Развитие логического мышления с помощью "Эйдетики"

УРОК 1, благодаря которому вы начнете верить в чудеса.

Цели: способствовать  развитию логического, креативного мышления,  ассоциативной памяти, расширять кругозор, критическое мышление.

Оборудование: иллюстрации, раздаточный материал, карточки, стикеры, ИКТ.

Именно сегодня вам придется поверить в свою возможность запоминать любое количество разрозненной информации.

Примите это как аксиому. Но сначала напрягитесь и попробуйте запомнить 15 слов так, как Вы умеете делать это сейчас. Слова я прочитаю лишь один раз, потом вы запишете их, или просто вспомните.

      1.  ШКАФ

     2.  ОБЛАКО

     3.  ГНЕЗДО

     4.  КОНЬ

     5.  ШЛЯПА

     6.  ЛЮК

     7.  ФУТБОЛИСТ

     8.  ЧАЙНИК

     9.  КРЫЛЬЯ

     10.  КАРАНДАШИ

     11.  СТАЯ

     12.  ПЛЯЖ

     13. СНЕГОВИК

     14.  ШОКОЛАД

     15. ШКОЛА

  Сравните, то, что у Вас вышло, со списком.

     Если результат Вас не удовлетворил, не волнуйтесь – пускай он станет точкой отсчета Ваших дальнейших успехов. Теперь все ваши достижения сравнивайте с этим результатом.

     Сядьте, пожалуйста, удобно, расслабьтесь. Прослушайте слова и представьте сказанное мною как будто это мультфильм.

 Ни в коем случае не старайтесь что-то запомнить!

     Только представляйте!

     1.  ШКАФ – представьте шкаф, лучше свой.

     2.  ОБЛАКО – шкаф открылся и оттуда выплыло белое облако.

     3.  ГНЕЗДО – на облаке расположено большлое гнездо аиста.

     4.  КОНЬ – в гнезде удобно устроился конь, почему-то красный.

     5.  ШЛЯПА – конь меряет шляпы, синяя ему понравилась и он оставил ее на голове.

     6.  ЛЮК – вы рассмотрели шляпу и увидели, как в ней распахнулся люк.

     7.  ФУТБОЛИСТ – из люка выпрыгнул футболист.

     8.  ЧАЙНИК – футболист почему-то играет в футбол чайником.

     9.  КРЫЛЬЯ – у чайника выросли крылья, как у самолета.

     10.  КАРАНДАШИ – чайник с крыльями стал поливать кофе карандаши.

     11.СТАЯ  – карандаши намокли; им это не понравилось и они сбились в стаю.

     12.ПЛЯЖ – стая карандашей прилетела на пляж.

     13.СНЕГОВИК – на пляже жарятся на солнце снеговики.

     14.ШОКОЛАД – все снеговики лакомятся шоколадом, перепачкались – страшно!

     15.ШКОЛА –  из шоколадных плиток построили школу.

     16.ИНДЮК – в школе учатся индюки.

     17. ПАРЛАМЕНТ – индюки выбрали собственный парламент.

     18. КОЛБАСА – парламентарии голосуют, поднимая колбасу.

     19.  БАРАБАН – колбасой начинают бить в барабан.

     20. АВТОМОБИЛЬ – из барабана выезжает автомобиль – допустим 

           зеленый “Мерседес”.

     21. МЕДВЕДЬ – за рулем автомобиля сидит медведь.

     22. СЕНО – медведь почему-то ест сено.

     23. СОБАКА – сеном почему-то стали  кормить собаку.

     24. КОНЬКИ – собака одела коньки.

     25. МАСЛО – на коньках катаются по сливочному маслу.

     26. ТЕЛЕВИЗОР – маслом смазывают экран телевизора.

     27. КОРОВА – из экрана телевизора выпрыгивает корова.

     28. САПОГИ – корова обувает сапоги.

     29. КИСЕЛЬ – сапоги наполнены киселем.

     30. ЯХТА – по киселю плывет яхта.

     31. БАБОЧКА – вместо паруса на яхте бабочка.

     32. КЛОУН – на бабочке устроился клоун.

