Рабочая программа по географии 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Первомайская основная общеобразовательная школа Милютинского района Ростовской области х.Николаевский ул.Молодежная,4      «Утверждаю»                                           Директор МБОУ Первомайская ООШ                                                  Приказот 28.08.15г. № 147                                                        ___________/В.В.Жукова/                                                               Рабочая программа по географии                              Уровень общего образования (класс :) Основное общее образование 9 класс   Количество часов:   68                              Учитель:  Коробейникова Татьяна Александровна Программа разработана на основе: примерной программы        основного общего образования по географии «География России», и авторской программы по географии под редакцией И.В. Душиной. М.,Дрофа,2010.                                              1 2015 год Оглавление    № п. п. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Содержание Пояснительная записка Общая характеристика учебного курса Описание места учебного курса в учебном  плане     Содержание учебного  курса    Тематическое планирование Календарно­тематическое планирование Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение  образовательного процесса Результаты и система их оценки Приложение 2 Стр. 3­4 4­5 5 5­8 8­9 10­32 33­35 35­51 51­52 Пояснительная записка.      Данная программа по географии разработана в соответствии с Федеральным законом  «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, Уставом муниципального Бюджетного образовательного учреждения МБОУ Первомайская ООШ», образовательной программой МБОУ Первомайская ООШ, базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ, примерного учебного плана для образовательных учреждений   Ростовской   области,   учебным   планом   МБОУ   Первомайская   ООШ.   Федеральным   перечнем   учебников, рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных     учреждениях, реализующих программы общего образования  в 2015 –2016 учебном году.      Программа разработана на основе: примерной программы основного общего образования по географии «География  России», и авторской программы по географии под редакцией И.В. Душиной. М.,Дрофа,2010.      Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; овладение   умениями  ориентироваться   на   местности;   использовать   один   из   «языков»   международного   общения   — географическую   карту,   статистические   материалы,   современные   геоинформационные   технологии   для   поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитание  любви   к   своей   местности,   своему   региону,   своей   стране;   взаимопонимания   с   другими   народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде; применение географических знаний и умений  в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально­ ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному 3 оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.          Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по географии.       Предлагаемая программа ориентирована на учебник: Дронов В. П. География России. Природа. Население. Хозяйство. Дрофа 2010 г.   Программа будет реализована в 2015­2016 учебном году.  Общая характеристика учебного курса.       Курс  «География  России. Население  и  хозяйство» рассчитан на 68 часов и  завершает  базовое  географическое образование, создает   у   обучающихся   образ   страны   во   всем   ее   многообразии   и   целостности. Его   содержание связано  с  ключевыми  экономическими, экологическими, социальными  проблемами, решаемыми  Россией  на  данном этапе  ее  развития, возрождением  России  как  великой  евроазиатской  державы.         В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса рассматривается положение России в мировом   хозяйстве   в   историческом   аспекте;   взаимосвязь   и   перспективы   развития   природных,   социальных   и экономических   территориальных   систем.   Региональная   часть   курса   сконструирована   с   позиций   комплексного географического страноведения.      Данный  курс  занимает  центральное  место  в  системе  школьной  географии. Особая  его  роль  определяется  тем, что  помимо  научно­ознакомительных  функций  он  сильнейшим  образом  влияет  на  становление  мировоззрения  и личностных   качеств   учащихся,     служит   одной   из   основ   формирования   духовности, воспитания   патриотизма, интернационализма  будущих  граждан  России, их  уважения  к  культуре  и  истории  своей  Родины  и  населяющих  ее народов, экономического  и  эстетического  образования  школьников.            Учебно­воспитательный   процесс   построен   на   сочетании   урочной   формы,     тематических   практических   работ, тестирования, устных ответов.     Программа   определяет   содержание   изучаемого   предмета,   отражает   требование   к   общеобразовательной географической   подготовке   школьников,   познавательные   интересы   обучающихся.   Главным   образом   она   призвана       4 формировать правильную ориентацию их  в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины. В IX классе изучается 2­я часть курса «География России» — «Население и хозяйство», которая состоит из разделов: «Введение» и «Важнейшие межотраслевые комплексы», «Районирование России. География крупных регионов», «Россия в мире», «Ростовская область». Содержание программы включает ряд новых подходов. При   изучении   раздела   «Хозяйство   России»   показывается   тесная   взаимосвязь   природы,   населения   и   хозяйства, рассматривается   становление   и   развитие   экономики   страны,   ее   особенности;   при   характеристике   отраслей   и межотраслевых комплексов дается сравнение с мировыми показателями, другими странами и регионами. Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России. Раздел  «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России». Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить: —  формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико­, экономико­, социально­ и культурно­географической) характеристики­республика Крым; —   углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов. В   теме   «Россия   в   мире»   рассматриваются   внешние   экономические   связи,   особенности   взаимоотношений   соседних государств,  раскрываются их существующие и перспективные хозяйственные и социальные связи. Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные, практические работы) и устный опрос.   Описание места учебного  курса. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов 5 для обязательного изучения географии на базовом уровне ступени среднего общего образования.  В  данной программе  на изучение предмета отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю (34 учебные недели),в том числе  ­ 3  контрольные  работы, практических работ ­21  (из них оценочных ­13). В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ Маньково­Березовской СОШ  на 2014­2015 учебный год, а также с государственными праздниками  возможно сокращение данной  программы до 67 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса географии, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи   материала   по   теме:     «межотраслевые   комплексы»­   1   час.     Использование     резервного   времени   программы позволило выделить учебные часы на изучение темы «Ростовская область» для реализации   регионального компонента.   Содержание учебного  курса. В курсе географии 9 класса будут изучены следующие темы:  Тема 1. Введение  Геополитическое положение России  География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Политико­административное устройство России. Практическая работа № 1 Особенности ЭГП, ПГП России (карта оценочная) Тема 2. Географические особенности экономики России    Что   такое   хозяйство   страны.   Уровень   развития   хозяйства.   Предприятие   –   первичная   основа     хозяйства.   Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства. Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры. Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные   типы   электростанций     и   факторы   их   размещения.   Составлять   характеристику   месторождений   топливных   6 ресурсов по картам и статистическим материалам. Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения. Значение АПК в хозяйстве, состав АПК. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и легкой промышленности. Сфера   услуг,   здравоохранение.   Связь.   Роль   и   значение   транспорта   для   хозяйства   страны,   понятие   о   грузообороте, транспортном   узле,   главные   особенности   различных   видов   транспорта,   география   важнейших   транспортных   путей, крупные транспортные центры. Практическая работа  №2.