Работа и мощность

Раздел долгосрочного плана:  Электричество и магнетизм Школа:  Дата: ФИО учителя: Класс: 8 Участвовали:  Отсутствовали: Тема урока Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие электрического тока. Закон  Джоуля­Ленца Цели обучения   8.4.2.12 ­ применять формулы работы и мощности электрического тока 8.4.2.13­ применять закон Джоуля­Ленца при решении задач Цель урока Все ученики:    ­ умеют применять формулу мощности и работы электрического тока и закон Джоуля­Ленца при решении задач Многие ученики:  ­высчитают стоимость изросходованной электроэнергии за месяц Некоторые:  ­Решают задачи повышенной сложности ( нахождение работы электрического тока, мощности электрического тока и т.д.) Критерии оценивания Учащийся достиг цели обучения, если… ­вычисляет работу и мощность электрического тока ­решает задачи с применением закона Джоуля­Ленца  Языковые задачи Предметная лексика и терминология:  Русский  работа мощность сила тока энергия заряд сопротивление English work power amperage energy charge resistance Қазақша жұмыс қуат тоқ күші энергия заряд кедергі Приучение к ценностям СВЕТСКОЕ   ОБЩЕСТВО   И   ВЫСОКАЯ ДУХОВНОСТЬ:   обучение   всю   жизнь, уважение,   солидарность,   прозрачность реализуется через групповую работу. Межпредметная связь математика ­ использование математических навыков и умений при решении задач аглийский язык – использование терминологии на английском языке казахский язык­использование терминологии на казахском языке Предшествующие знания Знать закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединения проводников (8 класс). Вспомнить понятия мощности и механической работы (7 класс). Ход урока Этапы урока Виды запланированных упражнений на уроке Ресурсы Начало урока 1.Организационный момент:  ­ приветствие, проверка наличия учебных принадлежностей, отметка отсутствующих ­ озвучивание темы урока, определение целей обучения 0­2 мин 3­5 мин 2.Актуализация знаний. Прием «Концептуальная таблица». Повторение формул (учащиеся проверяют друг друга) физическая  параллельное  величина соединение сила тока напряжение сопротивление последовательное соединение Середина урока 6­34мин 3. Изучение нового материала (критическое мышление). 1. Выявление проблемы урока. На   прошлом   занятие   мы   выяснили,   что   проводники   могут   соединяться   параллельно   и последовательно. Вспомним прошлые темы  и ответим на такие вопросы: Что называется напряжением и силой тока? Вывод: значит, из определения напряжения и силы тока  можно определить мощность и работу электрического тока. Для   этого   приступим   к   изучению   новой   темы   «Работа   и   мощность   электрического   тока. Тепловое   действие   электрического   тока.Закон   Джоуля­Ленца»,   используя   навыки критического мышления. A = U I t  Произведение напряжения на концах данного участка на силу тока и на время, в течение  которого была совершена работа на участке цепи будет равна работа электрического тока. Единицы измерения работы – Джоуль (Дж) 1 Дж = 1В*1А*1с Для  того что бы измерить работу необходимы следующие прибора: вольтметр, амперметр и  часы. При помощи электрического счетчика измеряют работу  тока  (т.е. электроэнергию  израсходованную на совершения данной работы.) Буквой Р обозначают электрическую мощность. Учитывая, что мощность численно равна работе, совершенной в единицу времени, то Р= A/ t = U I t/ t  = U I. Мощность электрического тока измеряется в Ваттах (Вт) 1 Вт = 1А*1В Необходмы следующие приборы: амперметр и вольтметр для измерения мощности. Мощность тока можно измерить прибором, под названием ваттметр. Амперметр и вольтметр нужны для измерения мощности. Электрический счетчик прибор, который нужен для измерения работы электрического тока.  Единица работы тока 1кВт*ч , которая используется в электрических счетчиках.  В приборе с  мощностью 1кВт ток совершает работу в течение 1ч. Следовательно: 1кВт*ч=3,6* 106 Дж. Закон Джоуля­Ленца. Из прошлых уроков мы знаем ток  нагревает  проводник.  Внутренняя энергия проводника становится больше, благодаря работе электрического тока. Значит работа тока будет равна количеству теплоты, выделяемой проводником.  