Рабочая программа по литературе для профессии "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства"

Министерство образования и науки Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Славянский электротехнологический техникум» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины ОУДб.02 Литература для профессии 35.01.13 «Тракторист­машинист сельскохозяйственного производства» 1 г. Славянск­на­Кубани, 2019 2 Утверждаю Директор ГБПОУ КК СЭТ «___» _______ 20__ г. ____________________________ Рассмотрено Учебно­методическим объединением «_____________________________» Протокол №___ от______20__ г. Председатель УМО _________ ___________________ Согласовано с методическим советом ГБПОУ КК СЭТ Протокол № __ от _______20__ г. председатель методсовета _________ _____________  Рассмотрен на педагогическом совете  протокол № ____ от _________ 20__ г. Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины  ОУДб.02   «Литература» предназначена для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.  Программа   разработана   с   учетом   ФГОС   среднего   общего   образования   (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413) и требований ФГОС среднего профессионального образования   по   профессии   СПО  35.01.13   Тракторист­машинист   сельскохозяйственного производства   (ФГОС   утверждён   приказом   Минобрнауки   РФ   от   02.08.2013   (в   редакции   от 09.04.2015)  №  740, зарегистрирован   в Минюсте  России  от  20.08.2013 №  29506),  примерной программы   общеобразовательной   учебной   дисциплины  «Литература»  для   профессиональных образовательных организаций с учетом уточнений НМЦ ФГАУ «ФИРО» (протокол № 3 от 25 мая 2017 г)  и в соответствии с  приказом Минобрнауки России от 05.06.2014 N 632 (ред. от 25.11.2016)   "Об   установлении   соответствия   профессий   и   специальностей   среднего профессионального   образования,   перечни   которых   утверждены   приказом   Министерства образования   и   науки   Российской   Федерации   от   29   октября   2013   г.   N   1199,   профессиям начального   профессионального   образования,   перечень   которых   утвержден   приказом Министерства образования и науки Российской  Федерации от 28 сентября 2009 г. N 354,  и специальностям   среднего   профессионального   образования,   перечень   которых   утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. N 355" (Зарегистрировано в Минюсте России 08.07.2014 N 33008) Организация   разработчик:  государственное   бюджетное   профессиональное образовательное   учреждение   Краснодарского   края   «Славянский   электротехнологический техникум» Разработчик:  преподаватель А.С. Сниховская                                   3 Содержание Пояснительная записка…………….……………………………………………….. Общая характеристика учебной дисциплины «Литература»…………………….. 4 Место учебной дисциплины в учебном плане……………………………………. Результаты освоения учебной дисциплины ……………………….......................…5 Содержание учебной дисциплины.……………………………………………………7 Тематическое планирование..............................................................................36 Характеристика основных видов деятельности студентов………………….…37 Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение программы  учебной дисциплины «Литература»………………………………..… 39 3 5 Рекомендуемая литература……………………………………………………………..40 4 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Литература» предназначена   для   изучения   литературы   в   государственном   бюджетном профессиональном   образовательном   учреждении   «Славянский   электротехнологический техникум»,   реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной   образовательной   программы   СПО   на   базе   основного   общего образования   при   подготовке   квалифицированных   рабочих,   служащих,   специалистов среднего звена.   профессиональных   образовательных   организациях, Программа   разработана   на   основе   требований   ФГОС   среднего   общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература», и в соответствии с учетом Концепции преподавания русского языка   и   литературы   в   Российской   Федерации   утвержденной   распоряжением Правительства   Российской   Федерации     от   9   апреля   2016   г.   №637­р,   и   Примерной основной   образовательной   программы   среднего   общего   образования,   одобренной решением   федерального   учебно­методического   объединения   по   общему   образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16­з).  Содержание   программы   «Литература»   направлено   на   достижение   следующих целей: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,  способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие   представлений   о   специфике   литературы   в   ряду   других   искусств,   культуры  читательского   восприятия   художественного   текста,   понимания   авторской   позиции, исторической   и   эстетической   обусловленности   литературного   процесса;   образного   и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных  историко­литературных   сведений   и   теоретико­литературных   понятий;   формирование   общего представления об историко­литературном процессе; совершенствование   умений   анализа   и   интерпретации   литературного   произведения   как  художественного   целого   в   его   историко­литературной   обусловленности   с   использованием теоретико­литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.   В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов  компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего   образования   с   получением   среднего   общего   образования,   —   программы подготовки квалифицированных рабочих. Программа учебной дисциплины  «Литература» является  основой для разработки рабочих   программ,   в   которых   профессиональные   образовательные   организации, реализующие   образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах освоения  OIIOП      СПО   на   базе   основного   общего   образования,   уточняют   содержание учебного   материала,   последовательность   его   изучения,   распределение   учебных   часов, виды   самостоятельных   работ,   тематику   рефератов   (докладов),   индивидуальных проектов,   учитывая   специфику   программ   подготовки   квалифицированных   рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности. 5 Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями,   реализующими   образовательную   программу   среднего   общего образования   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО)   на   базе   основного   общего   образования (ППКРС, ППCC3). ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА» Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии   человека,   формировании   его   миропонимания   и   национального   самосознания. Литература   как   феномен   культуры   эстетически   осваивает   мир,   выражая   богатство   и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает  большой силой воздействия   на   читателей,   приобщая   их   к   нравственно­   эстетическим   ценностям   нации   и человечества.   Литература   формирует   духовный   облик   и   нравственные   ориентиры   молодого поколения. Основой  содержания   учебной   дисциплины  «Литература»  являются   чтение  и   текстуальное изучение   художественных   произведений,   составляющих   золотой   фонд   русской   классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям.   Обучающиеся   постигают   категории   добра,   справедливости,   чести,   патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном   контексте.   Целостное   восприятие   и   понимание   художественного   произведения, формирование   умения   анализировать   и   интерпретировать   художественный   текст   возможны только   при   соответствующей   эмоционально­эстетической   реакции   читателя.   Ее   качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями   словесного   искусства,   развитый   художественный   вкус,   необходимый   объем историко­ и теоретико­литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося. Изучение   литературы   в   профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе   основного   общего   образования,   имеет   свои   особенности   в   зависимости   от   профиля профессионального   образования.   При   освоении   профессий   СПО   и   специальностей   СПО технического, естественно­научного и социально­экономического профилей профессионального образования литература изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении   специальностей   СПО   гуманитарного   профиля   профессионального   образования   она изучается   более   углубленно.   Это   выражается   в   количестве   часов,   выделяемых   на   изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения студентами, объеме и содержании практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Особенность углубленного изучения литературы заключается в проведении более глубокого анализа   предложенных   для   освоения   произведений,   формировании   представления   о литературной   эпохе,   творчестве   писателя,   расширении   тематики   сочинений,   увеличении различных   форм   и   видов   творческой   деятельности.   В   содержании   учебной   дисциплины дополнительный материал для углубленного изучения выделен курсивом. Изучение   учебного   материала   по   литературе   предполагает   дифференциацию   уровней достижения   обучающимися   поставленных   целей.   Так,   уровень   функциональной   грамотности может   быть  достигнут   как  в  освоении  наиболее   распространенных  литературных  понятий  и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с   другими   людьми.   На   уровне   ознакомления   осваиваются   такие   элементы   содержания,   как фундаментальные   идеи   и   ценности,   образующие   основу   человеческой   культуры   и обеспечивающие   миропонимание   и   мировоззрение   человека,   включенного   в   современную общественную культуру. 6 В   процессе   изучения   литературы   предполагается   проведение   практических   занятий   по развитию   речи,   сочинений,   контрольных   работ,   семинаров,   заданий   исследовательского характера и т. д. Тематика и форма их проведения зависят от поставленных преподавателем целей и задач, от уровня подготовленности обучающихся. Все виды занятий тесно связаны с изучением   литературного   произведения,   обеспечивают   развитие   воображения,   образного   и логического   мышления,   способствуют формированию   у   обучающихся   умений   анализа   и   оценки   литературных   произведений, активизируют позицию «студента­читателя».   развивают   общие   креативные   способности, Содержание   учебной   дисциплины   структурировано   по   периодам   развития   литературы   в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения. Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи. Изучение   литературных   произведений   для   чтения   и   обсуждения   может   быть   обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т. д.). Литературные   произведения   для   повторения   дают   преподавателю   возможность   отобрать материал, который может быть актуализирован на занятиях, связать изучаемое произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный контекст, а также выявить знания обучающихся, на которые необходимо опираться при изучении нового материала. Содержание   учебной   дисциплины   дополнено   краткой   теорией   литературы   —   изучением теоретико­литературных   сведений,   которые   особенно   актуальны   при   освоении   учебного материала,   а   также   демонстрациями   и   творческими   заданиями,   связанными   с   анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т. п. Изучение литературы завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в   рамках   промежуточной   аттестации   студентов   в   процессе   освоения   ОПОП   СПО   на   базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС). МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ   образовательных   организациях, Учебная   дисциплина   «Литература»   является   общеобразовательным   учебным предметом   обязательной   предметной   области   «Русский   язык   и   литература»   ФГОС среднего общего образования. В   профессиональных   реализующих образовательную  программу  среднего  общего  образования  в  пределах   освоения   ОПОП СПО   на   базе   основного   общего   образования,   учебная   дисциплина   «Литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП  CПO  на базе основного общего образования с: получением среднего общего образования (ППКРС). В   учебных   планах   ППКРС   учебной   дисциплины   «Литература»   входит   в   состав общих   общеобразовательных   учебных   дисциплин,   формируемых   из   обязательных предметных   областей   ФГОС   среднего   общего   образования,   для   профессий  СПО  или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Литература»   обеспечивает достижение студентами следующих результатов: 7 личностных: сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития ­ науки и общественной практики, основанного на диалоге  культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; сформированность   основ   саморазвития   и   самовоспитания   в   соответствии   с ­ общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение  в поликультурном мире, готовность и способность ­ вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,  находить общие цели и сотрудничать для их достижения; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении ­ всей   жизни;   сознательное   отношение   к   непрерывному   образованию   как   условию   успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетическое отношение к миру; ­ совершенствование духовно­нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к ­ многонациональному  Отечеству, уважительного  отношения  к русской литературе,  культурам других народов; ­ источников информации (словарей, энциклопедий, интернет­ресурсов и др.); использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных умение   самостоятельно   организовывать   собственную   деятельность,   оценивать   ее, метапредметных: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать ­ аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно­следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; ­ определять сферу своих интересов; ­ использовать в самостоятельной деятельности;   учебно­исследовательской   и   проектной ­ деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; умение   работать   с   разными   источниками   информации,   находить   ее,   анализировать, владение   навыками   познавательной, предметных: сформированность   устойчивого   интереса   к   чтению   как   средству   познания   других владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, владение   умением   представлять   тексты   в   виде   тезисов,   конспектов,   аннотаций, сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений; владение   навыками   самоанализа   и   самооценки   на   основе   наблюдений   за   собственной ­ культур, уважительного отношения к ним; ­ ­ речью; ­ основной и второстепенной информации; ­ рефератов, сочинений различных жанров; знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, ­ их историко­культурного и нравственно­ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры; ­ контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; ­ свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать сформированность   умений   учитывать   исторический,   историко­культурный   контекст   и 8 владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово­родовой ­ специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; ­  сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Историко­культурный   процесс   и   периодизация   русской   литературы.   