Рабочий лист для урока литературы в 10–11 классе

Тема: «“Анна Каренина” Л.Н. Толстого: трагедия личности в мире условностей»

Цель: Проанализировать идейно-художественное своеобразие романа, раскрыть глубину конфликта между личным счастьем и общественной моралью.

Эпиграф: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему» (Л.Н. Толстой).

Часть I. Разминка: Карта романа

Заполните пропуски, опираясь на знание текста.

1.   Основные сюжетные линии романа:

·     Линия ________ и Вронского.

·     Линия ________ и Кити Щербацкой.

·     Линия Стивы ________ и Долли.

2.   Знаковые места действия. Соотнесите место с ключевыми событиями:

·     Москва – а) жизнь в свете, театр, встреча с Карениным

·     Петербург – б) примирение, сельское хозяйство, семейное счастье

·     Поместье Левина – в) бал, первая встреча, дом Облонских

·     Итальянский курорт – г) побег от общества, мнимое счастье

·     Станция Обираловка – д) ________

Часть II. Анализ образов и мотивов

Задание 1. «Две Анны»

Опишите, как меняется внешний и внутренний облик Анны на протяжении романа. Приведите по 1-2 цитаты или детали для каждого этапа.

Задание 2. Система двойников

Толстой использует приём контраста и параллелизма. Заполните таблицу, сравнивая пары героев/семей.

Часть III. Работа с ключевыми понятиями и цитатами

Задание 3. «Словарь трагедии»

Дайте своё краткое толкование этих понятий в контексте романа. Как они связаны с судьбой Анны?

·     Страсть – ...

·     Долг – ...

·     Фатализм (судьба, рок) – ...

·     Прощение – ...

·     Совесть – ...

Задание 4. Сквозные мотивы

Приведите по одному примеру из текста (глава, сцена, деталь), где проявляются эти важные для Толстого мотивы:

·     Мотив пути, поезда, станции: ...

·     Мотив свечи/света и тьмы: ...

·     Мотив сна/кошмара: ...

·     Мотив детства/материнства: ...

Часть IV. Анализ кульминационной сцены

Задание 5. Фрагмент «Смерть Анны» (ч. 7, гл. XXX–XXXI)

1.   Образ свечи – это классическая толстовская метафора. Как вы её понимаете? Что такое «книга» жизни для Анны?

·     Ваш ответ: ...

2.   Внутренний монолог Анны накануне гибели – один из сильнейших в мировой литературе. Как Толстой показывает раздвоение её сознания, борьбу «двух Анн»? («Та другая внушала ей...»)

·     Ваш ответ: ...

3.   В сцене на станции мелькает образ мужичка, что-то делающего с железом. Он появлялся в кошмарах Анны ранее. Как вы думаете, что он символизирует?

·     Варианты: а) технический прогресс, враждебный человеку; б) безликую разрушительную силу; в) смерть; г) ваша версия: ...

Часть V. Итоговые размышления (мини-эссе)

Выберите ОДИН из вопросов и дайте развёрнутый ответ (7–10 предложений).

1.   Судья или жертва? Считаете ли вы Анну Каренину жертвой жестокого общества, не дающего женщине права на любовь и свободу, или она сама виновна в своей трагедии из-за эгоизма и отвержения нравственных законов? Аргументируйте, опираясь на текст.

2.   Роман о любви или что-то большее? Почему «Анна Каренина» — это не просто «любовный роман», а роман о жизни целой эпохи? Какие «мысли семейные» и «мысли общественные» раскрывает Толстой через историю Анны?

3.   Современна ли Анна Каренина? Могла ли подобная драма произойти сегодня, в XXI веке? Что изменилось в общественных нормах, а что (внутренние конфликты, муки совести) осталось неизменным?

Критерии самооценки (отметьте галочкой):

·     Я активно участвовал(ась) в обсуждении.

·     Мои ответы опираются на конкретные эпизоды и детали романа.

·     В мини-эссе я чётко сформулировал(а) свою позицию и привёл(а) аргументы.

·     После урока я лучше понял(а) сложность и глубину романа Толстого.

Рефлексия: Какой эпизод или мысль из романа произвели на вас самое сильное впечатление и почему?

Рабочий лист предназначен для работы в группах с последующей дискуссией и может быть адаптирован под формат одного-двух уроков. Ключевые акценты: анализ образной системы, мотивов, авторской позиции.