Рабочая программа по изучению курса «Физика» в 7 классе (интегрированная)

Рабочая  программа  по изучению курса «Физика»  в  7 классе Учитель: Петракова Н.А.  1 Пояснительная записка Статус программы Рабочая программа по физике разработана на основе программы основного общего образования по физике (Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник), которая составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и отвечает Требованиям   к   результатам   обучения,   представленных   в   Стандарте   основного   общего образования.  Программа ориентирована на использование учебника: Физика. 7 кл.: учебник/А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2015. Для   изучения   курса   рекомендуется   классно­урочная   система   с   использованием различных технологий, форм, методов обучения.  Структура программы Программа   включает   пояснительную   записку   с   требованиями   к   результатам обучения; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; учебно­методическое оснащение учебного процесса; тематическое планирование. Общая характеристика учебного предмета Школьный курс физики – системообразующий для естественно­научных предметов, поскольку   физические   законы,   лежащие   в   основе   мироздания,   являются   основой содержания   курсов   химии,   биологии,   географии   и   астрономии.   Физика   вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получить объективные знания об окружающем мире.  Курс физики структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи   в   порядке   их   усложнения:   механические   явления,   тепловые   явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне   рассмотрения   явлений   природы.     Объяснение   этих   явлений   позволяет   строить теоретические модели, формулировать физические законы, предсказывать другие явления. Таким образом, изучая от простого к сложному школьники видят необходимость изучения курса физики, роль науки в развитии общества. В современном мире  роль физики  непрерывно  возрастает, так как она является основой   научно­технического   прогресса.   Использование   знаний   по   физике   необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия   большинства   применяемых   в   быту   и   технике   приборов   и   механизмов   вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам. Цели и задачи изучения физики Изучение   физики   в   образовательных   учреждениях   основного   общего образования направлено на достижение следующих целей:  Усвоение         учащимися   смысла   основных   понятий   и   закономерностей   физики, взаимосвязи между ними;  Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления  о физической картине мира;  Систематизация   знаний   о   многообразии   объектов   и   явлений   природы,     о закономерности процессов и о законах физики для создания возможностей разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации; 2  Формирование   убежденности   в   познаваемости   окружающего   мира   и   достоверности научных методов его изучения;  Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;  Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся,   а также интереса   к   расширению   и   углублению   физических   знаний   и   выбора   физики   как профильного предмета. Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:  Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;  Приобретение   учащимися   знаний   о   механических,   тепловых,   электромагнитных   и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;  Формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные   работы   и   экспериментальные   исследования   с   использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;  Овладение   учащимися   такими   общенаучными   понятиями,   как   природное   явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;  Понимание   учащимися   отличий   научных   данных   от   непроверенной   информации, ценности   науки   для   удовлетворения   бытовых,   производственных   и   культурных потребностей человека. Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации   отводит   для   обязательного   изучения   физики   в   7   классе   2   учебных   часа   в неделю, за год получается 2х34= 68 учебных часов.  Результаты освоения курса Планируемые   результаты   освоения   обучающимися   образовательной   программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижений этих результатов.     Личностными результатами обучения физике в основной школе являются: сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность   в   возможности   познания   природы,   в   необходимости   разумного использования   достижений   науки   и   технологий   для   дальнейшего   развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;  мотивация   образовательной   деятельности   школьников   на   основе   личностно­ ориентированного подхода;  формирование   ценностных   отношений   друг   к   другу,   учителю,   авторам   открытий   и изобретений, результатам обучения. 3 Метапредметными   результатами  обучения   физике   в   основной   школе являются:  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,   постановки   целей,   планирования,   самоконтроля   и   оценки   результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;  понимание   различий   между   исходными   фактами   и   гипотезами   для   их   объяснения, теоретическими   моделями   и   реальными   объектами,   овладение   универсальными учебными   действиями   на   примерах   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей, процессов или явлений;  формирование   умений   воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять   информацию   в словесной,   образной,   символической   формах,   анализировать   и   перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;  приобретение   опыта   самостоятельного   поиска,   анализа   и   отбора   информации   с использованием   различных   источников   и   новых   информационных   технологий   для решения познавательных задач;  развитие   монологической   и   диалогической   речи,   умения   выражать   свои   мысли   и способности выслушивать  собеседника,  понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;  освоение   приемов   действий   в   нестандартных   ситуациях,   овладение   эвристическими методами решения проблем;  формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Общими   предметными   результатами   обучения   физике  в   основной   школе являются:  знания   о   природе   важнейших   физических   явлений   окружающего   мира   и   понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;  умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы,   проводить наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,   обрабатывать   результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать   зависимости   между   физическими   величинами,   объяснять   полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;  умение   применять   теоретические   знания   по   физике   на   практике,   решать   физические задачи на применение полученных знаний;  умение   и   навыки   применения   полученных   знаний   для   объяснения   принципа   действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечение   безопасности   своей   жизни,   рационального   природопользования   и  охраны окружающей среды;  формирование   убеждения   в   закономерной   связи   и   познаваемости   явлений   природы, объективности  научного  знания,  высокой  ценности  науки  в  развитии  материальной  и духовной культуры людей;  развитие   теоретического   мышления   на   основе   формирования   умений   устанавливать факты,   различать   причины   и   следствия,   строить   модели   и   выдвигать   гипотезы, отыскивать   и   формулировать   доказательства   выдвинутых   гипотез,   выводить   из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;  коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и 4 другие источники информации. Предметными результатами обучения физике в 7 классе  являются:  понимание физических терминов: тело, вещество, материя;  понимание   и   способность   объяснять   физические   явления:   механическое   движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление,   давление   жидкостей,   газов   и   твердых   тел,   плавание   тел,   воздухоплавание, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, расположение   уровня   жидкости   в   сообщающихся   сосудах,   существование   воздушной оболочки   Земли,   способы   уменьшения   и   увеличения   давления,   равновесие   