Специфика литературы   как   вида   искусства.   Взаимодействие   русской   и   западноевропейской   литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Самостоятельная работа:  Введение 1. «Развитие русской литературной критики». РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА 1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века Историко­культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского   романтизма.   Литературные   общества   и   кружки.   Зарождение   русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство. Для   чтения   и   обсуждения  (по   выбору   преподавателя).В.   А.   Жуковский   «Песня», «Море», «Невыразимое»,. Зарубежная   литература  (обзор   с   чтением   фрагментов   по   выбору   преподавателя). Э.Т.А.   Гофман   «Крошка   Цахес   по   прозванию   Циннобер»,   «Песочный   человек»,  Повторение.  Основные   тенденции   развития «Щелкунчик   и   Мышиный   король». литературы   в   конце   XVIII   —   начале   XIX   века.   Творчество   М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Д. И. Фонвизина, И. А. Крылова, Н. М. Карамзина. Теория литературы.  Художественная  литература  как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм. Демонстрации.   Архитектура   Санкт­Петербурга   и   Москвы   XVIII   века.   Живопись XVIII — начала XIX века. Развитие русского театра. Александр Сергеевич Пушкин (1799 — 1837) Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период   творчества.   Михайловское:   темы,   мотивы   и   художественное   своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского   литературного   языка.   Болдинская   осень   в   творчестве   Пушкина.   Пушкин­ мыслитель.   Творчество   А.   С.   Пушкина   в   критике   и   литературоведении.   Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. «Чувства   добрые»   в   лирике   А.С.Пушкина:   мечты   о   «вольности   святой».   Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней   свободы.   Отношения   человека   с   Богом.   Осмысление   высокого   назначения художника,   его   миссии   пророка.   Идея   преемственности   поколений.   Осмысление 9 исторических   процессов   с   гуманистических   позиций.   Нравственное   решение   проблем человека и его времени. Для   чтения   и   изучения.   «К морю»,«Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),«Из Пиндемонти».Поэма «Медный всадник».    Стихотворения:   «Вольность»,«Деревня», Для чтения и обсуждения  (по выбору преподавателя  и студентов). Стихотворения «Погасло   дневное   светило...»,   «Редеет   облаков   летучая   гряда...»,   «Свободы   сеятель пустынный...»   ,«Брожу   ли   я   вдоль   улиц   шумных»,  «Если   жизнь   тебя   обманет...»,   «19 октября» (1825),трагедия «Моцарт и Сальери». Повторение.  А.   С.   Пушкин:   лирика,   повесть   «Капитанская   дочка».   Роман   «Евгений Онегин». Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика. Психологическая глубина изображения героев. Демонстрации.  Портреты   А.   С.   Пушкина   (худ.С.   Г.   Чириков,   В.   А.   Тропинин, О.А.Кипренский, В.В.Матэ и др.), автопортреты. Рисунки А.С.Пушкина. Иллюстрации к произведениям   А.С.Пушкина,   В.Фаворского,   В.Дудорова,   М.Врубеля,   Н.Кузьмина, А.Бенуа,   Г.   Епифанова,   А.Пластова   и   др.   Романсы   на   стихи   А.С.Пушкина   А.   П. Бородина, Н. А. Римского­Корсакова, А. Верстовского, М. Глинки,  Г. В. Свиридова  и др. Фрагменты из оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов». Наизусть. Три стихотворения по выбору студентов. Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841) Личность   и   жизненный   путь   М.   Ю.   Лермонтова   (с   обобщением   ранее   изученного). Темы,   мотивы   и   образы   ранней   лирики   Лермонтова.   Жанровое   и   художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова. Для чтения и изучения.  Стихотворения:   «Дума»,   «Нет,   я   не   Байрон,   я   другой...», «Поэт»   («Отделкой   золотой   блистает   мой   кинжал...»),«Как   часто   пестрою   толпою окружен...»,  «Валерик»,   «Родина»,  «Прощай,   немытая  Россия...»,  «Сон», «И  скучно,  и грустно!», «Выхожу один я на дорогу...».  Для чтения и обсуждения.«Одиночество», «Я не для ангелов и рая...», «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Я не унижусь  пред  тобой...», «Благодарность», «Пророк». Повторение. Лирика М.Ю.Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника   и   удалого   купца   Калашникова».   Поэма   «Мцыри».   Роман   «Герой   нашего времени». Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция. Демонстрации.  Портреты   М.Ю.   Лермонтова.   Картины   и   рисунки   М.Ю.Лермонтова. Произведения   М.Ю.Лермонтова   в   творчестве   русских   живописцев   и   художников­ иллюстраторов. Наизусть. Три стихотворения по выбору студентов. 10 Николай Васильевич Гоголь (1809 —1852) Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские   повести»:   проблематика   и   художественное   своеобразие.   Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе. Для чтения и изучения. «Портрет». Повторение.  «Вечера   на   хуторе   близ   Диканьки».   «Тарас   Бульба».   Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души». Теория   литературы.  Литературный   тип.   Деталь.   Гипербола.   Гротеск.   Юмор. Сатира. Демонстрации.  Портреты   Н.   В.   Гоголя   (худ.И.   Репин,   В.Горяев,   Ф.А.Моллер   и др.).   Иллюстрации   к   произведениям   Н.   В.   Гоголя   Л.Бакста,   Д.   Кардовского, П.Кузьмина,   Маковского, Ю.Коровина, А. Лаптева, Кукрыниксов.   А.Пластова,   Каневского,   А.   Б.   Кибрика,   В. Практическая работа Контрольная работа № 1 по произведениям русской литературы I половины XIX века. Самостоятельная работа: 2. Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма. 3. Дуэль и смерть А.С. Пушкина. 4. Царскосельский лицей и его воспитанники. 5. Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова. 6. Любовная лирика Лермонтова. 7. Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников. 8. Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя. 1. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века Культурно­историческое   развитие   России   середины   XIX   века.   Конфликт либерального   дворянства   и   разночинной   демократии.   Отмена   крепостного   права. Крымская   война.   Народничество.   Укрепление   реалистического   направления   в русской   живописи   второй   половины   XIX   века   (И.  К .   Айвазовский,   В.   В. Верещагин,   В.М.Васнецов,   Н.Н.Ге,   И.Н.Крамской,   В.   Г.   Перов,   И.   Е.   Репин, В.И.Суриков).   Мастера   русского   реалистического   пейзажа   (И.   И.   Левитан,   В.   Д. Поленов, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, Ф.А.Васильев, А.И.Куинджи) (на примере 3—4 художников по выбору  преподавателя). Содружество  русских композиторов «Могучая   кучка»   (М.А.Балакирев,   М.   П.Мусоргский,   А.   И.   Бородин,   П.   А. Римский­Корсаков). Малый   театр   —   «второй   Московский   университет   в   России».   М.С.Щепкин   — основоположник   русского   сценического   реализма.   Первый   публичный   музей национального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве. Литературная  критика и журнальная полемика 1860­х годов о «лишних людях» и   «новом   человеке»   в   журналах   «Современник»,   «Отечественные   записки», «Русское   слово».   Газета   «Колокол»,   общественно­политическая   и   литературная деятельность   А.И.Герцена,   В.   Г.   Белинского.   Развитие   реалистических   традиций в   прозе   (И.С.Тургенев,   Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков  и др.).  Новые  типы  героев  в русской  литературе.  Нигилистический  и антинигилистический   роман   (Н.Г.Чернышевский,   И.С.Тургенев).   Драматургия   И.А.Гончаров,   Л.Н.Толстой, 11 А.Н.Островского   и  А.  П.Чехова   и   ее   сценическое   воплощение.   Поэзия   «чистого искусства» и реалистическая поэзия. Для чтения и обсуждения. В. Г. Белинский «Литературные мечтания». А.И.Герцен «О   развитии   революционных   идей   в   России».   Д.   И.   Писарев   «Реалисты».   Н.   Г. Чернышевский   «Русский   человек   на   В.Е.Гаршин   «Очень коротенький роман» (по выбору преподавателя).  rendez­vous». Литература народов России (по выбору преподавателя). Зарубежная литература.  Ч.Диккенс   «Посмертные   записки   Пиквикского   клуба», «Домой   и   сын»,   «Приключения   Оливера   Твиста»,   «Крошка   Доррит»   (одно произведение   по   выбору   преподавателя   с   чтением   фрагментов).   Г.Флобер «Госпожа   Бовари»,   «Саламбо»   (одно   произведение   по   выбору   преподавателя   с чтением фрагментов). Демонстрации.  Отрывки   из   музыкальных   произведений   П.   И.   Чайковского. Репродукции   картин   художников   второй   половины   XIX   века:   К. Айвазовского,В.   Верещагина,   В.   М.   Васнецова,   И.   Н.   Ге,   И.   Н.   Крамского,   В.   Г. Перова,   И.Е.   Репина,   В.   И.   Сурикова,   И.   И.   Левитана,   В.   Д.   Поленова,   А.   К, Саврасова, И. И. Шишкина, Ф. А. Васильева, А. И. Куинджи.   И. Александр Николаевич Островский (1823—1886) Жизненный и творческий путь. А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально­культурная   новизна   драматургии   А.   Н.   Островского.   Темы   «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А.Н.Островского. Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности   драмы.   Калинов   и   его   обитатели   (система   персонажей).   Самобытность замысла,   оригинальность   основного   характера,   сила   трагической   развязки   в судьбегероев   драмы.   Символика   грозы.   Образ   Катерины,   воплощение   лучших   качеств женской   натуры.   Конфликт   романтической   личности   с   укладом   жизни,   лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Малый театр и драматургия А. Н. Островского. Для чтения и изучения. Драма «Гроза». Статья Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве». Для   чтения   и  обсуждения.   Д.И.Писарев   «Мотивы   русской   драмы»   (фрагменты).   сочтемся», «На всякого мудреца довольно Комедии А.Н.Островского «Свои люди  простоты», «Бешеные деньги» (одну комедию по выбору преподавателя). Демонстрация.  Фрагменты из музыкальных сочинений на сюжеты произведений А. П. Островского. Повторение. Развитие традиций русского театра. Теория литературы. Драма. Комедия. Иван Александрович Гончаров (1812—1891) Жизненный   путь   и   творческая   биография   И.А.Гончарова.   Роль   В.   Г.   Белинского   в жизни  И.А.Гончарова.  «Обломов».  Творческая  история   романа. Своеобразие   сюжета  и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича   как   художественно­философский   центр   романа.   Образ   Обломова. Противоречивость  характера  Обломова.  Обломов  как представитель  своего  времени  и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц 12 и   Обломов.   Прошлое   и   будущее   России.   Проблемы   любви   в   романе.   Любовь   как   лад человеческих отношений (Ольга Ильинская Агафья Пшеницына). Оценка   романа   «Обломов»   в   критике   (Н.   Добролюбова,   Д.   И.   Писарева, И . А н ненского и др.). Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова Для чтения и изучения. Роман «Обломов». Для чтения и обсуждения. Статьи:Н. А. Добролюбов «Что такое обломовщина?». Повторение. «Лишние люди» в литературе XIX века (Онегин, Печорин). Теория литературы. Социально­психологический роман. Демонстрации.  Иллюстрации   Ю.С.  Гершковича,   К.   А.   Трутовского   к   романам Гончарова.   Фрагменты   из   к/ф   «Несколько   дней   из   жизни   И.   И.   Обломова»   (реж.Н. Михалков). Иван Сергеевич Тургенев (1818 — 1883) Жизненный   и   творческий   путь   И.С.Тургенева   (с   обобщением   ранее   изученного). Психологизм   творчества   Тургенева.   Тема   любви   в   творчестве   И.С.Тургенева   (повести «Ася»,  «Первая   любовь»,  «Стихотворения  в   прозе»).  Их  художественное   своеобразие. Тургенев­романист   (обзор   одного­двух   романов   с   чтением   эпизодов).   Типизация общественных явлений в романах И.С.Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева­романиста. Роман  «Отцы  и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно­ политической   обстановки   1860­х   годов.   Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм   в   романе   (Ситников   и   Кукшина).   