Рабочая программа разработана на основе нормативных документов

Раздел 1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА   Рабочая программа разработана на основе нормативных документов: ­ Федерального государственного образовательного стандарта; ­ основной образовательной программы школы; ­ Комплексной программы физического воспитания учащихся 1­11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2010) и   примерной программы по физической культуре в   рамках   проекта   «Разработка,   апробация   и   внедрение   Федеральных   государственных стандартов   общего   образования   второго   поколения»,   реализуемого   Российской   академией образования   по   заказу   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   и Федерального агентства по образованию (руководители проекта А.М. Кондаков, Л.П. Кезина. ­ М.: Просвещение, 2010). В   процессе   овладения   двигательной   деятельностью   на   уроках   физической   культуры укрепляется   здоровье,   совершенствуются   физические   качества,   осваиваются   определенные двигательные   действия,   активно   развивается   мышление,   творчество   и   самостоятельность, воспитываются   нравственные   и   волевые   качества:   дисциплинированность,   доброжелательное отношение к товарищам, честность, отзывчивость, смелость, выносливость.   Цель   обучения  –   содействовать   всестороннему   развитию   личности   посредством формирования физической культуры школьника, освоения основ содержания физкультурной деятельности  с общеразвивающей  направленностью и формирования основ здорового образа жизни. Достижение   цели   обеспечивается   решением   следующих   основных  задач  ,   направленных на:  ­  укрепление   здоровья   школьников   посредством   развития   физических   качеств   и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;  ­   развитие   координационных   (точность   воспроизведения   и   дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно­силовых, выносливости и гибкости) способностей;  ­   формирование   общих   представлений   о   физической   культуре,   ее   значении   в   жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; ­формирование   элементарных   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня,   влиянии   физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;   ­  выработку   представлений   об   основных   видах   спорта,   снарядах   и   инвентаре,   о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;   ­  совершенствование   жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством   обучения подвижным   играм,   физическим   упражнениям   и   техническим   действиям   из   базовых   видов спорта;  ­  приобщение   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями,   подвижным играм, формам активного отдыха и досуга, использование   их в свободное время на основе формирования   интересов   к   определенным   видам   двигательной   активности   и   выявления предрасположенности к тем или иным видам деятельности;  ­  обучение   простейшим   способам   контроля   за   физической   нагрузкой,   отдельным показателям физического развития и физической подготовленности;   ­  воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к   товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;  ­ содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности. Сохраняя   определенную   традиционность   в   изложении   практического   материала, настоящая   программа   соотносит   учебное  содержание   с  содержанием   базовых  видов  спорта, которые представлены соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основамиакробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжная подготовка». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые   по   своему   содержанию   и   направленности   согласуются   с   соответствующим   видом спорта.   В   содержание   программы   также   входит   относительно   самостоятельный   раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы  внутри разделов по признакам функционального   воздействия   на   развитие   основных   физических   качеств.   Такое   изложение материала позволяет отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать   динамику   нагрузок   и   обеспечивать   преемственность   в   развитии   основных физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими этих занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования. Для   более   качественного   освоения   предметного   содержания   настоящей   программы рекомендуется уроки физической культуры подразделять на три типа:  ­  с   образовательно­познавательной   направленностью   (На   таких   уроках   учащихся знакомят со способами и правилами организации  самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям   по   организации   и   проведению   самостоятельных   занятий   с   использованием   ранее изученного материала. Целесообразно использовать учебники по физической культуре); ­  образовательно­предметной направленностью (такие уроки используются в основном для   обучения   практическому   материалу   разделов   гимнастики,   легкой   атлетики,   подвижных игр.);  ­  образовательно­тренировочной направленностью (уроки   используются для развития  физических   качеств   и   решения   соответствующих   задач   в   рамках   относительно   жесткой регламентации   динамики   физической   нагрузки   от   начала   урока   до   окончания   его   основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно­ тренировочной   направленностью   необходимо   формировать   у   школьников   представления   о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. На таких уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной). Каждый   из   этих   типов   уроков   физической   культуры   носит   образовательную направленность   и   по   возможности   включает   школьников   в   выполнение   самостоятельных заданий.   