Разработка, проведение и анализ тематического классного часа.

. Разработка и проведение отдельных мероприятий плана воспитательной работы классного коллектива

Задание 4.1. Разработка, проведение и анализ тематического классного часа.

Жил на свете молодой человек по имени Этикет. Очень уж хотелось ему прославиться, чем-то отличиться от других. Никак не хотелось быть похожим на всех. Добро или зло? Думал он думал, как это сделать, но придумать не мог, и тогда пошел он к доброму волшебнику:

«Помоги мне придумать что-то такое, что сделало бы меня заметным среди людей.».

-Хорошо, - сказал волшебник. Тебя запомнят. - Тогда тебе надо отправиться в такую страну, где еще никто не слышал твоего имени. И с первых шагов в этой стране ты должен проявлять себя так, чтобы все тебя замечали и спрашивали: «Кто это?» Если ты сумеешь так проявить себя, то люди будут спрашивать: «Кто это?» «Кто так красиво умеет все сделать?» Услышав в ответ – «Это Этикет», - запомнят твое имя и тебя.

Я не умею. Но как я узнаю, как надо себя проявлять в том или ином случае? Я ведь не умею.

-А ты всегда успей подумать о том, что приятно и привлекательно для других, а потом уже делай.

-Не могу себе представить.-Давай попробуем Нельзя мешать соседям! Волшебник взмахнул волшебной палочкой, и на поляне появился стол, покрытый красной скатертью, стул с резной спинкой и выгнутыми ножками.

-Садись, - пригласил волшебник. И вдруг откуда-то сверху раздался требовательный голос: «Можно положить руки на край стола, но локти надо прижать к себе, чтобы не мешать соседям». Учимся сидеть за столом. И юноша послушно сел, как того требовал голос. Голос сразу смягчился и сказал:

-Молодец. Ты способный юноша. В аристократических семьях разных государств, чтобы научить сидеть юношей за столом, вкладывали между туловищами и локтями книгу и велели ее удерживать, пока сидишь за столом. Напутствие. -Понравилось? – спросил волшебник.

Да, очень.

-А как ты думаешь, почему такая поза за столом выглядит приятно? Такая поза подчеркивает красоту и скромность поведения, потому что в ней проявляется уважение к окружающим и умение думать о других.

Цели:

Формирование и закрепление навыков внутригрупповой коммуникации с акцентом на позитивные мотивации поведения;

Формирование устойчивой положительной самооценки у младших школьников через внешнюю положительную оценку со стороны старших;

Воспитание посредством правил речевого этикета уважительного отношения к себе и к другим

Оборудование:

Доска;

Проектор;

Экран;

Сигнальные карточки;

Альбомные листы, карандаши.

Ход урока-игры

1. Сообщение темы урока, выяснение содержания термина “тема”, сообщение в доступной форме целей урока.

Урок наш будет происходить в форме соревнования разновозрастных команд, в каждой из которых поровну первоклассников.

2. Знакомство с правилами речевого этикета.

ЭТИКЕТ - установленный порядок поведения в какой-либо среде, в определённых условиях.

В наш словарный запас входит новое слово из темы урока, постарайтесь запомнить, как оно пишется и что обозначает. Повторим вслух по слогам. Итак, самая главная задача нашего необычного праздничного урока – научиться по-доброму относиться друг к другу. И пусть эпиграфом к нему станут слова:

Команда 1

Если кто-то загрустит,

Ты его не оставляй,

Добрым словом, добрым делом

Утешай и помогай!

Команда 2:

Среди невезенья иного,

Среди невесёлого дня

Скажите мне доброе слово,

И слово утешит меня.

Прослушивание песни Булата Окуджавы “Давайте восклицать…”

Соревнование команд.

1 конкурс “Давайте говорить друг другу комплименты…”

 (выясняется значения слова “комплимент”.

Ребята, вам приятно слышать, когда вас за что-нибудь хвалят? А сами вы умеете говорить людям приветливые и добрые слова? Вот сейчас и попробуем это сделать.

Представьте, что мы сейчас в сказочной стране и участвуем в конкурсе похвал. Жюри состоит из сказочных героев (представляем членов жюри в масках Кощея, Бабы Яги, Золушки). Наверное, не все они вам нравятся, но ваша задача – выбрать из предлагаемых комплиментов для каждого из них, чтобы сказать ему (ей) приятные, но в то же время правдивые слова. Отвечать будете все вместе при помощи карточек с цифрами: 1 –для Кощея, 2 – для Бабы Яги, 3 – для Золушки. Карточку со знаком “-” используйте, если комплимент не подходит никому.

