Разноспрягаемые глаголы и здоровый образ жизни

Открытый урок русского языка в 6 классе  в рамках празднования Дня здоровья «Разноспрягаемые глаголы и здоровый образ жизни» Подготовила Городишенина Елена Валерьевна, учитель русского языка и литературы  МБОУ «СОШ №12с у.и.о.п.» Балашиха 2017 Т.А.   Н.М.   Шанский.   Баранов,   Ладыженская, Программа:  М.Т.   Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык, 5­9 классы». – Москва: Просвещение, 2011 Учебник:  М.Т.   Баранов,   Т.А.   Ладыженская   и   др.   Русский   язык.   6   класс:   учебник   для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016. Тип урока: комбинированный (закрепление ранее изученного и изучение нового материала). Междисциплинарные связи: литература, физическая культура, история.  Оборудование:  компьютер,   мультимедиа   проектор,   презентация   к   уроку,   раздаточный печатный материал. Используемые технологии:  информационно­коммуникационная, технология развивающего обучения, проблемная, элементы исследования, проектной деятельности. Методы и способы организации учебной деятельности: беседа, практикум, индивидуальная работа, работа в группах, самопроверка, взаимопроверка, применение полученных знаний на практике.  Формы: индивидуальная (самостоятельная работа), групповая, работа в парах. Планируемые результаты: Предметные:  формирование знания о разноспрягаемых глаголах;  повторение алгоритма определения спряжения глагола;  закрепление умения правильно определять спряжение глагола.  Метапредметные:  развитие навыков связной монологической речи;  развитие логического мышления, умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы, памяти, воображения;  развитие положительной мотивации к учебной деятельности. Личностные:  воспитание интереса и любви к русскому языку;  воспитание внимательности;  формирование   самостоятельности,   навыков   работы   в   мини­группах,   парах (сотрудничество). Ход урока: I. Орг.момент  На экране приведено стихотворение:  Здоровье   Купить можно много: Игрушку, компьютер, Смешного бульдога, Стремительный скутер, Коралловый остров (Хоть это и сложно), Но только здоровье Купить невозможно. Оно нам по жизни Всегда пригодится. Заботливо надо К нему относиться. (А. Гришин) ­ Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет не простой урок русского языка. Кто знает,  какой праздник отмечается 7­го апреля в нашей стране? (Всемирный День здоровья).  ­ Совершенно верно. Известна ли вам история этого праздника?  (Он отмечается ежегодно  7 апреля начиная с 1950 года. В этот день в 1948 году вступил в силу Устав Всемирной  организации здравоохранения (ВОЗ)). ­ Поэтому сегодня у нас будет не только урок русского языка, но и урок здоровья. II. Основная часть. 1) ­Ребята, на экране приведено стихотворение о здоровье. Как вы считаете, прав ли лирический герой стихотворения, утверждающий, что здоровье не купишь? Какую мысль  хочет  передать  нам  автор   с  помощью  этого  стихотворения?   (Мысль   о  том,   что здоровье ценно и его нужно беречь).  2) ­Действительно,   беречь   здоровье   очень   важно.   И   это   было   известно   еще исстари. Давайте вспомним пословицы о здоровье, подтверждающие это. (Здоровье всего дороже.   Здоровье   не   купишь.   Здоровому   всё   здорово.   В   здоровом   теле   здоровый   дух. Здоровье дороже золота). 3) – Молодцы. И я думаю, вы стараетесь поддерживать своё здоровье, выполняя зарядку, ходя в спортивные секции. А что нужно делать на уроке, чтобы сохранить свое здоровье? (Нужно правильно сидеть за партой, не горбиться, соблюдать расстояние от глаз до тетради).  4) Итак,   давайте   проверим   свою   посадку   и   начнем   урок,   записав   в   тетради число и «классная работа».  5) Урок начнем с решения задачи. Даны два однокоренных слова, одно имеет значение действия, изменяется по падежам, числам и относится к одному из трех родов, а второе – обозначает действие, изменяется по временам, лицам, числам. Какой частью речи будет   1   слово?   