тел, превращение одного вида механической энергии в другой;  умение проводить наблюдения физических явлений;   умение измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру скорость,   массу,   силу,   вес,   силу   трения   скольжения,   силу   трения   качения,   объем, плотность   тела,   равнодействующую   двух   сил,   действующих   на   тело   в   одну   и противоположные стороны, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда,   силу   Архимеда,   механическую   работу,   мощность,   плечо   силы,   момент   силы, КПД,  кинетическую энергию, потенциальную энергию;  умение определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;  умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;  владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел; определение  зависимости:  пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления); при определении соотношения сил и плеч для равновесия рычага;  владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей   двух   сил,   направленных   по   одной   прямой,   давления,   давления жидкости  на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии   в   соответствии   с   поставленной   задачей   на   основании   использования   законов физики;  понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;  понимание   смысла   основных   физических   законов:   закон   всемирного   тяготения,   закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;  понимание   принципа   действия     динамометра,   весов,   встречающихся   в   повседневной   поршневого   жидкостного   насоса, жизни, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;   барометра­анероида,   манометра,  умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы, из несистемных единиц в СИ и наоборот;  умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);  понимание  роли   ученых   нашей  страны  в   развитии   современной  физики  и   влиянии  на технический и социальный прогресс. 5 Целевая ориентация настоящей рабочей программы  Настоящая   рабочая   программа   учитывает   особенности   класса.   В   классе   из   10 человек   интегрировано обучается 3 ученика по адаптированной программе для детей с ОВЗ.   Поэтому  программа   адаптирована   для   обучения   детей   интегрированного   класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Усвоение учебного материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ОВЗ в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного   мышления,   недоразвитие   пространственных   представлений,   низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся требует, чтобы при изучении нового материала  обязательно происходило  многократное его повторение; расширенное рассмотрение   тем   и   вопросов,   раскрывающих   связь   физики   с   жизнью;   актуализация первичного жизненного опыта учащихся Для эффективного усвоения учащимися учебного материала по физике  программа нацелена   на     формирование   у   школьников   умения   строить   свою   жизнедеятельность   в культурных,   цивилизованных   формах:   привитие   способности   к   саморегуляции   своей деятельности,   отношений,   поведения;   привитие   доброжелательности,   терпимости, сострадания, сопереживания. Основное содержание курса  Введение (4ч) Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерение физических величин: длины,   времени,   температуры.   Физические   приборы.   Международная   система   единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника. 1.    Определение цены деления измерительного прибора. Фронтальная лабораторная  работа      Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) Строение   вещества.   Опыты,   доказывающие   атомное   строение   вещества.   Тепловое движение   атомов   и   молекул.   Броуновское   движение.   Диффузия   в   газах,   жидкостях   и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел  на основе молекулярно­кинетических представлений. 2. Измерение размеров малых тел. Фронтальная лабораторная работа         Взаимодействие тел (23 ч)       Механическое   движение.   Траектория.   Путь.   Равномерное   и   неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция.   Инертность   тел.   Взаимодействие   тел.   Масса   тела.   Измерение   массы   тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука.  Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сло­ жение сил,  направленных по одной прямой. Равнодействующая  двух сил.  Сила  трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.     Фронтальные лабораторные работы 6 3. Измерение массы тела на рычажных весах. 4.   Измерение объема тела. 5.   Определение плотности твердого тела. 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. 7. Измерение силы трения с помощью динамометра.    Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно­кинетических   представлений.   Передача   давления   газами   и   жидкостями. Закон   Паскаля.   Сообщающиеся   сосуды.   Атмосферное   давление.   Методы   измерения атмосферного   давления.   Барометр,   манометр,   поршневой   жидкостный   насос.   Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. 8. Определение  выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость  Фронтальные лабораторные работы тело. 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.      Работа и мощность. Энергия (12 ч) Механическая   работа.   Мощность.   Простые   механизмы.   Момент   силы.   Условия равновесия   рычага.   «Золотое   правило»   механики.   Виды   равновесия.   Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.  Превращение энергии.  Фронтальные лабораторные работы 10. Выяснение условия равновесия рычага. 11. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Повторение (3 ч) Учебно­методическое оснащение учебного процесса Рабочие   программы.   Физика.   7­9   классы:   учебно­методическое   пособие/   сост.   Е.Н. Тихонова. ­ М.: Дрофа, 2013 г. ­ ­ Перышкин А.В. Физика 7 класс: учебник/ А.В. Перышкин ­ М.: Дрофа, 2015г. ­ Марон А.Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 ­ 9 кл.: учеб. пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский ­  М.: Дрофа, 2014 г. ­ Ханнанов Н.К. Физика. 7 класс. Тесты к учебнику  А.В. Перышкина/  Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова ­ М.: Дрофа, 2014г. ­ Шахматова В.В. Физика: диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»: учебно­методическое пособие/ В.В. Шахматова, О.Р. Шефер ­ М.: Дрофа, 2015г. ­ Филонович Н.В. Физика. 7 кл. Методическое пособие/ Н.В. Филонович – М.: Дрофа, 2014г. 1. Учебный компьютерный курс «Открытая физика».­ ООО «Физикон» 2. Учебное электронное издание «Физика.7­11 классы». Практикум.­ ООО «Физикон» 3. Интерактивная энциклопедия «От плуга до лазера» ­Копирайт­ «Дорлинг Киндерсли» Русская версия 7 4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия – ООО «Кирилл и Мефодий» 5. Уроки физики Кирилла и Мефодия, 7 класс ­ ООО «Кирилл и Мефодий» 6. Электронное учебное издание «Лабораторные работы по физике 7­9» ­ ООО «Дрофа» Тематическое планирование Учебно­тематический план № 1 2 3 4 5 Тема Количество часов Количество лабораторных Количество контрольных работ работ  Введение Первоначальные   сведения   о строении вещества Взаимодействие тел Давление жидкостей и газов Работа и мощность. Энергия твердых     тел, Всего 4 7 23 22 12 68 1 1 7 3 2 15 ­ 1 2 1 1 5 График контрольных и лабораторных работ Тема  Лабораторные работы Введение Первоначальные сведения о  строении вещества Взаимодействие тел Давление   твердых   тел, жидкостей и газов Работа и мощность. Энергия Повторение  № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ­ сроки ­ Контрольные работы № сроки ­ ­ Зачет № 1 Контрольная работа № 1 Контрольная работа № 2  Зачет № 2 Зачет № 3 Итоговая контрольная работа Календарно – тематическое планирование № Тема  Количест­ Сроки  8 во часов проведе­ ния Введение – 4 часа Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение  физических величин. Точность и погрешность измерений. Физика и техника. Лабораторная работа № 1. Определение цены деления  измерительного прибора. 1 1 1 1 Первоначальные сведения о строении вещества ­ 6 часов Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение. Лабораторная работа № 2. Определение размеров малых  тел. Движение молекул.  Взаимодействие молекул Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел. Зачет №1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Взаимодействие тел ­ 23 часа 11 Механическое движение. Равномерное и неравномерное  движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. 