•           умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

•           умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.; 

•           умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 

Предметные

Обучающийся  научится:

Предметные

Обучающийся  научится:

 выбирать источники географической информации (картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;   ориентироваться в источниках географической информации (картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;  представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,

географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;  использовать различные источники географической информации

(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,

атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать

географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;  использовать знания о географических законах и закономерностях, о

взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;  оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов

природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;  различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические

процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практикоориентированных задач;  описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;   различать географические процессы и явления, определяющие особенности

природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;  устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения,

материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;  объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;   приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных

территорий;  различать принципы выделения и устанавливать соотношения между

государственной территорией и исключительной экономической зоной России;  оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных

частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;  использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для

решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;  различать географические процессы и явления, определяющие особенности

природы России и ее отдельных регионов;  оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах

отдельных территорий России;  объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;  оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами

отдельных территорий России;   использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее

отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;  различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и

явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;  использовать знания о естественном и механическом движении населения,

половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;  находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях

повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;  различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую;

функциональную и территориальную структуру хозяйства России;  использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях

размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;   объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных

регионов России;

сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов

России;  сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности

жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;   уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта,

использовать компас для определения азимута;   описывать погоду своей местности;   объяснять расовые отличия разных народов мира;  давать характеристику рельефа своей местности; 

 уметь выделять в записках путешественников географические особенности

территории  приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды

связи для решения  учебных и практических задач по географии;  оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Обучающийся  получит возможность научиться:  создавать простейшие географические карты различного содержания;  моделировать географические объекты и явления;

 работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как

источниками географической информации;  подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о

современных исследованиях Земли;  ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;  приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении

социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;  воспринимать и критически оценивать информацию географического

содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;  составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и

закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;  сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих

глобальных изменений климата;  оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений

климата для отдельных регионов и стран;  объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных

территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;  оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;  давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени,

оценивать границы с точки зрения их доступности;  делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в

результате изменения их компонентов;  наносить на контурные карты основные формы рельефа;  давать характеристику климата своей области (края, республики); показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;  выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об

изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;  оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

 объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных

регионов России  выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников

информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;  обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;  выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой

экономике;  объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем

человечества;  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

II.Содержание учебного предмета

Введение

Часть I.Общая часть курса 

 Тема 1: Место России в мире 

Место России в мире. Политико- государственное устройство Российской Федерации. Практическая работа № 1: «Субъекты РФ. Политико- административная карта».

Географическое положение и границы России. 

 Практическая работа № 2: «Нанесение на карту государств, граничащих с Россией» Экономико-  и транспортно-географическое, геополитическое и эколого- географическое положение  России. Государственная территория России.

Тема 2: Население Российской Федерации

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность и естественный прирост населения. Национальный состав населения России. Миграции населения. Рынок труда и занятость населения. Городское и сельское население. Расселение населения. Практическая работа № 3: «Определение плотности населения доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.» 

Обобщающее повторение. Население России

Тема 3:Экономика Российской Федерации

География основных типов экономики на территории России. Проблемы природно- ресурсной основы экономики. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России

Раздел 1: Важнейшие межотраслевые комплексы

Тема 4: Научный комплекс

Тема 5: Машиностроительный комплекс

Роль,   значение         и          проблемы      развития         машиностроения.     Факторы         размещения машиностроения. География машиностроения.  

Практическая работа № 4: «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения». 

Военно-промышленный комплекс (ВПК)

Тема 6:Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)

Роль. Значение и проблемы ТЭК. Топливная промышленность. 

 Практическая работа № 5: «Характеристика одного из районов добычи угля нефти  или  газа с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов». Электроэнергетика.

Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества

Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс.      Химическая   промышленность.     Факторы         размещения химических предприятий. Лесная промышленность.

Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК) Состав и значение (АПК). 

Практическая работа № 6: «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса». Земледелие и животноводство. Пищевая и лёгкая промышленность

Тема 9:Инфраструктурный комплекс

Состав комплекса. Роль транспорта. Сухопутный транспорт. Железнодорожный и автомобильный транспорт. 

Практическая          работа           №        7:         «Составление          характеристики     одной из железнодорожных магистралей». 

Водный и другие виды транспорта. Связь. Сфера обслуживания

Зачёт по теме: «Межотраслевые комплексы»

Часть II.Региональная часть курса

Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России Районирование России.

Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.

Общая характеристика. Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.

Население и главные черты хозяйства. Экономика и её территориальная структура. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.

 Практическая работа №8:«Составление характеристики ЭГП одного из районов Центральной России».

 Узловые        районы           Центральной России.           Географические        особенности областей Центральной России. 

Практическая работа № 9: «Изучение внешних территориально- производственных связей Центральной России».

 Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы. Северо-Западная Россия.

Тема 12:Европейский Север

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ

Географическое положение, природные  условия и ресурсы. Население. Хозяйство. 

Тема 14: Поволжье

Географическое положение, природные  условия и ресурсы. Население. Хозяйство. 

Тема 15: Урал

Географическое положение, природные  условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия

Общая            характеристика.        Этапы,            проблемы       и          перспективы развития экономики макрорегиона. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. 

Практическая          работа           №        10:       «Составление          характеристики     Норильского промышленного узла».  Дальний Восток. 

Практическая работа № 11: «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока ».

Практическая работа № 12: «Сравнительная характеристика экономических районов в составе РФ.

Обобщение знаний по региональной части курса

Место России среди стран мира

Обобщающее повторение

III.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы

                                                          Календарно тематическое планирование

Средства УМК:  Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.П.

Дронов; В. Я. Ром; «Дрофа», 2014 г. «География России. Население и хозяйство». 9 класс.  

Большой справочник школьника. М., «Дрофа»,2010г

Энциклопедический справочник. География России.   Москва. 2010г.

 Большой атлас мира.

 Данилова Е.А. География в схемах и таблицах.Санкт - Петербург. «Тригон» 2010г.

Образовательные адреса из Интернета 

1.  http:catalog.iot.ru – общий каталог 

2.  http://geo.1september.ru – газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии» 

3.  http://www.geoport.ru – страноведческий материал 

4.  http://www.geopsiti.com/ru - все о географии 

5.  http://www.geoman.ru – библиотека по географии. Географическая энциклопедия 

6.  http://www.rgo.ru – география. Планета Земля 

7.  http://www.georus.by.ru – География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации 

8.  http://wwwgeo-tur.narod.ru – Гео-тур: география стран и континентов  9. http://www.mirkart.ru- мир карт: интерактивные карты стран мира 

Список литературы для учащихся:

1.Алексеев А.А. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2010.

2.Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2012.

3.Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2013.

4.Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы.   - М.: Дрофа, 2010.

5. ДолговаС.В., Кугут И.А Уроки географии с применением информационных  технологий . Москва. «Глобус» 2009г.

Список литературы для учителя:

1.    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос.Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

2.    Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/(А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.); под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

3.    Рабочие программы по географии. 6 класс. (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Аентана-Граф»)/ Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – 4-е изд. – М.:Планета, 2011. – 174 с.- (Образовательный стандарт).

4.    География. Землеведение. 5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений /В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – М.:Дрофа,2012. – 283с.