Поделиться
Развитие памяти обучающихся первого класса средствами мнемотехники..docx
Статья на тему: «Развитие памяти обучающихся первого класса средствами мнемотехники».
Подготовил:
учитель-дефектолог Кондаурова Е.А.
Развитие памяти обучающихся первого класса средствами мнемотехники.
Мнемотехника (мнемоника) представляет собой систему специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций и связей. В современном образовательном процессе особую актуальность приобретает вопрос развития памяти младших школьников, и мнемотехника выступает эффективным инструментом решения данной задачи.
Теоретические основы мнемотехники
Суть мнемотехники заключается в преобразовании абстрактной информации в зрительные образы. На каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Основные этапы работы с мнемотехникой:
Виды мнемотаблиц и их применение
Мнемотаблицы — это схемы, в которых заложена определённая информация. Выделяют следующие виды:
Методика работы с первоклассниками
Организация обучения мнемотехнике строится по принципу от простого к сложному:
Практическое применение мнемотехники
Основные направления использования мнемотехники в первом классе:
Приемы мнемотехники на уроках.
|
Прием |
Описание |
Пример |
|
Визуализация |
Создание визуальных ассоциаций, картинок. Развитие зрительной памяти. |
Для того, чтобы запомнить написание слов «шёл», «чёрный», «жёлтый», учитель предлагает детям выполнить рисунок чёрного ёжика художника в жёлтой кепке, который идёт с кисточками. Учащиеся выполняют рисунок, после чего описывают его, запоминая, что в закодированных словах пишет буква ё. |
|
Пространственное воображение. Метод Цицерона. Римская комната. |
Запоминаемую информацию связывают с предметами, находящимися в определенном пространстве. Яркие, необычные, динамические образы. |
Учитель просит учеников представить свой холодильник, в котором на первой полке находятся яблоко, ягода, молоко, мороженое, огурец, овощи (с орфограммой О). На второй полке – малина, капуста щавель, батон (орфограмма А). Каждой орфограмме свое место. |
|
Рифмы и созвучия |
Создание рифмованных пар слов или небольших стихотворений, содержащих запоминаемый материал. Запоминание слов с помощью созвучных уже известных слов или словосочетаний. |
Рифмы могут быть предложены как учителем, так и творческое задание детям. Например, учитель предлагает детям для запоминания такие строчки: Ворона, сорока, петух, воробей, Корова, собака, медведь, соловей. Дежурный, тетрадь, карандаш, ученик, Язык, телефон, телевизор, дневник. Далее, учитель может предложить детям самостоятельно придумать рифмованные строчки из слов с орфограммами. |
|
Метод связок |
Объединение опорных слов текста в единую целостную структуру, в единый рассказ. |
Детям дается задание – составить предложение с похожими орфограммами. Например, Сорока и воробей дрожат от холода и мороза. Другой вариант, учитель рассказывает сказку о трусливом зайце, который был очень хвастливым и часто повторял: “Я! Я! Я!” Но как только раздавался в лесу малейший шорох, то трусишка начинал шептать: “Я… Я…” и прятался под куст. Теперь дети запомнят, что слово «заяц» пишется с буквой «я». |
|
Графические ассоциации |
Изображение определенной буквы в виде рисунка. |
Учитель просит обучающихся изобразить графически слово с орфограммой. Например, в слове «погода» вместо буквы «о» нарисовать солнце. Непроверяемые «о» в словах «морковь», «молоко», можно нарисовать морковь, которая крутит на талии два обруча, на бутылку с молоком надеты 3 кольца. |
Результаты применения мнемотехники
Положительные эффекты использования мнемотехнических приёмов:
Психолого-педагогические аспекты
Особенности работы с первоклассниками:
Заключение
Мнемотехника является эффективным инструментом развития памяти младших школьников. Её применение позволяет не только улучшить запоминание учебного материала, но и способствует развитию целостной познавательной деятельности учащихся. Систематическое использование мнемотехнических приемов помогает формировать у первоклассников навыки самостоятельной работы с информацией и развивает их творческий потенциал.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
