Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 3 класса

Пояснительная записка            Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»  для третьего класса  составлена на основе  Федерального государственного стандарта   начального   общего   образования,  планируемых   результатов   начального   общего   образования,   программ   начального   общего образования;         ­ Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;         ­ приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования»;        ­ приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября  2009 г. № 373»;         ­ приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской  Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;         ­ приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»        ­ приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования»;        ­ приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной  деятельности по основным общеобразовательным программам ­ образовательным программам начального общего, основного общего и  среднего общего образования»;         ­ СанПиН  2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного  врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России  03.03.2011, регистрационный номер 19993).  Цель рабочей программы      Реализация рабочей программы по предмету «Окружающий мир» в начальной школе направлена на достижение следующих целей:  формирование  целостной картины  мира и  осознание  места в  нём  человека на основе  единства  рационально­научного познания  и  эмоционально­ценностного осмысления ребёнком  личного опыта общения с людьми и природой; духовно­нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиям культурного и конфессионального многообразия российского общества. 1 Задачи реализации программы      Основными задачами реализации содержания программы являются:       1)  формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;      2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своре места в нём;      3)  формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;      4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.          Выбор данной программы    был обоснован тем, что программа  охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются  в их неразрывном, органичном единстве.           Многообразие как форма существования  мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно­научных,   географических,   исторических   сведений   в   курсе   выстраивается   яркая   картина   действительности,   отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.                    Курс «Окружающий мир» для третьего класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в приро­ де, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.       Общая характеристика учебного предмета         Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.           Значение курса  состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико­ориентированных знаний о человеке,   природе   и   обществе,   учатся   осмысливать   причинно­следственные   связи   в   окружающем   мире,   в   том   числе   на   многообразном материале природы культуры родного края.        Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально­научному и эмоционально­ценностному постижению окружающего мира.      В основе методики преподавания курса "Окружающий мир" лежит проблемно ­ поисковый подход, обеспечивающий "открытие" детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно­образовательную среду. Основными формами организации образовательного процесса по окружающему миру являются: 2 ­ традиционный урок; ­ урок в нетрадиционной форме (урок­игра, урок­исследование, урок театрализации, урок ­проект, урок­практика, урок­конференция, урок­путешествие и др.) ­ экскурсия; ­ другие.  В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения: ­ технология формирования учебной самооценки; ­ технология продуктивного чтения; ­ технология формирования критического мышления; ­ технология проблемного обучения; ­ информационно­коммуникационные технологии; ­ проектная технология; ­ технологии личностно­ориентированного обучения и др.          Виды и формы контроля ­  текущий    контроль  (устный   опрос,  письменная   самостоятельная  работа,   диктанты,  контрольное  списывание,  тестовые   задания, графическая работа, изложение, проект, практические работы); ­ промежуточный (тематический) контроль (контрольные и проверочные работы, тестирование, защита проектов, контрольное чтение и т.