Разработка классного часа – размышление «Я – гражданин России»

Классный час – размышление

 

«Я – гражданин России»

 

Цель: определить отношение каждого обучающегося к позиции «быть гражданином», формировать у них гражданские качества личности: гражданственность, гражданский долг, любовь и уважение к своему Отечеству, затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, развивать гуманное отношение к святым понятиям «Родина», «Отечество», «Гражданин».

 

Форма: классный час – размышление.

 

Информация к размышлению:

 

«Кто такой настоящий гражданин России?»

Оформление доски (плакаты):

«А что такое гражданин?
Отечества достойный сын».
Н. А. Некрасов.

Гражданин – это человек, мысли и поступки которого направлены на благо Отечества, на благо своего народа.

Каждому человеку в жизни предстоит выбор: или он становится «винтиком»,  обладающим своим «отверстием»,   или он – Гражданин, влияющий на свою судьбу и судьбу Отечества разумными и полезными действиями.

Ход классного часа

Слайд 1

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте ребята. Тема нашего занятия  «Я -гражданин России».  Предлагаю Вам поразмышлять о том, кто такой  «гражданин»,  что  значит для каждого человека понятия  Отечество, Родина, Россия, какие качества личности отличают настоящего гражданина своего Отечества?

Каждый из нас  живущий в обществе играет определенную роль, а может и несколько ролей:   кто-то рабочий, кто-то учитель, продавец, водитель, ученик, сын, дочь, брат и так далее.  И вместе с тем, все выполняют главную роль – являются гражданами своей страны.

Мы с вами – граждане великой России!

Слайд 2

 Учитель:  (читает стихотворение)

Родина моя,

Что будет и что было, -

Все пополам

С тобою разделю

Вовсе не за тем,

Чтоб ты меня любила,

Просто потому,

Что я тебя люблю.

 

Михаил Танич

 

Ведущий:

Сегодняшний наш разговор  -  о ней, о Родине. Родина всегда занимает в жизни человека почётное и важное место. Особенно тогда, когда она рядом, когда ты пьёшь воду из её родников, осязаешь и ощущаешь её красоты, дышишь ежедневно её воздухом, слышишь родную речь. Но стоит только на некоторое время оказаться вдали от неё, как ты видишь её во сне,  вспоминаешь  всё то хорошее и даже плохое, что было с ней связано.

 

Легко ли жить без Родины?  На этот вопрос есть только один ответ - трудно. Кто-то может ответить отрицательно -  нет, легко.

 

От чего это зависит?  Это зависит от многих вещей и, в первую очередь, от того, какие мы патриоты своей Родины, насколько мы любим её и дорожим ею.

 

Ведущий:

Но что такое Родина?

 

Слайд 3

 

Звучит песня «С чего начинается Родина?» (музыка В. Баснера, слова М.Матусовского)

 

Ученик читает стихотворение  М. Пляцковского «Родина»

“Родина” – мы произносим тихо,
И в глазах задумчивых у нас
Медленно качается гречиха
И дымится луч в рассветный час.
Речка вспоминается, наверное,
Чистая, прозрачная до дна,
И сережки светятся на вербе,
И в траве тропинка не видна.
Родина! Отечество святое!
Перелески. Рощи. Берега.
Поле, от пшеницы золотое,
Голубые от луны стога.
Сладкий запах скошенного сена,
Разговор в деревне нараспев,
Где звезда на ставенку присела,
До земли чуть-чуть не долетев.

  Обмен мнениями:

- Какого человека мы можем называть патриотом?

(Учащиеся дают определение слову «патриот»).

 

-

 

- Как воспитывать в себе умение быть человеком не на словах, а на деле?

 

- Как научиться проявлять уважение к труду предков, сохранивших для нас и этот мир, и эту страну?

 

Учитель: Что значит быть гражданином своей Родины?

 

(С уважением относиться к традициям, обычаям, культуре, своему историческому прошлому…)

 

Слайд 4

 

Учитель:

 

Для россиянина понятие «гражданин» тесно связано с понятием патриотизма, любви к Родине, ответственности, неравнодушным отношением к судьбе Отчизны.

     Ученик:

Слайд 5

 В рассказе писателя Василия Шукшина  «Живет такой парень» выделен образ        деревенского парня Пашки. Все знали о его несерьезном характере. Иначе как “балаболкой” и не называли.