Вопросы:

1. Ты очень ловкая, быстрая, всегда и всюду успеваешь; (2)

2. Наверное, ты всегда будешь счастлива, ведь ты такая ловкая и трудолюбивая; (3)

3. Как хорошо иметь такого друга, на тебя всегда можно положиться;

4. Ты так долго живёшь на свете и ты, наверняка, много видел; (1)

Надеемся, что теперь вы поняли, как можно говорить людям приятные, и, что очень важно, правдивые слова. Попробуйте сегодня дома сказать похвальные слова родным, друзьям, знакомым и делайте это как можно чаще.

2 конкурс “Вежливая критика”

Наверно, вам не раз приходилось высказывать своё мнение о человеке, его поступках, и это мнение не всегда было положительно. Давайте попробуем сделать это вежливо и доброжелательно.

Представьте себе, что героев сказки “Лиса и Журавль” пригласил к себе в гости Ёжик. Во время обеда они высказывают своё мнение о том, как их принимали в гостях друг у друга. Вам нужно обсудить, кому принадлежит первое высказывание, а кому – второе.

Участники каждой команды дадут ответ карточками с изображением героев сказки.

Высказывания:

Всё хорошо было на званом обеде. И вежливое обращение, и хорошее угощение. Жаль только, попробовать не удалось. Не подумала хозяйка о подходящей посуде. (Журавль);

Уж не знаю, зачем пригласили меня на обед. Ни капельки нельзя было достать из этой посуды. Больше уж не просите, не приду. (Лиса);

Как вы думаете, что мог сказать на это Ёжик? Выберите и покажите номер наиболее вежливой реплики. Обоснуйте свой ответ.

Вежливые реплики:

Журавль был добрее и вежливее. Лисонька, он тебя не обидел ни одним словом.

Лисонька, ты, мне кажется, не совсем права. Ведь ты первая пригласила журавля к себе в гости.

Ну, ребята, вы оба не правы, и мирить я вас не буду.

Надеемся, что вы поняли, что критика тоже может и должна быть доброжелательной. Кстати, давайте вспомним, народная или литературная сказка “Лиса и Журавль”, к какому типу народных сказок она относится?

Ну вот, мы коснулись фольклора, и наш следующий конкурс будет связан с ним. Что такое фольклор? Какие жанры фольклора вы знаете?

3 конкурс “Утешители”

Представляете, от деда с бабой убежал Колобок, а они на него так надеялись! А ему дела ни до кого нет. Катится себе по лесу, поёт свою хвастливую песенку (ученик поёт песенку Колобка и танцует). Дед с бабкой очень огорчились. Вам надо утешить их. Для этого выберите подходящую пословицу и покажите её номер.

Пословицы:

Горе не беда – с кем не была.

Нет худа без добра.

Наши лепёшки тоже поели кошки.

Вы, наверное, знаете, что добрые слова помогают успокоить, утешить человека. Помогают это сделать и народные пословицы – это маленькие роднички народной мудрости, если их знать, помнить и применять в жизни.

4 конкурс “Юнги, вперёд!”

Дорогие юнги, к вам попала записка для ослика ИА, который потерял свой хвост и очень огорчился. Его надо утешить, но вот беда – записка порвалась, вам нужно собрать её. Для этого напишите на доске (а все первоклассники у себя на листочках – ответ пригодится, если юнга вашей команды ошибается) через запятую номера предложений утешительной записки.

Утешительная записка:

Не огорчайся, дорогой ослик ИА!

Полно печалиться, дело поправится.

Стоит ли переживать из-за таких пустяков!

Я обязательно помогу тебе. И все наши друзья помогут тебе. Мы найдём твою потерю.

Нечего искать иголку в стоге сена.

Правильный ответ – 1, 2, 4. мы уверенны, что ослик успокоится после таких слов, а ты, конечно, выполнишь обещание помочь ему. Ответами 3 и 5 ты не только не утешишь ИА, но и обидишь его. Спасибо, дорогие юнги, за участие в конкурсе, за вашу отвагу и решительность, за то, что не побоялись один на один решить трудную задачу и красиво написать цифры. Желаем вам скорее дорасти до капитанов. Ребята, а из какой сказки ослик ИА? Кто её автор?

