Рабочая программа по информатике 2 - 4 класс 2018-2019 учебный год к учебнику Матвеева

Рабочая программа по информатике 2 ­ 4  класс 1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы по «Информатике» для  2 ­ 4 классов начальной школы Н. В. Матвеевой,  М. С. Цветковой,  Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2016 год.  Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Информатика» во 2­4 классах разработана на основе: Закона «Об образовании Российской Федерации» № 273­ФЗ от 29.12.2012г; - - Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении введения в действие ФГОС ООО»; - Авторская программа по Информатике для начальной школы (2­4 классы) / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. - Основной   образовательной   программы   ЧОУ   «Перфект   ­   гимназия»,   утвержденной   приказом №_____ от 01.09.2018г. - Положения о рабочей программе ЧОУ «Перфект ­ гимназия» Рабочая программа  учебного предмета «Информатика»  во 2­4 классах  ориентировано  на использование УМК:   Информатики и ИКТ : учебник для 2 класса /   Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. ч.1, ч.2  – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2016.   Информатики и ИКТ: учебник для 3 класса /  Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. ч.1, ч.2  – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2016.    Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018  Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для четвертого класса:  ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018  Комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов). Цели изучения курса информатики в начальной школе Важнейшая  цель   начального   образования  —   создание   прочного   фундамента   для последующего   образования»   развитие   умений   самостоятельно   управлять   своей   учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний  и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии. Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым   аспектом   информатики   осуществляется  теоретическая  и  практическая  бес компьютерная   подготовка,   к   которой   относится   формирование   первичных   понятий   об информационной   деятельности   человека,     общественно   значимых информационных   ресурсов   (библиотек,   архивов   и   пр.),   о   нравственных   и   этических   нормах работы   с   информацией.   В   соответствии   со   вторым   аспектом   информатики   осуществляется практическая  пользовательская   подготовка  — формирование  первичных  представлений  о компьютере,   в   том   числе   подготовка   школьников   к   учебной   деятельности,   связанной   с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.   об   организации   Таким   образом,   важнейшим   результатом   изучения   информатики   в   школе   является развитие таких качеств личности,  которые отвечают требованиям информационного, общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ­ компетентности). Рабочая программа курса информатики для начальной школы  разработана  в соответствии  с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов:  личностных, метапредметных и предметных. Целью   курса  является   формирование   универсальных   учебных   действий,   отражающих потребности   ученика   начальной   школы   в   информационно­учебной   деятельности,   а   также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин. Задачами курса являются:  формирование системного, объектно­ориентированного теоретического мышления;  формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;  овладение приемами и способами информационной деятельности;  формирование   начальных   навыков   использования   компьютерной   техники   и   современных информационных технологий для решения практических задач. Курс рассчитан на 105 часов: 35 часов во 2 классе, 35 часов в 3 классе, 35 часов в 4 классе. Количество уроков в неделю: 1.  Общая характеристика учебного предмета «Информатика» в начальной школе С       момента       экспериментального       введения       информатики   в   начальную   школу накопился   значительный   опыт   обучения   информатике   младших   школьников.   Обучение информатике   в   начальной   школе   нацелено   на   формирование   у   младших   школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием   компьютера.   Следует   отметить,   что   курс   информатики   в   начальной   школе вносит   значимый   вклад   в   формирование  и  развитие   информационного   компонента   УУД (универсальных   учебных   действий),   формирование   которых   является   одним   из   приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД. Важной  проблемой  реализации   непрерывного   курса   информатики   является преемственность  его преподавания на разных образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявляется в содержании и методах обучения на   всех   ступенях   обучения.   Структура   курса,   его   основные   содержательные   линии   должны обеспечивать эту целостность. Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе   соответствуют   содержательным   линиям   изучения   предмета   в   основной   школе,   но реализуются   на   пропедевтическом   уровне.   По   окончании   обучения   учащиеся   должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Авторы   УМК   делают   попытку   выстроить   многоуровневую   структуру   предмета «Информатика»,   который   бы   рассматривался   как   систематический   курс,   непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно­коммуникационных технологий. Авторы подчеркивают  необходимость получения  школьниками  на самых  ранних этапах   обучения   представлений   о   сущности   информационных   процессов.   Информационные процессы   рассматриваются   на   примерах   передачи,   хранения   и   обработки   информации   в информационной деятельности человека, живой природе, технике.  В   процессе   изучения   информатики   в   начальной   школе   формируются   умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения. Предлагаемый     курс   информатики   опирается   на   основополагающие   принципы   общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практика ­ ориентированность   в   сочетании   с   развивающим   обучением.   В   части   решения   приоритетной задачи начального образования — формирования УУД — формируются умения строить модели решаемой   задачи,   решать   нестандартные   задачи.   Развитие   творческого   потенциала   каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач. Во  2   классе  дети   учатся   видеть   окружающую   действительность   с   точки   зрения информационного   подхода.   В   процессе   обучения   в   мышление   и   речь   учеников   постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и др.). 2 Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами. В 3 классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление   о   компьютере   как   системе.   Дети   осваивают   информационные   технологии: технологию   создания   электронного   документа,   технологию   его   редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся   по   мере   необходимости,   чтобы   ребенок   мог   рассуждать   о   своей   информационной деятельности,   рассказывать   о   том,   что   он   делает,   различая   и   называя   элементарные технологические операции своими именами. В  4   классе  рассматриваются   темы   «Мир   понятий»   и   «Мир   моделей»,   формируются представления учащихся работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма   действий,   формы   записи   алгоритмов.   Дети   осваивают   понятие   управления   собой, другими   людьми,   техническими   устройствами   (инструментами   работы   с   информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответствует цели и ожиданиям. В   процессе   осознанного   управления   своей   учебной   деятельностью   и   компьютером школьники осваивают соответствующую терминологию, грамотно выстраивают свою речь. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности, описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни.  Школьники   учатся   видеть   и   понимать   в   окружающей   действительности   не   только   ее отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать, что управление — это особый, активный способ отношений между объектами. Видеть отношения между объектами системы — это первый активный шаг к системному взгляду на мир. А это, в свою очередь, способствует развитию у учащихся начальной школы системного мышления, столь необходимого в современной жизни наряду с логическим и алгоритмическим. Логическое и алгоритмическое мышление также являются предметом целенаправленного формирования и развития в 4 классе с помощью соответствующих заданий и упражнений. Компьютерный практикум Во  2 ­ 4 классах   компьютерный практикум рекомендуется проводить с использованием электронного пособия. Время работы на компьютере: 2 класс ­ 10 минут, 3 класс – 15 минут, 4 класс – 15 минут,  после чего проводится зарядка для глаз.  Цель компьютерного практикума – научить учащихся начальной школы:  представлять на экране компьютера информацию об объектах различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;  выполнять элементарные преобразования информации – из ряда в список, из списка  в ряд, в таблицу, в схему;  работать   с   экранными   «электронными»   текстами   и   изображениями,   используя   текстовый   и графический редактор;  производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;  осуществлять   поиск,   простейшие   преобразования,   хранение,   использование   и   передачу электронной информации;  использовать указатели, справочники, словари для поиска нужной информации;  создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;  находить нужную программу на Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение;  управлять экранными объектами с помощью мыши; получить навыки набора текста с клавиатуры. 3 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Рабочая программа по информатике рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю) для 2, 3, 4 классов. Итого 105 часов. 3.1. 2 класс (1 час в неделю) Название тем Глава 1.  Виды информации. Человек и компьютер  1. Инструктаж по ТБ. Человек и информация 2. Какая бывает информация 3. Источники информации 4. Приемники информации 5 . Компьютер и его части 6. Работа со словарем Повторение 7.