Но вот на автостоянке загорелся бензовоз. Минута – и рванет. Все кинулись врассыпную,  а  Пашка – за руль полыхающего чудовища и к реке. Едва успел прыгнуть с подножки. А бензовоз  - прямо с обрыва.

В больнице, с головы до ног закованный в гипс, Павел опять балагурит: мол, в космос запускали, пришлось прыгать, а парашют не раскрылся…

Незатейливая история, рассказанная писателем – выдающимся Гражданином. Она повествует о людях, в чьих сердцах живет любовь к человеку, к своему дому, краю, Родине.

Ведущий:

Примеров высокой гражданственности немало и в наши дни, когда Россия переживает не самые легкие времена и многие с пренебрежением, высокомерием, равнодушием относятся к Отечеству.

 

Ученик:

 

Слайд 6, 7  и 8    (захват заложников)

 

Весь мир с замиранием сердца следил за событиями, связанными с захватом заложников Театрального центра на Дубровке в Москве в Октябре 2002 года.

В первые часы кризиса главной задачей было вывести из-под удара детей.

Спустя сутки террористы отпустили группу детей. Одна девочка, выходя из здании, прижимала к себе плюшевую игрушку. Ее мама в тот момент оставалась в плену.

 

Трагические события в Москве показали России ее настоящих героев. Это не только бойцы спецназа, но и те, кто спасал жизнь людям.

Двое суток лечил людей в осажденном здании знаменитый детский врач Леонид Рошаль. За один день он вывел из здания 8 детей.

Потом доктор Рошаль, побывавший не в одной “горячей точке” и спасший сотни детских жизней, расскажет журналистам:  «Бандиты разговаривали жестко, очень жестко. У человека перитониальные боли в животе - надо делать операцию, иначе умрет».  «Ну и что, – говорит один. Я его сам пристрелю, чтобы быстрее умер». 

И что это так показала жизнь.

Душное помещение, все время горит свет. Более 900 человек прикованы к своим креслам. Нельзя вставать, передвигаться, спорить. На них нацелены автоматы, и женщины-террористки в любую секунду готовы нажать на кнопку. Вот то, что увидел Л. Рошаль, когда вошел в здание. Неизбежный расстрел заложников террористы репетировали при нем. Но заложники держались мужественно. Однако для 130 заложников этот мюзикл стал последним.

“Я вообще ничего не боюсь”,- повторяет Леонид Рошаль.

Не боялся, когда после  6 часов его не выпускали из здания, когда после этого пришлось оперировать раненого в кисть боевика

.

«Когда они не отдавали наших детей, и мы стали говорить об отношении к детям, я сказал, что имею право говорить об этом. Я лечил всяких детей, в том числе и чеченских».

 

«Как чеченских?»

 

«Вот так, во время первой чеченской войны. В Ачхой-Мартане, в Гудермесе. Если не верите, позвоните по телефону, у вас же есть телефоны, и спросите, кто такой Рошаль и что он делал у вас?»

Вместе с доктором Рошалем фактически под дулом автоматов оказывали помощь заложникам врачи М.А. Школьникова,   Ф. Шахова, А. Панов, В.Пономарев и погибший после штурма О. Маргеламов. Их доктор Рошаль назвал настоящими героями. А о себе профессор, доктор медициских наук, хирург с мировым именем сказал так: «Я не герой, таких как я, сотни».

 

После «Норд – Оста» Рошалю была вручена премия «Национальный герой».

 

Известный на весь мир доктор Рошаль за свою жизнь сделал около 20 тысяч операций детям. Созданная им бригада международной скорой помощи десятки раз вылетала спасать детей в разные точки планеты. Леонид Рошаль был и в Беслане в сентябре 2004г, все 3 дня провел у стен захваченной террористами школы вместе со страдающими родителями.

Террористы появились как из-под земли. Около школы остановился военный грузовик, из кузова посыпались люди, стрелявшие в воздух и кричавшие:  «Аллах Акбар!». Террористы согнали перепуганную толпу людей на задний двор, из которого не было выхода, а затем в спортзал.  «Это захват. Вы взяты в заложники! Всем молчать» - сказал один из террористов.

