способов   измерения;   правильно   выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов. Отметка 4ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения 15 знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при   изучении   других   предметов;   если   учащийся   допустил   одну   ошибку   или   не   более   двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Отметка 3ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых   явлений   и   закономерностей,   но   в   ответе   имеются   отдельные   пробелы   в усвоении   вопросов   курса   физики;   не   препятствует   дальнейшему   усвоению   программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;   допустил   не   более   одной   грубой   и   одной   негрубой   ошибки,   не   более   двух­трех негрубых недочетов. Отметка 2ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Отметка 1ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. Оценка письменных контрольных работ. Ответ оценивается отметкой «5», если: ­ ­ ­ работа выполнена полностью; в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; в решении нет  ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала). Отметка «4» ставится, если: ­ работа   выполнена   полностью,   но   обоснования   шагов   решения   недостаточны   (если   умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).  ­ Отметка «3» ставится, если: ­ допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме. Отметка «2» ставится, если: ­ допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.  Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком  развитии обучающегося; за решение более сложной   задачи   или   ответ   на   более   сложный   вопрос,   предложенные   обучающемуся дополнительно после выполнения им каких­либо других заданий.  Оценивание тематических контрольных  работ (тестирование)  Все задания ­ 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания Отметка 16 95% и более 80%­94% 60%­79% менее 60% отлично хорошо удовлетворительно неудовлетворительно Оценивание итоговых  контрольных работ (тестирование)  Все задания ­ 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания 95% и более 80%­94% 50%­79% менее 50% Отметка отлично хорошо удовлетворительно неудовлетворительно Если нет особых пояснений к данной контрольной работе, то Задания из части А­ 1 балл; Задания из части В ­ 2 балла; Задания из части С­ 3 балла. Оценка лабораторных работ. Отметка    5  ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением   необходимой   последовательности   проведения   опытов   и   измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей. Отметка    4  ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   соответствии   с   требованиями к оценке 5, но допустил два­три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Отметка      3  ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. Отметка      2  ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   не   полностью   и   объем выполненной   работы   не   позволяет   сделать   правильные   выводы,   вычисления;   наблюдения проводились неправильно. Перечень ошибок. I. Грубые ошибки. 1.   Незнание   определений   основных   понятий,   законов,   правил,   положений   теории,   формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.   2. Неумение выделять в ответе главное. 17 3.   Неумение   применять   знания   для   решения   задач   и   объяснения   физических   явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. 6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 7. Неумение определить показания измерительного прибора. 8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. II. Негрубые ошибки. 1.Неточности   формулировок,   определений,   законов,   теорий,   вызванных   неполнотой   ответа основных   признаков   определяемого   понятия.   Ошибки,   вызванные   несоблюдением   условий проведения опыта или измерений. 2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 4.Нерациональный выбор хода решения. III. Недочеты. 1 Нерациональные   записи   при   вычислениях,   нерациональные   приемы   вычислений, преобразований и решения задач. 2 Арифметические   ошибки   в   вычислениях,   если   эти   ошибки   грубо   не   искажают реальность полученного результата. 3 Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 4 Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки. Раздел   3.   Содержание   учебного   предмета.  Наименование   разделов учебной программы характеристика основных содержательных линий 8 класс Тепловые явления  (16 ч) Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул.   Внутренняя   энергия.   Два   способа   изменения   внутренней   энергии:   теплопередача   и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная   теплота   плавления.   Испарение   и   конденсация.   Насыщенный   пар.   Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе   молекулярно­кинетических   представлений.   Преобразования   энергии   в   тепловых 18 двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин. Демонстрации. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача   путем   излучения.   Сравнение   удельных   теплоемкостей   различных   веществ. Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация   веществ.   Измерение   влажности   воздуха   психрометром.   Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины. Лабораторные работы.  Лабораторная работа №1 по теме: «Расчет удельной теплоемкости вещества». Электромагнитные явления. (30 ч) Электризация   тел.   Два   рода   электрических   зарядов.   Проводники,   непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения   электрического   заряда.   Делимость   электрического   заряда.   Электрон.   Строение атомов.  Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы.   Сила   тока.   Амперметр.   Электрическое   напряжение.   Вольтметр.   Электрическое сопротивление.   Закон   Ома   для   участка   электрической   цепи.   Удельное   электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.  Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания.   Электрические   нагревательные   приборы.   Электрический   счетчик.   Расчет электроэнергии,   Плавкие предохранители.   потребляемой   электроприбором.   