     А сейчас воспроизведите 32 слова, представляя ту необычную историю, которая их сопровождала. Если что-то потерялось в вашем воображении, можно подсмотреть или прочесть и представить еще раз.

     Даже если вы воспроизвели только половину, но сохранили порядок, то норма запоминания принята в современной психологии (7±2), превзойденная вами вдвое. 

   Как известно, кроме слуховой памяти есть память и зрительная. Игорь Матюгин предлагает упражнения, основанные на методах эйдетики для развития наглядно – образной памяти. Основаны они на выдумке, фантазии и мышлении.

    Посмотрите, пожалуйста, на эти картинки. Запомните их (1 мин.). А теперь запишите то, что запомнили. Ну, а теперь, мы подключим методы эйдетики и увидим результат.

Сядьте удобно, можете закрыть глаза и послушайте мой рассказ, представьте составленный мной фильм.

Лунная ночь, я иду по улице и вижу вдали свет. Подхожу, там ночь кончается и я попадаю в красивый парк. Иду по дорожке, меня настигает обезьяна на велосипеде. Я хочу к ней подойти и слышу громкую музыку. Возвращаюсь, а там – целый оркестр! Оркестранты, сидя на берегу озера. По озеру, в лодках катаются люди и слушают музыку. Я тоже останавливаюсь. Ой, что-то щекочет меня по руке. По ней ползет жук божья коровка. Я тихонько дую на него и он летит. Я поднимаю голову и вижу, что оркестрантов уже нет, а на том месте – на столике, ваза с розами. Что это?  – под столом слышно мяуканье. Лезу под стол, а там – корзина с котятами. Я беру их на руки и поднимаюсь. Появляется нарядная девочка. Она садится за стол, а перед ней поднос с разными сладостями. Она дает мне конфету, я разворачиваю ее, беру в рот. Рассматриваю фантик – на нем изображена городская площадь. Не знаю, как это выходит, но я сама оказываюсь на этой площади. Подхожу к дому и на подоконнике вижу аквариум с рыбками. В комнате работает телевизор и с экрана смотрит на меня большая зеленая лягушка. Я немного посмотрела и пошла по улице. Меня ждет красный легковой автомобиль. Я сажусь и еду домой.

 А теперь вы можете еще раз посмотреть на картинки и когда я их переверну, запишите слова.  

     Результат оказался лучше предыдущего?

     И сделали вы это благодаря вашему воображению и моей фантазии.

     Итак, воображение + фантазия = воспроизведение информации.

А запоминание прошло без всякого напряжения. То есть, с вашей памятью – все хорошо!

Два условия для запоминания: 1) не пытайтесь запомнить, только фантазируйте, мысленно и без спешки; 2) в вашем воображении не должно происходить ничего плохого, только забавное, веселое, необычное.

Играя, вы поможете своим детям сделать первый шаг к правильному владению чувствительным и замечательным инструментом, который действует мгновенно – собственной памятью.

          Ежедневная тренировка со словами не займет много времени, но сделает более яркими представления и значительно облегчит восприятие любой информации, повысит самооценку вашу и ваших детей.

           Главное – напоминайте детям, что слова нельзя повторять даже про себя, их не следует запоминать. Надо только представлять образы, порожденные этими словами, связывая их в цепочку необычных сказочных событий.

Анализируя феномен длительной памяти, который должен срабатывать у человека при обучении или усвоении специальной информации, современные психологи в большинстве своем строят следующую схему:

Любопытство – мотивация – внимание – концентрация – организация.

Интерес – одна из форм направленности личности, заключающаяся в познавательной активности, окрашенной положительными эмоциями и вниманием к объекту.

Мотивация – совокупность устойчивых мотивов, побуждений, предопределяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведения.

Внимание – психический познавательный процесс, заключающийся в преобладающей направленности сознания человека на определенный объект или явление, благодаря чему он отражается полнее, отчетливее, глубже.

Концентрация – психическое состояние, обуславливающее направленность личности на конкретные деяния, информации, действия.

Организация – внутренняя упорядоченность, согласованность.

Используя методики эйдетики, самым главным аспектом для запоминания информации является интерес - познавательная активность, окрашенная положительными эмоциями и вниманием к объекту.