д.); ­ промежуточный контроль по итогам года (экзамены по русскому языку и математике для 3 классов) Ценностные ориентиры содержания учебного предмета • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле. •   Патриотизм   как   одно   из   проявлений   духовной   зрелости   человека,   выражающейся   в   любви   к   России,   народу,   малой   родине,   в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно­нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно­ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно­ и социально­нравственное. 3 •   Нравственный   выбор   и   ответственность   человека   в   отношении   к   природе,   историко­культурному   наследию,   к   самому   себе   и окружающим людям. Основные требования К концу учебного года выпускник получит возможность научиться:: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ различать наиболее распространенные в Татарстане  растения, животных; устно описывать объекты природы; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников; проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты; оперировать с моделями, указанными в программе; изготавливать кормушки двух­трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы; выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость; в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы; выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; соблюдать правила пожарной безопасности; соблюдать правила дорожного движения; соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду; определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать некоторые их свойства; составлять простой рассказ о географическом положении, климатических условиях, флоре и фауне,  отраслях экономики  (по плану или опорным словам); «читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой; участвовать в мероприятиях по охране природы на территории своего села; использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта. ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Тематический план курса «Окружающий мир» в  3 классе   № 1 Раздел  Как устроен мир Кол­ во  часов 6 Природа. Человек. Общество. Мир глазами эколога. Природа в опасности! Основное содержание 4 2 3 4 5 6 7 Эта удивительная природа 18 Мы и наше здоровье Наша безопасность Чему учит экономика Путешествие по городам и странам Обобщение  Всего  10 7 12 15 1 68 Содержание тем учебного курса Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и  круговорот воды. Берегите воду! Как разрушаются камни? Что такое почва? Разнообразие  растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений.  Разнообразие животных. Кто что ест? Невидимая сеть и невидимая пирамида. Размножение и  развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни. Организм человека. Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше  питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. О молниях,  змеях, собаках и прочем. Экологическая безопасность. Для чего нужна экономика? Три кита экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство.  Животноводство. Какая бывает промышленность? Что такое деньги? Государственный бюджет.  Семейный бюджет. Экономика и экология. Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс? В  центре Европы. Путешествие по Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым  местам мира. Что мы узнали за год и чему научились. Как устроен мир­ 6ч Природа; человек; общество; мир глазами эколога; природа в опасности! Эта удивительная природа­18ч  Тела, вещества, частицы; разнообразие веществ; воздух и его охрана; вода; превращение и круговорот воды; берегите воду!; как разрушаются  камни?; что такое почва?; разнообразие растений; солнце, растения и мы с вами; размножение и развитие растений; охрана растений;  разнообразие животных; кто что ест?; невидимая сеть и невидимая пирамида; размножение и развитие животных; в царстве грибов; великий  круговорот жизни. Мы и наше здоровье­10ч  Организм человека; органы чувств; надёжная защита организма; опора тела и движение; наше питание; дыхание и кровообращение; умей  предупреждать болезни; здоровый образ жизни. Наша безопасность­7ч 5 Огонь, вода и газ; чтобы путь был счастливым; дорожные знаки; опасные места; о молниях, змеях, собаках и прочем; экологическая  безопасность. Чему учит экономика­12ч  Для чего нужна экономика; три кита экономики; полезные ископаемые; растениеводство; животноводство; какая бывает промышленность?;  что такое деньги?; государственный бюджет; семейный бюджет; экономика и экология. Путешествие по городам и странам­15ч   Золотое кольцо России; наши ближайшие соседи; на севере Европы; что такое Бенилюкс?; в центре Европы; путешествие по Франции и Великобритании; на юге Европы; по знаменитым местам мира. Тип  урока Вид контроля Планируемый результат Д /з Дата План  Факт  Природа в опасности.  