Работа учителя с обучающимися по ликвидации пробелов

«Работа учителя с обучающимися по ликвидации пробелов в знаниях.

Профилактика пробелов в знаниях учеников - самая актуальная задача для учителя математики. В общеобразовательных школах ученики неодинаковые по своему развитию и уровню подготовки. «Складирование» тем, недопонятых ранее, не дает возможность школьникам принимать работу в образовательном процессе в полном объеме. Учащиеся, имеющие пробелы, теряются на уроке, а то и просто утрачивают всякий интерес в математике и становятся просто пассивными слушателями. Как добиться наибольшей эффективности работы по ликвидации пробелов в знаниях? Для решения данной проблемы я продумываю систему учета индивидуальных пробелов в знаниях, место и время работы над пробелами, продумываю формы оперативного контроля над уровнем знаний и умений учащихся при наличии полной и оперативной обратной связи.

Для выявления пробелов по конкретному программному материалу провожу проверочные (самостоятельные) и контрольные работы, также нередко провожу теоретические зачеты по темам или по разделам изученного материала, делаю анализ допущенных ошибок, выясняю причины полученных результатов и планирую работу по ликвидации пробелов.

Для контроля над деятельностью учеников и своевременной фиксации пробелов разрабатываю индивидуальные образовательные маршруты по результатам контрольных работ.

После проведения анализа выполненных работ ученики разделяются на группы, учитывая количество и характер пробелов, состав класса. В работу должен быть вовлечен каждый ученик в соответствии с его уровнем и индивидуальными пробелами в знаниях. По мере устранения пробелов, учащиеся могут переводиться из одной группы в другую. Для каждой группы разрабатывается своя система работы по ликвидации пробелов.

1 группа - проблемы по одной теме. Можно устранить с помощью:

• индивидуальных домашних заданий;

• консультации одноклассников и учителя;

• работы по карточкам коррекции знаний.

2 группа - проблемы по одному разделу. Можно устранить с помощью:

• индивидуальных домашних заданий;

• консультации одноклассников и учителя;

• работы по индивидуальной программе для изучения данного раздела в ускоренном режиме.

3 группа - проблемы по нескольким разделам. Можно устранить с помощью:

• индивидуальных домашних заданий;

• консультации одноклассников и учителя;

• работы по индивидуальной программе для изучения данных разделов в ускоренном режиме.

• собеседования с родителями и принятия совместных действий.

В работе над устранением пробелов в знаниях на уроках нередко отвожу время для применения карточек для коррекции знаний, перфокарт, таблиц устного счета, опорных схем и тренировочных таблиц, тренажеров по определенным темам, заданий «найди ошибку», блиц-опросов, взаимопроверок и самопроверок работ.

Большую роль в работе над пробелами отвожу урокам-консультациям. Зачастую в начале урока предлагаю выполнить самостоятельную работу. После выполнения задания, провожу консультацию по выявленным ошибкам и предлагаю решение подобных заданий.

Далее работу на уроке строю по следующей схеме:

1. Использование показательно-образцового решения

Один из сильных учащихся выполняет задание на доске, а слабые учащиеся следят за решением. Потом сильный учащийся медленно решает аналогичный пример на доске, слабые выполняют свои задания синхронно с работой на доске, задавая при необходимости свои вопросы.

2. Закрепление безошибочных знаний, используя комплекс тренажеров

После того как ученик сознательно понял свою ошибку и готов развить успех и повысить свой уровень безошибочного усвоения материала, ему предлагается массив заданий одного типа.

При этом сильные учащиеся выполняют задания повышенной сложности, а обучающиеся со средним уровнем знаний становятся консультантами для обучающихся с низким уровнем знаний, что помогает им заполнить пробелы в знании данного материала.

Таким образом, вовлекаю в работу каждого учащегося, каждый учащийся выполняет работу в соответствии со своим уровнем, работает над индивидуальными пробелами в знаниях.

При такой организации учебной работы на уроке повышается качество знаний учащихся, растет интерес к предмету, снижается уровень тревожности.

Приложение 1.

Профилактика неуспеваемости.

Приложение 2.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке.