Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Оценка 4.8
Документация
doc
изобразительное искусство
2 кл
07.02.2019
2 класс (34 ч)
Тема второго года обучения: «Ты и искусство ».
Тема «Ты и искусство» — важнейшая для данной концепции. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств, здесь и основы понимания их связей с окружающей жизнью ребенка. Понимание языка и связей с жизнью выстроено в особой последовательности.
Задача всех этих тем — введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.
РП 2 класс.doc
Календарно – тематическое планирование «Изобразительное искусство» во 2 классе 1 час в неделю 34 часа в год.
Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского, Москва «Просвещение» 2012
№ Дата
Тема урока
Тип урока.
Количест
во
часов
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
1.
.
1 Три основных
цвета.
Что
такое живопись?
Первичные
основы
цветоведения.
Знакомство с ос
новными и сос
тавными цвета
ми, с цветовым
кругом.
Многообразие
цветовой гаммы
осенней приро
ды (в частности,
осенних цветов).
Содержание урока
(ученик должен
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
знать)
Чем и как работает художник (8 ч)
Волевая
саморегуляция
как способность к
волевому усилию
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Вводный
1 час
приемы полу
Знать:
чения новых цветов.
Уметь:
изображать
разнообразные цветы
на основе смешивания
трех основных цветов
Наблюдать цветовые
сочетания в природе.
Смешивать краски
сразу на листе бумаги,
посредством приема
«живая краска».
Овладевать первич
ными живописными
навыками.
Изображать на осно
ве смешивания трех
основных цветов раз
нообразные цветы по
памяти и впечатлению
Коммуника
тивные
УУД
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Личностные
УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению 2.
3.
Белая и
черная краски.
Восприятие и
изображение
красоты приро
ды. Настроение в
природе.
Темное и свет
лое (смешение
цветных красок с
черной и бе
лой).Знакомство
с
различным
эмоциональным
звучанием цвета.
Расширение
знаний о разли
чных живопис
ных материалах:
акварельные
краски, темпера,
масляные и ак
риловые краски.
Пастель и цвет
ные
мелки,
акварель,
их
выразительные
возможности.
Мягкость, барха
тистость пасте
ли, яркость вос
ковых и масля
ных мелков, те
кучесть и проз
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Комбини
рованный
1 час
Уметь:
получать
новые цвета путем
смешивания
Учиться различать и
сравнивать темные и
светлые оттенки цвета
и тона.
Смешивать цветные
краски с белой и
черной для получения
богатого колорита.
Развивать навыки
работы гуашью.
Создавать
жи
вописными материа
лами различные по
настроению пейзажи,
посвященные
изображению
природных стихий.
Комбини
рованный
1 час
Уметь:
изображать осенний
лес, используя выра
зительные возможно
сти материалов, рабо
тать пастелью, мел
ками, акварелью.
Расширять знания о
художественных
материалах.
Понимать красоту и
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению рачность аква
рели.Выразите
льные возмож
ности этих мате
риалов, особен
ности работы
ими.
Передача
различного эмо
ционального со
стояния приро
ды.
Выразительные
возможности
аппликации.
Особенности со
здания апплика
ции
(материал
можно резать и
обрывать).
Восприятие и
изображение
красоты осенней
природы.
Наблюдение за
ритмом листьев
в
природе.
Представление о
ритме пятен.
Выразительные
возможности
графических
4.
5.
выразительность пас
тели, мелков, акваре
ли. Развивать навыки
работы пастелью,
мелками, акварелью.
Овладевать первич
ными знаниями перс
пективы (загоражи
вание, ближе дальше)
Изображать осенний
лес, используя вырази
тельные возможности
материалов.
Уметь:
создавать
коврик на тему осен
ней земли, выполнять
аппликацию.
Комбини
рованный
1 час
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Комбини
рованный
1 час
Знать: графические
художественные
материалы.
Уметь:изображать зи
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
Потребность в
общении с
учителем
Умение
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование такое
материалов.
Что
графика?
Образный язык
графики.Разно
образие графи
ческих материа
лов. Красота и
выразительность
линий. Вырази
тельные возмож
ности линии.
Тонкие и толст
ые, подвижные и
тягучие линии.
Выразитель
ность материа
лов для работы
в объеме.
