Рабочая программа по географии 5-9 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету «География» Уровень образования: основное общее образование 5­9 классы. Количество часов в 5 классе ­1 час в неделю; 34 часов в год. Количество часов в 6 классе ­ час в неделю; 34часов в год. Количество часов в 7 классе ­2 часа в неделю; 68 часов в год. Количество часов в 8 классе ­2 часа в неделю; 68 часов в год. Количество часов в 9 классе ­2 часа в неделю; 68 часов в год. Количество часов за период обучения: 272 часов. Учитель: Ю.Е. Гугучкина Программа разработана: ­ в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного  общего образования; ­ основной общеобразовательной программой школы; ­ примерной образовательной программой по географии; ­ на основе авторских программ автора Е.М. Домогацких. 2016г  Пояснительная записка           Рабочая  программа  предназначена для изучения   географии в основной школе  (5­9 классы) и составлена на основе:  ­   Федерального   государственного   образовательного   стандарта     общего   образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования  второго   поколения,   программы   развития   и   формирования   универсальных учебных действий,  концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности. ­   Программы курса «География» .5 – 9 классы / авт.­сост. Е.М.Домогацких. – М.: ООО «Русское слово ­ учебник», 2015. – 128с. – (Инновационная школа).  ­ В соответствии с учебным планом МБОУ «Таловская средняя школа».  Рабочая   программа  составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования  и требований  к результатам основного общего образования, представленных в федеральном   государственном   образовательном   стандарте   общего   образования  второго поколения. В   данной   рабочей   программе     учитываются   основные   идеи  и   положения программы   развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий   для   общего образования,   соблюдается   преемственность   с   примерными   программами   начального  общего образования.   В   рабочей   программе   учтены   идеи   и   положения   Концепции   духовно   – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования   универсальных   учебных   действий,   которые   обеспечивают   формирование российской   гражданской   идентичности.   Овладение   ключевыми   компетенциями, составляющими   основу   для   саморазвития   и   непрерывного   образования,   целостность общекультурного,   личностного   и   познавательного   развития   учащихся   и   коммуникативных качеств личности.  Вклад учебного предмета в общее образование: Образовательная  область.    География   относится   к   обществоведческо   –   научному циклы предметов Глобальные   цели   географического   образования   являются   общими   для   основной   и старшей школы. Они определяются социальными требованиями и включают в себя: •  социализацию  обучаемых   как   вхождение   в   мир   культуры   и   социальных   отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность ­ носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Географическое образование призвано обеспечить: • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание и воспитание любви к природе; •  развитие  познавательных   мотивов,   направленных   на   получение   нового   знания   о   живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений; •  овладение  ключевыми   компетентностями:   учебно­познавательными,   информационными, ценностно­смысловыми, коммуникативными; •  формирование  у   обучающихся   познавательной   культуры,   осваиваемой   в   процессе познавательной   деятельности,   и  эстетической   культуры  как  способности  к  эмоционально­ ценностному отношению к объектам живой природы. Целями изучения географии в основной школе являются: • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; • познание на конкретных примерах многообразия  современного географического пространства   на   разных   его  уровнях  (от   локального   до   глобального),   что   позволяет сформировать географическую картину мира; познание    главных  природных, экологических, социально­экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;   и   динамики     характера,     сущности   •     • понимание   главных   особенностей   взаимодействия   природы   и   общества   на современном   этапе   его   развития,   значения  охраны   окружающей   среды   и   рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; • понимание   закономерностей   размещения   населения   и   территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально­экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее   географического   положения,   природу,   население,   хозяйство,   регионы,   особенности природопользования в их взаимозависимости; • выработка   у   обучающихся   понимания   общественной   потребности   в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности; • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.  • Цели и задачи курса: «Введение в географию» 5 класс  ознакомление   учащихся   с   основными   понятиями   и   закономерностями   науки географии;  формирование   географической   культуры   личности   и   обучение   географическому языку;  формирование умения использовать источники географической информации, прежде  всего географические карты; сформировать   знания   о   земных   оболочках:   атмосфере,   гидросфере,   литосфере, биосфере;  формирование  правильных  пространственных   представлений  о  природных  системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.  Цели и задачи курса: «География. Начальный курс» 6 класс.     познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии; продолжить   формирование   географической   культуры   личности   и   обучение географическому языку; продолжить   формирование   умений   использования   источников   географической информации, прежде всего карты;  формирование   знаний   о   земных   оболочках:   атмосфере,   гидросфере,   литосфере,  биосфере; продолжить   формирование   правильного   пространственного   представления   о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных. Цели и задачи курса: «География. Материки и океаны» 7 класс.     создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков; раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;  воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе. Основные цели и задачи курса: «География России» 8 – 9 классы       сформировать целостный географический образ своей Родины;  дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины; сформировать   образ   нашего   государства   как   объекта   мирового   сообщества,   дать представление о роли России в мире;  сформировать необходимые географические умения и навыки;  воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;  воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру. При   организации   процесса   обучения   в   рамках   данной   программы     предполагается применением следующих педагогических технологий обучения:  проблемного обучения,  технологии развития критического мышления через чтение и письмо,  ИКТ          Внеурочная   деятельность  по предмету  предусматривается  в  форме  индивидуально­ групповых занятий. В   процессе   изучения   курса   используются   следующие  формы   промежуточного контроля:  ­тестовый контроль ­ проверочные работы ­ топографические и географические диктанты ­ работы с контурными картами.  Используются   такие  формы   обучения:  как  диалог,  беседа,   дискуссия,   диспут. Применяются   варианты  индивидуального,   индивидуально­группового,   группового   и коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп  методов обучения и их сочетания: Методами организации и осуществления учебно­познавательной деятельности: словесных   (рассказ,   наглядных   (иллюстрационных   и демонстрационных), практических,  проблемно­поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.    учебная   лекция,   беседа), Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных    игр, деловых игр. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ  Используются следующие средства обучения:  ­ учебно­наглядные пособия (таблицы, карты и др.)  ­ организационно­педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал). Формы и средства контроля Источник Формы и средства контроля Промежуточный   контрольный срез Приложение № 1 Итоговая  контрольная работа Приложение № 2  Сроки реализации программы: 5 лет­ 2015­2020 годы (5­9 классы)  Общая характеристика учебного предмета, курса. Построение учебного содержания курса осуществляется по  принципу его логической целостности, от общего к частному.  Поэтому содержание программы структурировано в виде двух  основных  блоков: «География  Земли» и «География России»,  в каждом из которых выделяются тематические разделы. В   блоке   «География   Земли»   у   учащихся   формируются   знания   о   географической целостности   и   неоднородности   Земли  как   планеты   людей,   об   общих   географических закономерностях   развития   рельефа,   гидрографии,   климатических   процессов,   распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит   развитие   базовых   знаний   страноведческого   характера:   о   целостности   и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок   «География   России»   —   центральный   в   системе   российского   школьного образования,   выполняющий   наряду   с   содержательно­обучающей   важную   идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.   Описание места учебного предмета в учебном плане Федеральный   базисный   план   для   общеобразовательных   учреждений   Российской Федерации отводит  34  часа для обязательного изучения географии в 5 и 6 классе (1час в неделю) и по 68 часов в 7,8,9 классах (2 часа в неделю).     Согласно учебному плану МБОУ «Таловская СШ» на изучение географии в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится по 1ч в неделю в 5 и 6 классах (34 часа в год) и по 2 часа в неделю в 7,8,9 классах (68 часов в год). В связи с этим программа сокращена на 1 ч из резервного времени. В  соответствии  с   базисным  учебным  (образовательным)  планом   курсу  географии  на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные   географические   сведения.   По   отношению   к   курсу  географии   данный   курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной  школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Рабочая   программа по географии для основного общего образования составлена из расчета   часов,   отведенных   на  предмет   базисным   учебным   (образовательным)   планом образовательных учреждений общего образования.   Планируемые результаты изучения учебного предмета Предполагаемые   результаты:  Требования   к   результатам   обучения   предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе   усвоения   программы,   что   в   конечном   итоге   обеспечит   овладение   учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, видами деятельности значимыми для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться   в   социуме   и   быть   востребованными   в   жизни.   Результатами   образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретенных в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.    В   процессе   использования   приобретенных   знаний   и   умений   в   практической деятельности   и   повседневной   жизни   проявляются   личностные   качества,   свойства   и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке.  Следует   иметь   ввиду,   что   предметная   часть   результатов   проверяется   на   уровне индивидуальной аттестации обучающегося, а личностная часть является предметом анализа и оценки   массовых   социологических   исследований.   Программа   обеспечивает   формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Система   оценки   достижений   учащихся:  предполагается   проведение   вводного, промежуточного   и   итогового   контролей   в   каждом   классе.   Кроме   вводного   контроля   в   5 классе, также предусмотрено проведение текущего тематического контроля.  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных   социально   ориентированных   знаний   о   Земле,     как   о   планете   людей. Закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об  особенностях, о динамике   и   территориальных   следствиях   главных   природных,   экологических,   социально­ экономических и  иных процессов, протекающих в географическом пространстве.   Проблемах взаимодействия   общества   и   природы,   об   адаптации   человека   к   географическим   условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.    География – единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно   –   научного,   так   и   естественно   –   научного   знания.   