Развитие человека как предмет педагогической науки.

1

МОСКВА - 2020

2

АП-2-1. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ВИДА. ФИЛОГЕНЕЗ.

ФИЛОГЕНЕЗ – РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ВИДА, КАК РАЗНОВИДНОСТИ ЖИВОГО СУЩЕСТВА, КОТОРОЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ КАК ЦЕЛОСТНЫЙ ЭВОЛЮЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПРОИЗОШЛО ПРЕВРАЩЕНИЕ АНТРОПОИДА В ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО.

АП-2-1. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ВИДА. ФИЛОГЕНЕЗ

3

СУЩЕСТВУЮТ РАЗЛИЧНЫЕ ТЕОРИИ О ПЕРВОПРИЧИНЕ ФИЛОГЕНЕЗА:

ГЛОБАЛЬНЫМ ИСТОЧНИКОМ ФИЛОГЕНЕЗА ПРИЗНАЕТСЯ СОЛНЦЕ, ВЛИЯЮЩЕЕ НА РИТМЫ ИЗМЕНЕНИЙ ПРИРОДЫ, ВНУТРЕННИЙ РИТМ ЖИЗНИ ЛЮБОГО ЖИВОГО СУЩЕСТВА, НА РИТМ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ…

СОВРЕМЕННАЯ НАУКА УТВЕРЖДАЕТ, ЧТО ФИЛОГЕНЕЗ ПОДЧИНЕН ЗАКОНАМ КОНВЕРГЕНЦИИ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, ВЗАИМОПРОНИКНОВЕНИЯ ПРИРОДНЫХ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРОЦЕССОВ И ВОЗМОЖЕН ТОЛЬКО ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК СОВЕРШАЕТ СОЗНАТЕЛЬНУЮ ПЕРЕСТРОЙКУ СВОЕГО ЭВОЛЮЦИОННОГО ПРОЦЕССА

В 1859 г. ИЗДАНА КНИГА Ч.ДАРВИНА «ПРОИСХОЖДЕНИЕ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА», В КОТОРОЙ ВЫСКАЗЫВАЛОСЬ ПРЕДЖПОЛОЖЕНИЕ, ЧТО ЧЕЛОВЕК ПОДОБНО ДРУГИМ ЖИВЫМ СУЩЕСТВАМ, ТОЖЕ МОГ ИЗМЕНЯТЬСЯ…

АП-2-1. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ВИДА. ОНТОГЕНЕЗ

ОНТОГЕНЕЗ – РАЗВИТИЕ ОТДЕЛЬНОГО ЧЕЛОВЕКА, ВО МНОГОМ ПОВТОРЯЮЩЕЕ ИСТОРИЮ ВИДА.
В ПРЕНАТАЛЬНОМ ПЕРИОДЕ СВОЕЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕК ПОВТОРЯЕТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ, А В ДЕТСТВЕ – СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПУТЬ…

4

СОВРЕМЕННАЯ НАУКА УКАЗЫВАЕТ НА НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ, ПОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА:

СОСТОЯНИЕ КОСМОСА, АКТИВНОСТЬ СОЛНЦА, ПРИРОДНЫЕ ФАКТОРЫ, ЯВЛЕНИЯ, ЦИКЛЫ…

ВРОЖДЕННЫЕ ГЕНЕТИ-ЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ, ПРИСУЩИЕ КАЖДОМУ ЧЕЛОВЕКУ…

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНИ ПОКОЛЕНИЙ ЛЮДЕЙ И КОНКРЕТНОГО ЧЕЛОВЕКА

СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ЧЕЛО-ВЕЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ, ОТЛИЧАЮЩАЯСЯ ОТ АКТИВНОСТИ ВСЕГО ЖИВОГО

РАЗВИТИЕ - ЭТО ДИАЛЕКТИЧЕСКОЕ ЕДИНСТВО РАГРЕССИВНЫХ И ПРОГРЕССИВНЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ;

ЧЕЛОВЕК В ПРОЦЕССЕ СВОЕГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НЕ СТАНОВИТСЯ НИ ХУЖЕ, НИ ЛУЧШЕ: ОН ДЕЛАЕТСЯ ПРИНЦИПИАЛЬНО ДРУГИМ;

