Рабочая программа "В мире этикета".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кингисеппская средняя общеобразовательная школа №2»» Принято Педагогическим советом школы Протокол № 1 от 30 августа 2016 года Утверждено Приказом от 31 августа 2016 года № 250 Рабочая программа, реализующая ФГОС НОО, по внеурочной деятельности   «В мире этикета» для 1 ­ 4 классов г.Кингисепп 2016 год Пояснительная записка   Рабочая программа  по курсу  «В мире этикета» разработана в соответствии  с требованиями   федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного общего   образования   (ФГОС   НОО)   (утвержден   приказом     Минобрнауки   России   от   6 октября   2009   г.   №   373,   зарегистрирован   в   Минюсте   России   22   декабря   2009   г., регистрационный номер 17785), письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 №03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования», а также основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «КСОШ № 2» Целенаправленная,   систематическая   работа   по   воспитанию   навыков   и   привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются  основы  аккуратности и  опрятности,  вежливости,  точности,  прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то   позднее   приходится   восполнять   этот   пробел   и   нередко   проводить   более   трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились отрицательные привычки. Необходимость преодолеть все недостатки ставит перед школой задачу: дать детям  знания и навыки культурного поведения в определённой системе. А чтобы работа была  систематической, её надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время. Цель   внеурочной   деятельности   в   начальной   школе:  создание   условий   для  проявления   и   развития   ребенком   своих   интересов   на   основе   свободного   выбора, постижения духовно­нравственных ценностей и  культурных традиций. Основная   цель   курса   «В   мире   этикета»:  формирование   навыков   общения   и культуры поведения школьников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности. Цель модульного курса «Правила вежливости и этикета» 1 года обучения:  Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе. Задачи: ­Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.              ­ Прививать  стремление к постоянному познанию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству. Цель  модульного курса «Путешествие в мир этикета» 2 года обучения:  Формирование у ребенка нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания. Задачи: ­Способствовать формированию навыков поведения в обществе. ­Способствовать воспитанию чувства коллективизма. ­Способствовать формированию   этической  культуры,  дружелюбия  и  вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям. ­Способствовать   формированию   осознанного   стремления   выполнять   правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни. Цель модульного курса «Мир этикета»  3 года обучения:   ­Воспитание   грамотной,   активной   личности,   ориентированной   на   духовное   и нравственное развитие, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны. Задачи: ­Закрепить знания школьного и внешкольного этикета, правил общения и культуры внешнего вида. ­ Формировать ценностное отношения к семье, её традициям. ­Воспитывать нравственные качества: гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека. ­Формировать  систему   духовно­нравственных  ценностей,  культуру  нравственного поведения. Цель модульного курса «Этикет и я» 4 года обучения: Систематическая,   целенаправленная   работа   по   реализации   данного   курса   с использованием   активных   видов   деятельности   и   форм   занятий   поможет   воспитать человека, для которого нормы, правила и требования общественной морали выступали бы как его собственные взгляды, убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения, приобретённые в силу внутренней потребности. Задачи: ­Закрепление основных этических понятий и норм речевого поведения. ­Формирование общественных норм поведения, знакомство с устройством общества, социально одобряемыми и не одобряемыми формами поведения в обществе (социальными знаниями). ­ Профилактика вредных привычек. ­Приобретение опыта самостоятельного общественного действия, который позволит ученику стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. ­Приобретение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Содержание курса. Содержание модульного курса  «Правила вежливости и этикета».   1 класс. (33 часа) Раздел  I. Я среди людей  ­ 7час. Понятия «я», «внешний вид», «имя», «фамилия»,  «отчество», «кличка», «прозвище», «верность слову», «честь».   