Контрольная работа №1  «Виды информации, человек и компьютер» Глава 2. Кодирование информации 8. Анализ контрольной работы. Носители информации      9. Кодирование информации 10. Письменные источники информации 11. Языки людей и языки программирования 12.Работа со словарем.  13. Повторение. Виды информации 14. Контрольная работа№2 «Кодирование информации» Глава 3. Информация и данные 15. Анализ контрольной работы. Текстовые данные 16. Графические данные 17. Числовая информация 18. Десятичное кодирование 19. Двоичное кодирование 20. Числовые данные 21. Работа со словарем. Повторение 22. Контрольная работа №3 «Информация и данные» Глава 4. Документ и способы его создания 23. Анализ контрольной работы. Документ и его создание 24. Электронный документ и файл 25. Поиск документа 26. Создание текстового документа 27 ­ 28. Создание графического документа 29. Работа со словарем. Повторение 30. Контрольная работа №4 «Документ и способы ее создания».  31. Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение. Годовое итоговое повторение. Резерв времени Всего: Час ы 7 7 8 9 4 35 4 1.2. 3 класс (1 час в неделю) Название тем Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер 1. Инструктаж по ТБ. Человек и информация 2. Источники и приемники информации 3. Носители информации 4. Компьютер  5. Работа со словарем. Повторение.   6. Контрольная работа №1 «Повторение» Глава 2. Действия с информацией    7. Анализ контрольной работы. Получение информации    8. Представление информации    9. Кодирование информации    10. Кодирование и шифрование данных    11. Хранение информации    12­13. Обработка информации и данных    14. Работа со словарем. Повторение.    15. Контрольная работа №2 «Действия с информацией» Глава 3. Мир объектов    16. Анализ контрольной работы. Объект, его имя и свойства    17­18. Функции объекта    19. Отношения между объектами    20. Характеристика объекта    21­22. Документ и данные об объекте    23. Работа со словарем. Повторение    24. Контрольная работа №3 «Мир объектов» Глава 4. Компьютер, системы и сети    25. Анализ контрольной работы. Компьютер — это система    26. Системные программы и операционная система    27. Файловая система    28. Компьютерные сети    29. Информационные системы    30. Работа со словарем. Повторение.    31. Контрольная и работа №4 «Компьютер, системы и сети».    Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение. Годовое итоговое повторение. Резерв времени Всего: 1.3. 4 класс (1 раз в неделю) Название тем Глава 1. Повторение. Действия с информацией. 1. Инструктаж по ТБ. Человек в мире информации  2. Действия с информацией 3. Объект и его свойства 4. Отношения между объектами 5. Компьютер как система 6 – 7.  Работа со словарем. Повторение 8.  Контрольная работа №1 «Повторение» Час ы 6 9 9 7 4 35 Час ы 8 5 Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение 9. Анализ контрольной работы. Понятие 10. Деление  и обобщение понятий  11. Отношения между понятиями  12. Совместимые и несовместимые понятия 13. Понятия «истина» и «ложь» 14. Суждение  15. Умозаключение 16­17. Работа со словарем. Повторение. 18. Контрольная работа №2 «Понятие, суждение, умозаключение» Глава 3. Модель и моделирование.  19. Анализ контрольной работы. Модель объекта  20. Модель отношений между понятиями  21. Алгоритм как модель действий  22. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов  23. Исполнитель алгоритма  24. Алгоритм и компьютерная программа  25. Работа со словарем Повторение  26. Контрольная работа №3 «Мир моделей» Глава 4. Информационное управление    27. Анализ контрольной работы. Кто, кем и зачем управляет    28. Управление неживыми объектами    29. Схема управления    30. Управление компьютером    31. Работа со словарем. Повторение.    32. Контрольная работа №4 «Управление»     Годовое итоговое повторение. Резерв времени Всего: 10 8 6 3 35 Описание ценностных ориентиров содержания информатики Современный ребенок погружен в новую предметную и информационную среду. Однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать   обучение   информатике   в   младших   классах.   В   отличие   от   прошлых   времен, действительность, окружающая  современного  ребенка,  наполнена  бесчисленным множеством созданных   человеком   электронных   устройств.   В   их   числе   компьютер,   мобильные   телефоны, цифровой   фотоаппарат,   цифровые   видеокамеры,   плееры,   декодеры   и   т.   д.   В   этих   условиях информатика в начальной школе необходима не менее, чем русский язык и математика. На   уроках   информатики   школьники   осознанно   и   целенаправленно   учатся   работать   с информацией (осуществлять ее поиск, анализировать, классифицировать и пр.), отличать форму от содержания, т. е. смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности своими именами   в   терминах   информатики.   Изучение   информатики   в   рамках   предметной   области «Математика   и   информатика»   направлено   на   развитие   образного   и   логического   мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место подготовке по информатике отведено в предмете «Технология». В рамках этого предмета пристальное внимание должно быть уделено развитию у детей первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на «осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме». Информатика, обучая пользоваться универсальным инструментом поиска и обработки информации   (компьютером),   расширяет   возможности   детей   познавать   окружающий   мир   и способствует их самостоятельности и творчеству в процессе познания. 6 Изучение   предметов   эстетического   цикла   (ИЗО   и   музыка)   направлено   на   развитие «способности   к   эмоционально­ценностному   восприятию   произведений   изобразительного   и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру».   Освоение   графического   редактора   на   уроках   информатики   предоставляет   младшему школьнику возможность создавать изображение в принципиально иной технике, развивая его логическое   мышление   в  тесной   связи   с   эмоционально­ценностным   восприятием   окружающей действительности.  Изучение русского и родного языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения — всему этому учит и информатика, пробуждая и познавательный интерес к слову, и стремление совершенствовать свою речь в процессе освоения мощного инструмента работы с информацией и его программного обеспечения, в частности — текстового редактора, электронного блокнота, электронной книги.  На уроках информатики при наборе текстов в текстовом редакторе учащиеся овладевают умениями   правильно   писать   (поскольку   все   ошибки   компьютер   выделяет   красным   под­ черкиванием   и   предлагает   правильно   написанное   слово),   участвовать   в   диалоге   (с   помощью программы  Skype  устно или письменно с использованием чат ­ режима). Обучаясь работе на компьютере, дети составляют письменные тексты­описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма). Исходя из того факта, что разговор с детьми о числах, информации и данных, способах и инструментах их хранения и обработки не может происходить па чисто абстрактном уровне, и математика,   и   информатика   непосредственно   связаны   с   содержанием   других   дисциплин   на­ чального образования, в частности, с иностранным языком.  Иностранный   язык   в   начальной   школе   изучается   со   2   класса.   Он   формирует «элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые   способности,   внимание,   мышление,   память   и   воображение   младшего   школьника». Информатика с одной стороны, использует знания, полученные на уроках иностранного языка (английский   алфавит,   например),   с   другой   стороны,   развивает   коммуникативные   умения, поскольку   вводит   в   речь   школьников   новые   термины   и   учит   общаться   с   использованием современных средств ИКТ (электронная почта, Skype и др.). Таким   образом,   информатика   в   начальной   школе   выполняет  интегрирующую   функцию, формируя   знания   и   умения   по   курсу   информатика,   и   мотивируя   учащегося   к   активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационно образовательной среде школы. 2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики С   учетом   специфики   интеграции   учебного   предмета   в   образовательный   план конкретизируются  цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образова­ тельной области для достижения личностных» метапредметных  и предметных результатов. 1­я группа  требований:  личностные  результаты Эти   требования   достигаются   под   воздействием   применения   методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»: 1.1)  готовность   и   способность   к   саморазвитию,   сформированность мотивации к обучению и познанию; 1.2)  ценностно­смысловые   установки   обучающихся,   отражающие   их индивидуально­личностные позиции; 1.3) социальные компетенции; 1.4) личностные качества 7 2­я        группа требований: метапредметные результаты 3­я группа  требований:  предметные  результаты Эти   требования   достигаются   при   освоении   теоретического   содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД: 2.1) познавательных; 2.2) регулятивных; 2.3) коммуникативных; 2.4)  овладение  межпредметными  понятиями  (объект, система, действие, алгоритм и др.) Эти   требования   достигаются   при   освоении   теоретического   содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время С   точки   зрения   достижения   планируемых   результатов   обучения   наиболее   ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса: •     наблюдать за объектами окружающего мира;  обнаруживать изменения,  происходящие с объектом,   и   учиться   устно   и   письменно   описывать   объекты   по   результатам  наблюдений   у опытов, работы с информацией; •     соотносить  результаты  наблюдения  с  целью,  соотносить результаты  проведения  опыта  с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»; •       устно   и   письменно   представлять   информацию   о   наблюдаемом   объекте,   т.   е.   