РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ КУРС «РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ» 2 КЛАСС (34 Ч.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПО    ВНЕУРОЧНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   СПОРТИВНО­ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ        КУРС   «РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ»       2 КЛАСС (34 Ч.) Пояснительная записка   Программа   курса   предусматривает   физическое,   нравственное, эмоциональное и эстетическое воспитание учащихся, способствует укреплению здоровья, формированию двигательного опыта, воспитанию здорового образа жизни.   трудовое, На   современном   этапе   общественного   развития   большое   значение   имеет формирование   физически   здоровой,   социально   активной,   развитой   личности.   Основы становления полноценной личности закладываются с самого раннего детства при усилиях школы и семьи.  Поскольку   у   педагогов   и   психологов   в   последние   годы   вызывают   опасения материалы, свидетельствующие о неблагополучии физического и психического здоровья школьников, основная задача обучения детей состоит в физическом и интеллектуальном развитии   учащихся   при   таких   условиях,   когда   обучение   должно   стать   естественной формой выражения детской жизни.  Русские   народные   игры   ­   исторически   сложившееся   общественное   явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам. Игры очень многообразны:   детские   игры,   настольные   игры,   хороводные   игры   для   взрослых   с народными песнями, прибаутками, плясками.  Игры   издавна   служили   средством   самопознания,   здесь   проявляли   свои   лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После тяжелого   трудового   дня   взрослые   с   удовольствием   принимали   участие   в   играх   детей, обучая их, как надо развлекаться и отдыхать.             Характерная особенность русских народных игр ­ движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия   мотивированы   сюжетом   игры.   Специальной   физической   подготовленности играющим не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в ходе игры (так в лапте, хорошо ловящего мяч, ставят в поле у линии кона, а хорошо бьющего, выбирают капитаном и дают дополнительный удар по мячу).              Русские народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для   освоения   младшими   школьниками,   так   как   соответствуют   психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности. Таким образом, русские народные   игры   представляют   собой   сознательную   инициативную   деятельность, направленную   на   достижение   условной   цели,   установленной   правилами   игры,   которая складывается   на   основе   русских   национальных   традиций   и   учитывает   культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности. Цель:  воспитание   национального   самосознания   в   области   образования   на   основе возрождения   традиционной   и   развития   современной   игровой   культуры,   духовное совершенствование физически здоровой личности учащегося начальной школы, расширение его историко­культурного кругозора. Достижение цели обеспечивается решением следующих основных задач: Обучающие:    приобретение   знаний   о   русских   народных   играх,   о   традициях,   истории   и культуре русского народа; обучение разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений игровой направленности; прививать необходимые теоретические знания в области физической культуры, спорта, гигиены. Развивающие:   Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; Гармоническое развитие функциональных систем организма ребёнка, повышение жизненного тонуса;  Повышение физической и умственной работоспособности школьника. Воспитывающие:  формировать   потребность   к   систематическим   занятиям   физическими   упражнениями, ответственности за свое здоровье; привить учащимся интерес и любовь к занятиям  различным видам спортивной и игровой деятельности;  воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности. Особенности программы. Предлагаемый курс знакомит  учащихся с русскими народными играми, игровыми ситуациями, в которых отражаются национальный аспект, истоки самобытности культуры русского народа. Процесс формирования первичных умений и навыков неразрывно связан с задачей развития умственных и физических способностей, так какдетские подвижные игры несут огромную, и, может быть, самую важную роль в физическом развитии ребенка.  Рабочая программа   курса предполагает 1 занятие в неделю, всего 34 занятия в год.   Рабочая   программа   курса   была   скорректирована   с   учетом   количества праздничных дней и составляет 33 занятия. Рекомендуется   создать   благоприятные   условия   для   проведения   занятий   облегченной одежде, со специальными ковриками для выполнения упражнений на полу.   