Взгляды   Базарова   на   искусство,   природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль   в   раскрытии   идейно­эстетического   содержания   романа.   Базаров   и   родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно­эстетического содержания. Авторская позиция в романе.   Проблематика   романа. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, ТТ. Страхов, М.Антонович). Для чтения и изучения. Роман «Отцы и дети». Д. И. Писарев. «Базаров». Для   чтения   и   обсуждения.  Повести   «Ася».   «Первая   любовь»;   «Романы   «Рудин», «Дворянское   гнездо»,   «Накануне»   (один   два   романа   по   выбору   преподавателя   и студентов). Стихотворения в прозе (по выбору преподавателя). Повторение. Особенности реализма И.С.Тургенева («Записки охотника»). Теория литературы. Социально­психологический роман. Демонстрации.  Портреты   И.   С.   Тургенева   (худ.А.Либер,   В.   Перов   и   др.). Иллюстрации   к   произведениям   И.С.Тургенева   художников   В.Домогацкого,   П.М. Боклевского,   К.И.Рудакова   (по   выбору   преподавателя).   Романс   А.М.Абазы   па   слова И.С.Тургенева «Утро туманное, утро седое...». Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов). Николай Гаврилович Чернышевский (1828 —1889) Краткий очерк жизни и творчества И.Г. Чернышевского. Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе П. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические   проблемы   в   романе.   «Женский   вопрос»   в   романе.   Образы   «новых людей».   Теория   «разумного   эгоизма».   Образ   «особенного   человека»   Рахметова. 13 Противопоставление   «новых   людей»   старому   миру.   Теория   «разумного   эгоизма»   как философская   основа   романа.   Роль   снов   Веры   Павловны   в   романе.   Четвертый   сон   как социальная утопия. Смысл финала романа. Для чтения и изучения. Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов). Повторение. Женский вопрос в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети». Теория литературы. Утопия. Антиутопия. Демонстрации.  Репродукции   картин:   А.Руднев   «Н.Г.Чернышевский   на   допросе   в сенате»;   Ю.   Казмичев   "Защита   диссертации   И.   Г.   Чернышевского»;   В.Ладыженский «Т.Г.Шевченко   и   Н.Г.Чернышевский   в   кругу   друзей».   Иллюстрации   к   роману Н.Г.Чернышевского «Что делать?» художника В.Минаева. Николай Семенович Лесков (1831—1895) Сведения   из   биографии   (с   обобщением   ранее   изученного).   Художественный   мир писателя.   Праведники   Н.С.Лескова.   Творчество   Н.С.Лескова   в   1870­е   годы.  Повесть «Очарованный   странник».   Особенности   композиции   и   жанра.   Образ   Ивана   Флягина. Тема   трагической   судьбы   талантливого   русского   человека.   Смысл   названия   повести. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова.  Для чтения и изучения. Повесть­хроника «Очарованный странник». Повторение. Национальный характер в произведениях Н.С.Лескова («Левша»). Демонстрации.  Портреты   Н.С.Лескова   (худ.   В.А.Серов,   И.Е.Репин).Иллюстрации   к рассказу «Левша» (худ.Н.В.Кузьмин).Иллюстрации  к повести «Очарованный странник» (худ.И.С.Глазунов).   Репродукция   картины   В.В.Верещагина   «Илья   Муромец   на   пиру   у князя Владимира». Михаил Евграфович Салтыков­Щедрин (1826—1889) Жизненный   и   творческий   путь   М.   Е.   Салтыкова­Щедрина   (с   обобщением   ранее изученного). Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика  сказок М. Е. Салтыкова­Щедрина. Своеобразие   фантастики   в   сказках   М.   К.   Салтыкова­Щедрина.   Иносказательная образность   сказок.   Гротеск,   аллегория,   символика,   язык   сказок.   Обобщающий   смысл сказок. Замысел,   история   создания   «Истории   одного   города».   Своеобразие   жанра, композиции.   Образы   градоначальников.   Элементы   антиутопии   в   «Истории   одного города».   Приемы   сатирической   фантастики,   гротеска,   художественного   иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова­Щедрина в истории русской литературы. Для чтения и изучения. Сказки М. Е. Салтыкова­Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга».  «История   одного   города»   (главы:   «О   корени   происхождения   глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»). Повторение.  Фантастика   в   сказках   М.   Е.   Салтыкова­Щедрина   как   средство   сати­ рического   изображения   действительности   («Повесть   о   том,   как   один   мужик   двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»). Теория литературы.  Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык). 14 Демонстрации.  Портрет   М.   Е.Салтыкова­Щедрина   работы   И.   И.   Крамского. Иллюстрации   художников   Кукрыниксов,   Ре­ми,   Н.   В.   Куамина.   Д.   Д.  Умари   нова   к произведениям М. Е. Салтыкова­Щедрина. Федор Михайлович Достоевский (1821­1881) Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного). Роман   «Преступление   и   наказание»   Своеобразие   жанра.   Особенности   сюжета. Отображение   русской   действительности   в   романе.   Социальная   и   нравственно­ философская   проблематика   романа.   Социальные   и   философские   основы   бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны   внутреннего   мира   человека:   готовность   к   греху,   попранию   высоких   истин   и нравственных   ценностей.   Драматичность   характера   и   судьбы   Родиона   Раскольникова. Сны Раскольников» в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольников» и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы и произведении. Споры вокруг романа и его главного героя. Для чтения и изучения. Роман ­ Преступление и наказание». Повторение.  Тема   «маленького   человека»   в   русской   литературе:   А.С.Пушкин. «Станционный смотритель», И, В. Гоголь. «Шинель». Теория литературы. Полифонизм романов Ф. М. Достоевского. Демонстрации.  Портрет   Ф.М.Достоевского   работы   В.   Г.   Перова.   Евангелие. Иллюстрации П. М. Боклевского, И.Э.Грабаря, Э. И. Неизвестного к «Преступлению и наказанию».   Иллюстрации   И.   С.   Глазунова   к   романам   Достоевского.   Картина   П. А.Ярошенко   «Студент».   Картина   В.Г.Перова   «Утопленница».   Кадры   из   х/ф «Преступление   и   наказание»   (реж.Л.А.Кулиджанов).Кадры   из   х/ф   «Тихие   страницы» (реж.А.Сокуров). Лев Николаевич Толстой (1828­1910) Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя. Роман­эпопея   «Война   и   мир».   Жанровое   своеобразие   романа.   Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской   действительности:   следование   правде,   психологизм,   «диалектика   души». Соединение   в   романе   идеи   личного   и   всеобщего.   Символическое   значение   понятий «война»   и   «мир».   Духовные   искания   Андрея   Болконского,   Пьера   Безухова,   Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.   Авторский   идеал   семьи   в   романе.   Правдивое   изображение   войны   и русских   солдат   ­   художественное   открытие  JI.  Н.Толстого.   Бородинская   битва   ­ величайшее   проявление   русского   патриотизма,   кульминационный   момент   романа. «Дубина народной войны», партизанская  война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона  Каратаева,  их   отношение   к  войне.  Народный   полководец   Кутузов.  Кутузов  и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости   войны   в   романе.   Развенчание   идеи   «наполеонизма».   Патриотизм   в понимании писателя. 15 «Севастопольские  рассказы».  Отражение  перелома  во взглядах  писателя  на жизнь в севастопольский   период.   Война   как   явление,   противоречащее   человеческой   природе. Сила   духа   русского   народа   в   представлении   Толстого.   Настоящие   защитники   Сева­ стополя и «маленькие Наполеоны», Контраст между природой и деяниями человека на земле.   Утверждение   духовного   начала   в   человеке.   Особенности   поэтики   Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л.Н.Толстого. Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи­ Мурат». Мировое значение творчества Л. Н.Толстого. Л. Н.Толстой и культура XX века. Для чтения и изучения. Роман­эпопея «Война и мир». Для чтения и обсуждения. «Севастопольские рассказы». Повторение. Тема войны1812 года в творчестве М.Ю.Лермонтова («Бородино»). Теория литературы. Понятие о романе­эпопее. Демонстрации.  Портреты   Л.Н.Толстого   работы   И.Е.Репина,   И.Н.Крамского, Л.О.Пастернака,   Н.Н.Ге,   В.   В.Мешкова.   Картины   и   пейзажи   поместья   и   усадьбы   Тол­ стых в Ясной Поляне. Иллюстрации  А.Кокорина, П. Пинкисевича  к «Севастопольским рассказам». Иллюстрации А. Апсита, Д. А. Шмаринова, К. И. Рудакова к роману­ эпопее «Война и мир». Картины И. М. Прянишникова «В 1812 году» и А. Д. Кившенко «Совет в Филях».   Портрет   М.   П.   Кутузова   работы   Р.   Волкова.   Портрет   Наполеона   работы П.Деляроша.   Гравюры   Л.Ругендаса   «Пожар   Москвы   в1812  году»   и   А.Адама   «Бо­ родинское   сражение.   Бой   за   батарею   Раевского».   Кадры   из   к/ф   «Война   и   мир» (реж.С.Ф.Бондарчук).  Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов). АНТОН Павлович Чехов (1860—1904) Сведения   из   биографии   (с   обобщением   ранее   изученного).   Своеобразие   и   всепро­ никающая   сила   чеховского   творчества.   Художественное   совершенство   рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация  творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов­репортер. Юмористические   рассказы.   Пародийность   ранних   рассказов.   Новаторство   Чехова   в поисках   жанровых   форм.   Новый   тип   рассказа.   Герои   рассказов   Чехова.   Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова. Драматургия   Чехова.   Комедия   «Вишневый   сад».   История   создания,   жанр,   система персонажей.  Сложность  и многозначность  отношений между  персонажами.  Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад».   Лиризм   и   юмор   в   пьесе   «Вишневый   сад».   Смысл   названия   пьесы.   Особенности символов. Драматургия   А.П.   Чехова  И   Московский   Художественный   театр.   Театр   Чехова   ­ воплощение  кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В.Пьецух). Для   чтения   и   изучения.  Рассказы     «Дом   с   мезонином»,   «Ионыч»,   «Человек   в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса «Вишневый сад». Для чтения и обсуждения. Рассказы «Дама с собачкой». Повторение.  Художественные   особенности   раннего   творчества   А.   П.  Чехова («Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»). Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т.д.). 16 Демонстрации. Портреты А.П.Чехова работы художников П.П.Ульянова, В. А.Серова. Иллюстрации  Кукрыниксов  к рассказам  А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Анна на   шее»,   «Лошадиная   фамилия».   Иллюстрации   Д.   А.   Дуби   некого   к   рассказам А.П.Чехова «Дом с мезонином». «Человек в футляре». Практическая работа Контрольная работа № 2 по драме А.Н. Островского «Гроза». Контрольная работа № 3 по роману И.А. Гончарова «Обломов». Р/р Сочинение № 1 по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети». Контрольная   работа   №   4   Текстологический   анализ   фрагмента   романа   Ф.М.   Достоевского «Преступление и наказание». Р/р. Сочинение № 2 по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». Контрольная работа № 5 по теме: «Литература XIX века». Самостоятельная работа:  9. Духовные искания русской культуры второй половины XIX века.  10. Экранизация произведений А. Н. Островского. 11. Крылатые выражения в произведениях А.Н.  Островского и их роль в раскрытии  характеров героев, идейного содержания. 12. В чем трагедия Обломова? 13. Женские образы в романах Гончарова. 14. Что такое «обломовщина»? 15. «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д. И. Писарев, М. Л. Антонович, И.С.  16. Полина Виардо в жизни И.С. Тургенева. 17. Общество будущего в романе Н.Г. Чернышевского "Ч то делать?". 18. Художественный мир Н. С. Лескова. 19. М.Е. Салтыков­Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных  Тургенев)». записок». 20. Образ Петербурга в романе « Преступление и наказание». 21. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе  Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 22. Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова». 23. Тема дома в романе «Война и мир». 24. Наташа Ростова – любимая героиня Толстого. 25. Мои любимые страницы романа «Война и мир». 26. Языковые особенности романа Л.Н. Толстого «Война и мир». 27. Мировое значение творчества Л.Н. Толстого. 28. Новаторство чеховской драматургии. 29. Тема интеллигентного человека в творчестве А.Н. Чехова. 30. Пушкинские мотивы и их роль в рассказе "Ионыч". 2. Поэзия второй половины XIX века Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого   искусства»   и   гражданской   литературы.   Стилевое,   жанровое   и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века. Для чтения и обсуждения  (по   выбору   преподавателя   и   студентов).   А.Н.Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал...», «Рыбная ловля», «У Мраморного   моря»,   «Мысль  поэта»,  Я.П.Полонский   «Солнце   и   Месяц»,   «Зимний 17 путь»,   «Затворница»,   «Узница»,   «Песня   цыганки».А.   А. Григорьев.   «О,   говори   хоть   ты   со   мной,   подруга   семиструнная!..».   «Цыганская венгерка»   («Две   гитары,   зазвенев...»),   «Вы   рождены   меня   терзать...»,   «Я   ее   не люблю, не люблю...», «Героям нашего времени», «Прощание с Петербургом».   «Колокольчик», Литература народов России.  К.   Л.   Хетагуров   «Послание»,   «Песня   бедняка»,   «На кладбище», «Фсати». Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии. Демонстрации.  Картины  В. Г. Перова,И. П.  Крамского,И. К. Айвазовского, А. К. Саврасова,   И.   И.   Шишкина,   Ф.А.Васильева,   А.И.Куинджи,   В.Д.Поленова, И.Е.Репина,   В.М.Васнецова,   И.   И.   Левитана.   Романсы   па   стихи   А.   П.   Майкова   и А. А. Григорьева. Федор Иванович Тютчев (1803—1873) Жизненный   и   творческий   путь   Ф.И.