А   второе?   (Существительное,   глагол).   Как   называется   изменение существительного   по  падежам?  (Склонение).   А изменение  глагола  по  лицам  и   числам? (Спряжение). Приведите примеры таких существительных, глаголов. (Бежать, бег; ходить, ход   и   т.д.).   Мы   говорим   о   действии,   значит,   какая   часть   речи   нас   будет   сегодня интересовать? (Глагол).  6) Актуализация знаний. Фронтальный опрос.  Что такое глагол?  Что обозначает глагол?  Как изменяется?  Что самое сложное в правописании глаголов? 7) Работа со схемой.   Действительно, самое сложное в теме «Глагол» ­ определить спряжение и правильно написать гласную в окончании. Дополним схему «Как правильно определить спряжение глагола». (Работа с заготовками на проектных листах, учащиеся должны вписать только слова).  Окончание ударное? Да  Определяем спряжение  по гласной в окончании (поешь) Нет  поставить глагол в н.ф., определить гласную в ˄ (готовим – готовить) ­ем ­ешь ­ете ­ет ­ут/­ют 1 спр. на –ить (кроме брить, стелить) + слышать, видеть, ненавидеть, и обидеть, и зависеть, гнать,  держать, вертеть, терпеть, а еще дышать, смотреть. Да  2 спр. Нет   1 спр. Привести примеры. Выполнение проверочной работы. Индивидуальная работа.  Взаимопроверка. 2 спряжению)   Летим, веришь, служит, готовить, смотреть, прыгаешь, слышим, моет, читает. Какое предположение можно выдвинуть? (Что глаголы относятся либо к 1, либо ко  Работа в группах.  8) ­ Ребята, перед вами предложения. (Раздать каждой группе учащихся по 1 конверту с предложением). Задание: составьте предложения.  ­   Можно   ли   отнести   данные   предложения   к   какому­либо   литературному   жанру?   (К фольклору, это пословицы).  ­ В начале урока мы уже обращались к данному жанру. Что такое пословицы? Приведите определение. (Меткое, образное народное выражение). Определите спряжение у глаголов.  1 группа получает пословицу, в которой есть глагол хотеть в ед.ч.  2 группа – предложение с глаголом хотеть во мн.ч. Предложение для 1 группы А) Коли хочешь себе добра, никому не делай зла! (Хочешь – окончание –ешь, ед.ч., 2л, 1 спр.; не делай – окончание –и, ед.ч., 2 л., 1 спр). Предложение для 2 группы А) Коли хотите себе добра, никому не делайте зла! (Хотите – окончание –ите, мн.ч., 2л, 2 спр.; делайте – окончание –те, мн.ч., 2 л., 1 спр). Создание проблемной ситуации. Обсуждение в парах, выдвижение гипотез:  9) ­ Сформулируйте вывод. (Глагол хотеть имеет окончания как 1 спр., так и 2).   ­ Наше предположение оправдалось? (Нет) ­   А   какое   предположение   можно   выдвинуть?   (Что   некоторые   глаголы   могут   иметь окончания и 1, и 2 спр.) ­ Мы выяснили, что к таким глаголам относится глагол хотеть.  ­ Что еще нам нужно выяснить? (Какие еще глаголы имеют такой способ спряжения). 7) Работа в группах. ­ В русском языке есть еще один глагол, который имеет окончания и 1, и 2 спряжения.  Каждой   группе   предлагаются   предложения   со   словом  бежать.   Задание:   определить   у глаголов спряжение. Работа на скорость. А) Лето лежишь, зимой с сумой бежишь.  ­ К какому выводу пришли? (Глагол бежать) ­   Ребята,   давайте   вспомним,   с   каким   лингвистическим   явлением   мы   встречались   при изучении имени существительного, когда работали со словами «время», «племя», «знамя» и т.д.? (Разносклоняемые имена существительные) ­ Подумайте, как тогда будут называться глаголы бежать и хотеть?(Разноспрягаемые). ­ Ребята, можете ли вы сформулировать тему урока? Помня о том, что наш урок связан с Днем здоровья. (Разноспрягаемые глаголы и здоровый образ жизни).  8) Морфемный разбор слова разноспрягаемые. Работа у доски. Разн – о – спряг – а – ем – ые (сложение основ) ­ Повторим: разноспрягаемые – значит, спрягаются по образцу 1 и 2 спряжения. ­   Подтвердилось   наше   предположение?   (Да,   глаголы   бывают   1,   2   спряжения   и разноспрягаемые) 9) Работа по словообразованию. Работа в парах. Обратить внимание на историческое чередование согласных в корне.  ­   Давайте   подберем   однокоренные   слова   к   глаголам  хотеть   при   помощи   приставок, изменяя неопределенную форму глагола по лицам и числам (захотим, перехочешь, захочет). ­ К слову бежать? (Прибежать, перебежать, разбежаться) ­   К   какому   выводу   пришли?   (Производные   этих   глаголов   также   являются разноспрягаемыми). Физкультминутка.  Ребята, в начале урока мы поговорили о том, что нужно правильно сидеть на уроке, чтобы сохранить своё здоровье,  а что еще нужно делать? (Физкультминутку).  Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну­ка, ну­ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад). Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью). Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо­влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой). Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты). 10) ­   А   теперь,   немного   отдохнув,   продолжим   урок.   Синтаксический   разбор предложения. Работа у доски. Бог дал живот, Бог даст и здоровье. (Повеств., невоскл., сложн., БСП, сост. из 2­х ПП) ­ Выделим орфограммы. ­ Обратите внимание на сказуемое ­ глагол. В какой он форме стоит? ­ Разберите по составу. ­ Спряжение глагола (2 человека у доски) в ед.ч и мн.ч. Выделение и проговаривание окончаний. ­ Какой вывод  можно сделать? (Это особый глагол). ­ Какое предположение можно выдвинуть? (Что в русском языке есть и особые глаголы). ­ Как вы думаете, он один в русском языке такой? 11) Работа с предложением.  А у нас тут есть, что есть, да при этом есть, чем есть.  ­ Какое лексическое явление здесь наблюдаем? (Омонимию) ­ Объясните значение слов «есть». ­ Спряжение глагола есть индивидуально с последующим обсуждением в группах. ­ Правдиво наше предположение? ­ Не забудьте это обозначить на проектных фигурах. 10) Культура речи. Коллективная работа. ­ В каком предложении нет речевых ошибок? Работаем до поту, так и поедим в охоту. Работаем до поту, так и покушаем в охоту. Объяснение. Знакомство с таблицей параграфа (стр.198) III) Закрепление умений определять спряжение. Дифференциация задания. ­  Ребята,  давайте  повторим,   о  каких   глаголах   мы  сегодня  говорили?  (О  глаголах  1,  2 спряжения, разноспрягаемых, особых) На карточках даны задания как для слабых учащихся, так и для сильных. ­ Ребята, вы видите, что задания даны двух уровней. Прочитайте их и выберите тот уровень, какой вы сможете сделать. 1   уровень.   Поставьте   глаголы   в   нужную   форму,   выделите   окончания,   определите спряжение.             Здоровым (быть ­ ед.ч., 2л.,)                        Аппетит от больного (бежать – ед.ч., 3л.)                       здоровому (катиться ­ ед.ч., 3л.)                       .                                                                               ­ всё (добыть – ед.ч., 2л.)                                                                                              а             ,               .                      к 2 уровень. Составьте из данных слов предложения, поставьте глагол в правильную форму, выделите окончания глаголов, определите спряжение. Здоровье, а, (приходить), часами, (уходить), днями.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   IV) Итоги урока.  Справились ли мы с поставленными задачами? ­ В чём затруднялись? Что следует ещё раз повторить? ­ Чем был полезен для вас сегодняшний урок?  В заключении хотелось бы пожелать вам ХОТЕТЬ быть здоровыми. А чтобы это желание осуществить, приведу совет из одного стихотворения:  Физкультурой занимайся, Чтоб здоровье сохранять, И от лени постарайся Побыстрее уБЕЖАТЬ! Спасибо, ребята, за урок. Мне очень понравилось работать с вами. Давайте поаплодируем друг другу. До свидания.