1ч Комбиниро Фронтальны Знают \понимают: Тематическое   планирование № Тема раздела Тема урока Как устроен  мир Природа. Значение  природы для людей Человек. Разумное  существо Общество Мир глазами эколога 1 2 3 4 5 Кол­ во часов 1ч 1ч 1ч 1ч Комбиниро ванный I четверть (18 ч) Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Знают \понимают: – название нашей планеты;  родной страны и ее столицы;  региона, где живут учащиеся,  родного города (села); – государственную символику  России Комбиниро ванный Фронтальны й;   индивидуал ьный Знают \понимают: основные экологические  проблемы природы и  современного общества с.4­6, вопросы  с.7; с.4 №4 (р.т) с.10­14, вопросы  с.15; задание №1  с.15 с.7 №4 (р.т) с.16­19,  задания№1,2  с.21; с.8 №3, 4 (р.т) с. 22­25, вопросы с.26, задание №1  с.26;  с.10 №4 (р.т.) с. 27­31, вопросы 6 Эта  удивительная  природа 6 7 8 9 10 11 12 13 Охрана природы Экскурсия Тела, вещества, частицы Разнообразие веществ Воздух и его охрана.  Состав, свойства Вода и жизнь Превращения  и круговорот воды Берегите воду Как разрушаются камни Что такое  почва ванный Экскурсия  й;   индивидуал ьный (тест) основные правила поведения в  окружающей среде(на дорогах,  водоемах, в школе). с.32 с.11 №3, 5 (р.т.) Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Комбиниро ванный Изучение  нового  материала Комбиниро ванный Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Фронтальны й Фронтальны й Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;  индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный (тест) Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал Умеют использовать  приобретенные знания и умения  в практической деятельности и  повседневной жизни для обогащения жизненного  опыта, решения практических  задач с помощью наблюдения,  измерения, сравнения Знают \понимают: основные свойства воздуха Знают \понимают: – основные свойства воды. – общие условия, необходимые  для жизни живых организмов. Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для обогащения жизненного  опыта, решения практических  задач с помощью наблюдения,  измерения, сравнения Умеют использовать  приобретенные знания и уменияв практической деятельности и  повседневной жизни для  установления связи между  сезонными изменениями в  неживой и живой природе; для  с. 34­36, вопросы с.37 с. 39­42, вопросы с.43, задания №1, 2 с.43 с. 44­47.,  вопросы с.48,  задания № 1, 2, 3  с.48 с.20 №5 (р.т.) с. 49­51, вопросы с.52, задания №1, 2 с.57 с.22 № 4 (р.т.) с. 53­55.,  вопросы с.56 задание № 1 с.56 с.25 №5 (р.т.) с. 57­60.,  вопросы с.61, задания с.61 с.26 №2 (р.т.) с. 62­63.,  вопросы с.64 задания №1, 2  с.64 с. 65­68, вопросы с.69 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 7 14 15 16 17 18 19 20 Разнообразие растений Солнце, растения и мы с  вами Размножение  и развитие растений Охрана  растений 1ч 1ч 1ч 1ч Комбиниро ванный Комбиниро ванный Изучение  нового  материала Комбиниро ванный ьный Фронтальны й;  индивидуал ьный оценки воздействия человека на  природу, выполнения правил  поведения в природе и участия в  ее охране Умеют:  – приводить примеры  представителей разных групп  растений и животных (2–3);  – раскрывать особенности их  внешнего вида и жизни Фронтальны й;  индивидуал ьный Фронтальны й;  индивидуал ьный Умеют: – использовать знания и умения  для ухода за растениями; – определять признаки  различных объектов природы  (цвет, форму, сравнительные  размеры) Разнообразие животных 1ч Комбиниро ванный Фронтальны й;  индивидуал ьный II четверть (14 ч) Кто что ест. Цепи  питания 1ч Изучение  нового  материала Знают \понимают: общие условия, необходимые  для жизни живых организмов; умеют раскрывать особенности  внешнего вида и жизни  представителей разных групп  Невидимая сеть и  1ч Изучение  Фронтальны Знают \понимают: с. 71­74, вопросы с.75 задания №1, 2  с.75 с.31 № 6, 7 (р.