Определение по статистическим материалам тенденции изменения доли занятых в отдельных  сферах хозяйства (тренировочная)  Практическая работа  № 3 Характеристика угольного бассейна (оценочная)  Практическая работа  №4   Выявление факторов размещения отраслей машиностроения (оценочная)  Практическая работа  №5 Нанесение на  к/к крупнейших энергетических центров (тренировочная) Практическая работа  №6   Анализ факторов размещения предприятий черной металлургии (оценочная) Практическая работа №7 Определение по картам главных факторов размещения металлургической промышленности по  производству меди и алюминия  (оценочная)   Практическая работа  №9    Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, Практическая работа №8 Составление характеристики одной из баз  химической промышленности по картам и статистическим материалам (тренировочная) главных районов животноводства (оценочная) Практическая работа №10 Характеристика одной из транспортных магистралей по плану (оценочная) Тема 4. Западный макрорегион – Европейская Россия  7 Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо­Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка   природных   ресурсов   и   их   использования.  Этапы   заселения.  Характеристика   внутренних   различий   районов   и городов. Достопримечательности. Топонимика.  Практическая работа №11 Характеристика ЭГП района или области Центральной России (оценочная) Практическая работа №12 Особенности специализации сельского хозяйства какого­либо района или области Центральной России (тренировочная) Практическая работа  №13 Составление и анализ схемы хозяйственных связей (оценочная) №14 Анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера (тренировочная) Практическая работа  № 15 Характеристика хозяйства Северного Кавказа (тренировочная) Практическая работа  № 16 Сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья  (оценочная) Практическая работа №17 Оценить экологическую ситуацию в различных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем (тренировочная) Тема 5.  Восточный макрорегион – Азиатская Россия  Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток . Географическое положение регионов,   их   природный   и   хозяйственный   потенциал,   влияние   особенностей   природы   на   жизнь   хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка   природных   ресурсов   и   их   использования.  Этапы   заселения.  Характеристика   внутренних   различий   районов   и городов. Достопримечательности. Топонимика. Практическая работа № 18  Объяснение размещения крупных ТПК, установление причины уровня сформированности  каждого из них  (Восточная экономическая зона)  (оценочная) 8 Практическая работа № 19 Составление характеристики Норильского промышленного узла (оценочная) Тема 6. Россия в  мире  Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. Тема 7. Ростовская область Особенности   географического   положения,   природы,   населения   и   его   хозяйственной   деятельности,   быта   и   культуры Ростовской области. Практическая работа № 20  Определение по картам географического положения Ростовской области тренировочная Практическая работа № 21  Определение хозяйственной специализации Ростовской области (оценочная) Тема  №  темы Количество  часов 1 2 2 3 Раздел  1. Введение. Геополитическое положение России.                                       Раздел 2.  Географические  особенности  экономики России.  Тематическое планирование.              Из них Практических работ 1 Контрольных работ 1 1 9 3 4 5 6 7 8 9 Итого Раздел 3.  Межотраслевые  комплексы.  Контрольная работа  по теме:  «Межотраслевые  комплексы» Раздел 4. География  крупных регионов  России.  Раздел 5. Россия в  мире.                           Итоговая  контрольная работа Раздел 6. Ростовская область.                      Обзор изученного  материала 21 1 25 3 1 10 2 68 8 9 2 21 1 1 3 10 11 Календарно ­ тематическое планирование № Тема урока Дата К­во ч. Тип урока Виды учебной деятельности Требования  к результату Формы контроля Практически е работы Раздел  1. Введение. Геополитическое положение России  (2 ч) 1 2 3 Введение Место России 1 03.09 в  мире П.1­4 Урок  изучения  нового материала Называют основные позиции нового материала 1 05.09 Урок  повторени я Работают с картами, анализируют таблицы и карты Политико­ административ ное устройство П.5­9 Контрольная работа №1 входной контроль №1  «Особенност и ЭГП,ПГП  России(карт а оценочная) Формирование понятий(Предприятие, Индиви­ дуальный  отрасль, межотраслевые комплексы  и секторы),формирование умения работать  с таблицами, СМИ. Формирование особенностей  политико административного устройства с учетом современных событий в мире. Индиви­ дуальный Раздел 2 Географические особенности экономики России   3 (ч) Основные типы 1 Комбин ированн Осуществляю т контроль 12 Знать этапы формирования Индиви­ дуальный №2. «Определени экономики на территории России п.10 10.09 ый урок экономики. Основные типы экономики е по  статистическ им  материалам  тенденции  изменения  доли  занятых в  отдельных  сферах  хозяйства» (тренировоч ная) 1 1 12.09 17.09 4 5 Проблемы природно ресурсной основы экономики П.11 Россия в современной мировой экономике П.12 Комбин ированн ый урок Находят в тексте информацию Знать  основные Индиви­ дуальный месторождения полезных ископаемых Комбин ированн ый  Анализируют карту, слушают сообщения, доклады. Знать особенности развития России на современном этапе индиви­ дуальный Раздел 3 Межотраслевые комплексы  (24ч) 13 6. Научный  комплекс П.13 1 19.09 7. Машино 1 24.09 строи тельный  комплекс.  Факторы  размещения  машиностроен ия п.14­15 8. География  1 26.09 машино­ строения П.16 Урок  изуче­ ния  нового  материа ла Находят в тексте понятие, информацию. Работают с учебником Урок  изуче­ ния  нового  материа ла Урок  практи­ кум Работают  с учебником, составляют логический опорный конспект – парная работа, беседа Работают с картами, выявляют факторы размещения 14 Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России;  что такое технополисы и их влияние на научный комплекс. Уметь:  показывать на карте научные центры. Формирование  представления о  составе, значении,  проблемах, факторах  размещения комплекса,  специализации и  кооперировании  производства,  формирование  умения   работы с  учебником Формирование  представления о  составе, значении,  проблемах, факторах  размещения комплекса,  специализации и  кооперировании  производства,  географии  науко­,трудо­,металлое Фронталь­ный Фронталь­ный опрос Индиви­ дуальный опрос №3 «Выявле­ние факторов  размеще­ния  отраслей  машинострое ния» 1 1 9 Военно  промышлен­ ный комплекс П.17 10 Топливно­ энергетичес­ ский  комплекс  (ТЭК).  п.18 1.10. 03.10 Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала 11 Топливная  промышлен­ 2 08.10 Работают с учебником.  Составляют опорные конспекты. Работают  с учебником, таблицей  ­ уровень развития хозяйства, отраслевая, функциональ ной, территориаль ная структура хозяйства­ индивидуаль но Работают  с картами, 15 мких  отраслей,  главных  районах  и   центрах, особенности   ОПК, формирование   умения  работы с   картой, учебником и к\к Знать особенности Индивидуальн ВПК, факторы размещения предприятий ый Устный индивидуальн ый   опрос Формирование  представления о ТЭК,  составе, ТЭБ,  проблемах и значении,  формирование  умения  работать  с таблицами,  статистическими  материалами Формирование  представления о видах   Индивидуальн ый № 4  «Характерис 12 ность П.19 Топливно­ энергетичес­ ский  комплекс  (ТЭК), его значение и  проблемы повт. П. 18­19 10.10 письменный тика  угольного  бассейна» к\к, статматериал ами­ индивидуаль но угля, нефти, газа  и   способах  его  добычи,  главных бассейнах, их   хозяйственной  оценке,  социальных  и   экологических     проблемах ,  формирование  умения   работы  с  картой, стат.  материалами и к\к 13 Электроэнерг 1 15.10 етика П.20 Урок  практик ум Работают  с картой, к\к, учебником по группам 1 17.10 14 Отрасли,  произво­ дящие  конструк­ Урок  изучени я нового материа Работают   с учебником, составление схемы, 16 Формирование  представления о  составе, типах   электростанций, их  достоинствах и   недостатках,  факторах  размещения, крупных   электростанциях,  формировании   энергосистем, Формирование  представления о  конструкционных  материалах, составе,  Индивидуальн ый  №5  «Нанесение  на к/к  крупней­ших энер гити­ческих  центров»  (тренировоч ная) Индиви­ дуальный опрос ционные  материалы П.21 15 Метал­ 1 22.10 лургический  комплекс.  Черная  металлургия П.22 16 География  1 24.10 цветной  металлургии П.23­24 ла Урок  практик ум Комбин ированн ый урок выполнение тестовой работы  ­ индивидуаль значении, проблемах  комплекса, закрепление и обобщение  знаний о   ТЭК но Сопоставлят ь по картам географию месторожден ий цветных металлов с размещением Формирование  представления о  составе, особенностях,  факторах размещения  цветной  металлургии,  особенностях   географии  цветных  металлов,  металлургических   базах,  экспорте   металлов  и  его  роли  в экономике  страны,  формирование  умения   работы с  картой, стат.  