«Развития физических качеств»

Технологическая карта урока физической культуры в 2 классе по теме «Развития физических качеств» Автор: Саморукова С.К  учитель физической культуры  Технологическая карта урока физической культуры в 2 классе по теме «Развития физических качеств» раздела  программы "Спортивные игры" Описание. Технологическая карта урока физической культуры в 2 классе по теме «Развития физических качеств» с  использованием метода проекта и самоанализ данного урока.  Технологическая карта урока физической культуры Название предмета   Тема Класс Тип урока Форма организации Технология Цель урока Планируемые результаты: предметные  метапредметные личностные физическая культура « Развития  физических качеств » 2 с образовательно­познавательной направленностью урок с применением метода проектов личностно ­ ориентированная Составить физических упражнений  Понимание    физических   упражнений  как   средства   организации   здорового   образа жизни;  Умение разрабатывать физические упражнений;  Применять полученные знания и умения в проектной деятельности;  Формирование навыков проектной деятельности;  Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении  общих целей при совместной деятельности;  Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений; Место проведения Время урока Наглядность Оборудование Материалы для  практической работы Учитель  Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их  реализации. спортивный зал 40 минут плакаты с комплексами физических упражнений, образцы физических упражнений Секундомер  набор карточек физических упражнений, ключи ­ подсказки Саморукова С.К Часть урока Технология проведения я 1.Самоопр еделение к деятельно сти а н ь л е т и в о т о г д о п Содержание и ход урока Деятельность учителя Деятельность ученика Создаёт ситуацию для самоопределения  учащихся и принятия ими цели урока. ­ Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на  своем уроке спортивных  учеников! Вы, конечно же, узнали музыку, под  которую вы вошли в зал? ­ Да это музыка  спортивный марш ­ Девизом нашего урока и станут слова  «Это очень интересно всё то, что  неизвестно». Проявление интереса к  материалу изучения. Под музыку  дети входят в  зал. Построение.  Приветствие. Доз иро вка, мин 10­ 15 Формируемые УУД Проявление  положительного отношения к  учебной  деятельности,  формирование  мотивации к  учению.  (Личностные  УУД) 2.  Формулир ование  темы  урока Как вы думаете, а какая тема нашего  занятия сегодня? Подсказка: какие бывают физические  качества? Конечно, тема занятия развития   физических качеств  – и сегодня мы узнаем много нового. После разминки «В стране разминка » мы  вместе определим цель нашего занятия. Выдвигают варианты  формулировок тем,  участвуют в их обсуждении. Выполняют разминку в  колонну по 2. Приглашается учащийся,  который выполняет  двигательные действия  класса. я а н в о н с о 3.Актуали зация  знаний  25­ 30 Актуализирует знания  о развития   физических качеств. Проверим ваше состояние: измерим пульс  на сгибе кисти за 10 секунд. ­ Если ваш пульс не превышает 15­20  ударов, то мы можем продолжить занятие.  У кого пульс в этих пределах – поднимите  правую руку вверх. ­ Итак, на доске я прикрепила несколько  карточек. Внимательно посмотрите и  определите – какое это физическое  качество. Почему вы так решили? ­ Определите, какой из них ­ разминка? ­ Хлопните в ладоши, если вы согласны с  тем, что этот комплекс упражнений ­  Выполняют дыхательные  упражнения. Садятся на  скамейку. Измеряют пульс за 10  секунд. Карточки с комплексами  упражнений, среди которых только один является  тренировочным комплексом упражнений. Учащиеся определяют,  какой из комплексов  является тренировочным. Дают определение  физическим качествам с  помощью ключей  Использовать  имеющиеся  знания и опыт  (Регулятивные  УУД) Распознавать и  называть  двигательное  действие  (Познавательны е УУД). Осознано и  произвольно  осуществлять  высказывание в  устной форме. Пользоваться  накопленными  знаниями;  ориентироваться в своей системе  знаний: находить  закономерности (Познавательны е УУД) Использовать подсказок. Просматривают плакаты. Отвечают на поставленные  вопросы.  Определяют цель урока и  проекта. разминка.  ­ Хорошо, проверим. На обратной стороне  карточки – правильный ответ.  Переворачиваем… Молодцы, ребята! ­ А как ещё можно назвать развитие  физических качеств? (тренировка).  ­ А что такое тренировка? (определение с  помощью ключей ­подсказок). ­ Молодцы! А сейчас новая подсказка для  определения цели урока.  