в Основу   учебного   материала   составляют   игры,   сходные     по   определённым признакам:        по   видовому   отражению   национальной   культуры   (отражается   отношение   к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла); по интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности); по   содержанию   и   сложности   построения   игры   (простые,   переходящие, командные); по   способу   проведения   (с   водящим,   без   водящего,   с   предметами,   без предметов, ролевые, сюжетные);  по   физическим   качествам,   преимущественно   проявленным   в   игре   (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости);  по   отношению   к   структуре   занятий     (для     подготовительной,   основной, заключительной частей занятий). Данная   классификация   предназначена   для   того,   чтобы   облегчить   учителю планирование   занятий   с   младшими   школьниками   и   наглядно   обозначить   соответствие народных игр разделу программы.   Прогнозируемые результаты применения программы направлены:  на формирование первичных общеучебных умений и навыков у учащихся. Игры развивают ловкость, гибкость, силу, моторику рук, воображение, функции зрения, тренируют реакцию и координацию движений, воспитывают навыки общения, в них познаются этические нормы и законы физики. Они разнообразны, развлекательны и эмоциональны.   Помимо того, народные игры имеют огромное значение для духовно­нравственного, эстетического, семейного воспитания так, как знакомят с национальными игровыми традициями и культурой.  введение   детей   в   предметную   область   физической   культуры.  Овладение детьми способом игровой деятельности позволит им применять умения и навыки и в другие периоды   жизни   в   зависимости   от   меняющихся   обстоятельств..   Обучение   должно   быть ориентировано   на   зону   ближайшего   развития,   то   есть   на   опережающее   актуальное состояние   способностей   ребенка,   но   не   ограничивающее   развитие   других   способностей (содействуя развитию силы, мы в тоже время угнетающе действуем на развитие гибкостии т. Д.  Ожидаемый результат реализации программы «Русские народные игры»:    Личностные результаты:          оценивать поступки людей,  жизненныеситуациисточкизренияобщепринятыхнорм и  ценностей;оцениватьконкретныепоступкикакхорошиеилиплохие;          умение выражатьсвоиэмоции;          пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать,сопереживать; Метапредметные результаты:  РегулятивныеУУД:          определять иформироватьцель  деятельности спомощьюучителя;          проговариватьпоследовательностьдействийво время занятия;          учитьсяработатьпоопределенному алгоритму; ПознавательныеУУД:  желание узнавать игры, совершенствовать умение  играть умение делатьвыводыврезультатесовместнойработыгруппыиучителя;   должны иметь представление об историческом наследии русского народа и  русских  народных игр, о традициях русских народных праздников,о культуре общения со  сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности; должны знать: историю возникновения русских народных игр, правила проведения игр, эстафет и  праздников, основные факторы, влияющие на здоровье человека;основы правильного  питания;правила поведения во время игры. должны уметь:  выполнять   упражнения   в     игровой   ситуации   (равновесие,   силовые упражнения, гибкость);  проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;  владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;   применять игровые навыки в жизненных ситуациях.  КоммуникативныеУУД:          умениеоформлятьсвоимысливустнойформе;            слушать и понимать речь других;          договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияио бщенияиследоватьим;          учитьсяработатьв  паре, группе;выполнятьразличныероли (лидераи исполнителя). Содержание программы 1. Подвижные символические игры.     «Бабки»,     «Борящаяся   цепь»,   «Редька»,   «Бес   соли   соль»,   «Серый   волк», «Платок», «Пирожок». 2.Игры для формирования правильной осанки.    «Бои на бревне», «Ванька­встанька», «Лошадки». 3. Игры со скакалками.    «Найди жгут»,  «Скакалочка», «Люлька», «Удочка». 4. Игры с использованием бега. «Дорожки»,«Караси и щука», «Змейка», «Пятнашки обыкновенные», «Салка», «Городок­ бегунок». 5. Игры с использованием прыжков.     «Кто дальше», «Перетягивание прыжками», «Попрыгунчики», «Воробушки и кот», «Болото». 6. Игры с метанием, передачей и ловлей мяча.        «Охотники и утки», «Сильный бросок», «Мячик кверху», «Свечки», «Лови мяч»,   «Колодка», «Зевака». 7. Игры лазанием. «Распутай   верёвочку»,   «Защита   укрепления»,   «Кошки   ­   мышки»,   «Цепи кованы». 8. Игры для развития внимания.     «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Заря», «Корзинки». 9. Общеразвивающие игры.    «Ворота», «Встречный бой», «Во поле берёза», «Вытолкни за круг», «Казаки и разбойники»,   «Перетягивание   каната»,   «Камешек»,         «Дедушка   –   рожок»,   «Море волнуется», «Игровая», «Коза»,  «Колечко», «Все в   кружок», «Слепой козёл». 10. Игры с разными предметами.     «Домики», «Городки», «Лапта», «Единоборство», «Бирюльки». 11. Игры с камешками, шариками и палками.     «Двенадцать  палочек», «Достань камешек», «Коршун», «Кольцо», «Рулетка». 12. Хороводные игры.       «Ясное золото», «Плетень», «Просо сеяли»,  «Жених ищет невесту»,  «Луг ­ лужочек», «Заинька», «Ручеёк». 13. Игры в фанты. «Работа и забава», «Птичник», «Тяни ­ пускай», «Голуби». 14. Игры­ шутки. «Кольцо», «Чур», «Орехи», «Барабанщик», «Черепаха». 15. Сюжетные игры. «Два Мороза», «Гуси­Лебеди», «Волк во рву», «У медведя во бору», «Зайцы в огороде», «Кошки­мышки», «Пчёлки и ласточки». 16.Загадки, шарады, каламбуры. «Да и нет», «Отвечай, не говоря!», «Царёк», «Обмен именами», «Чепуха», «Мимика», «Почему и потому», «Отгадай слово», «Искатель цветов». 