материалами  и к\к Индиви­ дуальный письменный  Индиви­ дуальный письменный №6 «Анализ  факторов  разме­щения  предприя­ тий черной  метал­ лургии №7  «Определени е по картам  главных  факторов  размещения  металлургич еской  промышленн ости по  производств у меди и  алюминия». 17 Химико­ 1 29.10 Урок  Определяют Формирование  Фронтальный. 17 лесной  комплекс.  Химическая  промышленно сть П.25 18 Факторы  размещения  химических  предприятий П.26 1 31.10 изучени я нового материа ла Комбин ированн ый факторы размещения производства Анализируют карты Работают   с учебником, картой,  к\к  ­ индивидуаль но 19 Лесная  1 12.11 промышленно сть П.27 Комбин ированн ый урок. Выявлять направления использовани я древесины в хозяйстве, ее главных потребителей . Определять 18 представления о  составе, особенностях,  факторах размещения  отраслей Экспресс опрос Индивидуальн ый №8  «Составлени е  характерист ики одной из баз  химической  промышленн ости» Индиви­ дуальный опрос Формирование  представления о  факторах  размещения  химической  промышленности,  основных базах,  проблемах  развития,   химической    промышленности  и   охране окружающей   среды. формирование   умения  работы с   картой, учебником,  стат. материалами  и  к\к Формирование  представления о лесных ресурсах России,  составе   и  значении  в   хозяйстве,  особенностях  географии, основных   лесных  базах, крупных 20 АПК состав и  1 14.11 значение П.28 Комбин ированн ый 21 1 Земледелие и  живот­ новодство П.29 19.11 Практик ум ЛПК, охране   окружающей   среды,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником,  стат.  материалами  и к\к. Формирование  представления об   АПК, составе, значении, особенностях, Структуре с\х угодий  России, проблемах   комплекса Индиви­ дуальный, фронтальный. Индиви­ дуальный письменный опрос Особенности  растениеводства,  животноводства, их  зональную  специализация,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником по картам атласа географическ ое положение основных баз. Анализирова ть схему «Состав агропромышл енного комплекса России», устанавливат ь звенья и взаимосвязи комплекса. Характеризов ать отрасли с/х 19  №9  «Определени е по картам  основных  районов  выращивани я зерновых и технических  культур,  главных  районов  животноводс 22 Пищевая и  1 21.11 легкая  промышленно сть П.30 1 26.11 23 Состав и  значение  инфраструкту рного  комплекса.  Роль  транспорта П.31 24 Железнодоро 1 28.11 жный и  автомобильны й транспорт П.32 Комбин ированн ый урок Урок  изуче­ ния  нового  материа ла Урок  практик ум Устанавливат ь долю пищевой и легкой промышленн ости в общем объеме промышленн ой продукции. Приводить приме­ ры отраслей третичного сектора Находят в  тексте  понятие,  информацию. Работают с учебником 20 Значение, состав,  особенности, факторы  размещения, география  важнейших  отраслей,  проблемы отраслей  формирование  умения   работы с  картой,  учебником Формирование представления об инфраструктурном комплексе, составе, значении, проблемах, связи, науке, сфере обслуживания( ЖКХ, рекреационное х\во),формирование   Формирование  представления  о  коммуникационной,  транспортной  системах ,грузообороте, пассажирообороте,  транспортных узлах,  формирование  умения   тва Фронтальный. Экспресс опрос Фронталь­ ный, индиви­ дуальный опрос № 10 Характерист ика одной из  транспортны х  магистралей  по плану 25 Водный   1 03.12 транспорт и  другие виды П.33 Урок­ Изучени я нового материа ла Находят в тексте понятие, информацию. слушают доклады. Урок  изуче­ ния  нового Работают с текстом, Анализируют схемы 26 Связь. Сфера  2 05.12 обслужи­ вания П.34 27 Контрольная  1 10.12 работа № 2 «Межотрасле вые  комплексы» Повт. П.31­34 работы  с  учебником Формирование  представления  о  коммуникационной,  транспортной системах, грузообороте,  пассажирообороте,  транспортных узлах  каботаже (большой и  малый), формирование   умения  работы с   картой, учебником и к\к Объяснять значение  отраслей сферы  обслуживания. Уметь  составлять   классификацию услуг Индивидуальн ый опрос. Экспресс опрос Экспресс опрос Урок  провер­ ки  знаний Выполняют  тестовые  задания Проверка знаний по  теме: «Межотраслевые  комплексы» Индиви­ дуальный опрос Раздел 4. География  крупных регионов России.  (25ч) 21 Фронталь­ный опрос Экспресс опрос 28 Районировани 12.12 е России П.35 29 Общая  1 17.12 характеристи ка  хозяйства  Западного  региона П.36 30 Центральная   1 19.12 Россия П.37 Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала Работают  с  учебником,   составление   развернутого  плана,  по   группам Комбин ированн ый урок работают с  картой,  учебником,  к\к  ­   индивидуаль но Урок  прак­ тикум Работают с  учебником,   составление   развернутого  плана,  по   группам 31 Центральная   1 24.12 Россия:   Комби­ нирован Беседа,  работа  с  22 Формирование  представления  о  районировании, ЭР,  МГРТ, К  специализации,  специализации  района,  ТПК, формирование   умения  работы с   картой, учебником Формирование  представления  о  районировании, ЭР,  МГРТ, К  специализации,  специализации  района,  ТПК, формирование   умения  работы с   картой, учебником Формирование  представления  о  районировании, ЭР,  МГРТ, К  специализации,  специализации  района,  ТПК, формирование   умения  работы с   картой, учебником, к\к Формирование  представления  об  №11 Характерист ика ЭГП  района или  области  Центральной России население и  главные черты хозяйства П.38 ный  урок учебником,  картами, к\к 1 26.12 32 (1 4) Районы  Центральной   России. П.39. 33 Главные  1 14.01 особенности  областей П.40 Комби­ нирован ный  урок. Практичес­ кие   упражнения   с  картой.  к\к,  учебником­  индивидуаль но Комби­ нирован ный  урок. Выполнение   тестовой   работы –  индиви­ дуально 23 особенностях  природы, истории, географии  хозяйства, месте  и   роли  в  промышленном  и  с/х производстве   страны, внутри  региональных   природно­ хозяйственных   различиях Изучение нового   понятия  ЭГП.  Знакомство с составом  и ЭГП Центральной  России, преимуществ   ЭГП, влиянием  природных условий и  ресурсов,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником, к\к Формирование  представления  об  особенностях   географического   рисунка, специализации  хозяйства района,   небогатого   №12  Особенности специализац ии с/х какого либо района  центральной  России. Экспресс контроль. 34 Волго­ 1 16.01 Вятский   район и  Центрально­ Черноземный П.41   35 Северо­ 1 21.01 Западный  район.  Факторы  формировани я района. П.42 Урок  прак­ тикум Комби­ нирован ный  урок. Характе­ ризуют  по  картам,  карто­ схемам,  дополни­ тельному  материалу­  подготовка   презентаций   ­  индиви­ дуально  по   желанию Работают  с  картой,  к\к – выполняют  практическу ю  работу   ­   индиви­ дуально 24 природными   ресурсами, проблемах,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником, к\к Формирование  представления  об  особенностях   хозяйства района Индиви­ дуальный опрос Индиви­ дуальный  Формирование  представления  об  особенностях   хозяйства района,  своеобразии   национальных   республик,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником 36 Хозяйство  1 23.01 Северо­ Запада Повт.п.42,с19 3 Комби­ нирован ный  урок. Работают   с  картой. к\к, учебником   по  группам 37 Европейский  1 28.01 Север:  природа,  население П.43,44 Урок  прак­ тикум Работают   с  картой. к\к, учебником   по  группам 1 30.01 38 Хозяйство  Северного  района П.45 Комби­ ниро­ ванный  урок Работают   с   учебником,  картами,  составление   таблицы –по   группам   устно 25 Фронталь­ ный, индиви­ дуальный  №13  «Составлени е и анализ  схемы  хозяйственн ых связей» №14Анализ  условий для  развития  хозяйства Европейског о Севера Фронталь­ ный, индиви­ дуальный Формирование  представления  об  особенностях  и   проблемах,   современной   специализации   хозяйства  Черноземья,  проблемах,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником, к\к Формирование  представления о   хозяйстве района,  Санкт­Петербургском  узловом  районе,  проблемах района, СЭЗ, анклаве, хозяйстве  Калининградской  области, формирование  умения  работы с   картой, учебником Формирование  представления об  особенности  облика   города, различии ГП  и   планировки  2­х   столиц, формирование   умения  работы с 39 Европейский  1 04.02 Юг П.46,47 1 06.02 40 Хозяйство  Европейс­ кого Юга П.48 41 Крым  1 11.02 природа,  население. конспект картой, учебником Формирование  представления о  специализации  и  проблемах  района,  ТПК, формирование   умения  работы с   картой, учебником Формирование  представления о  составе, особенности   ГП  района,  геополитическом   положении, природе,  природных  условиях,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником Формирование  представления о  географии  народов,  многонациональности  и межнациональных   проблемах,  особенностях  городов,  Составляют   картосхемы   производстве нных  связей   района­ работа с  картой, к\к,  учебником   индивидуаль но Работают   с   картой,   учебником   по группам Комби­ нирован ный  урок Урок  изуче­ ния  нового  материа ла Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала Работают  с  карт, к\ки  другими   источниками  знаний  по   группам 26 Фронталь­ ный, индивидуальн ый Фронталь­ ный, индивидуальн ый № 15  Характерист ика  хозяйства Северного  Кавказа. Фронталь­ ный, индиви­ дуальный 42 Поволжье.  