Разработка проекта по Лего - конструированию на тему: «Профессии моих родителей»

Управление образования администрации Горнозаводского муниципального района МАДОУ «Детский сад №5» г. Горнозаводска Разработка проекта по Лего - конструированию на тему: «Профессии моих родителей» Наймушина Наталья Валерьевна Воспитатель высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 5» г.  Горнозаводска адрес: 618820 Пермский край г.  Горнозаводск ул. 30 лет Победы 22­а тел. (34269)4­27­30 Перечень представленных материалов: 1. Концепция проекта по легоконструированию на тему «Профессии моих 2.Приложение1. Сценарий лего­проекта. родителей» 1 Презентация проекта. 2 Проект по лего - коструированию на тему «Профессии моих родителей» Пояснительная записка.   В связи с качественным скачком развития новых технологий в XXI веке  обществу  требуются люди, способные нестандартно решать новые проблемы, вносить новое  содержание во все сферы жизнедеятельности.   Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и  роботостроения. Сегодня государство испытывают острую потребность в  высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными  возможностями. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно  раньше ­ в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому  творчеству.  Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум  и другие качества личности.  Следовательно, перед нами стоит задача развивать у детей навыки конструкторской,  элементарной экспериментально­исследовательской, творческой деятельности. ФГОС ДО регламентируют интеграцию  образовательной деятельности, способствующую  развитию дополнительных возможностей и формированию универсальных образовательных действий. Совершенствование образовательного процесса ДОО направлено главным  образом на развитие психических  и  личностных качеств ребёнка, таких, как  любознательность, целеустремленность, самостоятельность, ответственность,  креативность, обеспечивающих социальную успешность и способствующих формированию  интеллектуальной творческой личности. Благодаря разработкам компаний, производителей образовательных конструкторов  сегодня появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами  строения технических объектов. Работая с конструктором LEGO,  дети могут  экспериментировать, обсуждать идеи,  воплощать их в постройке, усовершенствовать и т.д. Это повышает самооценку ребенка, а умение действовать самостоятельно  формирует  чувство уверенности в своих силах. Поэтому конструктивная созидательная деятельность  является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование,  воспитание и развитие детей в режиме игры. В связи с этим мы считаем актуальным  использования LEGO­технологий в образовательном процессе ДОО.  Кроме того, в  соответствие с региональной моделью выявления, поддержки и развития  одарённых детей в России, на Кубани существует  необходимость формирования  инновационной системы, которая коренным образом изменит интеллектуальность,  креативность, а также образованность людей. Для этого необходимы условия и средства,  способствующие развитию одарённого ребёнка уже в дошкольном возрасте. 3 Мы рассматриваем LEGO – конструирование и робототехнику также как эффективное  средство подготовки детей к обучению в школе, осуществлению преемственности в работе  ДОО и начальной школы, кружков технического творчества. У детей формируется умение  учиться, добиваться результата, получать новые знания, закладываются предпосылки  первой учебной деятельности.  Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию познавательно­ исследовательской и конструктивной деятельности, технического творчества  дошкольников 4­7 лет посредством использования LEGO ­  конструирования и  робототехники отсутствует. Возможности  дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний  день используются недостаточно.  Эту проблему можно решить с помощью реализации  данного проекта.  Сегодняшним дошкольникам предстоит работать по профессиям, которых еще нет; решать задачи, о которых можно только догадываться; использовать новейшие технологии и  изучать новое. Поэтому в настоящее время LEGO и  робототехника должны быть в каждом детском саду. Идея сделать LEGO­конструирование  процессом направляемым, расширить   содержание  конструкторской  деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового  поколения, а также  привлечь родителей к совместному техническому творчеству  легла в  основу нашего инновационного проекта.       Как показывает практика, организация такой деятельности лежит в основе  деятельностного подхода, который в области LEGO­конструирования и робототехники не  получил широкого распространения, как в игровой, продуктивной, проектной, опытно­ экспериментальной видах детской деятельности.       Актуальность выявленных нами проблем объясняется необходимостью преодоления  следующихпротиворечий: ∙        между необходимостью развития конструктивных умений и технического творчества  у дошкольников и поиском концептуально новых подходов, методов и приемов в этом  направлении; ∙        между необходимостью создания в ДОО инновационной предметно­развивающей  среды, в том числе способствующей  формированию  первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового  поколения; ∙        между возрастающими требованиями к качеству работы педагога и  недостаточным  пониманием педагогами влияния LEGO­ технологий  на  развитие личности дошкольников. В аспекте выявленных выше проблем и противоречий нами была определена тема нашего  инновационного проекта:  «LEGO­конструирование  и робототехника как средство  развития навыков конструкторской, исследовательской  и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной  образовательной организации». 