т.) с. 76­78.,  вопросы с.78­79, задания №1, 2, 3  с.79 с.34 №5 (р.т.) с. 80­82, вопросы с.83,  задания №1, 2, 3  с.83 с. 84­86, вопросы с.87 задания №1, 2  с.87 чтение статьи  с.88 с.39 №7 (р.т.) с. 89­94, вопросы с.95 задания №1, 2, 3  с.95 с.43 №6 (р.т.) с. 96­98вопросы  с.98 задания №1, 2  с.98 с.46 №6 (р.т.) с. 100­103.,  8 21 22 23 24 25 невидимые пирамиды Размножение  и развитие  животных Птицы и звери Охрана  животных В царстве  грибов Великий  круговорот жизни 26 Мы и наше  здоровье Организм  человека 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч нового  материала Изучение  нового  материала Комбиниро ванный Комбиниро ванный Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала й;  индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный общие условия, необходимые  для жизни живых организмов; умеют использовать  приобретенные знания и умения  в практической деятельности и  повседневной жизни для  удовлетворения  познавательных интересов,  поиска дополнительной  информации о родном крае,  родной стране Умеют использовать знания и  умения для ухода за животными Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для обогащения жизненного  опыта для выполнения правил  поведения в природе и участия в  ее охране Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для ухода за растениями  и животными Знают \понимают: правила сохранения и  укрепления здоровья 27 Как мы воспринимаем  окружающий мир 1ч Комбиниро ванный Фронтальны й;   Умеют использовать  вопросы с.104 с. 105­106,  вопросы с.110 с. 106­109. Задание с.111 с.50 №5 (р.т.) с. 112­115,  вопросы с.116, задания №1, 2, 3   с.116 с.52 №4, 6 (р.т.) с. 118­121,  вопросы с.122 задания №1, 2, 3  с.122 с.55 №4 (р.т.) с. 124­126,  вопросы с.126 задание №2 с.126 с. 128­129. Придумать  сказку или  рассказ о  здоровье, с.58 №3 (р.т.) с.132­135.,  вопросы с.135 9 28 29 30 31 32 33 Надежная защита  организма Опора тела  и движение Наше питание О дыхании,  о движении крови Закаляй свой организм III четверть (20 ч) Здоровый образ жизни.  Обобщение 34 Наша  безопасность Огонь, вода  и газ 35 36 Огонь, вода  и газ Чтобы путь был  счастливым Комбиниро ванный Изучение  нового  материала Комбиниро ванный Изучение  нового  материала Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Комбиниро ванный Фронтальны й;   1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч приобретенные знания и умения  для обогащения жизненного  опыта для удовлетворения  познавательных интересов Знают \понимают: правила сохранения и  укрепления здоровья Знают \понимают: – правила сохранения и  укрепления здоровья; – используют знания и умения  для выполнения изученных  правил охраны и укрепления  здоровья, безопасного поведения Знают \понимают: – основные правила поведения в  окружающей среде на дорогах,  водоемах,  в школе); – используют приобретенные  знания и умения для выполнения задания №1, 2, 3,  4 с.135 с. 136­138,  вопросы с.140 задания №1, 2  с.140 с.60 №3 (р.т.) с. 140­142.  вопросы с.145 задания №1,2  с.145 с. 144­146,  вопросы с.63 №5 (р.т.) с. 148­149,  вопросы с.150 с. 151­153,  вопросы с.154  с. 154­157,  вопросы с.157 с. 4­6, вопросы  с.7 задания №1, 2 с.6 с.4 №4 (р.т.) с. 8­11, вопросы  с.12 10 37 38 39 40 41 42 43 44 Чему учит  экономика Дорожные  знаки Дорожные  знаки Опасные места Практическая работа О молниях, змеях,  собаках и прочем О молниях, змеях,  собаках и прочем Практическая работа Экологическая  безопасность Экологическая  безопасность Для чего нужна  экономика? 45 Три кита экономики* 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч  1ч 1ч изученных правил охраны и  укрепления здоровья,  безопасного поведения Знают дорожные знаки,  выполнят правила дорожного  движения Знают \понимают: основные правила поведения в  окружающей среде (на дорогах,  водоемах, в школе) Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Комбиниро ванный Фронтальны й;   индивидуал ьный Знают \понимают: правила сохранения и  укрепления здоровья Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для обогащения жизненного  опыта Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный с. 14­16, вопросы с.17 задания №2,3  с.17 с.11 №4 (р.т.) с. 18­21, вопросы с.22 с.13 №3 (р.т.) с. 23­27, вопросы с.28 задания №3 с.28 с16 №6 (р.