1 13.02 Факторы  формировани я П.49­50. Работают над проектом   индиви­ дуально Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала 18.02 Комби­ ниро­ ванный  урок. Работают   с   картой,  к\к, учебником   по группам 43 Хозяйство  Поволжья П.51 44 Урал.  Факторы  1 1 формирование  умения   работы с  картой,  учебником Формирование  представления о  составе, особенности   ГП  района,  геополитическом   положении, природе,  природных  условиях,  населении,  Специализации  и  проблемах  района,  Уметь составлять и  представлять  сообщения, доклады,  рефераты, презентации Формирование  представления о  курортном  хозяйстве,  туризме, альпинизме.   Рекреационных   районах, формирование умения  работы с   картой, учебником, к\к Фронталь­ ный, индиви­ дуальный Фронтальный, индивидуальн ый №16  «Сравнение  специализац ии  промышленн ости  Европейског о Юга и  Поволжья» 20.02 Урок  прак­ Работают   с   картами  и   27 Формирование  представления о  Фронталь­ ный, формировани я района.  Население П.52­53 45 Хозяйство  1 25.02 Урала  П.54 46 Азиатская   1 27.02 Россия  (Восточный  макрорегион)  Факторы  формировани я района П.55­56 Западная  Сибирь:  хозяйство П.57 47 тикум Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала другими  источниками  информации,  устно  по   группам Работают   с   картой,  к\к, учебником, составление   картосхемы Урок  изучени  нового  материа ла. Работают   с   картой,   учебником   по группам составе, ЭГП,  природных условиях и  ресурсах, особенности  населения района,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником, к\к  Формирование  представления о  специализация  хозяйства района,  промышленных узлах,  проблемах района,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником, к\к Закрепление  знаний и  умений изученных  тем индивидуальн ый Фронталь­ ный, индивидуальн ый Фронталь­ ный, индивидуальн ый №17  Оценить  экологическ ую ситуацию в различных  частях  Урала. Пути  решения  проблем. 1 03.03 Урок  изуче ния  нового  мате­ Работают   с   картой,   учебником   по группам Формирование  представления  о  проблемах района,  формирование  умения   работы с  картой,  Фронталь­ ный, индивидуальн ый 28 48 Западная  Сибирь С.250­253 1 05.03 риала Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала Работают   с   учебником,  картами, к\к  ­  индивидуаль но 2 49 50 Восточная  Сибирь П.58 Восточная  Сибирь  хозяйство С.255­258 10.03 12.03 Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала Работают   с   учебником,  картами, к\к  – индиви­ дуально 51   Дальний  Восток 2 17.03 19.03 Урок  изучени Работают   с   учебником,  29 учебником, к\к Формирование  представления о  составе, ЭГП,  природных условиях и  ресурсах, освоение   территории  и    особенностях  населения, природных  условиях  и ресурсах,  формирование  умения   работы с  картой,  учебником Изучение  функций   Сибири,  её  роли в   хозяйстве  России,   разработка  по  карте  туристического   маршрута  с  целью   показа  наиболее   интересных  природных  и  хозяйственных   объектов  региона,   формирование  умения   работы с  картой,  учебником, к\к Изучение отраслей  специализации района,  Фронталь­ ный, индиви­ дуальный №18  Объясне­ние разме­щения  крупных  ТПК. Фронталь­ ный, индиви­ дуальный №19Характе ристика  Норильс­ кого  промышленн ого узла Фронталь­ ный, 52 (2 0) 53 54 П.59 Дальний  Восток,  хозяйство,  население. С.259­265 Россия  и   страны  СНГ конспект 2 31.03 02.04 Россия  и   страны  СНГ хозяйство,  население. конспект я нового материа ла картами, к\к  ­  индивидуаль но жизни и быта человека в одном из ТПК, проблем развития хозяйства   района, формирование   умения  работы с   картой, учебником, к\к индивидуальн ый Раздел 5. Россия в современном мире  (4 ч) Работают по  группам. Урок  изуче ния  нового  материа ла Изучение   взаимоотношений   России  и   её  соседей  на  основе   использования   дополнительного   материала Индиви­ дуальный 55 Сфера   влияния   России 07.04 Беседа Урок  изуче­ ния  Формирование  представления о  геополитическом   беседа 30 Повт.п.5­9 56 Итоговая  9.04 контрольная  работа Доклады на  тему:  «Экологичес кая  обстановка  России» 1 14.04 57  ФГП и ЭГП  Ростовской  области конспект 58 Природные  1 16.04 условия и  ресурсы конспект 59 Население конспект 1 21.04 нового  мате­ риала Выполняют  тестовую  работу влиянии,  экономическом влиянии современной России,.  Подведение итогов  изучения курса. Индиви­ дуальный  письменный  тест. Раздел 6. Ростовская область (10 ч) Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала Урок  изуче­ ния  Анализируют карты Анализируют карты,  слушают  сообщения Анализируют карты,  слушают  31 Оценка ФГП, ЭГП  Ростовской области, Закрепление навыков  работы с картой и  другими  источниками   информации Оценка природных  условий  и ресурсов  области, закрепление  навыков работы с  картой и  учебником Индивидуальн ый опрос №20  Определение ЭГП  Ростовской  области Экспресс  опрос Оценка населения  Ростовской области и  своей местности,  Экспресс  опрос 2 3 60 61 Хозяйство,  ВЭС  Ростовской  области  конспект 62 63 64 АПК  Ростовской  области конспект 23.04 28..04 30.04 05.05 7.05 65 Социально  1 12.05 экономическо е развитие  региона конспект 66 Транспорт  1 14.05 региона нового  мате­ риала Урок  изуч­ ения  нового  мате­ риала Урок  изуче­ ния  нового  мате­ риала Комби­ ниро­ ванный  Комби­ ниро­ сообщения Работают по  группам Анализируют карты и  схемы.  Сообщения.  Презентации. закрепление навыков  работы с картой, к\к  и   учебником Знак с местом области в ЮФО, в хозяйстве  России, отраслями  специализации,  факторами,  проблемами хозяйства  области, оценка ВЭС  области, развитие навыков  работы с картами, к\к, другими  источниками Оценка ФГП, ЭГП  Ростовской области, Закрепление навыков  работы с картой и  другими  источниками   информации Оценка природных  условий  и ресурсов  области, закрепление  навыков работы с  картой и  учебником Индиви­ дуальный по  тестам. №21   Опреде­ ление  хозяйственн ой  специализац ии  Ростовской  области Фронталь­ ный,  индивидуальн ый Фронталь­ ный,  индивидуальн ый Оценка  транспорта  Ростовской области и  Фронталь­ ный,  32 конспект ванный  19.05 Итоговая Комби­ ниро­ ванный  67 Обзор  изученного  материала Повт.конспек т уроков 57­ 62 68 Обзор  1 1 изученного  материала  Повт.конспек т уроков 63­ 66 своей местности,  закрепление навыков  работы с картой, к\к  и   учебником Закрепление и  повторение материала индивидуальн ый Фронталь­ ный,  индивидуальн ый Фронталь­ ный,  индивидуальн ый 21.05. Комби­ ниро­ ванный  Закрепление и  повторение материала 33 34 Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение образовательного процесса Для реализации данной рабочей программы используется учебно  методический комплекс            1.Учебник: Учебник: 9 класс Дронов В. П. География России. Природа.  Население. Хозяйство. Дрофа 2010 г.   2. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2008. Ром В.Я., Дронов В.П. «Школьный практикум. География России.  Население и хозяйство» Москва, изд. Дрофа,  Хабибуллин Р.Х.  Раздаточные материалы по географии. 8 – 9 классы.  Москва, изд. Дрофа, 2002 Дополнительная литература:                                                                                     1. Алексеев А. И. География России. Природа и население/А. И. Алексеев. ­  М.: Дрофа, 2007. 2. Дронов В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А.  А. Лобжанидзе. М.: Дрофа, 2007. : 3. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8­9 классы / В. И. Сиротин. ­  М.: Дрофа, 2003. 4. Маерова Н. Ю. Уроки географии: 8­9 кл. / Н. Ю. Маерова. ­ М.: Дрофа,  2004. 5. Родионова И. А. Экономическая география России/И. А. Родионова. ­М.т  2001. 6. Плисецкий Е. Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок. В 2­х  т. / Е. Л. Плисецкий ­ М.: АСТ­ПРЕСС ШКОЛА, 2005. С 7. Маерова Н. Ю. Уроки географии: 8­9 кл. / Н. Ю. Маерова. ­ М.: Дрофа,  2004. 8. Пятунин Б. Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии: 8­9 кл. ­ М.: Дрофа, 2005. Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается  использование информации и материалов следующих Интернет­ресурсов: ­ ­  .  