В   ней   реализуются   такие сквозные   направления   современного   образования,   как   гуманизация,   социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого   поколения.   Вследствие   этого   содержание   разных   разделов   курса   географии   для основной   школы,   социальными, экономическими   аспектами,   становится   тем   звеном,   которое   помогает   учащимся   осознать тесную связь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.    насыщенное   экологическими,   этнографическими,  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета ЛИЧНОСТНЫМИ   РЕЗУЛЬТАТАМИ  обучения   географии   в   основной   школе является   формирование   всесторонне   образованной,   инициативной   и   успешной   личности, обладающей   системой   современных   мировоззренческих   взглядов,   ценностных   ориентаций, идейно – нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии: 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к   Отечеству,   чувства   гордости   за   свою   Родину;   осознание   единства   географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющих общность   их   исторических   судеб;   осознание   своей   этнической   принадлежности,   усвоение гуманистических   и   традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2)   формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе   ориентировки   в   мире   профессий   и   профессиональных   предпочтений   с   учетом устойчивых познавательных интересов; 3)   формирование   личностных   представлений   о   ценности   природы,   населения   и хозяйства   Земли   и   ее   крупных   районов   и   стран,   о   России   как   субъекте   мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; 4)   формирование   уважительного   отношения   к   истории,   культуре,   национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   культуре,   языку,   вере;   готовности   и способности  вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах   возрастных   компетенций   с   учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе   образовательной   общественно   полезной, учебно­ исследовательской, творческой и других видов деятельности; 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в   чрезвычайных   ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи; 11)развитие   эмоционально   –   ценностного   отношения   к   природе,   эстетического сознания   через   освоение   художественного   наследия   народов   России   и   мира,   творческой деятельности эстетического характера.   МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ  включают   освоенные     обучающимися универсальные   учебные   действия,   обеспечивающие   овладение   ключевыми   компетенциями, составляющими  основу умения учиться. Важнейшие метапредметные результаты обучения географии: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2)   умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе альтернативные,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и познавательных задач; 3)   умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4)   умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные возможности ее решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6)   умение   определять   понятия,   делать   обобщения,     устанавливать   аналогии. Классифицировать,   самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации, устанавливать   причинно   –   следственные   связи,   строить   логическое   рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать. Применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; 9)   умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 10)   умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей коммуникации,   для   выражения   своих   мыслей   и   потребностей;   планирования   и   регуляции своей   деятельности;   владение   устной   и   письменной   речью;   монологической   контекстной речью; 11)   формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования информационно – коммуникативных технологий ( ИКТ – компетенции). ПРЕДМЕТНЫМИ   РЕЗУЛЬТАТАМИ  освоения   выпускниками   основной   школы программы по географии являются: 1) формирование представлений о географической науке. Ее роли в освоении планеты человеком, о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях   как   компоненте   научной   картины   мира,   об   их   необходимости   для   решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; 2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем; 3)формирование   представлений   и   основополагающих   знаний   о   целостности   и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее   географического   освоения,   особенностях   природы,   жизни,   культуры   и   хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; 4)   овладение   элементарными   практическими   умениями   использования   приборов   и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров; 5)   овладение   основами   картографической   грамотности   и   использование географической карты как одного из « языков» международного общения; 6)   овладение   основными   навыками   нахождения,   использования   и   презентации географической информации; 7)   формирование   умений   и   навыков   использования   разнообразных   географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного   оценивания   уровня   безопасности   окружающей   среды,   адаптации   к условиям   территории   проживания,   соблюдения   мер   безопасности   в   случае   природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; 8)   формирование   представлений   об   особенностях   экологических   проблем   на различных   территориях   и   акваториях,   умений   и   навыков   безопасного   и   экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Контрольно­измерительные материалы  (приложение к программе). Основной инструментарий для оценивания результатов:  Контрольные работы  Самостоятельные работы  Проекты  Тесты 1. 2. 3. 4. 5. Исторические диктанты 6. Рефераты, доклады 7.  Творческие работы  8. Исследовательские работы  Содержание тем учебного курса  Перечень и название разделов и тем курса: Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому курс подразделяется на две части: 1. 5–7­й классы, «География Земли»;   2. 8–9­й классы, «География России», – в каждом из которых выделяются  тематические разделы. В  первой   части   курса  у   школьников   формируются   знания   о   географической целостности   и   неоднородности   Земли   как   планеты   людей,   об   общих   географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит   развитие   базовых   знаний   страноведческого   характера:   о   целостности   и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Часть   «География   России»  –   центральная   в   системе   российского   школьного образования,   выполняющая   наряду   с   содержательно­обучающей   важную   идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всём его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства. В  5­м  классе в курсе под названием «География. Введение в географию» школьники знакомятся с основами астрономии, которые значимы для географии, с планами и картами и с компонентами природы нашей планеты. Этот курс призван помочь школьникам понять мир Земли, его уникальность и богатство, связь с возникновением и развитием Вселенной.  В  6­м  классе в данном школьном курсе географии – «География. Начальный курс»» дети знакомятся с оболочками Земли, их образованием и основными свойствами, расширяют умения   работать   с   картой   и   другими   источниками   информации.   Главная   цель   курса   – формирование современной географической картины мира и географического мышления. По   своей   сути   содержание   учебного   материала   фактически   единого   курса   5–6­го классов – это традиционный базовый курс начальной школьной географии с элементами новой структуры и содержательной основы современной географической картины мира. Внимание пятиклассников обращается, прежде всего, на такие вопросы, как «Что ЭТО такое на нашей планете?»,   «Из   чего   ЭТО   состоит   и   какими   свойствами   обладает?»   и   «Где   ЭТО   есть   на Земле?», а шестиклассников – «Почему ЭТО именно такое и обладает таким строением и свойствами?»,   «Почему   ЭТО   именно   здесь,   на   Земле,   находится?»,   «Какое   ЭТО   имеет значение для природы и хозяйственной деятельности?», «Зачем об ЭТОМ надо знать?», т.е. более значительный акцент делается на географические системы – географические оболочки, а также процессы планетарного масштаба и основные географические причинно­следственные связи,   неразрывное   единство   естественных   и   антропогенных   географических   объектов   и процессов.  Большое   внимание   обращается   на   развитие   географической   культуры   – географическому языку, знанию   важнейших географических объектов и их положения на карте, картографическим умениям и т.д. Важно, чтобы школьник понимал, зачем ему нужны  знания о мире Земли, чтобы он умел их использовать в жизни. Особый акцент сделан на мировоззренческую   основу   географии,   активное   внедрение   системного   географического подхода   к   познанию   окружающего   мира   с   учётом   возрастных   интересов   школьников. Повышенное внимание к стихийным природным явлениям и процессам, а также советы и рекомендации   о   поведении   в   сложных   ситуациях,   связанных   с   природными   бедствиями, призваны актуализировать соответствующие географические знания школьников, подготовить их к освоению учебного курса ОБЖ. В   соответствии   с   принципом   историзма   знакомство   с   развитием   научных географических идей и географических открытий ведётся от древних греков, когда впервые были   введены   в   географическую   науку   такие   понятия,   как   «атмосфера»,   «гидросфера», «литосфера»,   Эти   и   другие   геосферы   нашей   планеты,   а   также   сама   планета   Земля рассматриваются с позиций происхождения и развития составляющего их вещества.  Впервые в школьной географии среди компонентов окружающего нас мира в самых общих чертах рассмотрено особое состояние вещества – плазменное, о котором современные дети уже знают (звёздное вещество, лазер, не говоря уже о молниях и полярных сияниях). При рассмотрении мира воды (раздел о гидросфере) в особый раздел вынесены сведения о твёрдой (кристаллической) воде.  Курс  7­го  класса открывает страноведческий блок школьной географии. Разработка его   содержания   опирается   на   лучшие   традиции   школьного   страноведения,   заложенные   на рубеже   XIX   и   XX   вв.   отечественными   географами.   Возрождение   и   расширение страноведческой основы школьной географии призвано служить укреплению комплексного подхода   к   изучению   территориальных   природно­общественных   систем,   развитию   у школьников интереса к изучению географии.  Посредством   комплексного   страноведения,   которое   объединяет   изучение   природы, населения   и   его   хозяйственной   деятельности,   школьники   научатся   понимать   причины разнообразия природы материков и океанов, крупных регионов и отдельных стран, понимать людей   другой   культуры,   осознавать   свое   место   в   жизни   своей   планеты.   Страноведческие знания будут служить школьникам способом рассмотрения мира, позволят видеть, понимать и оценивать   сложную   систему   взаимодействия   между   людьми,   территорией   и   природной средой.  Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных   стран,   о   людях,   их   населяющих,   особенностях   жизни   и   хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний общеземлеведческого и страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.  Отбор изучаемых в курсе стран   проведен не только исходя из их роли в развитии мировой   цивилизации,   величины   территории   и   населения,   не   только   с   учетом   степени отражения в их природе особенностей крупных регионов материков, но и с учетом специфики этнического   состава   населения,   образа   жизни   народов   равнинных   и   горных   стран,   их хозяйственной   деятельности   и   региональных   особенностей   взаимодействия   человека   и природы.  В   курсе   «География.   Материк   и   океаны»,   основное   внимание   направлено   на рассмотрение ключевых особенностей территории (природы и населения материков, природы океанов и хозяйственной деятельности человека в их акваториях), а главное – отдельных стран   (обеспеченность   их   природными   ресурсами,   особенность   природопользования, этнокультурные   особенности   населения,   основные   виды   хозяйственной   деятельности, экологические проблемы).  В структурном отношении курс состоит из введения и трех разделов: «Планета, на которой мы живем», «Материки планеты Земля», «Взаимоотношения природы и человека». 