Тютчева   (с   обобщением   ранее   изученного). Философская,   общественно­политическая   и   любовная   лирика   Ф.И.Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И.Тютчева. Для   чтения   и   изучения.  Стихотворения  «Silentium»,  «Не   то,   что   мните   вы, природа...», «Умом Россию не понять...». «Эти бедные селенья...», «День и ночь», «О, как убийственно  мы любим»,  «Последняя  любовь», «К. Б.» («Я встретил  Вас ­ и все былое...»), «Я помню время золотое...». Для   чтения   и   обсуждения.  Стихотворения:   «Сны»,   «О   чем   ты   воешь,   ветр ночной?»,   «Русская   география»,   «Море   и   утес»,   «Пророчество»,«Русской женщине», «Она сидела на полу...», «Чему молилась ты с любовью...», «Весь день она лежала в забытьи...». Повторение. Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева. Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм. Демонстрация. Романсы на стихи Ф. И.Тютчева. Наизусть. Одно стихотворение Ф. И.Тютчева (по выбору студентов). Афанасий Афанасьевич Фет (1820 — 1892) Жизненный   и   творческий   путь   А.   А.   Фета   (с   обобщением   ранее   наученного). Эстетические   взгляды   поэта   и   художественные   особенности   лирики   А.А.Фета.   Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А.Фета. Для   чтения   и   изучения.  «Шепот,   робкое   дыханье…»,   «Это   утро,   радость   эта...», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом». Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Облаком голи истым...», «Какое счастье — ночь, и мы одни...», «Уж верба вся пушистая...», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу...».  Демонстрации.   Картины,   фотографии   с   изображением   природы   средней   полосы России. Иллюстрации В. М. Конашевича к стихотворениям А.А.Фета. Романсы на стихи Фета. Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе. Наизусть. Одно стихотворение А.А.Фета (по выбору студентов). 18 Алексей Константинович Толстой (1817—1875) Жизненный   и   творческий   путь   А.   Идейно­тематические   и художественные особенности лирики А. К. Толстого, Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.   К.Толстого. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих  ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли...» «Двух станов не боец, но только гость   случайный...»,   «Против   течения»,   «Средь   шумного   бала,   случайно...», «Колокольчики мои, цветики степные...», «Когда природа вся трепещети сияет...». Для   чтения   и   обсуждения.   Стихотворения:   «Слеза   дрожит   в   твоем   ревнивом взоре...»,   «Не   верь   мне,   друг,   когда  в  избытке   горя...»   «Минула   страсть,   и   пыл   ее тревожный...»,   «Не   ветер,   вея   с   высоты...»,   «Прозрачных   облаков   спокойное движенье...», «Земля цвела. В лугу, весной одетом...». Зарубежная литература. Поэзия Г. Гейне. Повторение. Тема любви в русской поэзии. Демонстрации.  Портреты   и   фотографии   А.К.Толстого,   Портреты   Козьмы   Пруткова работы А. М.Жемчужникова, Вейдельмана, Л. Ф. Лагорио. Романс II. И. Чайковского на стихи А.К.Толстого «Средь шумного бала...». Наизусть. Одно стихотворение А. К.Толстого (по выбору студентов). Николай Алексеевич Некрасов (1821—1878) Жизненный   и   творческий   путь   Н.   А.   Некрасова   (с   обобщением   ранее   изученного). Гражданская   позиция   поэта.   Журнал   «Современник».   Своеобразие   тем,   мотивов   и образов поэзии Н. А. Некрасова 1840 ­1850­х   и     Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А.Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить   хорошо».   Замысел   поэмы,   жанр,   композиция.   Сюжет.   Нравственная проблематика.   Авторская   позиция.   Многообразие   крестьянских   типов.   Проблема счастья.   Языковое   и   стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.   Сатирические   портреты   в   поэме. I860­1870­х   годов. Для   чтения   и   изучения.  Стихотворения:   «Родина»,   «Элегия»   («Пускай   нам говорит   изменчивая   мода...»),   «Вчерашним   день,   часу   в   шестом...»,   «Еду   ли ночью   по   улице   темной...»,   «В   дороге»,   «О,   Муза,   я   у   двери   гроба...».   Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков). Для   чтении   и   обсуждения.  Стихотворения:   «Замолкни,   Муза   мести   и печали...»,   «Современная   ода»,   «Зине»,   «14   июня   1854   года»,   «Тишина»,   «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня»,  К. И. Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова». Повторение.  Поэма   Н.А.Некрасова   «Мороз,   Красный   нос».   Стихотворения   «Вот парадный подъезд...», «Железная дорога». Теория литературы. Народность литературы. Стилизация. Демонстрации.  Портреты   Н.   А.   Некрасова.   Иллюстрации   А.И.Лебедева   к стихотворениям поэта. Песни и романсы на стихи Н. А. Некрасова. Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов). Практическая работа Контрольная работа № 6. Сравнительный анализ стихотворений Тютчева и Фета. Р\р. Сочинение № 3 по творчеству Н.А. Некрасова. 19 Самостоятельная работа: 31. «Мой любимый поэт второй половины XIX века». 32. Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников. 33. Жизнь стихотворений А.А..Фета в музыкальном искусстве». 34. А. К. Толстой — драматург. 35. Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников. 36. Произведения   Н.А.   Некрасова   в   творчестве   русских   художников­ иллюстраторов. 37. Поэмы Н.А. Некрасова. ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА 1. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века Серебряный   век   как   культурно­историческая   эпоха.   Идеологический   и эстетический   плюрализм   эпохи.   Расцвет   русской   религиозно­философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. Основные   тенденции   развития   прозы.   Реализм   и   модернизм   в   литературном процессе   рубежа   веков.   Стилевая   дифференциация   реализма   (Л.Н.Толстой, В.Г.Короленко, А.П.Чехов, И.С.Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реа­ лизма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»). Для  чтения и обсуждения  (по   выбору   преподавателя).   М.Горький   «Человек»; Ф.Сологуб   «Маленький   человек»;   Л.   Н.   Андреев   драма   «Жизнь   Человека»; Д.С.Мережковский   «О   причинах   упадка   и   о   новых   течениях   в   русской литературе»;В. Брюсов «Свобода слова». Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в   XIX   веке   (основные   вехи).   Русский   реалистический   роман   (творчество Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского и др.).   М.   А.   Ф. Демонстрации.  Картины   В.А.Серова,   К.С.Малевича   (по   выбору   учителя).   Малявина, В.М.Кустодиева,   «Мир   искусства» (А.Н.Бенуа,   Л.С.Бакст,   С.П.Дягилев,   К.А.Сомов   и   др.).   Музыка   А.К.Глазунова, А.Н.Скрябина, С.В.Рахманинова, И.   Ф.   Стравинского,   С.С.   Прокофьева,   Н.   Я. Мясковского.   «Русские   сезоны»   в   Париже   С.   П.   Дягилева.   Расцвет   оперного искусства.   Ф.   И.   Шаляпин,   Л.   В.Собинов,   А.   В.   Нежданова   (материал   по   выбору учителя). Театр К. С. Станиславского и Вс. Э. Мейерхольда (обзор). Меценатство и его роль в развитии культуры.   Врубеля, Иван Алексеевич Бунин (1870—1953) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лирика   И.А.Бунина.   Бунина. Философичность   лирики   Бунина.   мотивы деревенской   и   усадебной   жизни.   Тонкость   передачи   чувств   и   настроений лирического героя в поэзии И.А.Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина.   А.   Поэтизация   родной   природы;   Своеобразие   поэтического   мира   И. 20 Проза   И.А.Бунина.   «Живопись   словом»   ­   характерная   особенность   стиля И.А.Бунина.   Судьбы   мира   и   цивилизации   в   творчестве   И.   А.   Бунина.   Русский национальный   характер   в   изображении   Бунина.   Общая   характеристика   цикла рассказов   «Темные   аллеи».   Тема   любви   в   творчестве   И.А.Бунина,   новизна   ее   в сравнении  с   классической   традицией.  Реалистическое  и   символическое   в  прозе  и поэзии. Для   чтения   и   изучения.  Рассказы   «Чистый   понедельник»,   «Темные   аллеи». Стихотворения  Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...». Для   чтения  и  обсуждения.  Рассказы   (по   выбору   преподавателя)   «Деревня», «Чаша   жизни»,   «Легкое   дыхание»,   «Грамматика   любви»,   «Митина   любовь», «Господин   из   Сан­Франциско»,   «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час...», «Ковыль».   «Темные   аллеи».   Стихотворения: Повторение.  Тема   «дворянских   гнезд»   в   русской   литературе   (И.С.Тургенев, А.П.Чехов). Демонстрации. Портреты и фотографии И. А. Бунина разных лет. Иллюстрации к произведениям И. А. Бунина. Александр Иванович Куприн (1870—1938) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Повести   «Гранатовый   браслет»,     «Олеся».   Воспевание   здоровых   человеческих чувств   в   произведениях   А.   И.   Куприна.   Традиции   романтизма   и   их   влияние   на творчество   А.И.Куприна.   Трагизм   любви   в   творчестве   А.   И.   Куприна.   Тема «естественного человека» в творчестве  Куприна (повесть  «Олеся»). Поэтическое изображение   природы,   богатство   духовного   мира   героев.   Нравственные   и социальные   проблемы   в   рассказах   Куприна.   Осуждение   пороков   современного общества. Повесть   «Гранатовый   браслет».   Смысл   названия   повести,   спор   о   сильной, бескорыстной   любви,   Трагический   смысл произведения.   Любовь   как   великая   и   вечная   духовная   ценность.   Трагическая история   любви   «маленького   человека».   Столкновение   высоты   чувства   и   низости жизни как лейтмотив произведений А.И.Куприна о любви.   тема   неравенства   в   повести. Образ   русского   офицера   в   литературной   традиции   («Поединок»).   Армия   как модель   русского   общества   рубежа   XIX—XX   веков.   Изображение   офицерской среды,   строевой   и   казарменной   жизни   солдат,   личных   отношении   между   людьми. Освещение   проблемы   личности   как   «нравственного   воскресения»   героя. Ситуация   дуэли:   преломление   традиции   как   отражение   времени.   Социальные   и нравственные   проблемы   в   повести.   Традиции   психологизма   Л.Н.Толстого   в творчестве Куприна. Для чтения и изучения. Повесть «Гранатовый браслет». Повторение. Романтические поэмы А.С. Пушкина «Цыганы» «Кавказский пленник». Теория литературы. Повесть. Автобиографический роман. Демонстрация. Бетховен. Соната№ 2, ор. 2. LargoAppassionato. Самостоятельная работа: 38. Женские образы в творчестве И.С. Тургенева и И.Л. Бунина. 39. Тема любви в творчестве И. А. Бунина и А.И. Куприна: общее и различное. 21 Серебряный век русской поэзии Обзор   русской   поэзии   и   поэзии   народов   России   конца   XIX   —   начала   XX   века. Константин   Бальмонт,   Валерий   Брюсов.,   Андреи   Белый,   Николай   Гумилев,   Осип Мандельштам,   Марина   Цветаева,   Георгий   Иванов,   Владислав   Ходасевич,   Игорь Северянин,   Михаил   Кузмин,   Габдулла   Тукай   и   др.   Общая   характеристика   творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Проблема   традиций   и   новаторства   в   литературе   начала   XX   века.   Формы   ее   раз­ решения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный   век   как   своеобразный   «русский   ренессанс».   Литературные   течения поэзии   русского   модернизма:   символизм,   акмеизм,   футуризм   (общая   характеристика направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева. СИМВОЛИЗМ Истоки   русского   символизма.   Влияние   западноевропейской   философии   и  поэзии   на творчество   русских   символистов.   Философские   основы   и   эстетические   принципы символизма,   его   связь   с   романтизмом.   Понимание   символа   символистами   (задача предельного   расширения   значения   слова,   открытие   тайн   как   цель   нового   искусства).   идея   "'творимой   легенды". Конструирование   мира   в   процессе   творчества, Музыкальность   стиха.   К.Д.Бальмонт, Ф.К.Сологуб)   и   «младосимволисты»   (А.   Белый,   А.   А.   Блок).   Философские   основы   и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом.   «Старшие   символисты»   (В.Я.   Брюсов, Для чтения и обсуждения. По выбору преподавателя. Литература   народов   России.  Габдулла   Тукай,   стихотворения   (по   выбору преподавателя). Зарубежная литература. Ш. Бодлер, П.Верлен, А.Рембо, М.Метерлинк. Повторение.  Романтическая   лирика   поэтов   XIX   века   (А.   С.   Пушкин,   М.Ю.Лер­ монтов, Ф.И.Тютчев и др.) Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Демонстрации. К.Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги на снегу».   Импрессионизм   в   живописи.   Европейский   символизм.   Творчество   А.Рембо,   С. Малларме, П.Верлена, Э.Верхярна. М. Метерлинка,  позднего Г. Ибсена и К.Гамеуна (по выбору учителя). Акмеизм Истоки   акмеизма.   Программа   акмеизма   в   статье   И.С.   Гумилева   «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной   ясности»,   создание   зримых   образов   конкретного   мира.   Идея   поэта­ ремесленника. Николай Степанович Гумилев Сведения   из   биографии.   Героизация   действительности   в   поэзии   Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Для чтения и изучения. Стихотворение: «Жираф». 22 Футуризм Манифесты   футуризма,   их   пафос   и   проблематика.   Поэт   как   миссионер   "нового искусства".   Декларация   о   разрыве   с   традицией,   абсолютизация   "самовитого"   слова, приоритет   формы   над   содержанием,   вторжение   грубой   лексики   в   поэтический   язык, неологизмы,   эпатаж.   Звуковые   и   графические   эксперименты   футуристов.   Группы футуристов:   эгофутуристы   (И.Северянин),   кубофутуристы   (В.   В.Маяковский,В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). Для   чтения   и   обсуждения.  Декларация­манифест   футуристов   «Пощечина общественному вкусу». Игорь   Северянин.  Сведения   из   биографии.   Эмоциональная   взволнованность   и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Для   чтения   и   изучения.  