создавать текстовую   или   графическую   модель   наблюдаемого   объекта   с   помощью   компьютера   с использованием текстового или графического редактора; • понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов)   является   не   самоцелью,   а   способом   деятельности   в   интегративном   процессе познания  и описания (под описанием понимается создание  информационной модели  текста, рисунка и др.); •     выявлять   отдельные  признаки,  характерные   для   сопоставляемых   объектов;   в   процессе информационного моделирования  и  сравнения  объектов анализировать результаты сравнения (ответы   на   вопросы   «Чем   похожи?»,   «Чем   не   похожи?»);   объединять   предметы   по  общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная   деятельность   с   использованием   уже   готовых  предметных,   знаковых   и графических моделей; •   решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов; • самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой   конструкторской   задачи,   создавать   творческие   работы   (сообщения,   небольшие сочинения,   графические   работы),   разыгрывать   воображаемые   ситуации,   создавая   простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие  логические выражения  типа: «…/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения; •    овладевать   первоначальными   умениями  передачи.,   поиска,   преобразования,   хранения информации,   использования   компьютера;  при   выполнении   интерактивных   компьютерных заданий и развивающих упражнений — путем поиска (проверкой) необходимой информации в интерактивном   компьютерном  словаре,   электронном   каталоге   библиотеки.  Одновременно происходит   овладение   различными   способами   представления   информации,   в   том   числе   в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию); •     получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное 8 следование   образцу   и   простейшим  алгоритмам,  самостоятельное   установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »; •     получать   опыт   рефлексивной   деятельности,   выполняя   особый   класс   упражнений   и интерактивных   заданий.   Это   происходит   при   определении   способов  контроля   и   оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении; • приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.       Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось: ­  учетом  индивидуальных  интеллектуальных   различий  учащихся  в  образовательном  процессе через   сочетания   типологически   ориентированных   форм   представления   содержания   учебных материалов во всех компонентах УМК; ­   оптимальным   сочетанием   вербального   (словесно­семантического),   образного   (визуально­ пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы; ­   учетом   разнообразия   познавательных   стилей   учащихся   через   обеспечение   необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.               Кроме   того,   соответствие   возрастным   особенностям   достигалось   через   развитие операционно   ­   деятельностного   компонента   учебников,   включающих   в   себя   задания, формирующие  исследовательские  и  проектные   умения.   Так,   в   частности,   осуществляется формирование и развитие умений:  ­ наблюдать и описывать объекты; ­ анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях); ­ выделять свойства объектов; ­ обобщать необходимые данные; ­ формулировать проблему; ­ выдвигать и проверять гипотезу; ­ синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей; ­ самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.              В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов. Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую преемственность изучения предмета в полном объеме. Эта системность достигается: 1) опорой на сквозные содержательные линии: •       информация,   виды   информации   (по   способу   восприятия,   по   способу   представления,   по способу организации); •  информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись); •  источники информации (живая и неживая природа, творения человека); • работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование); •   средства   информационных   технологий   (телефон,   компьютер,   радио,   телевидение, мультимедийные устройства); • организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и др.); 2)   названную   преемственность. основными этапами познавательной деятельности   раздел   «Повторить»   —  актуализация   знаний.  Содержит   интересную   и   значимую •   информацию об окружающем мире, природе, человеке и обществе, способствует установлению учащимися   связи   между   целью   учебной   деятельности   и   ее   мотивом   (личностно   значимая информация).  Выбранные   авторами   примеры   могут   быть   знакомыми   и   привычными   на первый взгляд, провоцируя тем самым удивление по поводу их информационной природы и 9  использованием   общей   смысловой   структуры   учебников,   позволяющей   осуществить  Компоненты   этой   структуры   построены   в   соответствии   с значимости с точки зрения жизненных интересов; •   содержание параграфа представлено через компоненты деятельности ого ряда: «Цель», «Понять»,   «Выполни»,   «Главное»,   «Знать»,   «Уметь»   —  новое   знание.  Этим   достигается наиболее   рациональная   последовательность   действий   по   изучению   нового   материала:   от понимания до применения на практике, в том числе развивается творческая деятельность; •  разделы «Мы поняли», «Мы научились» — рефлексия. Организация   повторения   ранее   освоенных   знаний,   умений,   навыков.   Использование   средств стимулирования   учащихся   к   самостоятельной   работе   (или   при   подготовке   к   контрольной работе); •   классификация; •   практические задания, включая задания в рабочих тетрадях и ЭОР.   «Слова   и   термины   для   запоминания»   —  обобщающее   знание.    Обобщение   и Формирование   и   развитие   умений   использовать   полученные   теоретические   знания   по информатике, умений структурировать содержание текстов и процесс постановки и решения учебных   задач;   формирование   и   развитие   умений   осуществлять   планирование,   организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности, умения самостоятельно и сознательно   делать   свой   выбор   ценностей   и   отвечать   за   этот   выбор   (самоуправление   и самоопределение);   формирование   и   развитие   умений   по   нахождению,   переработке   и использованию   информации   для   решения   учебных   задач,   а   также   умений   по   организации сотрудничества   со   старшими   и   сверстниками,   по   организации   совместной   деятельности   с разными людьми, достижению с ними взаимопонимания. Таким образом, структура изложения материала в учебниках отражает целенаправленность формирования   общих   учебных   умений,   навыков   и   способов   деятельности   (УУД),   которые формируются   и   развиваются   в   рамках   познавательной,   организационной   и   рефлексивной деятельности. Этим достигается полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:  •   учебную мотивацию; •   учебную цель; •   учебную задачу; •     учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка); •   мета предметные учебные действия (умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью). При   проведении   уроков   используются     беседы,   интегрированные   уроки,   практикумы, работа в группах, организационно ­ деятельностные игры, деловые игры.  Формы организации учебного процесса: Виды деятельности на уроке: 1 – чтение текста 2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач) 3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером) 4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием) 5 – работа со словарём 6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа 7 – итоговое тестирование 8 – эвристическая беседа 10 9 – разбор домашнего задания 10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты. Контрольно­измерительные материалы Рабочие тетради для 2, 3, 4 классов Тетради для контрольных работ для 2, 3, 4 классов Электронные рабочие тетради для 2, 3, 4 классов Критерии оценивания по информатике 2 класс   Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. При выполнении письменной контрольной работы выявляются полнота, прочность усвоения учащимися материала (теории) и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Оценка "5" ­ при выполнении всех заданий полностью; За каждое невыполненное задание оценка снижается на полбалла; Оценка "3"  и    "2"  не ставится, так как ученик не справился с контрольной работой (выполнил половину (или меньше) заданий). Оценка устных ответов учащихся:  Оценка "5", если ученик: ­ полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; ­   изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической   последовательности,   точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; ­ правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; ­ показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; ­   продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,   сформированность   и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; ­ отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна­две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Отметкой "4",  если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку  "5" , но при этом имеет один из недостатков: ­   допущены   один­два   недочета   при   освещении   основного   содержания   ответа,   исправленные   по замечанию учителя; ­  допущены   ошибка   или  более   двух   недочетов   при  освещении второстепенных   вопросов   или  в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя. Оценка "3" и  "2" не ставятся.  