Речь – важнейшее средство общения. Правила общения. Раздел  II. Речевой этикет  ­ 7 час. Понятия «этика», «этикет». Специфика  речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Правила знакомства,  представления, обращения, приветствия и прощания, извинения и просьбы, благодарности  и отказа. Мимика и жесты. Раздел  III. Культура поведения  ­ 14 час. Отношение к семье, родителям,  старшим по возрасту людям, учителям, сверстникам, младшим. Правила поведения в  общественных местах, гостях, дома.  Раздел  IV. В мире сказок ­ 3 час. Добро и зло, правда и ложь. Раздел  IV. Итоговое занятие ­  2 час. Содержание модульного курса «Путешествие в мир этикета».  2 класс (34 час.) Раздел  I. Что значит быть вежливым? ­ 1 ч.  Этикет и вежливость. История этикета. Раздел  II. Правила жизни в обществе. ­ 11 ч. Формы приветствия и прощания,  значение слова «здравствуй». Правила знакомства и прощания. Способы выражения  благодарности. Формы извинений. Формулы привлечения внимания, обращения к  незнакомому человеку. Язык жестов, правила произношения «трудных» слов (словарь),  слова­паразиты. Раздел  III. Ты сам. ­ 13час. История костюма. Гигиенические требования к  одежде. Правила ухода за кожей, глазами, зубами. Принципы здорового питания, понятие о полезной пище. Понятие «личность». Способы самонастроя, отношение к окружающим.  Вред курения, алкоголя, наркотиков. Взаимоотношения девочек и мальчиков. Раздел  IV. Ты – ученик. ­ 9 час. Отношение к учителю, учебе, отметке.  Взаимоотношения между одноклассниками. Понятия «друг», «дружба». Культура спора.  Правила поведения в школе и общественных местах. Содержание модульного курса «Мир этикета».  3 класс (34 часа) Раздел  I. Правила жизни в обществе  ­14 ч.  Культура поведения на улице, отношение к окружающим, правила дорожного  движения. Посещение больного. Правила поведения в общественных местах. Особенности  этикета в разных странах мира. Культура разговора по телефону. Правила работы с  электронной почтой. Раздел  II. Дом и семья. ­ 7 ч.  Интерес к своей родословной, к предкам, уважения к своей семье. Отношение к  близким, права и обязанности членов семьи, людям старшего поколения, соседям.  Семейного торжества, семейные традиции. Правила поведения за столом, традиции  застолья у народов мира. Добрые слова. Забота и ответственность за жизнь и здоровье  домашних животных. Раздел  III. Гость – хозяину радость. ­12 ч.  Правила приема гостей. Традиции гостеприимства у разных народов. Правила  посещения и поведения в гостях, внешний вид гостя, столовый этикет, пользование  столовыми приборами. Правила выбора, получения и дарения, оформление подарков и  открытки. Подбираем и дарим цветы, подарки. Комплименты. Белый танец. Раздел  IV. Итоговое занятие. ­ 1 ч. Содержание модульного курса «Этикет и я ».  4 класс (34 часа) Раздел  I. Введение. ­3 ч. Раздел  II. Школьный и внешкольный этикет. – 6 ч. Нравственные нормы, правила, требования. Положительные привычки, основы  культуры поведения, построения межличностных отношений;             Раздел  III. Правила общения. Культура внешнего вида. – 16 ч. Основные  этические понятия и нормы речевого поведения. Культуры нравственного поведения.  Ценностное отношение к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного  отношения к нему. Профилактика вредных привычек.  Раздел  IV. Семь наших «Я». – 8 ч.Основы нравственного самовоспитания. Видеть, понимать и ценить самого себя. Умение  соотносить свое поведение с мнением  окружающих, анализировать свое поведение. Трудолюбие, ответственное отношения к  учению и труду. Потребность в выполнении поручений, обязанностей, посильной помощи; Раздел V. Обобщающее занятие.  – 1 ч. Планируемые результаты  освоения обучающимися программы курса «В мире этикета» 1 класс Личностные УУД: ­Получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет  предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям,  эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного  сознания младшего школьника. ­ Уметь чувствовать уважение к своей семье, к своим родственникам. ­Уметь оценивать жизненные ситуации поступки героев художественных текстов с  точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные УУД: ­ Учится совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку  деятельности класса на уроке. ­ Учится организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД: ­ Умение анализировать предлагаемую информацию. ­Находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на  ­Учится подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. уроке. Коммуникативные УУД: ­Слушать и понимать речь других. ­Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, следовать им. ­Учится работать в паре. ­ Учится соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,  благодарить. К концу 1­го года обучения ребенок получит знания: о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах   взаимоотношений  в  семье,  между  поколениями,  носителями  разных  убеждений, представителями различных социальных групп.  