8–9­й классы. «География России». Программа курса реализует комплексный подход, позволяющий   рассматривать   взаимосвязь   территориально   объединённых   социоприродных процессов   и   явлений.   Курс   «География   России»   включает   две   взаимосвязанные   части: «Природа России» (8­й класс) и «Население и хозяйство России» (9­й класс).  В  8­м  классе   учащиеся   изучают   разделы   «Географическая   карта   и   источники географической   информации»,   «Россия   на   карте   мира»,   «История   изучения   территории России»,»Геологическое   строение   и   рельеф»,   «Климат   России»,   «Гидрография   России», «Почвы   России»,   «Растительный   и   животный   мир   России»,   «Природные   зоны   России», «Крупные природные районы России», «Природа и человек».     В  9­м  классе изучают введение и следующие темы: «Россия на карте», «Природа и человек»,   «Население   России»,   «Отрасли   хозяйства   России»,   «Природно­хозяйственная характеристика России» и заключение.  География Земли Источники   географической   информации.   Развитие   географических   знаний   о Земле.  Развитие представлений человека о мире.  Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований. Глобус.  Масштаб   и   его   виды.   Параллели.   Меридианы.   Определение   направлений   на глобусе.   Градусная   сетка.   Географические   координаты,   их   определение.   Способы изображения земной поверхности.  План местности.  Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности. Географическая карта — особый источник информации.  Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты,   определение   местоположения   географических   объектов,   абсолютных   высот. Разнообразие карт. Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов. Природа Земли и человек Земля   —   планета   Солнечной   системы.  Земля   —   планета   Солнечной   системы. Форма,   размеры   и   движения   Земли,   их   географические   следствия.   Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Земная кора и литосфера.  Рельеф Земли.  Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные   движения   земной   коры.   Землетрясения   и   вулканизм.   Условия   жизни   людей   в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Рельеф   Земли.  Зависимость   крупнейших   форм   рельефа   от   строения   земной   коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте. Человек и литосфера.  Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни   и   деятельности   чел­овека   в   горах   и   на   равнинах.   Воздействие   хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание   атмосферы,   температура   воздуха,   распределение   тепла   на   Земле.   Суточные   и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой. Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия   образования.   Распределение   влаги   на   поверхности   Земли.   Влияние   атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека. Атмосферное   давление,   ветры.   Изменение   атмосферного   давления   с   высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Погода   и   климат.  Элементы   погоды,   способы   их   измерения,   метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов.   Построение   графиков   изменения   температуры   и   облачности,   розы   ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса. Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека   к   климатическим   условиям   местности.   Особенности   жизни   в   экстремальных климатических условиях. Гидросфера — водная оболочка Земли. Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны.  Части   Мирового   океана.   Методы   изучения   морских   глубин.   Свойства   вод Мирового   океана.   Движение   воды   в   Океане.   Использование   карт   для   определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы   Океана,   их  значение   и   хозяйственное   использование.   Морской   транспорт,  порты, каналы.   Источники   загрязнения   вод   Океана,   меры   по   сохранению   качества   вод   и органического мира. Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения   водных   объектов,   частей   речных   систем,   границ   и   площади   водосборных бассейнов,   направления   течения   рек.   Значение   поверхностных   вод   для   человека,   их рациональное использование. Происхождение   и   виды   подземных   вод,   возможности   их   использования   человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя   мерзлота:   географическое   распространение,   воздействие   на   хозяйственную деятельность. Человек   и   гидросфера.  Источники   пресной   воды   на   Земле.   Проблемы,   связанные   с ограниченными   запасами   пресной   воды   на   Земле   и   пути   их   решения.   Неблагоприятные   и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности. Биосфера Земли.  Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения   живых   организмов   на   суше   и   в   Мировом   океане.   Границы   биосферы   и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном   и   животном  мире.   Влияние   человека   на  биосферу.   Охрана   растительного   и животного   мира   Земли.   Наблюдения   за   растительностью   и   животными   миром   как   способ определения качества окружающей среды. Географическая   оболочка   Земли.  Строение, Почва   как   особое   природное   образование.  Состав   почв,   взаимодействие   живого   и неживого   в   почве,   образование   гумуса.   Строение   и   разнообразие   почв.   Главные   факторы (условия)   почвообразования,   основные   зональные   типы   почв.   Плодородие   почв,   пути   его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.   свойства   и   закономерности географической   оболочки,   взаимосвязи   между   её   составными   частями.   Территориальные комплексы: природные, природно­антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.   Особенности   взаимодействия   компонентов   природы   и   хозяйственной   деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Население Земли Заселение  человеком  Земли. Расы.  Основные   пути   расселения   древнего   человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Численность населения Земли, её изменение во времени. Современная численность населения   мира.   Изменение   численности   населения   во   времени.   Методы   определения численности   населения,   переписи   населения.   Различные   прогнозы   изменения   численности населения Земли. Факторы,   влияющие   на   рост   численности   населения.  Рождаемость,   смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние   величины   естественного   прироста   на   средний   возраст   населения   стран   и продолжительность жизни. Миграции. Размещение   людей   на   Земле.  Показатель   плотности   населения.   Среднемировая плотность   населения   и   её   изменение   со   временем.   Карта   плотности   населения. Неравномерность размещения населения мира. Факторы,   влияющие   на   размещение   населения.   Хозяйственная   деятельность   людей   в разных   природных   условиях.   Адаптация   человека   к   природным   условиям:   их   влияние   на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу. Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география. Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география. Городское   и   сельское   население.  Города   и   сельские   поселения.   Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов   в   хозяйственной,   культурной   и   политической   жизни   людей.   Функции   городов. Крупные города. Городские агломерации. Материки, океаны и страны Современный   облик   Земли:   планетарные   географические   закономерности. Материки   и   океаны   на   поверхности   Земли.   Происхождение   материков   и   впадин   океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие   факторы   и   климаты.   Внутренние   воды   суши.   Зональные   природные комплексы   Земли.   Мировой   океан,   его   роль   в   жизни   людей.   Катастрофические   явления природного характера. Материки, океаны и страны.  Основные  черты  рельефа,  климата  и  внутренних   вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы.   Зональные   природные   комплексы   материков.   Население   материков.   Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Океаны   Земли.   Особенности   природы,   природные   богатства,   хозяйственное   освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы. Историко­культурные   районы   мира.   Памятники   природного   и   культурного   наследия человечества. Многообразие   стран,   их   основные   типы.   Столицы   и   крупные   города.   Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. География России Особенности географического положения России Географическое   положение  России.  Территория   и   акватория.   Государственная территория   России.   Географическое   положение   страны,   его   виды.   Особенности географического   положения   России,   его   сравнение   с   географическим   положением   других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства. Границы  России.  Государственные   границы   России,   их   виды,   значение.   Морские   и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России. История   освоения   и   изучения  территории  России.  Формирование   и   освоение государственной   территории   России.   Выявление   изменений   границ   страны   на   разных исторических этапах. Современное   административно­территориальное   устройство   страны. Федеративное   устройство   страны.   Субъекты   Российской   Федерации,   их   равноправие   и разнообразие. Федеральные округа. Природа России Природные  условия  и   ресурсы   России.  Природные   условия   и   природные   ресурсы. Природно­ресурсный   капитал   и   экологический   потенциал   России.   Оценка   и   проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно­ресурсного капитала различных районов России. Геологическое   строение,   рельеф   и   полезные   ископаемые.  Основные   этапы формирования  земной коры  на территории  России. Особенности геологического строения России:   основные   тектонические   структуры.   Основные   формы   рельефа   и   особенности   их распространения   на   территории   России.   Выявление   зависимости   между   тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Влияние   внутренних   и   внешних   процессов   на   формирование   рельефа.   Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.   Древнее   и   современное   оледенения.   Стихийные   природные   явления. Минеральные   ресурсы   страны   и   проблемы   их   рационального   использования.   Изменение рельефа   под   влиянием   деятельности   человека.   Изучение   закономерностей   формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической   широты,   подстилающей   поверхности,   циркуляции   воздушных   масс. Определение   по   картам   закономерностей   распределения   солнечной   радиации,   средних температур   января   и   июля,   годового   количества   осадков,   испаряемости   по   территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. Изменение   климата   под   влиянием   естественных   факторов.   Влияние   климата   на   быт человека,   его   жилище,   одежду,   способы   передвижения,   здоровье.   Способы   адаптации человека   к   разнообразным   климатическим   условиям   на   территории   страны.   Климат   и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов   страны   для   характеристики   условий   жизни   и   хозяйственной   деятельности населения. Опасные   и   неблагоприятные   климатические   явления.   Методы   изучения   и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона. Внутренние   воды   и   водные   ресурсы.  Виды   вод   суши   на   территории   страны. Распределение   рек   по   бассейнам   океанов.   Главные   речные   системы   России.   Выявление зависимости   между   режимом,   характером   течения   рек,   рельефом   и   климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения,   лавины,   сели),   их   предупреждение.   Роль   рек   в   жизни   населения   и   развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути   сохранения   качества   водных   ресурсов.   Оценка   обеспеченности   водными   ресурсами крупных   регионов   России.   Внутренние   воды   и   водные   ресурсы   своего   региона   и   своей местности. Почва   и   почвенные   ресурсы.  Почва   —   особый   компонент   природы.   Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России. Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир   России:   видовое   разнообразие,   факторы,   его   определяющие.   