РЕЗУЛЬТАТОМ ОНТОГЕНЕЗА СТАНОВИТСЯ ВСЕ ВОЗРАСТАЮЩАЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА…

ВЗРОСЛЕЯ, ЧЕЛОВЕК ПРЕОБРЕТАЕТ ВОЗМОЖНОСТИ ИЗМЕНЯТЬ ФАКТОРЫ, ДАННЫЕ ЕМУ ПРИ РОЖДЕНИИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОТРЕБНОСТЕЙ И СПОСОБНОСТЕЙ:
ДОСТИГАТЬ САМОПРЕВЫШЕНИЯ;
СТРЕМИТЬСЯ ДОСТИЧ ТАКОГО СОСТОЯНИЯ, КОТОРОГО ЕЩЕ НЕТ;
ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОЯВЛЕНИИ СВОЕЙ АКТИВНОСТИ НА ИДЕАЛ, НА НРАВСТВЕННЫЕ И ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА…

5

АП-2-1. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ВИДА. РАННЕЕ ДЕТСТВО.

РАННЕЕ ИЛИ ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО – ПЕРИОД С МОМЕНТА ОСОЗНАНИЯ СЕБЯ ЧЛЕНОМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА ДО МОМЕНТА СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ (2 – 7 ЛЕТ). ОСОБЕННОСТИ:

ИНДИВИДУАЛЬНО-ФИЗИЧЕСКИЕ

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫЕ

ПОСЛЕ 2-ЛЕТ ЗАМЕДЛЯЕТСЯ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ;
ИЗМЕНЯЕТСЯ ПРОПОРЦИЯ ТЕЛА;
УВЕЛИЧЕНИЕ МАССЫ МОЗГА: К 3 ГОДАМ – 75%, К 6 ГОДАМ – 90%;
РАЗВИВАЮТСЯ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ: ПОДВИЖНОСТЬ И ЛОВКОСТЬ;
РАЗВИВАЮТСЯ ТОНКИЕ ДВИЖЕНИЯ РУК: МОЖЕТ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ КАРАНДАШОМ, НОЖНИЦАМИ, ЗАСТЕГИВАЕТ ПУГОВИЦЫ…

ПОЯВЛЯЕТСЯ УМЕНИЕ РАЗМЫШЛЯТЬ И ОПЕРИРОВАТЬ СИМВОЛАМИ;
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ РАЗВИТИЕ РЕЧИ;
РАЗВИТИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА;
ВКЛЮЧЕНИЕ СИВОЛИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ИГРУ, КОТОРАЯ СВЯЗАНА С КУЛЬТУРОЙ;
НАЧАЛО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОРОЛЕВОГО СОЗНАНИЯ; ПОЯВЛЕНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ПРИОБРЕТАЕТ КУЛЬТУРНО ОБУСЛОВЛЕННЫЕ СТИЛИ; ОСВОБОЖДЕНИЕ ОТ КОМПЛЕКСА ЭДИПА (ЭЛЕКТРЫ);
В ПРОЦЕССЕ СЛИЯНИЯ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ ФОРМИРУЮТСЯ ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ;
ОРИЕНТАЦИЯ НА СОБСТВЕННЫЙ ОПЫТ В ИЗУЧЕНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА – ЭГОЦЕНТРИЗМ;
МЫШЛЕНИЕ НЕОДНОРОДНО И НАИВНО С НЕДОСТАТОЧНОЙ СТОЙКОСТЮ В КОНСТРУКТИВНОМ ОТНОШЕНИИ…

МАКСИМАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ РЕБЕНКА В ПОМОЩИ ВЗРОСЛЫХ ДЛЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ГЛАВНЫХ ЖИЗНЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ;
МАКСИМАЛЬНО ВЫСОКАЯ РОЛЬ СЕМЬИ В УДОВЛЕТВОРЕНИИ ВСЕХ ОСНОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ;
МИНИМАЛЬНАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ САМОЗАЩИТЫ ОТ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ВЛИЯНИЙ СРЕДЫ;
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ОТКРЫТОЙ КОММУНИКАЦИИ ЗА СЧЕТ ВЛАДЕНИЯ РЕЧЬЮ;
НАЧАЛО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛОРОЛЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ;
ПЕРЕХОД ОТ ДОМАШНЕГО ВОСПИТАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ;
НАЧАЛО ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ. ПРИНЯТЫХ В ДАННОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ;
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ УСПЕХА;
ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ

АП-2-1. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ВИДА. ШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО.

ШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО – ПЕРИОД (7 – 11 ЛЕТ) ДЛЯ ЭТОЙ СТАДИИ ХАРАКТЕРНЫ: ДОМИНИРУЮЩАЯ РОЛЬ СЕМЬИ В УДОВЛЕТВОРЕНИИ МАТЕРИАЛЬНЫХ, КОММУНИКАТИВНЫХ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ РЕБЕНКА. ОСОБЕННОСТИ:

ИНДИВИДУАЛЬНО-ФИЗИЧЕСКИЕ

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫЕ

6

ПРОДОЛЖАЕТСЯ РАЗВИТИЕ: К 6 ГОДАМ РОСТ НЕМНОГИМ БОЛЕЕ 1 МЕТРА, ВЕС – ОК 22 КГ. В 11 ЛЕТ КОСТ ОК 1,5 МЕТРА. ВЕС – 45 КГ.;
У МАЛЬЧИКОВ УДВАИВАЕТСЯ ФИЗИЧЕСКАЯ СИЛА;
ПОЯВЛЯЮТСЯ ПЕРВЫЕ ПОСТОЯННЫЕ ЗУБЫ;
СКАЧОК В РАЗВИТИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА, ОСОБЕННО В ЛОБНОЙ ЧАСТИ, КОТОРАЯ ИГРАЕТ ВАЖНУЮ РОЛЬ В ПЛАНИРОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ ВРЕМЕННОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ…

ВОЗНИКАЕТ ВЕРБАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ;
УВЕЛИЧИВАЕТСЯ ОБЪЕМ ПАМЯТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ;
УВЕЛИЧИВАЕТСЯ ОБЪЕМ ЗНАНИЙ;
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ОПЕРАЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ: ДЕТИ МОГУТ МЫСЛЕННО ВОССТАНАВЛИВАТЬ И ПРОСЛЕЖИВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ ПОЭТАПНО;
ПОЯВЛЯЕТСЯ СПОСОБНОСТЬ К СЧЕТУ ПРИ ОДНОВРЕМЕННОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КЛАССИФИКАЦИИ И СЕРИАЦИИ – ПОНИМАНИЯ ПОЗИЦИОННЫХ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ В ПРОСТРАНСТВЕ И ВРЕМЕНИ;
УМЕНИЕ СОБИРАТЬ ОБЪЕКТЫ ПО ИХ ФИЗИЧЕСКИМ И ВРЕМЕННЫМ КАЧЕСТВАМ;
ПОЯВЛЕНИЕ ТРАНЗИТНЫХ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ: СООТНОШЕНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ И КАЧЕСТВЕННЫХ ВЕЛИЧИН;
ПРОИСХОДИТ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ЗАВЕРШЕНИЕ СЕНСОМОТОРНОЙ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…

ИЗМЕНЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА: ПРЕВРАЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА В ШКОЛЬНИКА;
ПРОИСХОДИТ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРЕСТРОЙКА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОТ ИГРЫ К УЧЕНИЮ;
ИЗМЕНЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ РЕБЕНКА С СЕМЬЕЙ: ВСТУПЛЕНИЕ В СИСТЕМУ ОТВЕТСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ…

7

АП-2-1. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ВИДА. ПОДРОСТКОВОЕ ДЕТСТВО.