3­4 класс   Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. При   выполнении  письменной   контрольной   работы  выявляются   полнота,   прочность   усвоения учащимися   материала   (теории)   и   умение   применять   ее   на   практике   в   знакомых   и   незнакомых ситуациях. Оценка "5" ­ при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1­2 мелких погрешностей; Оценка "4" ­ при наличии 1­2 недочетов или одной ошибки; Оценка "3" ­ при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий; Оценка   "2"  ­   если   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что   учащийся   не   владеет обязательными   умениями   по   данной   теме   в   полной   мере   (незнание   основного   программного материала). Оценка устных ответов учащихся: Оценка "5" если ученик: 11 ­ полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; ­   изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической   последовательности,   точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; ­ правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; ­ показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; ­   продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,   сформированность   и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; ­ отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна­две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Оценка "4"  если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку  "5", но при этом имеет один из недостатков: ­   допущены   один­два   недочета   при   освещении   основного   содержания   ответа,   исправленные   по замечанию учителя; ­  допущены   ошибка   или  более   двух   недочетов   при  освещении второстепенных   вопросов   или  в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя. Оценка "3" ставится в следующих случаях: ­ неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса   и   продемонстрированы   умения,   достаточные   для   дальнейшего   усвоения   программного материала, определенные настоящей программой. Оценка "2" ставится в следующих случаях: ­ не раскрыто основное содержание учебного материала; ­ обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; ­   допущены   ошибки   в   определении   понятий,   при   использовании   специальной   терминологии,   в рисунках,   схемах,   выкладках,   которые   не   исправлены   после   нескольких   наводящих   вопросов учителя. Перечень контрольных работ Класс Тема 2 3 4 Контрольная работа №1 по теме: «Виды информации. Человек и компьютер». Контрольная работа №2 по теме: «Кодирование информации». Контрольная работа №3 по теме: «Информация и данные». Контрольная   работа   №4   по   теме:   «Документ   и   способы   его создания». Контрольная   работа   №1   по   теме:   «Информация,   человек, компьютер». Контрольная работа №2 по теме: «Действия с информацией». Контрольная работа №3 по теме: «Мир объектов». Контрольная работа №4 по теме: «Компьютер, системы и сети». Контрольная работа №1 по теме: «Повторение». Контрольная   работа   №2   по   теме:   «Понятие,   суждение, умозаключение». Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей». Контрольная работа №4 по теме: «Управление». Кол­во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3. Содержание курса информатики в начальной школе  (2—4 классы) Изучение курса информатики во 2 классе начинается с темы «Человек и информация», при изучении которой внимание ребенка обращается на феномен информации, подчеркивается ее роль в жизни человека. Затем выделяются виды информации по способу восприятия ее чело­ веком,   вводятся   понятия   источника   и   приемника   информации   на   простых   примерах, 12 обсуждается компьютер как инструмент, помогающий человеку работать с информацией. Содержание   второй   главы   естественно   является   «связкой»   между   информацией   и компьютером. Содержание третьей главы формирует понимание и представления школьников о том, что компьютер обрабатывает не информацию (информацию обрабатывает человек), а данные, т. е. закодированную   информацию.   Дается   представление   о   видах   данных   (закодированной информации), что очень важно для того, чтобы младшие школьники поняли, почему существуют разные прикладные программы: текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др. — для обработки разных типов данных требуются соответствующие программы. В этой главе начинается серьезный разговор о двоичном кодировании. Содержание   четвертой   главы   направлено   на   формирование   и   развитие   понятие документа,   на   способы   его   создания,   поскольку   понимание   того,   что   такое   данные,   для второклассника еще не очень актуально. А вот понятие документа актуально во всех смыслах, так как дети уже постоянно имеют дело с разными бумажными и электронными документами (со свидетельством о рождении, заявлениями, справками, файлами и пр.). В 3 классе происходит повторение и развитие учебного материала, изученного во втором классе.  Глава вторая — о действиях с информацией. Школьники через разговор о действиях с информацией готовятся к пониманию понятия информационного процесса. Кульминационным моментом содержания в 3 классе является понятие объекта. Формируется представление об объекте как предмете нашего внимания, т. е. под объектом понимаются не только предметы, по и свойства предметов, процессы, события, понятия, суждения, отношения и т. д. Такой подход позволит   уже   в   начальной   школе   серьезно   рассматривать   такие   объекты,   как   «алгоритм», «программа», «исполнитель алгоритма», «модель», «управление» и иные абстрактные понятия. Такой методический прием позволяет младшему школьнику рассуждать о свойствах алгоритма, свойствах   исполнителя   алгоритма,   свойствах   процесса   управления   и   т.   д.,   что   составляет содержание курса в 4 классе. Уже   в   3   классе   начинается   серьезный   разговор   о   компьютере   как   системе,   об информационных системах.  Содержание 4 класса — это то, ради чего информатика должна изучаться в школе, и, в частности, в начальной школе: ради формирования и развития понятий о моделировании, модели и   процессе   управления.   Тема   управления   является   важнейшей   с   точки   зрения   ФГОС   — стандарта   второго   поколения,   поскольку   в   начальной   школе   необходимо   научить   детей управлять не только компьютером и своим временем, но и собой. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся Содержание   курса   информатики   в   начальной   школе   по   классам   приведено   ниже   в таблицах. Основные виды учебной деятельности обучающихся представлены в двух вариантах: в виде аналитической и практической деятельности. 7.1  2 класс § 1 2 3 4 5 Тема Глава 1. Виды  информации. Человек и компьютер. Человек и информация Какая бывает информация Источники информации Приемники информации Компьютер и его части Глава 2. Кодирование информации 13 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Носители информации Кодирование информации Письменные источники информации Языки людей и языки программирования Глава 3. Информация и данные Текстовые данные Графические данные Числовая информация Десятичное кодирование Двоичное кодирование Числовые данные Глава 4. Документ и способы его создания Документ и его создание Электронный документ и файл Поиск документа Создание документа Создание  графического документа текстового   7.2. 3 класс § 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Тема Глава 1. Информации, человек и компьютер Человек и информация Источники и приемники информации Носители информации Компьютер Глава 2. Действия с информацией Получение информации Представление информации Кодирование информации Кодирование и шифрование данных Хранение информации Обработка информации Глава 3. Мир объектов Объект, его имя и свойства Функции объекта Отношения между объектами Характеристика объекта 14 15 Документ и данные об объекте Глава 4. Компьютер, системы и сети Компьютер — это система Системные программы и операционная система Файловая система Компьютерные сети Информационные системы 7.3. 4 класс § Тема Глава 1. Повторение Человек в мире информации Действия с данными Объект и его свойства Отношения между объектами Компьютер как система Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение  Мир понятий Деление понятий Обобщение понятий Отношения между понятиями Понятия «истина» и «ложь» Суждение Умозаключение Глава 3. Мир моделей Модель объекта Текстовая и графическая модели Алгоритм как модель действий Фирмы записи алгоритмов. Виды алгоритмов Исполнитель алгоритма Компьютер как исполнитель Глава 4. Управление Кто, кем и зачем управляет Управляющий объект и объект управления Цель управления Управляющее воздействие Средство управления 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 15 24 25 Результат управления Современные средства коммуникации Аналитическая    деятельность    учащихся    начальной школы на уроках информатики: •     выделение   и   называние   объекта   окружающей   действительности,   в   том   числе   в   терминах информатики   (источник   информации,   приемник,   канал   связи,   носитель   информации, управляющий   объект,   объект   управления,   средство   управления,   управляющий   сигнал,   цель управления и др.); •   называние свойств и отношений, функций и действий, анализ элементного состава объекта (системы),   называние   свойств   текста,  рисунка,  модели,   алгоритма,   исполнителя  алгоритма  и других объектов информатики; •   выделение и называние свойств объекта (системы), которые отражены в той или иной его модели; • сравнение между собой объектов, в том числе абстрактных объектов информатики (например, сравнение   процесса   хранения   информации   и   процесса   ее   передачи,   процессов   передачи   и обработки,   процессов   моделирования   и   управления,   управляющего   объекта   и   объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.); •  формулирование суждения и умозаключения. Практическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики: •  преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.); • описание объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения; • создание текстовой, математической и графической моделей объекта окружающего мира; •   создание   электронной   версии   текста,   рисунка,   схемы   с   ее   сохранением   на   электронном носителе; • сравнение между собой объектов, в том числе объектов информатики (например, сравнение процесса   хранения   информации   и   процесса   ее   передачи,   процессов   передачи   и   обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления и др.)