«Работа над ошибками, допущенными в диктанте «Друзья»»

№

Название этапа, цель

Содержание        этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

      Результат

1.

Организационный момент.

Беседа.

- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок русского языка. Привели в порядок свое рабочее место, присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Ф.

Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция

2.

Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения. Для этого они выполняют следующие учебные действия.

Сообщение темы урока.

Орфогра-

фическая минутка.

-Сегодня мы проведем работу над ошибками, допущенными в диктанте.

-Кто напомнит, как назывался диктант?

-Верно. Посмотрите на доску, на ней записаны слова:

излож…ть            гла…кий               к…нец

утеш…ть              бли…кое               гол…д

уменьш…ть         тя…кий                 в…сна

прощ…й               ни…кая                 б…дняк

грущ…                  ги…кое                 ч…сло

навеш…ют           у…кий                   сн…говик

замолч…               ре…кая                  св…ча

-По какому признаку слова объединены в три группы?

-Открывайте тетради, запишите число, работа над ошибками.

-Вставьте пропущенную букву, объясните правописание. Подчеркните орфограммы.

-Друзья.

-Первый признак- по орфограммам, второй признак- по частям речи.

Ф.,И.

Формирование УУД:

 (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.

Беседа.

Сообщение темы урока.

-Какими способами проверяли безударные гласные и парные согласные?

-Какие орфограммы вам еще встретились в тексте?

-Какие знания об имени существительном вам понадобились при выполнении грамматического задания?

-Расскажите, что вы узнали об именах существительных.

-Какова тема сегодняшнего урока? (Работа над ошибками, допущенными в диктанте)

-Над чем будем работать?

-Меняли число единственное на множественное и наоборот.

-Заглавная буква в именах собственных.

-Вспомнили главные члены предложения.

-Отвечают на вопросы «кто?» или «что?»; бывают одушевленными и неодушевленными;

собственными и нарицательными; во множественном и единственном числе.

Ф.

Формирование УУД:

(К) выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

(П) осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

4.

Реализация построенного проекта.

Работа в карточках.

Работа в карточках.

Работа в карточках.

Работа в карточках.

(Учащиеся получают индивидуальные карточки в зависимости от вида ошибок)

Карточка 1. Правописание имён собственных.

1.Выпиши слова, в которых допустил ошибку. Подчеркни орфограмму.

2.Дополни слоги до слов, чтобы:

получились имена: Ма…,Ди…, Ва…, Ан...;

получились названия рек: Вол…, Ле.., Ени…

получились фамилии: Кузне..,Соро.., Ива…

получились названия сказок:«Реп..», «Тере..»,«Золуш..».

Карточка 2. Правописание парных согласных в корне слова.

1.Выпиши слова, в которых допустил ошибку. Подбери проверочное слово, подчеркни орфограмму.

2.Подбери проверочное слово, изменяя имя существительное по числам.

ястре(б,п)-                        поро(г,к)-

припе(в,ф)-                       сою(з,с)-

бутербро(т,д)-                   черте(ж,ш)-

Карточка 3. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1.Выпиши слова, в которых допустил ошибку.

2.Дополни правило.

ЧА-ЩА пиши с буквой ….

ЧУ-ЩУ пиши с буквой ….

ЖИ-ШИ пиши с буквой ….

3.Вставь пропущенные буквы.

Пищ..ть, ворч..н, насуш..ть, ж..рный, ч..десный, ч..бчик, напиш.., ч..лочки, площ..дка.

Карточка 4. Правописание безударных гласных

1.Выпиши слова, в которых допустил ошибку. Подбери проверочное слово, подчеркни орфограмму.

2.Подбери проверочное слово, изменяя имя существительное по числам.

сл..ва-                 п..тно-

гр..за-                 зв..зда-

с..ва-                   з..рно-

..строва-             д..жди-

Учащиеся получают индивидуальные карточки в зависимости от вида ошибок.

Работают в индивидуальных карточках.

Работают в индивидуальных карточках.

Работают в индивидуальных карточках.

Работают в индивидуальных карточках.

И.

Формирование УУД:

 (П) анализ, синтез,

сравнение,

обобщение, аналогия.

5.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов урока.

-Какие правила повторяли на уроке?

-Кто разобрался в своих ошибках?

-Кто доволен своей работой?

-Какое задание было интересно выполнять?

-С каким чувством вы уходите с урока?

-Над чем надо поработать, чтобы не ошибаться?

-Спасибо за урок!

-Заглавная буква в именах собственных, безударная гласная в корне слова, правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА -ЩА, ЧУ-ЩУ, правописание парных согласных в корне слова.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф.

Формирование УУД:

(Р) контроль и оценка процесса и результатов деятельности на уроке; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.