т.). с. 29­33, вопросы с.34 задания №1, 2  с.34 с.20 №36(р.т) с. 34­38, вопросы с.38 задания с.34 с.24 №8 (р.т.) с. 40­45, вопросы с.46 11 46 47 48 49 50 51 52 53 54 Полезные ископаемые Полезные ископаемые Растениевод­ ство Животноводство Какая бывает  промышленность? Какая бывает  промышленность? Что такое деньги? 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч Государственный бюджет 1ч Семейный бюджет 1 ч Изучение  нового  Изучение  нового  материала Фронтальны й;   индивидуал ьный Умеют определять признаки  различных объектов природы  (цвет, форму, сравнительные  размеры) с. 48­50, вопросы с.52 с.29 7, 83 (р.т.) Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Фронтальны й;   индивидуал ьный   Индивидуал ьный  Фронтальны й;   индивидуал ьный Умеют различать объекты  природы и изделия; объекты  живой и неживой природы Умеют использовать  приобретенные знания и умения  в практической деятельности и  повседневной жизни для ухода за растениями и животными Умеют различать объекты  природы и изделия  промышленного производства,  изготовленные человеком Изучение  нового  материала Фронтальны й;   индивидуал ьный Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для удовлетворения  познавательных интересов IV четверть (16 ч) Изучение  нового  материала Фронтальны й;   индивидуал ьный Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для обогащения жизненного  опыта с. 53­57, вопросы с.58 задания №1, 2  с.58 с.31 №5, 6 (р.т.) с. 60­62, вопросы с.63 задания №1, 2 , 3  с.63 с33 №5, 6  (р.т.) с. 64­66, вопросы с.66 задания №1, 4  с.67 с.37  №5, 6  (р.т.) с. 68­70, вопросы с.70 задания №2, 3, 4,  5 с.72 с.39  №4  (р.т.) с. 73­75, вопросы с.76 задания №1, 2 , 4  с.76 с.41  №4 (р.т.) задания №1, 3  с.80 12 55 56 57 58 59 Путешествие  по городам и  странам 60 61 62 Семейный бюджет Экономика  и экология Экономика  и экология Обобщение. Чему учит  экономика Золотое кольцо России Золотое кольцо России Наши ближайшие соседи* На севере  Европы 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч материала Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для удовлетворения  познавательных интересов Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для оценки воздействия  человека на природу,  выполнения правил поведения в  природе и участия в ее охране с.42 №3, 4  (рт.). с. 77­79, вопросы с.80 задания №1, 3  с.80 с.42 №3, 4  (рт.). с. 81­84, вопросы с.85 задания №1, 2  с.85 с.44  №, 4 (р.т.) Комбиниро ванный Изучение  нового  материала Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Умеют использовать  приобретенные знания и умения  для обогащения жизненного  опыта Знают \понимают: – название родной страны, ее  столицы, региона, где живут  учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы  России,  некоторые города России  (родной город, столицу, еще 1–2  города); – использовать приобретенные  знания и умения в практической  жизни для удовлетворения  познавательных интересов, с.88­97, вопросы  с.98 задания №2, 4, 5  с.99 с.49 №7, 8 (р.т.) с.100­105,  вопросы с.105 задания №2, 3  с.107 с.53 №5, 6 (р. т.) с.110­118  вопросы с.118 задания №1, 2, 3  с.117 с.58 №8, 9, 10  (р.т.) 13 63 64 65 66 67 68 Что такое Бенилюкс?* В центре  Европы 1ч 1ч Путешествие по Франции  и Великобритании 1ч На юге Европы По знаменитым местам  мира* Обобщение. Путешествие  по городам  и странам 1ч 1ч 1ч Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Повторение , обобщение изученного Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный Фронтальны й;   индивидуал ьный с.120­125,  вопросы с.126 задания №1, 2 , 3  с.126 с.62 №5, 6 (р.т.) с.127­132,  вопросы с.132 задания №1, 4, 5  с.131 с.66­67 №8, 9, 10  (р.т.) с.134­­142,  вопросы с.143 задания №2, 3, 4  с.141 с.72­73 №9, 10,  11 (р.т.) с.144­149,  вопросы с.150 задания №1­6   с.147 с.77 №8, 9, 10  (р.т.) Умеют:  – показывать на карте изученные  страны мира; – используют приобретенные  знания и умения в практической  жизни для удовлетворения  познавательных интересов,  поиска дополнительной  информации о нашей планете; – используют приобретенные  знания и умения для обогащения жизненного опыта Умеют использовать  приобретенные знания и умения  в практической жизни для  удовлетворения познавательных  интересов, поиска  дополнительной информации о   нашей планете Контрольно­измерительный материал 14 Тест  по  окружающему  миру  в  3  классе. 