! •  обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте; •  осуществление коммуникативного процесса с помощью программы Skyре; •   поиск   данных   в  сети   Интернет   (но  ключевым   словам),   анализ   и   отбор   документов,   поиск нужной информации в них. Материально­техническое обеспечение учебного процесса в начальной школе В   УМК   реализуется   комплексный   подход   к   использованию   дидактических   средств. Использование полного комплекта дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/прак­ тикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и   возможность   выбора   учителем   и   учащимися   адекватной   траектории   обучения,   а   также построения   образовательной   технологии,   в   наибольшей   степени   отвечающей   конкретным условиям. В   состав   учебно­методического   комплекта   по   информатике   для   начальной   школы входят: •   учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс; •   учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс; •   учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 4 класс; •   методическое пособие для учителя; •   комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов); •   методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику»; •     рабочая программа по информатике к УМК Н. В. Матвеевой 2­4 класс, М:Вако, 2015 г, составитель О. Н. Масленникова. 16 Электронное сопровождение УМК:  ://   school  ­  collection      .  edu. ги/) к учебнику Н. В. Матвеевой и др. •     ЭОР Единой коллекции (http  «Информатика», 2 класс; •   ЭОР Единой коллекции «Системы виртуальных лабораторий по информатике: задачник 2— 6»; •   ЭОР на CD­диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 2 класс, Н. В. Матвеева и др.; •   ЭОР на CD­диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 3 класс, Н. В. Матвеева и др.; •   ЭОР на CD­диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 4 класс, Н. В. Матвеева и др.; •   авторская мастерская Н. В. Матвеевой (http  •   лекторий «ИКТ в начальной школе» (http   ://   metodist. lbz .ru/authors/informatika/4/);  ://   metodist. lbz.ru/lections/8/). В начальной школе не рекомендуется организация обучения в открытой информационной среде.   Содержание   компонентов   УМК   ориентировано   на   организацию   познавательной деятельности учащихся с использованием ИКТ и ресурсов локальной сети школы. Изучение информатики и информационно­коммуникационных технологий но УМК «Информатика» (2—4 классы) приводит к значительному расширению информационного поля учащегося и учителя в процессе   обучения,   развитию   ИКТ   ­   компетентности   учащихся,   к   способности   использовать сетевые ресурсы школы для реализации индивидуальных познавательных интересов младших школьников. К каждому уроку информатики имеются электронные образовательные ресурсы. Как это реализовано в УМК «Информатика» и как «привязаны» ЦОР к УМК. Осуществляется сетевая методическая поддержка УМК средствами сайта методической службы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» (www   .  metodist. lbz   .  ru). Материально­техническое   обеспечение  информационной   образовательной   среды   для реализации   обучения   информатике   и   активного   использования   полученных   знаний   и приобретенных навыков при изучении других дисциплин — это: •   минимальная модель: —  один компьютер на рабочем месте учителя; —  компьютерный класс (три рабочих места); —  презентационное оборудование; —     выход   в   Интернет   (выход   в   открытое   информационное   пространство   сети   Интернет   — только для учителя начальной школы, для учащихся — все приготовлено учителем); ­   целевой набор ЦОР на компакт­дисках в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении информатике; ­   цифровые зоны: коммуникационная (веб­камера на рабочем месте учителя, компьютерное моделирование   в   учебных   средах   на   сайте   Единой   коллекции   ЦОР   (www   ­  collection. edu   .  school    .  ru)) Для выполнения программы в классе имеется необходимое информационно­техническое Технические средства обучения обеспечение: наличие Интернета, компьютерная и мультимедийная техника: Аппаратные средства 1. Персональный компьютер ­ рабочее место учителя и учащихся 2. Мультимедиапроектор 3. Принтер (лазерный, цветной) 4. Источник бесперебойного питания 5. Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон) 6. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь) 7. Сканер 8. Цифровой фотоаппарат 9. Внешний накопитель информации (или флэш­память) Программные средства  Операционная система. 1. 17 2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). 3. Антивирусная программа. 4. Программа­архиватор. 5. Клавиатурный тренажер. 6. Интегрированное   офисное   приложение,   включающее   текстовый   редактор,   растровый   и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. 7.  Мультимедиа­проигрыватель (входит в состав операционных систем) 8.  Звуковой редактор. 9.  Система программирования. 10. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). 11. Браузер (входит в состав операционных систем или др.). 12. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам  13. Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов Учебно­практическое оборудование. 1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт. Плакаты: 1. Виды информации по способу восприятия человеком. 2. Виды информации по способу представления. 3. Виды информации по форме организации. 4. Действия с информацией (представление). 5. Действия с информацией (хранение). 6. Действия с информацией (преобразование информации). 7. Схема обмена информацией. 8. Схема передачи информации. 9. Понятие объекта. 10. Понятие модели. 11. Схема управления. 12. Компьютер. 4. календарно­тематическое планирование 2­4 класс 18 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  2 КЛАСС Меж Компьютерный Оборудование. Отслеживание предметная связь практикум 1 2 3 4 5 Глава 1.  Виды информации. Человек и компьютер (7 часов) 1 четверть Техника безопасности. Человек   информация. Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   и Какая информация.   бывает Источники информации. Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Приемники информации. ТЕСТ Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна виды информации окружающий мир окружающий мир Работа     с   ЭОР «Мир информатики» .1 год   обучения. Работа с мышью. Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2 Презентация Презентация, ЭОР источники информации, передача информации, источник зрительной   и звуковой информации источник информации, приемник информации окружающий мир Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3 Презентация, ЭОР окружающий мир Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5  Презентация, ЭОР Компьютер   и   его части ТЕСТ Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  компьютер, инструмент технология Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7  Презентация, ЭОР уровня обученности Домашнее задание Умение   различать информацию   по способу восприятия П. 1.  Т. с.  4  № 4,5 Умение   отбирать информацию   для использования .П. 2.  Т. с.  6­10  № 1,3,4,8,9 Знание   определения источника информации П. 3.  Т. с.  13­16  № 2,7,8,словарь. Знание   определения приемника информации П.   4   Т.   №1   с.18­19 № 3,4 Знание   основных элементов   ПК   и   их назначения,   умение № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия   Повторение   по теме «Виды информации. Человек   компьютер». и   Контрольная работа   №   1  по теме «Виды информации. Человек   компьютер». и Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  источники информации, передача информации, источник зрительной   и звуковой информации источники информации, передача информации, источник зрительной   и звуковой информации 6 7 8 Меж Компьютерный Оборудование. Отслеживание предметная связь практикум окружающий мир, технология Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3­5  Презентация, ЭОР уровня обученности Домашнее задание их показать П. 5.   Т. с.   23     № 4,5 Знание определений. Повторить п. 1­5 Т. С. 26 № 4,7 Окружающий мир, технология   Работа программой «Клавиатурный тренажер». с Презентация, ЭОР Проверка   уровня усвоения   понятий   и определений по разделу. Повторить п. 1­5   Носители информации. Глава 2. Кодирование информации (7 часов) Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   носитель информации, носитель письменной информации, Русский   язык, история Работа     с   ЭОР «   2   класс»   в среде  Stratum. П. 8 Презентация, ЭОР Знание   определения носителя информации, умения приводить примеры. П. 6.   Т. с.   29     № 4,5 9 ­10 Кодирование информации. Личностные  Коммуникативные   кодирование информации, Математика, русский язык Работа     с   ЭОР «   2   класс»   в Презентация, ЭОР Понимание   смысла слова 2 четверть 20 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж Компьютерный Оборудование. Отслеживание предметная связь практикум уровня обученности Регулятивные  Познавательные   Письменные источники информации. Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Языки   людей   и языки программировани я. Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Повторение   по теме «Кодирование информации». Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   11 12 13 среде  Stratum. П. 9 ­ 10 Математика, русский язык Работа     с   ЭОР «   2   класс»   в среде  Stratum. П. 12 Презентация, ЭОР Русский   язык, английский язык Работа     с   ЭОР «   2   класс»   в среде  Stratum. П. 13 Презентация, ЭОР Математика, русский   язык, английский язык Работа     с   ЭОР «   2   класс»   в среде  Stratum. П. 8­13. Презентация, ЭОР и письменное, звуковое   рисуночное кодирование, иероглиф алфавит,   звук,   буква, алфавитное письмо, источник    Естественный язык, искусственный язык, язык программирова ния. кодирование информации, письменное, звуковое   рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирова и         истории Домашнее задание «кодирование»,умен ия использовать известные коды. П. 7.  Т. с.  33­35   № 1,5   П. 7.  Т. с.  34­ 36  № 6(а),7,8 Знания происхождения знание алфавита, роли   алфавита   для развития письма П.   8.     Т.   с.     39   № 4,5,6,8 Умение   отличать искусственные языки   естественных. П. 9.   Т. с.   43   № 3,4,5   Понимание   смысла слова «кодирование»,испо льзовать     известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных.   