Разработка кейса к уроку по обществознанию "Средства массовой информации"

«СМИ ­ агент социализации или манипулятор сознания» Обучающий кейс  Старкова Татьяна Викторовна,  учитель истории и обществознания МАОУ «СОШ №65 с углубленным  изучением английского языка»  г. Перми Пермь 2017На сегодняшний день в процессе социализации подростков особую роль играют средства массовой информации. Информационная социализация имеет в наше время огромное значение. СМИ является популярным и доступным передатчиком   социального   опыта,   и   зачастую   имеет   большее   влияние   на подрастающее   поколение,   чем   агенты   первичной   социализации,  особенно   в подростковый   период.   Подростки   очень   часто   попадают   под   влияния различных   интернет­ресурсов,   сайтов,   что   приводит   к   деформации восприятия   окружающей   действительности,   неумению   сформировать собственного мнения.  Необходимо   сформировать   у   обучающихся   критическое   восприятие поступающей   из   СМИ   информации,   что   очень   важно   для   дальнейшего формирования   внутреннего   мира   личности   его   взглядов   и     его   мнения   на различные общественные события.  На мой взгляд, данный кейс будет, способствует поставленным задачам. Цели: Выявить роль СМИ в формировании личности. Задачи:  1. Проанализировать   представленную   информацию.   Сформировать критическое   восприятие   различной   информации.  Развивать   умения   и навыки   работы   обучающихся   с   разнообразными   источниками информации. 2. Способствовать   развитию   умения   вести   дискуссию,   выражать   и отстаивать собственное мнение, владеть основами культуры диалога. 3. Развивать умения организовывать свою деятельность. 4. Продолжать формирование  принятия самостоятельных  решений и нести ответственность за принятые решения. 5. Создать условия для формирования общих компетенций: толерантности, гуманности,   гражданской   ответственности   и   уважения   достоинства других людей.Кейс № 1.  «СМИ ­ агент социализации или манипулятор сознания» Задание к кейсу: 1. «Принять» на себя предложенную роль: социальная группа подросткового возраста. 2. Обозначить точку зрения в соответствии с заданной ролью  по вопросу влияния СМИ на формирование личности (на  основании предложенных в кейсе материалов). 3. Выделить две­три первостепенные проблемы,  аргументировать этот выбор. 4. Критически проанализировать предложенные материалы  на предмет обозначения путей решения выделенных  проблем. 5. Выбрать форму презентации полученных результатов. 6. Представить проект на обсуждение (5 минут) и ответить на вопросы (5 минут). Работа   внутри   группы   должна   быть   организована   по принципу   распределения   ролей   в   эффективной   команде. Обязательно   наличие   позиции   протоколиста,   интерпретатора, критика, «креативщика»  – возможны и другие позиции. Обязательно  записывать проблемы, возникающие в процессе обсуждения.Кейс № 2.  «СМИ ­ агент социализации или манипулятор сознания» Задание к кейсу: 1. «Принять» на себя предложенную роль: социальная группа зрелого возраста. 2. Обозначить точку зрения в соответствии с заданной ролью  по вопросу влияния СМИ на формирование общественного мнения (на основании предложенных в кейсе материалов). 3. Выделить две­три первостепенные проблемы,  аргументировать этот выбор. 4. Критически проанализировать предложенные материалы  на предмет обозначения путей решения выделенных  проблем. 5. Выбрать форму презентации полученных результатов. 6. Представить проект на обсуждение (5 минут) и ответить на вопросы (5 минут). Работа внутри группы должна быть организована по принципу распределения   ролей   в   эффективной   команде.   Обязательно наличие   позиции   протоколиста,   интерпретатора,   критика, «креативщика»  – возможны и другие позиции.Обязательно  записывать проблемы, возникающие в процессе обсуждения. Кейс № 3.  «СМИ ­ агент социализации или манипулятор сознания» Задание к кейсу: 1. «Принять» на себя предложенную «роль»: социальная  группа преклонного возраста. 2. Обозначить точку зрения в соответствии с заданной ролью  по вопросу влияния СМИ на формирование общественного мнения данной возрастной группы (на основании  предложенных в кейсе материалов). 3. Выделить две­три первостепенные проблемы,  аргументировать этот выбор. 4. Критически проанализировать предложенные материалы  и обозначить пути решения выделенных проблем. 5. Выбрать форму презентации полученных результатов. 6. Представить проект на обсуждение (5 минут) и ответить на вопросы (5 минут). Работа   внутри   группы   должна   быть   организована   по принципу   распределения   ролей   в   эффективной   команде. Обязательно   наличие   позиции   протоколиста,   интерпретатора, критика, «креативщика» – возможны и другие позиции.Обязательно  записывать проблемы, возникающие в процессе обсуждения. Кейс № 4.  «СМИ ­ агент социализации или манипулятор сознания» Задание к кейсу: 1. «Принять» на себя предложенную «роль»:  представители независимых СМИ 2. Обозначить точку зрения своей социальной группы  по  проблемам СМИ (на основании предложенных в кейсе  материалов). 3. Выделить две­три первостепенные проблемы,  аргументировать этот выбор. 4. Критически проанализировать предложенные  материалы и обозначить пути решения выделенных  проблем. 5. Выбрать форму презентации полученных результатов. 6. Представить проект на обсуждение (5 минут) и ответить  на вопросы (5 минут).Работа внутри группы должна быть организована по  принципу распределения ролей в эффективной команде.  Обязательно наличие позиции протоколиста, интерпретатора,  критика, «креативщика» – возможны и другие позиции. Обязательно  записывать проблемы, возникающие в процессе обсуждения.   Кейс № 5.  «СМИ ­ агент социализации или манипулятор сознания» Задание к кейсу: 1. «Принять» на себя предложенную «роль»:  образовательные учреждения ( школы,вузы). 2. Обозначить точку зрения своей социальной группы  по  проблемам влияния СМИ на обучающихся (на  основании предложенных в кейсе материалов). 3. Выделить две­три первостепенные проблемы,  аргументировать этот выбор. 4. Критически проанализировать предложенные  материалы и обозначить пути решения выделенных  проблем. 5. Выбрать форму презентации полученных результатов.6. Представить проект на обсуждение (5 минут) и ответить  на вопросы (5 минут). Работа внутри группы должна быть организована по  принципу распределения ролей в эффективной команде.  