ПОДРОСТКОВОЕ ДЕТСТВО – ПЕРИОД (11 – 15 ЛЕТ) ДЛЯ ЭТОЙ СТАДИИ ХАРАКТЕРНЫ: СПОСОБНОСТЬ ЧАСТИЧНО САМОСТОЯТЕЛЬНО УДОВЛЕТВОРЯТЬ СВОИ ПОТРЕБНОСТИ. ОСОБЕННОСТИ:

ИНДИВИДУАЛЬНО-ФИЗИЧЕСКИЕ

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫЕ

ПРОИСХОДЯТ КАРДИНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОРГАНИЗМЕ РЕБЕНКА: БУРНЫЙ ПРОЦЕСС ПОЛОВОГО СОЗРЕВАНИЯ;
ЧЕТЧЕ ВЫРАЖАЮТСЯ ПОЛОВЫЕ ОТЛИЧИЯ У ДЕВОЧЕК И МАЛЬЧИКОВ;
СЕРДЦЕ УВЕЛИЧИВАЕТСЯ В 2 РАЗА;
ВЫДЕЛЕНИЕ ПОЛОВЫХ ГОРМОНОВ;
ДЕВОЧКИ ДОСТИГАЮТ ПОЛОВОЙ ЗРЕЛОСТИ НА 1,5 – 2 ГОДА РАНЬШЕ МАЛЬЧИКОВ…

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЧУВСТВА ВЗРОСЛОСТИ – ОДНО ИЗ ЦЕНТРАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НОВООБРАЗОВАНИЙ;
ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ ФИЗИЧЕСКИМ, ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМ ОЩУЩЕНИЕМ СЕБЯ ВЗРОСЛЫМ И РЕАЛЬНЫМ ПОЛОЖЕНИЕМ РЕБЕНКА;
ДИСПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ ВЗРОСЛЫМИ СТАТУСА ПОДРОСТКА;
ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ «НУЖНО» И «ОПАСНО»;
ПОЯВЛЯЮТСЯ ОСОБЕННОСТИ В МЫШЛЕНИИ: УМЕНИЕ РАЗМЫШЛЯТЬ О ВОЗМОЖНОСТЯХ, ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ МЫШЛЕНИЕ, ВЫДВИЖЕНИЕ И ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ..;
ФОРМИРУЕТСЯ УСТОЙЧИВОЕ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ ЧУВСТВО;
СМЕЩЕНИЕ ВНИМАНИЯ В СТОРОНУ ПАРТНЕРСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ;
ПРЕВРАЩЕНИЕ ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ АИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…

ПОТРЕБНОСТЬ САМОУТВЕРДИТЬСЯ, ЗАНЯТЬ ДОСТОЙНОЕ МЕСТО В КОЛЛЕКТИВЕ;
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ, НА КОТОРЫЕ ПОДРОСТОК ПРЕТЕНДУЕТ;
ПОИСК КОМПЕНСАЦИЙ ЗА НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ: АЦИОНАЛИЗАЦИЯ – СНИЖЕНИЕ ЦЕННОСТИ НЕДОСТИЖИМОГО ОБЪЕКТА, ФАНТИЗИИ – МЫСЛЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СИТУАЦИЙ, СУБЛИМАЦИЯ – ЗАМЕЩАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
УСИЛЕНИЕ РОЛИ ПОЛОРОЛЕВЫХ ФАКТОРОВ: ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПРОБЛЕМ С ПОЛОВОЙ ДИЗОРИЕНТАЦИЕЙ…

8

АП-2-1. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ВИДА. ПОЗДНЕЕДЕТСТВО (ЮНОШЕСТВО).

ПОДРОСТКОВОЕ ДЕТСТВО – ПЕРИОД (15 – 18 ЛЕТ) ДЛЯ ЭТОЙ СТАДИИ ХАРАКТЕРНЫ: СПОСОБНОСТЬ ПРОТИВОСТОЯТЬ ОТРИЦАТЕЛЬНЫМ ВЛИЯНИЯМ СРЕДЫ, ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛНОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ДЕЕСПОСОБНОСТИ. ОСОБЕННОСТИ:

