РАЗНООБРАЗИЕ ПРИЁМОВ РАБОТЫ НАД ПЕРЕСКАЗОМ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА

РАЗНООБРАЗИЕ ПРИЁМОВ РАБОТЫ НАД ПЕРЕСКАЗОМ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА

подобрать эффективные приёмы и виды
работы, обеспечивающие разнообразие
работы над пересказом в старших классах
специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Объект исследования: методика развития связной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Предмет исследования:
методическое обеспечение разнообразия приёмов, видов
работы над пересказом в старших классах специальной
(коррекционной) школы VIII вида.

1. Выделить теоретические основы связной устной
речи учащихся и преодоления трудностей в
овладении пересказом в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.

2. Выявить особенности пересказа текстов у
умственно отсталых старшеклассников при
традиционной методике обучения.

3. Подобрать эффективные приёмы и виды работы,
обеспечивающие разнообразие работы над
пересказом умственно отсталых старшеклассников.

Цель констатирующего эксперимента:

выявить особенности пересказа текстов у умственно отсталых старшеклассников при традиционной методике обучения.

ОГСКОУ Специальная (коррекционная)
образовательная школа VIII вида № 1
г. Черемхово Иркутской области.
В исследовании приняло участие 12 учащихся
пятого класса с лёгкой умственной отсталостью.

1.Осознанность: понимание не только фактического содержания рассказа, но и человеческих качеств главных героев рассказа.

2. Последовательность: логическое изложение содержания всех событий, происходящих с главными героями рассказа, в прямой временной последовательности, по замыслу автора.

3. Полнота: наличие всех смысловых частей.

4. Структурное оформление: наличие вступления, основной части и заключения рассказа.

5. Выразительность: использование в речи различных средств интонации, эмоциональность и яркость языка.

Рис. 6. Уровни сформированности умений и навыков пересказов текста умственно отсталыми пятиклассниками

подобрать и проверить эффективность приёмов и видов работы, обеспечивающих разнообразие работы над пересказом умственно отсталых старшеклассников.

Учёт особенностей художественного произведения при
выборе приемов для конкретного урока.

Вариативность применения приёмов работы над
пересказом.

Обучающий характер работы над пересказом
художественного произведения.

лексическая подготовка;
работа над выделением главной мысли,
разграничением главного и второстепенного
в содержании текста;
работа над логикой и последовательностью
основной части текста;
работа над образами;
подготовка к выразительному пересказу.

разнообразные варианты работы с планом;
смысловая догадка;
восстановление деформированного диалога;
работа с пословицами и поговорками;
описание персонажей;
придумывание продолжений к рассказам;
постановка живых картин;
рисование иллюстраций и работа с ними;
драматизация;
выборочное чтение с опорой на иллюстрацию, рисунки детей опорные слова.