Стихотворения:   «Интродукция»,   «Эпилог»   («Я,   гений   «Двусмысленная   слава»   (возможен   выбор   трех   других Игорь­Северянин...»), стихотворений). Хлебников   Велимир   Владимирович.  Сведения   из   биографии.   Слово   в художественном   мире   поэзии   Хлебникова.   Поэтические   эксперименты.   Хлебников   как поэт­философ. Для   чтения   и   изучения.  Стихотворения:   «Заклятие   смехом»,   «Бобэоби   пелись губы...», «Еще раз, еще раз...» (возможен выбор трех других стихотворений). Максим Горький (1868—1936) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М.   Горького   как   ранний   образец   социалистического   реализма.   Правда   жизни   в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика   романтического   творчества   Горького.   Поэтизация   гордых   и   сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы.   Спор   о   назначении   человека.   Авторская   позиция   и   способы   ее   выражения. Новаторство Горького­драматурга. Горький и MXAT. Горький ­ романист. Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский). Для   чтения   и   изучения.  Пьеса   «Па   дне»   (обзор   с   чтением   фрагментов).   Рассказы «Челкаш», «Старуха Изергиль». Для чтения и обсуждения. Рассказ «Макар Чудра». Повторение.  Особенности   русского   романтизма   (поэмы   А.С.Пушкина   «Цыганы», «Кавказский пленник», М. Ю. Лермонтова «Демон»). Теория литературы. Развитие понятия о драме. Демонстрации.  Картина И. К. Айвазовского «Девятый вал ». Портреты М. Горького работы И.Е.Репина, В.А.Серова, П.Д.Корина. Александр Александрович Блок (1880—1921) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Природа   социальных   противоречий   в   изображении   поэта.   Тема   исторического   про­ шлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока. Поэма   «Двенадцать».  Сложность   восприятия   Блоком   социального   характера революции. Сюжет поэмы   и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», 23 неоднозначность   финала,   образ   Христа   в   поэме.   Композиция,   лексика,   ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Для чтения и изучения. Стихотворения; «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «В ресторане».   «Ночь,   улица,   фонарь,   аптека...».Поэма   «Двенадцать»   (обзор   с   чтением фрагментов). Теория литературы. Развитие понятия о художественной образности (образ­ символ). Развитие понятия о поэме. Демонстрации. Картины В. М. Васнецова, М. А. Врубеля. К. А. Сомова (по выбору учителя). Фортепианные концерты С. В. Рахманинова. Наизусть. Два стихотворения А. А. Блока (по выбору студентов). Практическая работа Р\р Сочинение № 4 по творчеству писателей и поэтов  начала XX века. Самостоятельная работа:  40. Возникновение "Цеха поэтов". 41. Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма. 42. «Гордый человек» в произведениях Ф. М. Достоевского и М. Горького. 43. Тема революции в творчестве А. Блока. 44. Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока. Особенности развития литературы 1920­х годов Противоречивость   развития   культуры   в   1920­е   годы.   Литературный   процесс   1920­х годов. Литературные группировки и журналы (PAПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту»,   «Красная   новь»,   «Новый   мир»   и   др.).   Политика   партии   в   области литературы в 1920­е годы. Крестьянская  поэзия 20­х годов. Интеллигенция  и революция  в литературе  20­ х годов. Альтернативная публицистика. Тема   России   и   революции   и   творчестве   поэтов   разных   поколений   и мировоззрений   (А.   Блок,   А.   Белый,   М.   Волошин,   А.Ахматова,   М.   Цветаева,   О. Мандельштам,   В.   Ходасевич,   В.   Луговской,   Н.   Тихонов,   Э.   Багрицкий,   М. Светлов и др.). Эксперименты   со   словом   в   поисках   поэтического   языка   новой   эпохи (В.Хлебников, С. Крученых, поэты­обериуты). Единство   и   многообразие   русской   литературы   («Серапионовы   братья», «Кузница» и др.). Разнообразие   идейно­художественных   позиции   советских   писателей   в освещении темы революции и Гражданской войны. Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней   лирики:   необычное   содержание,   гиперболичность   и   пластика   образов, яркость   метафор,   контрасты   и   противоречия.   Тема   несоответствия   мечты   и действительности,   несовершенства   мира   в   лирике   поэта.   Проблемы   духовной жизни.   Характер   и   личность   автора   в   стихах   о   любви.   Сатира   Маяковского. 24 Обличение   мещанства   и   «новообращенных».Тема   поэта   и   поэзии.   Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта­гражданина. Для   чтения   и   изучения.  Стихотворения:   «А   вы   могли   бы?»,   «Нате!», «Послушайте!»,   «Скрипка   и   немножко     нервно...».   «Письмо   товарищу   Кострову из   Парижа   о   сущности   любви»,   «Прозаседавшиеся»,   «Флейта­позвоночник», «Лиличка!», «Люблю». Для чтения и обсуждения.  Стихотворения: «Юбилейное».  «Про это», «Разговор  с фининспектором о поэзии» (по выбору преподавателя). Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе  (А.С. Пушкин «Разговор книгопродавца   с   поэтом»,   «Поэт»,   «Пророк»;   М.   10.Лермонтов   «Поэт»,   Н.А. Некрасов «Поэт и гражданин»). Теория   литературы.  Традиции   и   новаторство   в   литературе.   Новая   система стихосложения. Тоническое стихосложение. Демонстрации.  Абстрактный   автопортрет   В.   Маяковского   1918   года,   рисунки В.В.Маяковского, плакаты Д. Моора. Наизусть. Два стихотворения (по выбору студентов). Сергей Александрович Есенин (1895—1925) Сведения  из  биографии  (с обобщением  ранее  изученного). Поэтизация  русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное  своеобразие  творчества  Есенина: глубокий  лиризм, необычайная образность,   зрительность   впечатлений,   цветопись,   принцип   пейзажной   живописи, народно­песенная основа стихов. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери»,   «Не   бродить,   не   мять   в   кустах   багряных...»,   «Спит     ковыль.   Равнина дорогая...»,   «Письмо   к   женщине»,   «Собаке   Качалова»,   «Я   покинул   родимый дом...»,   «Неуютная,   жидкая   лунность...»,   «Не   жалею,   не   зову,   не   плачу...», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ...». Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст». Повторение.   Традиции   пейзажной   лирики   в   творчестве   Ф.И.Тютчева   и А.А.Фета. Теория   литературы.  Развитие   понятия   о   поэтических   средствах   художественной выразительности. Демонстрации.   Фотографии   С.   Есенина.   Заочная   экскурсия   по  есенинским   местам: Константиново — Москва. Песни, романсы на стихи С.А.Есенина. Наизусть. Два стихотворения (по выбору студентов). Александр Александрович Фадеев (1901—1956) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного), Роман   «Разгром».  Гуманистическая   направленность   романа.   Долг   и   преданность идее.   Новаторский   характер   романа. Психологическая   глубина   изображения   характеров.   Революционная   романтика. Полемика вокруг романа.   Проблема   человека   и   революции. Для чтения и обсуждения. Роман «Разгром». Теория литературы. Проблема положительного героя в литературе. 25 Практическая работа Контрольная работа № 7. Сравнительный анализ стихотворений Маяковского и Есенина. Самостоятельная работа: 45. Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского. 46. Сатира в произведениях В.В. Маяковского. 47. Своеобразие поэтики С. Есенина. 48. Тема любви в творчество С.А. Есенина. 49. Революция в творчестве А. А. Фадеева. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940­х годов Становление   новой   культуры   в   1930­е   годы.   Поворот   к   патриотизму   в   середине 1930­х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и   его   значение.   Социалистический   реализм   как   новый   художественный   метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение   индустриализации   и   коллективизации;   поэтизация   социалистического идеала   в   творчестве   Н.   Островского,   Л.Леонова.   В.   Катаева,   М.   Шолохова, Ф.Гладкова,   М.Шагинян,   Вс.   Вишневского,   Н.Погодина,   Э.   Багрицкого,   М.Светлова, В.Луговского, Н.Тихонова, П.Васильева и др. Историческая тема в творчестве А.Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина. Сатирическое   обличение   нового   быта   (М.Зощенко   И.   Ильф   и   Е.   Петров,   М. Булгаков). Развитие драматургии в 1930­е годы. Марина Ивановна Цветаева (1892—1941) Сведения из биографии. Идейно­тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт   быта   и   бытия,   времени   и   вечности.   Художественные   особенности   поэзии М.И.Цветаевой.   Фольклорные   и   литературные   образы   и   мотивы   в   лирике   Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля. Для чтения и изучения.  Стихотворения: «Моим стихам, написанным  так рано...», «Генералам1 2   года»,   «Кто   создан   из   камня,   кто   создан   из   глины...»,   «Имя   твое   — птица в руке...», «Тоска по родине! Давно...». Для   чтения   и   обсуждения.   Стихотворения:   «Стихи   растут   как   звезды   и   как розы...»,   «Я   счастлива   жить   образцово   и   просто...».   «Плач   матери   по   новобранцу» (одно по выбору студентов). Повторение.  Тема   поэта   и   поэзии   в   русской   литературе   XIX   —   XX   веков.   Образ Москвы в творчестве русских поэтов (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, С. А. Есенин и др.). Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности. Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов). Осип Эмильевич Мандельштам (1891—1938) Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Идейно­тематические и художественные особенности   поэзии   О.   Э.   Мандельштама.   Противостояние   поэта   «веку­волкодаву». 26 Поиски   духовных   опор   в   искусстве   и   природе.   Теории   поэтического   слова   О. Мандельштама. Для   чтения   и   изучения.  Стихотворения:  «Selentium»,   «NotreDame»,  «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез...»), «За гремучую доблесть грядущих веков...». Для чтения и обсуждения.  Стихотворения: «Мы живем под собою не чуя страны...», «Рим». Повторение.  Образ   Петербурга   в   русской   литературе   XIX   века   (А.С.Пушкин,   Н.   В. Гоголь, Ф.М. Достоевский). Природа в поэзии XIX века. Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности. Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов). Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899—1951) Сведения из биографии. Поиски положительного  героя писателем. Единство  нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально­ философское   содержание   творчества   А.   Платонова,   своеобразие   художественных средств   (переплетение   реального   и   фантастического   в   характерах   героев­ правдоискателей,   метафоричность   образов,   язык   произведений   Платонова).   Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Для чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя. Повторение. Творчество М. К. Салтыкова­ Щедрина. Демонстрации.  Музыка   Д.   Д.   Шостаковича,   И.О.   Дунаевского.   Картины   П.   Н. Филонова. Исаак Эммануилович Бабель (1894—1940) Сведения   из   биографии   писателя.   Проблематика   и   особенности   поэтики   прозы Бабеля.   Сочетание   трагического   и   комического,   прекрасного   и   безобразного   в рассказах Бабеля. Для чтения и обсуждения. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов). Повторение. Тема революции и Гражданской войны в русской литературе. Теория литературы. Развитие понятия о рассказе. Михаил Афанасьевич Булгаков (1891 — 1940) Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман   «Мастер   и   Маргарита».  Своеобразие   жанра.   Многоплановость   романа. Система   образов.   Ершалаимские   главы.   Москва   1980­х   годов.   Тайны   психологии человека:   страх   сильных   мира   перед   правдой   жизни.   Воланд   и   его   окружение. Фантастическое   и   реалистическое   в   романе.   Любовь   и   судьба   Мастера.   Традиции русской литературы (творчество Н. В.Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Для чтения и изучения. «Мастер и Маргарита». 27 Повторение.  Фантастика   и   реальность   в   произведениях   Н.   В.   Гоголя   и   М.   Е. Салтыкова­Щедрина.   Сатирическое   изображение   действительности   в   творчестве   М.  Е. Салтыкова­Щедрина. Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе. Демонстрации.  Фотографии   писателя.   Иллюстрации   русских   художников   к произведениям   М.А.Булгакова.   Фрагменты   кинофильма   «Мастер   и   Маргарита»   (реж, В.Бортко). Алексей Николаевич Толстой (1883—1945) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Тема   русской   истории   в   творчестве   писателя.   Роман   «Петр   Первый»   ­ художественная   история   России   XVII   века.   Единство   исторического   материала   и художественного   вымысла   в   романе.   Образ   Петра.   Проблема   личности   и   ее   роль   в судьбе   страны.   Народ   в   романе.   Пафос   борьбы   за   могущество   и   величие   России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения. Для   чтения   и  обсуждения.   Роман   «Петр   Первый»   (обзор   с   чтением   и   анализом фрагментов). Повторение.  Развитие   жанра   исторического   романа   (А.С.   Пушкин   «Капитанская дочка», Л.Н.Толстой  «Война и мир»). Теория литературы. Исторический роман. Демонстрации.  Фрагменты   из   кинофильмов   «Юность   Петра»,   «В   начале   славных дел». В.Скотт. «Айвенго». Михаил Александрович Шолохов (1905—1984) Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир   и   человек   в   рассказах   М.   Шолохова.   Глубина   реалистических   обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. Роман­эпопея «Тихий Дон». Роман­эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического  анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл  и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость   повествования.   Традиции   Л.Н.   