Короткое   замыкание. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле   Земли.   Магнитные   бури.   Действие   магнитного   поля   на   проводник   с   током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.  Магнитное   поле.   Однородное   и   неоднородное   магнитное   поле.направление   тока   и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило   левой   руки.   Индукция   магнитного   поля.   Магнитный   поток.   Опыты   Фарадея. Электромагнитная   индукция.   Направление   индукционного   тока.   Правило   Ленца.   Явление самоиндукции.   Переменный   ток.   Генератор   переменного   тока.   Преобразования   энергии   в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.  Электромагнитное   поле.   Электромагнитные   волны.   Скорость   электромагнитных   волн. Влияние   электромагнитных   излучений   на   живые   организмы.   Конденсатор.   Колебательный контур.   Получение   электромагнитных   колебаний.   Принципы   радиосвязи   и   телевидения. Электромагнитная   природа   света.   Преломление   света.   Показатель   преломления.   Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. 19 Демонстрации.  Электризация   тел.   Два   рода   электрических   зарядов.   Устройство   и действие   электроскопа.   Проводники   и   изоляторы.   Электризация   через   влияние.   Перенос электрического   заряда   с   одного   тела   на   другое.   Источники   постоянного   тока.   Составление электрической цепи. Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Лабораторные работы.  Лабораторная работа №2 по теме: «Измерение силы тока и напряжения». Лабораторная работа №3: «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления». Лабораторная работа №4: «Изучение последовательного соединения проводников». Лабораторная работа №5: «Изучение параллельного соединения проводников». Лабораторная работа №6: «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя». Лабораторная работа №7 по теме: «Изучение магнитных явлений». Лабораторная   работа   №8:   «Наблюдение   и   изучение   явления   электромагнитной индукции». Самостоятельная работа: «Электромагнитные явления». Оптические явления. (16 ч) Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая   сила   линзы.   Построение   изображений   в   линзах.   Глаз   как   оптическая   система. Дефекты зрения. Оптические приборы.  Демонстрации.  Источники   света.   Прямолинейное   распространение   света.   Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и   рассеивающей   линзах.   Получение   изображений   с   помощью   линз.   Принцип   действия проекционного аппарата. Модель глаза. Лабораторные работы.  Лабораторная работа №9 по теме: «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». Лабораторная работа №10 по теме: «Изучение свойств собирающей линзы». Лабораторная работа №11 по теме: «Наблюдение явления дисперсии». Инструктаж по технике безопасности. Итоговое повторение (6 ч) 9 класс Механическое движение (13 ч) Материальная   точка.   Система   отсчета.   Перемещение.   Скорость   прямолинейного равномерного   движения.   Прямолинейное   равноускоренное   движение.   Мгновенная   скорость. Ускорение.   Графики   зависимости   скорости   и   перемещения   от   времени   при   прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях.  20 Демонстрации.  Относительность   движения.   Равноускоренное   движение.   Свободное падение   тел   в   трубке   Ньютона.   Направление   скорости   при   равномерном   движении   по окружности.  Второй  закон Ньютона. Третий  закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.  Лабораторные работы.  Лабораторная   работа   №1   по   теме:   «Изучение   прямолинейного   равномерного движения». Лабораторная   работа   №2   по   теме:   «Изучение   прямолинейного   равноускоренного движения». Законы движения и силы (14 ч) Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.  Инерциальная  система  отсчета.  Первый,  второй  и  третий  законы  Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Демонстрации..   Второй   закон   Ньютона.   Третий   закон   Ньютона.   Невесомость.   Закон сохранения импульса. Реактивное движение.  Лабораторные работы.  Лабораторная   работа   №3   по   теме:   «Исследование   зависимости   силы   тяжести   от массы тела». Лабораторная   работа   №4     по   теме:   «Сложение   сил,   направленных   вдоль   одной прямой и под углом. Лабораторная работа №5   по теме: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины». Лабораторная   работа   №6     по   теме:   «Исследование   силы   трения   скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения». Законы сохранения в механике (11 ч) Искусственные   спутники   Земли.   Импульс.   Закон   сохранения   импульса.   Реактивное движение. Демонстрации..   Второй   закон   Ньютона.   Третий   закон   Ньютона.   Невесомость.   Закон сохранения импульса. Реактивное движение.  Лабораторные работы.  Лабораторная работа №7  по теме: «Измерение мощности человека». Механические колебания и волны. (8 ч) Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.  21 Распространение колебаний в упругих средах.   Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Демонстрации.  Механические   колебания.   Механические   волны.   Звуковые   колебания. Условия распространения звука.  Лабораторная работа.  Лабораторная работа №8 по теме: «Изучение колебаний пружинного   маятника и измерение ускорения свободного падения». Лабораторная работа №9 по теме: «Изучение колебаний пружинного маятника». Атомы и звезды. (12 ч) Радиоактивность   как   свидетельство   сложного   строения   атомов.   Альфа­,   бета­,   гамма­ излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.  Протонно­нейтронная   модель   ядра.   Физический   смысл   зарядового   и   массового   чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная   энергетика.   Экологические   проблемы   использования   АЭС.   Дозиметрия.   Период полураспада.   Закон   радиоактивного   распада.   Влияние   радиоактивных   излучений   на   живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Демонстрации.  Модель   опыта   Резерфорда.   Наблюдение   треков   в   камере   Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.  Лабораторные работы.  