К концу 1­го года обучения ребенок должен выйти на 1­й уровень воспитательных результатов, а именно: приобрести социальные знания, понимание социальной реальности и повседневной   жизни   (знания   о   правилах   групповой   работы,   способах   самостоятельного поиска дополнительной информации). 2 класс Личностными результатами является формирование следующих умений: ­ Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых  норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые  можно оценить как хорошие или плохие. ­ Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему  конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.   ­ В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила  поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами является формирование следующих  универсальных учебных действий.                                                                          Регулятивные УУД:                                                                                                            ­ Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.                                                                              ­ Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.                 Познавательные УУД:                                                                                                                   ­ Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.         ­ Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так  и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.  ­ Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные  выводы.  ­ Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой  план.                                                                                                                                              Коммуникативные УУД:                                                                                                               ­ Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на  уровне одного предложения или небольшого текста).                                                                   ­ Слушать и понимать речь других.                                                                                                 ­ Выразительно читать и пересказывать текст.                                                                               Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.                                                          ­ Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать  им.                         К концу 2­го года обучения обучающийся получит знания: Взаимоотношения на уровне класса, то есть  дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.  Учащийся получит опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. Научится: ­ организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы; ­ улучшит свои коммуникативные способности и приобретет навыки работы в  коллективе; По результатам 2­го года обучения учащийся выйдет на 2­й уровень воспитатель­ ных результатов, а именно: приобретет опыт позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. 3 класс Личностными результатами:                                                                                            ­ Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и  ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. ­ Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему  конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.                                   ­ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила  поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).                                               Регулятивные УУД:                                                                                                            ­  Самостоятельно определять цель деятельности на уроке  после предварительного  обсуждения. ­ В  диалоге с учителем вырабатывать критерии оценок  и определять степень  успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД:                                                                                                        ­ Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной задачи.                                                                         ­ Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.        ­ Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные  выводы.   Коммуникативные УУД:                                                                                                   ­ Доносить  свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. ­ Слушать и понимать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения. ­ Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в  совместном решении проблемы.  ­ Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. К концу 3­го года обучения обучающийся научится: Взаимодействовать   с   представителями   различных   социальных   субъектов,   в   том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. По результатам 3­го года обучения учащийся выйдет на 2­й уровень воспитатель­ ных результатов, а именно: приобретет опыт позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. 4 класс Личностными результатами:  ­Ценить и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, мир,  природа, семья, настоящий друг, справедливость, желание понимать друг друга, понимать  позицию другого. ­Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки  зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей  гражданина России. Регулятивные УУД:   ­Давать самооценку. ­ Использовать при выполнении задания различные средства: справочную  литературу …  Познавательные УУД:                                                                                                         ­Самостоятельно  делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать  ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.    Коммуникативные УУД:    ­Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.      ­Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. К концу 4­го года обучения обучающийся научится: ­будет   знать   школьный   и   внешкольный   этикет,   правила   общения   и   культуры внешнего вида; ­познакомится  с общественными  нормами,  с  устройством  общества,  с  социально одобряемыми и не одобряемыми формами поведения в обществе (т.е.  социальные знания); ­приобретет   опыт   самостоятельного   общественного   действия,   который   позволит ученику стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком; ­приобретет   опыт   переживания   и   позитивного   отношения   к   базовым   ценностям общества; ­получит   первичное   понимание   социальной   реальности   и   повседневной   жизни, ценностное отношения к социальной реальности в целом. К концу 4­го года обучения учащийся выйдет на 3­й уровень воспитательных результатов, а именно: приобретет опыт самостоятельного социального действия, т. е. опыта самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде. Тематическое планирование 1  класс – 33 часа В том числе Контроль ных работ Лаборато рных, практичес ких работ Общее кол­во часов 7 № п/п Раздел I. Урок 1 ­ 7. Название разделов, тем Я среди людей. 1.Кто я и как выгляжу? 2. Что в нашем имени? 3. Плохо одному. 4. Товарищи и друзья 5. Как завоевывать друзей 6. Бескорыстие в дружбе. 7. Верность слову. Формы контроля Текущий. Основные виды деятельности учащихся Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ определять  план выполнения заданий;  ­ обсуждать, какие формулы вежливости имеются и как они применяются в различных ситуациях  общения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правила настоящей дружбы, честной  игры;   ­ находить ответы на вопросы, используя свой  жизненный опыт и ранее полученную информацию;  ­ рассказывать о своём имени по плану;  ­ объяснять смысл пословиц; ­ сотрудничать с одноклассниками во время   речевой ситуации;  ­ распределять роли для инсценировки; ­ анализировать и  оценивать  речевые ситуации с  позиции общепринятых нравственных правил, 7 14 Раздел II. Урок 8 ­ 14. Речевой этикет. 1. Что такое этика и  этикет. 2. Роль мимики, жестов и  позы в общении. 3. О вежливых словах и их  применении. 4. Правила знакомства,  представления и  обращения. 5. Правила приветствия и  прощания. 6. Правила извинения и  просьбы. 7. Правила благодарности и отказа Раздел III. Урок 15 ­ 28. Культура поведения. 1.Отношение к старшим. 2. Отношение к учителю. 3. Отношение к малышам. 4. Как вести себя в школе,  важности исполнения роли «хорошего человека»; ­ соблюдать правила игры; ­ отвечать на итоговые вопросы; ­ давать эмоциональную оценку деятельности;   Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил знакомства, представления,  обращения, приветствия, прощания, извинения,   благодарности, вежливой просьбы, вежливого отказа ­ использовать в практике сопутствующие сигналы:  жесты, мимику, движения, вежливый тон;  ­ работать в паре; ­ соблюдать правила игры;  ­ решать этикетные задачи; ­­ моделировать реальные ситуации общения; ­ сотрудничать с одноклассниками во время   речевой ситуации;  ­работать с карточками; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил поведения в школе,  2 5 на переменах. 5. Правила поведения в  столовой, за столом. 6. Правила поведения с  гостями, в гостях,  приглашение гостей. 7. Искусство делать  подарки. 8. Как правильно  разговаривать по телефону. 9. Правила поведения в  общественном транспорте. 10. Как вести себя в  общественных местах. 11. Правила поведения в  театре и кино. 12. Поведение в библиотеке и музее. 13. Как вести себя в кафе. 14. Как вести себя с  людьми с ограниченными  возможностями. В мире сказок. 1. Добро и зло в сказках. 2. Сказки – волшебство,  чудо и правда. 