Обязательно наличие позиции протоколиста, интерпретатора,  критика, «креативщика» – возможны и другие позиции. Обязательно  записывать проблемы, возникающие в процессе обсуждения. Ридер к кейсу «СМИ ­ агент социализации или манипулятор сознания» СМИ: значение, роль, влияние  Анатолий Лень  УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ  а — начало нового ничем непримечательного афоризма  в — важное  д — банальное, для детей  з — познавательное  и — интересное  к — крылатое  л — лучшее  н — не важное  п — поучительное  с — сложное для понимания  ю — юморСМИ   средства   массовой   информации   значение   роль   работа   влияние   воздействие польза   вред   использование   связь   пропаганда   оповещение   в   Воздействие   средств массовой   информации   на   людей   огромно.   д   Без   СМИ   немыслима   жизнь   общества   в современной   цивилизации.   а   Для   многих   людей   СМИ   это   практически   единственная связь с миром. а СМИ информируют население обо всем, что происходит в стране и мире. д СМИ несут в массы национальную и мировую культуру. а СМИ оповещает людей в экстренных ситуациях. а СМИ людей организует. в Через СМИ осуществляется связь между властью и народом. в Через СМИ власть отчитывается перед народом о своей работе, сообщает об изменениях в законодательстве и в международных отношениях. в СМИ   влияют   на   здоровье,   духовность,   мировоззрение,   поведение   людей.   пв   СМИ должны   в   первую   очередь   интересовать   судьбы   людей,   а   не   свобода   слова.   пв Истинным назначением СМИ должно быть воспитание людей, повышение их духовности, нравственности,   положительного   мировоззрения.   а   Реклама,   конкуренция,   выгода диктуют освещение в СМИ не полезной информации, а той, которая притянет больше зевак и дает прибыль. з К остросюжетным событиям человека приковывает инстинкт самосохранения. Это используется безнравственными творческими людьми и бизнесом для привлечения людей. пв СМИ должны давать информацию, помогающую человеку выжить и добиться благополучия — а не ту, которая растлевает, и нагонять ужас. а В стабильные времена правительство не должно использовать СМИ в первую очередь для укрепления   власти.   а   Укрепление   государственной   власти   через   пропаганду —   есть зомбирование. а Истинное укрепление государственной власти через рост духовности и патриотизма. к СМИ могут быть учителем — а могут губителем. а СМИ — это, прежде всего   честность   и   объективность.   д   СМИ   формируют   мировоззрение   людей.   а Настоящая известность приходит не через СМИ, а через добрые значимые дела. а С изобретением   человечеством   книг   и   развитием   СМИ —   человек   расположен,   больше говорить,   чем   слушать.   д   СМИ   сглаживают   одиночество.   и   Дикторы   СМИ   на формирование языка влияют больше чем филологи. п Из СМИ меньше всего отвлекает от дел  радио.  д Радио  самое  доступное  из СМИ. в Меньше всего  здоровья  человек теряет при получении информации из СМИ через радио. а На получение информации меньше всего времени уходит в системе СМИ через радио. ю Судя по материалам СМИ землю  населяют   пришельцы.  ю  Чем   больше   новостей —  тем  хуже   картина   жизни.   ю гипнотизер. Средства информации —   массовый     массовой   Автор: Анатолий Лень  Источник: http://shkolazhizni.ru/culture/articles/45449/ © Shkolazhizni.ru Статья 51. Недопустимость злоупотребления правами журналиста [Закон "О СМИ"] [Глава V] [Статья 51] Не   допускается   использование   установленных   настоящим   Законом   прав   журналиста   в   целях сокрытия  или   фальсификации   общественно   значимых   сведений,   распространения   слухов  под видом достоверных сообщений, сбора информации в пользу постороннего лица или организации, не являющейся средством массовой информации.Запрещается   использовать   право   журналиста   на   распространение   информации   с   целью опорочить гражданина или отдельные категории граждан исключительно по признакам пола, возраста, расовой или национальной принадлежности, языка, отношения к религии, профессии, места жительства и работы, а также в связи с их политическими убеждениями. «Есть ли польза обществу от СМИ, и во что превращается «четвертая власть»? – именно на такие вопросы постарались ответить начинающие журналисты вместе с секретарем Общественной   палаты   Кировской   области   и   вице­президентом   Вятской   торговой промышленной палаты Андреем Усенко. Встреча прошла 25 февраля в Доме Витберга в рамках проекта Клуб молодых журналистов при издании «Новая строка». В ходе беседы затронули   проблемные   вопросы   и   о   государственной   пропаганде,   желтой   прессе   и социальной   ответственности   журналиста,   а   также   обсудили ситуацию вокруг   Центра защиты прав СМИ в Воронеже.  Встречу   посетили   школьники   и   студенты,   как   начинающие   журналисты,   так   и действующие   в   кировских   СМИ,   а   также   гражданские   активисты   и   члены   рабочей группы Общественной палаты Кировской области (ОПКО) по взаимодействию со СМИ. СМИ: польза или вред? В   начале   беседы   Андрей   Усенко   признался,   что   тема   журналистики   ему   крайне интересна, он сам имеет опыт в этой сфере, и относится к ней довольно идеалистично: – Я искренно верю, что люди, которые занимаются журналистикой, отдают себе отчет в том, что они должны нести ответственность за свою деятельность. СМИ не должны идти на поводу у общества, бороться за рейтинги и работать по принципу «что общество смотрит,   то   мы   и   показываем».   Я   противник   такой   позиции.   Как   любой   институт гражданского общества СМИ должны способствовать развитию и совершенствованию общества.   Чем   низкокачественной   и   потребительской   становится   журналистика,   тем менее она становится, людям нужна. И этот вариант губителен для самих СМИ. По мнению Андрея Усенко, от СМИ общество получает как пользу, так и вред: – С одной стороны СМИ – это источник информации. То как человек эту информацию внутри себя осмысливает и перерабатывает – это другой момент. Кто­то может поехать воевать на Донбасс, а кто­то может выйти на площадь и сказать, что выступает против войны.   Но   совершенно   другой   вопрос   в   том,   как   журналисты   эту   информацию преподносят, с каким посылом. Нужно дать читателю дополнительно  подумать, а не просто   получить   информацию.   К   сожалению,   одна   из   самых   серьезных   проблем   – журналистика сегодня превращается только в журналистику заголовков.  Несмотря   на   информационный   шум   вокруг,   Андрей   Усенко   рассказал   о   конкретных примерах, которые привели к позитивным изменениям в обществе: – В   рамках   регионального   гражданского   форума   в   Кирове   ОПКО   устроила   акцию  «Добрый подарок».   