Разработка урока

Ф.И.О.  Павленко Светлана Рафисовна Предмет: География Класс: 8 Краткосрочное планирование Тема урока: Алтай.   Дата  проведения 20.03.2017 г  Цель: Ожидаемый  результат: Цели и задачи Образовательные: ­ создать образ территории природного района; ­ продолжить формирование понятий «природный район», «альпийский тип рельефа», «температурная инверсия», «высотная поясность»; ­ установить взаимосвязь между компонентами природы, особенности природного района; ­ сформировать представления о хозяйственной деятельности населения в горных территориях; ­ определить главные проблемы и сформулировать пути их решения. Развивающие: ­ развивать умение работать по типовому плану характеристики ПР с целью выявления его особенностей; ­ развивать умение устанавливать причинно – следственные связи ­ развивать умение выявлять причины и сущность эко: проблем территории; ­ развивать умение анализировать картографический материал, материалы учебника, СМИ, дополнительной литературы; ­ развивать умения общения и деятельности при работе с ППС и МГ. Воспитательные: ­ формирование эмоционально ­ ценностного отношения к окружающему миру; ­ воспитание экологической ответственности, мышления и сознания, как черты личности. Задачи:  уметь применять знания для решения географических задач. Ученик «С»: знать строение вещества, основные положения МКТ, понятия «диффузия». создать образ территории природного района, развивать умение работать по типовому плану характеристики ПР с целью выявления его особенностей Ученик «Б»:зависимость диффузии от температуры. -- установить взаимосвязь между компонентами природы, особенности природного района; - сформировать представления о хозяйственной деятельности населения в горных территориях; развивать умение устанавливать причинно – следственные связи - развивать умение выявлять причины и сущность эко: проблем территории Ученик «А»: уметь объяснять происходящие явления с точки зрения МКТ. определить главные проблемы и сформулировать пути их решения. - развивать умение анализировать картографический материал, материалы учебника, СМИ, дополнительной литературы; - развивать умения общения и деятельности при работе с ППС и МГ. • • • • • Большинство: Критерии успеха: Ключевые идеи: Виды деятельности: Все: характеристика ПР по типовому плану; анализ материалов учебника, карты, дополнительных источников информации; установление причинно-следственных связей и восстановление логики событий; сравнение компонентов природы ПР Алтая и Урала. знают зависимость скорости диффузии от температуры в различных агрегатных состояниях. сравнение компонентов природы ПР Алтая и Урала, установление причинно-следственных связей и восстановление логики событий Некоторые: выполнять поиск информации, уметь видеть проблему и находить пути решения. • Как активные методы обучения способствуют повышению интересов к изучению географии; в процессе обучения  учащиеся самостоятельно приобретают знания и используют их на практике. • Элементы критического мышления, исследовательский диалог, групповая работа, практическая  работа  Чтение с пометками  Изображение понимание темы на флипчарте  Взаимооценивание ­ оценочный лист   Практическая  работа  ,нахождение  необходимых  географических  обьектов.  Рефлексия  стратегия «Лестница знаний». Учебник: Физическая  география  Казахстана А.Бейсенова,К.Карпеков, Алматы  «Атамyра»2016 г Ход урока/заметки учителя: Время Деятельность учителя Деятельность обучающихся Оценивание (ОдО) Словесная похвала.  (ОО) Ресурсы презентация Предполагаемые   ответы учеников 3 мин. Здравствуйте ребята!  Желаю вам интересного и плодотворного  дня.  "  Алтай! Твоим горам лишь ведом Извечной мудрости поток. От них, как от древнейшей Веды, Река Катунь берёт исток. Алтай! Как мало помнят люди, О чём ещё шептали встарь, Что все дары подземной Чуди Украсят снова твой Алтарь.    