Толстого   в   романе   М.   Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Для чтения и изучения. Роман­эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов). Для   чтения   и   обсуждения  (по   выбору   преподавателя).   «Донские   рассказы», «Поднятая целина». Повторение.   Традиции   в   изображении   войны   (Л.Н.Толстой   «Война   и   мир»).   Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей. Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя. Демонстрации. Иллюстрации О. Г.Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты из кинофильма режиссера С. А. Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957 ­ 1958 годы). Практическая работа Р/р.Сочинение № 5 по творчеству М. Булгакова. Контрольная работа № 8. Тестирование по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон». 28 Самостоятельная работа: 50. М.И. Цветаева в воспоминаниях современников. 51. Отражение   трагических   противоречий   эпохи   в   творчестве   А.   Ахматовой,   О. Мандельштама. 52. Стилистика рассказов И.Э.Бабеля. 53. Герои романа « Мастер и Маргарита». 54. Магическое в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». 55. Своеобразие композиции романа М.А. Булгакова. 56. Советский исторический роман «Петр Первый» А. Толстого. 57. Язык и речь Петра Первого (на основе произведения "Петр I" А. Толстого). 58. «Изображение Москвы и Петербурга в романе А.Н. Толстого «Петр Первый». 59. Патриотическая   поэзия   и   песни   Великой   Отечественной   войны.   М.А.   Шолохов   – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах». 60. Казачьи песни в романе эпопее "Тихий Дон" и их роль в раскрытии  идейно­ нравственного и эстетического содержания произведения. 61. Военная тема в творчестве М. Шолохова. Особенности развития литературы периода Великой  Отечественной войны и первых послевоенных лет Деятели   литературы   и   искусства   на   защите   Отечества.   Живопись   А.Дейнеки   и А.Пластова.   Музыка   Д.Шостаковича   и   песни   военных   лет   (С.Соловьев­Седой, В.Лебедев­Кумач, И.Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический   герои   в   стихах   поэтов­фронтовиков   (О.   Берггольц,   К.Симонов, А.Твардовский, А.Сурков, М.Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.). Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Оренбург, А.Толстой). Реалистическое  и романтическое изображение войны  в  прозе: рассказы Л. Соболева, В.Кожевникова, К.Паустовского, М. Шолохова и др. Повести   и   романы   Б.Горбатова,   Д.Бека,   А.Фадеева.   Пьесы:   «Русские   люди» К.Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма   и   жизненного   подвига,   противоборства   созидающих   и   разрушающих   сил   в произведениях П. Казакевича. В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др. Анна Андреевна Ахматова (1889—1966) Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя   лирика   Ахматовой:   глубина,   яркость   переживаний   поэта.   Тематика   и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных н первых послереволюционных лет.   Темы   любви   к   родной   земле,   Родине,   России.   Пушкинские   темы   в   творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Для  чтения  и   изучения.  Стихотворения:   «Смятение»,   «Молюсь   оконному   лучу...», «Пахнут липы сладко...», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к 29 чему одические  рати», «Сжала  руки под темной вуалью...»,  «Не с теми я, кто бросил земли...»,«Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма « Реквием». Для  чтения   и  обсуждения.   Два­три   стихотворения   (по   выбору   преподавателя). «Смуглый   отрок   бродил   по   аллеям...,   «Ты   письмо   мое,   милый,   не   комкай...»,   «Все расхищено, предано, продано...», «Зачем вы отравили воду...», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя». Повторение.  Образ   Петербурга   в   русской   литературе   XIX   века   (А.С.Пушкин,  H.В. Гоголь, Ф.М.Достоевский). Любовная лирика русских поэтов. Теория   литературы.  Проблема   традиций   и   новаторства   в   поэзии.   Поэтическое мастерство. Демонстрации.  Портреты   А.А.Ахматовой   кисти   К.  С.  Петрова­Водкина, Ю.П.Анненкова,   А.   Модильяни.   И.   В.   Моцарт   «Реквием».   Иллюстрации   М.   В. Добужинского к книге «Подорожник». Наизусть. Два стихотворения (по выбору студентов). Борис Леонидович Пастернак (1890—1960) Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека и природы   в   лирике   поэта.   Эволюция   поэтического   стиля.   Формально­содержательные доминанты   поэтического  стиля  Б.  Л.  Пастернака.   Любовь  и   поэзия,  жизнь  и   смерть  в философской концепции поэта. Для чтения и изучения.  Стихотворения   (два­три   —   по   выбору   преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет»,   «Быть   знаменитым   некрасиво»,   «Во   всем   мне   хочется   дойти   до   самой сути...», «Зимняя ночь». Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман. Демонстрации.  Видеофильм   «Борис   Пастернак».   А.Скрябин.   1­я   и   2­я   сонаты; Ф.Шопен.   Этюды;   И.   Стравинский.   Музыка   к   балету   «Петрушка».   Б.   Л. Пастернак.   «Прелюдия».   М.   Врубель.   «Демон».   Живописно­графические   работы JI.   О.   Пастернака.   Диктант   по   тексту,   подготовленному   учащимися   на   уроке русского языка. Наизусть. Два стихотворения (по выбору учащихся) Самостоятельная работа:  62. Художественное своеобразие поэмы А. Ахматовой "Реквием". 63. Гражданские   и   патриотические   стихи   А.   Ахматовой   и   советская литература. 64. Взгляд на Гражданскую войну из 1920­х и из 1950­х годов ­ в чем разница? Особенности развития литературы 1950—1980­х годов Общественно­культурная   обстановка   в   стране   во   второй   половине   XX   века. Развитие   литературы   1950—   1980­х   годов,   в   контексте   культуры.   Кризис нормативной   эстетики   соцреализма.   Литература   периода   «оттепели».   Журналы «Иностранная   литература»,   «Новый   мир»,   «Наш   современник».   Реалистическая 30 литература.   Возрождение   модернистской   и   авангардной   тенденций   в   литературе. Многонациональность советской литературы. Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя) С.Смирнов. Очерки. В.Овечкин. Очерки. И.Эренбург. «Оттепель». Э.Хемингуэй. «Старик и море». П. Нилин. « Жестокость ». В.Гроссман. «Жизнь и судьба». В.Дудинцев. «Не хлебом единым ». Ю. Домбровский. «Факультет ненужных вещей». Литература народов России. М. Карим. «Помилование». Г. Айги. Произведения по выбору преподавателя. Зарубежная литература. Э.Хемингуэй. «Старик и море». Повторение.   Реализм   в   русской   литературе   XIX   века.   Литературные направления, течения и школы в русской литературе перкой половины XX века. Теория литературы. Художественное направление. Художественный метод. Демонстрации.  Достижения   в   академической   музыке   (балет   «Спартак» А.Хачатуряна   (1954),   «Поэма   памяти   Сергея   Есенина»   (1956)   и   «Патетическая оратория»   (1959)   Г.   Свиридова,   10­я   и   11­я  ( « 1 9 0 5   г о д » )   симфонии   (1953, 1 9 5 7 ) ,   3­6­й   струнный  квартеты   (1946—1956)   Д.   Шостаковича,I­я   симфония  С. Прокофьева   (1952)).   Освоение   опыта   русского   и   европейского   авангарда; творчество Э. Денисова, А.Шнитке, С. Губайдулиной и др. Обращение к сюжетам классической   литературы   в   балетном   искусстве:   Т.   Хренников   («Любовью   за любовь»,  1 9 7 6 ;  «Гусарская баллада», 1979), А.Петров («Сотворение мира». 1971; вокально­хореографические   симфонии   «Пушкин»,   1979),   В.Гаврилин   («Анюта», 1980),  A.   Шнитке(«Лабиринты»,   1971;   «Эскизы»,   1985).   Развитие   бардовской песни,   рок­музыки.   Формирование   новых   направлений   в   изобразительном искусстве.   Архитектура  1 9 5 0   —   1980­х   годов.   Развитие   отечественной кинематографии. Творчество писателей­прозаиков в 1950—1980­е годы Основные   направления   и   точения   художественной   прозы   1950   1980­х   годов. Тематика   и   проблематика,   традиции   и   новаторство   в   произведениях   прозаиков. Художественное   своеобразие   прозы   В.   Шалимова,   В.   Шукшина,   В.Быкова,   В. Распутина. Новое   осмысление   проблемы   человека   на   войне.   Исследование   природы подвига   и   предательства,   философский   анализ   поведения   человека   в экстремальной   ситуации.   Роль   произведений   о   Великой   Отечественной   войне   в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Изображение   жизни   советской   деревни.   Глубина,   цельность   духовного   мира человека,   связанного   своей   жизнью   с   землей.   Динамика   нравственных   ценностей во   времени,   предвидение   опасности   утраты   исторической   памяти.   Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений. Историческая   тема   в   советской   литературе.   Разрешение   вопроса   о   роли личности   в   истории,   взаимоотношениях   человека   и   власти.   Автобиографическая литература. 31 Обращение   к   трагическим   страницам   истории, Публицистическая   направленность   художественных   произведений   1980­х годов.   размышления   об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.). «Плотницкие рассказы». «Коллеги», «Звездный билет». «У себя дома». Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы. Для чтения и изучения (по выбору преподавателя и студентов) В.Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест». В. В. Быков. «Сотников». В.Распутин. «Прощание с Матерой». Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов) К. Г. Паустовский. «Корабельная роща». В. Солоухин. «Владимирские проселки». О. Берггольц. «Дневные заезды». А. Гладилин. «Хроника времен Виктора Подгурского». В.Аксенов. А. Кузнецов Ю.Казаков. «Манька», «Поморка». Д. Дудинцев. «Не хлебом единым», "Белые одежды». Д. Гранин. «Иду на грозу» « Картина». Ф. А. Абрамов. «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони». В. Белов. Ю.Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей». Е.Гинзбург. «Крутой маршрут». Г.Владимов. «Верный Руслан». Ю.Бондарев. «Горячий снег». В.Богомолов. «Момент истины». В. Кондратьев. «Сашка». К.Воробьев. «Крик», «Убиты под Москвой». А. и Б. Стругацкие. «Повесть о дружбе и недружбе». В. Шукшин. Ю.Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь». В. Битов. А. Ерофеев. «Москва­Петушки». Ч. Айтматов. «Буранный полустанок». А.Ким. «Белка». Литература народов России. Ю.Рытхэу. «Сон в начале тумана». Зарубежная литература: творчество Р.Шекли, Р. Брэдбери. С.Лема. Повторение. Творчество прозаиков X I X   ­  первой половины XX века. Теория   литературы.  Литературная   традиция.   Новаторство.   Роман.   Повесть. «Я пришел дать вам волю». «Пушкинский дом». Рассказ. Новелла. Тематика и проблематика литературного произведения. Демонстрации.  Творчество   художников­пейзажистов   XX   века.   Экранизации произведений прозаиков 1950—1980­х годов. Творческие   задания.  Исследование   и   подготовка   доклада   (сообщения   или реферата):  «Развитие   жанра   фантастики     произведениях  А.Беляева,   И.Ефремова. К.   Булычева   и   др.»   (автор   по   выбору);   «Городская  проза: тематика, нравственная проблематика,   художественные   особенности   произведений   В.   Аксенова,   Д.Гранина, Ю.Трифонова,   В.   Дудинцева   и   др.»   (автор   по   выбору   преподавателя);   «Отсутствие деклараций, простота, ясность — художественные принципы В. Шалимова»; «Жанровое 32 своеобразие   произведений   В.Шукшина   "Чудик",   "Выбираю   деревню   на   жительство", "Срезал":   рассказ   или   новелла?»;   «Философский   смысл   повести   В.   Распутина "Прощание с Матерой" в контексте традиций русской литературы». Творчество поэтов в 1950—1980­е годы Развитие   традиций   русской   классики   и   поиски   нового   поэтического   языка,   формы, жанра в поэзии 1950   Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980­х годов.   Лирика   поэтов­фронтовиков. 1980­х   годов. Поэзия   Н.Рубцова:   художественные   средства,   своеобразие   лирического   героя.   Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские  традиции в лирике Н.Рубцова. Поэзия Р.Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие  лирического героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р.Гамзатова. Поэзия   Б.Окуджавы:   художественные   средства   создания   образа,   своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы. Поэзия   А.   Вознесенского:   художественные   средства   создания   образа,   своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского. Для чтения и изучения (по выбору преподавателя) Н.   Рубцов.  Стихотворения:  « Березы».  «Поэзия»,  «Оттепель»,   «Не  п р и ш л а » ,   «О чем писать?...»,  «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани». Б.Окуджава.  Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс» «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим...». Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя) М.Светлов. Произведения по выбору. Н.Заболоцкий. Произведения по выбору. Ю.Друнина. Произведения по выбору. Р. Рождественский. Произведения по выбору. Е.Евтушенко. Произведения по выбору. Ю.Кузнецов. Произведения по выбору. Б. Ахмадулина. Произведения по выбору. Н. Некрасов. Произведения по выбору. В.Высоцкий. Произведения по выбору. Г.Айги. Произведения по выбору. Д.Пригов. Произведения по выбор . А.Еременко. Произведения по выбору. И.Бродский. Произведения по выбору. Зарубежная  литература.  Творчество  зарубежных   поэтов  2­й   половины   XX  века   (по выбору преподавателя). Повторение. Творчество поэтов X I X  первой половины XX века. Теория литературы. Лирика. Авторская песня. Демонстрации.   Эстрадная   песня,   авторская   песня,   рок­поэзия.   Тема   родины   в живописи 1950—1980­х годов. 33 Наизусть. Два стихотворения (по выбору учащихся). Драматургия 1950—1980­х годов Особенности   драматургии   1950—1960­х   годов.   Жанры   и   жанровые   разновидности драматургии   1950—1960­х   годов.   Интерес   к   молодому   современнику,   актуальным проблемам   настоящего.   Социально­психологические   пьесы   В.   