Любая организация могла перечислять средства в детский дом, а дети делали своими руками сувениры для сотрудников этой компании. Я писал об этой акции в свой блог, и это действительно принесло конкретную пользу и результат. Журналист интернет­портала Kirovnet Владимир Клабуков высказал и свое мнение: «Я считаю, что СМИ должны воздействовать на власть, не давать власти «зажраться». С этим тезисом Андрей Усенко согласился, добавив, что он не разделяет общество и власть, и считает, что СМИ не будут воспринимается серьезно властью, если они не будут иметь поддержку общества.– Что   бы   вы   стали   делать,   если   ваше   внутреннее   отношение   к   ситуации   будет расходиться с редакционной политикой редакции, продолжите ли вы работать в этом СМИ? ­ спросил участников Усенко. Многие  ответили, что ушли бы из этого издания  или постарались отдать эту работу другому журналисту. О пропаганде и желтой прессе Разговор о государственной пропаганде на федеральных каналах модератор беседы  Денис Стрелков: – Если   бы   государственные   СМИ   были   бы   более   объективны,   то   не   было   бы   таких понятий как «хунта», «каратели», «ватники» и «укропы» и если бы они просто давали информацию,   то,  возможно,   бы  меньше   жертв   и  людей  с   той  и  с  другой   стороны  в гражданской войне на Украине.  – Это так, СМИ в ситуации войны стали определенным оружием, а не просто средством пропаганды.   Это   такой   процесс,   который   в   данном   случае   для   каждой   стороны оправдывается фабулой, что на войне все средства хороши. Исключить возможность использования   СМИ   в   подобных   процессах   невозможно.   В   большинстве   случаев   к содержанию   телеэфира   я   отношусь   негативно.   Телевидение   в   подавляющем большинстве  занимается   удовлетворением   потребностей  общества,   но   не  занимается его развитием. С моей точки зрения это, безусловно, негативное влияние, с точки зрения телезрителя, может быть, и позитивное, –прокомментировал Андрей Усенко. Кроме   того,   разговор   зашел   о   массовых   бесплатных   изданиях.   Участник   встречи Эльвира Бокова выразила недовольство о их качестве и посыле для читателя: – В университете я учусь с главным редактором газеты «Pro город», которая работает по такому принципу:  «пипл хавает, мы пишем». Именно  поэтому кроме криминальных сводок, других приятных новостей в газете не встретишь, а так как в Кирове не много изданий, то людям сложно сделать выбор в пользу качественной прессы.   нужно   перестать   станет "Такую   прессу поддержал неконкурентоспособной", – ответил внесение законопроекта   в   Государственную   думу,   ограничивающего   размещение «негативной рекламы».  тогда   она     читать, Усенко. Кстати,     он   Участникам было интересно узнать, каким СМИ спикер отдает предпочтение.  В связи со спецификой   его   профессиональной   деятельности   Андрей   Усенко   подписан   на «Эксперт», читает «РБК», зарубежные новостные сайты, иногда «Lenta.ru». Из местных изданий – «Бизнес новости в Кирове», «Kirovnet», «Newsler» и «7х7». http://7x7­journal.ru/post/54862  В 24-м номере «ЧК» (22.06.2012) была опубликована статья «Благими намерениями вымощена дорога…», в которой рассказывалось о проблемах нашего читателя со Сбербанком. И что думаете? Вопрос решился, причём фактически в течение одного (!) рабочего дня. Представляете? Человек полтора месяца бегал в банк, просил, жаловался — не помогало. Обратился в СМИ — сработало! Ведомства боятся огласки фактов своего бездействия. Не хотят светиться и тиражировать свои «косяки». А когда их проколыс становятся достоянием общественности, они реагируют, и оказывается, что время и усилия, потраченные на устранение проблемы, ничтожны, и дело-то было пустяковое. Так не проще ли сразу, одномоментно решать подобные вопросы? Проблема нашего читателя — не только его, в первую очередь это проблема Сбербанка. Обратившись в «Черновик», Арсен помог себе и самому Сберу, а значит, и его клиентам. И сервис станет чуточку лучше, и внимание к вкладчикам. Кстати, надо отдать должное этому уважаемому учреждению полуторавековой историей, откликнувшемуся на нашу критику и решившему проблему с картой своего клиента. Вот что скажу: четвёртую власть в России ругают (зачастую обоснованно), но без неё никуда. Она помогает решать множество острых вопросов, встающих перед обществом. Я с настороженностью отношусь к социальным сетям. Считаю, что они годятся для ловли человеческих душ, раздувания факелов революций и войн. Галдёж и нецензурный лай — это их стихия. Помните прошлогодний конфуз с твиттером Д. А. Медведева? Даже туда проник вездесущий русский мат. Но самое главное, социальные сети не решат ваших проблем! Независимые же средства массовой информации способны облегчить нашу с вами жизнь, сделать её удобнее, прозрачнее, честнее. Совместные усилия ведомств и СМИ позволяют решать проблемы. Вот пример: «ЧК» публикует материалы о работе ООО «Энергосбыт- 1», ситуации с задолжниками. И результат не заставил себя ждать: люди пошли оплачивать свои долги за электроэнергию! Пускай пока не все сразу, но ведь идут! http://chernovik.net/content/sredniy-klass/o-polze-smi Написанию этой статьи меня побудил работающий в качестве фона ТВ ящик, а так же утренние новости интернет СМИ. У нас нет времени проводить вечера у ТВ — довольно много работы: у меня рутинная работа по оптимизации форума, у Икринки общение с рекламодателями. Но ради любопытства, после того как сидя в баре Абердина (Шотландия) в один голос вырвалось «Офигеть!» на телевизионный фон работающей под потолком плазмы: там показывали толпы баб в платках и бородатых мужиков — беженцев с Ближнего Востока, мы просмотрели ТВ новости во время недолгой остановки в Москве и сейчас — в Греции Будучи не ангажированным наблюдателем приходишь к выводу: передачи по ТВ — это зло Шотландия ТВ (BBC): показывают картинки с целью настроить обывателя на жалость. Как я уже написал: бабы в платках с плачущими детьми, фото спящих на земле детишек, бородатые мужики выставляющие на руках перед собой опять же детей Цель — создать определенный фон настроений: жалость, желание помочь бедолагам, приютить Российские СМИ: фотографии гор мусора после беженцев в Венгрии, ролики толп молодых арабов одетых не в лохмотья, которые берут приступом поезда и выбрасывают гуманитарку в виде воды и яблок на рельсы Цель — создать мнение, что в Европе полный пипец и хаос. И все это на фоне заретушированной российской действительности из которой курс рубля наименьшая проблема Немецкое ТВ DW на английском: сюжеты о