1.    Что  такое  природа? а)  всё,  что  сделано  руками  человека; б)  всё,  что  нас  окружает  и  существует  независимо  от  человека;   в)  всё,  что  нас  окружает. 2.    Что  называют  телом? а)  всё  то,  что  сделано  руками  человека; б)  любой  предмет,  любое  живое  существо;   в)  любое  растение,  насекомое,  птицу  или  животное.       3.    Чем  предметы  живой  природы  отличаются  от  предметов  неживой  природы?             а)  они  разговаривают,  бегают  и  прыгают,  смеются  и  плачут,  растут  и  умирают;             б)  они  передвигаются,  растут,  изменяют  окружающую  природу,  умирают;             в)  они  дышат,  питаются,  растут,  приносят  потомство,  умирают.          4.    Что  такое  заповедники?             а)  это  участки  земли,  где  всякая  природа  находится  под  охраной  человека;                б)  это  участки  земли,  где  выращивают  редкие  растения  со  всего  мира;             в)  это  участки  земли,  где  обитает  большое  разнообразие  зверей,  птиц  и  насе­комых.       5.     Что  растения  получают  из  почвы?             а)  перегной,  песок,  глину;             б)  воздух,  воду,  соли;               в)  остатки  растений  и  животных.       6.     Животные  ­  это  …             а)  птицы,  звери,  насекомые,  рыбы,  ящерицы,  змеи,  черепахи,  лягушки,  черви;             б)  птицы,  звери,  насекомые,  рыбы,  ящерицы,  змеи,  лягушки,  растения,  грибы,  микробы;             в)  человек,  птицы,  звери,  насекомые,  рыбы,  растения,  грибы,  микробы.       7.     Какой  газ  из  воздуха  мы  поглощаем  во  время  дыхания?             а)  азот;             б)  углекислый  газ;             в)  кислород.         8.     Какие  предметы  ухода  за  кожей  человека  указаны  правильно?             а)  зубная  щётка,  зубная  паста,  жевательная  резинка;               б)  мочалка,  мыло,  полотенце,  крем; 15 в)  гуталин,  обувная  щётка,  клей.       9.     Орган  обоняния  это:                 а)  нос;                                                                                                                                                                                                                                       б)  язык;              в)  кожа.      10.     Для  чего  человеку  нужна  пища?            а)  с  пищей  человек  получает  необходимый  для  жизни  кислород;            б)  с  пищей  человек  получает  воду  и  витамины;            в)  с  пищей  человек  получает  питательные  вещества.   УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ     Демонстрационные и печатные пособия  –научно­популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изуч. материалом), энциклопедии, справочники,    видеофильмы. – таблицы (строение растения, организм человека);  – иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток); – модели дорожных знаков, транспортных средств, часов; – муляжи фруктов и овощей; – макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности); – гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов; – предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края); – живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).                                           Учебно­практическое и учебно­лабораторное оборудование: – демонстрационные экземпляры микроскопа, флюгера, барометра, бинокля, термометров разных видов (спиртового, биметаллического,    медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела. Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.),  измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена  растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.). Технические средства обучения – Персональный компьютер.– Мультимедийный проектор. – Интерактивная доска. 16 Список литературы 1. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2­х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013. 2. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь в 2­х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013. 3. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс (Диск CD­ROM), автор А.А. Плешаков. 4. Окружающий мир. Тесты. 3 класс / Плешаков А.А., Гара Н.И., Назарова З.Д. – М.: Просвещение, 2012. 5. От земли до неба: Атлас­определитель для начальной школы / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2012. 17