Лабораторная работа №10: «Наблюдение линейчатых спектров излучения». Итоговое повторение (7 ч) 22 Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий) Тема Кол­во часов Тепловые явления 16 Предметные результаты 8КЛАСС Понимание   и   способность   объяснять   физические явления:   конвекция,   излучение,   теплопроводность, изменение  внутренней   энергии   тела   в   результате теплопередачи   или   работы   внешних   сил,   испарение (конденсация)   и   плавление   (отвердевание)   вещества, охлаждение   жидкости   при   испарении,   кипение, выпадение росы; умение   измерять:   количество теплоты,  удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;   температуру,   владение экспериментальными   методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе   при   данной   давления насыщенного   водяного   пара;   определения   удельной теплоемкости вещества;  температуре; понимание принципов действия конденсационного и   волосного   гигрометров,   психрометра,   двигателя внутреннего   сгорания,   паровой   турбины   и   способов обеспечения безопасности при их использовании; понимание   смысла   закона   сохранения   и превращения   энергии   в   механических   и   тепловых процессах и умение применять его на практике; овладение   способами   выполнения   расчетов   для нахождения:   удельной   теплоемкости,   количества 23 Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий) Наблюдение   изменения   внутренней   энергии   тела   при теплопередаче и работе внешних сил. Исследование   явления   теплообмена   при   смешивании холодной и горячей воды. Вычисление   удельной   теплоемкости   вещества   и количества теплоты при теплопередаче. Измерение удельной теплоты плавления льда. Исследование тепловых свойств парафина. Наблюдение   изменения   внутренней   энергии   воды   в результате испарения. Вычисление   количества   теплоты   при   плавлении   и кристаллизации,   испарении   и   конденсации.   Вычисление удельной теплоты парообразования вещества. Измерение влажности воздуха по точке росы. Обсуждение   экологических   последствий   применения   тепловых   и двигателей   внутреннего   сгорания, гидроэлектростанций теплоты,   необходимого   для   нагревания   тела   или выделяемого   им   при   охлаждении,   удельной   теплоты сгорания   топлива,   удельной   теплоты   плавления, влажности теплоты парообразования   и   конденсации,   КПД   теплового двигателя; удельной воздуха,       умение   использовать   полученные   знания   в   охрана повседневной   жизни   (экология, окружающей среды).   быт, Электромагнитны 30 е явления понимание   и   способность   объяснять   физические явления:   электризация   тел,   нагревание   проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические   явления   с   позиции   строения   атома, действия электрического тока; умение   измерять:   силу   электрического   тока, электрическое   напряжение,   электрический   заряд, электрическое сопротивление; понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца; понимание   принципа   действия   электроскопа, элемента, гальванического   электрометра, аккумулятора, фонарика,   реостата,   конденсатора,   лампы   накаливания   и способов   обеспечения   безопасности   при   их использовании; Сборка и испытание электрической цепи. Изготовление и испытание гальванического элемента. Измерение   силы   тока   в   электрической   цепи   и напряжения на участке цепи. Измерение электрического сопротивления. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Владение   экспериментальными   методами   исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения,   электрического   сопротивления   проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи. Изучение свойств магнитов. Проведение опытов по наблюдению магнитного действия тока и магнитному взаимодействию проводников с током. Проведение опытов по наблюдению действия магнитного владение   способами   выполнения   расчетов   для нахождения:   силы   тока,   напряжения,   сопротивления при   параллельном   и   последовательном   соединении проводников,   удельного   сопротивления   проводника, поля на ток. Объяснение принципа действия электродвигателя  постоянного тока. Проведение опытов по наблюдению явления элек­ 24 тромагнитной индукции. Объяснение принципа действия  электрогенератора. Изучение   устройства   электромагнитных   приборов. Объяснение   основных   принципов   передачи   электро­ энергии на расстояние. работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора,   работы   электрического   поля конденсатора, энергии конденсатора; умение   использовать   полученные   знания   в   охрана повседневной   жизни   (экология,   быт, окружающей среды, техника безопасности). понимание   и   способность   объяснять   физические явления:   намагниченность   железа   и   стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с   током   и   магнитной   стрелки,   действие   магнитного поля на проводник с током; умение   использовать   полученные   знания   в   охрана повседневной   жизни   (экология,   быт, окружающей среды, техника безопасности). понимание   и   способность   описывать   и   объяснять физические   явления/процессы:   электромагнитная индукция,   преломление   света, дисперсия   света,   поглощение   и   испускание   света атомами,   возникновение   линейчатых   спектров испускания и поглощения;   самоиндукция, знание и способность давать определения/описания физических   понятий:   магнитное   поле,   линии магнитной   индукции,   однородное   и   неоднородное магнитное   поле,   магнитный  поток,   переменный электрический   ток,   электромагнитное   поле, электромагнитные электромагнитные волны, колебания,   радиосвязь,   видимый   свет;   физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота   и   амплитуда   электромагнитных   колебаний, показатели преломления света;     25 знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;   знание   назначения,   устройства   и   принципа устройств: действия электромеханический   индукционный   генератор переменного   тока,   трансформатор,   колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф; технических   [понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей]. Оптические явления 16 понимание   и   способность   объяснять   физические явления:   прямолинейное   распространение   света, образование   тени   и   полутени,   отражение   и преломление света; умение измерять фокусное расстояние собирающей Экспериментальное изучение явления отражения света. Исследование свойств изображения в зеркале. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения с помощью собирающей линзы. Наблюдение явления дисперсии света линзы, оптическую силу линзы; владение экспериментальными зависимости:   методами   исследования     изображения   от расположения   лампы   на   различных   расстояниях   от линзы,   угла   отражения   от   угла   падения   света   на зеркало; понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон прямолинейного распространения света; закон   преломления   света,     различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние   линзы,   оптическую   силу   линзы   и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую   изображения, линзы,  даваемые   собирающей   и рассеивающей линзой; умение   использовать   полученные   знания   в 26 Тема Механическое движение Кол­во часов 13 повседневной   жизни   (экология, окружающей среды).   быт,   охрана Предметные результаты 9 КЛАСС понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня   и   ночи  на   Земле,   свободное   падение   тел, невесомость, движение по  окружности с постоянной по модулю скоростью;   и       знание способность   физических давать понятий: определения/описания относительность   движения,   геоцентрическая   и гелиоцентрическая   системы   мира;   [первая   кос­ мическая   скорость],   реактивное   движение; физических   моделей:   материальная   точка,   система отсчета; физических  величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость   и   ускорение   при   равноускоренном прямолинейном   движении,   скорость   и   центро­ стремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс; Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий) Расчет   пути   и   скорости   тела   при   равномерном прямолинейном движении. Измерение   скорости   равномерного   движения. Представление   результатов   измерений   и   вычислений   в виде таблиц и графиков. Определение   пути,   пройденного   за   определенный промежуток   времени,   и   скорости   тела   по   графику зависимости пути от времени при равномерном движении. Расчет   пути   и   скорости   при   равноускоренном прямолинейном движении тела. Измерение ускорения свободного падения. Определение   пути   и   ускорения   движения   тела   по графику   зависимости   скорости   равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Измерение   центростремительного   ускорения   при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Законы движения и силы понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения   импульса,   закон   сохранения   энергии   и умение применять их на практике; умение   приводить   примеры   технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых   лежит   принцип   реактивного   движения; Измерение массы тела. Вычисление ускорения тела, силы, действующей на тело, или массы тела на основе второго закона Ньютона. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Экспериментальное   определение   равнодействующей двух сил. 27 Исследование зависимости силы трения скольжения от площади   соприкосновения   тел   и   силы   нормального давления. Измерение силы взаимодействия двух тел. Измерение силы всемирного тяготения. Экспериментальное   определение   центра   тяжести плоского тела. Применение   закона   сохранения   импульса   для   расчета результатов взаимодействия тел. Измерение работы силы. Измерение энергии упругой деформации пружины. Применение   закона   сохранения   механической   энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Исследование зависимости периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Исследование   закономерностей   колебаний   груза   на пружине. Вычисление длины волны и скорости распространения звуковых волн. Законы сохранения в механике Механические колебания и волны.  11 11 знание   и   умение   объяснять   устройство   и   действие космических ракет­носителей; умение   измерять:   мгновенную   скорость   и ускорение   при   равноускоренном   прямолинейном движении,   центростремительное   ускорение   при равномерном движении по окружности; умение   использовать   полученные   знания   в   охрана   экология, повседневной   жизни   (быт, окружающей среды). понимание и способность описывать и объяснять физические   явления:   колебания   математического   и пружинного   маятников,   резонанс   (в   том   числе звуковой),   механические   волны,   длина   волны, отражение звука, эхо;  понятий:   маятник, знание   и   способность   давать   определения   свободные   колебания, физических колебательная   система,   затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его   распространения;   физических   величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота   колебательной   системы,   высота,   [тембр], громкость   звука,   скорость   звука;   физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник; владение экспериментальными методами  28 Измерение элементарного электрического заряда. Наблюдение линейчатых спектров излучения. Наблюдение треков альфа­частиц в камере Вильсона. Обсуждение   проблемы   влияния   радиоактивных излучений на живые организмы. Атомы и звезды 12 исследования зависимости периода и частоты  колебаний маятника от длины его нити         и способность   физических понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения; знание давать определения/описания понятий: радиоактивность,   альфа­,   бета­   и   гамма­частицы; физических   моделей:   модели   строения   атомов, предложенные   Д.   Томсоном   и   Э.   