вьетнамце, который выиграл танцевальный конкурс, про пакистанскую семью,которая моет машины, интервью у баб в платках, но с хорошим и дорогим макияжем — они рассказывают как работают волонтерами и помогают приехавшим Цель — создать общественное мнение, что «понаехавшие» это не зло, а дармовая работая сила, которая найдет свою нишу и позволит увеличить немецкий ВВП за счет новых налогов и расширения сферы вспомогательной малооплачиваемой деятельности, в которой рядовые немцы работать отказываются Резюме: Любые СМИ, государственные или нет — выполняют данный им явно или косвенно заказ, который позволяет управляющему генералитету этих СМИ в итоге решать какие-то свои дела: получить рейтинги и большую прибыль на рекламе (блоги, ЖЖ, частные СМИ, ангажированные СМИ), отвлечь внимание общества от каких-то вопросов, которые могут быть неприятны государству (государственные СМИ), создать определенную атмосферу успокоенности и впечатление что все под контролем Стоит ли принимать истерию или наоборот увещевания СМИ близко к сердцу: — Нет Пусть это будет фоном, так как все самое интересное находится на Форуме Винского А именно: впечатления от открытий и свобода их получения Сразу поставлю точки над i и отвечу неумным людям: Да — эта статья конечно же публикуется для повышения посещаемости Форума Винского. http://awd.ru/vred-televideniya-smi/#hcq=uj9dn3q Г.Ю. Бохонов Студент, кафедра «Технология обработки металлов» МГТУ им. Н.Э. Баумана, г. Москва, Россия МГТУ им. Н.Э. Баумана, г. Москва, Россия Значение средств массовой информации в жизни современного общества трудно переоценить. Они настолько прочно обосновались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Для нас стало, довольно, обыденным смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного матча на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM - радиостанции. Начавшееся в середине 20-го столетия бурное развитие информационных технологий заложило основу формирования общества совершенно нового типа - информационного общества. Средства массовой информации занимают в развитии общества особое место. Их воздействие на человека начинается в самом раннем возрасте и продолжается всю жизнь. По сути дела в современном мире средства массовой информации взяли на себя значительную часть функций по формированию сознания людей, воспитанию их ценностных ориентаций, вкусов, взглядов, привычек, предпочтений. Человек, ранее сам лично не сталкивавшийся с той или иной проблемой, благодаря возможностям средств массовой информации (далее СМИ), смог познакомиться с самыми разнообразными проявлениями общественной жизни, составить о них определённое представление и сформировать к ним определённое отношение. XX столетие по праву считают веком автомобилей, компьютеров, атомной энергии, освоения космического пространства. Верно и то, что XX век - век радио и телевидения. Несмотря на бурное развитие средств коммуникации в начале XXI века, телевидение и сегодня остается самым массовым и доступным средством информации.СМИ традиционно влияют на общественное сознание и поведение людей, побуждая их к достижению тех или иных целей. В периоды эволюционного развития структура и функции СМИ, как правило, вносят вклад в устойчивое функционирование общества в целом. Однако в переходную эпоху развития общества отдельные структуры СМИ обретают иные темпы жизни, они могут развиваться вне софункционирования друг с другом и обществом в целом, что проявляется в выражении идей и интересов, иногда далеких от общественных потребностей. Все, что мы узнаем о нашем обществе и даже о мире, в котором живем, мы узнаем из СМИ, - считает немецкий социолог Н. Луман. - С другой стороны, о самих СМИ мы наслышались такого, что не можем доверять этому источнику. Мы сопротивляемся их воздействию, подозревая, что нами манипулируют. То, что средства массовой информации оказывают огромное влияние на личность и, зачастую полностью, формируют общественное мнение, непреложный факт. Мы каждый день получаем из прессы новости и информацию, которая процентов на семьдесят не подлежит проверке. Мы однозначно не всегда можем сказать себе "Да, я там был, это правдивая информация", и поэтому должны просто принимать такие новости на веру, формируя свое мнение из увиденного или услышанного, что, к сожалению, не всегда бывает правдиво. Подрастающее поколение формирует свои мнения и вкусы практически на все сто процентов благодаря журналам, развлекательному телевидению и Интернету; взрослые люди, читающие газеты и считающие просмотр ежедневных телевизионных новостей обязательным, очень большой процент информации, поступившей к ним и переработанной в разговорах с семьей, друзьями или коллегами, постепенно начинают считать собственным мнением. Итог таков - средства массовой информации и коммуникации формируют практически восемьдесят процентов личного и общественного мнения. Особо сильное воздействие средства массовой информации способны оказать на формирование личности подрастающего поколения. Молодежь - это такая социальная группа, которая по максимуму использует СМИ и жадно черпает информацию разного содержания. Потому что молодые люди очень любознательны, и хотят быть в курсе всех событий, происходящих не только в их городе, но и во всём мире. По данным социологических исследований, телевидение занимает одно из ведущих мест по силе воспитательного воздействия после семьи и школы, являясь каналом интенсивной социализации. Сущность особенностью восприятия ребенка является преобладание эмоционального отношения к объектам действительности при отсутствии глубоких знаний о них. Бессмысленно спорить о пользе и вреде телевидения. Существующее положение в данной сфере педагог изменить не в силах. В наше время особой остроты обрела проблема телевизионного насилия. Практически во всех современных сериалах, фильмах, и даже мультфильмах существует видеоинформация разбоя. Термин "телевизионное насилие" давно используется в научном лексиконе и объединяет в себе демонстрацию нанесения повреждения или ущербов персонажам телевизионных программ или фильмов. Существует множество исследований, результаты которых свидетельствуют, что просмотр сцен насилия по телепрограммам и фильмам ориентирует молодежь к последующей агрессии. Было доказано, что теленасилие может стать причиной возбуждения агрессивного поведения. Давайте вспомним известный фильм Оливера Стоуна "Прирожденные убийцы". После его выхода по миру прокатилась волна грабежей, разбоев, убийств, содеянных молодыми людьми, которые после ареста утверждали, что подражали героям этого фильма. СМИ являются также источником пошлой