Приобретаемые   таким   образом   знания,   умения   и   навыки   должны   в   последующем закрепляться   в   системе   самостоятельных   занятий   физическими   упражнениями:   утренней зарядке   и   гигиенической   гимнастике   до   уроков,   физкультминутках   и   подвижных   играх   на переменах, во время прогулок. Выполняя   программный   материал,   уроки   рекомендуется   проводить   не   только преимущественно   на   открытом   воздухе,   благодаря   чему   достигается   выраженный оздоровительный   эффект   но   и   в   игровой   и   соревновательной   форме,   что   доставит   детям радость и удовольствие, а грамотная объективная оценка их  достижений явится стимулом для дальнейшего улучшения результатов, повышению активности, радости от занятий физическими упражнениями.  Раздел 2.  Общая характеристика учебного предмета. Сохраняя   определенную   традиционность   в   изложении   практического   материала, настоящая   программа   соотносит   учебное  содержание   с  содержанием   базовых  видов  спорта, которые представлены соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжная подготовка». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые   по   своему   содержанию   и   направленности   согласуются   с   соответствующим   видом спорта.   В   содержание   программы   также   входит   относительно   самостоятельный   раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы  внутри разделов по признакам функционального   воздействия   на   развитие   основных   физических   качеств.   Такое   изложениематериала позволяет отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать   динамику   нагрузок   и   обеспечивать   преемственность   в   развитии   основных физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими этих занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования. Для   более   качественного   освоения   предметного   содержания   настоящей   программы рекомендуется уроки физической культуры подразделять на три типа:   с образовательно­познавательной направленностью (На таких уроках учащихся   знакомят   со   способами   и   правилами   организации   самостоятельных занятий,   обучают   навыкам   и   умениям   по   организации   и   проведению самостоятельных   занятий   с   использованием   ранее   изученного   материала. Целесообразно использовать учебники по физической культуре); образовательно­предметной   направленностью   (такие   уроки используются   в   основном   для   обучения   практическому   материалу   разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр.);        направленностью образовательно­тренировочной (уроки  используются для развития  физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала   урока   до   окончания   его   основной   части.   Помимо   целенаправленного развития   физических   качеств,   на   уроках   с   образовательно­тренировочной направленностью   необходимо   формировать   у   школьников   представления   о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. На таких уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной). Каждый   из   этих   типов   уроков   физической   культуры   носит   образовательную направленность   и   по   возможности   включает   школьников   в   выполнение   самостоятельных заданий.   Приобретаемые   таким   образом   знания,   умения   и   навыки   должны   в   последующем закрепляться   в   системе   самостоятельных   занятий   физическими   упражнениями:   утренней зарядке   и   гигиенической   гимнастике   до   уроков,   физкультминутках   и   подвижных   играх   на переменах, во время прогулок. Выполняя   программный   материал,   уроки   рекомендуется   проводить   не   только преимущественно   на   открытом   воздухе,   благодаря   чему   достигается   выраженный оздоровительный   эффект   но   и   в   игровой   и   соревновательной   форме,   что   доставит   детям радость и удовольствие, а грамотная объективная оценка их  достижений явится стимулом для дальнейшего улучшения результатов, повышению активности, радости от занятий физическими упражнениями.  Раздел 3 Описание места учебного предмета в учебном плане. Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в первом классе выделяется 99ч., (3ч. в неделю, 33 учебных недели). Раздел 4.  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность   жизни  –   признание   человеческой   жизни   величайшей   ценностью,   что  Ценность   природы реализуется   в   бережном   отношении   к   другим   людям   и   к   природе.   основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе ­ это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.  Ценность человека  как разумного существа,   стремящегося   к   добру   и   самосовершенствованию,   важность   и   необходимостьсоблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально­нравственного здоровья. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение   жизни,   через   сострадание   и   милосердие   как   проявление   высшей   человеческой способности  любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность  российского   общества.  Ценность труда и творчества  как   естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.  Ценность социальной солидарности  как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма   одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества  осознание человеком   себя   как   части   мирового   сообщества,   для   существования   и   прогресса   которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Раздел 5.  Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты  освоения   учебного предмета. Требования к уровню подготовки: результаты изучения учебного предмета.  Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для   достижения   её   цели;  —   умения   активно   включаться   в   коллективную   деятельность, взаимодействовать   со   сверстниками   в   достижении   общих   целей;  —   умения   доносить информацию в доступной, эмоционально­яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Личностными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по физической культуре являются следующие умения: —   активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на   принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; — проявлять положительные качества   личности   и   управлять   своими   эмоциями   в  различных   (нестандартных)   ситуациях   и условиях; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. Метапредметными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по физической культуре являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;  — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; — общаться и взаимодействовать со сверстниками на   принципах   взаимоуважения   и   взаимопомощи,   дружбы   и   толерантности;  —   обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; — организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учётом   требований   её   безопасности, сохранности   инвентаря   и   оборудования,   организации   места   занятий;  —   планировать собственную   деятельность,   распределять   нагрузку   и   отдых   в   процессе   ее   выполнения;  —анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;  — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; — технически правильно выполнять   двигательные   действия   из   базовых   видов   спорта,   использовать   их   в   игровой   и соревновательной деятельности. Предметными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по физической культуре являются следующие умения: — планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;  — излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой   и   военной   деятельностью;  —   представлять   физическую   культуру   как   средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;  — измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных   физических   качеств;  —   оказывать   посильную   помощь   и   моральную   поддержку сверстникам   при   выполнении   учебных   заданий,   доброжелательно   и   уважительно   объяснять ошибки и способы их устранения; — организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; — бережно обращаться с   инвентарём   и   оборудованием,   соблюдать   требования   техники   безопасности   к   местам проведения;  — организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью,   подбирать   для   них   физические   упражнения   и   выполнять   их   с   заданной дозировкой нагрузки; — характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать   её   напряжённость   во   время   занятий   по   развитию   физических   качеств;  — взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; — в   доступной   форме   объяснять   правила   (технику)   выполнения   двигательных   действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; — подавать строевые команды, вести   подсчёт   при   выполнении   общеразвивающих   упражнений;  —   находить   отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки   и   элементы;  —   выполнять   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на необходимом   техничном   уровне,   характеризовать   признаки   техничного   исполнения;  — выполнять   технические   действия   из   базовых   видов   спорта,   применять   их   в   игровой   и соревновательной деятельности;  ­  применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях. ТРЕБОВАНИЯ   К   УРОВНЮ   ПОДГОТОВКИ:  РЕЗУЛЬТАТЫ   ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА К концу первого года обучения ученик научится: ­  правилам поведения и профилактики травматизма на занятиях физической культуры, правилам   безопасности;  ­  соблюдать   личную   гигиену,   режим   дня;   соотносить   результаты выполнения двигательных действий с эталоном – рисунком, образцом, правилом; устанавливать различия в физической нагрузке по частоте сердечных сокращений (пульсу) при выполнении физических   упражнений;   выполнять   тестовые   задания   для   определения   уровня   развития физических качеств – силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости. получить возможность научиться:  выполнять   разнообразные   способы   передвижения   ходьбой,   бегом   и прыжками, передвигаться по возвышенной опоре, имеющей ограниченную