Что такое скуль
птура? Образ
ный язык скуль
птуры. Знакомс
тво с материала
ми,
которыми
работает скульп
тор. Выразитель
ные возможнос
ти глины, дере
Комбини
рованный
1 час
мний лес, используя
графические матлы
Понимать выразите
льные возможности
линии, точки, темного
и бело пятен(язык
графики) для созда
ния художественного
образа.
Осваивать приемы
работы графическими
материалами (тушь,
палочка, кисть).
Наблюдать за пласти
кой деревьев, веток,
сухой травы на фоне
снега.
Изображать исполь
зуя графические ма
териалы, зимний лес.
Уметь: работать с
целым куском плас
тилина, создавать объ
емное изображение.
Сравнивать и сопос
тавлять выразитель
ные возможности ра
зличных материалов,
которые применяются
в скульптуре(дерево,
камень, металл и др.).
Развивать навыки
работы с целым кус
ком пластилина.
6.
сравнения, класси
фикации, устанав
ливать причинно
следственные свя
зи, делать обобще
ния, выводы.
действия и его
результата с
заданным
эталоном
слушать и
вступать в
диалог
положительного
отношения
к учению
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы. 7.
Комбини
рованный
1 час
Овладевать приема
ми работы с пласти
лином (вдавливание,
заминание, вытягива
ние, защипление).
Создавать объемное
изображение живот
ного с передачей
характера.
Уметь:
конструи
ровать из бумаги объ
екты игровой площад
ки.
Развивать навыки
создания геометрии
ческих форм (конуса,
цилиндра, прямоуго
льника) из бумаги, на
выки перевода плоско
го листа в разнообраз
ные объемные формы.
Овладевать прие
мами работы с бума
гой, навыками перево
да плоского листа в
разнообразные объем
ные формы.
Конструировать из
бумаги объекты
игровой площадки.
ва, камня и дру
гих материалов.
Изображение
животных. Пере
дача характер
ных особеннос
тей животных.
Что
Выразительные
возможности
бумаги.
такое
архитектура?
Чем занимается
архитектор?
Особенности
архитектурных
форм.Что такое
макет? Матери
алы, с помощью
которых архи
тектор создаёт
макет (бумага,
картон). Работа с
бумагой (сгиба
ние,
скручива
ние, надрезание,
склеивание). Пе
ревод простых
объемных форм
в объемные фор
мы. Склеивание
простых объем
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы. Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
8.
ных форм (кнус,
цилиндр,«лесенк
а», «гармошка»).
Неожиданные
материалы
(обобщение
темы).
Понимание кра
соты различных
художественных
материалов (гу
ашь, акварель,
пастель, мелки,
тушь, пласти
лин, бумага).
Сходство и раз
личие материа
лов. Смешанные
техники. Неожи
данные матери
алы. Выразите
льные возмож
ности материа
лов, которыми
работают худо
жники. Итоговая
выставка работ.
Обобщаю
щий
1 час
Уметь: создавать образ
ночного города с
помощью разнообраз
ных неожиданных ма
териалов. Повторять
и закреплять полу
ченные на предыду
щих уроках знания о
художественных ма
териалах и их вырази
тельных возможнос
тях.Создавать образ
ночного города с по
мощью разнообразных
неожиданных млов.
пройден
Обобщать
обсу
ный материал,
ждать творческие ра
боты на итоговой
оценивать
выставке,
собственную художе
ственную дть и дть
своих одноклассников
Реальность и фантазия (8 ч) 9.
10.
Комбини
рованный
1 час
Комбини
рованный
1 час
Изображение и
реальность.
Мастер
Изображения
учит видеть мир
вокруг
нас.
Учимся всматри
ваться в реаль
ный мир, учимся
не только смот
реть, но и ви
деть.Рассматри-
ваем вниматель
но животных,
замечаем их кра
соту, обсуждаем
особенности ра
зличных живот
ных.
Изображение и
фантазия. Мас
тер Изображения
учит фантази
ровать. Роль фа
нтазии в жизни
людей. Сказоч
ные существа.
Фантастические
образы.Соедине
ние элементов
разных живот
ных,
растений
при
создании
фантастического
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Уметь: передавать в
изображении характер
животного. Рассмат
ривать, изучать и
анализировать стро
ение реальных живо
тных. Изображать
животных, выделяя
пропорции частей
тела. Передавать в
изображении харак
тер животного.
Закреплять
навыки
работы от общего к
частному.
Уметь: изображать
сказочных существ,
работать с гуашью.