Составление   прогноза изменений   растительного   и   животного   мира   при   заданных   условиях   изменения   других компонентов   природного   комплекса.   их   рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.   Биологические   ресурсы, Природно­хозяйственные зоны.  Природно­хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность   их   компонентов.   Характеристика   арктических   пустынь,   тундр   и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах. Природные   ресурсы   зон,   их   использование,   экологические   проблемы.   Заповедники. Высотная   поясность.   Особо   охраняемые   природные   территории   России.   Памятники Всемирного природного наследия. Население России Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX—XXI вв. Основные   показатели,   характеризующие   население   страны   и   её   отдельных   территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и её отдельных территорий. Половой   и   возрастной   состав   населения   страны.  Своеобразие   полового   и возрастного   состава   населения   России   и   определяющие   его   факторы.   Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России. Народы   и   религии   России.  Россия   —   многонациональное   государство. Многонациональность   как   специфический   фактор   формирования   и   развития   России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико­ административным   делением   РФ.   Использование   географических   знаний   для   анализа территориальных   аспектов   межнациональных   отношений.   Языковой   состав   населения. География религий. Особенности   размещения   населения   России.  Географические   особенности размещения   населения:   их   обусловленность   природными,   историческими   и   социально­ экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские   поселения.   Определение   и   сравнение   показателей   соотношения   городского   и сельского   населения   в   разных   частях   страны   по   статистическим   данным.   Выявление закономерностей в размещении населения России. Миграции  населения России.  Направления  и   типы   миграции   на   территории   страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России. Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения   по   территории   страны.   Географические   различия   в   уровне   занятости   и   уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения. Хозяйство России Особенности   хозяйства   России.  Отраслевая   структура,   функциональная   и территориальная   структуры   хозяйства   страны,   факторы   их   формирования   и   развития. Экономико­географическое   положение   России   как   фактор   развития   её   хозяйства.   Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства. Производственный   капитал.  Понятие   производственного   капитала.   Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия   и   факторы   размещения   предприятий.   Важнейшие   межотраслевые   комплексы   и отрасли. Топливно­энергетический   комплекс  (ТЭК).  Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве. Нефтяная,   газовая,   угольная   промышленность:   география   основных   современных   и перспективных   районов   добычи,   систем   трубопроводов.   Электроэнергетика:   типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Машиностроение.  Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   Факторы   размещения машиностроительных   предприятий.   География   важнейших   отраслей:   основные   районы   и центры.   Машиностроение   и   охрана   окружающей   среды.   Определение   главных   районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам. Металлургия.  Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная и цветная металлургия: факторы   размещения   предприятий.   География   металлургии   чёрных,   лёгких   и   тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды. Химическая   промышленность.  Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.   География   важнейших   отраслей:   основные   районы   и   лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Агропромышленный   комплекс.  Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   Сельское хозяйство. Состав,  место и  значение в хозяйстве,  отличия  от других  отраслей  хозяйства. Земельные   ресурсы   и   сельскохозяйственные   угодья,   их   структура.   Земледелие   и животноводство:   география   основных   отраслей.   Определение   по   картам   и   эколого­ климатическим   показателям   основных   районов   выращивания   зерновых   и   технических культур, главных районов животноводства. Сельское   хозяйство   и   охрана   окружающей   среды.   Пищевая   промышленность.   Состав, место   и   значение   в   хозяйстве.   Факторы   размещения   предприятий.   География   важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая   промышленность.   Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   Факторы   размещения предприятий.   География   важнейших   отраслей:   основные   районы   и   центры.   Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды. Сфера услуг (инфраструктурный  комплекс).  Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт   и   связь.   Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   География   отдельных   видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве,   основные   районы,   центры,   города   науки.   Социальная   сфера:   географические различия в уровне развития и качестве жизни населения. Районы России Природно­хозяйственное  районирование   России.  Принципы   и   виды   природно­ хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России. Крупные регионы и районы России. Регионы России: Западный и Восточный. Районы России:  Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Характеристика   регионов   и   районов.  Состав,   особенности   географического положения,   его   влияние   на   природу,   хозяйство   и   жизнь   населения.   Специфика   природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Население:   численность,   естественный   прирост   и   миграции,   специфика   расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения. Место и роль района, региона в социально­экономическом развитии страны. География   особенности   его   территориальной   организации. важнейших   отраслей   хозяйства, Географические   аспекты   основных   экономических,   социальных   и   экологических   проблем района, региона. Внутренние природно­хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона. Россия в современном мире Россия   в   системе   международного   географического   разделения   труда.   Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России. № п/п 1 2 3 4 5 Необходимое количество часов для изучения раздела, темы. 5 класс Наименование разделов Всего часов Практические Контрольные работы работы Наука география Земля и ее изображение История географических открытий Путешествие по планете Земля Природа Земли Итого 2 5 14 9 4 34 0 1 4 4 0 9 Тема 1. Наука география (2 часа) 0 1 1 1 1 4 География   как   наука.   Предмет   географии.   Методы   географических   исследований: описательный,   картографический.   Космические   методы.   Источники   географических знаний. Учебные понятия География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография. Персоналии Эратосфен, Генри Стенли. Тема 2. Земля и её изображение (5 часов) Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли.  Опыт   Эратосфена.   Форма,   размеры   и   движение   Земли.   Глобус   —   модель   Земного   шара. Географическая   карта   и   план   местности.   Физическая   карта   мира.   Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности. Учебные понятия Плоскость,   шар,   окружность   Земного   шара, эллипсоид,   полярный   радиус,   экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение  Земли,   глобус,   модель,   географическая   карта,   физическая   карта,   топографическая   карта, план  местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта,  компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор. Персоналии Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон. Практические работы: 1.   Составление   сравнительной   характеристики   разных   видов   изображения   земной поверхности. Тема 3. История географических открытий (14 часов) Путешествия   первобытного   человека.   Экспедиция   Тура   Хейердала   на   «Кон­Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея.  Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря.  Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски  Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо­востоке  Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Учебные понятия Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих  географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля,  казаки, айсберг. Персоналии Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко   да   Гама,   Христофор   Колумб,   Изабелла   Кастильская,   Америго   Веспуччи,   Фернан Магеллан, Хуан Себастьян  Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв,   Витус   Беринг,   Алексей   Ильич   Чириков,   Иван   Федорович   Крузенштерн,   Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев. Практические работы: Обозначение   на   контурной   карте   географических   объектов   указанных   в   тексте параграфа. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Христофора Колумба, обозначение географических объектов. Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Фернана Магеллана, обозначение географических объектов. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира». Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов) Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана  для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли. Учебные понятия Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды,  тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно­исследовательская станция. Практические работы: Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Обозначение на контурной карте крупнейших государств Евразии. Обозначение на контурной карте крупнейших государств Северной Америки. Обозначение на контурной карте крупнейших государств Южной Америки. Тема 5 .Природа Земли (4 часов) Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Учебные понятия Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая  оболочка. Географическая номенклатура Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Острова: Гренландия. Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское. Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга. Озера: Каспийское море­озеро, Байкал, Виктория. Страны: Россия, Китай, США, Канада. 6 класс  № п/п 1 2 3 4 Наименование разделов Всего часов Практические работы Контрольные работы  Земля во Вселенной Географическая карта Литосфера Атмосфера  4 5 7 8 1 2 2 1 0 1 1 1 5 6 7 Гидросфера Биосфера Почва и геосфера Итого 4 2 4 34 1 1 2 10 1 0 1 5 Тема 1. Земля  во Вселенной (5 часов)    Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и  движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их  главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система  географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на  поверхности Земли. Тепловые пояса. Учебные понятия: Солнечная   система,   эллипсоид,   природные   циклы   и   ритмы,   глобус,   экватор,   полюс, меридиан,   параллель,   географическая   широта,   географическая   долгота,   географические координаты. Практические работы: 1. Определение по карте географических координат различных географических  объектов. Тема 2. Географическая карта (5 часов) Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане   местности   и   топографической   карте.   Азимут.   Движение   по   азимуту.   Изображение рельефа:  изолинии,  бергштрихи,  послойная  окраска.  Абсолютная  и  относительная  высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.  Основные понятия Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки. Практические работы    : 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Составление простейшего плана местности. Тема 3. Литосфера (7 часов) Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная  кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы  изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние  процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и  вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние  силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.  Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.  Природные памятники литосферы. Учебные понятия Земное   ядро,   мантия   (нижняя,   средняя   и   верхняя),   земная   кора,   литосфера,   горные породы   (магматические,   осадочные,   химические,   биологические,   метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы. Практические работы: 1. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной  деятельности человека (на примере своей местности). 2. Определение по карте географического положения гор, равнин. Составление схемы  различий гор и равнин по высоте. Тема 4. Атмосфера (8 часов) Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.  Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от  высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения.  Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее  изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость  климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация  человека к климатическим условиям. Учебные понятия Атмосфера,   тропосфера,   стратосфера,   верхние   слои   атмосферы,   тепловые   пояса, атмосферное   давление,   ветер,   конденсация   водяного   пара,   атмосферные   осадки,   погода, воздушные массы, климат. Практические работы: 1. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным.  Выявление причин изменения погоды. Тема 5. Гидросфера (4 часа) Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши.  Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия  залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные). Учебные понятия: Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система,   исток,   устье,   русло   и   бассейн   реки,   проточные   и   бессточные   озера,   ледники, айсберги, многолетняя мерзлота. Практические работы: 1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 2.Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли. Тема 6. Биосфера (2 часа) Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и  растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных  природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического  мира. Учебные понятия Биосфера, Красная книга. Персоналии:  Владимир Иванович Вернадский  Практическая работа: 1.Ознакомлениес наиболее распространенными растениями и животными своей местности. Тема 7. Почва и геосфера (3 часа) Почва. Плодородие ­ важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных  типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные,  природно­хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки:  литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности,  высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как  окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека. Учебные понятия Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно­хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности. Персоналии:  Василий Васильевич Докучаев Практические работы: 1. Описание природных зон Земли по географическим картам. Материки: Евразия,   Северная   Америка,   Южная   Америка,   Африка,   Австралия, Географическая номенклатура Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Острова: Гренландия. Равнины: Восточно­Европейская (Русская), Западно­Сибирская. Плоскогорья: Среднесибирское. Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь. Озера: Каспийское море­озеро, Байкал. 7 класс  Наименование разделов Всего часов Практически е работы Контрольные работы Раздел 1.Планета, на которой мы живем (21 час) Литосфера ­ подвижная твердь Атмосфера – мастерская климата Мировой океан ­ синяя бездна Географическая оболочка ­ живой механизм Человек – хозяин планеты 5 4 4 2 4 1 1 0 1 1 Раздел 2. Материки планеты Земля (43 часа) №  п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8 Африка  ­ Материк коротких теней Австралия – маленький великан. Океания Антарктида­ холодное сердце 9 Южная Америка – материк чудес 10 Северная Америка  ­ знакомый незнакомец 11 Евразия – музей природы 9 6 2 8 8 10 2 1 0 1 2 3 Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (6 часов) 12 Природа и человек Итого 6 68 1 14 Тема 1.  Литосфера – подвижная твердь (6 часов) Содержание темы Материки и океаны и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические,  коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период.  Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория  литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными  плитами, и связанные с ними  формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и  горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические  пояса планеты. Учебные понятия: Материк, океан, часть света, остров, атолл, геологическое время, геологические эры и  периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф  материков, срединно­океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы,  равнины, складчатые пояса, горы. Персоналии Альфред Вегенер. Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты» Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа) Содержание темы: Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные  массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических  поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы:  широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры  материков. Понятие о континентальности климата.  Разнообразие климатов Земли. Учебные понятия: Климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты,  муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма,  воздушная масса.  Практические работы: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по  климатической карте мира. Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа) Содержание темы: Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана.  Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений.  Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель  жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты.  Особенности природы отдельных океанов Земли. Учебные понятия: Море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами,  ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос. Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа) Содержание темы Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты.   Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность.   Закон   географической   зональности.   Природные   комплексы   разных   порядков. Природные зоны.   Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные   леса,   степь,   саванна,   тропическая   пустыня.   Понятие   о   высотной поясности. Учебные понятия Природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон  географической зональности, природная зона. Персоналии Василий Васильевич Докучаев. Практическая работа: 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение  хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов) Содержание темы Возникновение   человека   и   предполагаемые   пути   его   расселения   по   материкам. Хозяйственная   деятельность   человека   и   ее   изменение   на   разных   этапах   развития человеческого   общества.   Присваивающее   и   производящее   хозяйство.   Охрана   природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы.   География   религий.   Политическая   карта   мира.   Этапы   ее   формирования.   Страны современного мира. Учебные понятия: Миграция, хозяйственная деятельность, цивилизация, особо охраняемые природные  территории, Всемирное наследие, раса, религия, мировые религии, страна, монархия,  республика. Практическая работа: 1. Изучение политической карты мира. Раздел 2. Материки планеты Земля (46часов) Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов) Содержание темы История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его  влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и  геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом.  Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая  пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория,  Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский  север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение  природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Учебные понятия: Саванна, национальный парк, Восточно­Африканский разлом, сахель, экваториальная  раса. Персоналии: Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик,  Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев. Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в  градусной мере и километрах. 2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных  ископаемых. Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов) Содержание темы История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность   природного   мира   материка.   Население   Австралии.   Европейские   мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии   под   ее   влиянием.   Австралийский   Союз   –   страна­материк.   Главные   объекты природного   и   культурного  наследия.   Океания   –  островной   регион.   Влажный   тропический климат и небогатый природный мир островов. Учебные понятия: Лакколит, эндемик, аборигены. Персоналии: Вилем Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук, Эдуард Эйр, Николай Николаевич Миклухо­ Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал. Практическая работа: 1. Определение черт сходства и различия основных компонентов природы Африки  и  Австралии. Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа) Содержание темы: Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты.  История  открытия,  изучения  и   освоения.  Покорение   Южного  полюса.   Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции. Учебные  понятия: Стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый  ледник. Персоналии: Джеймс Кук, Фаллей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Дюмон  Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амундсен, Роберт Скотт.  Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов) Содержание темы: Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство   рудными   полезными   ископаемыми.   Разнообразие   климатов.   Самый   влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад.   Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Учебные понятия: Сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест­Индия, Латинская и Цент­ральная  Америка. Персоналии: Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно,  Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан Дойль, Франциско  Писарро. Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка. Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов) Содержание темы Географическое   положение.   История   открытия,   изучения   и   освоения.   Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки.   Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного   мира.   Формирование   населения   материка.   Современное   население.   Регионы Северной   Америки.   Англо­Америка,   Центральная   Америка   и   Латинская   Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Учебные понятия: Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо­Америка, Латинская  Америка. Персоналии: Лейв Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров,  Александр Макензи, Марк Твен, Фенимор Купер. Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном  климатическом поясе. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятелность населения. 2. Тема 6. Евразия  – музей природы (10 часов) Содержание темы: Самый   большой   материк.   История   изучения   и   освоения.   Основные   черты   природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши.   Богатство   полезными   ископаемыми.   Все   типы   климатов   Северного   полушария. Разнообразие   рек,   крупнейшие   реки   Земли.   Самые   большие   озера:   Каспийское,   Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность   размещения   населения.   Европа   и   Азия.   Роль   Европы   в   развитии человеческой   цивилизации.   Юго­Западная   Азия   –   древнейший   центр   человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Персоналии: Марко Поло, Афнасий Никитин, Петр Петрович Семенов­Тянь­Шанский, Николай  Михайлович Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов, Всеволод  Иванович Роборовский. Практические работы: 1. Составление географической характеристики стран Европы по картам атласа и  другим источникам географической информации. 2. Составление географической характеристики стран Азии по картам атласа и другим  источникам географической информации. Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (6 часов) Содержание темы: Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. Учебные понятия: Природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема. Персоналии: Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский. Практическая работа: 1. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера. Тема «Африка – материк коротких теней»:   Атласские   горы,   Эфиопское   нагорье,   Восточно­Африканское   плоскогорье;   вулкан Географическая номенклатура Килиманджаро;   Нил, Конго, Нигер, Замбези;   Виктория, Танганьика, Чад;   Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис­ Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория). Тема «Австралия – маленький великан»:    Новая   Зеландия,   Новая   Гвинея,   Гавайские   острова,   Новая   Каледония,   Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;   Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;   Муррей, Эйр;   Сидней, Мельбурн, Канберра. Тема «Южная Америка – материк чудес»:    Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;   горы   Анды,   Аконкагуа;   Бразильское   и   Гвианское   плоскогорья;   Оринокская   и   Ла­ Платская низменности;   Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;   Бразилия   (Рио­де­Жанейро,   Бразилиа),   Венесуэла   (Каракас),   Аргентина   (Буэнос­ Айрес), Перу (Лима). Тема «Северная Америка – знакомый незнакомец»:    полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;   Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;   Канадский   Арктический   архипелаг,   Большие   Антильские   острова,   остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;   горные   системы   Кордильер   и   Аппалачей;   Великие   и   Центральные   равнины; Миссисипская низменность; гора Мак­Кинли; вулкан Орисаба;   Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;   Великие Американские озера, Виннипег,  Большое Соленое;   Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью­Йорк, Чикаго, Сан­Франциско, Лос­Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана). Тема «Евразия – музей природы»:   полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корейский;   моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;   Финский, Ботнический, Персидский заливы;   проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;   острова Новая Земля, Новосибирские, Шри­Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;   равнины Западно­Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно­Сибирское, Декан;   горы   Альпы,   Пиренеи,   Карпаты,   Алтай,   Тянь­Шань;   нагорья   Тибет,   Гоби;   вулкан Кракатау;   реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн,   Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;   озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык­Куль, Балхаш, Лобнор. 8 класс  Наименование разделов Всего часов Практические Контрольные работы работы Раздел I. Общая физическая география России (35 часа) Географическое положение История изучения территории России Геологическое строение и рельеф Климат и погода Гидрография России Почвы России Природные зоны 4 2 6 7 7 2 5 0 1 1 2 2 1 2 Раздел II. Крупные природные районы России (35 часа) Островная Арктика Восточно­Европейская (Русская) равнина       №  п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 7 10 Кавказ  11 Урал 12 Западно­Сибирская равнина 13 Средняя Сибирь 14 Северо­Восток Сибири 15 Горы Южной Сибири 16 Дальний Восток 1 5 3 4 4 2 2 4 4 0 1 0 1 0 0 0 1 1 Раздел III. Природа и человек 9 Природа и человек Итого 5 68 1 14 Раздел I. Общая физическая география России (34 часа)   Тема 1. Географическое положение (4 часа) Место   России   на   карте   мира.   Территория   и   акватория   России.   Соседи   России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки. Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы. Тема 2. История изучения территории России (2 часа) Содержание темы: Русские   землепроходцы   XI   —   XVII   вв.   Открытие   и   освоение   Европейского   Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции.   Великая   Северная   экспедиция.   Академические   экспедиции   XVIII   в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз. Учебные понятия:  Великая   Северная   экспедиция,   Северный   морской   путь,   научное   прогнозирование, географический прогноз. Персоналии:  Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир  Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и  Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Васильевич Прончищев, Татьяна  Федоровна Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов, Пётр  Паллас, Иван Иванович Лепёхин, Семён Гмелин, Николай Яковлевич Озерецковский,  Василий Василий Докучаев, Владимир Александрович Русанов, Георгий Яковлевич Седов,  Георгий Львович БрусиловЭрик Норденшельд, Фритьоф Нансен, Георгий Седов, Джордж Де­ Лонг, Владимир Афансьевич Обручев, Сергей Владимир Обручев, Отто Юльефич Шмидт,  Борис Андреевич Вилькицкий. Практические работы: 1. Обозначение   на   контурной   карте   географических   объектов,   открытых   русскими   которые   названы   в   честь   русских путешественниками.   Выделение   тех   из   них, первопроходцев. Тема 3.  Геологическое строение и рельеф (6 часов) Содержание темы: Геологическое   летоисчисление.   Шкала   геологического   времени.   Геологическая   карта. Особенности   геологического   строения.   Крупные   тектонические   структуры.   Платформы   и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного   горообразования,   землетрясений   и   вулканизма.   Влияние   внешних   сил   на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления. Учебные понятия:  Геохронологическая   таблица,   геология,   геологическое   время,   геологическая   карта, тектоническая   карта,   тектоническая   структура,   платформа,   складчатый   пояс,   фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы выветривания, моренные холмы, овражно­балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природный район, природные районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийные природные явления. Практическая работа:  1. Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны. Тема 4. Климат России (7 часов) Содержание темы: Факторы,   определяющие   климат   России.   Солнечная   радиация.   Закономерности распределения   тепла   и   влаги.   Коэффициент   увлажнения.   Климатические   пояса   и   типы климатов   России.   Погода.   Воздушные   массы   и   атмосферные   фронты.   Погодные   явления, сопровождающие   прохождение   атмосферных   фронтов.   Атмосферные   вихри:   циклоны   и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы. Учебные понятия:  Климат,   климатообразующий   фактор,   солнечная   радиация,   ветры   западного   переноса, муссон, орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур, воздушные   массы,   испарение,   испаряемость,   коэффициент   увлажнения,   циркуляция воздушных   масс,   атмосферный   фронт,   атмосферный   вихрь,   антициклон,   циклон,   погода, прогноз погоды, неблагоприятные явления погоды. Практические работы: 1. Выявление закономерностей территориального распределения климатических  показателей по климатической карте. 2. Прогнозирование тенденций изменения климата. Тема 6. Моря и внутренние воды (7 часов) Содержание темы: Моря,   омывающие   территорию   России.   Хозяйственное   значение   морей.   Реки   России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек.  Озёра. Виды озер и их распространение по территории России.  Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные  и многолетние  льды.   Многолетняя  мерзлота  и ее  влияние  на жизнь   и   хозяйственную   деятельность   людей.   Ледники   горные   и   покровные.   Великое оледенение.   Ледниковые   периоды.   Великий   ледник   на   территории   России.   Последствия ледниковых   периодов.   Гидросфера   и   человек.   Водные   ресурсы.   Стихийные   бедствия, связанные с водой. Учебные понятия:  Бассейн океана, бассейн внутреннего стока, биологические ресурсы, материковая отмель (шельф),   длина   реки,   бассейн   реки,   водораздел,   питание   реки,   гидрологический   режим, половодье,   межень,   паводок,   озеро,   водохранилище,   болото,   многолетняя   мерзлота, природные льды, ледник, покровный ледник, горный ледник, ледниковый период, Великое оледенение, эпоха оледенения, эпоха межледниковья, водные ресурсы. Практические работы: 1. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России. 2. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и  климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования. Содержание темы: Тема 7. Почвы России (2 часа) Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их  свойства,   структура,   различия   в   плодородии.   Закономерности   распространения   почв. Почвенные   карты.   Почвенные   ресурсы.   Изменения   почв   в   процессе   их   хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв. Учебные понятия: Почва, почвообразование, почвенный профиль, почвенный горизонт, гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия (разрушение), мелиорация. Практические работы: 1. Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их  почвообразования. Тема 8. Природные зоны России (5 часов) Содержание темы: Природные   комплексы   России.   Зональные   и   азональные   природные   комплексы. Природные   зоны   Арктики   и   Субарктики:   арктическая   пустыня,   тундра.   Леса   умеренного пояса:   тайга,   смешанные   и   широколиственные   леса.   Безлесные   зоны   юга   России:   степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно­хозяйственные зоны. Учебные понятия:  Природный   комплекс,   ландшафт,   природный   компонент,   зональный   комплекс, азональный комплекс, природный район, природная зона, лесные и безлесные ландшафты, высотная поясность, приспособление, хозяйственная деятельность, природно­хозяйственные зоны. Практическая работы:  1. Оценка природных условий и ресурсов какой­либо природной зоны. Выявление  особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне. 2. Составление  описания одной из природных зон России по плану. Раздел II. Крупные природные районы России (35 часа) Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца­Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля. Тема 1. Островная Арктика (1час)    Тема 2. Восточно­Европейская Русская равнина (5часов)  Физико­географическое   положение   территории.   Древняя   платформа.   Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено­ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно­никелевые   руды   Балтийского   щита,   КМА,   Печорский   каменноугольный   бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных   масс.   Крупнейшие   реки.   Разнообразие   почвенно­растительного   покрова   лесной зоны.   Лесостепь   и   степь.   Природная   зональность   на   равнине.   Крупнейшие   заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности. Основные понятия:  увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье. Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно­Европейской равнины.   Тема 3. Кавказ (3часа)   Кавказ   –   самый   южный   район   страны.   Особенности   географического   положения региона.   Равнинная,   предгорная,   и   горная   части   региона:   их   природная   и   хозяйственная специфика.   Горный   рельеф,   геологическое   строение   и   полезные   ископаемые   Кавказа. Особенности   климата   региона.   Современное   оледенение.   Основные   реки,   особенности питания   и   режима,   роль   в   природе   и   хозяйстве.   Почвенно­растительный   покров   и растительный   мир.   Структура  высотной   поясности  гор.  Агроклиматические,   почвенные   и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа. Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен. Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.   Тема 4. Урал (4часа)  Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических  структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья.   Уральские   самоцветы.   Недостаточная   геологическая   изученность   Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно­растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала. Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы. Персоналии: А.Е. Ферсман. Практическая работа:  1.   Оценка   природных   условий   и   ресурсов   одной   из   частей Урала на основе карт атласа.   Тема 5. Западно­Сибирская равнина (4часа)  Западная   Сибирь   край   уникальных   богатств:   крупнейший   в   мире   нефтегазоносный бассейн.   Западно­Сибирская   равнина   –   одна   из   крупнейших   низменностей   земного   шара. Молодая   плита   и   особенности   формирования   рельефа.   Континентальный   климат,   при небольшом   количестве   осадков   избыточное   увлажнение,   внутренние   воды.   Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека;   трудность   освоения   природных   богатств:   суровая   зима.   многолетняя   мерзлота, болота. Основные   понятия:  многолетняя   мерзлота,   низменные   болота,   березовые   колки, суховеи. Тема 6. Средняя Сибирь (2 часа)  Географическое   положение   между   реками   Енисей   и   Лена.   