Розова.   Внимание драматургов   к   повседневным   проблемам   обычных   людей.   Тема   войны   в   драматургии. Проблемы   долга   и   совести,   героизма   и   предательства,   чести   и   бесчестия.   Пьеса   А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А.Володина, Э. Радзинского. Взаимодействие   театрального   искусства   периода   «оттепели»   с   поэзией.  Поэтические представления  в   Театре   драмы   и   комедии   на   Таганке.   Влияние   Б.Брехта  на   режиссуру Ю.Любимова.   Тематика   и   проблематика   драматургии   1970   1980­х   годов.   Обращение театров   к  произведениям   отечественных   прозаиков.  Драматургия   В.Розова, А.Арбузова,   А.Володина   в   1970­   1980­х   годах.   Тип   «средненравственного»   героя   в драматургии А.Вампилова. «Поствампиловская драма». Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя) В.Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря». А.Володин. «Пять вечеров». А.Салынский. «Барабанщица». А.Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры». А.Галин, Л. Петрушевская. Драмы по выбору. Литература народов России. Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!» Зарубежная литература. Б. Брехт. Повторение. Творчество драматургов XIX — первой половины XX века. Теория литературы. Драма. Жанр. Жанровая разновидность. Демонстрации. Экранизация пьес драматургов  1 9 5 0 ­  1980­х годов. Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): о жизни и творчестве одного из драматургов 1950—1980­х годов (автор по выбору). Александр Трифонович Твардовский (1910—1971) Сведения   из   биографии   А.Т.Твардовского   (с   обобщением   ранее   изученного).   Обзор творчества А.Т.Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиография поэзии Твардовского.  Образ  лирического  героя,  конкретно­исторический  и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар».Произведение лиро­эпического жанра. Драматизм   и   исповедальность   поэмы.   Образ   отца   как   композиционный   центр   поэмы. Поэма   «По   праву   памяти»   как   «завещание»   поэта.   Темы   раскаяния   и   личной   вины, памяти   и   забвения,   и   лирического   возмездия   и   «сыновней   ответственности». А.Т.Твардовский ­ главный редактор журнала «Новый мир». Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть   в   одном­единственном   завете...»,   «Памяти   матери»,   «Я   знаю,   никакой   моей вины...», «Я убит подо Ржевом». Для   чтения и  обсуждения  (по   выбору   преподавателя).   Поэмы:   «За   далью   ­   даль», «Теркин на том свете». Стихотворения (по выбору преподавателя). Повторение. Тема поэта и поэзии в поэзии XIX—XX веков.  Образы  дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии XX века. Теория литературы. Стиль. Лирика. Лиро­эпика, Лирический цикл. Поэма. Демонстрация. Иллюстрации к произведениям А.Твардовского. 34 Наизусть Два стихотворения (по выбору преподавателя). Александр Исаевич Солженицын (1918—2008) Обзор   жизни   и   творчества   А.   И.   Солженицына   (с   обобщением   ранее   изученного). Сюжетно­композиционные   особенности   повести   «Один   день   Ивана   Денисовича»   и рассказа   «Матренин   двор».   Отражение   конфликтов   истории   в   судьбах   героев. Характеры   героев   как   способ   выражения   авторской   позиции.   Новый   подход   к изображению   прошлого.   Проблема   ответственности   поколении.   Мастерство   А. Солженицына­   психолога:   глубина   характеров,   историко­философское   обобщение   в творчестве   писателя.   Литературные   традиции   в   изображении   человек»   из   народа   в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ»,   Публицистика А.И.Солженицына.   романы   «В   круге   первом»,   «   Раковый   корпус». Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор». Для чтения и обсуждения  (по выбору  преподавателя).  Романы:  «В круге первом», «Раковый корпус», «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор с чтением фрагментов). Повторение. Проза В. Шаламова. Теория   литературы.  Эпос.   Роман.   Повесть.   Рассказ.   Литературный   герой. Публицистика. Демонстрация. Кадры из экранизаций произведений А. И. Солженицына. Александр Валентинович Вампилов (1937—1972) Обзор   жизни   и   творчества   А.   Вампилова.   Проза   А.   Вампилова.   Нравственная проблематика   пьес   А.   Вампилова   «Прошлым   летом   в   Чулимске»,   «Старший   сын». Своеобразие   драмы   «Утиная   охота».   Композиция   драмы.   Характер   главного   героя. Система   Пьеса «Провинциальные   анекдоты».   Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия ­ главный пафос драматургии А. Вампилова.   особенности   художественного   конфликта.   Гоголевские   традиции   в   пьесе   А.   персонажей, Для чтения и изучения. Драма «Утиная охота». Повторение. Н.В.Гоголь: «Нос», «Ревизор». Драматургия 1950 ­ 1980­х годов. Теория литературы. Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт. Демонстрация. Кадры из экранизаций пьес А. Вампилова. Практическая работа Р/р. Сочинение № 6 по русской литературе  второй половины XX века. Самостоятельная работа: 65. Развитие литературы 1950­ 1980х годов в контексте культуры. 66. Отражение конфликтов истории в судьбах литературных героев. 67. Художественное своеобразие прозы В. Шукшина (по рассказам "Чудик"»,  "Выбираю деревню па жительство". "Срезал"). 68. Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина. 69. Философский смысл повести В. Распутина "Прощание с Матерой" в контексте  традиций русской литературы. 70. Авангардные поиски в поэзии второй половины XX века. 35 71. Тема надежды в творчестве Булата Окуджавы. 72. Поэзия И. Заболоцкого, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, А. Вознесенского в  контексте русской литературы. 73. Решение нравственной проблематики в пьесах драматургов 1950—1980­х  годов. 74. Образы дороги и дома в лирике А. Твардовского. 75. Тема Великой Отечественной Войны в творчестве Твардовского и Шолохова. 76. Изобразительно­выразительный язык кинематографа и литературы. 77. Своеобразие языка Солженицына –публициста. 78. Мотив игры в пьесах А. Вампилова "Утиная охота" и А, Арбузова  "Жестокие игры". Русское литературное зарубежье 1920—1990­х годов  (три волны эмиграции) Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья   1920—1930­х   годов.   Творчество   И.Шмелева,   Б.Зайцева,   В.Набокова, Г.Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б.   Ширяева,   Д.   Кленовского.   И.   Елагина.   Третья   волна   эмиграции.   Возникновение диссидентского   движения   в   СССР.   Творчество   И.   Бродского,   А.   Синявского,   Г. Владимова. Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя) И.С.Шмелев. «Лето Господне», «Солнце мертвых». Б. К. Зайцев. «Странное путешествие». Г.Газданов. «Вечер у Клэр». В. Иванов. Произведения по выбору. 3. Гиппиус. Произведения по выбору. Б. Ю. Поплавский. Произведения по выбору. Б. Ширяев. «Неугасимая лампада», И. В. Елагин (Матвеев). Произведения по выбору. Д. И. Кленовский (Крачковский). Произведения по выбору. И.Бродский. Произведения по выбору. А. Синявский.«Прогулки с Пушкиным». Для чтения и изучения. В. Набоков «Машенька». Повторение. Поэзия и проза XX века. Теория литературы. Эпос. Лирика. Особенности развития литературы конца 1980—2000­х годов Общественно­культурная   ситуации   к   России   конца   XX   начала   XXI   века.   Смешение разных   идеологических   и   эстетических   ориентиров.   Всплеск   антитоталитарных настроений на рубеже 1980­1990­х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения   А.   Солженицына,   А.   Бека,   Л.   Рыбакова,   В.   Дудинцева,   В.   Войновича. Отражение   постмодернистского   мироощущения   в   современной   литературе.   Основные 36 направления   развития   современной   литературы.   Проза   А.   Солженицына,   В.Распутина, Ф.Искандера,   Ю.   Коваля,   В.   Маканина,   С.   Алексиевич,   О.Ермакова,   В.Астафьева,   Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии   Б.   Ахмадулиной,   Т.   Бек,   Н.   Горбаневской   А.   Жигулина,   В.Соколова, О.Чухонцева, А. Вознесенского, И. Искренно. Т. Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия   С.   Аверинцева,   И.   Ратушинской,   Н.   Горбаневской   и   др.   Развитие   рок­поэзии. Драматургия постперестроечного времени. Рассказы. Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя) А. Рыбаков.«Дети Арбата». В. Дудинцев.«Белые одежды». А. Солженицын. Рассказы. В. Распутин. Рассказы. С. Довлатов. Рассказы. В. Войнович. «Москва­2042». В. Макании. «Лаз». А.Ким. « Белка». А. Варламов. В. Пелевин.«Желтая стрела», «Принц Госплана» Т. Толстая. Рассказы. Л. Петрушевская. Рассказы. В.Пьецух. «Новая московская философия». О.Ермаков. «Афганские рассказы ». В. Астафьев. «Прокляты и убиты». Г. Владимов. «Генерал и его армия». В.Соколов,   Б.   Ахмадулина,   В.   Корнилов,   О.   Чухонцев.   Ю.   Кузнецов,   А.Кушней (по выбору). О.Михайлова. «Русский сои». Л.Улицкая. «Русское варенье». Для чтения и изучения. В. Макании. «Где сходилось небо с холмами». Т.   Кибиров.   Стихотворения:   "Умничанье»,   «Онтологическое»   (1997—1998),   «В творческой лаборатории», «Notabene», «С Новым годом!», Литература народов России. По выбору преподавателя. Зарубежная литература. По выбору преподавателя. Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950—1980­х годов. Теория   литературы.  Литературное   направление.   Художественный   метод. Постмодернизм. Демонстрация. Живопись, музыка, архитектура 1980 ­2000­х годов. Наизусть. Два стихотворения (по выбору учащихся). Практическая работа Р\р. Сочинение № 7 по творчеству писателей конца 1980­2000 –х гг. Самостоятельная работа: 79. Духовная   ценность   писателей   русского   зарубежья   старшего   поколения (первая волна эмиграции). 80. Нобелевская лекция И. Бродского – его поэтическое кредо. 81. Особенности массовой литературы конца X X ­   X X I  века. 82. Фантастика в современной литературе. 83. Особенности лирики Беллы Ахмадулиной. 37 84. Основные направления развития современной литературы. 85. Составление   понятийного   словаря   по   теме   «Развитие   литературы   конца   1980­2000 годов». 86. Постмодернизм в литературе XX века. Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов 1. «Развитие русской литературной критики». 2. Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма. 3. Дуэль и смерть А.С. Пушкина. 4. Царскосельский лицей и его воспитанники. 5. Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова. 6. Любовная лирика Лермонтова. 7. Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников. 8. Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя. 9. Духовные искания русской культуры второй половины X I X  века.  10. Экранизация произведений А. Н. Островского. 11. Крылатые   выражения   в   произведениях   А.Н.     Островского   и   их   роль   в раскрытии характеров героев, идейного содержания. 12. В чем трагедия Обломова? 13. Женские образы в романах Гончарова. 14. Что такое «обломовщина»? 15. «Нигилизм   и   нигилисты   в   жизни   и   литературе   (Д.   И.   Писарев,   М.   Л. Антонович, И.С. Тургенев)». 16. Полина Виардо в жизни И.С. Тургенева. 17. Общество будущего в романе Н.Г. Чернышевского "Ч то делать?". 18. Художественный мир Н. С. Лескова. 19. М.Е.   Салтыков­Щедрин   –   сотрудник   и   редактор   «Современника»   и   «Отечественных записок». 20. Образ Петербурга в романе « Преступление и наказание». 21. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 22. Подготовка   вопросов   для   проведения   дискуссии   «Личность Раскольникова». 23. Тема дома в романе «Война и мир». 24. Наташа Ростова – любимая героиня Толстого. 25. Мои любимые страницы романа «Война и мир». 26. Языковые особенности романа Л.Н. Толстого «Война и мир». 27. Мировое значение творчества Л.Н. Толстого. 28. Новаторство чеховской драматургии. 29. Тема интеллигентного человека в творчестве А.Н. Чехова. 30. Пушкинские мотивы и их роль в рассказе "Ионыч". 31. «Мой любимый поэт второй половины XIX века». 32. Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников. 33. Жизнь стихотворений А.А..Фета в музыкальном искусстве». 34. А. К. Толстой — драматург. 38 35. Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников. 36. Произведения   Н.А.   Некрасова   в   творчестве   русских   художников­ иллюстраторов. 37. Поэмы Н.А. Некрасова. 38. Женские образы в творчестве И.С. Тургенева и И.Л. Бунина. 39. Тема любви в творчестве И. А. Бунина и А.И. Куприна: общее и различное. 40. Возникновение "Цеха поэтов". 41. Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма. 42. «Гордый человек» в произведениях Ф. М. Достоевского и М. Горького. 43. Тема революции в творчестве А. Блока. 44. Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока. 45. Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского. 46. Сатира в произведениях В.В. Маяковского. 47. Своеобразие поэтики С. Есенина. 48. Тема любви в творчество С.А. Есенина. 49. Революция в творчестве А. А. Фадеева. 50. М.И. Цветаева в воспоминаниях современников. 51. Отражение   трагических   противоречий   эпохи   в   творчестве   А.   Ахматовой,   О. Мандельштама. 52. Стилистика рассказов И.Э.Бабеля. 53. Герои романа « Мастер и Маргарита». 54. Магическое в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». 55. Своеобразие композиции романа М.А. Булгакова. 56. Советский исторический роман «Петр Первый» А. Толстого. 57. Язык и речь Петра Первого (на основе произведения "Петр I" А. Толстого). 58. «Изображение Москвы и Петербурга в романе А.Н. Толстого «Петр Первый». 59. Патриотическая   поэзия   и   песни   Великой   Отечественной   войны.   М.А.   Шолохов   – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах». 60. Казачьи песни в романе эпопее "Тихий  Дон" и их роль в раскрытии  идейно­ нравственного и эстетического содержания произведения. 61. Военная тема в творчестве М. Шолохова. 62. Художественное своеобразие поэмы А. Ахматовой "Реквием". 63. Гражданские   и   патриотические   стихи   А. литература.   Ахматовой   и   советская 64. Взгляд на Гражданскую войну из 1920­х и из 1950­х годов ­ в чем разница? 