A=UIt,    А=Q       Q=UIt Из закон Ома U=IR,  получаем  Q=I2Rt Количество     теплоты,     выделяемое     проводником     с     током,     равно   произведению квадрата силы  тока,  сопротивлением  проводника  и  времени. Q=I²Rt Этот   вывод   назвали   законом   Джоуля­Ленца,   потому   что   на     основании   опытов   пришли независимо друг от   друга английский ученый Джеймс Джоуль и русский   ученый   Эмилий Христианович  Ленц к одному выводу Презентация ppt Глоссарий Записи в тетрадях. Русский  работа мощность сила тока энергия заряд сопротивление English work power amperage energy charge resistance Қазақша жұмыс қуат тоқ күші энергия заряд кедергі вычисляется по формуле A=IUt? А) Мощность электрического тока В)Работа электрического тока С) Количество теплоты, выделяющейся на участке цепи. 4. Закрепление изученного материала Решение разноуровневых задач метод «Мозговой штурм» Уровень А 1. Какая   физическая   величина 2. Какая физическая величина вычисляется по формуле P=IU? А) Мощность электрического тока В)Работа электрического тока С) Количество теплоты, выделяющейся на участке цепи.  3.Какая физическая величина вычисляется по формуле Q=I2Rt? А) Мощность электрического тока В)Работа электрического тока С) Количество теплоты, выделяющейся на участке цепи. Дескриптор: При помощи знака «+» выберите правильный ответ Уровень В 1. Напряжение   на   концах   электрической   цепи   5   В.   Какую   работу   совершит   в   ней электрический ток в течение 1с при силе тока 0,2А? Выберите правильный ответ. А) 0,04Дж Б) 1 Дж В) 25 Дж 2. Какова мощность электрического тока в лампочке при напряжении 100 В и силе тока 0,5А? Выберите правильный ответ. А)0,005 Вт В) 50 Вт С) 200 Вт 3. Как изменится количество теплоты, выделяемое проводником с током, если силу тока в проводнике увеличить в 2 раза?  А) Увеличится в два раза В) Уменьшится в два раза С) Увеличится в четыре раза Дескриптор: При помощи знака «+» выберите правильный ответ Уровень С 1. В   электроприборе   за   45   мин   током   5   А   совершена   работа   162   кДж.   Определите сопротивление проводника. 2. В квартире в течение часа горели две электрические лампы . Мощность первой лампы 75 Вт, второй – 100 Вт. В какой из ламп расход электроэнергии больший? 3. Сколько времени будут нагреваться 1,5 л воды от 20  0С до 100  0С в электрическом чайнике мощностью 600 Вт, если КПД чайника 80%? Дескриптор. Обучающийся правильно: ­ Переводит единицы измерения физических величин в систему СИ ­ Записывает формулу для расчета неизвестной величины ­ Производит вычисления личины Обсуждение решения и выводы 12­15 правильных ответов ­ Отлично 7­11  правильных ответов ­ Хорошо  3­6   правильных ответов ­  Старайся Раздаточный материал,  Кирик Л.А. «Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы», М:2014, с. 91­95 Конец урока 35­40 мин 6. Рефлексия. Высказаться одним предложением , выбирая начало фразы из экрана на доске. Сегодня я узнал…. Было интересно Было трудно Я выполнял задания…. Я понял, что….. Теперь я могу…. Я научился…  Урок дал мне для жизни… 7. Домашнее задание Высчитать стоимость изросходованной электроэнергии за месяц Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися? Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности Диффернциация происходит на этапе закрепления новых знаний при помощи  разноуровненвых задач В течение урока учитель непрепрывно проводит мониторинг,  оценивание проводится на этапе закрепления изученного материала при помощи  формативного оценивания Здоровосберегающая атмосфера. Пункты, применяемые из Правил техники  безопасности на данном уроке. Рефлексия по уроку  Была ли реальной и доступной цель урока или цели обучения? Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы  думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?   Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от  плана урока, и почему? Итоговая оценка Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (о преподавании и учении)? 1: 2: Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (о преподавании и  учении)? 1:  2: Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных  учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?