Древняя   Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и   нагорий.   Траппы   и   кимберлитовые   трубки.   Месторождения   золота,   алмазов,   медно­ никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки   –   основные   транспортные   пути   Средней   Сибири;   большой   гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. Основные   понятия:  траппы,   кимберлитовая   трубка,   Сибирский   (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.   Тема 7. Северо­Восток Сибири (2 часа)  Географическое   положение:   от   западных   предгорий   Верхоянского   хребта   до Чукотского   нагорья   на   востоке.   Омоложенные   горы;   среднегорный   рельеф   территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для   всей   природы   региона.   Реки   со   снеговым   питанием   и   половодьем   в   начале   лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. Основные понятия:  омоложенные горы, складчато­ глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь. Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.   Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа)  Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического   строения и рельефа. Складчато­глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера.   Байкал.   Области   землетрясений.   Богатство   рудными   ископаемыми   магматического происхождения.   Контрастность   климатических   условий.   Высотная   поясность.   Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала. Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера. Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский. Практическая работа:  1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.   Тема 9. Дальний Восток (5часов)  Дальний   Восток   –   край,   где   север   встречается   с   югом.   Геология   и   тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети.   Паводки   и   наводнения.   Гидроресурсы   и   ГЭС.   Влияние   приморского   положения   на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока. Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун. Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз. Практическая   работа:  1.   Оценка   основных   климатических   показателей   для характеристики   условий   жизни   и   хозяйственной   деятельности   населения   на   примере Приморья.   Раздел 3. Природа и человек (5 часа) Содержание темы: Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные   условия,   стихийные   бедствия,   рекреационное   значение   природных   условий. Влияние   человека   на   природу:   использование   природных   ресурсов,   выброс   отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий. Учебные понятия: Ресурсы,   неблагоприятные   природные   условия,   стихийные   бедствия,   комфортность, отрасли промышленности, отходы: твёрдые, жидкие, газообразные, смог, сельское хозяйство, выхлопные газы, заповедники. Практические работы:  1. Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной  деятельности человека. Географическая номенклатура Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса. Моря:  Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно­Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море­озеро. Заливы:  Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого. Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский. Острова:  Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские. Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.    Горы:  Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой   хребет,   Верхоянский   хребет,   хребет   Черского,   Чукотское   нагорье,   Джугджур, Сихотэ­Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.  Возвышенности:  Среднерусская,   Приволжская,   Среднесибирское   плоскогорье,   плато Путорана,   Тиманский   кряж,   Северные   Увалы,   Валдайская,   Ставропольская,   Сибирские Увалы. Равнины: Восточно­Европейская (Русская), Западно­Сибирская, Окско­Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско­Буреинская, Центрально­Якутская. Низменности:  Яно­Индигирская, Колымская, Средне­Амурская, Кумо­Манычская впадина, Прикаспийская,   Печорская,   Мещерская,   Окско­Донская,   Прикубанская,   Кузнецкая котловина, Северо­Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины. Реки:  Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка. Озера:  Чудское,   Онежское,   Ладожское,   Байкал,   Таймыр,   Телецкое,   Селигер,   Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка. Водохранилища:  Куйбышевское,   Рыбинское,   Братское,   Волгоградское,   Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское. Каналы:  Беломорско­Балтийский,   Мариинская   система,   Волго­Балтийский,   им.   Москвы, Волго­Донской. Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский,  Кандалакшский,   Галичья   Гора,   Кедровая   Падь,   Приокско­Террасный,   Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро­Илычский, Башкирский,  Ильменский,   Алтайский,   Таймырский,   Долина   гейзеров,   Ленские   Столбы,   Усть­Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской. Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный   бассейн,   Баскунчак   (соли),   Западно­Сибирский   нефтегазоносный   бассейн, Кузбасс,   Горная   Шория   (железные   руды),   Донбасс,   Хибины   (апатиты),   Канско­Ачинский, Ленский,   Тунгусский,   Южно­Якутский   угольные   бассейны,   Удоканское   (медь),   Алдан   и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы). №  п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 класс  Наименование разделов Всего часов Практические Контрольные работы работы Введение Россия на карте мира. Природные условия  и ресурсы России Население России Отрасли хозяйства России Экономические районы России Страны ближнего зарубежья География своего региона  Заключение Итого 1 8 8 20 14 5 9 3 68 0 4 1 4 3 1 1 1 14 0 1 1 1 1 0 0 1 5 Введение (1 час) Содержание темы: Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс. Учебные понятия: Социально­экономическая   география,   хозяйственный   (территориальный   социально­ экономический) комплекс. Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы  России (4 часа) Содержание темы: Формирование   территории   России.   Исторические   города   России.   Время   образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX   вв.   Изменения   территории   России   в   ХХ   в.   СССР   и   его   распад.   Содружество Независимых   Государств.   Экономико­географическое   положение.   Факторы   ЭГП   России: огромная   территория,   ограниченность   выхода   к   морям   Мирового   океана,   большое   число стран­соседей.   Плюсы   и   минусы   географического   положения   страны.   Политико­ географическое   положение   России.   Распад   СССР   как   фактор   изменения   экономико­   и политико­географического   положения   страны.   Административно­территориальное   деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико­географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства   —   основа   экономического   районирования.   Отрасли   специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России. Учебные понятия: Социально­экономическая   география,   хозяйственный   комплекс,   экономико­ географическое   положение,   геополитика, административно­территориальное   деление,   субъекты   Федерации,   экономический   район, районирование, специализация.   политико­географическое   положение, Практические работы:  1. Составление   описания   экономико­географического   положения, географического положения России по типовому плану.   политико­ 2. Обозначение на контурной карте субъектов Федерации различных видов. 3. Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа  политико­административной карты России. Тема 2. Население России (8 часов) Содержание темы: Демография. Численность населения России. Естественный прирост и воспроизводство населения.   Демографические   кризисы.   Демографическая   ситуация   в   России.   Размещение населения   России.   Главная   полоса   расселения   и   зона   Севера.   Миграции   населения.   Виды миграций.   Направления   внутренних   миграций   в   России.   Внешние   миграции.   Формы расселения. Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы сельского расселения.   Городская   форма   расселения.   Город   и   урбанизация.   Функции   города.   Виды городов. Городские агломерации.   Этнический состав населения. Языковые семьи и группы. Религиозный   состав   населения.   Этнорелигиозные   конфликты.   Половозрастной   состав населения. Трудовые ресурсы и рынок труда. Учебные понятия: Демография,   рождаемость,   смертность,   численность   населения,   перепись   населения, естественный   прирост,   воспроизводство   населения,   демографический   кризис,   плотность населения,   Основная   зона   расселения   (или   Главная   полоса   расселения),   зона   Севера, миграции,   внутренние   и   внешние   миграции,   эмиграция,   иммиграция,   формы   расселения, расселение,   городское   и   сельское   расселение,   формы   сельского   расселения,   групповая (деревенская) форма расселения, рассеянная (фермерская) форма расселения, кочевая форма расселения,   город,   урбанизация,   уровень   урбанизации,   градообразующие   функции, моногорода,   города­миллионеры   городская   агломерация,   этнический   состав,   языковые группы, языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты, половозрастной состав, трудовые ресурсы, рынок труда, безработица. Практические работы: 1. Определение по картам атласа ареалов компактного проживания крупнейших народов России. Тема 3. Отрасли хозяйства России (20 часов) Содержание темы: Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной  и нематериальной сферы.   Отрасли   хозяйства.   Три   сектора   национальной   экономики.   Отраслевая   структура экономики.   Межотраслевые   комплексы.   Факторы   размещения   производства.   Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы. Топливно­энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые   базы   и   угольные   бассейны   России.   Их   хозяйственная   оценка. Электроэнергетика.   Гидравлические,   тепловые   и   атомные   электростанции   и   их   виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России. Металлургический   комплекс. Черная   металлургия.   Особенности   организации производства:   концентрация   и   комбинирование.   Комбинат   полного   цикла.   Факторы размещения   отрасли.   Металлургические   базы   России.   Цветная   металлургия.   Размещение основных отраслей цветной металлургии. Машиностроение.   Отрасли   машиностроения   и   факторы   их   размещения.   Тяжелое, транспортное,   сельскохозяйственное,   энергетическое   машиностроение,   тракторостроение   и станкостроение.  Военно­промышленный комплекс. Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения. Лесная   промышленность.   Отрасли   лесной   промышленности:   лесозаготовка,   целлюлозно­бумажная   промышленность   и   лесная   химия. деревообработка, Лесопромышленные комплексы. Агропромышленный   комплекс   и   его   звенья.   Сельское   хозяйство.   Отрасли растениеводства   и   животноводства   и   их   размещение   по   территории   России.   Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения. Транспорт   и   его   роль   в   национальной   экономике.   Виды   транспорта: железнодорожный,   автомобильный,   трубопроводный,   водный   и   воздушный.   Достоинства   и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы. Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география. Учебные понятия: Национальная   экономика   (народное   хозяйство),   отрасль,   предприятие,   межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг. Практические работы:  1. Составление схемы отраслевой структуры народного хозяйства России. 2. Описание отрасли по типовому плану. 3. Составление схемы межотраслевых связей отрасли промышленности. 4. Анализ   потенциальных   возможностей   территорий   природных   зон   для   развития сельского хозяйства. Тема 4. Экономические районы России (14 часов) Содержание темы: Европейский Север, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север — самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы — основа хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны. Европейский   Северо­Запад,   его   географическое   положение,   ресурсы,   население   и специфика хозяйственной специализации. Северо­Запад — транзитный район между Россией и   Европой.   Бедность   природными   ресурсами.   Выгодное   географическое   положение   — главный   фактор   развития   промышленности   района.   Опора   на   привозное   сырье. Машиностроение   —   ведущая   отрасль   промышленности   района.   