Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Оценка 5
Разработки уроков
doc
русский язык
3 кл
13.01.2018
Интегрированный урок по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова" (русский язык) и "Великий круговорот жизни" (окружающий мир). Для проведения урока использован краеведческий материал, занимательный и познавательный материал. Использованы задания для групповой работы, коллективной и индивидуальной. Для самооценки использована методика "Лесенка успеха".Разработка интегрированного урока
Интегрированный урок русского языка и окружающего мира 3 клвсс.doc
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Наргинская средняя общеобразовательная школа»
Ф.И.О учителя: Гоморова Людмила Николаевна
Учебный предмет: Интегрированный урок: русский язык и окружающий мир
Тема урока: «Правописание слов с безударными гласными в корне.» (русский язык);
«Великий круговорот жизни» (окружающий мир).
Класс: 3
Продолжительность: 45 минут
Цели: совершенствовать умение подбирать проверочные слова для слов с безударной
гласной в корне; обобщить знания учащихся о круговороте жизни на Земле и его
основными звеньями.
Задачи:
1. Умение проверять слова с безударным гласным по алгоритму.
2. Обобщить знания детей о живой природе, о разнообразии живых организмов, их роли в
природе.
3.Продолжить воспитание бережного отношения к природе.
Формирование УУД:
Личностные:
Осознание алгоритма успешного учебного действия.
Осознание практической важности данного правила.
Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и
полученный результат.
Регулятивные:
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать собственную
деятельность в соответствии с учебной задачей.
Предметные:
Уметь подбирать проверочные слова для слов с безударной гласной в корне.
Работа по алгоритму.
Знать классификацию живых организмов и почвыучастников единого круговорота
веществ.
Коммуникативные:
Выражение своих мыслей.
Аргументация своего мнения.
Учёт разных мнений.
Тип урока: урок совершенствования знаний и умений.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая работа, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, авторский медиапродукт (презентация),
карточки (3 шт.) для работы в группах, индивидуальные листы самооценки «Лесенка
успеха», карточки для игры.
Педагогическая технология: личностноориентированное обучение. Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Ход урока
1.Мотивация
к учебной
деятельности
Цель:
включение в
учебную
деятельность
на личностно
– значимом
уровне
2. Актуализа
ция знаний и
пробное
учебное
действие.
Цель:
готовность
мышления и
осознание
Приветствие учащихся.
Создание ситуации для
психологического
настроя.
Улыбнитесь друг другу.
Улыбнитесь и мне
Начинается урок.
Он пойдет ребятам
впрок.
Постарайтесь все
понять,
Учитесь тайны
открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Наш урок будет
необычным. Урок
русского языка и
окружающего мира. Нам
будут нужны ваши
знания, внимание,
поддержка и помощь
друг другу. Будем
надеяться, что этот урок
принесёт нам радость
общения. Вам нужно быть
активными,
внимательными и,
конечно,
любознательными.
1.Минутка красивого
письма
Запишите строчную
букву, которой
обозначается глухой
согласный звук парный
[з].
Пропишите строчку
с С с С.....
Отгадайте загадку:
.
Личностные:
положительное
отношение к
учебной
деятельности.
Обучающиеся работают
в тетрадях
Целеполагание.
Познаватель
ные: анализ
объектов с целью
выделения
признаков,
подведение под
понятие.
Регулятивные: фиксация
затруднения,
саморегуляция в
ситуации
затруднения.
Коммуникативн
ые: выражение
своих мыслей,
аргументация
своего мнения,
учет разных
мнений.
потребности к
построению
нового
способа
действия.
У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке
Ветви только на
макушке.
(сосна)
Слайд 1
Назовите орфограмму в
этом слове?
Объясните написание
этой орфограммы по
алгоритму.
Запишите в тетрадь
сначала проверочные
слова, а затем
проверяемое.
Какую работу
выполняют в экосистеме
растения?
Почему они так
называются?
Участниками чего
являются на Земле?
Сможете ли вы
сформулировать тему
нашего урока,
напоминаю, что урок
Ответ детей: сосна
Ответ: в этом слове
орфограмма —
безударный гласный в
корне слова
проверяемый
ударением.
Ответы: надо
подобрать проверочное
слово:
1. или изменить форму
слова (соснасосны);
2.или подобрать
однокоренное слово так,
чтобы безударный
гласный стал ударным
(соснасосенка)
Записывают:
сосны, сосенка сосны
Ответы: Растения – это
производители,
кормильцы.
Они насыщают воздух
кислородом, дают жизнь
потребителям (едокам),
создают органические
вещества из простых
неорганических,
способны к
фотосинтезу).
Являются участниками
круговорота веществ на
Земле.
Учащиеся
формулируют тему:
Русский язык:
«Правописание слов с
безударными гласными в русского языка и
окружающего мира!
корне.» ;
Окружающий мир:
«Великий круговорот
жизни»
Познаватель
ные:
преобразование
информации из
одной формы в
другую.
Регулятивные:
коррекция,
контроль.
Коммуникатив
ные:
умение
ориентироваться в
системе знаний,
осуществлять
анализ объектов.
выражение своих
мыслей,
аргументация
своего мнения,
учет разных
мнений.
Дети записывают в
тетради: предложение
Индивидуальная работа
1.Характеристика
предложения: по цели
высказывания
повествовательное;
по интонации не
восклицательное;
1ГО (сосны стоят)
предложение простое;
распространённое, т.к.
есть другие члены
предложения.
3.сосны (какие?) старые
стоят (кем?) великанами
великанами (какими?)
сказочными
Ответы детей (свои
знания)
3. Закрепле
ние
материала
Цель:
самопроверка
умения
применять
знания в
типовых
условиях.
1.Комментированное
письмо:
Сказочными
великанами стоят
старые сосны.