gov   .  ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических  .  ru – Министерство образования и науки;   .  mon    .  fipi    ://   www  http   ://   www  http  измерений;  ://   www  http  http   ://   www  http   ://   www  образование»; ­ ­ ­  .  ege   .  edu   .  probaege    .  probaege    .  ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);  .  edu   .  edu   .  ru – Портал Единый экзамен;   .  ru – Федеральный портал «Российское  35 ­  ://   www  http  тестирования.  .  infomarker    .  ru   /  top   8.   html ­ RUSTEST.RU ­ федеральный центр  ­ http://tеасhег.fiо.ru ­ Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое  другое:  ­ http://edu.secna.ru/main ­Новые технологии в образовании:  ­ http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka­Путеводитель «В мире науки» для  школьников:  ­ http://mega.km.ru­Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:  http://www.rubricon.ru;  http://www.encyclopedia.ru­ Сайты «Мир  энциклопедий» ­ Дидактический материал ­ Оборудование и приборы ­ 1. Глобус географический ­ 2. Компас ­ 3. Плакаты путешественников ­ 4. Коллекция «Почва и ее состав» ­ 5.  Коллекция горных пород и минералов ­ 10. Карты: Российская Федерация Российская Федерация. Социально­экономическая Россия географическая Россия физическая Австралия и Океания Австралия и Новая Зеландия Агроклиматические ресурсы России Африка/Западная Европа Африка политическая Африка физическая Государства Европы Евразия Евразия/Австралия и Новая Зеландия Европа физическая Зоогеографическая Месторождения полезных ископаемых Мира политическая Мира физическая Природные зоны России 36 Северная Америка политическая/Северная Америка физическая Тектоника и минеральные ресурсы России Центральная и Восточная Азия Юго­Западная Азия Юго­Восточная Азия Южная Америка политическая Южная Америка физическая Карта мира политическая Карта мира физическая Климатическая карта мира Климатическая карта России Физическая карта полушарий средняя школа ­ 11. Коллекция учебных презентаций ­ 12 Компьютер. ­  Результаты освоения   и система их  оценки В результате изучения географии на базовом уровне обучающиеся 9 класса должны знать/понимать: основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и  географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического  изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,   взаимосвязи   между   ними,   их   изменение   в   результате   деятельности человека; географическую зональность и поясность; географические особенности природы материков и океанов, географию народов  Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь  между географическим положением, природными условиями, ресурсами и  хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения и административно­территориального  устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных  отраслей хозяйства, природно­хозяйственных зон и районов; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на  локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и  защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических  объектов и явлений; 37 находить  в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения  географических   объектов   и   явлений,   разных   территорий   Земли,   их обеспеченности   природными   и   человеческими   ресурсами,   хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить   примеры  использования   и   охраны   природных   ресурсов,   адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;  географические координаты и местоположение географических объектов; применять  приборы  и  инструменты   для   определения   количественных  и качественных   характеристик   компонентов   природы;   представлять   результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­ дневной жизни:  В результате изучения географии ученик должен:    знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;  географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;  различия в хозяйственном  освоении разных территорий  и акваторий; связь между   географическим   положением,   природными   условиями,   ресурсами   и хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения и административно­территориального устройства   Российской   Федерации;   особенности   ее   населения,   основных отраслей хозяйства, природно­хозяйственных зон и районов; природные   и   антропогенные   причины   возникновения   геоэкологических проблем   на   локальном,   региональном   и   глобальном   уровнях;   меры   по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь выделять,   описывать   и   объяснять   существенные   признаки   географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; 38 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека   к   условиям   окружающей   среды,   ее   влияния   на   формирование культуры   народов;   районов   разной   специализации,   центров   производства важнейших   видов   продукции,   основных   коммуникаций   и   их   узлов, внутригосударственных   и   внешних   экономических   связей   России,   а   также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе   разнообразных   источников   географической   информации   и   форм   ее представления; определять   на   местности,   плане   и   карте   географические   координаты   и местоположение географических объектов; Применять   приборы   и   инструменты   для   определения   количественных   и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические знания. В  ходе   обучения   географии  у   выпускников   основной   школы  должны   быть сформированы:  ценностные ориентации: осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);   осознание   выдающейся   роли   и   места   России   как   части   мирового географического пространства; осознание   единства   географического   пространства   России   как   среды обитания   всех   населяющих   ее   народов,   определяющей   общность   их исторических судеб;   осознание   целостности   географической   среды   во   взаимосвязи   природы, населения   и   хозяйства   Земли,   материков,   их   крупных   районов   и   стран; осознание   значимости   и   общности   глобальных   проблем   человечества   и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;  гармонично развитые социальные чувства и качества: патриотизм,   принятие   общих   национальных,   духовных   и   нравственных ценностей;   любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;  гражданственность, вера   в   Россию,   чувство   личной   ответственности   за   Родину   перед современниками и будущими поколениями;  уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность; Для   оценки   работы   обучающихся   по   географии     используются   следующие критерии оценки: Устный ответ. Оценка «5» ставится, если ученик: 39 Показывает   глубокое   и   полное   знание   и   понимание   всего   объёма программного   материала;   полное   понимание   сущности   рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять   главные   положения,   самостоятельно   подтверждать   ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных   знаний)   и   внутрипредметные   связи,   творчески   применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно   и   безошибочно   излагать   учебный   материал;   давать   ответ   в логической   последовательности   с   использованием   принятой   терминологии; делать   собственные   выводы;   формулировать   точное   определение   и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и   обстоятельно   отвечать   на   дополнительные   вопросы   учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; Самостоятельно,   уверенно   и   безошибочно   применяет   полученные   знания   в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который   легко   исправляет   по   требованию   учителя;   имеет   необходимые навыки   работы   с   приборами,   чертежами,   схемами   и   графиками, сопутствующими   ответу;   записи,   сопровождающие   ответ,   соответствуют требованиям Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка «4»ставится, если ученик: Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный   ответ   на   основе   изученных   теорий;   незначительные   ошибки   и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной   логической   последовательности,   при   этом   допускает   одну негрубую   ошибку   или   не   более   двух   недочетов   и   может   их   исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном   усвоил   учебный   материал;   подтверждает   ответ   конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на  основании   фактов  и  примеров   обобщать,  делать  выводы,  устанавливать внутрипредметные   связи.   