Резерфордом; протонно­нейтронная   модель   атомного   ядра,   модель процесса   деления  ядра   атома   урана;   физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; умение   приводить   примеры   и   объяснять устройство   и   принцип   действия   технических устройств   и   установок:   счетчик   Гейгера,   камера Вильсона,   пузырьковая   камера,   ядерный   реактор   на медленных нейтронах; умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром; знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения  заряда,   закон   радиоактивного   распада, правило смещения;   владение экспериментальными   методами исследования   в   процессе   изучения   зависимости мощности   излучения   продуктов   распада   радона   от времени; понимание   сути   экспериментальных   методов исследования частиц; 29 умение   использовать   полученные   знания   в   охрана повседневной   жизни   (быт, окружающей среды, техника безопасности и др.).   экология, 30 ГРАФИКИ КОНТРОЛЬНЫХ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ Тема Тепловые явления (16ч) Контрольная работа 1. Входная контрольная работа 2. Изменение агрегатного  состояния Лабораторная работа 1. Расчет удельной теплоемкости  вещества. 8 КЛАСС Электромагнитные явления (30ч ) 3. Электрические взаимодействия.  Электрический ток. 4. Электрические цепи. Работа и  мощность тока. Самостоятельная работа:  «Электоромагнитные явления». Оптические  явления. (17ч) 5. Оптические явления 2. Измерение силы тока и напряжения. 3. Исследование зависимости силы  тока в проводнике от напряжения на  его концах 4. Изучение последовательного  соединения проводников 5. Изучение параллельного  соединения проводников 6. Изучение теплового действия тока  и нахождение КПД электрического  нагревателя 7. Изучение магнитных явлений. 8. Наблюдение и изучение явления  ЭМИ. 9. Исследование зависимости угла  отражения от угла падения света. 10.Изучение свойств собирающей  линзы. 11. Наблюдение явления дисперсии. 6. Итоговая  контрольная работа. Тема Контрольная работа Лабораторная работа 9 КЛАСС Механическое движение (13ч) Законы движения и силы. (14ч) 1. Входная контрольная  работа 2. Механическое  движение. 3. Силы в механике. Законы сохранения в механике.  (11ч) 4. Законы сохранения. 1. Изучение прямолинейного равномерного  движения. 2. Изучение прямолинейного  равноускоренного движения. 3. Исследование зависимости силы тяжести  от массы тела. 4. Сложение сил, направленных вдоль одной  прямой и под углом. 5. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. 6. Исследование силы трения скольжения.  Измерение коэффициента трения  скольжения. 7. Измерение мощности человека. 31 Механические колебания и волны (8ч) 5. Механические  колебания и волны.  Атомы и звезды. (12ч) 6. Атом и атомное ядро. 7. Итоговая контрольная работа 8.Изучение колебаний пружинного  маятника и измерение ускорения свободного падения. 9. Изучение колебаний пружинного  маятника. 10. Наблюдение линейчатых спектров  излучения. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности В   результате   освоения   содержания   основного   общего   образования   учащийся   получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.   Овладение   общими   умениями,   навыками,   способами   деятельности   как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.  Познавательная деятельность  Использование   для   познания   окружающего   мира   различных   методов   (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск   и   выделение   значимых   функциональных   связей   и   отношений   между   частями   целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно­следственных связей.  Определение   адекватных   способов   решения   учебной   задачи   на   основе   заданных алгоритмов.   Комбинирование   известных   алгоритмов   деятельности   в   ситуациях,   не предполагающих стандартное применение одного из них.  Сравнение,   сопоставление,   классификация,   ранжирование   объектов   по   одному   или нескольким   предложенным   основаниям,   критериям.   Умение   различать   факт,   мнение, доказательство,   гипотезу,   аксиому.   Исследование   несложных   практических   ситуаций, выдвижение   предположений,   понимание   необходимости   их   проверки   на   практике. Использование   практических   и   лабораторных   работ,   несложных   экспериментов   для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.  Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.  Информационно­коммуникативная деятельность  Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.  Осознанное   беглое   чтение   текстов   различных   стилей   и   жанров,   проведение информационно­смыслового   анализа   текста.   Использование   различных   видов   чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).  Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание   письменных   высказываний,   адекватно   передающих   прослушанную   и   прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов,   конспекта.   Приведение   примеров,   подбор   аргументов,   формулирование   выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.  Умение   перефразировать   мысль   (объяснять   "иными   словами").   Выбор   и   использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.  32 Использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных источников   информации,   включая   энциклопедии,   словари,   Интернет­ресурсы   и   другие   базы данных. Рефлексивная деятельность  Самостоятельная   организация   учебной   деятельности   (постановка   цели,   планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы   своих   интересов   и   возможностей.   Соблюдение   норм   поведения   в   окружающей   среде, правил здорового образа жизни.  Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими   ее   участниками;   объективное   оценивание   своего       вклада   в   решение   общих   задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).  Оценивание   своей   деятельности   с   точки   зрения   нравственных,   правовых   норм, эстетических   ценностей.   Использование   своих   прав   и   выполнение   своих   обязанностей   как гражданина, члена общества и учебного коллектива. Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:  сформированность   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих способностей учащихся;  убежденность   в   возможности   познания   природы,   в   необходимости   разумного использования   достижений   науки   технологий   для   дальнейшего   развития   человеческого общества,   уважение   к   творцам   науки   и   техники,   отношение   к   физике   как   элементу общечеловеческой культуры;  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;  готовность   к   выбору   жизненного   пути   в   соответствии   с   собственными   интересами   и возможностями;  мотивация   образовательной   деятельности   школьников   на   основе   личностно ориентированного подхода;  формирование   ценностных   отношений   друг   к   другу,   учителю,   авторам   открытий   и изобретений, результатам обучения. Метапредметными результатами обучения физики в основной школе являются:  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,   постановки   целей,   планирования,   самоконтроля   и   оценки   результатов   своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;  понимание   различий   между   исходными   фактами   и   гипотезами   для   их   объяснения, теоретическими   моделями   и   реальными   объектами,   овладение   универсальными   учебными действиями   на   примерах   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и   экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;  формирование   умений   воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять   информацию   в словесной,   образной,   символической   формах,   анализировать   и   перерабатывать   полученную информацию   в   соответствии   с   поставленными   задачами,   выделять   основное   содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его  приобретение   опыта   самостоятельного   поиска,   анализа   и   отбора   информации   с использованием   различных   источников   и   новых   информационных   технологий   для   решения познавательных задач; 33  развитие   монологической   и   диалогической   речи,   умения   выражать   свои   мысли   и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;  освоение   приемов   действий   в   нестандартных     ситуациях,   овладение   эвристическими методами решения проблем;  формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения. Вести дискуссию. Общими предметными результатами обучения физики в основной школе являются:  знания   о   природе   важнейших   физических   явлений   окружающего   мира   и   понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;  умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы,   проводить наблюдения,   планировать   и   проводить   эксперименты,   обрабатывать   результаты   измерений, представлять   результаты   измерений   с   помощью   таблиц,   графиков   и   формул,   обнаруживать зависимости   между   физическими   величинами,   объяснять   полученные   результаты   и   делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;  умения   применять   теоретические   знания   по   физике   на   практике,   решать   физические задачи на применение полученных знаний;  умения   и   навыки   применять   полученные   знания   для   объяснения   принципов   действия важнейших   технических   устройств,   решения   практических   задач   повседневной   жизни, обеспечения   безопасности   своей   жизни,   рационального   природопользования   и   охраны окружающей среды;  формирование   убеждения   в  закономерной   связи  и   познаваемости   явлений   природы,   в объективности научного знания, в высокой ценности науки и развитии материальной и духовной культуры людей;  развитие   теоретического   мышления   на   основе   формирования   умений   устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать   доказательства   выдвинутых   гипотез,   выводить   из   эмпирических   фактов   и теоретических моделей физические законы;  коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,   использовать справочную литературу и другие источники информации. Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:  понимание и способность объяснять такие физические явления,  как свободное падение тел,   колебания   нитяного   и   пружинного   маятников,   атмосферное   давление,   плавание   тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества,  охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников   электрическим   током,   электромагнитная   индукция,   отражение   и   преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;  умения   измерять   расстояние,   промежуток   времени,   скорость,   ускорение,   массу,   силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность   воздуха,   силу   электрического   тока,     электрическое   напряжение,     электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;владение   экспериментальными   методами   исследования   в   процессе   самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы 34 нормального   давления,   силы   Архимеда   от   объема   вытесненной   воды,   периода   колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;  понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;  понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый   человек   постоянно   встречается   в   повседневной   жизни,   и   способов   обеспечения безопасности при их использования;  овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.). 35 Раздел 4. Календарно­тематическое планирование 8 класс. № п/п Дата Раздел учебной программы,  план фак т факт пла н тема урока Тепловые явления Домашне Примечание е  задание Кол­ во часов 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 05.09 07.09 12.09 14.09 19.09 21.09 26.09 28.09 03.10 05.10 10.10 12.10 17.10 19.10 24.10 Внутренняя энергия. Количество теплоты. Температура. теплопередачи. Удельная теплоемкость. Виды   Входная   контрольная   работа №1. Решение задач  по теме: «Расчёт количество теплоты». Лабораторная   работа   №1   по   «Расчет   удельной теме: теплоемкости вещества». Инструктаж   по   технике безопасности. Решение   задач   «Количество теплоты». Энергия   топлива. теплота сгорания.   по   теме:   Удельная   Плавление   и   кристаллизация. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Удельная теплота   парообразования. Насыщенный   пар.   Влажность воздуха.   Решение   задач   по   теме: «Изменения агрегатного состояния вещества». Тепловые   двигатели.   Паровая турбина. Реактивный двигатель. Преобразование   энергии   при работе   тепловых   двигателей. КПД теплового двигателя. Обобщающий   урок   по   теме: «Изменение агрегатного состояния   вещества.   