2.Самостоятельная
работа.
Дайте характеристику
предложения.
Разберите по членам
предложения и частям
речи.
Выпишите
словосочетания.
3. Взаимопроверка и
взаимооценка
2.
А какую пользу
приносит человеку
сосна?
Слайд 2
(Как дышится легко в
бору сосновом!
Он кажется смолистым
срубом новым:
По гладким веткам белки
скачут ловко, Ответ: сосновом,
сосняк
Ответ: орфограмма —
безударный гласный в
корне слова
проверяемый
ударением.
Ответ:
Ответы детей
Стволы, как медь горят
по вечерам,
И дятел яркокрасная
головка
Мелькает в сосняке то
здесь, то там.
Т. Шорыгина)
Одно из замечательных
свойств сосны
способность очищать
воздух.
Найдите и выпишите
однокоренные слова к
слову сосна.
Обозначьте орфограммы
Разобрать эти слова по
составу слова.
Слайд 3
А кто из вас узнал это
место?
(Тунгусовская роща
чистый сосновый бор с
примесью кедров,
песчаной почвой.
Уникальность
представляют строевые
сосновые деревья. А
сколько в роще огромных
муравейников, грибов и
ягод, разнообразных птиц
и животных! Это роща
находится под охраной и
является памятником
природы нашего района.)
Слайд 4
Необыкновенное
качество сосны
стойкость
Слайд 5 Янтарь
Янтарьсосновая слеза
И краше его нет на свете!
Слайд6 Хвоя
Ученые установили, что в сосновой хвое
концентрация витаминов
С и В1 достигает своего
максимального значения
в зимние месяцы. Кроме
того иголки богаты
каротином, содержание
которого остается
неизменным на
протяжении круглого
года.
Слайд 7
Сосновые почки
содержат в своем составе
эфирные масла, крахмал,
витамин С, смолы,
минеральные соли и
дубильные вещества.
Слайд 8
Молодые сосновые
шишки содержат
каротин, витамины С, В,
К, Р и эфирные масла.
Послушайте и, если
сможете, догадайтесь, о
каких птицах идёт речь?
(Этих птиц называют
«северными
попугайчиками.» такое
прозвище они получили
за то, что подобно
настоящим попугаям,
искусно лазают по
деревьям, цепляясь за
ветки лапами и своими
кривыми клювами.
Клюв имеет особую
форму: верхняя и нижняя
части изогнуты в разные
стороны. Очень заметны в
лесу. Петушки розовые, а
самочки серовато
оливковые.)
Слайд 9
Объясните орфограмму
в названии птицы.
Запишите проверочное
слово, а потом
проверяемое.
Ответы детей
Ответ: клёстклесты
Ответ: потребителем Кем является клест в
природе?
Почему их так
называют?
Ответ: потребляют
вещества,
произведённые
растением (сосна)
Отгадайте загадку:
Глубоко был спрятан он,
Раздватрии вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый я тебя найду!
Слайд 10
А как его ещё называют?
Назвать орфограмму.
Объяснить
правописание.
Записать в тетрадь:
сначала проверочное
слово, а потом
проверяемое.
Чем является гриб в
природе?
Почему его так
называют?
Звеньями чего являются
сосна, клесты, боровик?
Слайд 11
Ответ: белый гриб
Ответ: боровик
Ответ: борборовик
Ответ: разрушителями
Ответ: разрушают
мёртвые остатки
растений и животных
Ответ: являются
участниками
круговорота веществ на
Земле.
Работа в группах
Лягушачья зарядка (Video Fail)
Карточкизадания:
Распределите растения и
животных в три столбика
и вставьте пропущенные
буквы.
тр...ва,
с...ва,
м...слята, б...бры,
пч...ла,
ч...рвяк,
к...за,
скв...рец,
цв...ты, ч...рника
Про
из
води
тели
Пот
ре
бит
е
ли
Раз
ру
шит
ели
Проверка задания.
Проверка выполненной
работы, отвечает один
Коммуникатив
ные:
уметь слушать и
понимать речь
других.
умение
ориентироваться
в системе знаний,
осуществлять
анализ объектов.
выражение своих
мыслей,
аргументация
своего мнения,
учет разных
мнений.
Физминутка
4.Самостоя
тельная
работа с
карточками Что вы можете сказать о
записанных словах?
А полной ли получилась
таблица?
Что бы вы ещё добавили
в таблицу?
Слайд 12 (для проверки)
Какой вывод можно
сделать с точки зрения
окружающего мира по
таблице?
Работа с учебником
окружающего мира с.120
Найдите вывод и
сравните со своим.
Игра «Что будет
происходить, если...”
(каждая группа берет
карточку для работы:
производители
разрушители
потребители
почва)
Слайд13
5.Итог урока
6.Рефлексия.
Цель:
соотнесение
цели урока и
его
результатов,
самооценка
работы на
уроке.
Рефлексия
Прием « Незаконченное
предложение»
Я умею…
Было интересно…
Сегодняшний урок
принес каждому из
нас…
Методика самооценки
ученик от группы.
Ответ: разрущители
бактерии, почва
Ответы детей
Работа с учебником
Работа в группах
Читают стихи!
Учащиеся в группах
выполняют задание.
Каждый учащиеся
выбирает для себя
ступеньку.
Коммуникатив
ные:
уметь слушать и
понимать речь
других.
умение
ориентироваться
в системе знаний,
осуществлять
анализ объектов.
Познаватель
ные:
рефлексия
способов и
условий действия;
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Личностные:
самооценка,
адекватное
понимание успеха
или неуспеха в
УД.
Коммуникатив
ные: уметь слушать и
понимать речь
других.
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Разработка интегрированного урока русского языка и окружающего мира в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова".
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.