Повт. п. 7­9   , карточка с заданием от     21 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж Компьютерный Оборудование. Отслеживание предметная связь практикум уровня обученности Домашнее задание 14 15 16 Математика, русский   язык, английский язык с   Работа программой «Клавиатурный тренажер». Презентация, ЭОР Личностные  Контрольная работа   №   2  по теме «Кодирование информации». и ния кодирование информации, письменное, звуковое   рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирова ния     о и   Представление естественных искусственных языках § 13. № 6 (РТ № 1). Глава 3. Информация и данные  (8 часов) Текстовые данные Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Графические данные Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Русский язык ИЗО форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит. Рисунок, графическое представление информации 3 четверть Презентация, ЭОР Презентация, ЭОР Работа     с   ЭОР «   2   класс»   в среде  Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры.   с Работа   программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков. Знание   определения текстовой информации .П. 10.  Т.№2 с.  4­5 № 4,7 Умение   отличать текстовую информацию   графической. П.   11.     Т.№2   с.8­9 № 4,6 от 22 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия 17 18 19 20 21 Числовая информация. Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Десятичное кодирование Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Двоичное кодирование Числовые данные Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Повторение   по теме   «Числовая информация   и компьютер». Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные     дата, время, числовая информация, форма   записи даты,   форма записи времени. числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица Двоичный   код, двоичное кодирование. Число, представление информации   в виде   числовых данных   устройства   для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор Меж Компьютерный Оборудование. Отслеживание предметная связь Математика практикум Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15, Презентация, ЭОР Математика Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16. Презентация, ЭОР Математика Математика Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18. Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19. Презентация, ЭОР Презентация, ЭОР Математика Работа   с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15 Презентация, ЭОР уровня обученности Домашнее задание Умение пользоваться часами и календарем П. 12.  Т.№2 с.13 ­14 № 4,8,9     Знание   основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицей П.   13.     Т.№2   с.19 № ,7 Понятие   двоичного кода П.14  Т. №2 с. 24­27 № 3,9 Умение   различать числовую информацию   числовые данные. П. 15.  Т.№2 с.32­33 № 5,8 Знание определений, умения   приводить примеры Повт.  п. 10­15  ,  Т. №2 с.37­38 №4,7,8 и 23 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж Компьютерный Оборудование. Отслеживание предметная связь Математика ИЗО практикум с Презентация, ЭОР Работа   программой «Клавиатурный тренажер». Личностные  Контрольная работа   №   3  по теме «Информация   и данные». объект, действия объекта, команда, этапы,   шаги, последовательн ость   шагов, автоматические устройства, программа 22 23 24 25 26  Документ   и   его создание. Электронный документ и файл. Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Русский язык Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов) ЭОР «Редактор», «Впиши   слова», «Вставь   слово   в предложение» ЭОР   «Вставь буквы», «Напиши слова» текст,текстова я   информация, слово,   смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл Русский язык Презентация, ЭОР Презентация, ЭОР Поиск документа Создание текстового документа Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные  Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Поиск, интернет, библиотека. Блокнот, запись, текстовый редактор. Русский язык Работа с файлом «Загадка» Презентация, ЭОР Русский язык Практическая работа   «Создай текстовый документ   компьютере». на Презентация, ЭОР уровня обученности Домашнее задание Проверка   уровня усвоения   понятий   и определений по разделу,   логическое мышление. повторить п. 10­15   Владение   понятием: текстовый документ. П. 16.   Т. №2 с.42­43 № 3,4,5 Владение   понятием: смысл текста, документ, файл. П. 17.  Т.№2 с.45­47 № 2,4,8   Умение   находить нужный документ П. 18 Т №2 с. 49 – 51 № 1,4,5 Умение   загружать текстовый   редактор и печатать текст. П. 19 Т. №2 С. 54­ 55 №3,4 24 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия 27 28­ 29 30  31 Создание текстового документа Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Блокнот, запись, текстовый редактор. 4 четверть Русский язык Практическая работа   «Создай текстовый документ   компьютере». на Создание графического документа Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Рисунок, графический редактор. ИЗО 1. ЭОР:   1. Кот, 2. с   Заяц 2. Работа простейшим графическим редактором Презентация, ЭОР Презентация, ЭОР Повторение   по теме «Документ и способы его создания».   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Контрольная работа   №   4  по теме «Документ и способы его создания».   Текст, текстовая информация, слово,   смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл.   Рисунок, графический редактор. Текст, документ, электронный документ, файл.   Рисунок, Русский язык  ИЗО Работа с файлом «Таблица» Презентация, ЭОР Русский язык  ИЗО Презентация, ЭОР Меж Компьютерный Оборудование. Отслеживание предметная связь практикум уровня обученности Домашнее задание Умение   загружать текстовый   редактор и печатать текст. П. 19 Т. №2 С. 55­ 56 №5,6 Знание   о   способах создания графического документа. П. 20  Т. №2 с.58­ 59 № 1,2, 3 П. 20   Т. №2 с. 59­ 60 №4,5 Умение   работать   с графическим и текстовым редактором. Повт.  п. 16­20 ,   Т. №2 с.63 №4   Проверка   уровня усвоения   понятий   и определений по разделу повторить п. 16­20   25 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж Компьютерный Оборудование. Отслеживание предметная связь практикум уровня обученности Домашнее задание графический редактор. 32 33­ 35 по   Обобщающий урок пройденным темам Резервный урок. Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   текст, текстовая информация Годовое итоговое повторение. Резерв времени (4 часа)   Работа графическим редактором. с Презентация, ЭОР Работа   компьютером. с № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж предмет­ ная связь Компьютерный практикум Наглядные пособия Домашнее задание КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  3 КЛАСС Глава 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч. 1 четверть 1 2 Техника   безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация.   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Источники   и Личностные  сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер источник Окружающий мир ЭОР Матвеева 3 класс.   (   среда Stratum), п. 1. Презентация, ЭОР П. 1.  Т№1. с.  3­5  № 2,4,7 Окружающий Работа с файлом Презентация П. 2.   Т№1. с.   7­10 26 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия приемники информации. ТЕСТ Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Носители информации. Компьютер   Подготовка к контрольной   работе №1   «Информация, человек и компьютер»     по Контрольная работа №1   теме «Информация, человек   компьютер» и Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Познавательные информации, приемник информации, естественный   и искусственный источник носитель информации, долговечный   и недолговечный носитель   ПК, компьютер, состав ПК,   клавиатура, мышь, принтер,   сканер, монитор, системный блок Информация, виды информации, источники, приемники, носители информации, компьютер. 3 4 5 6 Меж предмет­ ная связь мир Окружающий мир Технология Компьютерный практикум Наглядные пособия Домашнее задание «Источники   и приемники информации» Работа   с   файлом «Носители информации» Работа   с   файлом «Устройства компьютера» № 2,5,6 Презентация П. 3.   Т№1. с.   12­14 № 3,4,5,7 Презентация П. 4.  Т№1. с.  16­ 18 № 3,4,5(в) Окружающий мир Технология   П. повторение   среде Stratum 1­4   в Презентация, ЭОР повторить п. 1­4 Т.№1  С. 22 № 5 Глава 2. Действия с информацией – 9 ч.   для Тетрадь   контрольных работ Презентация повторить п. 1­4 27 7 8 9 10 11 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Анализ   контрольной работы №1. Получение информации.   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Получение информации, передача информации, хранение информации, наблюдение, вычисления. Меж предмет­ ная связь История, окружающий мир Компьютерный практикум Наглядные пособия Домашнее задание Среда  stratum  п. 6­7 Презентация, ЭОР П. 5.  Т№1. с.  24 ­ 26 № 2,3 Представление информации. Кодирование информации. Кодирование шифрование данных   и Хранение информации. Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Представление информации, способы и формы представления История, русский язык   Работа текстовым редактором с Презентация, распечатка задания П. 6.  Т№1. с.  28­ 32 № 3,4,5,7 2 четверть Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Код, преобразование, способы кодирования, данные, кодирование информации Кодирование   и шифрование информации,   код, кодировочная таблица, декодирование Хранение информации, носители информации, библиотека, История, математика Работа с файлом «Кодирование информации» Презентация П. 7 Т№1. С. 34­36 № 3, 4,5(б, в, г) Математика, русский  язык, история Работа с файлом «Кодирование   и шифрование» Презентация П. 8 Т №1. С. 38­42 № 2( в,г,д), 5,6 История   Работа   с   файлом «Хранение информации   в памяти ПК» Презентация П.9   Т№1 с. 44­47 № 2,3(б),4 28 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж предмет­ ная связь Компьютерный практикум Наглядные пособия Домашнее задание 12­13 Обработка информации Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   медиатека, электронная память Обработка информации, виды информации, программа 14 15   Подготовка к контрольной   работе №2   «Действия   с информацией» Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Код, кодирование, декодирование, шифрование, обработка информации Личностные    Контрольная   работа №2 теме «Действия с информацией». по     16 Объект и его имя Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Глава 3. Мир объектов – 9 ч. объект   нашего внимания, предмет, существо, явление,   событие, Технология, окружающий мир   живое Математика, русский язык Урок 12:  Работа в   среде  Stratum п. 12 Урок 13:  Работа в файлом «Обработка информации»   Презентация, ЭОР Урок   12:  П.   10     с. 110­113 Т №1   с. 49­ 52 № 2,4 Урок 13: П. 10  (весь) Т. с. 52­57 № 5,7,9 Математика, русский язык П.   11­   12       в среде Stratum Презентация, ЭОР Т.