Применять   полученные   знания   на   практике   в 40 видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Наличие неточностей в изложении географического материала; Определения   понятий   неполные,   допущены   незначительные   нарушения последовательности   изложения,   небольшие   неточности   при   использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; Связное   и   последовательное   изложение;   при   помощи   наводящих   вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; Наличие   конкретных   представлений   и   элементарных   реальных   понятий изучаемых географических явлений; Понимание основных географических взаимосвязей; Знание карты и умение ей пользоваться; При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. Оценка «3» ставится, если ученик: Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,   не   препятствующие   дальнейшему   усвоению   программного материала; Материал   излагает   не   систематизировано,   фрагментарно,   не   всегда последовательно; Показывает недостаточную  сформированность  отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил   ошибки   и   неточности   в   использовании   научной   терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; Не   использовал   в   качестве   доказательства   выводы   и   обобщения   из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; Испытывает   затруднения   в   применении   знаний,   необходимых   для   решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и   законов,   или   в   подтверждении   конкретных   примеров   практического применения теорий; Отвечает   неполно   на   вопросы   учителя   (упуская   и   основное),   или воспроизводит   содержание   текста   учебника,   но   недостаточно   понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; Обнаруживает   недостаточное   понимание   отдельных   положений   при воспроизведении   текста   учебника  (записей,  первоисточников)   или  отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну­две грубые ошибки. Слабое   знание   географической   номенклатуры,   отсутствие   практических навыков   работы   в   области   географии   (неумение   пользоваться   компасом, масштабом и т.д.); 41 Скудны   географические   представления,   преобладают   формалистические знания; Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи. Оценка «2» ставится, если ученик: Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; Не делает выводов и обобщений. Не   знает   и   не   понимает   значительную   или   основную   часть   программного материала в пределах поставленных вопросов; Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Имеются грубые ошибки  в использовании карты. Примечание. По окончании устного ответа обучающегося   педагогом даётся краткий   анализ   ответа,   объявляется   мотивированная   оценка.   Возможно привлечение   других   обучающихся   для   анализа   ответа,   самоанализ, предложение оценки. Оценка самостоятельных, письменных и контрольных работ. Оценка «5» ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета. Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух­трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех­пяти недочетов. Оценка «2» ставится, если ученик: допустил   число   ошибок   и   недочетов   превосходящее   норму,   при   которой может быть выставлена оценка «3»; или если правильно выполнил менее половины работы. Примечание. Учитель   имеет   право   поставить   ученику   оценку   выше   той,   которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. 42 Оценки   с   анализом   доводятся   до   сведения   обучающихся,   как   правило,   на последующем   уроке,   предусматривается   работа   над   ошибками,   устранение пробелов. Оценка   качества   выполнения     практических   и   самостоятельных   работ   по географии. Отметка «5»   Практическая  или  самостоятельная  работа  выполнена   в полном  объеме   с соблюдением   необходимой   последовательности.   Обучающиеся   работали полностью   самостоятельно:   подобрали   необходимые   для   выполнения предлагаемых   работ   источники   знаний,   показали   необходимые   для проведения практических и   самостоятельных   работ   теоретические   знания,   практические   умения   и навыки. Работа   оформлена   аккуратно,   в   оптимальной   для   фиксации   результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими обучающимися. Отметка «4» Практическая   или   самостоятельная   работа   выполнена   обучающимися     в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее   на   правильность   конечного   результата   (перестановка   пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы   указанные   учителем   источники   знаний,   включая   страницы атласа,   таблицы   из   приложения   к   учебнику,   страницы   из   статистических сборников.   Работа   показала   знание   основного   теоретического   материала   и овладение   умениями,   необходимыми   для   самостоятельного   выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка «3» Практическая работа выполнена и оформлена учеником с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу обучающихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность   доделать   работу   дома).   Обучающиеся   показали   знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами. Отметка «2» Выставляется   в   том   случае,   когда   обучающиеся     оказались   не подготовленными   к   выполнению   этой   работы.   Полученные   результаты   не позволяют   сделать   правильных   выводов   и   полностью   расходятся   с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и 43 отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и   хорошо   подготовленных   обучающихся     неэффективны   из­за   плохой подготовки ученика. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний. Отметка «5» ­ правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование   в   определенной   последовательности;   соблюдение   логики   в описании   или   характеристике   географических   территорий   или   объектов; самостоятельное   выполнение   и   формулирование   выводов   на   основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы. Отметка «4» ­ правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов. Отметка   «3»   ­   правильное   использование   основных   источников   знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов. Отметка «2» ­ неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов. Контрольные работы Материалы  контроля  качества  знаний  разработаны  на  базе  «Тематические тесты  для  подготовки  к ЕГЭ  и  ГИА»  (  в  соответствии  с  Федеральным компонентом   госстандарта   среднего(полного)   образования)   в   сборнике: Эртель  А.Б., г. Ростов – на ­ Дону, «Легион», 2012  с  ответами).   Контрольная работа № 1 Входной  контроль по географии Вариант 1 Часть «А» 1.  Россия – крупнейшее государство мира. Его площадь составляет:  а)  32,7 млн. кв. км;                            в) 54, 7 млн.кв. км;                            б)  17,1 млн. кв. км;                            г) 27,2млн. кв. км. 2. Сухопутной границы с Россией не имеют:  а)  Китай, Польша;                         в) Казахстан, Монголия; б)  Норвегия, Литва;                       г)  США, Япония. 3. Какой из перечисленных климатических поясов занимает большую часть  России:  а)   арктический;                             в) умеренный;                б)   субарктический;                       г) субтропический. 44 4. Излучение солнцем тепла и света называется: а) солнечной радиацией;                в) увлажнением; б) воздушной массой;                     г) испаряемостью. 5. Крайний восточной  материковой точкой России является: а) мыс Челюскин;                           в) мыс Флигели; б) мыс Дежнева;                            г)  гора  Базардюзю. 6. Самая высокая точка России: а) гора Эльбрус;                             в) гора Ямантау; б) гора Народная;                          г) гора Белуха. 7. Какое стихийное  природное явление  происходит на реках:  а) наводнение;                                в) землетрясение; б) ураганы;                                     г) цунами. 8. Типичное животное тундры: а) лось;                                            в) тигр; б) песец;                                          г) бурый  медведь. 9. Наиболее многоязычная республика России: а) Дагестан;                                 в) Бурятия; б) Якутия;                                     г) Карелия. 10.Рост городов, повышение их роли в жизни общества ­ это: а) депопуляция; б) урбанизация; в) миграция. 11.Ведущей религией в России является: а) буддизм;                                     в) католицизм; б) ислам;                                         г) православие. 12.Укажите город с самой большой численностью населения: а) Саратов;                                   в) Майкоп; б) Москва;                                      г) Омск. Часть «Б» 1.  Найдите единственную ошибку в описании России:                        А) она граничит  с 16­ю странами;                        Б) самая протяженная граница – с Казахстаном;                        В) омывается морями двух океанов.                         