4 Таким образом,  выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность  внедрения LEGO ­ конструирования и робототехники  в образовательном процессе  детского сада, что  позволит создать благоприятные условия  для приобщения  дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических  навыков В современной системе образования дошкольников содержится много новых игр и  развлечений. Дети успешно осваивают информационные и коммуникативные методы, их  уже не удивишь обычными иллюстрациями из книг. Образовательный процесс развивается во многих направлениях, главным образом он  затрагивает формирование личности дошкольника. Интеграция существующих  образовательных областей все эти направления гармонично объединяет в один  неразрывный образовательный процесс. Этим гарантируются высокие результаты  воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. Сегодня результат образовательной деятельности в ДОУ измеряется не суммой умений,  знаний и навыков, а качествами, приобретаемыми ребенком: ответственность,  любознательность, воспитанность, активность, которые лучшим образом способствуют  выявлению и успешному развитию одаренности детей. Педагог сегодня должен искать  методы самого интересного, но в то же время, несложного развития всех указанных  качеств. Абстрактными понятиями заинтересовать детей сложно, а заставить их выучить материал  без понимания ими цели его изучения практически невозможно. В своей профессиональной  деятельности мы используем разные методы и приемы для развития одаренности детей.  Стремимся сами обучаться новым современным технологиям, ведь современные  дошкольники живут в мире компьютеров, электроники, Интернета, они хотят это все  изучать дальше и применять в образовательном процессе. Один из нескольких путей достижения целей ­ это совместная интеграционная  деятельность ребенка, педагогов и родителей в легоконструировании. 5 Приложение 1 Лего ­ проект «Профессии моих родителей» АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА С давних времен в качестве стержневого понятия в становлении личности рассматривался труд человека. Его и сегодня можно считать центральным в системе ознакомления детей с окружающим миром. Основой при ознакомлении детей с окружающим миром, по­прежнему остается трудовая деятельность взрослых.  Именно  трудовая  деятельность  может стать,  с  одной  стороны,  тем  связующим  звеном, которое обеспечивает взаимодействие человека с миром природы и предметным миром, а с другой системообразующим началом при ознакомлении детей с окружающим миром.  Понятие «трудовая деятельность» ­ одно из самых важных и сложных социальных понятий в работе педагогов с детьми дошкольного возраста.  ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через  проектную деятельность по лего­конструированию.                                                                     ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:  ­ Продолжать расширять  представление о профессиях своих родителей.  Познакомить детей с профессиями их родителей.  ­Способствовать укреплению семейных ценностей через совместное участие в проекте. ­ Учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки. ­   Развивать   умение   анализировать   предмет,   выделять   его   характерные   особенности, основные   функциональные   части,   устанавливать   взаимосвязь   между   их   назначением   и строением. ­   Формировать   умения   действовать   в   соответствии   с   инструкциями   воспитателя   и передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. 6 ­   Воспитывать   трудолюбие,   стремление   помогать   друг   другу,   желание   работать   в коллективе. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА: ­  1   ЭТАП   ОРГАНИЗАЦИОННО   –   ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:   ВХОЖДЕНИЕ   В   ПРОБЛЕМУ, ПРИНЯТИЯ ЗАДАНИЯ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПУТЕЙ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ. ­ 2 ЭТАП ОСНОВНОЙ. ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ТВОРЧЕСКИЙ: СОЗДАНИЕ МАКЕТА,  ПОСТРОЙКА МОДЕЛЕЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТА, РЕШЕНИЕ  ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ И СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ­ 3 ЭТАП ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Стремление детей к совершенствованию своих конструктивных навыков.  ­ Создание проекта «ПРОФЕССИИ МОИХ РОДИТЕЛЕЙ» Развитие и закрепление навыков конструирования. Развитие  у детей устойчивого интереса к профессиям.  Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.  Обогащение словарного запаса. 7 ОРГАНИЗАЦИОННО ­ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ПРОЕКТ.  ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА «ПРОФЕССИИ  НАШЕГО ЗАВОДА » Образовател ьная область Вид деятельности Познаватель ное развитие -Беседа «Кто работает на заводе». - Чтение стихов В. Степанова «Профессии». -Рассматривание презентаций «Наш завод», «Все профессии нужны, все профессии важны» , «Природа Урала», «Промыслы Урала» -Д/и «Чья команда быстрее построит». -Д/и «Найди и построй». -Д/и «Все профессии хороши». 8 Социально – коммуникативное Развитие. Просмотр фильма «Мой город – Горнозаводск» Встреча с родителями, которые рассказали о своих профессиях (работники ОАО «Горнозаводскцемент») Художественно – эстетическое Развитие. Рассматривание картинок профессий людей которые работают на заводе . Работа с раскрасками. -Чтение художественной Литературы. Загадки про профессии. Чтение очерков история Горнозаводского района «Молодость Древнего края». Чтение стихотворений Г.Носова, А.Кузьминой про строительные профессии. 9