№1   С. 59 – 65 № 3,5,7,8 Вариант 1:  с. 13­ 15 (   №   1,2,4,5), с.19­ 24 ( № 1,3,4,5,6) Вариант 2:   с. 16­ 18 ( № 1,2,4,5),  с. 25­30 (№1,3,4,5,6). Работа   с ЭОР в среде Stratum ( п. 13)   или   в электронном пособии в любом Презентация, тетрадь контрольных работ   для повторить п. 5­10 Презентация, ЭОР П. 11.(с. 7­ 11)   Т№2. с.  3­8  № 2,5,8(б),9 29 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж предмет­ ная связь Компьютерный практикум Наглядные пособия Домашнее задание 17 Объект и его свойства Личностные  18­19 Функции объекта Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   виды   объектов имен 3 четверть браузере  ( п. 13­14) объект,   свойства, совокупность свойств, характеристика Окружающий мир Работа с файлом «Объект   и   его свойства» Назначение, элементный состав,   действия объекта Окружающий мир     Урок 18:  Работа с файлом «Функции объекта»   и   с учебником .(с. 29) Урок 19:  Работа с файлом «Функции объекта 2»   файлом «Отношения между объектами»   Работа   с Презентация, ЭОР П. 11. С. 11­16  Т.№2 с.  5­9  № 6,7,11 Презентация   Урок 18:  П. 12 ( с. 21­ 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…»)  Т №2 с. 13 – 16 № 1,3 Урок 19: П. 12 Т №2 с. № 5 Презентация, ЭОР П. 13 Т №2 с. 18 – 24 № 2,3,4,7,9 Презентация П. 14 Т №2 с.26­ 32 №  1,4,5,6(в,г),8 20 21 22 Отношения   между объектами Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Отношения объектов, отношений   виды Окружающий мир Характеристика объекта Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   объект, элементный состав   объекта, назначение   части, цель   описания, характеристика Окружающий мир   Работа   с   файлом «Характеристик а объекта» Документ и данные об Личностные  Документ, Окружающий     Работа   с Презентация, П. 15 Т №2 с. 36­38 30 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж предмет­ ная связь Компьютерный практикум Наглядные пособия Домашнее задание объекте Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   электронный документ, описание   объекта в документе мир Повторение. Подготовка к контрольной   работе №3 « Мир объектов»   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   объект,   действия объекта, функции, элементный состав объекта Окружающий мир Контрольная   работа №3 «Мир объектов» Личностные файлом «Электронный документ» Работа   с   ЭОР   в браузере  П. 13 ­20 (раздел «Уметь») Вариант 1:  с. 31­34 ( №1,2,4,6*),  с.39­43(№ 1,2,5,6) Вариант 2:   с. 35­38 (№1,2,4,6*),  с. 44­48 ( №1,2,5,6) № 3,5,7 Презентация, ЭОР Повт   п. 11­15 Т №2 с. 40­ 47 № 1,3,5,6 Презентация, тетрадь контрольных работ   для повторить п. 11­15 Глава 4. Компьютер, системы и сети – 7 ч. Компьютер   –   это система Системные программы и операционная система   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   и Компьютер,   части компьютера, программы   данные   системные программы: драйверы, утилиты, Программы, Технология Технология Работа с файлом «Компьютер» Работа с файлом «Системные программы» Презентация Презентация П. 16 Т №2 с. 49­53 № 2, 5,6 П. 17   Т №2 с. 55­58 № 2, 4, 6 31 23 24 25 26 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж предмет­ ная связь Компьютерный практикум Наглядные пособия Домашнее задание архиваторы, антивирусы, операционная система 4 четверть 27 28  29 30 31 Файловая система Компьютерные сети Информационные системы   Подготовка к контрольной   работе №4 Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные  Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Личностные Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   Контрольная   работа №4 Личностные    Файл, хранения файлов система Компьютерная сеть, сеть, браузер   локальная сервер,   Библиотека, энциклопедия, Интернет Компьютер, операционная система, системные программы,   файл, файловая система, компьютерная   локальная сеть, сеть,   Глобальная сеть Компьютер, операционная Технология Технология Технология Работа с файлом «Файловая система» Работа с файлом «Компьютерные сети» в Работа   Интернете     по распечатке   и     с таблицей в рабочей тетради   Презентация П. 18 Т №2 с. 60­63 № 2,4,7 Презентация П. 19   Т №2 с. 65­68 №2,4,6 Презентация П. 20 Т №2 с. 70­74 № 2,3,8, 9 Технология Работа с файлом «Повторение» Презентация повторить п. 16­20 Т.№2   С.   76­79     № 2,4,5 КР №6 в ТКР Вариант 1: Презентация повторить п. 16­20 32 № Дата Тема урока Какие УУД развиваем Основные понятия Меж предмет­ ная связь Компьютерный практикум Наглядные пособия Домашнее задание система, системные программы,   файл, файловая система, компьютерная сеть,   локальная сеть,   Глобальная сеть  с. 49­52 Вариант 2:   с. 53­56 Годовое итоговое повторение. Резерв времени (4 часа) 32 Годовое повторение 33­35 Резерв времени   учебного Личностные Коммуникативные   Регулятивные  Познавательные   в   Работа текстовом редакторе Презентация, распечатка Повторить   термины на с. 106­107 33 № п/ п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  4 КЛАСС Дата Тема урока Основные понятия Тип урока Компьютерный практикум Материальное обеспечение урока Рекоменду­ емые виды деятельности Параг раф учебни ка Домашнее задание Глава 1. Повторение. Действия с информацией – 8 ч. 1 четверть ЭОР: урок 1 комбин ир. ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 1 §   1,   ответить   на вопросы ЭОР: урок 2 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1) 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 2 §   2,   ответить   на вопросы Техника безопасности и правила   поведения   в компьютерном классе.  Человек и информация. Действия с информацией.  ТЕСТ Объект и его свойства. объект,   имя   объекта, информация   звуковая, зрительная,   вкусовая, обонятельная, тактильная информация,   хранение, обработка, передача   свойства объекта комбин ир. комбин ир. симметричные несимметричные отношения устройства вывода,   данных   ввода, обработки   между Отношения объектами. Компьютер.    Повторение   по   теме «Действия с информацией», подготовка контрольной работе. к   ЭОР: урок 3 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 3   и комбин ир. ЭОР: урок 4 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 4 комбин ир. комбин ир. ЭОР: урок 5 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 5 ПК,   презентация к уроку 5,10,6 или 7   §   3,   ответить   на вопросы. Учить свойства §   4,   ответить   на вопросы.   5   примеров на отношения §   5,   ответить   на вопросы. Знать устройство ПК подготовиться контрольной работе к     34 № п/ п 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ир. комбин ир. комбин ир. комбин ир.   контрольной Анализ работы. Понятие. Деление   и   обобщение понятий. Отношения понятиями.   между Совместимые несовместимые понятия.   и Понятия   «истина»   и «ложь». Суждение. Умозаключение. деление   и   обобщение понятий круги Эйлера­Венна отношения равнозначности, пересечения, подчинения, противоположности, противоречия истинные   и   ложные высказывания истина, ложь суждение,   истинное   и ложное суждения, простые   и   сложные суждения умозаключение, посылки   Дата Тема урока Основные понятия Тип урока Компьютерный практикум Материальное обеспечение урока Рекоменду­ емые виды деятельности Параг раф учебни ка Домашнее задание Контрольная   работа №1 по теме «Действия с информацией».  для   тетрадь контрольных работ 2 четверть Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 10 ч. образ, понятие, термин комбин ЭОР: урок 6 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 6 §   6,   ответить   на вопросы ЭОР: урок 7 ЭОР: урок 8 ПК,   презентация к уроку ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 7 § 8 ЭОР: урок 9 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 9 §   7,   ответить   на вопросы §   8,   ответить   на вопросы. 2 примера на дел. и обобщ. понятий §   9,   ответить   на вопросы ЭОР: урок 10 ЭОР: урок 11 комбин ир. комбин ир. ПК,   презентация к уроку ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 10 § 11 §   10,   ответить   на вопросы §   11,   ответить   на вопросы ЭОР: урок 12 комбин ир. ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 12     12, § создать презентацию   на  тему: 35 № п/ п 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Дата Тема урока Основные понятия Тип урока Компьютерный практикум Материальное обеспечение урока Рекоменду­ емые виды деятельности Параг раф учебни ка Повторение   по   теме «Понятие,   суждение, умозаключение».   Подготовка к контрольной работе  по теме     «Понятие, суждение, умозаключение». Контрольная   работа №2  по теме  «Понятие, суждение, умозаключение». комбин ир. ПК,   презентация к уроку 5, 10, 6 или 7 3 четверть комбин ир. ПК,   презентация к уроку 5, 10, 6 или 7 для   тетрадь контрольных работ Домашнее задание «Устройство компьютера» подготовиться контрольной работе   к Создать   презентацию на   тему:   «Как   я провел   новогодние каникулы»   контрольной Анализ работы.  Модель объекта. Модель между понятиями.   отношений Алгоритм. Какие   алгоритмы. бывают Глава 3. Модель и моделирование – 8 ч. модель,   материальные, информационные, виртуальные модели текстовая, графическая модель комбин ир. комбин ир. ЭОР: урок 13 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 13 §   13,   ответить   на вопросы ЭОР: урок 14 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 14 §   14,   ответить   на вопросы     свойства алгоритм, алгоритма текстовые графические алгоритмы,   линейный алгоритм,   алгоритм   с ветвлениями и ЭОР: урок 15 ЭОР: урок 16 комбин ир. комбин ир. ПК,   презентация к уроку ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 15 § 16 §   15,   ответить   на вопросы §   16,   ответить   на вопросы 36 Дата Тема урока Основные понятия Исполнитель алгоритма исполнитель алгоритма, № п/ п 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.   