Размышлять о воз
можностях изобра
жения как реального,
так и фантастического
мира.Рассматривать
слайды и изображения
реальных и фантасти
ческих животных
(русская деревянная и
каменная резьба и
т.д.).Придумывать
выразительные фан
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном 11.
Комбини
рованный
1 час
образа.
Творческие
умения и навыки
работы гуашью.
Украшение и
реальность.
Мастер
Украшения
учится у приро
ды.
Природа
умеет себя укра
шать.Умение ви
деть
красоту
природы, разно
образие ее фрм,
цвета (иней, мо
розные узоры,
паутинки, наря
ды птиц, рыб и
т.п.).
Развитие
наблюдательно
сти.
12.
Украшение и
фантазия.
Мастер Украше
Комбини
рованный
1 час
тастические образы
животных.Изобра
жать сказочные су
щества путем соеди
нения воедино элеме
нтов разных живот
ных и даже растений.
Развивать навыки
работы с гуашью.
Уметь: создавать с
помощью графичес
ких материалов изо
бражения различных
украшений в природе,
работать тушью,
пером, углем, мелом.
Наблюдать и учить
ся видеть украшения
в природе.Эмоциона
льно откликаться на
красоту природы.
Создавать с помщью
графических матери
алов, линий изобра
жения различных ук
рашений в природе
(паутинки, снежинки и
т.д.).Развивать на
выки работы тушью,
пером, углем, мелом.
Уметь: преображать
реальные формы в де
коративные, работать
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
Формирование
социальной роли
ученика.
Потребность в
общении с
учителем
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме ния учится у
природы, изуча
ет ее.Преобразо
вание природ
ных форм для
создания разли
чных узоров, ор
наментов, укра
шающих пред
меты быта.Соз
дание тканей,
кружев, украше
ний для челове
ка. Перенесение
красоты приро
ды Мастером
Украшения
в
жизнь человека и
преобразование
ее с помощью
фантазии.
Постройка и
реальность.
Мастер Постро
йки учится у
природы. Красо
та и смысл при
родных констру
кций (соты пчел,
ракушки, коро
бочки хлопка,
орехи и т.п.), их
с графическими мми.
Сравнивать, сопос
тавлять природные
формы с декоратив
ными мотивами в кру
жевах, тканях, укра
шениях, на посуде.
Осваивать приемы
создания орнамента:
повторение модуля,
ритмическое чередо
вание элемента.
Создавать украше
ния (воротничок для
платья, подзор, закла
дка для книг и т.д.),
используя узоры.
Работать графиче
скими материалами
(роллеры, тушь, фло
мастеры) с помощью
линий различной
толщины.
Уметь: конструи
ровать из бумаги
формы подводного
мира, работать в
группе. Рассматри
вать природные ко
нструкции, анализи
ровать их формы,
пропорции.Эмоцио
нально откликаться
Комбини
рованный
1 час
13.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Умение
слушать и
вступать в
диалог
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения, 1
4
1
5
Комбини
рованный
2 час
функциональнос
ть, пропорции.
Развитие наблю
дательности.
Разнообразие
форм подводно
го мира, их
неповторимые
особенности.
Постройка и
фантазия.
Мастер
Постройки учи
тся у природы.
Изучая природу,
Мастер преоб
разует ее своей
фантазией,
до
полняет ее фор
мы, создает кон
струкции, необ
ходимые
для
жизни человека.
Мастер Постро
йки показывает
возможности
фантазии чело
века в создании
предметов.
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
на красоту различных
построек в природе.
Осваивать навыки
работы с бумагой
(закручивание, над
резание, складывание,
склеивание).Конст
руировать из бумаги
формы подводного
мира.Участвовать в
создании коллекти
вной работы.
Уметь: сравнивать
природные формы с
архитектурными
постройками, созда
вать макеты фанта
стических зданий,
фантастического
города. Сравнивать,
сопоставлять приро
дные формы с архите
ктурными построй
ками. Осваивать
приемы работы с бу
магой.Придумывать
разнообразные конс
трукции. Создавать
макеты фантастичес
ких зданий, фантасти
ческого города.Учас
твовать в создании
коллективной работы.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном 1
6
1
7
1
8
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Обобщаю
щий
1 час
Братья
Мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки
всегда
работают
вместе. Взаимо
действие трех
видов деятель
ности изобра
жения, украше
ния и постройки.