Двое других начали доставать из рюкзаков провода и тросы, бомбы разных размеров. Подвешивать заряды террористы заставили самых высоких среди заложников. Систему подвесов разработали со зловещей изобретательностью: между баскетбольными кольцами были натянуты тросы, а уже к ним были на крюках привешены бомбы.

В зале стоял детский плач.  «Заткните их, или я их сам успокою» - сказал один из бандитов, направляя автомат на младенцев.

Одна из женщин попросила у них воды и бинтов для раненого мужчины. «Для вас ничего нет, ни воды, ни еды. Сядь на место и заткнись»- ответил боевик. Тянулись страшные, вечные часы плена.

Леонид Рошаль переговаривая с боевиками по телефону говорил:

«Пустите меня, я врач мне нужно посмотреть в каком состоянии дети. Я приду с лекарствами, чтобы помочь!»  Но террористы бросали трубку, надо было снова звонить. Всю ночь 2 сентября доктор вел переговоры с террористами, однако бандиты отказывались принять воду и медикаменты.

 «Горцы так не поступают!» - сказал террористам детский врач. На следующий день удалось освободить 26 женщин и детей.

 

Эта трагедия шокировала весь мир. Она оборвала 333 жизни, в основном детей, сломала судьбы тысяч людей. Леонид Рошаль взывал к мудрости осетинского, ингушского и чеченского народов, чтобы не допустить войны между братскими народами на Кавказе.

 

Размышление:

 

- Ребята, что вы думаете о деятельности этого человека. Можно ли назвать его настоящим гражданином своего Отечества? Какие качества личности Леонида Рошаля позволяют вам так думать?

 

- Означает ли это, что гражданином Отечества можно назвать, только того, кто защищал детей, женщин, стариков в чрезвычайных ситуациях?

 

-Конечно,  в нашей жизни и в истории нашего отечества мы можем встретить много ярких примеров настоящей гражданственности.

 

Слайд  9, 10   

 

- Можно ли в повседневной жизни проявить свою гражданскую позицию? Как?

 

Тренинг.

 

Слайд 11   (слова текста)

 

Ведущий:

 

- Представьте себе, как бы вы поступили в подобных ситуациях:

 

У соседей случился пожар…

 

Срочно потребовалось сдать кровь больному…

 

Возникла необходимость съездить за лекарствами постороннему человеку…

 

Ведущий:

 

- Что означает слово «гражданин»?

 

Слайд 12

 

(Читает ученик)

(Лицо принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка).

Размышление:

-Кого можно назвать гражданином по рождению, а кого Гражданином с большой буквы?

- Какие понятия включает в себя слово “гражданин”? (Ответы учащихся выписываются на доске).

• Патриотизм
• Боль за родную природу
• Высокая нравственность
• Любовь к родной природе, земле, близким, к своей Родине.

  Ученик:  Немало людей в разговоре о России используют слова: “В этой стране …?!” Смысл таков: разве может быть “в этой стране” что-нибудь хорошее?! Тут и пренебрежение, и высокомерие. И чувство собственного величия и достоинства. Ведь произнося эти слова, человек намекает, что в другой-то стране он бы …. Мол, я такой выдающийся, а вот страна подкачала…

На протяжении  тысячелетней истории России большинство людей, проживавших в “этой стране”, и в смутные, и в хорошие времена, гордились своей принадлежностью к ней.

Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали о том, что это – Гражданин.

Ведущий:

Приведите примеры высокой гражданственности, которую в трудные для страны минуты показывали миллионы россиян.

Россия лучшим своим гражданам ставит памятники. В Москве на Красной площади памятник Минину и Пожарскому с надписью “Благодарная Россия – Гражданину Минину и князю Пожарскому”.

Как вы думаете, ощущать себя гражданином необходимо по заказу или это потребность души, веление сердца?

Слайд 13

Размышление:

Ведущий: 

- Школьник – это гражданин? Почему?

- Назовите самый первый документ, который при рождении получает человек?

(свидетельство о рождении)

- Назовите документ,  который получает ученик, обучаясь в школе?

 (паспорт гражданина России).

- В каких практических делах выражается ваша позиция гражданина?

(Ответы обучающихся).