и Алгоритм компьютерная программа. Повторение   по   теме   «Модель и моделирование». Контрольная   работа №3 по теме «Модель и моделирование».     основа Цели и управления. Управление   собой   и другими людьми. Управление   неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.   СКИ робот, программирования, компьютерная программа языки Тип урока Компьютерный практикум Материальное обеспечение урока Рекоменду­ емые виды деятельности ЭОР: урок 17 ЭОР: урок 18 комбин ир. комбин ир. ПК,   презентация к уроку ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 Параг раф учебни ка § 17 § 18 Домашнее задание §   17,   ответить   на вопросы §   18,   ответить   на вопросы комбин ир. ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 подготовиться контрольной работе   к для 5,10, 6 или 7   тетрадь контрольных работ 4 четверть Глава 4. Информационное управление. ­ 6 ч.   цели управления, выбор,   мировоззрение, управление   собой   и другими людьми. управление     схема, схема управления без обратной   связи,   схема управления   с   обратной связью компьютер, операционная   система, программа комбин ир. комбин ир. комбин ир. ЭОР: урок 19­20 ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 19, § 20 § 19, §20 ответить на вопросы  ЭОР: урок 21 ЭОР: урок 22 ПК,   презентация к уроку ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 21 § 22 §   21,   ответить   на вопросы §   22,   ответить   на вопросы ЭОР: урок 23 комбин ир. ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 § 23 §   23,   ответить   на вопросы 37 № п/ п 31. 32. 33. . 34. 35. Дата Тема урока Основные понятия Повторение   по   теме «Информационное управление». Контрольная   работа №4 теме «Информационное управление». по     Тип урока Компьютерный практикум Материальное обеспечение урока Рекоменду­ емые виды деятельности Параг раф учебни ка Домашнее задание комбин ир. ПК,   презентация к уроку 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 подготовиться контрольной работе   к для 5, 10, 6 или 7   тетрадь контрольных работ   Повторение   по   теме «Действия с информацией», «Понятие, умозаключение». Годовая   контрольная работа.    суждение, Резерв Годовое итоговое повторение. Резерв времени (3 часа) комбин ир. комбин ир. ПК ПК 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 подготовиться контрольной работе   к 5, 10, 6 или 7   сочинить сказку «Этот   компью­ный мир» 38 Контрольно­измерительные материалы Итоговая проверочная работа по информатике   2  класс Вариант № 1 Фамилия, имя _____________________________________ Задание 1. Соедини стрелками по смыслу. (1б) Сергей – это мальчик. Ему 8 лет. Он добрый и весёлый. Сергей умеет всё, что умеет любой  второклассник. Наблюдать Слушать и смотреть Писать и читать Летать в воздухе Работать на  компьютере Говорить и понимать кожа язык   Задание 2. Дополни таблицу. (2б) ухо звонок глаз желтый Задание 3­6. Соедини стрелками по смыслу. (8б)   Тактильная  информация Звуковая  информация Тепло Вкусно  Больно  Сладко Громко Красиво Холодно Тихо Жарко Кисло ярко ароматный Вкусовая информация Зрительная  информация Задание 7­8.  Отметь, что может быть для нас источником информации о том, что пришло лето. (2б) __ дата в календаре __ листопад __ выпавший снег __ цвет листьев на деревьях Задание 9­10. Отметь, что может делать приёмник информации. (2б) __ слушать человека __ писать на бумаге __ читать книгу __ рассказывать стихотворение Задание 11­12. Отметь электронные носители информации. (2б) __ бумага __ лазерный диск __ береста __флеш­карта Задание13­15. Впиши носитель информации по образцу. (6б) Источник информации Детская энциклопедия Носитель информации Бумага Письмо от друга Наскальный рисунок Мультфильм Задание 16.Декодируй слово (Семафорная азбука). (1б) _____________________________________ Задание 17. Закодируй слово с помощью азбуки Морзе. (1б) ИНТЕРНЕТ Задание 18.Допиши слова. (1б) Английский ал____________ более древний, чем славянская аз________________. Задание 19­20. Запиши даты в числовой форме. Воспользуйся таблицей. (4б) Пример: 1 сентября 2011 года  01.09.2011 8 марта 2010 года      _______________________ 31 декабря 1999 года_______________________ Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь 06 07 08 09 10 11 12 Задание 21. Впиши даты по порядку в числовой форме. (1б) Позавчера Вчера Сегодня Завтра Послезавтра Задание 22. Рассмотри кодировочную таблицу. (1б) Гласные А Е О У Ю Я 0000 0001 0010 0011 0100 0101 Закодируй слово М К О Мягкий знак Ь 1011 Согласные К Л М П Р Т 1111 1110 1101 1100 1000 1010 П Ь Ю Т Е Р 40 Задание 23­24. Выбери верное (обведи). (2б) а) Информация о человеке может быть содержанием документа.                                       ДА                   НЕТ б) В документе не могут содержаться графические данные.                                       ДА                   НЕТ Задание 25. В текстовом документе могут быть (отметь):  мультимедийные данные  текстовые данные  реальные предметы Задание 26­28. Выбери верное продолжение. (3б) а) Словарь  — это документ:  графический  текстовый  звуковой  числовой б) Средством для создания документа на бумаге является:  молоток  печатный станок  мел  карандаш в) Электронный документ может быть создан с помощью:  пишущей машинки  компьютера и программы  фломастера  карандаша Задание 29­30. Выбери устройства, помогающие создавать графические и текстовые  электронные документы — впиши в таблицу. (2б) Выбери устройство, помогающее  создавать графические электронные документы Выбери устройство, помогающее  создавать  текстовые электронные  документы Данные для справки: Сканер Клавиатура Микрофон Планшет Мышь Задание 31­33. Вставь пропущенные слова. (6б) а) Найти информацию в Интернете можно по ключевым ________________ и по __________________. б) С помощью графического редактора можно _______________ изображение и  ____________________ его.  в) Создавать рисунок в графическом редакторе можно с помощью инструментов:  ________________________________, Линия, ___________ 41 Итоговая проверочная работа по информатике 3  класс Вариант № 1 Фамилия, имя _____________________________________ Задание 1­5. Напиши названия видов информации по способу её восприятия (с помощью органов чувств). (5б) 1. ______________________________________ 2. ______________________________________ 3. ______________________________________ 4. ______________________________________ 5. ______________________________________ Задание 6­7. Соедини стрелками по смыслу. (2б) Источник информации Приемник информации Говорит  Читает Поёт Наблюдает Смотрит Слушает   Объясняет  Задание 8. Найди и соедини стрелкой долговечные носители информации. (1б) Носитель  информации Камень Флеш­карта Воздух Снег Бумага  Задание 9. Дополни предложение. (2б) Люди используют компьютер чтобы  _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Задание 10. Укажи порядок действий для сбора и хранения информации. (1б) Представить информацию на носителе Понаблюдать за объектом Запомнить информацию Задание 11­12. Соедини стрелками по смыслу. (4б) Действия с информацией Действия с предметами Рисовать Строить дом Решать задачу Есть яблоко Писать Наблюдать за котом Задание 13­15. Представь рисунком текстом и числом информацию о том, сколько тебе лет.  (3б) Рисунок (графические Текст (текстовые данные) Число (числовые данные) данные) Задание 15­16. Обработай информацию. (2б) Представь себе треугольник и квадрат. Преобразуй свой мысленный образ в графические данные и  текстовые данные. Это графические данные Это текстовые данные Задание 16­17. Дополни таблицу. (4б) Объект Общее имя Собственное имя Свойства облепиха человек круглый синий далёкий полезный Задание 18­19. Ответь на вопросы. (2б) а) Какое свойство указывает на форму объекта?      б) Какое свойство указывает на размер объекта     круглый синий большой нужный Задание 20­21. Дополни таблицу. (4б) Объекты Вишня Апельсин Общее свойство Отличительное Задание 22­23.  Дима  пришел  в   магазин   купить  чистую  видеокассету,   чтобы  записать   на  нее новогодний праздник. (2б) Отметь, какую кассету следует купить Диме, если продолжительность фильма 1час 50 мин. 43 __ 30 мин __ 90 мин __ 120 мин __ 180 мин __240 мин Назови объект задачи______________________. Задание 23­24. Выбери правильное утверждение. (2б)   Компьютер служит или для хранения, или для обработки, или для передачи информации. Компьютер служит и для хранения, и для обработки, и для передачи информации Задание 25­26. Выбери верный ответ. (2б) а)    Системные программы служат для Создания новых программ Обеспечения работы компьютера Решения задач пользователя Для работы со звуком служат  Колонки, микрофон и наушники Клавиатура и мышь Принтер и сканер б)    Задание 27­28. Дополни предложения. Воспользуйся словами для справки. (2б) а) Системные ____________ нужны для обеспечения нормальной работы _______________. б) К системным программам относятся: _______________________ системы,  ___________________________ программы. Слова для справки: операционные, программы, компьютера, антивирусные. Задание 29­31. Отметь правильный ответ (). (3б) Операционная система относится к группе программ    Графический интерфейс ­ это     Утилиты – это программы    для работы со звуком для управления устройствами и программами для тестирования и обслуживания устройств компьютера Текстовое изображение на экране Графическое изображение меню Звуковое представление данных Прикладных Системных Инструментальных Задание 32­34. Выбери нужное из данных для справки и допиши.(3б) 1. Локальная сеть объединяет пользователей компьютеров __________________________, а  глобальная_____________________________________________. 2. Компьютерная   ________________ объединяет два  компьютера или более. 3. Браузер – это __________________________ для просмотра веб­страниц. Слова для справок: в одном здании, во всем мире, сеть, программа. 44 Задание №1  Запиши пропущенные команды на схеме алгоритма Итоговая контрольная работа 4 класс        Запиши пропущенные команды алгоритма 45 Задание №2  Заполни таблицу признаков Заполни фрагмент схемы состава                                 46 Задание №3  Размести все названия на схеме Помести под каждую схему продолжение высказывания В закрашенной части схемы – животные   47 Задание №4 Заполни таблицу Заполни таблицу 48