(обобщение
темы)
Уметь: обсуждать тво
рческие работы, оце
нивать собственную
художественную дть.
Повторять и закреп
лять полученные на
предыдущих уроках
знания. Понимать
роль, взаимодействие
в работе трех Братьев
Мастеров (их триеди
нство).Конструиро
вать (моделировать)
и украшать елочные
украшения (изобража
ющие людей, зверей,
растения) для нового
дней елки.Обсуждать
творческие работы на
итоговой выставке,
оценивать собствен
ную художественную
дть и дть своих
одноклассников.
Комбини
рованный
2 час
Изображение
природы в раз
личных состоя
ниях. Разное со
стояние природы
несёт в себе раз
ное настроение:
грозное и трево
О чем говорит искусство (11ч)
Уметь: изображать
живописными мми
контрастные состо
яния природы.
Наблюдать природу
в различных состо
яниях. Изображать
живописными мате
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном риалами контрастные
состояния природы.
Развивать колорис
тические
навыки
работы с гуашью.
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Комбини
рованный
1 час
Уметь:
изображать
животного с ярко
выраженным харак
тером.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
1
9
жное,
спокой
ное и радостное,
грустное и неж
ное. Художник,
изображая при
роду, выражает
ее состояние,
настроение. Изо
бражение, созда
нное художни
ком, обращено к
чувствам зрит
еля.
Выражение ха
рактера живо
тных.
Выраже
ние в изобра
жении характера
и пластики жив
отного, его сос
тояния, настро
ения.Знакомство
с анималистиче
скими изображе
ниями,
создан
ными художни
ками в графике,
живописи и ску
льптуре.Рисунки
и скульптурные
произведения
В.Ватагина. 2
0
2
1
Выражение ха
рактера челове
ка:
женский
образ. Изобра
жая человека,
художник выра
жает свое отно
шение к нему,
свое понимание
этого человека.
Женские каче
ства характера:
верность, неж
ность, достоин
ство, доброта и
т.д. внешнее и
внутреннее соде
ржание челове
ка, выражение
его средствами
искусства
Изображение
характера чело
века: мужской
образ.
Изображая,
художник вы
ражает свое от
ношение к тому,
что он изобража
ет.Эмоциональ
ная и нравствен
ная оценка об
раза в его изо
Комбини
рованный
1 час
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Иметь представление:
о красоте внутренней
Уметь:
и внешней.
создавать
живопи
сными материалами
выразительные конт
женские
растные
Создавать
образы.
противоположные по
характеру сказочные
женские образы (Зо
лушка и злая мачеха,
баба Бабариха и Ца
ревнаЛебедь, добрая
и злая волшебницы),
используя живопис
ные и графические
средства.
Комбини
рованный
1 час
Иметь представление:
о красоте внутренней
и внешней. Уметь:
создавать живопис
ными материалами
выразительные, конт
растные образы доб
рого и злого героя.
Характеризовать
доброго и злого сказо
чных героев.Сравни
вать и анализиро
вать возможности
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном 2
2
Комбини
рованный
1 час
бражении.
Мужские каче
ства характера:
отважность, сме
лость, решитель
ность, честность,
доброта и т.д.
Возможности
использования
цвета, тона, рит
ма для передачи
характера персо
нажа.
Образ человека
в скульптуре.
Возможности
создания разно
характерных
героев в объеме.
Скульптурные
произведения,
созданные масс
терами прошло
го и настоящего.
Изображения,
созданные в объ
еме, скульптур
ные образы –
выражают отно
шение скульп
тора к миру, его
чувства и
переживания.
использования изоб
разительных средств
для создания доброго
и злого образов.Учи
ться изображать эмо
циональное состояние
человека.Создавать
живописными мате
риалами выразите
льные контрастные
образы доброго и зло
го героя (сказочные и
былинные персона
жи).
Иметь представление:
о способах передачи
характера в объемном
изображении челове
ка. Уметь: работать с
пластилином. Срав
нивать, сопостав
лять выразительные
возможности разли
чных художественных
материалов, которые
применяются в скуль
птуре (дерево, камень,
металл и др.).Разви
вать навыки создания
образов из целого
куска пластилина.
Овладевать приема
ми работы с пласти
лином (вдавливание,
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы. заминание, вытягива
ние, защипление).
Создавать в объеме
сказочные образы с
ярко
выраженным
характером.