65. Развитие литературы 1950­ 1980х годов в контексте культуры. 66. Отражение конфликтов истории в судьбах литературных героев. 67. Художественное   своеобразие   прозы   В.   Шукшина   (по   рассказам   "Чудик"», "Выбираю деревню па жительство". "Срезал"). 68. Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина. 69. Философский смысл повести В. Распутина "Прощание с Матерой" в контексте традиций русской литературы. 70. Авангардные поиски в поэзии второй половины XX века. 71. Тема надежды в творчестве Булата Окуджавы. 72. Поэзия   И.   Заболоцкого,   Н.   Рубцова,   Б.   Окуджавы,   А.   Вознесенского   в контексте русской литературы. 73. Решение   нравственной   проблематики   в   пьесах   драматургов   1950—1980­х годов. 74. Образы дороги и дома в лирике А. Твардовского. 75. Тема Великой Отечественной Войны в творчестве Твардовского и Шолохова. 39 76. Изобразительно­выразительный язык кинематографа и литературы. 77. Своеобразие языка Солженицына –публициста. 78. Мотив   игры   в   пьесах   А.   Вампилова   "Утиная   охота"   и   А,   Арбузова "Жестокие игры". 79. Духовная   ценность   писателей   русского   зарубежья   старшего   поколения (первая волна эмиграции). 80. Нобелевская лекция И. Бродского – его поэтическое кредо. 81. Особенности массовой литературы конца X X ­   X X I  века. 82. Фантастика в современной литературе. 83. Особенности лирики Беллы Ахмадулиной. 84. Основные направления развития современной литературы. 85. Составление   понятийного   словаря   по   теме   «Развитие   литературы   конца   1980­2000 годов». 86. Постмодернизм в литературе XX века. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ При реализации содержания учебной дисциплины «Литература» пределах освоения ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего   общего образования   (ППКРС)   максимальная   учебная   нагрузка   обучающихся   составляет   по профессиям   СПО   технического   профиля   —   257   часов,   аудиторная   –   171   час, внеаудиторная самостоятельная работа студентов —86 часов. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Аудиторные занятия. Содержание обучения Введение. Развитие русской литературы и культуры в первой половине X I X  века. Особенности   развития   русской   литературы   во   второй   половине  X I X века. Поэзия второй половины X I X  века. Особенности   развития   литературы  и   д р у г и х   видов   искусства   в начале XX века. Серебряный век русской поэзии. Особенности развития литературы 1920­х годов. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940­х годов. Особенности   развития  литературы   периода  Великой   Отечественной войны и первых послевоенных лет. Особенности развития литературы 1950—1980­х годов. Русское   литературное   зарубежье1920—1990­х  годов   (три   волны миграции). Особенности развития литературы конца 1980—2000­х годов. Подготовка   рефератов,   сообщений,   индивидуального   проекта   с использованием информационных технологий и др. Кол­во часов 2 14 58 12 3 9 10 26 6 19 2 10 86 ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 40 Содержание обучения Характеристика   основных   видов   учебной   деятельности Введение студентов (на уровне учебных действий) Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы;чтение.   Развитие русской литературы   и   культуры   в первой половине XIX века   раз Особенности витиярусской литературыво второйполовине XIX века   Блок Поэзия половины XIX века «Литература». второй   Особенности   развития литературы   и   других видов   искусства   в   начале XXвека     самооценивание   написание   сочинения; Аудирование;   работа   с   источниками   информации (дополнительная   литература,   энциклопедии,   словари,   в   том числе   интернет­источники);   участие   в   беседе,   ответы   на вопросы;   чтение:   комментированное  чтение;  аналитическая работа с текстами художественных произведений: подготовка докладов   и   сообщений;   самостоятельная   и   групповая   работа по   заданиям   учебника;   подготовка   к   семинару   (в   том   числе подготовка   компьютерных   презентаций):   выступления   на семинаре;   выразительное   чтение   стихотворений   наизусть;   работа   с конспектирование; иллюстративным   материалом; и взаимооценивание. Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа   с   источниками   информации   (дополнительная литература,   энциклопедии,   словари,   в   том   числе   интернет­ источники);   устные   и   письменные   ответы   на   вопросы; участие   в   беседе;   аналитическая   работа   с   текстами художественных   произведений   и   критических   статей; написание различных видов планов; реферирование; участие к   беседе;   работа   с  иллюстративным   материалом;   написание сочинения;   редактирование   текста;   реферирование   текста; проектная и учебно­исследовательская работа; подготовка к семинару  (в   том   числе   подготовка   компьютерных презентаций);самооценивание  и взаимооценивание Аудирование;   чтение   и   комментированное   чтение; выразительное   чтение   и   чтение   наизусть;   участие   в беседе;   самостоятельная   работа   с   учебником; аналитическая   работа   с   текстами   стихотворений; составление   тезисного   плана   выступления   и   сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре Аудирование,   участие   в   эвристической   беседе:   работа   с источниками   информации   (дополнительная   литература, энциклопедии,   в   том   числе   интернет­ источники),   составление   тезисного   плана;   составление плана   сочинения;   аналитическая   работа   с   текстом художественного   произведения;   подготовка докладов   и   выступлений   на   семинаре   (в   том   числе подготовка   компьютерных   презентаций);   выразительное чтение   и   чтение   наизусть;   составление   тезисного   и цитатного   планов;   работа   в   группах   по   подготовке ответов   на   проблемные   вопросы;   проектная   и   учебно­ исследовательская работа   словари,   чтение; 41 Блок Особенности   литературы 1920­х годов «Литература».   развития Аудирование,  участие в эвристической  беседе,  ответы на проблемные  вопросы;  конспектирование;  индивидуальная и   групповая   аналитическая   работа   с   текстами художественных   произведений   и   учебника;   составление систематизирующей   таблицы;   составление   тезисного   и цитатного   планов   сочинения;   написание   сочинения; чтение   и   комментированное   чтение;   выразительное чтение   и   чтение   наизусть;   работа   с   иллюстративным материалом Аудирование;   чтение   и   комментированное   чтение; самостоятельная  и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная   и   групповая   аналитическая   работа   (с текстами   художественных   произведении   (устная   и письменная);   выразительное   чтение   и   чтение   наизусть; подготовка   докладов   и   сообщений;  составление тезисного и  цитатного   планов   сочинения;  работа  с   иллюстративным материалом;   проектная   и   учебно­исследовательская работа Аудирование;   чтение   и   комментированное   чтение; подготовка   литературной   композиции;   подготовка сообщений   и   докладов;   выразительное   чтение   и   чтение наизусть; групповая и индивидуальная  работа с текстами художественных   произведений;   реферирование   текста; написание сочинений Аудирование; текстамилитературных   произведений; чтение   и   чтение   наизусть; взаимооценивание; составление тезисного плана   групповая   аналитическая   работа   с   выразительное   самооценивание   и Особенности   развития литературы   1930   — начала 1910­х годов Особенности   развития литературы   периода Великой   Отечественной войны     первых послевоенных лет и Особенности   развития литературы   1950—1980­х годов   Русское литературное зарубежье   1920—1990­х годов волны эмиграции) (три     Аудирование;   участие   в   эвристической   беседе;   чтение; самостоятельная   аналитическая   работа   с   текстами художественных произведений Особенности   раз   вития литературы  конца  1980— 2000­х годов Аудирование;   чтение;   самостоятельная   аналитическая работа   с  текстами   художественных    произведений, аннотирование: подготовка докладов и сообщений УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Индекс №  п/п 1 МО 2 3 Р Н (1.2.3  Наименование оборудования Мультимедийное оборудование Раздаточный материал (карточки, рабочие листы) Наглядные пособия по уроку 42 ит.д.) Н1 Н2 РМ АВ Портреты Иллюстрации к текстам Раздаточный иллюстративный материал (схемы, таблицы,) Аудиотека и видеотека (CD­ диски, DVD­диски, аудио диски) Индекс Наименование учебной литературы, автор Список учебной литературы 4 5 №  п/п 1. У (1, 2, 3  и т.д.) У3 2 У4 ИР((1, 2,  3 и т.д) 11. ИР1 12. ИР2 13. ИР3 Учебники (автор и название) Литература:  учебник для студ. учреж. сред проф. образования: в 2 ч. Ч1/Г.А.Обернихина, Т.В.Емельяноваи др./; под ред Г.А. Обернихиной.­7­е изд., стер..М.: ИЦ «Академия», 2015 Литература:  учебник для студ. учреж. сред проф. образования: в 2 ч. Ч2/Г.А.Обернихина, Т.В.Емельяноваи др./; под ред Г.А. Обернихиной.­7­е изд., стер..М.: ИЦ «Академия», 2015 Интернет­ресурсы      .      uchportal        .      com   (Образовательный портил «Учеба»: «Уроки»       .      ru   (Учительский портал. Уроки, презентации,  www  контрольные работы, тесты, компьютерные программы,  методические разработки по русскому языку и литературе).       .      Ucheba www    (www       .      uroki ru (Пособия). www       .      spravka языка»). www. krugosvet.ru (универсальная научно­популярная онлайн  энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).      .      ru  ) www. metodiki. ru (Методики), www. posobie.       .      gramota      .      ru  (сайт «Справочная служба русского        РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА для студентов: Агеносов   В.В.   и   др.Русский   язык   и   литература.   Литература   (углубленный уровень). 11 класс. — М., 2015. Архангельский   А.Н.   и   др.  Русский   язык   и   литература.   Литература (у г л убленный  уровень). 10 класс. — М., 2015. Белокурова   С.П.,   Сухих   И.Н.  Русский   язык   и   литература.   Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред.И. Н.Сухих. — М., 2015. Белокурова   С.   П.,   Дорофеева   М.Г..   Ежова   И.   В.   и   др.Русский   язык   и литература.   Литература   (базовый   уровень).   11   класс.   Практикум.   Под   ред.   И.Н. Сухих М., 2015. Зинин С.А., Сахаров В. И. Русским язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М„ 2015. Зинин С.А., Чалмаев В. А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2015. Курдюмова   Т.Ф.   и   др.  Русский   язык   и   литература.   Литература   (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2015. Курдюмова   Т.Ф.   и   др.  Русский   язык   и   литература.   Литература   (базовый уровень). 11  класс: в 2 ч. / под ред. Т.Ф. Курдюмовой. М., 2015. 43 Лебедев   Ю.В.  Русский   язык   и   литература.   Литература   (базовый   уровень).). 10 класс: в 2 ч. — М., 2015. М и х а й л о в   О . Н . ,   Ш а й т а н о в   И . О . , Чалмаев   В.   А.   и   др.  Русский   язык   и литература.  Литература   (базовый   уровень).  11   класс:   в   2   ч.   под   ред.   В.П. Журавлева. — М., 2015. Обернихина   Г.А . ,   Антонова  А . Г . ,   В о л ь н о в а   И . Л .   и   др.  Литература: учебник­   для   учреждений   сред.   проф.   образования:   а   2   ч.   а   –под  ред.   Г. А.Обернихиной. — М., 2015. Обернихина   Г.   А.,   Антонова   А.   Г..   Вольнова   И.Л.   и   др.  Литература, практикум: учеб.пособие / под ред. Г.А.Обернихиной. ­ М., 2015 Сухих И.  Н .   Русский язык и литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2015. Сухих  И . Н .   Русский   язык   и   литература.   Литература   (базовый   уровень).   11 класс: в 2 ч. — М., 2015. Для преподавателей: Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273­ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99­ФЗ, от 07.06.2013 № 120­ФЗ, от 02.07.2013 № 170­ФЗ, от 23.07.2013 № 203­ФЗ, от 25.11.2013 № 317­ФЗ, от 03.02.2014 № 11­ФЗ, от 03.02.2014 № 15­ ФЗ,   от   05.05.2014   №   84­ФЗ,   от   27.05.2014   №   135­ФЗ,   от   04.06.2014   №   148­ФЗ,   с   изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145­ФЗ, в ред. От 03.07.2016, с изм. от 19.12.201к)  Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N1578 "О внесении изменений   в   федеральный   государственный   образовательный   стандарт   среднего   общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413" Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации,  утвержденная распоряжением  Правительства  Российской  Федерации  от 9 апреля 2016 г. № 637­р, Примерная   основная   образовательная   программа   среднего   общего   образования, одобренная   решением   федерального   учебно­методического   объединения   по   общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16­з). Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. Пособие. – М.: 2015 Белокурова   С.П.,   Сухих   И.П.  Русский   язык   и   литература.  Русская литература   в  10  классе  (базовый   уровень).  Книга   для   учителя/под   редИ.Н.ухих.­ М . .  2015. Белокурова   С.П.,   Дорофеева   М.Г.,  ЕжоваИ.В.   и   др.  Русский   язык   и литература.   Литература   в   11   классе   (базовый   уровень).   Книга   для   учителя   под ред. И. И.Сухих.­ М., 2015. Обернихина   Г.А.,   Мацыяка   К.   Л.  Литература.   Книга   для   преподавателя: метод.пособие /под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015 Интернет­ресурсы www       .      gramma      .      ru      (сайт   «Культура   письменной   речи»,   созданный   для оказания   помощи   в   овладении   нормами   современного   русского   литературного языка   и   навыками   совершенствования   устной   и   письменной   речи,   спадании   и редактирования текста).  krugosvet. (универсальная   научно­популярная   онлайн www.  ru  энциклопедия «Энциклопедия «Кругосвет»). 44 www.  school­collection, образовательных ресурсов» ).  edu.ru  (сайт   «Единая   коллекция   цифровых 45