Ученик читает стихотворение Е. Евтушенко “Гражданственность”

Ты, гражданственность – флаг, а не флюгер.
Флюгер слишком усердно скрипит.
Тот, кто Родину подлинно любит,
Тот в любви никогда не криклив.
Стань, гражданственность, строже и чище -
Ведь прохожих нелепо хватать.
И, бия себя в грудь кулачищем,
Им орать: “Я люблю свою мать!”
Ты, гражданственность, - Пушкин, Некрасов -
Не бумаринствующие врали,
И замешана ты не на квасе,
И заквашена на крови.
Боль гражданства – не в собственной боли.
Тот, кто истинный гражданин,
Защищает собой все поле,
Даже если он в поле один.
Все мы порознь, как в чаще тропинка,
И дорога, когда мы одно.
Все мы порознь, как в поле травинка,
Ну а вместе – Бородино.
Показной героизм – криводушен.
Вы, не чувствуя собственных ран,
Защищайте Россию, как Пушкин,
Незаметный ее капитан.
Защищайте ее от двуличных
Подхалимов и клеветников
И от “умников” заграничных,
И отечественных дураков.
Защищайте леса и озера,
Прикрывая их грудью своей,
От губительного разора…
Не забудьте защиту людей!
Защищайте, как наши высоты,
Нашей совести рубежи,
Наших женщин – от хамства чьего-то
И детей – от безверья и лжи.
Крикуны исчезают бесследно,
Но, как совести внутренний глас,
На защиту России – бессмертно
Поднимает гражданственность нас.

Работа в группах

Задание:

Гражданские качества человека проявляются в его поступках.

 В течение нескольких минут (указать) подготовьте небольшой рассказ о настоящем гражданском поступке (может быть, вспомните свой поступок)

(На пожарах(2010 г).  этим летом много добровольцев принимали участие в тушении)

Главное – объяснить, в чем гражданственность этого поступка, чем он отличается от обычных поступков. (Выслушиваются рассказы групп и задаются вопросы).

Ведущий:

Подводя итоги очень серьезного и нужного, на мой взгляд, разговора, я предлагаю послушать стихотворение тольяттинского поэта Б. Скотневского (читает ученик):

Слайд14

У каждого заботой
Своей
Глаза полны,
Наша Родина не что-то,
Она сегодня – мы.
У каждого дорога
Своя или тропа,
Но пусть нас очень много,
Мы все ее судьба.
Она не позабудет
Ни света и ни тьмы,
Она такою будет,
Какими будем мы.
И ей, одной – единой,
В любые времена
Не спрячешься за спины
Хоть широка страна.

Ведущий:

Да, ребята, задумайтесь, пожалуйста, и сделайте правильный вывод. Будущее можно улучшить только активным вмешательством в настоящее,  и знайте:  для того, чтобы вырасти достойным человеком и гражданином своей страны, необходимо помнить:

           Слайд 15-16   (на экране, ученики по очереди зачитывают с места)

ПАМЯТКА

1. Если ты хочешь вырасти достойным человеком и гражданином, не говори плохо о стране, в которой ты живешь ты и твои родители, где зародилась ваша родословная.

2. Изучай историю своей страны, ее прошлое и настоящее, ее радостные дни и горькие.

3. Знакомься с памятными и историческими местами своей Родины, знакомься сам и рассказывай об этом другим людям. Поверь, наша страна настолько богата своей историей, что твой рассказ будет интересен любому человеку.

4. Чем чаще ты будешь посещать музеи и исторические места своей страны, тем интереснее тебе будет возвращаться к ним вновь и вновь.

5. Помни, что чем больше ты будешь выражать недовольство каждым прожитым днем, тем меньше друзей и товарищей будет рядом с тобой. Люди не любят людей все время чем-то недовольных.

6. Проявляй себя с позитивной стороны, не бойся быть инициативным, старайся показывать свои знания и умения, эрудицию и любознательность.

7. Смотри передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших страну, в которой ты живешь.

8. Не будь равнодушным и безразличным к тем событиям, которые происходят в твоей стране.  Это страна, в которой тебе жить долгие годы. От того, как ты будешь проявлять интерес к ее судьбе, зависит ее интерес к твоей судьбе.

9. Испытывай гордость за людей, прославляющих твою страну.

10. Гордись тем, что ты - гражданин великой многонациональной России!

Слайды  с 17 -45

Звучит песня «Как упоительны в России вечера»