ИНДИВИДУАЛЬНО-ФИЗИЧЕСКИЕ

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫЕ

ФОРМИРОВАНИЕ СОМАТОТИПА – ОПРЕДЕЛЕННОГО ТИПА ВНЕШНОСТИ, АНАТОМО-МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ: ЭНДОМОРФНЫЙ (РЫХЛЫЙ С ИЗБЫТКОМ ЖИРА); МЕЗОМОРФНЫЙ (СТРОЙНЫЙ МУСКУЛИСТЫЙ); ЭКТОМОРФНЫЙ (ХУДОЙ, КОСТЛЯВЫЙ)

73,7% СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ОТНОСЯЩИХСЯ К КАТЕГОРИИ «ТРУДНЫХ» – НЕБОЛЬШОГО РОСТА.
ДЕВОЧКИ-АКСЕЛЕРАТКИ ОКАЗЫВАЮТСЯ В СЛОЖНОМ ПОЛОЖЕНИИ: МОГУТ БЫТЬ БОЛЕЕ КРУПНЫМИ, РОСЛЫМИ НЕ ТОЛЬКО ПО СРАВНЕНИЮ С ДЕВОЧКАМИ ОДНОГОДКАМИ, НО И МАЛЬЧИКАМИ. ЭТО МОЖЕТ КАК УЛУЧШАТЬ, ТАК И УСЛОЖНЯТЬ ИХ ВЗАИМО-ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛНИЙ О СОБСТВЕННОЙ УНИКАЛЬНОСТИ.
НЕОБХОДИМОСТЬ В КОРРЕЦИИ СОЗНАНИЯ О СОБСТВЕННОЙ КНИКАЛЬНОСТИ – ЭТО НЕ ПРИВИЛЕГИЯ, А «ДАР БОЖИЙ».
ЮНОШЕСТВО ПОРОЖДАЕТ НЕМАЛО ИЛЛЮЗИЙ: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СВОИХ БЕЗГРАНИЧНЫХ СИДАХ И ВОЗМОЖНОСТЯХ…
ПОЯВЛЕНИЕ ЧУВСТВА ЛИЧНОЙ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОСТИ: В ЭТО ВРЕМЯ ДАЖЕ 25-ЛЕТНИЕ КАЖУТСЯ ПОЖИЛЫМИ…

СУЩЕСТВУЕТ ПРЯМАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ РОС-ТОМ И СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ ШКОЛЬНИКА.
ФОРМИРУЕТСЯ БОЛЕЕ ЧЕТКОЕ ПРЕДСТАВ-ЛЕНИЕ О РОЛЕВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ.
ВОЗНИКАЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ В ОТСТАИ-ВАНИИ СОБСТВЕННОЙ УНИКАЛЬНОСТИ.
ОТСУТСТВИЕ ДОВЕРИЯ К АВТОРИТЕТАМ.
ПРИМЕНЕНИЕ МЕХАНИЗМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОТИВОСТОЯНИЯ: СТРЕМЛЕНИЕ К САМОИЗОЛЯЦИИ.
СТРЕМЛЕНИЕ К ПРЕОДОЛЕГНИЮ КОНСЕРВАТИЗМА ВЗРОСЛЫХ.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЛЮБВИ…

АП-2-2. ЧЕЛОВЕК В ПРОСТРАНСТВЕ И ВРЕМЕНИ.

ЧЕЛОВЕК СТАНОВИТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ ТОЛЬКО В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ.
НА УРОВЕНЬ ЕГО СОЦИАЛИЗОВАННОСТИ ОКАЗЫВАЮТ ВЛИЯНИЕ ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ

Внешние факторы

Внутренние факторы

9

МЕГАФАКТОРЫ:
КОСМОС
ПЛАЕТА
МИР

МАКРОФАКТОРЫ:
СТРАНА
ЭТНОС
МЕНТАЛИТЕТ
ОБЩЕСТВО

МЕЗОФАКТОРЫ:
УСЛОВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛЮДЕЙ, ВЫДЕЛЯЕМЫХ ПО МЕСТНОСТИ, СМИ, СУБКУЛЬТУРАМ…