2. Вам принесли на экспертизу проекты строительства АЭС в  окрестностях ряда городов России. Какие    из  этих проектов вы отвергнете сразу из­за опасности разрушения  станций во время землетрясений?  45 А) Новгород,    Б) Орел,    В) Оренбург,   Г)  Петропавловск­Камчатский.    3. Установите соответствие:                              Леса                                                                  Древесные породы                          1) тайга;                                                             А) береза, дуб,  ель,  сосна;                         2) смешанные леса;                                            Б) ель, сосна, пихта;                         3) широколиственные леса                                В) пробковый дуб,  бархатное дерево.                           Дальнего Востока. Контрольная работа № 1. Входной  контроль по географии. Вариант 2. Часть «А» 1. Какое место в мире Россия занимает по площади территории? а)  3­е;                                                в) 5­е;                            б)  1­е;                                                г) 2­е. 2. Самую протяженную границу с Россией имеет:  а)  Польша;                                       в) Казахстан; б)  Норвегия;                                     г)  Украина. 3. Какой из перечисленных климатических поясов России  самый северный:  а)   арктический;                             в) умеренный;                б)   субарктический;                       г) субтропический. 4. Излучение солнцем тепла и света называется: а) солнечной радиацией;                в) увлажнением; б) воздушной массой;                     г) испаряемостью. 5. Крайний  южной точкой России является: а) мыс Челюскин;                           в) мыс Флигели; б) мыс Дежнева;                            г)  гора  Базардюзю. 6. По каким горам проходит граница  между Европейской и Азиатской  частью России: а) Кавказским;                               в) Саянским; б) Уральским;                                 г) Алтайским. 7. Какое  стихийное  природное явление  может происходить в горах: а) суховеи;                                      в) цунами; б) землетрясение;                          г) засуха. 8. Типичное  животное  степей: а) лось;                                            в) суслик; б) песец;                                          г) бурый  медведь. 46 9. Наиболее многоязычная республика России: а) Дагестан;                                 в) Бурятия; б) Якутия;                                     г) Карелия. 10. Рост городов, повышение их роли в жизни общества ­ это: а) депопуляция; б) урбанизация;                в) миграция. 11. Ведущей религией в России является: а) буддизм;                                     в) католицизм; б) ислам;                                         г) православие. 12. Укажите город с самой большой численностью населения: а) Санкт­Петербург;                   в) Салехард б) Казань;                                      г) Самара. Часть «Б» 1. Найдите единственную ошибку в описании России:                 А) она граничит по суше с 17­ю странами;                 Б) омывается морями трех  океанов;                 В) территория России составляет 17,1 млн. кв. км 2. Какое из утверждений является верным?       А) Н.Пржевальский проводил свои географические исследования в  Африке;       Б) Ерофей Хабаров  исследовал  Приморье и Приамурье;       В) Ф.Беллинсгаузен открыл пролив, отделяющий Евразию от  Северной Америки. 3. Установите    соответствие:                                1) тайга;                                      А) типчак, ковыль, полынь,  разнотравье;                                2) степь:                                      Б)   ель, пихта,  лиственница;                                3) пустыня;                                 В) верблюжья колючка,  полынь,  солянка. Контрольная работа № 2 по теме «Межотраслевые комплексы»       Вариант 1 1. Какой фактор имеет решающее значение для размещения точного  машиностроения? А) сырьевой и топливный       Б) трудовой и научный 47 На электростанциях какого типа производится основная часть   тяжёлое.                    А – Тольятти  Ульяновск  Нижний Новгород станкостроение.       Б – Екатеринбург  Новокузнецк Где находятся крупные месторождения нефти в России? Какой угольный бассейн  занимает 1­ое место по объему  добычи      В) природные условия и потребительский      Г) водный и транспортный      2. Установите соответствия. Отрасль машиностроения. 1. 2. В – Москва  Санкт­Петербург  Новосибирск 3. А – в Западной Сибири Б – в Кузбассе В – в Карелии Г – в Центральной России 4. А – Донецкий Б – Кузнецкий В – Канско­Ачинский Г – Подмосковный 5. электроэнергии? А – ГЭС Б – ТЭС В – АЭС Г – приливные и геотермальные 6. запасов железных руд. А – Уральская Б – Центральная В – Сибирская 7. А – Череповец Б – Магнитогорск В – Старый Оскол Г – Нижний Тагил 8. А – Красноярск Б – Владивосток В – Воркута Г – Томск 9. производство: А – Калийные удобрения Б – Серная кислота В – Пластмасс 48 Расположите металлургические базы по мере увеличения  имеющихся  Единственный в России  электрометаллургический комбинат. В каком из городов находится крупный алюминиевый комбинат? Из отраслей химической промышленности на сырьё ориентируется 10. Из продукции химической промышленности  наибольшее отставание  России от развитых стран отмечается в производстве: А – серной кислоты Б – полимеров В – минеральных удобрений 11. К лесоизбыточным территориям в России относятся: А – Европейский Север и С. Кавказ Б – Северный Кавказ и В. Сибирь В – Восточная Сибирь и Европейский Север 12. Большую часть стоимости продукции обеспечивает А – растениеводство Б – животноводство 13. А – автомобильный Б – морской В – ж\ д 14. А –Санкт­Петербург Б – Мурманск В – Архангельск 15. Группа металлургических заводов, использующие общие источники сырья и  топлива, называется… Расположите виды транспорта по мере  увеличения в грузообороте Главным лесным портом в России является: Запишите понятие Вариант 2 Контрольная работа № 2 по теме «Межотраслевые комплексы» 1. Машиностроительные заводы расположены: А – во всех  районах Б – только на западе В – в основном в Центральной России 2.  Производство Установите соответствие: 49 Наиболее крупные заводы тяжелого машиностроения: Расположите нефтяные базы в порядке убывания их доли в добыче  Наиболее  низкая себестоимость добычи угля 1) А – работотехники и ЭВМ     Б – зерноуборочных комбайнов     В – горно­шахтного оборудования 2) Главный фактор  размещения:     А – близость потребителя     Б – близость металлургической базы     В ­  близость   научных центров 3. А – на Урале Б – на Европейском Севере В – Поволжье 4. нефти А – Волго­Уральская Б – Западно­Сибирская В – Баренцево – Печорская 5. А – в Печорском Б – в Канско­Ачинском  В – в Кузбассе 6. А – Волге    Б – Енисее      В – Ангаре  7. А – Урал и Центральная Россия Б – Центральная Россия и Восточная Сибирь В – Восточная Сибирь и Урал 8. А – Магнитогорск, Липецк, Новокузнецк Б – Череповец, Электросталь, Тула В – Красноярск, Иркутск, Волгоград Г – Нижний Тагил, Орск, Комсомольск – на – Амуре  9. А – меди и алюминия Б – алюминия и никеля В – никеля и меди 10. Установите соответствия: Вид удобрений              Центр производства      1 – фосфорные              А ­  Березники 2 – азотные                    Б –  Воскресенск 3 – калийные                 В ­ Череповец 11. Первое место по объему лесозаготовок занимает: А – Северный К районам добычи сырья тяготеет производство: 50 Наибольшее кол – во ГЭС сооружено на: Главными районами цветной металлургии в России  является  Города – центры черной металургии полного цикла: Б – Западно­Сибирский В – Восточно­Сибирский Г ­ Дальневосточный 12. Самую обширную посевную площадь  и самые большие сборы в России  имеет  зерновая культура: А – пшеница Б – ячмень В – овёс Г – рожь  13. Первое звено АПК включает  А – зерновое хозяйство Б – производство удобрений В – производство тканей Г – кондитерское 14. Установите соответствие: Характеристика.                        Вид транспорта, занимающий I  место            1) 2) 3) 4) Грузооборот                       А – автомобильный Пассажирооборот              Б – трубопроводный Расстояние перевозок       В – авиационный      Себестоимость                   Г – морской 15.    