площадь; выполнять метание малого мяча на дальность и точность, упражнения  в передачах, бросках, ловли и ведении мяча, ударах по мячу;  выполнять упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах, кувырок из упора присев (вперед), стойку на лопатках; выполнять лазанье по гимнастической стенке, по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях, подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке; выполнять упражнения на освоение навыков равновесия (стойка на носках на одной ноге на полу и гимнастической скамейке, повороты  на 90º);    выполнять   на   основе   танцевальных   упражнений   шаг   с   прискоком, приставные шаги, шаг галопа в сторону; выполнять строевые упражнения: построение в колонну по одному и в шеренгу, в круг, перестроение по звеньям, повороты  и другие строевые команды;   выполнять   упражнения   по   формированию   правильной   осанки, развития силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости, комплексы утренней гимнастики, физкультминуток и «подвижных перемен».  выполнять   простейшие   правила   обращения   с   лыжным   инвентарем, освоить технику ступающий и скользящий шаг без палок и с палками, повороты переступанием. демонстрировать: физические физические способности упражнения мальчики девочки Скоростные Скоростно­ силовые Силовые  бег 30 м, сек 5,6 5,8 прыжок  в длину  с места, см 155 и более 150  и более подтягивание  ­   на   высокой для   перекладине мальчиков, кол­во раз ­   на   низкой перекладине для девочек, кол­во раз  4  и выше         12  и выше Выносливость 6­минутный бег, м более 1100   и Передвижение   на лыжах 1,5 км. Без   учета времени.  900 и более Без   учета времени. Координационн ые челночный   бег 3х10 м 9,9 10,2 Гибкость наклон   вперед   из 9 и более 11,5 и болееположения сидя, см  В результате освоения предметного содержания дисциплины «Физическая культура» у учащихся   повышается   уровень   физического   развития,   улучшается   состояние   здоровья, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности. Раздел 6.  Содержание учебного предмета. Знания о физической культуре Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм   занятий   физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена. Способы физкультурной деятельности Оздоровительные   занятия   в   режиме   дня:   комплексы   утренней   зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Физическое совершенствование Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!»,   «На   месте   стой!»;   размыкание   в   шеренге   и   колонне   на   месте;   построение   в   круг колонной   и   шеренгой;   повороты   на   месте   налево   и   направо   по   командам   «Налево!»   и  Акробатические «Направо!»;   размыкание   и   смыкание   приставными   шагами   в   шеренге. упражнения: упоры   (присев,   лежа,   согнувшись,   лежа   сзади);   седы   (на   пятках,   углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком. Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по­пластунски; преодоление   полосы   препятствий   с   элементами   лазанья,   перелезания   поочередно   перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью). Легкая атлетика  Бег: с   высоким   подниманием   бедра,   прыжками   и   ускорением,   с   изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.  Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из­ за головы, от груди. Метание: малого мяча правой и левой рукой из­за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену. Лыжные гонки  Организующие   команды   и   приемы: «Лыжи   на   плечо!»,   «Лыжи   под   руку!»,   «Лыжи   к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами. Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом. Повороты переступанием наСпуски в   основной   стойке. месте. Торможение падением. Подвижные игры    Подъемы ступающим   и   скользящим   шагом. На   материале   раздела   «Гимнастика   с   основами   акробатики»: «У   медведя   во   бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки­догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые   задания   с   использованием   строевых   упражнений   типа:   «Становись   —   разойдись», «Смена мест». На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам»,   «К  своим   флажкам»,  «Точно  в  мишень»,  «Третий  лишний».  На  материале  раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире». На материале раздела «Спортивные игры»: Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного­ двух   шагов;   по   мячу,   катящемуся   навстречу;   подвижные   игры   типа   «Точная   передача». Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски   мяча  двумя  руками   стоя  на  месте  (мяч   снизу,  мяч  у  груди,   мяч   сзади  за  головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо»,  «Охотники  и  утки».  Общеразвивающие   физические  упражнения на  развитие  основных физических качеств. Формы и средства контрля.              По мере прохождения учебного материала по физической культуре проводится текущий контроль освоения учебного материала и выполнения учебных нормативов по видам двигательной деятельности. Физическая подготовленность проверяется при стартовом контроле и сдаче контрольных нормативов в конце учебного года по шести основным тестам: скоростным, скоростно­силовым, силовым, выносливости, координации, гибкости, силы.             