Иметь представление:
о декоре, декоратив
ноприкладном иску
сстве. Уметь: исполь
зовать цвет для пере
дачи характера изо
бражжения.Пони
мать роль украшения
в жизни человека.
Сравнивать и анна
лизировать украше
ния, имеющие разный
характер.Создавать
декоративные компо
зиции заданной фор
мы (вырезать из бума
ги богатырские доспе
хи, кокошники, ворот
ники).Украшать ко
кошники, оружие для
добрых и злых сказо
чных героев и т.д.
Иметь представление:
о декоре,декоративно
прикладном искус
стве. Уметь: использо
2
3
2
4
Комбини
рованный
1 час
Человек и его
украшения.
Украшая себя,
человек расска
зывает о себе:
кто он такой,
(например, сме
лый воинзащит
ник или агрес
сор). Украше
ния имеют свой
характер, свой
образ.Украше
ния для женщин
подчёркивают их
красоту,
неж
ность, для муж
чин – силу,
мужество.
О чем говорят
украшения.
Через украшение
мы не только
Комбини
рованный
1 час
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
Потребность в
общении с
учителем
Умение
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа рассказываем о
том, кто мы, но и
выражаем свои
цели, намерения:
например,
для
праздника мы
украшаем себя, в
будний
день
одеваемся по
другому.
Образ здания.
Здания выража
ют характер тех,
кто в них живет.
Персонажи ска
зок имеют очень
разнообразные
дома. Образы
зданий в окру
жающей жизни.
В изображении,
украшении и
постройке
человек
выражает свои
чувства, мысли,
настроение,
Комбини
рованный
2 час
Комбини
рованный
1 час
вать цвет для переда
чи характера изобра
жения. Сопережи
вать, принимать
участие в создании
коллективного панно.
Понимать характер
линии, цвета, формы,
способных раскрыть
намерения человека.
Украшать паруса
двух противополо
жных по намерениям
сказочных флотов.
Учиться видеть ху
дожественный образ в
архитектуре.Приоб
ретать навыки восп
риятия архитектурно
го образа в окружаю
щей жизни и сказоч
ных построек.Приоб-
ретать опыт творче
ской работы.
Уметь: обсуждать
творческие работы,
оценивать собствен
ную художественную
деятельность. Повто
рять и закреплять
полученные на преды
дущих уроках знания.
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
2
5
2
6
2
7
положительного
отношения
к учению
слушать и
вступать в
диалог
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном 2
8
свое отношение
к миру (обобще
ние
темы).
Выставка твор
ческих работ,
выполненных в
разных матери
алах и техниках.
Обсуждение
выставки.
Теплые
и
холодные цвета.
Борьба теплого
и холодного.
Цвет и его
эмоциональное
восприятие
человеком.
Деление цветов
на тёплые и
холодные. При
рода богато ук
рашена сочета
ниями теплых и
холодных цве
тов. Умение ви
деть цвет. Борь
ба различных
цветов,
смеше
ние красок на
бумаге.
следственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Обсуждать творчес
кие работы на итого
вой выставке, оцени
вать собственную
художественную дея
ть и деятельность
одноклассников.
Как говорит искусство (8 ч)
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность
в общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Комбини
рованный
1 час
Уметь: составлять
теплые и холодные
цветовые гаммы.
Расширять знания о
средствах художест
венной выразитель
ности.Уметь состав
лять теплые и холод
ные цвета.Понимать
эмоциональную вы
разительность теплых
и холодных цветов.
Уметь видеть в при
роде борьбу и взаимо
влияние цвета.Осваи
вать различные при
емы работы с кистью
(мазок «кирпичик»,
«волна», «пятныш
ко»). Развивать коло
ристические навыки работы гуашью.
Изображать простые
сюжеты с колористи
ческим контрастом
(угасающий костер
вечером,
сказочная
жарптица и т.п.).
Уметь: изображать
борьбу тихого и звон
кого цветов. Уметь
составлять на бумаге
тихие (глухие) и звон
кие цвета.Иметь пре
дставление об эмо
циональной вырази
тельности цвета
глухого и звонкого.
Уметь наблюдать
многообразие и кра
соту цветовых состо
яний в весенней при
роде. Изображать
борьбу тихого (глу
хого) и звонкого цве
тов, изображая весен
нюю землю.Созда-
вать
колористическое
богатство внутри од
ной цветовой гаммы.
Закреплять умения
работать кистью.