Тепловые   36 1 1 1 1 1 §1,№1. (14.18,20) §2, №2. (16.33,34 §3, №4. (12.28,35,41) §1­3, №3       (12,22,31) 1 №4. (34.38,42,49) 1 1 1 1 1 §1­3 §4п1,  №5(11.21,28, 39) §4п2­3,  №6(19.25,36, 60) §5п1­5,   №7. (20.44,48,74 §5п6,  №7(19.56,68, 75) 1 №7(45.49,51, 71) 1 1 1 §6 пп1­3,  задания 1,3,4 §6 пп5­6,  №8. (13,25,27,37) §4­6,  №8(18.20,30, 32) 16 26.10 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 31.10 02.11 2 ч. 14.11 16.11 21.11 23.11 28.11 30.11 05.12 07.12 12.12 14.12 19.12 двигатели». Контрольная   работа   №2   по теме:  «Изменение   агрегатного состояния». Электромагнитные явления Электризация тел. 1 30 1       Проводники электрического и Носители заряда. диэлектрики. Взаимодействие   электрических зарядов.   Закон   сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический   ток.   Действия электрического тока. Сила тока и напряжение. Лабораторная   работа   №2   по теме: «Измерение силы тока и напряжения».   Инструктаж   по технике безопасности. Электрическое   сопротивление Закон Ома для участка цепи. Лабораторная   работа   №3: «Исследование   зависимости силы   тока   в   проводнике   от напряжения   на   его   концах. Измерение   сопротивления». Инструктаж   по   технике безопасности. Обобщающий   урок   по   теме: «Электрические взаимодействия», «Электрический ток» Контрольная   работа   №3   по теме: «Электрические взаимодействия. Электрический ток» Последовательное параллельное   проводников. Лабораторная   работа   №4: «Изучение   последовательного соединения   проводников». и соединение     37 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 §7,№10. (9.27,39) §8, №10. (20.35,37) §9, №11. (11,18,19,29) §10, №12. (7,14,16,25) §11, №14. (16,28,33,42) §12, №15. (16,18,19,23) №14. (35,42,43) §13, №15. (7,46) §7­10, №15. (32,47) §11­13 §14, №16. (10,23,24,39) §14, №16. (16,20,25,4 1) 30 21.12 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 26.12 28.12 3 ч. 16.01 18.01 23.01 25.01 30.01 01.02 06.02 08.02 13.02 15.02 20.02   Инструктаж   по   технике безопасности. Лабораторная   работа   №5: «Изучение параллельного соединения   проводников». Инструктаж   по   технике безопасности. Решение   «Последовательное   параллельное соединение». Работа   электрического тока. задач   по   теме и мощность   и Примеры расчета электрических цепей Лабораторная   работа   №6: «Изучение теплового действия тока   и   нахождение   КПД электрического   нагревателя». Инструктаж   по   технике безопасности. Полупроводники полупроводниковые приборы. Обобщающий   урок   по   теме: «Электрические   цепи.   Работа   и мощность тока». Контрольная   работа   №4   по теме:   «Электрические   цепи. Работа и мощность тока». Магнитные взаимодействия. и   Магнитное   поле.   Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная   работа   №7   по теме:   «Изучение   магнитных явлений».   Инструктаж   по технике безопасности. Электромагнитная индукция. Производство   и   передача электроэнергии. Лабораторная   работа   №8: «Наблюдение   и   изучение явления   электромагнитной индукции».   Инструктаж   по 38 1 №16. (18,21,26,4 6) §14, №16. (15,31,32,40) §15, №17. (14,25,33,3 9) §16, №17. (17,30,35) §14­15,  №17. (20,32,36) §17, №18. (10,15,20) §16­17, §18, №20. (26,39,40) §19, №20. (29,41,44) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 №20. (36,46,49) 1 1 §20, №21. (11,20,39) §21, л.р.№8  №21. (14,26,33) 1 №21. (12,25,3) 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 22.02 27.02 01.03 06.03 13.03 15.03 20.03 22.03 4 ч. 03.04 05.04 10.04 12.04 17.04 19.04 24.04 технике безопасности. Электромагнитные волны. Обобщающий   урок   по   теме: «Электромагнитные явления». Самостоятельная работа: «Электромагнитные явления».   Оптические явления   Источники Действия   света. света. Прямолинейность распространения света. Отражение света. Изображение в зеркале.   Лабораторная   работа   №9   по теме: «Исследование зависимости   угла   отражения от   угла   падения   света». Инструктаж   по   технике безопасности. Решение   задач   по   теме: «Отражение света». Преломление света. Линзы. Изображения, даваемые линзами. Решение   задач   по   теме: «Преломление света. Линзы». Лабораторная   работа   №10   по теме:   «Изучение   свойств собирающей линзы». Инструктаж   по   технике безопасности. Глаз и оптические приборы   26.04 Дисперсия света. 39 1 1 1 16 1 1 1 1 §22, №22. (14,17,1) §18­22 §23, №24. (10,25,26) §25, №26. (11,29,42) §26, №26. (23,30,3) §25­26 №26. (27,37) 1 №26. (26,40,44) 1 1 1 1 1 §25­26 №26. (25,39) §27,лр№1 0 №27. (8,15,19,22 ) §28, №28. (3,9,15,24) §29, №28. (11,27,33,4 7) §29, №28. (16,28,35,5 0) 1 №28. (17,29,236, 56) 1 1 §30 №29. (4,13,30,42 ) §31, №30  (10,13,17,2 6) 60 03.05 61 62 63 64 65 66 67 68 08.05 10.05 17.05 17.05 22.05 24.05 29.05 31.05 Лабораторная   работа   №11   по теме:   «Наблюдение   явления дисперсии».   Инструктаж   по технике безопасности. Обобщающий   урок   по   теме: «Оптические явления» Контрольная   работа   №5   по теме: «Оптические явления». Итоговое  повторение Обобщающее   повторение   темы: «Тепловые явления». Обобщающее   повторение   темы: «Электромагнитные явления». Итоговая   контрольная   работа (№6) Обобщающее   повторение   темы: «Электромагнитные явления». Обобщающее   повторение   темы: «Электромагнитные явления». Обобщающее   повторение   темы: «Оптические явления». 1 §23­26 1 1 5 1 1 1 1 1 Примечание:  1. В связи с совпадением уроков физики по расписанию с праздничными днями (08.03 четверг 1  час, 01.05 вторник 1 час,) запланировано, вместо 70 часов – 68 часов. 2._________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Календарно – тематическое планирование 9 класс. № п/п Дата Раздел учебной программы,  тема урока план фак т план фак т 1 05.09 Механическое движение  Вводный инструктаж по технике безопасности.   Механическое движение. Система отсчета. 40 о в т с е ч и л о К в о с а ч   13 1 Домашне е задание Примечание §1; п.1­5.  В.13­ 15№1(16,22, 2 3 4. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 07.09 12.09 14.09 19.09 21.09 26.09 28.09 03.10 05.10 10.10 12.10 17.10 19.10 24.10 26.10 31.10 02.11 Перемещение. векторов. Скорость и путь.   