12 13 14 Инерция. 15 16 Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на  Взаимодействие тел. весах. 17 Лабораторная работа № 3. Измерение массы тела на  рычажных весах. 18 Плотность вещества. 19 Лабораторная работа № 4. Измерение объема тела. Лабораторная работа № 5. Определение плотности  твердого тела. Расчет массы и объема тела по его плотности. Решение задач. 20 21 22 Контрольная работа №1. 23 24 25 26 Сила.  Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес   тела.   Единицы   силы.   Связь   между   силой   тяжести   и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр.  Лабораторная   работа   №   6  Градуирование пружины и измерение сил динамометром. Сложение   двух   сил,   направленных   по   одной   прямой. 27 28 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 30 31 Равнодействующая сил. Сила трения. Трение покоя. Трение   в   природе   и   технике.  Лабораторная   работа   №   7 Измерение силы трения скольжения и силы трения качения с помощью динамометра. Решение задач.   32 33 Контрольная работа № 2. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Давление твердых тел, жидкостей и газов ­ 20 часов 1 1 1 1 1 34 35 36 37 Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на  38 дно и стенки сосуда. Решение задач. Сообщающиеся сосуды.  Вес воздуха. Атмосферное давление. 39 40 41 42 Измерение   атмосферного   давления.   Опыты 43 Торричелли.  Барометр­анероид. Атмосферное давление на различных  высотах. 44 Манометры. 45 Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. 46 Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Лабораторная работа № 8. Определение выталкивающей  силы, действующей на погруженной в жидкость тело. 47 48 Плавание тел. 49 Решение задач. 50 Лабораторная   работа   №   9.  Выяснение   условий   плавания тела в жидкости. 51 Плавание судов. Воздухоплавание. 52 53 Решение задач. Зачет № 2. Работа и мощность. Энергия. ­ 12 часов 54 Механическая работа. Единицы работы. 55 Мощность. Единицы мощности. 56 Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. 57 Момент силы. 58 Рычаги в технике, быту и природе.  Лабораторная работа № 10. Выяснение условия равновесия рычага. Блоки. «Золотое правило» механики. Решение задач. 59 60 61 Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. 62 Коэффициент полезного действия  механизмов.  Лабораторная работа №11.  Определение КПД при подъеме 10 тела по наклонной плоскости. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. 63 64 Превращение одного вида механической энергии в другой. 65 Зачет №     3  . Повторение – 3 часа 66 Повторение пройденного материала. 67 Итоговая контрольная работа. 68 Обобщение материала. 1 1 1 1 1 1 11 Развернутое  планирование  Условные обозначения  (сокращения), используемые в развернутом планировании базисного изучения материала по физике в 7, 8 и 9 классах: В столбце «№» двойная нумерация: первое число – номер урока с начала учебного года, второе число – номер урока в данной теме В столбце «Типы урока»:  ОНМ – ознакомление с новым материалом  ЗИ – закрепление изученного  ПЗУ – применение знаний и умений В столбце «Вид контроля»:  Т – тест  З – зачет  КР – контрольная работа № п/п Тема урока о в т с е ч и л о К в о с а ч к о р у п и Т   а Содержание урока, характер деятельности учащихся 1.1 2.2 Что изучает  физика.  Некоторые  физические  термины. Наблюдения и  опыты. Физические величины.  Измерение    1 ОНМ Физика   –   наука   о природе.   Физичес­ кие явления, вещество, тело,   материя.   Физичес­ кие   свойства   тел. Техника   безопас­ ности   на   уроках физики. Основные   методы изучения физики, их различие. Понятие о физичес­ кой величине.  1 К  ОСЗ – обобщение и систематизация знаний  К – комбинированный урок  КЗ – контроль ЗУН обучающихся  ЛР – лабораторная работа  ФО – фронтальный опрос  УО – устный опрос  РЗ ­ решение задач Планируемые  результаты предметные СКОУ  7 вид личностные метапредметные Введение – 4 часа   описывать   физические Объяснять, явления, отличать их от других явлений. Проводить   наблюдения   физических явлений,   анализировать   и   классифици­ ровать их. Понимать   используемые   физические термины. Готовность и  способность к  выполнению  обязанностей  ученика. Готовность к  позитивному  восприятию мира. Различать методы  изучения физики.  Измерять расстоя­ ние, время, темпе­ ратуру; обрабаты­ Различать методы  изучения физики.  Измерять расстоя­ ние, время, темпе­ ратуру; обраба­ Познавательный  интерес и  становление  смысло­образующей функции  Позитивно относят­ ся к процессу об­ щения. Умеют ста­ вить учебную зада­ чу на основе соот­ ветствия того, что  уже известно и  того, что еще  неизвестно. Осознание своих  действий.Определе ние последователь­ ности промежуточ­ ных целей с учетом  12 я л о р т н о к     д и В ФК УО физических  величин. Международная  система единиц.  Простейшие  измерительные  приборы. вать результаты  измерений;  определять цену  деления шкалы   измерительного  прибора;  переводить  значения  физических  величин в СИ. 3.3 Точность и  погрешность  измерений.  Физика и техника. 1 К   Цена деления шкалы   прибора. Нахождение   пог­ решности   измере­ ния.Современные достижения   науки. Роль   физики   и ученых нашей страны   в   развитии технического   прог­ ресса.  Влияние тех­ нологических   про­ цессов   на   окру­ жающую среду.   4.4 Лабораторная  работа № 1.  Определение цены  деления  измерительного  прибора. 1 ПЗУ Цена   деления шкалы   прибора. Нахождение погрешности измере­ния.       Уметь   определять цену деления шкалы   прибора   с учетом погрешности измерения. роль Понимать ученых нашей страны   в   развитии современной физики   и   влиянии на     технический   и социальный прогресс. Определять цену  деления любого  измерительного  прибора;  представлять  результаты  измерений в виде  таблицы;  определять  погрешность  измерения, за­ писывать результат  тывать результаты  измерений. Опре­ делять цену деле­ ния шкалы  измери­ тельного прибора;  переводить значе­ ния физических  величин в СИ по  образцу с помощью  справочного  материала Понимать роль  ученых нашей  страны в развитии  современной  физики и влиянии  на  технический и  социальный  прогресс. познавательного  мотива;  готовность  к равноправному  сотрудничеству. конечного резуль­ тата. Выделение  количественных  характеристик  объектов.   и Познавательный интерес становление смыслообразующей функции познавательного мотива;   позитивное восприятие мира.   Умение обосновывать и доказывать   свою точку зрения, планировать   общие способы работы.   Определять цену  деления любого  измерительного  прибора;  представлять  результаты  измерений в виде  таблицы; Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение  техники  безопасности при  работе с  физическими  приборами. Осознание   своих действий. Определение после­ довательности   про­ межуточных целей с учетом   конечного результата.   Анали­ зировать результаты,   делать выводы. 13 Т ЛР с учетом  погрешности. Первоначальные сведения о строении вещества ­ 6 часов 5.1 6.2 Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение. Лабораторная  работа № 2.  Определение  размеров малых  тел. 1 ОНМ Представление о  строении вещества.  Опыты, подтверж­ дающие дискретное  строение вещества.  Молекула – мель­ чайшая частица ве­ щества, ее размеры. 1 ПЗУ Экспериментальное определение размеров малых тел. 7.3 Движение  молекул.  1 К 8.4 Взаимодействие  молекул 1 К Диффузия   в   газах,   жидкостях и   твердых телах. скорости Связь   диффузии и температуры тела.   Физический смысл  взаимодействия  молекул. Сущест­ вование сил взаим­ Понимать, сто такое молекула, броунов­ ское   движение,   объяснять   броуновское движение,   использовать   знание   о дискретности   вещества   в   повседневной жизни. Понимать   и   уметь применять   метод рядов. Представлять результаты измерений   в   виде таблицы. Понимать и уметь  применять метод  рядов по образцу.   Представлять  результаты  измерений в виде  таблицы. Понимать и уметь объяснять явление  диффузии  и зависимости ее протекания  от температуры тела; приводить примеры  диффузии в окружающем мире. Проводить и объяснять опыты по  обнаружению сил молеку­лярного  взаимодействия.  Убежденность в  познаваемости  природы,  внеобходимости  разумного  использования  достижений науки. Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение  техники  безопасности при  работе с  физическими  приборами. Убежденность в  познава­емости  природы, в  необходимости  разумного  использования  достижений науки. Убежденность в  познаваемости  природы, в необхо­ димости разумного  ФО ЛР УО Т Понимать различия  между исходными  фактами и гипоте­ зами для их объяс­ нения, между мо­ делями и реаль­ ными объектами.  