Вопросы учителя:  Для чего нужны знания об  Алтае?  Отличаются ли между собой одни  горы  от  других?  Чем  могут  отличаться  горы?  Позволяют объяснить географическое положение   природные ресурсы  Алтая   и  Помогают выявлять происхождение     и отличие  от  других географических объектов  Помогают объяснить причинно­ следственные связи  Помогают создавать   новые представления   о географическом объекте 2 мин. Учитель сообщает тему урока  «Алтай». Ученики определяют   цель Словесная презентация Приложение  к  уроку  тестирование  по  вариантам (4  варианта) Тест по теме «Алтай» 1 вариант 1. Современный рельеф гор сформировался A) в мезозойскую эру; Б) в альпийскую эпоху горообразования; B) в палеозойскую эру; Г) в байкальское горообразование. 2. Пояс редких металлов сформировался A) в Калбинском и Нарымском хребтах; Б) в Рудном и Южном Алтае; B) в Калбинском хребте; Г) в Убинском и Ивановском хребте. 3. Более увлажненными являются A) восточные подветренные склоны гор; Б) межгорные котловины; B) западные наветренные склоны. 4. Причиной большого количества вод является A) наличие водохранилищ; Б) ледниковый покров; B) большое увлажнение территории; Г) подземные источники. 5. Охраняемые территории на Алтае: А) Маркакольский заповедник; Б) Западно - Алтайский заповедник; В) Катон -Карагайский национальный парк; Г) все перечисленные. Тест по теме «Алтай» 2 вариант 1. Складчатое строение гор под воздействием процессов выветривания превратилось в плато с выровненной поверхностью А) в альпийскую эпоху горообразования; Б) в мезозойскую эру; В) в палеозойскую эру; Г) в байкальское горообразование. 2. Пояс полиметаллических руд сформировался A) в Рудном и Южном Алтае; Б) в Калбинском и Нарымском хребтах; B) в Калбинском хребте; Г) в Убинском и Ивановском хребте 3. Причиной низких температур воздуха в межгорных котловинах является A) изменение температуры с высотой; Б) наличие льда на вершинах; B) температурная инверсия. 4. Крупнейшее высокогорное озеро, на котором создан заповедник: A) Алаколь; Б) Зайсан; B) Маркаколь; Г) Ульба. 5. Основными видами хозяйственной деятельности на Алтае являются; A) лесной и рыбный промысел; Б) добыча и переработка полезных ископаемых; B) земледелием и скотоводством; Г) все перечисленное. Тест по теме «Алтай» 3 вариант 1. Горы образовались на месте обширного моря A) в мезозойскую эру; Б)в палеозойскую эру; B) в альпийскую эпоху горообразования; Г) в байкальское горообразование. 2.3олотой пояс сформировался A) в Калбинском хребте; Б) в Калбинском и Нарымском хребтах; B) в Рудном и Южном Алтае; Г) в Убинском и Ивановском хребте. 3.Верховья реки Малая Ульба - самое влажное место в Казахстане. Здесь выпадает осадков A) 300-400 мм; Б) 1000 мм; B) 1500-2000 мм. 4.Крупные водохранилища на Иртыше: А) Ульбинское и Маркакольское; Б) Курчумское и Зайсанское; В) Бухтарминское и Усть - Каменогорское; Г) Рахмановское и Усть - Каменогорское. 5.Причиной образования высотных поясов в горах является A) изменение температуры с высотой; Б) изменение увлажнения с высотой; B) большая высота гор; Г) все перечисленное. Тест по теме «Алтай» 4 вариант 1. Горы имеют складчато - глыбовое строение, т.к. испытали вторичное поднятие A) в мезозойскую эру; Б) в альпийскую эпоху горообразования; B) в палеозойскую эру; Г) в байкальское горообразование. 2. Пояс медных руд сформировался A) в Убинском и Ивановском хребте; Б) в Калбинском и Нарымском хребтах; B) в Рудном и Южном Алтае; Г) в Калбинском хребте. 3. В межгорных котловинах Алтая выпадает осадков A) 1500-2000 мм; Б) 1000 мм; B) 200 - 400 мм. 4. Ледники в Алтайских горах расположены на высоте A) 1450 м; Б) 1500-2000 м; B) 2500 м; Г) 4500 м. 5.Высотные пояса Алтая: A) степной, лесной; Б) полупустынный, степной, лесной; B) степной, лесной, луговой, ледниковый; Г) полупустынный, степной, лесной, луговой, ледниковый.