На   занятиях   физической   культуры   в   первом   классе   для   достижения поставленной цели используются различные формы проведения уроков: урок­путешествие, урок­соревнование,   урок­праздник,   урок­викторина,   урок­сказка,   эстафеты,   спортивный марафон, спортивный калейдоскоп, игровая лаборатория,  историческое путешествие.     Методы проведения занятий разнообразны: метод показа, метод сравнения, метод анализа. Формы   организации   учебного   процесса:  индивидуальные,   групповые,   фронтальные, практикумы.  Формы контроля опорной системы знаний:  наблюдение, беседа, сдача контрольных нормативов. Условия   реализации:         наличие   спортивного   зала,   оборудованного   спортивным инвентарем,   гимнастическими   снарядами   и   гимнастическим   оборудованием   для   проведения занятий   в   условиях   непогоды,   низкой   температуры   воздуха.   Оборудованная   спортивная площадка для проведения уроков на свежем воздухе,   наличие ямы для прыжков с разбега, футбольных ворот, ровной открытой местности для занятия бегом. Лыжный инвентарь.Раздел 7.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.  № п/п Вид программного материала Колич ество  часов 1 2 3 Основы знаний о  физической культуре Легкая атлетика Гимнастика с элементами  акробатики Основные виды учебной деятельности Основные понятия закаливания, личной гигиены,  режим дня,  понятия об обморожениях,  значение  физической культуры. История возникновения  Олимпийских игр.  Освоение и описывание техники беговых  упражнений, ходьбы;  выявлять характерные  ошибки в технике выполнения беговых  упражнений.; Соблюдать правила техники  безопасности при выполнении упражнений.  Проявлять силу, быстроту, выносливость и  координацию при выполнении беговых упражнений. Соблюдать технику безопасности при выполнении  гимнастических упражнений. Описывать технику  упражнений в лазании, равновесии, висах и упорах;  выполнять строевые упражнения. Выполнять  строевые упражнения; оказывать помощь  сверстникам. Анализируют техникуПодвижные и спортивные  игры Лыжные гонки 4 5. гимнастических упражнений.  Соблюдать технику безопасности в правилах игры;  выполнять предложенную подвижную игру.  Рассказыать и показывать правила своих  подвижных игр.  Соблюдать технику безопасности; предупреждать  появление ошибок; выполнять определенные виды  ходьбы на лыжах; оказывать помощь сверствникам  в освоении лыжных ходов. Раздел 8.  Описание   учебно­методического   и   материально­технического     обеспечения образовательного процесса.  Начальное   образование   существенно   отличается   от   всех   последующих   этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой  обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой  курса «Физическая   культура»   в   частности.   К   физкультурному   оборудованию   предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря  должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из   расчёта   активного   участия   всех   детей   в   процессе   занятий.   Важнейшее   требование   ― безопасность   физкультурного   оборудования.   Для   выполнения   его   необходимо   обеспечить прочную   установку   снарядов,   правильную   обработку   деревянных   предметов   (палки,   рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком. Материально­техническое  обеспечение образовательного процесса.  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Стенка гимнастическая – Г Бревно (скамейка) гимнастическая – Г Козел гимнастический – Г Конь гимнастический – Г Перекладина (нестандартная) – Г Канат для лазания с механизмом крепления – Г Скамейка гимнастическая – Г Мост гимнастический подкидной – Г9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Коврик гимнастический­ Г Гимнастические маты – Г Мяч малый (теннисный) – Г Мяч гимнастический – Г Скакалка гимнастическая – Г Палка гимнастическая – Г Сетка для переноса мячей – Д Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой – Д Мячи баскетбольные – Г Мячи волейбольные – Г Сетка волейбольная – Д Стойки волейбольные – Д Мячи футбольные – Г Аптечка медицинская – Д Спортивный зал – игровой Секундомер – Д Измерительная лента – Д Лыжи – Г лыжные палки – Г лыжные ботинки ­ Г Д – демонстрационный экземпляр; Г – комплект, необходимый для практической работы в группах. Учебно­методическое  обеспечение образовательного процесса.      Кузнецов   В.С.,   Физкультурно­оздоровительная   работа   в   школе:   методическое пособие. – М.: НЦ ЭНАС, 2008.     Лях   В.И.,   Зданевич   А.А.,   Комплексная   программа   физического   воспитания учащихся 1­11 классов. ­ М.: Просвещение, 2008.     Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1­4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2008.  Прекина   Е.Г.,   Прекин   С.П.,   Фадеева   Л.Ф.   составление   2014г.   Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2014г.      Мишин   Б.И.,   Настольная   книга   учителя   физкультуры:   справочно­методическое пособие. – М.: Астрель, 2008. Лях   В.И.   Физическая   культура:   учебник   для   учащихся   1­4   классов   начальной школы. – М.: Просвещение, 2010.    Примерные   программы   начального   общего   образования   в   2   ч.   Ч.   2.   –   М.: Просвещение, 2008 (Стандарты второго поколения).   Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: стандарты второго поколения в 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010.