Выражают смысл  ситуации различ­ ными средствами  (рис, схема и т.п.). Осознание своих  действий. Опреде­ ление последова­ тельности проме­ жуточных целей с  учетом конечного  результата. Анали­ зировать результа­ ты, делать выводы. Анализируют на­ блюдаемые явле­ ния, обобщают и  делают выводы.  Имеют навыки кон­ структивного об­ щения,  взаимопонимания. Осуществляют самоконтроль. Принимают и сох­ раняют познава­ 14 1 К 9.5 Агрегатные  состояния  вещества.  Свойства газов,  жидкостей и  твердых тел. 10.6 Зачет №1. 1 КЗ ного притяжения и  отталкивания  молекул.  Смачивание и  несмачивание тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности   трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов,   жидкостей   и твердых   тел   на основе молекулярного строения. Презентация   твор­ ческих работ, имею­ щих   теоретический, практический и экспериментальный разделы.   Доказывать наличие различия в  молекулярном строении газов, жидкосте и твердых тел; изменение свойств в  зависимости от состояния вещества;  приводить примеры практического  использования свойств веществ в  различных агрегатных состояниях. Основные   понятии   по   изученной   теме «Первоначальные   сведения   о   строении вещества». ФО З использования  достижений науки.  Сформировать  познавательный  интерес к предмету. Убежденность в  познаваемости при­ роды, в необходи­ мости разумного  использования до­ стижений науки;  сформировать по­ знавательный инте­ рес  к процессам  перехода вещества  из одного состояния в другое,  творчес­ кие способности. Отношение к  физике как  элементу обще­ человеческой куль­ туры. Потребность в самовыражении и  самореализации, со­ циальном  признании;  доброжелательное  отношение к  окружающим. тельную цель.. Выделяют  обобщенный смысл  наблюдаемых  явлений. Умеют полно и точ­ но выражать свои  мысли в соответст­ вии с задачами и ус­ ловиями  коммуни­ кации. Выбирают  смысловые единицы текста для  заполнения  сравнительной  таблицы. Осуществляют вза­ имоконтроль и вза­ имопомощь. Выби­ рают знако­симво­ лические средства  для построения  презентации, выбо­ ра ее типа. Осозна­ ют качество и уро­ вень усвоения, оце­ нивают достигну­ тый результат. 11.1 Механическое  движение.  Равномерное и  неравномерное  1 К Механическое  движе­ние – самый  простой вид  движения. Траек­ Определение  траектории  движения  тела;  перевод основной  Определение  траектории  движения  тела;  перевод основной  Готовность к равно­ правному сотруд­ ничеству; формиро­ вание основ соци­ Выделяют  количественные  характеристики  объектов. ФО Взаимодействие тел ­ 23 часа 15 движение. 12.2 Скорость.  Единицы скорости. 1 ОСЗ 13.3 Расчет пути и  времени движения. 1 ЗИ тория движения  тела, путь,  перемещение.  Основные единицы  пути в СИ.  Равномер­ное и   неравномерное  движение. Относи­ тельность движения. Скорость равномер­ ного и неравномер­ ного движения. Век­ торные и скалярные  физические  величины.  Определение и еди­ ницы измерения  скорости. Решение  задач. Определение пути ,  пройденного телом  при равномерном  движении, по  формуле и с  помощью графика.  Нахождение  времени движения  тела. 14.4 Инерция. 1 ОНМ Явление инерции.  Проявление явления единицы пути в км,  дм, см, мм.  Различие  равномерного и  неравномерного  движения. единицы пути в км,  дм, см, мм.  Доказательство  относительности  движения;  определение тела  отсчета. Различие  равномерного и  неравномерного  движения. Владеть расчетными способами для  нахождения скорости тела, средней  скорости тела; осуществлять перевод  единиц; приводить примеры  прямолинейного равномерного движения;  использовать знания о скорости движения  в повседневной жизни в целях  безопасности и охраны здоровья. Владеть  расчетными  способами  нахождения пути,  времени и  скорости. Работать  с графиками  зависимости пути  равномерного  движения от  времени по  образцу. Владеть расчет­ ными способа­ми  нахождения пути,  времени и  скорости. Уметь  обрабатывать  результаты при  решении задач.  Работать с гра­ фиками зависи­ мости пути рав­ номерного дви­ жения от времени. Понимать и объяснять явление инерции;  приводить примеры инерции,  ально­критического  мышления; стиму­ лировать исполь­ зование экспери­ ментального метода исследования. Используют  адекватные  языковые средства  для отображения  своих чувств,  мыслей и  побуждений. Развивать  творческую  инициативу,  доброжелательное  отношение к  окружающим,  позитивную  моральную  самооценку. Уметь  самостоятельно  производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. УО Т Умение исполь­ зовать графики и  таблицы для срав­ нения и получения  информации. Сли­ чать свой способ  действия с этало­ ном. Описывать  содержание совер­ шаемых действий в  целях ориентиров­ ки действий. Выделять  формальную  структуру задач,  выражать ее  разными  средствами,  выбирать стратегию решения;   составлять план и  определять  последовательность действий. Формирование  познавательного  Уметь выделять и  формулировать  ФО 16 инерции в быту и  технике. взаимодействия тел; использовать  полученные ЗУН в повседневной жизни. 15.5 Взаимодействие  тел. 1 К Изменение скорости тел при  взаимодействии. Понимать и объяснять причину изменения скорости тела. 16.6 Масса тела.  Единицы массы.  Измерение массы  тела на весах. 17.7 Лабораторная  работа № 3.  Измерение массы  тела на рычажных  весах. 1 ОСЗ Масса. Масса ­   мера инертности  тела. Инертность –  свойство тела.  Единицы массы.  Перевод основной  единицы массы в СИ в т, г, мг. Уст­ ройство весов и  правила взвешива­ ния. Определение  массы тел  взвешиванием. 1 ПЗУ Измерение   массы тела   на   рычажных весах. Понимать и объяснять свойство  инертности тел; различать инертность и  инерцию тела; переводить основную  единицу массы в т, г, мг; измерять массу  тел с помощью рычажных весов. Вырабатывать и применять практические навыки работы с приборами.  Представлять   результаты   измерений   в виде таблицы. интереса к теме.  Уметь принимать  решения, обосновы­ вать  и оценивать  результат своих  действий. Уметь принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. Развивать  практические  умения; уметь  принимать решения, обосновывать и  оценивать результат своих действий. Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение  техники  безопасности при  работе с  физическими  приборами. 18.8 Плотность  вещества. 1 ОНМ Плотность вещест­ ва: определение,  Определение плотности Определение плотности Развивать  творческую  УО Т проблему; выра­ жать свои мысли,  вести монологичес­ кую и диалогичес­ кую речь. Понимать различия  между исходными  данными и гипоте­ зами. Выделяют и  формулируют  проблему. Уметь работать с  текстом, выделяя  главное,  систематизируя и  обобщая  полученную  информацию.  Сличать свой  способ действия с  эталоном. Осознание своих  действий. Опреде­ ление последова­ тельности проме­ жуточных целей с  учетом конечного  результата. Анали­ зировать резуль­ таты, делать  выводы. Умение исполь­ зовать таблицы для  ЛР ФО 17 физиический смысл, единицы измерения.  Изме­нение  плотности ве­ щества в зависи­ мости от его агре­ гатного состояния.  Работа с таблич­ ными данными. вещества,   перевод значения  плотности из кг/м3 в г/см3. вещества,   перевод значения плотности из   кг/м3  в   г/см3  с использованием справочной таблицы. инициативу,  доброжелательное  отношение к  окружающим,  позитивную  моральную  самооценку. 19.9 Лабораторная  работа № 4.  Измерение объема  тела. Лабораторная  работа № 5.  Определение  плотности  твердого тела. 20.10 Расчет массы и  объема тела по его  плотности. тела и 1 ПЗУ Определение объема   правильной неправильной формы.   Определе­ ние плотности тела твердого правильной и неправильной формы.         1 ПЗУ Определение массы  тела по его объему  и плотности.   Опреде­ление  объема тела по его  массе и плотности.  Работа с  табличными  данными. 21.11 Решение задач. 1 ОСЗ Решение   задач   по темам Вырабатывать и применять практические навыки работы с приборами.  Представлять   результаты   измерений   в виде таблицы. Владеть рас­ четными спосо­ бами для нахож­ дения объема,  плотности, мас­сы  тела; записы­вать  формулы для  нахождения массы,  объема и  плотности. Ра­ ботать с таблич­ ными данными.  Выражать  результаты  расчетов в  единицах СИ. Умение   решать   задачи   по   изученным темам.   