Запишите понятие: Соединение на одном предприятии нескольких взаимосвязанных по  технологии и сырью производств называется… Контрольная работа №3 Итоговый тест за курс 9 класса    . ВАРИАНТ 1. Часть I 1. Назовите страну, с которой Россия имеет самую протяжённую сухопутную границу: а) Азербайджан                                               в) Казахстан б) Финляндия                                                  г) Китай 2. Укажите   государства   (бывшие   республики   СССР),   которые   не   вошли   в СНГ 51 а) Молдавия                                                    в) Литва б) Эстония                                                       г) Украина 3. Назовите республики Российской федерации, имеющие выход к Мировому океану: а) Дагестан                                                     в) Карелия б) Калмыкия                                                   г) Якутия 4. Укажите верные пары (субъект РФ и его столица): а) Дагестан ­ Махачкала                              в) Карелия ­ Петрозаводск б) Бурятия ­ Абакан                                     г) Тува – Палана 5. Назовите самый южный город – миллионер России: а) Волгоград                                                в) Краснодар б) Ростов ­ на – Дону                                  г) Новосибирск 6. Укажите народы, относящиеся к алтайской языковой семье: а) татары                      в) ханты б) осетины              г) башкиры 7. Укажите православные народы России: а) хакасы                                                      в) черкесы б) карелы                                                      г) коми 8. Назовите   территории,   на   которых   имеются   ресурсы   для   строительства приливных электростанций: а) северная часть Охотского моря б) побережье Японского моря в районе Владивостока в) Северная часть Белого моря г) Чёрное море в районе г. Сочи 9. Укажите отрасли хозяйства, относящиеся к непроизводственной сфере: а) торговля и общественное питание           в) здравоохранение б) образование                                                 г) сельское хозяйство 10.Укажите   фактор,   оказывающий   большое   влияние   на   размещение предприятий нефтепереработки: а) сырьевой                                                     в) транспортный б) трудовой                                                     г) потребительский 11.Назовите   месторождения,   в   которых   в   России   осуществляется   добыча нефти: а) Костомукшское                                           в) Астраханское б) Самотлорское                                              г) Мухановское 12. Какой тип электростанций вырабатывает большую часть электроэнергии в России: а) тепловые                                                     в) гидравлические             б) атомные                                                      г) ветровые 13.   Назовите   единственный   центр   металлургии   полного   цикла   в   азиатской части России: а) Красноярск                                                 в) Владивосток б) Иркутск                                                       г) Новокузнецк 52 14. Назовите центры лёгкого автомобилестроения в России: а) Ижевск                                                        в) Тольятти б) Нижний Новгород                                     г) Санкт Петербург 15.   Укажите   основной   фактор,   влияющий   на   размещение   предприятий   по производству калийных удобрений: а) сырьевой                                           в) трудовой   б) топливный                   г) потребительский Часть II Где   на   территории   России   вы   бы   разместили   предприятие   по производству трелёвочных тракторов? Ответ обоснуйте.  Контрольная работа №3 Итоговый тест за курс 9 класса. ВАРИАНТ 1. Часть I 1. Укажите страну, с которой Россия не имеет сухопутной границы: а) Польша                                                     в) Китай б) Молдавия                                                 г) Латвия          2.   Назовите субъект РФ, отделённый от основной территории России другими государствами: а) Амурская область                                    в) Калининградская область б) Сахалинская область                               г) Адыгея 3. Назовите субъект РФ с самой низкой плотностью населения: а) Магаданская область                                в) Ненецкий АО  б) республика Бурятия                                  г) Эвенкийский АО 4. Укажите народы тюркской языковой группы: а) балкарцы                                                    в) ненцы  б) якуты                                                          г) чуваши 5. Укажите самые распространённые в России ветви протестантов: а) баптисты                                                    в) адвентисты б) шииты                                                        г) сунниты 6. Укажите виды природных ресурсов, по разведанным запасам которых Россия занимает первое место в мире: а) золото                                                          в) природный газ  б) железная руда                                             г) нефть 7. Укажите,   какие   водохранилища   России   относятся   к   крупнейшим   по объёму (более 503): а) Усть­Илимское                                            д) Куйбышевское б) Братское                                                       е) Рыбинское в) Красноярское                                               ж) Волгоградское г) Зейское 8. Сосредоточение производства на крупных предприятиях – это: а) кооперирование                                           в) концентрация 53 б) специализация                                              г) комбинирование       9. Назовите месторождения, в которых в России осуществляется добыча природного газа: а) Уренгойское                                                 в) Ямбургское б) Астраханское                                                г) Оленегорское 10.Укажите   вид   топлива,   который   обеспечивает   выработку   40% электроэнергии в России: а) нефть                                                              в) каменный уголь  б) природный газ                                              г) торф 11.Назовите   город,   в   котором   находится   наиболее   мощный металлургический комбинат России: а) Череповец                                                       в) Липецк  б) Магнитогорск                                                г) Новокузнецк 12.Назовите   фактор,   оказывающий   большое   влияние   на   размещение предприятий тяжёлого машиностроения: а) водный                в) трудовой   б) сырьевой         г) топливный      13. Укажите российские центры производства космических аппаратов:  а) Самара                                                           в) Владивосток б) Уфа                                                                 г) Омск      14. Укажите производства основной химии: а) спиртов                 в) щелочей      б) солей                           г) кислот      15. Назовите лесоизбыточные регионы России: а) Хабаровский край                                           в) Архангельская область  б) Чукотский АО                                                 г) Иркутская область Часть II Где   на   территории   России   вы   бы   разместили   предприятие   тяжёлого машиностроения? Ответ обоснуйте. 9. Приложение. Практические  работы по курсу географии 9 класса  № 1 Особенности ЭГП,ПГП России (карта оценочная) №2.Определение по статистическим материалам тенденции изменения доли  занятых в отдельных сферах хозяйства (тренировочная)  № 3  Характеристика угольного бассейна (оценочная)  №4  Выявление факторов размещения развития машиностроения (оценочная)  №5 Нанесение на к/к крупнейших энергетических центров (тренировочная)  №6  Анализ факторов размещения предприятий черной металлургии  (оценочная) №7 Определение по картам главных факторов размещения металлургической  промышленности по производству меди и алюминия  (оценочная)  №8  Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам (тренировочная) 54 №9    Определение   по   картам   основных   районов   выращивания   зерновых   и технических культур, главных районов животноводства.(оценочная) №10   Характеристика   одной   из   транспортных   магистралей   по   плану (оценочная)    №11Характеристика ЭГП района или области Центральной России (оценочная) №12Особенности специализации сельского хозяйства какого­либо района или  области Центральной России (тренировочная) №13 Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско­Печерского  района (оценочная) №14 Анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера  (тренировочная) № 15 Характеристика хозяйства Северного Кавказа (тренировочная) №16   Сравнение   специализации   промышленности   Европейского   Юга   и Поволжья оценочная  №17   Оценить   экологическую   ситуацию   в   различных   частях   Урала   и предложить пути решения экологических проблем (тренировочная) №  18 Объяснение размещения крупных ТПК, установление причины уровня сформированности   каждого   из   них   (Восточная   экономическая   зона) (оценочная) №  19   Составление   характеристики   Норильского   промышленного   узла (оценочная) №  20   Определение   по   картам   географического   положения   Ростовской области (тренировочная) № 21 Определение хозяйственной специализации Ростовской области  (оценочная) 55 56