Разработка урока на тему: «Традиционные народные игрушки и современные мастера»

Разработка урока на тему: 

«Традиционные народные игрушки и современные мастера»

Целевая группа: Дети младшего школьного возраста (7-10 лет)

Продолжительность: 45-90 минут (можно разбить на 2 занятия: теория + практика)

1. Цели и задачи урока

Цель: познакомить детей с многообразием и красотой русской народной глиняной игрушки, её связью с современным искусством.

Задачи:

o Образовательные: узнать основные центры народной игрушки (Дымково, Филимоново, Каргополь) и их отличительные черты.

o Развивающие: развивать эстетическое восприятие, внимание к деталям, цвету, форме. Развивать мелкую моторику и творческое воображение.

o Воспитательные: воспитывать уважение к культурным традициям, интерес к народному искусству, чувство гордости за национальное наследие.

2. Материалы и оборудование

Для педагога:

o   Презентация с яркими фотографиями игрушек из Дымково, Филимоново, Каргополя, Абашево и др.

o   Видеосюжет (2-3 мин) о процессе лепки и росписи игрушки.

o   Репродукции, плакаты или настоящие игрушки (если есть).

o   Музыкальный фон (народные наигрыши, фольклорная музыка).

Для детей (на практической части):

o   Глина для обжига.

o   Стеки, вода, губки, шликер для лепки.

o   Гуашь или акриловые краски, кисточки, стаканы с водой.

o   Салфетки.

3. Ход урока

Этап 1. Организационный момент. Создание «чуда» (3-5 мин)

Педагог приветствует детей. Звучит лёгкая народная музыка.

Загадка: «Из груды серой я родился, в руках мастера превратился. То в коня, то в птицу-свистульку, расписную, озорную подружку. Кто я?» (Ответ: глиняная игрушка).

Введение в тему: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну Волшебной Глины, где живут удивительные игрушки. Их делали ещё ваши прабабушки и прадедушки, а сегодня их продолжают создавать современные художники!»

Этап 2. Основная часть. Путешествие по «игрушечным» деревням (15-20 мин)

Педагог показывает слайды и рассказывает простым языком.

• Дымковская игрушка (Вятка):

«Дамы-франтихи и важные индюки». Самая нарядная!

Особенности: Белоснежный фон (игрушку «обливали» мелом с молоком), яркие геометрические узоры: круги, полоски, точки, клетка. Цвета: малиновый, жёлтый, оранжевый, синий, зелёный. Обязательно золотые квадратики пояска или кокошника.

Вопрос детям: «Как вы думаете, почему мастерицы выбрали такие яркие цвета?» (Чтобы было весело, радостно, празднично).

• Филимоновская игрушка (Тула):

«Вытянутые в длину свистульки-животные и солдатики». Игрушки-свистки!

Особенности: Фигурки длинные, вытянутые, с маленькой головкой. Роспись – цветные полоски (красные, зелёные, жёлтые) по белому или желтоватому фону. Узоры похожи на травку, ёлочки, солнышко.

Игра: «Кто это?» – показываем силуэты, дети угадывают животное (олень, медведь, лошадка).

• Каргопольская игрушка (Русский Север):

«Добрые и немного сказочные Полканы и птицы Сирины». Самые древние и сказочные.

Особенности: Фигурки коренастые, приземистые. Цвета приглушённые: тёмно-зелёный, коричневый, синий, глина часто не полностью закрашивается. Узоры – древние символы солнца (круг с крестом), земли, зерна. Часто есть сказочные существа (Полкан – человек-конь).

Обсуждение: «Чем эти игрушки отличаются от дымковских?» (Менее яркие, более сказочные, суровые как северная природа).

Этап 3. Связь с современностью (5-7 мин)

• «А что сейчас?»

Показываем слайды с работами современных студий и мастеров, которые:

1.   Строго соблюдают традиции (например, мастерицы из Дымково).

2.   Создают авторские игрушки, вдохновлённые народными (например, брелоки, кулоны, интерьерные фигурки в народном стиле).

3.   Используют традиционные формы в новой технике (керамика, украшения).

Вывод: «Народное искусство не забыто! Оно живёт, развивается и радует нас сегодня. Каждый из вас может стать таким современным мастером!»

Этап 4. Практическая работа. «Я – народный мастер» (15-25 мин)

Задание: слепить свою игрушку в стиле одного из промыслов или создать современный сувенир, вдохновлённый ими (например, магнит, подвеску).

Алгоритм работы:

1.     Выбираем «героя»: птичка, конь, собачка, фантастическое животное.

2.     Лепим основную форму. Акцентируем на характерных чертах: дымковская – пышная юбка, филимоновская – вытянутая шея, каргопольская – коренастая фигура.

Индивидуальная помощь: Педагог ходит по классу, подсказывает, помогает, корректирует деятельность детей.

Этап 5. Рефлексия. Выставка-ярмарка (5 мин)

Работы выставляются на общий стол или специальную полку – «Ярмарочный ряд».

Каждый ребёнок может:

• Назвать свою игрушку и сказать, на каком промысле она основана.
• Похвалить работу соседа, сказать, что понравилось.

Итог урока: «Сегодня мы не только узнали секреты старых мастеров, но и подарили новую жизнь их традициям. Ваши игрушки – это современная часть большой и красивой истории. Спасибо вам, мастера!»

4. Дополнительные материалы и идеи для углубления темы

Дифференциация: для более подготовленных детей можно усложнить задачу – слепить свистульку (с помощью педагога) или игрушку из двух-трёх частей.

Интеграция с другими предметами:

• Окружающий мир: География России (отметить на карте места промыслов), природа и быт этих мест.
• Литература: Чтение потешек, закличек, сказок, которые могли сопровождать эти игрушки.
• Музыка: Разучивание народной песенки, игра на свистульках (если есть).

Связь с изобразительной деятельностью: найти дома предмет (вазу, ткань, посуду) с народным узором или нарисовать эскиз современной вещи (футболка, кружка) с элементами дымковской или филимоновской росписи.

Урок построен в соответствии с ФГОС, сочетает предметные и метапредметные результаты (познавательные, коммуникативные, регулятивные) и направлен на формирование ценностного отношения к культурному наследию.