Использовать   знания   из   курса Владеть рас­ четными спосо­ бами для нахож­ дения объема,  плотности, мас­сы  тела; записы­вать  формулы для  нахождения массы,  объема и плот­ ности. Работать с  табличными дан­ ными. Выражать  результаты расче­ тов в единицах СИ  со справочной  таблицей. сравнения и полу­ чения информации.  Сличать свой  способ действия с  эталоном. Описы­ вать содержание  совершаемых дей­ ствий.  Осознание   своих действий. Определение после­ довательности   про­ межуточных целей с учетом   конечного результата.   Анали­ зировать результаты,   делать выводы. Выделять формаль­ ную структуру  задач, выражать ее  разными  средствами,  выбирать стратегию решения;   составлять план и  определять  последовательность действий. ЛР Т Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение  техники  безопасности при  работе с  физическими  приборами. Уметь  самостоятельно  производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. Уметь  самостоятельно  Выделять формаль­ ную структуру за­ РЗ 18 22.12 Контрольная  работа №1. 1 КЗ «Механическое движение», «Масса», «Плотность».   Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность». математики при работе с формулами. Умение   решать   задачи   по   изученным темам. производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. Формирование  навыков  самоконтроля и  самоанализа. 23.13 Сила.  1 ОНМ Изменение скорости тела при действии  на него других тел.  Сила – причина  изменения скорости  движения. Сила –  векторная   физическая  величина.  Графическое  изображение силы.  Сила – мера  взаимодействия тел. Сила тяжести.  Наличие тяготения  между всеми  телами. Зави­ симость силы  тяжести от массы  тела. Направление  Уметь графически,  в масштабе  изображать силу и  точку ее  приложения;  определять  зависимость  изменения скорости тела от  приложенной силы. Уметь графически,  в масштабе  изображать силу и  точку ее  приложения. Иметь представление об  определени зависи­ мости изменения  скорости тела от  приложенной силы. Формировать  познавательный  интерес к силам в  природе. Развивать  творческую  инициативу. Понимать и объяснять явление тяготения, смысл закона всемирного тяготения.  Учитывать знания о всемирном тяготении  в повседневной жизни. Приводить  примеры проявления тяготения в  окружающем мире. Формировать  познавательный  интерес к силам в  природе. Развивать  творческую  инициативу. 24.14 Явление тяготения. Сила тяжести. 1 К дач, выражать ее  разными средства­ ми, выбирать стра­ тегию решения;   составлять план и  определять после­ довательность  действий. Осознают уровень и качество   усвое­ние изученного материала.     Оцени­ вают   достигнутый результат.   Выбира­ ют   наиболее   эф­ фективные   спосо­ бы решения задач. Адекватно исполь­ зуют речевые сред­ ства для аргумента­ ции своей позиции.   Выделяют и форму­ лируют проблему,  выбирают знаково­ символические  средства для  построения модели. Самостоятельно  формулируют поз­ навательную цель и  строят действия в  соответствии с ней.  Умеют добывать  недостающую ин­ 19 КР ФО УО 25.15 Сила   упругости. 1 К Закон Гука. 26.16 Вес тела. Единицы силы. Связь между силой   тяжести   и массой тела. 1 К Понимать и  объяснять явление  деформации тела;  понимать смысл  закон Гука;  измерять силу  упругости;  изображать  графически,  показывать точку  приложения и  направление  действия силы  упругости. Понимать и об­ ъяснять явление  деформации тела;  понимать смысл  закон Гука;  измерять силу  упругости, владеть  экспериментальным и методами иссле­ дования зависи­ мости удлинения  пружины от  приложенной силы;  изображать  графически,  показывать точку  приложения и  направление  действия силы  упругости. Графически изображать вес тела и точку  его приложения; рассчитывать силу  тяжести и вес тела. Уметь решать задачи  по данной теме. силы тяжести.  Свободное падение  тел. Возникновение силы упругости.  Выяснение природы  силы упругости.  Опытные под­ тверждения сущест­ вования силы упру­ гости.  Формулировка  закона Гука. Точка  приложения силы  упругости и направ­ ление ее действия. Вес тела. Вес тела ­   векторная  физическая  величина. Отличие  веса тела от силы  тяжести. Точка  приложения веса  тела и ее  направление.  Единицы силы.  Формула для  определения силы  Т Т формацию, рабо­ тать с текстом, сис­ тематизируя и  обобщая получен­ ную информацию. Развитие навыков  монологической и  диалогической  речи; учиться  выражать свои  мысли, исполь­ зовать графический  и табличный спосо­ бы обработки ин­ формации; работать с текстом по выде­ лению необходимой информации. Выделять формаль­ ную структуру за­ дач, выражать ее  разными  средствами,  выбирать стратегию решения;   составлять план и  определять  последовательность действий. Уметь  выражать свои  20 Развивать  самостоятельность  и практические  умения в  приобретении  знаний, ценностное  отношение друг к  другу, к  результатам  обучения. Научить  использовать  экспериментальные  методы в получении информации,  обосновывать и  оценивать результат своих действий;  развивать  творческую  инициативу. Уметь  самостоятельно  производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий.  Развивать  ценностное  отношение к  результатам 27.17 Сила   тяжести   на 1 ОСЗ других планетах. тяжести и веса тела. Решение задач. Сила тяжести на  других планетах.  Решение задач. 28.18 Динамометр.  Лабораторная  работа  № 6   Градуирование  пружины и  измерение сил  динамометром. 1 К Изучение  устройства  динамометра.  Градуирование  пружины и  измерение сил  динамометром. В ознакомительном  порядке. Выделять  особенности планет земной группы и  планет­гигантов.  Применять знания к решению  физических задач. Овладеть экспериментальным методом   градуирования пружины, получения  шкалы с заданной ценой деления;  различать вес тела и его массу. 29.19 Сложение   двух сил, направленных по одной   прямой. Равнодействующ ая сил. 1 ОНМ Равнодействующая   сил. Сложение двух  сил направленных  по одной прямой.  Графическое  изображение  равнодействующей  двух сил. Решение  задач. Уметь измерять и  рассчитывать по  формуле  равнодействующую  двух сил. Овладеть  графическим и  расчетным  методами решения  задач. Уметь измерять и  рассчитывать по  формуле  равнодействующую  двух сил. Овладеть  графическим (в  ознакомительном  порядке) и  расчетным  методами решения  задач. обучения. Развитие твор­ ческих способ­ ностей и практи­ ческих навыков;  самостоятельно  оценивать результат своих действий,  развивать творчес­ кую инициативу. Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение  техники  безопасности при  работе с  физическими  приборами. Развитие  творческих  способностей;  умение  конструктивно  разрешать  конфликты, вести  диалог на основе  равноправных  отношений и  взаимного  уважения. 30.20 Сила   трения. Трение покоя. 1 ОНМ Сила трения. Изме­ рение силы трения  Объяснять явления, происходящие из­за  наличия силы трения. Уметь измерять  Развивать самостоя­ тельность и прак­ ФО ЛР ФО мысли и  высказывать  предположения. Научиться самос­ тоятельно приоб­ ретать знания, пла­ нировать свои дей­ ствия, работать с  разными видами  информации. Уметь четко выражать  свои мысли. Осознание   своих действий. Определение после­ довательности   про­ межуточных целей с учетом   конечного результата.   Анали­ зировать результаты,   делать выводы. Научиться пони­ мать различия меж­ ду теоретическими  моделями и реаль­ ными объектами.  Выделять формаль­ ную структуру за­ дач, выражать ее  разными средства­ ми;  составлять  план и определять  последователь­ ность действий. Самостоятельно  формулируют поз­ 21 силу трения скольжения. Приводить  примеры проявления и применения силы  трения. Понимать и объяснять влияние силы  трения в быту и технике; приводить  примеры, измерять силу трения с  помощью динамометра. скольжения.  Сравнение силы  трения скольжения  с силой трения  качения. Срав­нение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в  технике и природе.  Способы изменения  трения. Измерение  силы трения  скольжения и силы  трения качения. 31.21 Трение в природе  1 К и технике.  Лабораторная  работа № 7  Измерение силы  трения скольжения и силы трения  качения с  помощью  динамометра. 32.22 Решение задач.   1 ОСЗ Решение   задач   по темам: «Силы», «Равнодействующая сил».   Умение   решать   задачи   по   изученным темам.   Использовать   знания   из   курса математики при работе с формулами. тические умения в  приобретении зна­ ний, ценностное от­ ношение друг к дру­ гу, к результатам  обучения. Научить  использовать экспе­ риментальные ме­ тоды в получении  информации, обос­ новывать и оцени­ вать результат сво­ их действий. Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение  техники  безопасности при  работе с  физическими  приборами. Уметь  самостоятельно  производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. 33.23 Контрольная работа № 2. 1 КЗ Контрольная работа по   темам:   «Силы», «Равнодействующая Умение   решать   задачи   по   изученным темам. Формирование  навыков  самоконтроля и  навательную цель и  строят действия в  соответствии с ней.  Умеют добывать  недостающую ин­ формацию, рабо­ тать с текстом, сис­ тематизируя и  обобщая  полученную  информацию. Осознание своих  действий. Опреде­ ление последова­ тельности проме­ жуточных целей с  учетом конечного  результата. Анали­ зировать результа­ ты, делать выводы. Выделять формаль­ ную структуру за­ дач, выражать ее  разными средст­ вами, выбирать  стратегию решения; составлять план и  определять после­ довательность  действий. Осознают уровень и качество   усвое­ния изученного   ма­ 22 ЛР РЗ КР сил».  самоанализа.       Давление твердых тел, жидкостей и газов ­ 20 часов Уметь   измерять давление,   находить давление   расчет­ ным   способом, переводить   основ­ ные единицы давления в кПа, гПа по образцу. Приводить   приме­ ры,   показывающие зависимость     дей­ ствующей   силы   от площади опоры. Приводить  примеры изменения давления  в быту и  технике. Научиться использовать полу­ ченные знания в  повседневной  жизни. Уметь   измерять давление,   находить давление   расчет­ ным   способом, переводить   основ­ ные единицы давления   в   кПа,   Приводить гПа.   показы­ примеры, вающие зависи­   мость     действую­ щей   силы   от площади опоры.  Уметь выполнять  исследовательский  эксперимент по  изменению давле­ ния, анализировать  его и делать выво­ ды. Приводить при­ меры изменения  давления  в быту и  технике. Научиться использовать полу­ ченные знания в  повседневной  жизни. Уметь объяснять давление газа на стенки  Сформировать  познавательный  интерес, творческие способности и  практические  умения. Использо­ вать эксперимен­ тальные методы в  получении знаний.  Развивать инициат­ иву и ценностное  отношение  к знани­ ям и друг другу. Развивать твор­ ческие способности  и практические  умения. Использо­ вать эксперимен­ тальные методы в  получении знаний.  Развитие устойчи­ вого познаватель­ ного интереса. териала.     Оцени­ вают   достигнутый результат.   Выби­ рают   наиболее   эф­ фективные   спосо­ бы решения задач. Адекватно исполь­ зуют речевые сред­ ства для аргумента­ ции своей позиции.   Выделяют и  формулируют  проблему,  выбирают знаково­ символические  средства для  построения модели, экспериментальной  проверки гипотезы. Устанавливают  рабочие отноше­ ния, учатся эффек­ тивно сотрудничать и способствовать  продуктивной  кооперации.  Анализируют усло­ вия задачи, выра­ жают ее структуру  и составляют план  ее решения. РЗ УО 34.1 Давление. Единицы давления. 1 ОНМ Давление.  Формула  для нахождения  давления. Единицы  давления. Давление  в природе и  технике. Решение  задач. 35.2 Способы уменьшения увеличения давления. 1 ЗИ   и Выяснение способов изменения   давления в   быту   и   технике. Решение задач. 36.3 Давление газа. 1 ОНМ Причины возникно­ Развивать убежден­ Устанавливают  Т 23 сосуда на основе теории строения  вещества. Применять полученные знания  при решении физических задач. вения давления газа. Зависимость  давления газа  данной массы от  объема и  температуры. 37.4 Передача давления жидкостями и  газами. Закон  Паскаля. 1 ОСЗ Различие между  твердыми телами,  жидкостями и  газами. Передача  давления жид­ костями и газами.  Закон Паскаля.   Паскаля. Знать   формулировку   и   понимать   смысл закона   Пользоваться полученными   знаниями   в   повседневной жизни. Уметь применять полученные знания при  решении физических задач. ность в возможнос­ ти познания приро­ ды, в необходимос­ ти разумного ис­ пользования дости­ жений науки и тех­ нологий для даль­ нейшего развития  человеческого  общества. Развивать творческие способности практические умения. самостоятельно принимать решения.   Уметь   и 1 К 38.5 Давление в  жидкости и газе.  Расчет давления  жидкости на дно и  стенки сосуда. Наличие давления  внутри жидкости.  Увеличение  давления с глубиной погруже­ния.  Решение задач. Понимать наличие давления внутри  жидкости. Овладеть расчетными  способами для нахождения давления  внутри жидкости и газа. Пользоваться  полученными знаниями  в повседневной  жизни. Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву; формиров­ ание основ социаль­ но­критического  мышления. 39.6 Решение  задач. 1 ПЗУ Решение качественных, расчетных   задач   по рассмотренным вопросам. Умение   решать   задачи   по   изученным темам.   Использовать   знания   из   курса математики при работе с формулами. Уметь  самостоятельно  производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. причинно­ следственные связи, строят логические  цепи рассуждений.  Развитие  монологической и  диалогической  форм речи. Самостоятельно  формулируют поз­ навательную цель и  строят действия в  соответствии с ней.  Умеют добывать  недостающую ин­ формацию,  систе­ матизируя и  обобщая ее. Выделяют коли­ чественные харак­ теристики объек­ тов. Используют  адекватные язы­ ковые средства для  отображения своих  чувств, мыслей и  побуждений. Выделять формаль­ ную структуру  задач, выражать ее  разными  средствами,  выбирать стратегию решения;   составлять план и  24 РЗ Т РЗ 40.7 Сообщающиеся  сосуды.  1 К 41.8 Вес воздуха.  Атмосферное  давление. 1 К Обоснование  расположения  поверхности  однородной  жидкости в  сообщающихся со­ судах на одном  уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных  уровнях.  Устройство и  действие шлюза. Атмосферное  давле­ние. Влияние  атмос­ферного  давления на живые  организ­мы.  Явления,  подтверждающие  существование  атмосферного  давления. Приводить примеры сообщающихся  сосудов в быту. Научиться использовать  полученные знания в повседневной жизни. Уметь объяснять действие атмосферного  давления на живые организмы.  Использовать знания об атмосферном  давлении в повседневной жизни. 42.9 Измерение атмосферного давления. Опыты Торричелли.  1 ОНМ Определение атмос­ ферного давления.  Опыты Торричелли.  Расчет силы, с кото­ рой атмосфера  давит на  окружающие  предметы. Решение  задач. Уметь измерять атмосферное давление;  выражать единицы измерения  атмосферного давления; находить  давление с помощью расчетов; ис­ пользовать полученные знания в  повседневной жизни. Развивать убежден­ ность в возможнос­ ти познания приро­ ды, в необходимос­ ти разумного испо­ льзования достиже­ ний науки и техно­ логий для дальней­ шего развития че­ ловеческого общес­ тва. Самостоятель­ но оценивать резу­ льтаты своих  действий. Сформировать поз­ навательный инте­ рес к предмету. Раз­ вивать убежден­ ность в возможнос­ ти познания приро­ ды, ценностное от­ ношение к знаниям  и друг другу.  Сформировать  познавательный  интерес к предмету. Развивать убежден­ ность в возможнос­ ти познания приро­ ды, ценностное  отношение к  знаниям и друг  другу. Т ФО УО определять  последовательность действий. Устанавливают  рабочие отношения, учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  кооперации.  Развитие умений  работать с различ­ ными видами  информации,  обобщая ее и  анализируя. Составляют план и  определяют после­ довательность дей­ ствий с различны­ ми видами инфор­ мации. Ориентация  предметно­практи­ ческой или иной  деятельности.  Самостоятельно формулируют   поз­ навательную цель и строят   действия   в соответствии с ней. Умеют   добывать недостающую информацию, систематизируя   и обобщая ее. 25 1 К 43.10 Барометр­анероид. Атмосферное  давление на  различных  высотах. Устройство,  принцип действия и  применение  барометра­анеро­ ида. Атмосферное  давление на  различных высотах. Понимать принцип  действия баромет­ ра­анероида. Уметь  измерять давление  с помощью ба­ рометра­анероида.  Использовать  полученные знания  в повседневной  жизни. Уметь измерять  давление с помо­ щью барометра­ анероида.  Использовать  полученные знания  в повседневной  жизни. 44.11 Манометры. 1 К 45.12 Поршневой  1 К жидкостный насос. Гидравлический  пресс. Устройство,  принцип действия и  применение  открытого  жидкостного и  металлического  манометров. Устройство,  принцип действия и  применение  поршневого  жидкостного  насоса,  гидравлического  пресса. Физические  основы работы  гидравлического  пресса. Решение   качественных задач. Различать   манометры   по   целям использования.   