МИКРОФАКТОРЫ:
СЕМЬЯ
СОСЕДСТВО
ГРУППА СВЕРСТНИКОВ
МИКРОСОЦИУМ

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ – ПСИХИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО, В КОТОРОМ ОТРАЖАЮТСЯ ПОТРЕБНОСТИ, МОТИВЫ, ИНТЕРЕСЫ, МИРОВОЗЗРЕНИЕ, УСТАНОВКИ И ЦЕЛИ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМПЕРАМЕНТ – ПСИХИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩЕЕСЯ ДИНАМИКОЙ ПРОТЕКАНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

ХАРАКТЕР – ПСИХИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩЕЕ ЛИНИЮ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ВЫРАЖАЮЩЕЕСЯ В ЕГО ОТНОШЕНИЯХ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ, ТРУДУ ДРУГИМ ЛЮДЯМ…

АП-2-3. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ.

СПОСОБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА САМОСТОЯТЕЛЬНО КОНТРОЛИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕРЕЗ:

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПРИЗВАНА СПОСОБСТВОВАТЬ СТАНОВЛЕНИЮ И ПРОЯВЛЕНИЮ ТАКИХ ЛИЧНЫХ ФУНКЦИЙ, КОТОРЫЕ ВОПЛОЩАЮТ ТВОРЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА

10

РАЦИОНАЛИЗМ – СПОСОБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ОПРЕДЕЛЯТЬ ПРИОРИТЕТ РАЗУМНОГО ОТНРОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

КРИТИЧНОСТЬ - СПОСОБНОСТЬ ДАВАТЬ СОБСТВЕННУЮ ОЦЕНКУ ПРОИСХОДЯЩЕМУ КАК ЗА ПРЕДЕЛАМИ ЛИЧНОСТИ, ТАК И ПРОИСХОДЯЩЕМУ ВНУТРИ ЛИЧНОСТИ

РЕФЛЕКСИВНОСТЬ – СПОСОБНОСТЬ ВЫХОДИТЬ ЗА ПРЕДЕЛЫ СОБСТВЕННОГО «Я», ОСМЫСЛИВАТЬ, ИЗУЧАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬ…

КОЛЛИЗИЙНОСТЬ - СПОСОБНОСТЬ ОБНАРУЖИВАТЬ, ИДЕНТЕФИЦИРОВАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ СКРЫТЫЕ ПРИЧИНЫ СОБЫТИЙ

МОТИВИРОВАНИЕ – СПОСОБНОСТЬ ПРИДАВАТЬ ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ СОБЫТИЯМ И СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОТНОШЕНИЯМ С ЛЮДЬМИ, ПРИНЯТИЮ РЕШЕНИЙ

ОПОСРЕДСТВОВАНИЕ – СПОСОБНОСТЬ ВЫВОДИТЬ СОЗНАНИЕ НА УРОВЕНЬ ПЕРЕХОДА ОТ ВНЕШНИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ К ВНУТРЕННИМ ИМПУЛЬСАМ ПОВЕДЕНИЯ

ОРИЕНТИРОВАНИЕ – УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ НРАВСТВЕННЫЕ ОРИЕНТИРЫ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА – ИНДИВИДУАЛЬНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

АВТОНОМНОСТЬ – СПОСОБНОСТЬ ЛИЧНОСТИ К НЕЗАВИСИМОСТИ ОТ ВНЕШНИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ, ВОЗМОЖНОСТЬ РЕАГИРОВАТЬ НА НИХ ИСХОДЯ ИЗ НРАВСТВЕННЫХ ЗАКОНОВ

СМЫСЛОТВОРЧЕСТВО – ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОРОЖДЕНИЕ СИСТЕМ ЛИЧНОСТНЫХ СМЫСЛОВ ОПОСРЕДОВАННЫХ ПРЕОБРАЗОВА-НИЕМ ОБЩЕНИЯ В ОСМЫСЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО

САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ – СРЕМЛЕНИЕ К ПОЛНОМУ ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ СВОИХ ЛИЧНОСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ – СРЕМЛЕНИЕ К ПРИЗНАНИЮ СЕБЯ ОКРУЖАЮЩИМИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЕГО ПОЛНОГО ПРОЯВЛЕНИЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОВНЯ ДУХОВНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИЁ1

13