информации, порнографии. В телевидении транслируется множество эротических фильмов, которые развращают,опошляют современную молодежь. Страшно то, что эту пошлость, нечистоту мы видим не только по телевидению, но и в газетах, журналах, в сети Интернет - везде. Можно проследить негативное воздействие телевидения на половую жизнь подростков. Ценности, нормы и стереотипы половой жизни, которые транслируют СМИ, очень часто далеки от популяризации моральных устоев здоровых отношений юношей и девушек, ориентируют молодых людей на беспорядочные половые связи. Известный поэт Андрей Дементьев в своем стихотворении «Телекриминал» в этой связи отмечал: «Пацаны, которым делать нечего, Для кого безделье - благодать, Детективы смотрят днем и вечером Учатся по фильмам... Убивать» Помимо негативного влияния СМИ на молодежное поведение, можно выделить несколько позитивных моментов: СМИ держит молодежь в курсе всех происходящих событий, таким образом, удаляя "информационный голод"; СМИ повышает общую, в том числе и политическую культуру населения; служит для взаимного информирования властей и населения; снимают социальную напряженность; СМИ задают характерные для современной массовой культуры идеальные личностные образцы и нормы поведения, которые проецируются на молодежную субкультуру и тем самым присваиваются подростками, формируя их ценностные ориентации и культурное поведение. В этой связи особый интерес представляет анализ как позитивных, так и негативных моделей социального поведения, которые распространяются через каналы СМИ, поскольку это имеет прямое отношение к пониманию содержательного контекста и механизмов социализации подростков. В связи с возрастающим влиянием средств массовой информации, в том числе телевидения, на социализацию школьников актуальными становятся проблемы определения позиции педагогов в работе с детьми, возможной степени вмешательства взрослых профессионалов в процесс освоения детьми окружающего мира по средствам телевизионной информации. В педагогическом опыте уже имеются отдельные попытки их решения: анализ телевизионных программ на предстоящую неделю и работа с ними в классе; обсуждение телепередач в классе со всеми и в беседах наедине с учеником; использование телепередач в учебном процессе и т.д. Можно проследить противоречие в ценностных установках молодых людей: с одной стороны, на уровне сознания декларируется стремление к личной независимости, хорошим и стабильным межличностным отношениям, к созданию семьи и получению достойной работы; с другой стороны, по результатам факторного анализа просматривается четкая ориентация на западные стандарты жизни. Телевидение в данном контексте играет существенную роль в формировании ценностных установок молодых людей. Поскольку молодежь достаточно обособлена в культурном плане от старшего поколения, то телевидение, использующее в своих трансляциях западные передачи и фильмы, успешно продвигает западный образ жизни и восприятие мира. Сегодня наряду с видеоиграми популярным времяпровождением является компьютерная сеть Интернет. Опыт развития мировых открытых сетей, особенно Интернета, позволяют говорить о начале новой эры в развитии средств и систем переработки информации. В таких сетях пользователь воспринимает себя и воспринимается другими как неотъемлемый компонент единого информационного сообщества. Одним из негативных эффектов глобальной компьютерной сети является широкое распространение различной информации сомнительного содержания. Следует,отметит, что существуют информационные воздействия, прямо угрожающее психическому или физическому здоровью человека. Довольно часто они формируют моральнопсихологическую атмосферу в обществе, питают криминальную среду и способствуют росту психических заболеваний. Самыми уязвимыми и незащищенными оказываются наши дети, так они не видят угрозы, которую несет в себе глобальная сеть. Статистика пугает: 9 из 10 детей в возрасте от 8 до 15 лет сталкивались с порнографией в сети, около 17% регулярно заглядывают на запретные ресурсы, примерно 5,5% готовы претворить в жизни. Ребенок может случайно зайти на сайт, где ему в красках распишут, насколько приятны на вкус наркотики, какие чудеса творит с организмом алкоголь или как в домашних условиях из подручных средств изготовить настоящую взрывчатку. Даже на доброжелательных на первый взгляд сетевых ресурсах во всплывающем рекламном окне может показаться фотография обнаженного тела. Об этих деталях должен знать педагог и родители каждого ребенка, чей компьютер подключен к Интернету. По результатам недавнего опроса, современная молодежь рискует посетить нежелательный сайт, скачать нелегальное программное обеспечение или ввязаться в общение с незнакомыми людьми преимущественно при пользовании компьютером дома, а вовсе не в образовательном учреждении, как полагают многие родители. Все дело в том, что ограничения на пользование компьютером в школе гораздо строже домашних запретов родителей. Администрация учебного заведения намного чаще, чем родители, использует программное обеспечение, ограничивающее пользование подростков Интернетом. Поэтому то, что разумно запрещено детям в школе, они с легкостью получают дома ввиду отсутствия внимания со стороны родителей к этому вопросу. Плюсы Интернета состоят в том, что сеть предлагает образовательный и полезный опыт, правильное использование которого может улучшить их успеваемость в школе или институте. Но и здесь есть свои недостатки, такие как неточные данные, а также неподходящие для детей и подростков в области информации. Рассмотрим подробнее, что плохого может приключиться с подростком, если бесконтрольно оставлять его во Всемирной паутине: Существуют сайты, суициду, обсуждению действия тех или иных наркотиков. Отсюда может последовать увлечение всеми этими угрожающими их здоровью вещами. посвященные порнографии, пиротехнике, Встреча с опасными людьми в чатах или других областях. По статистике, это самый большой риск. Подростки могут войти в такие не желательные для них компании, как радикальные политические группы, сатанинские культы, сетевые "оргии". Эти группы существуют и в реальном мире, но принимать участие в их сборищах подростку намного легче, сидя за компьютером у себя дома. Вовлечение в азартные игры. Даже простые игрушки наносят непоправимый вред, занимая у ребенка подавляющую часть времени, отвлекая его от занятий и спокойного отдыха, вредя психическому и физическому здоровью. Подростки сами могут представлять опасность, начав через Интернет угрожать людям и нарушать закон. Невозможно запретить ребенку выходить в Интернет, но предотвратить негативные последствия