Научиться   использовать полученные знания в повседневной жизни. Приводить примеры  применения  поршневого жидкостного насоса и  гидравлического пресса. Научиться  использовать полученные знания в  повседневной жизни. Развивать  убежденность в  возможности  познания природы, в необходимости  разумного исполь­ зования достижений науки и технологий  для дальнейшего  развития  человеческого  общества. Сформировать  познава­тельный  интерес к пред­ мету. Готовность к  рав­ноправному  сотрудни­честву;  формирование  основ социально­ крити­ческого  мышления. Сформировать познавательный интерес   к   пред­ мету.   Готовность   к равноправному сотрудничеству. Самостоятельно оценивать результаты   своих действий. ФО УО Т Устанавливают ра­ бочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной коо­ перации. Развитие  умений работать с  различными вида­ ми информации,  обобщая ее и  анализируя. Устанавливают ра­ бочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и спо­ собствовать  продук­тивной  кооперации.  Развитие умений  работать с различ­ ными видами  инфор­мации,  обобщая ее и  анализируя. Устанавливают рабочие отношения, учатся   эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Развитие   умений работать   с   различ­ ными видами информации.     26 46.13 Действие  жидкости и газа на погруженное в них  тело. Закон  Архимеда. 1 ОНМ Причины  возникновения  выталкивающей  силы. Природа  выталкивающей  силы. Закон  Архимеда.  Плавание тел. Рассчитывать силу  Архимеда;  указывать причины, от которых зависит  сила Архимеда.  Приводить  примеры, под­ тверждающие  существование  выталкивающей  силы. Доказывать сущее­ ствование выталки­ вающей силы на  основе закона Пас­ каля. Выводить  формулу для опре­ деления выталкива­ ющей силы. Рас­ считывать силу Ар­ химеда; указывать  причины, от кото­ рых зависит сила  Архимеда. Приво­ дить примеры, под­ тверждающие су­ ществование выта­ лкивающей силы. Опытным путем обнаруживать  выталкивающее действие жидкости на  погруженное в нее тело, рассчитывать  выталкивающую силу по данным  эксперимента. ФО ЛР ФО Развивать  убежденность в  возможности  познания природы, в необходимости  разумного исполь­ зования достижений науки и технологий  для дальнейшего  развития  человеческого  общества. Выделяют и  формулируют  проблему,  обобщенный смысл  и формальную  структуру задания.  Развитие умений  работать с различ­ ными видами  информации,  обобщая ее и  анализируя.  Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение  техники  безопасности при  работе с  физическими  приборами. Развивать убежденность возможности познания природы, в необходимости разумного   исполь­ зования достижений науки  и  технологий для   дальнейшего развития человеческого в   Осознание своих  действий. Опреде­ ление последова­ тельности про­ межуточных целей с учетом конечного  результата. Анали­ зировать результа­ ты, делать выводы. Развивать моноло­ гическую и диало­ гическую речь;  учиться выражать  свои мысли, ис­ пользовать различ­ ные способы об­ работки информа­ ции; работать с тек­ стом по выделению  необходимой  27 1 ПЗУ Определение выталкивающей силы,   действующей на   погруженной   в жидкость тело. 47.14 Лабораторная  работа № 8.  Определение  выталкивающей  силы,  действующей на  погруженной в  жидкость тело. 48.15 Плавание тел. 1 К Условия   плавания тел.   Зависимость глубины погружения   тела   в жидкость   от   его плотности. Объяснять причины плавания тел.  Приводить примеры плавания различных  тел и живых организмов. Применять  знания из курса биологии, географии при  объяснении плавания тел. Научиться  использовать полученные знания в  повседневной жизни. 49.16 Решение задач. 1 ПЗУ Решение качественных, расчетных   задач   по рассмотренным вопросам. Умение   решать   задачи   по   изученным темам.   Использовать   знания   из   курса математики при работе с формулами. 50.17 Лабораторная  работа № 9.  Выяснение  условий плавания  тела в жидкости. 1 ПЗУ Выяснение условий  плавания тела в  жидкости. Измерять выталкивающую силу, вес тела; использовать   экспериментальный   метод для   установления   зависимости   глубины погружения   тела   в   жидкость   от   его плотности. 51.18 Плавание   судов. 1 К Воздухоплавание. Физические основы  плавания судов,  воздухоплавание.  Водный и  воздушный  транспорт. Понимать и объяснять плавания судов;  приводить примеры плавания и  воздухоплавания. Научиться использовать полученные знания в повседневной жизни. 52.19 Решение задач. 1 ПЗУ Решение качественных, расчетных   задач   по рассмотренным вопросам. Умение   решать   задачи   по   изученным темам.   Использовать   знания   из   курса математики при работе с формулами. общества. Уметь  самостоятельно  производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение техни­ ки безопасности при работе с физи­ ческими приборами.   в Развивать убежденность возможности познания природы, в необходи­мости разумного   исполь­ зования достижений науки  и  технологий для   дальнейшего развития человеческого общества. Уметь  самостоятельно  производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  РЗ ЛР УО информации. Выделять формаль­ ную структуру за­ дач, выражать ее  разными средст­ вами, выбирать  стратегию решения; составлять план и  определять после­ довательность  действий. Определение  последовательности промежуточных  целей с учетом  конечного резуль­ тата. Анализиро­ вать результаты,  делать выводы. Устанавливают рабочие отношения, учатся   эффективно сотрудничать и спо­ собствовать продук­тивной кооперации. РЗ Выделять формаль­ ную структуру за­ дач, выражать ее  разными средст­ вами, выбирать  стратегию решения; 28 53.20 Зачет № 2. 1 КЗ Презентация   твор­ ческих работ, имею­ щих   теоретический, практический и экспе­риментальный разделы.   Применять  и демонстрировать  полученные знания и умения при  подготовке презентации решенных  проблем. Работа и мощность. Энергия. ­ 12 часов 54.1 Механическая  работа. Единицы  работы. 1 ОНМ Механическая   работа, ее физический   смысл. Единицы   работы. Решение задач.  Вычислять   механическую   работу; определять   условия,   необходимые   для совершения   механической   работы; устанавливать   между механической   работой,   силой   и пройденным путем.  зависимость   55.2 Мощность.  Единицы  мощности. 1 ОНМ Мощность –  характеристика  скорости  Вычислять мощность по известной работе; приводить   примеры   единиц   мощности различных   приборов   и   технических оценивать результат своих действий. Отношение к фи­ зиике как элементу  общечеловеческой  культуры. Потреб­ ность в самовыра­ жении и самореали­ зации, социальном  признании; добро­ желательное  отношение к  окружающим. Сформировать  познавательный  интерес, творческие способности и  практические  умения.  Использовать  экспериментальные  методы в получении знаний. Развивать  инициативу и  ценностное  отношение  к  знаниям и друг  другу. Уметь самостоя­ тельно производить  расчеты, принимать  З РЗ составлять план и  определять  последовательность действий. Осуществляют  взаимоконтроль и  взаимопомощь.Вы­ бирают знако­сим­ волические сред­ ства для построе­ ния презентации,  выбора ее типа. Осознают   качество и уровень усвоения, оценивают   достиг­ нутый результат. Адекватно исполь­ зуют речевые сред­ ства для аргумента­ ции своей позиции.   Выделяют и форму­ лируют проблему,  выбирают знаково­ символические  средства для  построения модели, экспериментальной  проверки гипотезы. Выделять формаль­ ную структуру  задач, выражать ее  РЗ 29 выполнения работы. Единицы мощности.  Решение задач.   выражать   мощность   в устройств; различных   применять полученные знания при решении задач и в повседневной жизни.  единицах;   56.3 Простые  механизмы. Рычаг.  Равновесие сил на  рычаге. 1 К Простые механизмы.   Рычаг. Условия равновесия рычага.   Решение задач.   Применять условия равновесия рычага в практических   целях;   определять   плечо силы;   понимать   принцип   действия простых   механизмов;   решать   задачи   на нахождение силы и плеча силы. Научиться использовать   полученные   знания   в повседневной жизни. В   ознакомительном порядке. 57.4 Момент  силы. 1 К Момент силы –  физическая  величина,  характеризующая  действие силы.  Единица момента  силы. Правило  моментов.  58.5 Рычаги   в   технике, быту   и   природе. 1 К Устройство   рычага. Выяснение   условия равновесия   рычага.   Измерять   момент силы; владеть расчетным методом нахождения момента силы,   плеча   силы,   силы, действующей   на плечо.   