Создаем  коммуникативное  взаимодействие, подводящий диалог. Просмотр плаката с упражнениями­ребята, неинтересно выполнять упражнения. А вы  знаете ребят или взрослых, которые не  любят заниматься спортом ­ Почему как вы думаете, они не  занимаются спортом ­ Чтобы вы ответили таким ребятам, если  бы они попросили вас помочь им составить тренировку, от которого бы поднималось  настроение, и захотелось бы заниматься  физическими упражнениями ещё больше? ­ Тем более что, наверное, такие и среди  вас найдутся! 4.Проектн ая  деятельно сть: 4.1.  проблемат изация и  целеполаг ание  имеющиеся  знания и опыт  (Регулятивные  УУД) Формирование целей­мотивов  учебной  деятельности.  (Регулятивные  УУД) Оформлять  свои мысли в  устной форме с  достаточной  полнотой и  точностью  мысли.  (Коммуникатив ные УУД) 4.2.планир ование Не отвечайте, пусть это будет нашим  общим большим секретом. ­ Итак, цель ясна? ­ А что нужно знать, чтобы составить  комплекс упражнений? ­ Какие материалы нам понадобятся? ­ Как вы оформите и представите свой  проект? ­ Зная определение упражнений, используя  ­образец  в рабочей тетради, карточки  упражнений и заготовку проекта, вы без  сомнения легко справитесь с заданием:  составите комплекс упражнений для  развития физических качеств. ­ Для нашего исследования объединяемся в две группы: я предлагаю создать группу  мальчиков и группу девочек. Коллективно обсуждают  этапы плана работы. Анализируют полученные  ранее знания и навыки по  предмету. Определяют необходимые  материалы для работы над  проектом, способы  представления проекта,  необходимые знания и  навыки  по выполнению  физических упражнений. Определяют, каким  способом будут  объединяться в группы:  расчёт на 1­2; по считалке. Объединяются в 2 группы. Осознание  трудностей и  стремление  к  их преодолению (Личностные  УУД) Формировать  навыки  поисковой  деятельности. Способность  действовать с  позиции  содержания  предмета.  (Познавательны е УУД) Формировать  умение  учебного  сотрудничества  и  коллективного  обсуждения 4.3.  реализаци я плана ­  исследова ние Организует  практическую работу в  группах. Даёт инструкцию по проведению  исследования ­ Группы исследователей! Прослушайте  внимательно инструктаж: 1. . Выберите руководителя группы,  который поможет вам организовать  работу: распределит роли, даст каждому  задание. 2 Каждый в группе должен внимательно  изучить содержимое «Набора  исследователя», который лежит перед  вами, и активно участвовать в работе. 3. Будьте вежливы с товарищами в группе.  Умейте выслушать мнение каждого  внимательно. 4. Придя к единому мнению, оформите  свою работу. Для этого в «наборе  исследователя» найдите заготовку  проекта. Получают необходимый для исследования материал:  плакаты – образцы  карточки с физическими  упражнениями; заготовку  проекта. Проводят исследование по  теме проекта в группах: осуществляют поиск, отбор  и анализ нужной  информации;  экспериментируют, находят пути решения  возникающих проблем,  открывают новые для себя  знания Используют полученные  средства, знания и навыки  для выполнения задания. Обобщают результаты  исследования. Самостоятельно  составляют заготовку  проблем,  предположений (Коммуникатив ные УУД) Использовать  знаково­ символические  средства,  формировать  умения и  навыки отбора  необходимой  информации  (Познавательны е УУД) Учитывать  разные мнения,  координировать в  сотрудничестве  разные позиции  (Коммуникатив ные УУД) Координировать  работу в  соответствии со  строго 5. Выберете способ показа продукта  проекта: договоритесь, как вы представите свой проект. Есть несколько вариантов, но  вы можете выбрать свой. 1­й вариант –  упражнения выполняют все, но ведущие  меняются.. 2­й вариант – один человек  показывает упражнение, проговаривает  счет для выполнения, а все остальные  выполняют Итак, за работу! Даю вам время – 7 минут. ­ Уважаемые исследователи, время вышло,  представьте отчет о проделанной работе. ­ Какая группа готова первой  продемонстрировать свой проект? ­ Приглашаю для выступления вторую  группу. 4.4.предст авление  продукта  проекта проекта «Развитее  физических качеств» определённым  временем  (Регулятивные  УУД) Находят адекватные  способы поведения и  взаимодействия с  партнерами во время показа упражнений. Представляют продукт  проектной деятельности –  упражнения. Самостоятельно выполняют упражнения на развития  определенных физических  качеств. Взаимодействов ать с  партнёром,  инициативно  сотрудничать в  представлении  продукта  проекта  (Коммуникатив ные УУД). Владение  навыками  выполнения  разнообразных  физических я 5.  а н ь л е т и ч ю л к а з Рефлексия и  самооценк а Создает ситуацию, связанную с приятными  эмоциями, чувством удовлетворения от  работы, ощущением собственной  компетентности, самоуважения. ­ Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?  