Санкт­Петербург   — многофункциональный центр района. Калининградская область — самая западная территория России. Регион   Центральная   Россия,   его   географическое   положение,   ресурсы,   население   и специфика   хозяйственной   специализации.   Исторический,   экономический,   культурный   и административный   центр   страны.   Выгодность   экономико­географического   положения. Ресурсы,   население   и   специфика   хозяйственной   специализации.   Ведущая   роль   природных ресурсов   в   развитии   хозяйства   региона.   Высококвалифицированные   трудовые   ресурсы региона. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Европейский   Юг,   его   географическое   положение,   ресурсы,   население   и   специфика хозяйственной   специализации.   Один   из   крупнейших   по   числу   жителей   и   в   то   же   время наименее   урбанизированный   район   страны.   Агроклиматические   и   рекреационные   ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства. Поволжье,   его   географическое   положение,   ресурсы,   население   и   специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития   сельского   хозяйства.   Высокая   обеспеченность   трудовыми   ресурсами. «Автомобильный   цех»   страны.   Нефтяная,   газовая   и   химическая   промышленность.   Волго­ Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли. Урал, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации.   Выгодное   транзитное   положение   и   богатые   минеральные   ресурсы.   Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения. Западная   Сибирь,   ее   географическое   положение,   ресурсы,   население   и   специфика хозяйственной специализации. Главное богатство — огромные запасы нефти, газа и каменного угля.   Ведущая   роль   топливно­энергетической   промышленности.   Черная   металлургия Кузбасса. Восточная   Сибирь,   ее   географическое   положение,   ресурсы,   население   и   специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и  богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро­Енисейский каскад ГЭС — крупнейший   производитель   электроэнергии   в   стране.   Перспективы   развития   энергоемких отраслей. Дальний   Восток,   его   географическое   положение,   ресурсы,   население   и   специфика хозяйственной   специализации.   Самый   большой   по   площади   экономический   район   страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация — вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов. Основные понятия: Транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье. Практические работы:  1. Описание экономико­географического положения района. 2. Составление комплексного описания района по типовому плану . 3. Сравнительная характеристика географического положения районов. Раздел 3. Тема 5. Страны ближнего зарубежья (5 часов) Содержание темы: Страны   Европейского   Запада.  Страны   Балтии   –   Эстония,   Латвия   и   Литва   – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной   Европой.   Специализации   на   транспортном   машиностроении   и   химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства. Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа   экономики   Украины.   Многоотраслевая   промышленность   Украины.   Ведущая   роль металлургии,   машиностроения   и   химической   промышленности.   Украина   –   крупнейший производитель   зерна   в   ближнем   зарубежье.   Агроклиматические   ресурсы   –   основа сельскохозяйственной специализации Молдовы. Страны   Закавказья.  Южное   положение   и   преобладание   горного   рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное   машиностроение   и   цветная   металлургия   –   хозяйственная   специализация   Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана. Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна­гигант. Рудные и топливные ресурсы – база   для   металлургии   и   нефтегазовой   промышленности.   Доминирующая   роль   черной   и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных   частей   страны.   Четыре   среднеазиатские   республики:   черты   сходства   и   различия. Преобладание   сельского   хозяйства:   хлопководства,   шелководства,   садоводства   и виноградарства. Основные   понятия:  прибалтийский   тип   сельского   хозяйства,   завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок. Практическая работа:  1. Определение   основных   направлений   внешних   экономических   связей Российской Федерации со странами дальнего и ближнего зарубежья. ГЕОГРАФИЯ СВОЕГО РЕГИОНА (9 часов) Содержание программы:  Особенности   географического   положения,   природные   ресурсы   и   их   использование, население:   численность,   миграции,   народы,   городское   и   сельское   население,   города, промышленность, сельское хозяйство, транспорт, достопримечательности города. Заключение (3 часа) Содержание темы: Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в ХХ—XXI вв. Перспективы развития. Практические работы: 1. Определение по статистическим показателям место и роль России в мире. 2. Крайние  точки: мыс   Флигели,   мыс   Челюскин,   гора   Базардюзю,   Куршская   коса,   мыс Географическая номенклатура Дежнёва. Моря: Баренцево,   Белое,   Лаптевых,   Карское,   Восточно­Сибирское,   Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море­озеро. Заливы: Гданьский,   Финский,   Кандалакшский,   Онежская   губа,   Байдарацкая   губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого. Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский. Острова: Земля   Франца   Иосифа,   Новая   Земля,   Новосибирские,   Северная   Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские. Полуострова: Камчатка,   Ямал,   Таймыр,   Кольский,   Канин,   Рыбачий,   Таманский, Гыданский, Чукотский. Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз,   Нижняя  Тунгуска,   Подкаменная   Тунгуска,   Вилюй,   Алдан,  Хатанга,   Селенга,   Оленек, Уссури, Камчатка. Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка. Водохранилища: Куйбышевское,   Рыбинское,   Братское,   Волгоградское,   Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское. Каналы: Беломорско­Балтийский,   Мариинская   система,   Волго­Балтийский,   им. Москвы, Волго­Донской. Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой   хребет,   Верхоянский   хребет,   хребет   Черского,   Чукотское   нагорье,   Джугджур, Сихотэ­Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч. Возвышенности: Среднерусская,   Приволжская,   Среднесибирское   плоскогорье,   плато Путорана,   Тиманский   кряж,   Северные   Увалы,   Валдайская,   Ставропольская,   Сибирские Увалы. Равнины: Восточно­Европейская   (Русская),   Западно­Сибирская,   Окско­Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско­Буреинская, Центрально­Якутская. Низменности: Яно­Индигирская,   Колымская,   Средне­Амурская,   Кумо­Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско­Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо­Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины. Заповедники   и   другие   охраняемые   территории: Астраханский,   Баргузинский, Кандалакшский,   Галичья   Гора,   Кедровая   Падь,   Приокско­Террасный,   Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро­Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский,   Таймырский,   Долина   гейзеров,   Ленские   Столбы,   Усть­Ленский,   Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской. Месторождения: Печорский   угольный   бассейн,   Курская   магнитная   аномалия, Подмосковный   буроугольный   бассейн,   Западно­Сибирский нефтегазоносный   бассейн,   Кузбасс,   Горная   Шория   (железные   руды),   Донбасс,   Хибины (апатиты),   Канско­Ачинский,   Ленский,   Тунгусский,   Южно­Якутский   угольные   бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).   Баскунчак   (соли), Тематическое планирование с определением основных видов деятельности 5 класс Количество недельных часов – 1 Количество часов в год – 34 Программа – автор: Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. Учебник: Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. География. Введение в географию 5 класс,  изд. «Русское слово», 2015. Количество контрольных работ (за год) – 4 №  пункта Основное содержание по  темам Кол­во  часов 1  Наука география. Введение 2 Характеристика основных видов  деятельности ученика (на уровне учебных  действий) Предметные  УУД: ­ формирование и развитие посредством  географического знания познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих способностей  учащихся; ­ умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение,  передачу и презентацию с помощью технических  средств и информационных технологий Личностные УУД: -овладение на начальном уровне географическими  знаниями и умениями, навыками их применения в  различных жизненных ситуациях ­осознание ценности географического знания как  важнейшего компонента научной картины мира; ­ формирование  поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека Метапредметные УУД: ­  ставить учебную задачу под руководством  учителя; ­планировать свою деятельность под руководством  учителя; выявлять причинно­следственные связи Предметные УУД: ­ строить логическое рассуждение, включающее  установление причинно­следственных связей. ­ создавать схематические модели с выделением  существенных характеристик объекта.  ­ составлять тезисы, различные виды планов  (простых, сложных и т.п.).  ­ преобразовывать информацию из одного вида в  2 Земля и ее изображение 5 другой (таблицу в текст и пр.). Личностные УУД: ­  ответственным отношением к учебе; ­ опытом участия в социально значимом труде; ­ осознанным, уважительным и доброжелательным  отношением к другому человеку, его мнению; Метапредметные УУД: ­  ставить учебную задачу под руководством  учителя; ­ выслушивать и объективно оценивать другого; ­ уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. 3 История географических  открытий 14 Предметные УУД: ­ объяснять значение понятий: «горизонт», «линия  горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; ­ находить и называть сходства и различия в  изображении элементов градусной сети на глобусе и  карте; ­работать с компасом;    ориентироваться на  местности при помощи компаса, карты, местных  признаков; Личностные УУД: -ответственным отношением к учебе; ­опытом участия в социально значимом труде; ­  осознанным, уважительным и доброжелательным  отношением к другому человеку, его мнению; Метапредметные УУД: ­   работать в соответствии с предложенным планом; ­  выделять главное, существенные признаки понятий; ­  участвовать в совместной деятельности; ­  высказывать суждения, подтверждая их фактами; ­ искать и отбирать информацию в учебных и  справочных пособиях, словарях; ­ составлять описания объектов; 4 Путешествие по планете  Земля 10 Предметные УУД: ­ объяснять значение понятий: «литосфера», «горные  породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,  «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера»,  «погода», «биосфера»; ­ показывать по карте основные географические  объекты; 5 Природа Земли 2 ­ наносить на контурную карту и правильно  подписывать   географические объекты; - объяснять особенности строения рельефа суши; ­  описывать погоду своей местности. Личностные УУД: - ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию  на основе мотивации к обучению и познанию; ­ опытом участия в социально значимом труде; ­ осознанным, уважительным и доброжелательным  отношением к другому человеку, его мнению; Метапредметные УУД: ­  ставить учебную задачу под руководством  учителя; ­  работать в соответствии с предложенным планом; ­  участвовать в совместной деятельности; ­  сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; ­  оценивать работу одноклассников; ­  выделять главное, существенные признаки понятий; ­  определять критерии для сравнения фактов,  явлений Предметные УУД: ­ объяснять значение понятий: «природа»,  «экология», «окружающая среда» , «погода»,  «биосфера»; ­ рассказывать о способах предсказания стихийных  бедствий; ­ приводить примеры стихийных бедствий в разных  районах Земли; ­  составлять описание природного комплекса; ­  приводить примеры мер безопасности при  стихийных бедствиях. Личностные УУД: ­   коммуникативной компетентностью в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе  образовательной, ­ общественно полезной, учебно­исследовательской,  творческой деятельности; ­ основами экологической культуры. Метапредметные УУД: - сравнивать объекты, факты, явления, события по  заданным критериям; ­ высказывать суждения, подтверждая их фактами; ­ искать и отбирать информацию в учебных и  справочных пособиях, словарях; ­составлять описания объектов; ­  составлять простой план;