неграмотного и неразумного пользования им в наших силах, для этого нужно научить его правильно вести себя в сети. В настоящее время Интернет представляет собой "мир" параллельный нашему, в котором достаточно много полезного для пользователей, но также в сети очень много отрицательного. Человек, "входящий" в первый раз в сеть обычно получает хорошее впечатление об Интернете. Но первое впечатление обманчиво! И понимаешь это со временем. Чем больше работаешь в Интернете, тем больше видишь в нём не толькоплюсы, но и минусы. Но, к сожалению не все могут понять и осознать, как Интернет заполняет наше сознание. И отличить то, что хорошо, а то, что плохо, уже не можем. Полагаю, что педагог, обратившись к проблеме влияния СМИ на молодежь должен изучать способы уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нашего нового поколения сформируются неправильные ценностные установки и будет грустно смотреть на их образ жизни. Необходимо, по-моему, ввести цензуру на фильмы с элементами насилия и эротики, на порно-материалы в журналах, газетах, TV и т.д. Эту проблему нужно решать, не смотря на то, что кому-то это будет не выгодно. Здоровый образ жизни, высокий реализованный интеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в первую очередь, характеризовать наше молодое поколение. Список литературы Борухов Б.Л. Культура зеркал и зеркала культуры // Человек и мир. - Саратов: Изд- во СИМСХ. - 2010. - С.79-32. Мир: Малип: СК Пресс, 2009. - 167с. Браун С. "Мозаика" и "Всемирная паутина" для доступа к Internet: Пер. с англ. -М.: Луман Н. Реальность массмедиа // Отечественные записки. - 4.2000. С.431. Хаптаев Ф.Р. Роль СМИ в социальной работе. [Электронный источник]. Режим доступа: http://www.spf. bsu.ru. (Дата обращения: 10.08.2013 г.). http://mirznanii.com/a/47333/vliyanie-sredstv-massovoy-informatsii-na-formirovanie- molodezhi Практическое исследование положительного и отрицательного влияние сети  Интернет на социализацию подростков Методики исследования влияния сети Интернет на развитие подростков Объект: студенты Кировского Областного Колледжа Культуры групп 1 ИМ (инструментальное  творчество, звукооформительское творчество в количестве 18 человек), 1 СБ (отделение  академического и народного хора, фото­видео творчество в количестве 17 человек). Метод исследования: открытое анкетирование, так как на вопрос предлагается индивидуальный  ответ респондента. Вопросы анкеты положительно или отрицательно Интернет влияет на подростка? какие сайты вы чаще всего посещаете? Виртуальные энциклопедии и книги; Чаты и форумы; Виртуальные музеи; Поисковые системы; Сайты содержащие фото и видео эротического содержания; игровые сайты; сайты содержащие музыку и фильмы; сайты виртуальных знакомств; сайты СМИ; сайты с готовыми докладами и рефератами; В процессе работы над анкетами был проведен количественный и качественный анализ, на  котором были построены данные диаграммы. Диаграмм № 1. 1 СБ Вопрос 1: "положительно или отрицательно Интернет влияет на подростка?" Всего в опросе принимало участие 18 человек. Общая таблица и диаграмма результатов опроса:положительно отрицательно Затрудняюсь ответить 9 2 7 По данным диаграммы 50% группы считает, что Интернет положительно влияет на подростков,  11% считает, что Интернет несет отрицательное влияние на подростка, 39% группы затрудняется  ответить на данный вопрос. То есть большая часть студентов группы 1 СБ, не понимает  положительных и, более всего, отрицательных влияний Интернета. Диаграмм № 2. 1 ИМ Вопрос 1: "положительно или отрицательно Интернет влияет на подростка?" Всего в опросе принимало участие 17 человек. Общая таблица и диаграмма результатов опроса: положительно отрицательно Затрудняюсь ответить 15 1 1 По данным диаграммы 88% группы считает, что Интернет положительно влияет на подростков,  6% считает, что Интернет несет отрицательное влияние на подростка, 6% группы затрудняется  ответить на данный вопрос. Можно сказать, что как студенты группы 1 СБ, группа 1 ИМ также не  понимает опасности психического вреда от Интернета. Диаграмм № 3. 1 СБ Вопрос 2: "какие сайты вы чаще всего посещаете?" Всего в опросе принимало участие 18 человек Виртуальные энциклопедии и книги 11 Чаты и форумы 9 Виртуальные музеи 2 Поисковые системы 6 Сайты содержащие фото и видео эротического содержания 5 игровые сайты 15 сайты содержащие музыку и фильмы 10 сайты виртуальных знакомств 7 сайты СМИ 9 сайты с готовыми докладами и рефератами 17 По данным диаграммы можно установить, какой направленности сайты посещают студенты  группы 1 СБ, для проведения лекции или беседы, по поводу положительного или отрицательного  воздействия Интернета на подростков, зная какие сайты более интересны среди молодежи. Диаграмм № 4. 1 ИМ Вопрос 2: "какие сайты вы чаще всего посещаете?" Всего в опросе принимало участие 17 человек 1. Виртуальные энциклопедии и книги 10 2. Чаты и форумы 7 3. Виртуальные музеи 1 4. Поисковые системы 7 5. Сайты содержащие фото и видео эротического содержания 3 6. игровые сайты 11 7. сайты содержащие музыку и фильмы 15 8. сайты виртуальных знакомств 5 9. сайты СМИ 3 10. сайты с готовыми докладами и рефератами 17По данным диаграммы можно установить, какой направленности сайты посещают студенты  группы 1 СБ, для проведения лекции или беседы, по поводу положительного или отрицательного  воздействия Интернета на подростков, зная какие сайты более интересны среди молодежи. https://studwood.ru/620884/sotsiologiya/prakticheskoe_issledovanie_polozhitelnogo _otritsatelnogo_vliyanie_seti_internet_sotsializatsiyu_podrostkov#984 Роль СМИ в социализации Социально­историческое   формирование   личности   не   представляет   собой пассивного   отражения   общественных   отношений.   Выступая   и   субъектом,   и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные  действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя   в   процессе   целенаправленной   деятельности.   Здесь   приобретает   особое значение   повышение   интерактивности   средств   массовой   информации   (от печатных средств массовой информации, от радио, телевидения, до интернета). Именно   в   подростковом   возрасте,   когда   ребенок   начинает   пользоваться материалами   СМИ,   предназначенными   не   только   для   детей,   когда   на   него начинают оказывать особое воздействие материалы СМИ, предназначенные для взрослой аудитории и тем самым привлекательные для подростка, возрастает роль средств массовой информации в социализации личности. Выступая   и   субъектом,   и   результатом   общественных   отношений,   личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке   важнейшая,  определяющая  его  как   развитую   личность   потребность   в благе другого. Целенаправленное   формирование   личности   человека   предполагает   её проектирование, но не на основе общего для всех людей шаблона, а в соответствии с   индивидуальным   для   каждого   человека   проектом,   учитывающим   его конкретные   физиологические   и   психологические   особенности.   