5 конкурс “Капитанский”

Ваши помощники сейчас продемонстрировали умение утешать кого-либо в беде. У вас же, как у более опытных, задание будет потруднее. Вам предстоит вежливо отказать в просьбе, которую вы не можете выполнить.

Представьте, что вы вместо Садко попали в подводное царство, и царь предлагает вам сундук с сокровищами, чтобы вы остались у него навсегда развлекать его своей игрой на гуслях и пением. Но вы не хотите остаться. Какой из вариантов отказа вы выберете? Запишите номер на доске, объясните, почему вы предпочли такой отказ.

Варианты отказов:

Не нужны мне твои сокровища, я хочу домой!

О, подводный царь! Я бы с удовольствием взял любое из твоих бесценных сокровищ, но никак не могу остаться в твоём царстве.

Благодарю тебя, о великий царь, за прекрасные подарки! Но не могу взять их, так как ждут меня на земле родные и друзья.

6 конкурс “Поздравления”

Папа Карло решил написать поздравительные письма к Женскому празднику героиням сказки “Золотой ключик”. Но по рассеянности забыл написать имена адресатов. Помогите разобраться. Сигнализируем карточками: 1 – Мальвина, 2 – Лиса Алиса, 3 – Тортила.

Поздравления:

Изобретательная … ! Поздравляю вас с праздником! Желаю Вам быть по –прежнему доброй, мудрой и щедрой. Как и триста лет назад, вы по-прежнему обаятельны. Так держать! Ваш преданный друг Карло.

Изобретательная …! Поздравляю Вас с Женским днём! Желаю Вам оставаться такой же умной, лукавой и привлекательной! Пусть Вам повезёт с честным и предприимчивым другом, и Вы сможете заработать миллион! Поклонник Ваших талантов Карло.

Милая …! Поздравляю тебя, дорогая девочка, с праздником больших и маленьких женщин! Желаю тебе счастливой и безоблачной жизни, стать звездой театра и кино. А ещё – сохранить дружбу со старыми друзьями – Буратино и Пьеро. Целую тебя. Папа Карло.

(После ответов обращается внимание на то, что в поздравительных письмах и открытках местоимение Вы пишется с большой буквы в знак уважения к адресату, обращения выделяются восклицательными знаками.)

Внеконкурсное задание

А теперь последнее, внеконкурсное задание. Оно будет творческого характера. Представьте, что каждый из вас – не ученик, а Красная Шапочка. Вы приготовили бабушке подарок ко дню рождения и идёте к ней в гости, напевая весёлую песенку. Представили? Так вот, по дороге вы обдумываете, как будете поздравлять свою любимую бабушку (составляют поздравления и рисуют поздравительные открытки, так чтобы они понравились Красной Шапочке)

4. Подведение итогов.

Жюри подводит итоги. Зачитывается несколько лучших поздравлений, и рассматриваются открытки малышей.

Итак, сегодня на уроке мы поиграли, вспомнили любимых сказочных героев, учились вежливо общаться друг с другом, узнали значение и правописание слов. А ещё нарисовали прекрасные открытки для бабушки, убедились в том, что можем думать, фантазировать, помогать друг другу в общем деле, а всё это просто необходимо, чтобы стать вежливым человеком, настоящим другом.

Звучит песня “Друг в беде не бросит …”

Анализ классного часа.

Цель: создание благоприятных условий для становления у обучающихся осознанного отношения к друг другу, родным и старшим, поведения; ввести их в мир культуры поведения.

Задачи:

Воспитательные: формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни.

Развивающие: развивать память и логическое мышление.

Образовательные: учить понимать смысл и значение правил этичного поведения человека.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Задания были подобраны с учётом возрастных особенностей класса, распределены между собой с учетом сложности выполнения. На классном часу были использованы различные методы обучения: словесный, практический, наглядный. Классный час был проведён в форме соревнования.

Тема классного часа была выбрана в соответствии с календарно-тематическим планом классных часов на год.

Все учащиеся были вовлечены в соревнование, были активны и заинтересованы в победе своей команды.

Считаю, что именно выбранная форма соревнования более всего способствовала активности и вовлечению ребят.

Скачано с www.znanio.ru