Если вы полны сил и энергии – по  присядьте  на месте 5 раз, если вы устали – сядьте. ­ Какое у вас настроение? Если весёлое –  помашите правой рукой, , грустное –  опустите руки вниз. ­ Что вы испытывали, когда работали над  проектом? Если вы испытывали трудности  – потопайте ногами, было легко –  похлопайте в ладоши. ­ Оцените свою работу в группе над  проектом. Вы приложили максимум  усилий– обнимите себя крепко­крепко.  Если вы решили, что могли бы работать  над проектом лучше – то стойте по  команде смирно. ­ Ребята, вы справились с поставленной  задачей –упражнения на развития  5­7 Анализируют свою  деятельность (оценивают  свои достижения, чувства и  эмоции, возникшие в ходе и  по окончании работы). Отвечают на вопросы,  выполняя действия, в  зависимости от своего  ответа. упражнений  (Личностные  УУД). Рефлексия  способности  организовать  творческую  работу.  Рефлексия  мотивации,  способов  деятельности,  общения.  (Личностные  УУД) Самооценивание (Регулятивные  УУД) Определяют перспективы  выполненного проекта,  Прогнозировани е. планируют на будущее. Определение  внутренней  позиции  школьника  (Личностные  УУД) физических качеств ,были понятны и   выполнять их  было   легко. Молодцы! ­ Как вы думаете, если вы будете  выполнять одно и тоже упражнения на  развития физического качества  например  пресс, что случится?  ­ Вам станет скучно?  ­ Чтобы не пропало желание, упражнения  нужно менять через 1­2 недели. Я предлагаю вам самостоятельно дома  составить  тренировку, которая  будут  состоять из самых любимых вами  упражнений.  Где можно и как использовать  составленные вами упражнения?  – Из ваших проектов мы создадим сборник «Упражнения для развития физических  качеств 3 класса». Каждый из ребят может  использовать ваши упражнения для  развития своих  физических качеств Самоанализ урока физической культуры учителя  Раздел программы: Спортивные игры. Тема: « Развития  физических качеств» Тип урока: с образовательно­ познавательной направленностью Технология обучения: личностно­ориентированная Форма организации познавательной деятельности: урок с применением метода проектов. Проблема.  отсутствие интереса к выполнению комплекса упражнений. недостаточно знаний для самостоятельного составления комплекса упражнений. Планируемые результаты:  Предметные:   Понимание физические качества как средства здорового образа жизни;  Умение разрабатывать содержание комплекса упражнений;  Применять полученные знания и умения в проектной деятельности; Метапредметные:  Формирование навыков проектной деятельности;  Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; Личностные:  Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;  Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их реализации. Цель: Составить физических упражнений Задачи.   Совершенствование навыков выполнения физических упражнений.  Развитие навыков проектной деятельности.  Развитие самостоятельности.  Воспитание толерантности. Метод: Фронтальный, групповой самостоятельной работы. Выбор проектного метода на данном уроке, обоснован тем, чтобы учебный процесс стал более увлекательным для  учащихся и через целенаправленную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом, решить выявленную  проблему. На уроке были представлены следующие этапы проектной деятельности:   планирование:  С помощью подводящего диалога я создала ситуацию коммуникативного взаимодействия. Дети   коллективно   обсуждали   этапы   плана   работы.  Анализировали   полученные   ранее   знания   и   навыки   по   предмету. Определяли необходимые материалы для работы над проектом, способы представления проекта, необходимые знания и навыки  по выполнению физических упражнений. В итоге учащиеся объединились в 2 –е проектные группы.  реализация плана – исследование Я организовала практическую работу в группах. Дала инструкцию по проведению исследования.  Дети самостоятельно распределили роли и обязанности в группах, получили необходимый для исследования материал. Провели исследование по теме проекта, используя полученные средства, знания и навыки. Решали сообща возникающие проблемы и трудности. В итоге составили проект.  представление продукта проекта Создаю ситуацию успеха, условия для успешного выступления детей.  Учащиеся   демонстрировали   комплексы   физических   упражнений.   Находили   адекватные   способы   поведения   и взаимодействия с партнерами во время показа комплекса.  рефлексия и самооценка Создаю   ситуацию,  связанную   с  приятными   эмоциями,  чувством   удовлетворения   от   работы,  ощущением   собственной компетентности, самоуважения. Дети анализировали свою деятельность: оценили свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы.   Отвечали   на   вопросы,   выполняя   действия,   в   зависимости   от   своего   ответа.   Определили   перспективы выполненного проекта. Считаю, что урок своей цели достиг, поставленные задачи выполнены.