17. Праздник «Мир русских народных игр».   крашенками», «Подвижки льда».   «Шапочники»,         Игры   к   различным   народным   праздникам:   «Проводы   берёзы»,   «Бой   Гусиное   перо»,   «Коробейники»,   «Сказочница», Методическое обеспечение и технологии программы: Теоретический  материал   программы   лучше   давать   темами,   сообщение   знаний организовывать в форме бесед (групповых или индивидуальных) до, после или в процессе выполнения двигательной деятельности.  Практические  упражнения   объединяются   в   комплексы,   которые   периодически изменяются, обновляются; широко применяются упражнения с использованием различных предметов и снарядов. Занятия проводятся интегрировано. При проведении занятий должны быть учтены особенности организма учащихся, его пониженные функциональные возможности, также то, что в группе могут быть ученики с различным диагнозом. Поэтому индивидуальный подход должен быть одним из основных принципов организации занятий. Педагогические   возможности   преподавания   содержания   программы   «Русские народные игры» будут эффективны, так как учащиеся учатся оценивать свою и чужую деятельность   с   точки   зрения   законов   природы.   А   это   первый   шаг   к   формированию привычек ведения здорового образа жизни. Основная   функция   этой   программы   ­   воспитание   национального   самосознания. Русские   народные   игры,   входящие   в   первый   компонент,   поделены   на   разделы,   по характеристикам игр. Здесь есть игры, отражающие отношение человека к природе, ведь народ всегда трепетно относился к природе, берёг её, прославлял. Есть игры, которые воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся народные игры: «Гуси­лебеди», «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки», «Кошки­мышки», «У медведя во бору» и их различные варианты.  С   историческим   наследием   русского   народа   знакомят   игры,   отражающие повседневные занятия наших предков. Это народные игры: «Дедушка­рожок», «Домики», «Ворота», «Встречный бой», «Заря», «Корзинки», а также различные их варианты.  С   большим   интересом   школьники   знакомятся   с   играми   сверстников   прошлых столетий. К этим играм относятся: «Бабки», «Городки», «Горелки», «Городок­бегунок», «Двенадцать палочек», «Жмурки», «Игровая», «Кто дальше», «Ловушка», «Лапта», и др.  Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при изучении игр, которые отражают стремление детей стать сильнее, победить всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не уступали ранее в популярности современным киногероям.   Здесь   применяются   игры:   «Единоборство»   (в   различных   положениях,   с различным   инвентарем),   «Достань   камешек»,   «Перетяни   за   черту»,   «Борющаяся   цепь», «Цепи кованы», «Перетягивание каната», «Перетягивание прыжками», «Вытолкни за круг». «Защита укрепления», «Сильный бросок», «Каждый против каждого», «Бои на бревне» и их   различные   варианты.   Эти   игры   подразумевают   знакомство   детей   с   историей возникновения каждой из игр.  Таким   образом,   при   моделировании   обновленной   парадигмы   педагогической классификации русских народных игр выявляется компонент, направленный на духовное совершенствование   личности   учащегося   начальной   школы,   расширение   его   историко­ культурного кругозора и повышение уровня национального самосознания.  Материально­ техническоеобеспечениепрограммы: гимнастическаядорожка (8 матов); 25 теннисныхмячей; 4 набора кубиков (по 9 штук в каждом); 15 гимнастическихобручей; 15 гимнастическихпалок; 10 мячей – прыгунок; 6 мячейдляминибаскетбола; 25 миниклюшек; 25 платочков; 15 скакалок; 30 камешководногоразмера (галька); 2 декоративныеудочки; 14 флажков; 2 набора «Городки». Календарно­тематическое планирование Содержание Общееколичес Дата               № п/п 1­3 Подвижныесимволическиеигры. 4 Игры для формирования правильной осанки.   5­6 Игры со скакалками. 7­8 Игры с бегом. 9­10 Игры с прыжками. Игры с метанием, передачей и ловлей мяча 11­ 12 13 Игры лазанием и перелазанием 14 Игры для развития внимания. Общеразвивающие игры. 15­ 20 тво часов 3 1 2 2 2 2 1 1 6 01.09 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 13.10 20.10 27.10 10.11 17.11 24.11 01.12 08.12 15.12 22.12 12.01 19.01 26.01 02.02 21 Игры с разными предметами 22 Игры с камешками, шариками и палками Хороводные игры 23­ 25 26 Игры в фанты 27 Игры­ шутки Сюжетные игры Загадки, шарады, каламбуры Праздник «Мир народных игр» 28­ 30 31 32­ 33 Итого часов: 09.02 16.02 02.03 16.03 23.03 06.04 13.04 20.04 27.04   04.05 11.05 18.05 25.05 1 1 3 1 1 3 1 2 33 Распределение часов на разделы условно, т.к. в большинстве занятий предусмотрено содержание   теоретического   и   практического   материала,   упражнения,   комплексы упражнений, игры различных разделов в одном занятии. 1. Барканов С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков. Учебно­методическоепособие /Владос, 2007 г/.  Литература: 2. Журнал «Практика» (№ 4/.2004 г.) 3. Панкеев И. Русские народные игры.­ Москва, 2007 г. 4.   Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры /издательство "Просвещение", 2012 г./ 5. Ключева   М.   А.   Народные   подвижные   детские   игры.   Современный   фольклорный сборник /2014 г./