3. Сказка – ложь, да в ней  намек. Раздел IV. Урок 29 ­ 31. общественных местах, в транспорте;  правил приема  и поведения в гостях,  приглашения гостей; правил  вручения и приёма подарка; правил общения по  телефону; правил поведения в столовой, за столом;  правил поведения правил вежливого отношения к  старшим и младшим; правил поведения с людьми с  ограниченными возможностями; ­ анализировать и разыгрывать  речевые ситуации; ­ соблюдать правила игры;   ­ работать в паре по правилам; ­ работать с разрезными карточками. ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. 3 1 Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил доброты;  ­ устанавливать закономерность между добром и  злом на основе сказок;  ­ оценивать нравственную ситуацию поступка  сказочных героев, используя понятия «добро» и Итоговые занятия. Что мы узнали и чему  научились за год. 2 Раздел V. Урок 32 ­ 33. «зло»; ­ объяснять смысл пословиц; ­ анализировать и разыгрывать  речевые ситуации;  ­ участвовать в тренинге «Волшебная палочка»; ­ соблюдать правила игры;   ­ работать в паре по правилам; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил  этикета; ­ извлекать информацию из дополнительных  источников;  ­ готовить иллюстрации для презентации проекта;  ­ готовить тексты сообщений;  ­ выступать с сообщением в классе; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. 2  класс – 34 часа Название разделов, тем № п/п Общее кол­во часов В том числе Контроль ных работ Лаборатор ных, практичес Основные виды деятельности учащихся Формы контроля Раздел I. Урок 1. Что значит быть  вежливым? 1.Что значит быть  вежливым. ких работ 1 11 3 Раздел II. Урок 2 – 12. Правила жизни в  обществе. 1. Приветствие. 2. Давайте познакомимся… 3. Прощание. 4. Благодарность. 5. Извинения. 6. Разговор в обществе. 7. Обращение к  собеседнику. Наши имена. 8. Ты и Вы. Текущий. Текущий. Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения;  ­ обсуждать, какие формулы вежливости имеются и как они применяются в различных ситуациях  общения;  ­ анализировать  речевые ситуации;   ­ применять в повседневной жизни вежливые  слова; ­­ моделировать реальные ситуации общения; ­ сотрудничать с одноклассниками во время   речевой ситуации;  ­ распределять роли для инсценировки сказки;  ­ выразительно читать текст по ролям; ­ соблюдать правила игры; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить; ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения;  ­ рассматривать иллюстрации, извлекать из них  нужную информацию;;  ­ формулировать и применять в практической  деятельности правила этикета жизни в обществе;   ­ применять в речи формулы привлечения  внимания, обращения к незнакомому;  ­ использовать в практике сопутствующие сигналы: 13 2 Раздел III. Урок 13 ­ 25. 9. Слова и жесты. 10. Внимание к  собеседнику. 11. Вежливые слова. Решение этикетных задач. Ты сам. 1. Твой внешний вид. 2. Уроки гигиены. 3. Кое­что о правильном  питании. 4. Твое настроение. 5. Тайна моего «Я». Умение владеть собой. 6. Как мы видим друг  друга. 7. Вредные и полезные  привычки. 8. Не только платье красит  человека. 9. Одежда, костюм, мода. 10. Мода на Руси. 11. Не только платье красит человека. 12. Только о мальчиках.  Только о девочках. 13. Решение этикетных  задач. Текущий. жесты, мимику, движения, вежливый тон;  ­ работать со схемами; ­ анализировать и разыгрывать  речевые ситуации; ­ соблюдать правила игры;  ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке.  ­решать этикетные задачи; Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить; ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правила гигиены, правил общения;  ­ работать с карточками;  ­ решать этикетные ситуации.  ­ распределять обязанности по выполнению  проекта;  ­ готовить сообщения об одежде, о моде;  ­ подбирать фотографии;  ­ презентовать свои исследования с демонстрацией  иллюстраций;  ­выразительно  читать рассказ, анализировать его;  ­ работать с карточками «Виды одежды».  ­ практиковаться в выборе одежды   в соответствии с ситуацией;  ­участвовать в тренинге «полезных навыков  общения»   ­ написать  «саморекламу». ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. 9 2 Раздел IV. Урок 26 ­ 34. Ты – ученик. 1. Твое отношение к учебе  и учителям 2. Общение с  одноклассниками. 3. О дружбе. 4. Как решать конфликты. 5. Культура спора. 6. В библиотеке, в  столовой, в гардеробе. 7. Загородная прогулка с  классом. 8. Смеемся вместе. 9. Итоговое занятие. Текущий. Итоговый. Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить; ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил школьного этикета, правил  поссорившихся сторон, правил поведения в  общественных местах, на природе;  ­­ моделировать реальные ситуации общения;  ­ работать в паре, в группе;  ­ разыгрывать речевые ситуации и их  анализировать;  ­ изучать и исполнять «Устав школы»;  ­ оценивать с нравственных позиций формы  поведения, которые допустимы или недопустимы в  школе и других общественных местах;  ­ работать с таблицами, схемами;  ­ рисовать  плакаты «Береги природу!»  ­участвовать в игре;  ­ выполнять тестовые задания; ­ оценивать правильность/неправильность  выбранных ответов;  ­ формировать адекватную самооценку в  соответствии с набранными баллами. ­ выступать с подготовленными сообщениями,  иллюстрировать их наглядным материалом;  ­обсуждать выступления учащихся;  ­ оценивать свои достижения и достижения других  учащихся. № п/п Раздел I. 1 ­ 14 урок. Раздел II. Название разделов, тем Правила жизни в  обществе. 1. На прогулке. 2. В магазине. 3. В больнице. Врач и  пациент. 4.В общественном  транспорте. 5. В театре, в кино. 6. В музее. 7. На концерте, на  стадионе. 8. Путешествия. 9. В гостинице. 10. Национальный этикет. 11.У меня зазвонил  телефон… 12. Пишем письма. 13. Интернет и Этикет. 14. Решение этикетных  задач.   Дом и семья. 1. Портрет семьи.  3 класс – 34 часа Общее кол­во часов 14 В том числе   Контроль ных работ Лаборатор ных, практичес ких работ 3 Формы контроля Текущий. Основные виды деятельности учащихся Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения;  ­ рассматривать иллюстрации, извлекать из них  нужную информацию; ­ анализировать  речевые ситуации;  ­ формулировать и применять в практической  деятельности правила этикета жизни в обществе;  ­ использовать формулы этикета, принятые в  письме.  ­ извлекать информацию из дополнительных  источников;  ­ готовить иллюстрации для презентации проекта;  ­ готовить тексты сообщений;  ­ выступать с сообщением в классе; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. 7 2 Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить; Текущий. 15 ­ 21 урок. 2. У себя дома, что хочу, то и ворочу? 3. За столом. 4. Семейные праздники. 5. Доброе имя семьи. 6. Добрые слова. Слова  утешения. 7. Домашние питомцы. ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правила семейного и столового  этикета, правил ухода за домашними животными;  ­ работать со схемой;  ­ различать виды праздников;  ­ знакомиться с семейными праздниками;  ­ интервьюировать старших членов семьи;  – работать со взрослыми: составлять календарь  семейных праздников;  ­ готовить тексты сообщений, рассказывать о  своих семейных праздниках;  ­рисовать  по заданной теме;  ­ обсуждать роль домашних животных в жизни  человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;  ­ объяснять необходимость ответственного  отношения к домашнему питомцу; ­ работать по правилам в паре, группе; ­ сотрудничать с одноклассниками во время   речевой ситуации;  ­ распределять роли для инсценировки сказки;  ­ выразительно читать текст по ролям; ­ соблюдать правила игры; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. Раздел III. Урок Гость – хозяину радость. 1.Гостеприимство.  2­3. Мы идем в гости. 11 6 Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить; ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; Текущий. 22 ­ 33 4­5. Приглашаем гостей. 6. Даты и торжества. 7. Поздравления.  Приглашения. 8. О подарках. 9. Цветочный этикет. 10. О комплиментах. 11. Дама и кавалер.  Потанцуем? Раздел  Обобщающее занятие.  1 IV. Урок 34. ­ формулировать и применять в практической  деятельности правила гостевого этикета, правил  вручения и приёма подарка, правил приглашения на  танец и поведения во время танца;  ­ писать поздравление, приглашение по правилам   этикета; ­оценивать похвалу с точки зрения её правдивости и отобранных средств выражения .   ­ выражать похвалу и отвечать на неё в  соответствии с коммуникативной ситуацией;  ­ моделировать реальные ситуации;  ­ работать со словарями;  ­ работать со схемами, по инструкции; ­ работать по правилам в паре, группе; ­ сотрудничать с одноклассниками во время   речевой ситуации;  ­ распределять роли для инсценировки сказки;  ­ выразительно читать текст по ролям; ­ соблюдать правила игры; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил  этикета; ­ работать по правилам в паре, группе;  ­  работать со схемами, таблицами,  по инструкции;  ­ распределять роли во время разыгрывания  речевых ситуаций и   инсценировки; Итоговый. ­ выполнять тестовые задания с выбором ответов;  ­ оценивать правильность/неправильность  выбранных ответов;  ­ формировать адекватную самооценку в  соответствии с набранными баллами. 4  класс – 34 часа № п/п Название разделов, тем Раздел I. Урок 1 ­ 3. Введение. 1­2. Перелистывая  страницы 3 класса. 3. Из истории этикета. Общее кол­во часов 3 В том числе Контроль ных работ Лаборато рных, практичес ких работ 1 Формы контроля Текущий. Основные виды деятельности учащихся Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения;  ­ обсуждать, какие формулы вежливости имеются и как они применяются в различных ситуациях  общения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил этикета, изученных в 3 классе;   ­ применять в повседневной жизни вежливые  слова;  ­ готовить сообщения;  ­ проводить сравнительный анализ  этикета разных  стран; ­­ моделировать реальные ситуации общения; 6 3 Раздел II. Уроки 4 ­ 9. Школьный и  внешкольный этикет. 