Приводить примеры, иллюстрирующие зависимость момента   силы   от модуля   силы   и   ее плеча.   Применять полученные   знания при решении задач. Измерять плечо  силы, силу,  действующую на  разными  средствами,  выбирать стратегию решения;   составлять план и  определять  последовательность действий. Осознание своих  действий. Выработ­ ка плана решения  задач. Работа с раз­ личными видами  информации, ее  анализ. Ценностное  отношение к окру­ жающим, истории  развития общества. Самостоятельно  формулируют поз­ навательную цель и  строят действия в  соответствии с ней.  Умеют добывать  недостающую  информацию,   систематизируя и  обобщая ее. Т УО решения, обосновы­ вать  и оценивать  результат своих  действий. Исполь­ зовать знания из  курса математики  при работе с  формулами. Развивать убежден­ ность в возможнос­ ти познания приро­ ды, в необходимос­ ти разумного испо­ льзования достиже­ ний науки и техно­ логий для дальней­ шего развития чело­ веческого общества. Развивать  творческую  инициативу,  доброжелательное  отношение к  окружающим,  позитивную  моральную  самооценку.  Осозновать  значимость знаний  из других областей  наук (биология,  математика,  технология). Момент силы по  желанию. Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Осознание своих  действий. Опреде­ ление после­ ЛР 30 Лабораторная работа   №   10. Выяснение условия равновесия рычага. 59.6 Блоки. «Золотое  правило»  механики. Определение выигрыша   в   силе при работе бытовых приборов. плечо, момент  силы. Знать  условия равновесия рычага 1 ОНМ Подвижный и  неподвижный блоки  – простые  механизмы.  Равенство работ при использовании  простых  механизмов. Суть  «золотого правила»  механики. Решение  задач. Приводить примеры использования  неподвижного и подвижного блоков на  практике; сравнивать действия  подвижного и неподвижного блока;  понимать смысл «золотого правила»  механики»; научиться использовать полу­ ченные знания в повседневной жизни. 60.7 Решение задач. 1 ПЗУ Решение качественных, расчетных   задач   по рассмотренным вопросам. Умение   решать   задачи   по   изученным темам.   Использовать   знания   из   курса математики при работе с формулами. Соблюдение техни­ ки безопасности при работе с физии­ ческими прибора­ ми. Использование  знаний из биологии,  технологии и  математики. Развивать  творческую  инициативу,  доброжелательное  отношение к  окружающим,  позитивную  моральную  самооценку.  Осозновать  значимость знаний  из других областей  наук. Уметь  самостоятельно  производить  расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. 61.8 Центр тяжести  тела. Условия  равновесия тел. 1 ОНМ Центр тяжести тела. Нахождение   центра тяжести   различных твердых тел.   Владеть экспери­ ментальным мето­ дом нахождения  центра тяжести  В ознакомительном  порядке. Развивать творчес­ кую инициативу,  доброжелательное  отношение к  довательности про­ межуточных целей с учетом конечного  результата. Анали­ зировать  результаты, делать  выводы.     умение   с Развитие монологической   и диалогической речи; работать различными источниками информации; формирование навыков   сравнения, анализа и обобщения полученной информации. Выделять формаль­ ную структуру  задач, выражать ее  разными  средствами,  выбирать стратегию решения;   составлять план и  определять  последовательность действий. Развитие  монологической и  диалогической  речи, умения  31 УО РЗ ФО Статистика – раздел механики,   изучаю­ щий равновесие тел. Условия равновесия тел. 1 К Понятие о полезной и   полной   работе. КПД   механизма. Наклонная плоскость и ее КПД. Определение   КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. 1 ОНМ Энергия. Единицы  измерения. Потен­ циальная энергия.  Зависимость потен­ циальной энергии  поднятого тела от  его массы и высоты  подъема. Кинети­ ческая энергия.  Зависимость кине­ тической энергии от массы тела и  его  скорости.  62.9 Коэффициент  полезного дейст­ вия  механизмов.  Лабораторная  работа №11.   Определение КПД  при подъеме тела  по наклонной  плоскости. 63.10 Энергия.  Потенциальная  и кинетическая  энергия. плоского тела; ус­ танавливать вид  равновесия по из­ менению положе­ ния центра тяжести тела; приводить  примеры различ­ ных видов равнове­ сия, встречающих­ ся в быту; научить­ ся использовать  полученные знания  в повседневной  жизни. Измерять   КПД   работы,   овладеть расчетным   способом   нахождения   КПД механизма;   научиться   использовать полученные знания в повседневной жизни. окружающим,  позитивную  моральную  самооценку;  ценностное  отношение к  результатам  обучения и к   знаниям из смежных наук, а также к  окружающим  людям. Готовность к равно­ правному сотрудни­ честву в группе.  Соблюдение  техники безопас­ ности при работе с  физическими  приборами. Измерять потенциальную и кинетическую  энергию; владеть расчет­ным способом  нахождения потенциальной и  кинетической энергии; приводить  примеры тел, обладающих потенциальной  и кинетической энергией; пользоваться  полученными знаниями в повседневной  жизни.   Формировать познавательный интерес,  творческие способности и практические умения,   ценностное отношение к результатам обучения,   друг   к другу.   слушать и  высказывать свое  мнение, находить  компромисс при  решении проблем.  Осознание своих  действий при  работе в группе.. ЛР УО Осознание своих  действий. Опреде­ ление последова­ тельности проме­ жуточных целей с  учетом конечного  результата. Анали­ зировать резуль­ таты, делать  выводы. Выделяют количественные характеристики объектов;   развитие монологической речи, анализа. навыков   32 64.11 Превращение  одного вида  механической  энергии в другой. 1 К Переход   одного вида   механической энергии   в   другой. Переход энергии от одного   тела   к другому.   Решение задач. 65.12 Зачет № 3. 1 КЗ Презентация   твор­ ческих работ, имею­ щих   теоретический, практический и экспе­риментальный разделы.   Приводить  примеры:  превращения  энергии из одного  вида в другой; тел,  обладающих одно­ временно и  кинетической и  потенциальной  энергией.  Использовать  полученные знания  в повседневной  жизни. Приводить  примеры:  превращения  энергии из одного  вида в другой; тел,  обладающих одно­ временно и кинети­ ческой и потен­ циальной энергией.  Понимать принцип  действия механиз­ мов, основанный на  превращении видов  энергии.  Использовать  полученные знания  в повседневной  жизни. Применять     и   демонстрировать полученные   знания   и   умения   при подготовке   презентации   решенных проблем.   в Развивать убежденность возможности познания природы, в необходимости разумного   исполь­ зования достижений науки  и  технологий для   дальнейшего развития человеческого общества. Формировать ценностное отношение   к   науке, изобретателям   и деятелям науки.       к Отношение физике как элементу общечело­ веческой культуры. Потребность в самовыражении   и самореализации, социальном   при­ знании;   доброжела­ тельное   отношение к окружающим. ФО Строят логические  цепи рассуждений;  устанавливают при­ чинно­следствен­ ные связи; адекват­ но используют  речевые средства  для аргументации  своего ответа.  Строят модель  решения задачи,  осуществляют  поиск ее решения. З Осуществляют взаимоконтроль   и взаимопомощь. Выбирают знако­ символические  средства для пост­ роения презента­ ции, выбора ее типа. Осознают ка­чество и уровень усвоения, оценива­ют  достигнутый  результат. 66.1 Повторение  пройденного  материала. 1 ОСЗ Основные   понятия физики   за   курс   7 класса. Умение решать расчетные и качественные задачи по изученным темам. Использовать знания из курса математики и  физики при Уметь  самостоятельно  производить  Выделять формаль­ ную структуру  задач, выражать ее  ФО Повторение – 3 часа 33 работе с формулами. 67.2 Итоговая  контрольная  работа. 1 КЗ Контрольная работа в форме теста ГИА. Умение   решать   задачи   по   изученным темам. 68.3 Обобщение материала. 1 ОСЗ Решение  комбинированных  задач. Выполняют задания по физике за курс 7  класса. расчеты, принимать  решения,  обосновывать  и  оценивать результат своих действий. Формирование  навыков  самоконтроля и  самоанализа. Понимают причины  успеха/неуспеха  в  учебной  деятельности. разными  средствами,  выбирать стратегию решения;   составлять план и  определять  последовательность действий. Осознают уровень и качество усвое­ние  изученного ма­ териала. Оценива­ ют достигнутый  результат. Выбира­ ют наиболее эффек­ тивные способы  решения задач. Осознают уровень и качество усвое­ние  изученного ма­ териала.   КР ФО 34