РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Цель: Создание условий для активного развития творческого мышления, речи, воображения и эмоционального интеллекта младших школьников через разнообразные методические приёмы на уроках литературного чтения.
|
№ |
Приём |
Краткое описание |
Цель применения |
Ожидаемый результат |
|
1 |
Чтение с остановками |
После фрагмента текста дети предполагают развитие событий |
Формирование предвосхищающего мышления |
Развитие логики, внимания, воображения |
|
2 |
Продолжи рассказ / сказку |
Ученики придумывают продолжение произведения |
Стимулировать фантазию и самостоятельность |
Развитие сюжетного мышления, креативности |
|
3 |
Синквейн |
Пятистрочное стихотворение по теме |
Формирование обобщающих навыков и выразительности |
Развитие образной речи |
|
4 |
Письмо герою / от героя |
Создание писем на основе текста |
Эмпатия, сопереживание, креативная письменная речь |
Эмоциональная вовлечённость, развитие письменной речи |
|
5 |
Иллюстрирова ние текста |
Рисунки по содержанию произведения |
Закрепление понимания, развитие визуального мышления |
Активизация воображения, внимание к деталям |
|
6 |
Комиксы |
Создание комикса по произведению |
Закрепление сюжета в логических блоках |
Развитие креативности и визуального мышления |
|
7 |
Ролевая игра / Инсценировка |
Представление текста через игру |
Эмоциональное погружение, выразительность |
Развитие речи, памяти, артистичности |
|
8 |
Суд над героем |
Коллективный анализ поступков героя |
Критическое мышление, аргументация |
Развитие этического сознания, речевых навыков |
|
9 |
Версия от другого персонажа |
Рассказ событий глазами второстепенного героя |
Многоплановость восприятия |
Креативное мышление, нестандартность |
|
10 |
Создание альтернативно й концовки |
Предложить другой финал истории |
Выражение собственной позиции |
Развитие логики, фантазии |
|
11 |
Работа с иллюстрацией |
До и после чтения анализировать изображение |
Формировать предположения, сравнение |
Развитие ассоциативного и критического мышления |
|
12 |
Театр теней / пальчиковый театр |
Игровая инсценировка текста |
Образность, выразительность |
Развитие мелкой моторики, речи, эмоций |
|
13 |
Тихая картина |
Изображение ключевого эпизода без слов |
Поддержка невербального мышления |
Развитие выразительности, воображения |
|
14 |
Литературная мастерская |
Коллективное сочинение |
Творческое сотрудничество, развитие сюжета |
Умение работать в группе, творческое самовыражение |
|
15 |
Словарный взрыв |
Использование необычных слов из текста в новых контекстах |
Развитие речи и словарного запаса |
Формирование языковой игры |
|
16 |
Карусель вопросов |
Дети по очереди задают и отвечают на вопросы |
Коммуникативные навыки, инициативность |
Развитие диалоговой речи |
|
17 |
Реконструкция текста |
Восстановление текста с пропусками |
Анализ, интерпретация |
Внимательность, логическое мышление |
|
18 |
Дерево чувств героя |
Выражение эмоций персонажа на схеме |
Эмоциональный интеллект |
Сопереживание, анализ эмоций |
|
19 |
Ассоциации к герою / сюжету |
Подбор ассоциаций к частям текста |
Развитие ассоциативного и образного мышления |
Расширение кругозора, творческое мышление |
|
20 |
Книжная реклама / буклет |
Создание рекламной афиши к прочитанному |
Презентационные навыки, работа с жанрами |
Развитие речи, дизайна, самовыражения |
Использование данных методов на уроках литературного чтения:
• делает уроки увлекательными и развивающими,
• способствует всестороннему развитию личности младшего школьника, формирует читательскую культуру и интерес к литературе.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.