Точно   также   и средства   массовой   информации   при   восприятии   подростком   могут   дать совершенно разные ориентиры развития, в зависимости от, заложенного в ребенке с самого раннего детства, воспитания. Главная цель развития личности ­ возможно более полная реализация человеком самого   себя,   своих   способностей   и   возможностей,   возможно   более   полное самовыражение и самораскрытие (Кон:1997. с.95). Но эти качества невозможны без участия других людей, они невозможны в изоляции и противопоставлении себя обществу,   без   обращения   к   другим   людям,   предполагающего   их   активное соучастие   в   этом   процессе.   Ясно,   что   сегодня   нельзя   отрицать   и   безусловное влияние на развитие этих качеств средств массовой информации. По мнению одного из ведущих специалистов в области социальной педагогики А.В. Мудрика нет однозначного ответа на вопрос, о том к какой группе факторов социализации   относятся   СМИ.   Так   как   объектом   воздействия   их   сообщений является   как   отдельный   индивид,   так   и   сознание,   и   поведение   больших   групп людей, составляющих аудиторию того или иного СМИ (зрителей тех или иных телеканалов,   читателей   одной   газеты,   слушателей   одной   радиостанции, пользователей тех или иных компьютерных сетей) (Мудрик: 2000. С.38).Начиная с младенчества, типичный современный человек, вольно или невольно, потребляет   информацию,   транслируемую   по   телевидению.   Полноценным   же участником информационного обмена он становится к подростковому периоду. Именно   тогда   ребёнок   начинает   задавать   осмысленные   вопросы   по   поводу увиденного   и   услышанного   по   телевизору,   активно   обсуждать   просмотренные сюжеты и делиться впечатлениями со сверстниками. Зачастую подросток получает с экрана те знания, которые ему не могут дать взрослые в силу своей занятости или нежелания. Не всегда эти знания нужны и полезны ребёнку, а порой несут в себе   явно   негативную   и   асоциальную   направленность.   И   здесь   открывается большое   поле   деятельности   для   педагогов,   ведь   при   умелой   ориентации подростков, на получение глобальных научных знаний, телевидение, как самый наглядный   и   зрелищный   вид   СМИ   может   сослужить   хорошую   службу   в   деле просвещения подрастающего поколения. Но   всё   же   телесмотрение   процесс   мало   контролируемый,   и   с   точки   зрения социальной педагогики целесообразней рассматривать его в первую очередь, как фактор,   влияющий   на   стихийную   социализацию   личности.   В   этом   отношении интересны   исследования   мотивации   к   просмотру   телепередач,   проведённые российским   институтом   образовательной   политики   «Эврика»:   «...Детальный анализ данных показывает, что с возрастом популярность просмотра телепередач как формы проведения досуга заметно снижается» (Федотова:1998. С.121). Причем эта   тенденция   характерна   как   для   мальчиков,   так   и   для   девочек.   Падению интереса к просмотру телепередач в свободное время соответствует и снижение интенсивности   телепросмотров.   Если   семиклассники   в   среднем   тратят   на ежедневный просмотр телепередач 2,4 часа, то одиннадцатиклассники ­ 2,1 часа. Особый   интерес   представляет   анализ   мотивов,   побуждающих   подростков   к просмотру телепередач: ∙ желание развлечься ­ 56,6 % ∙ быть в курсе событий общественной жизни ­ 44,3 % ∙ привычное проведение свободного времени ­ 27,6 % ∙ забыть о неприятностях ­ 17,3 % ∙ повысить свой культурный и образовательный уровень ­ 15,2% ∙ не знаю ­ 11,3% ∙ получить художественные впечатления ­ 9,9 % ∙ выработать свою собственную общественную и гражданскую позицию ­ 6,1% ∙ познать мир взрослых ­ 5,0% ∙ восполнить недостаток общения ­ 3,9% ∙ участвовать в телепередачах и телеиграх ­ 3,7% Мы видим, что развлекательный мотив является доминирующим: его отмечают 56,6% подростков.   Характерно,   что   примерно   каждый   шестой   подросток   (17,3%)   мотивирует свои телепросмотры желанием забыть о неприятностях. Это свидетельствует о том, что телевидение выполняет весьма значимую компенсирующую роль» (Собкин:2005. С.19). Одну из доминирующих позиций занимает желание подростка «быть в курсе событий общественной жизни». И в этой связи можно сделать вывод, что в подростковой среде функция   телевидения,   связанная   с   социальной   интеграцией,   также   оказывается   весьма важной. Наконец, в блок наиболее значимых мотивов входит и желание «повысить свой культурный и образовательный уровень». Данный мотив отмечают 15,2% подростков. То   есть,   с   одной   стороны,   через   телевидение   идет   процесс   усвоения   подростком определенной   системы  знаний,  норм  и  ценностей,  позволяющих  ему   ориентироваться   всоциальной действительности и чувствовать себя полноправным членом общества: желание быть   в   курсе   событий   общественной   жизни,   получить   художественные   впечатления   и выработать   собственную  общественную   и   гражданскую   позицию.   И  это  положительный полюс, который может быть осмыслен как «социализация».  С другой стороны ­ полюс отрицательный,   и   это,   прежде   всего   немотивированный   просмотр   любых   телепередач (привычное проведение свободного времени). Данные   исследований   свидетельствуют   о   том,   что   в   сообщениях   средств   массовой информации подростки не ищут новые знания, которые им «не додали в школе». На первое место выходит желание развлечься. Помимо   постоянного   воздействия   мы   сталкиваемся   с   особыми   технологиями воздействия   на   сознание.   Технологии   эти   построены   на   объективно   существующих закономерностях функционирования психики человека и его поведения. Если мы не знаем этих   закономерностей,   это   не   значит,   что   мы   им   не   подчиняемся   и   нами   нельзя манипулировать. Мы считаем свое поведение правильным в данной ситуации, если часто видим других людей, ведущих себя подобным образом (Петрович:2003. С.59). Весьма эффективно это использует "пивная" рекламная кампания. Чем большее число людей находит данную идею верной, тем более верной будет считаться эта идея. Особое   влияние   на   социализацию   оказывает   реклама.   