Разработка урока.

Тема урока: "Исследование последовательного соединения проводников"  установить   взаимосвязь   между   электрическими   величинами, Цель   урока: характеризующими участки цепи (общие сила тока, напряжение; сила тока и напряжение на участках цепи, сопротивления); привитие навыков сборки электрической цепи; развитие умений вести расчет электрической цепи; делать логические выводы;  воспитание навыков коллективной работы. Задачи:  Познавательные УУД: делают выводы, отличая факт от гипотезы, в результате совместной  работы класса и учителя; предлагают разнообразные способов решения познавательных  задач (анализ, синтез, обобщение в выводах); используют знаково­символьную  информацию. Личностные УУД: понимают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности. Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и  понимают речь других. Регулятивные УУД: учатся высказывать свои предположения (версии); принимают  учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища,  содержащую оценочный характер ответа или выполнения действия. Методы обучения: Исследовательский, практический, проблемно­поисковый подход. Тип урока: усвоение новых знаний ПЛАН УРОКА 1. Актуализация знаний учащихся.  2. Исследование последовательного соединения проводников. 3. Подведение итогов исследования.  4. Закрепление знаний учащихся. I. Организационная часть. Ход урока. Новая тема. Актуализация знаний Повторим и вспомним:  ­ как измерить силу тока на участке цепи;  ­ как измерить напряжение на участке цепи;  ­ закон Ома.  Мы  узнаем:  ­ какое соединение называется последовательным;  ­ какова сила тока в цепи, состоящей из последовательно соединенных проводников;  ­ каково напряжение в цепи, состоящей из последовательно соединенных проводников;  ­ как найти общее сопротивление цепи, состоящей из последовательно соединенных  проводников.Установим основные закономерности последовательного соединения проводников .  Учащиеся записывают тему урока. Электрические цепи состоят из различного количества нагрузок. В некоторых устройствах  необходимо одновременное включение или выключение всех приборов. Работа в группах с конструкторами. Группа 1 Соберите цепь по схеме, такое соединение называется последовательным. Последовательным считают такое соединении , при котором конец первого проводника  соединяют с началом второго, конец второго  с началом третьего. Для последовательного соединения характерны определенные закономерности величин. Демонстрация : Измерьте силу тока I0. ­ + А А 2 ­ + А 1 Сравните полученные результаты и сделайте вывод.  Заполните таблицу на доске.               Вывод:  всех участках одинакова. сила тока при последовательном соединении потребителей на  Группа 2Измерение напряжения на различных участках цепи, общего напряжения.  Сравнение общего напряжения с суммой напряжений на каждом потребителе.   Демонстрация цепи по схеме: ­ + V 1 V 23. Измерьте напряжение на резисторе U 1. 4. Измерьте напряжение на резисторе U 2. Соберите цепь по рисунку: ­ + V 5. Измерьте общее напряжение на резисторе1 и резисторе2, измерьте   U 0бщее. 6. Сравните сумму U 1+ U 2  с  U 0бщим. 7. Сделайте вывод. Заполните таблицу на доске. Вывод:  Общее напряжение на потребителях равно сумме напряжений  на каждом потребителе. Группа 3 на основе параграфа 48. Используя общие знания :                                                                                                                 1: общая сила тока в цепи, равна силе тока на каждом отдельном участке цепи­  I0 = I1= I2 ;  2. Общее напряжение равно сумме напряжений на каждом участке цепи   U 1+ U 2 = U 0                и по закону Ома для участка цепи:  доказать равенство: R0 = R1+ R2.   Решите   и обьясните задачу  упр. 23 №3 Закрепление: вопросы на экране из презентации ЦОР. http://school­collection.edu.ru/ Домашнее задание. Таблица в тетради выучить . Составить по две задачи с решением по  данной теме.Рефлексия:                                                                                                                                         (  В пакете с заданиями находятся два  одинаковых картонных квадрата размером 3x3см.  На учительском столе выставляются трое рычажных весов. На весах – таблички:   «Мы»,  «Дело». Левая чаша весов означает «плохо», правая – «хорошо». В конце урока учащиеся  самостоятельно кладут свои квадраты на ту или иную чашу каждых весов. Таким образом  становится наглядно виден результат работы учащихся на уроке и их самооценка. «Мы»    «Дело»   «Плохо»   «Хорошо»