Иметь представление:
о ритме как вы
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность
в общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
Формирование
социальной роли
Потребность
в общении с
Волевая
саморегуляция,
2
9
3
0
Комбини
рованный
1 час
Тихие и звонкие
цвета.
Смешение
различных цве
тов с черной, се
рой, белой крас
ками – получе
ние мрачных,
тяжелых
и
нежных,
легких
тенков цвета.
Передача сос
тояния, настро
ения в природе с
помощью тихих
(глухих) и звон
ких цветов. Наб
людение цвета в
природе, на кар
тинах худож
ников.
от
Что такое ритм
Ком
бини рован
ный
1 час
линий. Ритмиче
ская организа
ция листа с
помощью линий.
Изменение рит
ма линий в связи
с изменением со
держания рабо
ты. Линия как
средство образ
ной характерис
тики изображае
мого.
Разное
эмоциональное
звучание линии.
3
1
Комбини
рованный
1 час
Характер
линий.
Выразительные
возможности ли
ний. Многообра
зие линий: толс
тые и тонкие, ко
рявые и изящ
ные, спокойные и
разительном средстве
изображения. Уметь:
работать с пастелью и
восковыми мелками.
Расширять знания о
средствах художест
венной выразитель
ности.Уметь видеть
линии в окружающей
действительности.
Получать представ
ление об эмоциональ
ной выразительности
линии.Фантазиро
вать и изображать
весенние ручьи, изви
вающиеся змейками,
задумчивые, тихие и
стремительные (в кА
честве подмалевка –
изображение весенней
земли).Развивать на
выки работы пасте
лью, восковыми
мелками.
Уметь: изображать
ветки деревьев с опре
деленным характером.
Уметь видеть линии в
окружающей дейст
вительности.Наблю
дать, рассматривать,
любоваться весен
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные связи,
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность
в общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном 3
2
порывистые.
Умение видеть
линии в окружа
ющей действите
льности,рассмат
ривание весен
них веток (весе
лый трепет тон
ких, нежных ве
ток берез и коря
суровая
вая
мощь
старых
дубовых сучьев).
Ритм пятен.
Ритм пятен пере
дает движение.
От изменения
положения пятен
на листе изме
няется восприя
тие листа, его
композиция.
Материал рас
сматривается на
примере летя
щих птиц – быс
трый или медле
нный полет; пти
цы летят тяжело
или легко.
Комбини
рованный
1 час
делать обобщения,
выводы.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
ними ветками различ
ных деревьев.Осозна
вать, как определен
ным материалом мо
жно создать художес
твенный образ.Испо
льзовать в работе со
четание различных
инструментов и мате
риалов.Изображать
ветки деревьев с опре
деленным характером
и настроением.
Уметь: использовать
технику обрывной ап
пликации Уметь: изо
бражать борьбу тихо
го и звонкого цветов.
Расширять знания о
средствах художест
венной выразитель
ности.Понимать, что
такое ритм.Уметь пе
редавать расположе
ние (ритм) летящих
птиц на плоскости
листа.Развивать
навыки творческой
работы в технике об
рывной аппликации.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность
в общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном 3
3
3
4
Пропорции вы
ражают
характер
Понимание про
порций как соо
тношение между
собой частей
одного целого.
Пропорция – вы
разительное сре
дство искусства,
которое помога
ет художнику
создавать образ,
выражать харак
тер изображае
мого.
Ритм линий,
пятен, цвет,
пропорции —
средства
выразитель
ности
Итоговый урок
года
Комбини
рованный
1 час
Уметь: создавать вы
разительные образы
животных или птиц.
Расширять знания о
средствах художес
твенной выразитель
ности.Понимать, что
такое пропорция.
Создавать выразите
льные образы
животных или птиц с
помощью изменения
пропорции.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Обобщаю
щий
1 час
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно
следственные связи,
делать обобщения,
выв
Уметь: работать с
разными материалами
Уметь: обсуждать
творческие работы,
оценивать собствен
ную художественную
деятельность. Анали
зировать детские ра
боты на выставке,
рассказывать о своих
впечатлениях от работ
товарищей и произ
ведений художников.
Понимать и уметь
называть задачи, ко
торые решались в кА
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность
в общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность
в общении с
учителем
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном ждой четверти. Фан
тазировать и расска
зывать о своих твор
ческих планах на лето.
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского (« Школа России ») 2 класс
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.