Сложение   Входная   контрольная   работа №1. Лабораторная   работа   №1   по теме: «Изучение прямолинейного равномерного движения».   Инструктаж   по технике безопасности. Прямолинейное равноускоренное движение. Путь   при   прямолинейном равноускоренном движении.   Решение   задач   по   теме: «Ускоренное движение». Лабораторная   работа   №2   по теме: «Изучение прямолинейного равноускоренного   движения». Инструктаж   по   технике безопасности. Равномерное   движение   по окружности. Решение   задач   по   теме: «Механическое движение». Обобщающий   урок   по   теме: «Механическое движение». Контрольная   работа   №2   по теме: «Механическое движение  Закон   инерции   ­ первый закон Ньютона». Законы движения и силы  Взаимодействия и силы. Второй закон Ньютона.   Решение задач по теме: «Второй закон Ньютона». Третий закон Ньютона. Обобщающее   повторение   темы: «Законы Ньютона». 41 ) 1 1 §1; п. 6, 7  В.16№ 1.30 §2;  №2(13,26); 1 КЗ 1 №3(6,13,17) 1 1 1 §3;№4(8,11,4 1) §4;  №4(16,19,24 ) §3­4; Л.Р.  №2;  1 №4(23,29,32 ) §5;  №5(14,20,23, 26) §1­5; №4(37, 21,28) §1­5 §6;№6(10,18 ) §7;№6(16,28,31) §8;№8(17,20, 25) §8;№8(17,20, 25) §9;№9(9,21,2 5,37) 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 19 2 ч 14.11 20 16.11 21 21.11 23.11 28.11 30.11 05.12 07.12 12.12 14.12 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32         «Сложение Лабораторная   работа   №3   по теме: «Исследование зависимости силы тяжести от массы   тела».   Инструктаж   по технике безопасности. Лабораторная   работа   №4     по теме: сил, направленных   вдоль   одной прямой   и   под   углом. Инструктаж   по   технике безопасности. Лабораторная   работа   №5     по теме: «Исследование зависимости   силы   упругости от   удлинения   пружины». Инструктаж   по   технике безопасности. Закон Всемирного тяготения. Силы трения   Лабораторная   работа   №6     по теме:   «Исследование   силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения»   Инструктаж   по технике безопасности. Решение задач по теме: «Силы в механике». Обобщающее   повторение   темы: «Силы в механике». Контрольная   работа   №3   по теме: «Силы в механике». Законы сохранения в механике Импульс тела. Закон сохранения импульса тела. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 §6­7; №8.24; 9.24 §8­9; №8.24; 9.12 §10;№10(7,8, 19,27) §11;№11(11, 17,26,34) §11;№10(29, 39,27,35) §10­11 §12 п1­ 2;№12(4,17,2 3,) §12 п3­4;  №12(8,24,26, ) §12;  №12(27,28,3 5) 19.12 Реактивное движение. 21.12 26.12 28.12 Решение   задач   по   теме:   «Закон сохранения импульса». Решение   задач   по   теме:   «Закон сохранения импульса». Обобщающее   повторение   темы: 42 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 3 ч 16.01 18.01 23.01 «Импульс тела». Механическая Мощность.   работа. Лабораторная   работа   №7     по теме:   «Измерение   мощности человека».     Инструктаж   по технике безопасности. Энергия. механической энергии.   Закон   сохранения 25.01  Закон сохранения энергии. 30.01 01.02 06.02 08.02 13.02 15.02 20.02 22.02 27.02 01.03 Обобщающий   «Законы сохранения».   урок   по   теме: Контрольная работа №4 по теме: «Законы сохранения». Механические   колебания   и волны  Механические колебания.   Лабораторная   работа   №8   по теме:   «Изучение   колебаний пружинного     маятника   и ускорения измерение свободного падения». Инструктаж   по   технике безопасности. Решение   задач   по   теме: «Механические колебания». Лабораторная   работа   №9   по теме:   «Изучение   колебаний пружинного маятника». Инструктаж   по   технике безопасности. Механические волны.     Звук. Обобщающее   повторение   темы: «Механические   колебания   и волны». Контрольная   работа   №5   по теме: «Механические колебания и волны».   43 1 1 1 1 1 1 8 1 1 §13;  №13(14,20,2 6) §314;  №14(5,6,18,2 1) §14;  №14(20,24,2 9,) §14;  №14(16,27,3 1 §12­14; §15п1,3;№15 (17,26,32) §15 п4­6;  №15(15,16,2 8,) 1 Лр№8;  №15(36,39) 1 №15(25,33,3 7) §16;  №16(6,39,41, ) §17;№16(22, 27) §15­17  1 1 1 1 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 06.03 13.03 15.03 20.03 22.03 4 ч 03.04 05.04 10.04 12.04 17.04 19.04 24.04 26.05 08.05 10.05 15.05 17.05 22.05 24.05 Атомы и звезды.  Строение атома Излучение   и   поглощение   света атомами.   Лабораторная   работа   №10: «Наблюдение линейчатых спектров излучения». Инструктаж   по   технике безопасности. Атомное ядро.   Радиоактивность. Ядерные реакции. Энергия связи атомного ядра. Ядерная   энергетика.   Влияние радиации на живые организмы. Солнечная система. Звезды. Галактики эволюция вселенной Обобщающий   урок   по   теме: «Атом и атомное ядро» Контрольная   работа   №6   по теме: «Атом и атомное ядро». Повторение курса физики  основной школы Итоговое повторение по теме:  «Давление и плавание тел». Итоговое повторение по теме:  «Простые механизмы». Итоговое повторение по теме:  «Тепловые явления». Итоговое повторение по теме:  «Электромагнитные явления». Итоговое повторение по теме:  «Оптические явления». 12 1 1 §18п1,2;№17 (9,16,17) §18 п3­5;  №17(13,19,2 0) 1 №17(15,18,2 1) §19п13;№18( 16,36,39) §19 п3­ 6;№18(25) §20;  №19(14,18) §21;  №19(6,23,24, 31) §22 §23 §23 §18­21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 У.стр.235­ 238,  З.стр144 1 У.стр.238­ 240,  З.стр135 1 У.стр.240­ 241,  З.стр136­137 1 У.стр.242­ 248,  З.стр145­146 1 У.стр.246­ 248,  З.стр146 Итоговая контрольная работа. Итоговое повторение по теме:  1 1 44 «Механическое движение». Примечание:  1. В связи с совпадением уроков физики по расписанию с праздничными днями (08.03четверг 1  час, 01.05 вторник 1 час,) запланировано, вместо 67 часов – 65 часов. 2._________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ СОГЛАСОВАНО                                                           СОГЛАСОВАНО Протокол заседания                                     Заместитель директора по УВР методического  совета                                 МБОУ Елизаветовской СОШ                                от 28.08.2017г №1                                          _________ /Л.Н.Чайка/            заместитель руководителя                                            методического советадата   _______ / Е.А.Рубан/                                                                      45