Да   это   и   понятно,   ведь   для изготовления   короткого,   но   информативно   ёмкого   видеосюжета   привлекаются   лучшие технические   и   творческие   ресурсы.   Отсюда   качество   видеоряда   и   звукового сопровождения,   а   так   же   захватывающий   сюжет   рекламного   сообщения.   С   возрастом подростков привлекают передачи, которые связаны с яркими образцами поведения героев, а в телерекламе таких образцов хоть отбавляй, реклама буквально диктует молодёжи как нужно себя, каким языком общаться и естественно какие товары потреблять. Реклама, и телереклама особенно, по своей сути и возможностям ­ гениальная форма психологической агрессии, которой нечего противопоставить рядовому законопослушному гражданину. Однако нужно отметить и то, что влияние рекламы на подрастающее поколение далеко не   однозначно   и   несёт   в   себе   некоторые   положительные   аспекты   и   даже,   как   будет показано ниже, может сослужить неплохую службу в наглядном преподавании школьных предметов. Реклама может воспитать положительный образ семьи благодаря весёлым рекламным роликам,   изображающих:   заботливую   маму   (реклама   детских   лекарств   или   средств гигиены), дружное семейство (соки), заботливых тёщу и зятя (сотовый оператор) и т.д. Множество   прекрасно   снятых   рекламных   сюжетов   моделирующих   тёплые   семейные отношения,   безусловно,   отпечатываются   в   цепкой   памяти   подростка   и   в   дальнейшем влияют на социальную установку создания крепкой и дружной семьи, с как минимум двумя детьми. Необходимо   отметить   и   воздействие   на   подростков   так   называемой   «социальной рекламы», которая, безусловно, помогает ориентировать молодёжь во «взрослой» жизни и несёт   на   себе   определённую   воспитательную   функцию.   Вспомним   смешную   рекламу презервативов ­ ни один лектор не объяснит полезность этого изделия лучше. Как видим, реклама имеет определённое воздействие на социализацию подростков, но это воздействие требует более глубокого изучения и анализа со стороны психологов, педагогов и других специалистов в области воспитания и обучения подрастающего поколения. Пресса играет незначительную роль в социализации подростков. Это связано с тем, что современное поколение все более утрачивает интерес к чтению. На вопрос, какую газету читал   подросток   в   последнее   время   чаще   всего   можно   получить   ответ,   что   это   была телепрограмма.   И   как   ни   стараются   взрослые   приобщать   подрастающее   поколение   кчтению прессы, статистика неумолима: чтение как вид социализации отходит на четвертый план, уступая место компьютеру, телевидению, радио Таким   образом,   разнообразные   виды   СМИ   оказывают   огромное   влияние   на социализацию.   Причем   это   влияние   не   одинаково   в   различных   группах   и   в   различные периоды жизни. По мере взросления телевидение все более осознается и оценивается как важный социальный институт, ориентирующий подростка в обществе. https://vuzlit.ru/453755/rol_sotsializatsii   Влияние СМИ на социализацию В   современном   мире   произошел   прорыв   в   сфере   информационных   технологий.   Новости, рекламу   мы   читаем   и   просматриваем   порой   даже   без   собственного   желания.   Настолько плотно   и   уверенно   вошли   в   нашу   современную   жизнь   средства   массовой информации https://www.griffon.media.   Особое   влияние   СМИ   оказывают   на   молодежь   и подрастающее поколение.    Молодежь   особенно   часто   использует   информационные   технологии   и   пользуется современного   мира,   без   которых   сложно   представить   свою   жизнь   на   данный   момент.    Но из вышеперечисленных плюсов вытекает следующий минус – уход от реальности. Если брать  во внимание  именно  интернет,  то подростки, школьники, выросшие  с современном мире, имеют тенденцию ухода от реальности в воображаемое виртуальное пространство. Сколько существует случаев, когда школьники днями сидят за компьютером, играя в игры и их невозможно вытянуть оттуда. Нарушается психика ребенка, растет восприимчивость к негативному,   возбудимость,   агрессия,   что   несомненно   оказывает   негативное   влияние   на социализацию. Вседозволенность и легкая доступность любой информации современного мира   разрушает  привычные   и  традиционные   устои   и  традиции   общества.   Рушится   идеал семьи, так как активно пропагандируется то, что важно иметь красивые вещи, качественный холодильник   и   новейшую   марку   обуви,   вместо   здоровой,   большой   семьи   с   приятным микроклиматом.   Но,   увы,   нам   только   и   остается,   что   идти   «по   накатанной»   в   этом современном   пути.   Уже   невозможно   представить   свою   жизнь   без   средств   массовой информации   во   всех   формах   их   проявлений. информацией   разнообразного   содержания. Представители   данной   социальной   группы   всегда   хотят   быть   в   центре   внимания   и участвовать   во   всех   нововведениях.   Она   окружает   себя   всевозможными   гаджетами, просматривая новостные ленты в социальных сетях, различные ток­шоу на телевидении и т.д.   В   связи   с   этим   в   разделе   социологии   современного   общества   данная тематика https://www.griffon.media/polls имеет   неоспоримую   актуальность.   Ежеминутно   наш мозг принимает, обрабатывает и адаптирует полученную информацию. И то, какая именно информация поступает в наш мозг в настоящее время далеко не всегда зависит от нас самих. Мы и сами не замечаем как идем на уловку той или иной рекламы, как уже сочувствуем какой­нибудь   одинокой   женщине,   пришедшей   на   телешоу   и   т.д.   По   правде   говоря,   эта информация  далеко  не всегда нам нужна на самом  деле.  Она не поможет  нам  в  нашей рабочей среде, не научит каким­то навыкам, не заставит увидеть прекрасное, не принесет нам   счастья   или   здоровья.   Информация   такого   рода   просто   засоряет   наши   мозги.    Изначально СМИ задумывались как средство для информирования людей, а так же, как источник знаний. В этом огромный плюс СМИ, который тоже оказывает свое положительное воздействие   на   момент   социализации.   Например,   замкнутый   подросток   сможет   легко общаться со сверстниками через социальные сети и найти группу лиц по интересам. Люди, жаждущие   знаний,   смогут   черпать   их   в   огромном   количестве   с   помощью   интернета. Множество   развлекательных   моментов   так   же   заключает   в   себе   СМИ.   Это   все   можно отнести к плюсам  http://news.bcm.ru/society/2017/2/23/725493/1