1­2. Как себя вести  3. Праздники в жизни  человека. 4. Поездка в гости и прием  приезжих гостей. 5. Поведение за столом во  время банкета. Сервировка  стола к праздничному  обеду. Порядок подачи  блюд. 6. Об этикете на  официальных  мероприятиях. Приемы. Раздел Правила общения. 16 4 ­ сотрудничать с одноклассниками во время   речевой ситуации;  ­ работать в группах; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке. Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения;  ­ участвовать в практикумах по культуре  поведения;  ­  соблюдать  в различных ситуациях   нормы и  правила поведения,  изученные правила этикета;  ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил этикета на празднике; правил  приема и поведения в гостях; правил поведения за  столом и во время банкета; правил сервировки стола, порядок подачи блюд; правил поведения в обществе; ­ моделировать реальные ситуации;  ­ работать со словарями;  ­ работать со схемами, по инструкции; ­ работать по правилам в паре, группе; ­ сотрудничать с одноклассниками во время   речевой ситуации;  ­ распределять роли для инсценировки сказки;  ­ выразительно читать текст по ролям; ­ соблюдать правила игры; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке Понимать учебную задачу и стремиться её  Текущий Текущий III. Уроки 10 ­ 25. Культура внешнего вида. 1.Что значит быть  вежливым. 2. Критика в общении и  этикет. 3. Правила этикета при  обращении. 4. Правила этикета при  представлении. 5. Церемонии. 6. Искусство ведения  беседы. 7. Правила беседы.  Разговор по телефону.  Культура спора. 8. Этикетные выражения,  мимика и жесты при  извинении и прощении 9. Дуэли и современные  способы реакций на  оскорбление. 10 – 11. Достижение успеха при публичном  выступлении. 12. Как не прослыть  неприятным человеком. 13.  Деловая и  светская  беседа. 14. Культура здорового  образа жизни. 15 – 16. Хорошие и плохие  привычки. выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил этикета при общении, при  представлении; правил ведения спора; правил разговора по телефону;  правил правильного построения делового разговора; правил реагирования  на оскорбления; правил  здорового образа жизни; ­ использовать в практике сопутствующие сигналы:  жесты, мимику, движения, вежливый тон; ­ извлекать информацию из дополнительных  источников;  ­ готовить иллюстрации для презентации проекта;  ­ готовить сообщения,  используя правила  подготовленной речи;  ­ выступать с сообщением в классе; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои  достижения на уроке.  ­ использовать условия и приёмы эффективного  ведения деловой беседы;   ­анализировать различные тактики и стили ведения беседы; ­ соблюдать правила игры;  ­ работать со словарями;  ­ работать с разрезными карточками,  схемами, по  инструкции;  ­ выполнять тесты с выбором ответа;   ­ ­ работать по правилам в паре, группе; ­ сотрудничать с одноклассниками во время 8 2 Раздел IV. Уроки 26 ­ 33. Семь наших «Я». 1. Я – личность. 2. Об отношении к старшим и младшим. 3. О дружбе и  товариществе. 4. Честен тот, кто работает  на совесть. 5. Вежда или невежда. 6. Ответственное  поведение. 7. Загляни в мамины глаза 8. О дружбе мальчиков и  девочек. Текущий речевой ситуации;  ­ распределять роли для инсценировки ;  ­ выразительно читать текст по ролям; Понимать учебную задачу и стремиться её  выполнить;  ­ выполнять дыхательные и речевые упражнения; ­ формулировать и применять в практической  деятельности  правил настоящей дружбы, честной  игры и состязаний; правил взаимоотношений между  учащимися противоположного пола; правил  вежливого отношения к старшим и младшим,  чуткого отношения к маме;  ­ видеть, понимать и ценить самого себя;  ­ смотреть на себя со стороны;  ­  соотносить свое поведение с мнением  окружающих, анализировать свое поведение; ­ проводить самонаблюдение, самоанализ;   ­  считаться с мнением других.  ­ работать с таблицей требований к мальчикам и  девочкам. ­ работать по правилам в паре, группе;  ­ разыгрывать  и анализировать речевую  ситуацию; ­ сотрудничать с одноклассниками во время   речевой ситуации;  ­ распределять роли для инсценировки ;  ­ выразительно читать текст по ролям; ­ соблюдать правила игры; ­ отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои Раздел Обобщающее занятие.  V. Урок 34. Итоговый. достижения на уроке  ­ формулировать и применять в практической  деятельности правил  этикета; ­ работать по правилам в паре, группе;  ­  работать со схемами, таблицами,  по инструкции;  ­ распределять роли во время разыгрывания  речевых ситуаций и   инсценировки; ­ выполнять тесты с выбором ответа;  ­ оценивать правильность /неправильность  предложенных ответов;  ­ адекватно оценивать свои знания в соответствии с  набранными баллами.